PROIECT DIDACTIC LA DEZVOLTARE PERSONALĂ

DATA: CLASA: a V a
DIMENSIUNEA: PROIECTAREA CARIEREI PROFESIONALE ŞI DEZVOLTAREA SPIRITULUI ANTREPRENORIAL
SUBIECTUL : Munca și vocația
Competenţă specifică disciplinei

 Demonstrarea unui comportament axat pe autonomie personală, în determinarea traseului şcolar şi/sau profesional, din perspectiva
valorificării potenţialului personal şi oportunităţilor pieţei muncii.

Unități de competențe:
4.1.Identificarea informaţiilor de bază despre muncă, meserii şi profesionişti din diferite domenii, ca parte a mecanismelor de cunoaştere şi
înţelegere a lumii reale în activităţile casnice,profesiile,îndeletnicirile părinţilor, munca de vocaţie şi beneficiile.
4.2.Valorificarea oportunităţilor oferite de comunitatea şcolară pentru lansarea iniţiativelor şi dezvoltarea personală
4.3. Aprecierea beneficiilor proiectării carierei în baza unor decizii informate pentru dezvoltarea personal
OBIECTIVE OPERATIONALE:La sfarsitul activitatii elevii vor putea :

O 1. explica esența unor afirmații despre muncă;

O 2. selecta caracteristicile dorite pentru munca lor în viitor;

O 3. culege opiniile părinților sau altor oameni apropiați despre muncă;

O 4. evalua profesiile descoperite dupa un criteriu dat;

O 5. gasi solutii la o problema noua legata de profesii.

STRATEGII DE REALIZARE:
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe.
METODE SI PROCEDEE: conversatia, brainstorming, ex. joc, descoperirea, problematizarea, aprecierea verbala.
MIJLOACE DIDACTICE: coli, fise de lucru, cărți de vizită, foi A4, postere.

PRODUSELE ACTIVITATII: Cartea mea de vizită.

MERSUL LECȚIEI:
Etapele lecției Obiect.op. Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode și Forme de
procedee organizare/

evaluare
Evocare Formează echipe a câte 3 elevi,în cadrul Fiecare elev timp de 30 sec.,prezintă cartea sa
de vizită.
Expunere
căreia fiecare elev se prezintă timp de
30sec.Grupul decide a cui prezentare a
lăsat cea mai bună impresie și urmează Colegii analizează fiecare prezentare după
să se prezinte în fața clasei.Fiecare algorimul: -Postura,gesticulația
prezentare este -Comunicarea verbală și non-verbală
-Informația

Joc didactic

Când este numit un personaj, elevii cu rolul

respectiv se ridică,apoi se așează.
Energizantul Ridichea

Elevii se numără conform personajelor

poveștii Ridichea.Profesorul povestește Conversația
povestea.

Discuție:
-Ce ați făcut?
-Cum vă simțiți?
-Ce asociații au apărut în timpul jocului?
-Ce fac personajele din poveste?
-Care este îndeletnicirea de bază a moșului și
a babei din poveste ? Conversația
-Care e îndeletnicirea de bază a locuitorilor
din sat? Dar al părinților voștri? -Dinastie profesională .
-Cum credeți ce profesie va îmbrățișa
nepoțica când va crește ?
-Ce o poate motiva pe nepoțică să devină Prezintă Arborele genealogic al familiei și
fermieră? vorbește despre profesiile ,îndeletnicirile
fiecăruia.
 -Ce cuvinte pot fi utilizate, pentru a defini
activitatea membrilor unei familii , care
practică aceeași profesie? Comentează mottoul.Fac concluzii.

Realizarea Poster

sensului Își aleg planeta aspirațiilor care îi atrage.

Analiza mottoului Fiecare își propune 3 stele- profesii( sau stele

– mesepii) care formează sistemul planetar al
,,Spune-mi care-ți sunt cele mai alese planetei alese.
gânduri și năzuințe ca să-ți spun cine ar
trebui să devii”. (G.Mazilu) Încercuesc una din cele trei steluțe care ar
vrea să le poarte numele(fiecare lucrează pe
Activitatea Galaxia posterul său)
Masă
aspirațiilor(viselor)
Reflecție Rotundă

Argumentează sau combate ideia.

Activitatea Congresul stelelor

Argumentează sau combate ideia. Un elev propune clasei un obiect la alegere.

Joc didactic
Colegii încearcă să argumenteze necesitatea
,,Toate profesiile și meseriile sunt strâns utilizării acestui obiect în profesia la care
legate între ele. Fiecare e la fel de importantă aspire.
și interesantă. Oricare îți oferă posibilitatea
de a fi Om, de a crește și a tea firma în plan
profesional”.
Activitatea Găsește
semnificația
 PROIECT DIDACTIC LA DEZVOLTARE PERSONALĂ
DATA: CLASA: a V a
DIMENSIUNEA: PROIECTAREA CARIEREI PROFESIONALE ŞI DEZVOLTAREA SPIRITULUI ANTREPRENORIAL
SUBIECTUL : Reguli de prezentare personală reuşită
Competenţă specifică disciplinei

 Demonstrarea unui comportament axat pe autonomie personală, în determinarea traseului şcolar şi/sau profesional, din perspectiva
valorificării potenţialului personal şi oportunităţilor pieţei muncii.

Unități de competențe:
4.1.Identificarea informaţiilor de bază despre muncă, meserii şi profesionişti din diferite domenii, ca parte a mecanismelor de cunoaştere şi
înţelegere a lumii reale în activităţile casnice,profesiile,îndeletnicirile părinţilor, munca de vocaţie şi beneficiile.
4.2.Valorificarea oportunităţilor oferite de comunitatea şcolară pentru lansarea iniţiativelor şi dezvoltarea personală
4.3. Aprecierea beneficiilor proiectării carierei în baza unor decizii informate pentru dezvoltarea personal
OBIECTIVE OPERATIONALE:La sfarsitul activitatii elevii vor putea :

O 1. Aplica reguli de prezentare personală;

O 2. Explica importanța producerii unei bune impresii la prima vedere;

O 3. Numi elementele caracterisrice ale unei cărți de vizită;

O 4. Selecte informațiile importante pentru promovarea personală prin cartea de vizită;

O 5. Elabora o carte de vizită.

STRATEGII DE REALIZARE:
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe.
METODE SI PROCEDEE: conversatia, dezbaterea, brainstorming, ex. joc, descoperirea, problematizarea, aprecierea verbala.
MIJLOACE DIDACTICE: coli, fise de lucru, chestionare,hartie colorata, postere și marchere

PRODUSELE ACTIVITATII: afise, planse, fise de lucru.

MERSUL LECȚIEI:
Etapele lecției Obiect.op. Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode și Forme de
procedee organizare/

evaluare
Evocare Cartea mea de vizită: Eu peste Fiecare elev timp de 30 sec.,prezintă cartea sa
de vizită.
Expunere
20 de ani
Colegii analizează fiecare prezentare după
algorimul: -Postura,gesticulația
-Comunicarea verbală și non-verbală
-Informația

Energizantul Ridichea Joc didactic

Elevii se numără conform personajelor Când este numit un personaj, elevii cu rolul
poveștii Ridichea.Profesorul povestește respectiv se ridică,apoi se așează.
povestea.

Discuție:
Conversația
-Ce ați făcut?
-Cum vă simțiți?
-Ce asociații au apărut în timpul jocului?
-Ce fac personajele din poveste?
-Care este îndeletnicirea de bază a moșului și
a babei din poveste ?
-Care e îndeletnicirea de bază a locuitorilor
din sat? Dar al părinților voștri?
-Cum credeți ce profesie va îmbrățișa
nepoțica când va crește ? Conversația
-Ce o poate motiva pe nepoțică să devină
fermieră? -Dinastie profesională .

-Ce cuvinte pot fi utilizate, pentru a defini Prezintă Arborele genealogic al familiei și
activitatea membrilor unei familii , care vorbește despre profesiile ,îndeletnicirile
practică aceeași profesie? fiecăruia.
 Analiza mottoului Comentează mottoul.Fac concluzii.

Realizarea ,,Spune-mi care-ți sunt cele mai alese Poster

gânduri și năzuințe ca să-ți spun cine ar
sensului trebui să devii”. (G.Mazilu) Își aleg planeta aspirațiilor care îi atrage.

Activitatea Galaxia Fiecare își propune 3 stele- profesii( sau stele

aspirațiilor(viselor) – mesepii) care formează sistemul planetar al
planetei alese.

Încercuesc una din cele trei steluțe care ar

vrea să le poarte numele(fiecare lucrează pe
posterul său)
Masă

Activitatea Congresul stelelor

Reflecție Rotundă

Argumentează sau combate ideia. Argumentează sau combate ideia.

,,Toate profesiile și meseriile sunt strâns

legate între ele. Fiecare e la fel de importantă
și interesantă. Oricare îți oferă posibilitatea
de a fi Om, de a crește și a tea firma în plan
profesional”.
Un elev propune clasei un obiect la alegere.
Activitatea Găsește Colegii încearcă să argumenteze necesitatea
Joc didactic
semnificația utilizării acestui obiect în profesia la care
aspire.
NR. ETAPELE LECTIEI OB. CONTINULTUL INFORMATIONAL AL LECTIEI STRATEGIA DIDACTICA

CRT. DOZARE OP. ACTIVITATEA PROPUNATOAREI ACTIVITATEA ELEVILOR METODE SI PROCEDEE FORME
ORGAN
1. Moment organizatoric  Se consemneaza absentele. ∙ Raspund la intrebari. conversatia

(1 minut)  Verifica existenta resurselor materiale.

2. Motivarea elevilor: “Indrazneste sa devii ceea ce ∙ Elevii citesc cu atentie textele si incearca conversatia
esti. Exista posibilitatiminunate in fiecare fiinta. Sa stii sa o posibila comentare a acestora.
- sensibiliza- spui mereu fara incetare:”Nu depinde decat de mine”. dezbatere in

rea elevilor (Andre Gide)

- captarea atentiei “Viata omului este pretioasa numai atunci cand urmareste
un ideal”
(5 minute)
(Liviu Rebreanu)

Decizie si dezvoltare personala

Fiecare om isi intelege cel mai bine propria existenta.

Pe parcursul vietii, evenimentele cu care ne confruntam ne

pun in situatia de „a alege”, de cele mai multe ori, dintre
mai multe alternative.

In timp, se formeaza „capacitatea de a lua decizii”,

trasatura care defineste personalitatea.
3. Anuntarea temei si Se noteaza titlul noii lectii: ∙ Elevii asculta cu atentie si noteaza tema expunerea in
in caiete
comunicarea  ”Caleidoscopul meseriilor”
obiectivelor lectiei
 sunt precizate obiectivele operationale.
(2 minute)
4. Desfasurarea  explicarea titlului lectiei ∙ Elevii se implica activ in dezbaterea conversatia
activitatilor sinonim aspectelor propuse.
(caleidoscop,meserie) brainstorming in
sinonim ∙ Explica si exemplifica termenul “meserie”

(31minute)
 ∙
conversatia

O3 explicatia In
proverb  elevii se grupeaza inainte de
O4 inceperea activitatii; Explicatia
activitatea nr.1 “paianjenul”
proverb  grupa 1: activitati in aer liber Descoperirea

sinonim  grupa nr.2: activitati manuale si Ex. Joc

definitie tehnice
problematizarea
 grupa nr.3: activitati comerciale-
bancare

 grupa nr.4: activitati educative-

artistice

Elevii completeaza meseriile descoperite

pe cartonasele primite.

Elevii prezinta la tabla meseriile

descoperite(care vor fi numerotate).
timp 5 min.
 In ordinea grupelor, cate un elev
 activitatea nr. 2 “denumirea de la fiecare grupa va da cu zarul si vor
prezenta tot ce stiu ei despre meseria cu
grupelor” nr. indicat de zar.

 fiecare grupa va primi o imagine(simbol)  Fiecare grupa completeaa fisa

data si prezinta raspunsul.

timp 1 min.
 activitatea nr. 3 “Lumea
meseriilor”
Sunt mii de ocupatii, zeci de mii de tipuri de locuri
de munca. Ele au fost grupate pe domenii de
activitate, fiecare domeniu incluzand o gama
larga de activitati, cuprinzand toate nivelurile de
pregatire profesionala.

Cerinta: Scrie cat mai multe meserii

din domeniul grupei tale.
Timp de lucru 5 min.

Raportare 5 min.

 activitatea nr. 4 „Cazinoul

meseriilor”
cerinta: Spune cat mai multe lucruri despre meseria…!

Timp de lucru:

5 min

 activitatea nr. 5 „evaluarea

sociala a profesiilor”
cerinta: fiecare grupa va completa fisa cu avantajele si
dezavantajele alegerii unei profesii din domeniul
grupei

Timp de lucru 5 min.

Raportare 5 minute
5. Obtinerea
performantei
 Activitatea nr.6 
intrebare
Fiecare elev va raspunde la o problematizarea in

(5 minute) Joc” Saculetul intrebarilor”  Aleatoriu se aleg 5-6 elevi care

vor prezenta raspunsurile.
Cerinta: Fiecare elev va extrage din saculet o intrebare:
“Ce as face daca…..?”

Timp 5 min.
6. Evaluarea activitatii  Fiecare elev completeaza Evaluare cu ajutorul in
Chestionar “ALEGEREA PROFESIUNII chestionarul primit. chestionarului
5 min. LA CUMPANA
DINTRE ASPIRATIE  Poate fi dat si ca tema pt. ora apreciere
viitoare.
SI IMPLINIRE”

7. Concluzii  Concluzii asupra temei si asupra desfasurarii  Elevii isi spun propriile opinii; conversatia
activitatii
(1 minut) in
8. Anuntarea temei ∙ Anunta tema: ”Legea si temeiul democratiei” ∙ Noteaza tema
pentru ora urmatoare

(1 minut)

Chestionar – Orientare profesionala

ALEGEREA PROFESIUNII LA CUMPANA DINTRE ASPIRATIE SI IMPLINIRE

 PROIECT DIDACTIC LA DEZVOLTARE PERSONALĂ
DATA: 21 martie 2019 CLASA: a V a Profesor-diriginte : Butoșan Liudmila
DIMENSIUNEA: PROIECTAREA CARIEREI PROFESIONALE ŞI DEZVOLTAREA SPIRITULUI ANTREPRENORIAL
SUBIECTUL : Calitățile specifice unui lider și unui membru de echipă
Competenţă specifică disciplinei

 Demonstrarea unui comportament axat pe autonomie personală, în determinarea traseului şcolar şi/sau profesional, din perspectiva
valorificării potenţialului personal şi oportunităţilor pieţei muncii.

Unități de competențe:
4.2.Valorificarea oportunităţilor oferite de comunitatea şcolară pentru lansarea iniţiativelor şi dezvoltarea personală
4.3. Aprecierea beneficiilor proiectării carierei în baza unor decizii informate pentru dezvoltarea personală
OBIECTIVE OPERATIONALE:La sfârsitul activitatii elevii vor putea :

O 1. Explica importanța muncii în echipă;

O 2. Stabili rolurile sale predominante;

O 3. Numi calitățile necesare unui lider pentru rezolvarea diferitor probleme;

O 4. Planifica acțiuni pentru dezvoltarea unor calități care le-ar permite să fie lider sau un bun membru de echipă.

STRATEGII DE REALIZARE:
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe.
METODE SI PROCEDEE: conversatia, dezbaterea, brainstorming, ex. joc, descoperirea, problematizarea, aprecierea verbala.
MIJLOACE DIDACTICE: coli, fise de lucru, chestionare,hartie colorata, postere și marchere.

PRODUSELE ACTIVITATII: planse, fise de lucru.

Mesajul cheie:Înțeleg importanța muncii în echipă și cred că o repartizare corectă a rolurilor este primul pas spre succes.
MERSUL LECȚIEI:
Etapele lecției Obiect.op. Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode și Forme de
procedee organizare/

evaluare
Evocare Se prezintă o problemă din școală sau Selectează , în grup, calitățile necesare acestui
lider pentru a rezolva problema. Prezintă ideile.
Studiu de
caz
comunitate, care necesită implicarea
unui lider.

Propune elevilor să facă cunoștință cu

Realizarea rezultatele unui studiu care arătă ce calități Identifică și analizează informațiile despre Mozaic
calitățile unui lider și ale unui membru de
sensului apreciază angajații la un lider.
echipă, despre roluri în echipă. Conversația
Care sunt caracteristicile comune tuturor
liderilor? -Dorința de a-și asuma responsabilități

-Încrederea în forțele proprii

-Energia We can du it !

-Empatia

-Centrarea

-Simțul umorului

Propune elevilor să se autoevalueze și să-și Se autoevaluiază și apreciază importanța Eseu

Reflecție stabilească rolurile sale predominante cunoalterii acestor roluri pentru dezvoltarea lor reflexiv
personal și a carierei..
Portofoliu
Elevii planifică acțiuni pentru dezvoltarea unor
calități care le-ar permite să fie lider sau un
Activitatea ,,Pot deveni un lider, deoarece am
bun membru de echipă. Includ aceste acțiuni
Extindere urmptoarele calități...”
în Proiectul de carieră
 PROIECT DIDACTIC LA DEZVOLTARE PERSONALĂ
DATA: 4 aprilie 2019 CLASA: a V a Profesor-diriginte : Butoșan Liudmila
DIMENSIUNEA: PROIECTAREA CARIEREI PROFESIONALE ŞI DEZVOLTAREA SPIRITULUI ANTREPRENORIAL
SUBIECTUL : Proiectul de carieră.
Competenţă specifică disciplinei

 Demonstrarea unui comportament axat pe autonomie personală, în determinarea traseului şcolar şi/sau profesional, din perspectiva
valorificării potenţialului personal şi oportunităţilor pieţei muncii.

Unități de competențe:
4.2.Valorificarea oportunităţilor oferite de comunitatea şcolară pentru lansarea iniţiativelor şi dezvoltarea personală
4.3. Aprecierea beneficiilor proiectării carierei în baza unor decizii informate pentru dezvoltarea personală
OBIECTIVE OPERATIONALE:La sfârsitul activitatii elevii vor putea :

O 1. Descrie o profesie /ocupație care prezintă interes pentru sine;

O 2. Identifica ce calități personale și abilități specifice ralevante acestei profesii le are;

O 3. Descrie câteva acțiuni pe care planifică să le întreprindă pentru a dezvolta calități specifice relevante profesiei/ ocupației atractive.;

O 4. Aprecia beneficiile proiectării carierei.

STRATEGII DE REALIZARE:
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe.
METODE SI PROCEDEE: conversatia, studiu de caz, brainstorming, scriere liberă,portofoliu, aprecierea verbala.
MIJLOACE DIDACTICE: coli, fise de lucru, chestionare,hartie colorata, postere și marchere.

PRODUSELE ACTIVITATII: planse, fise de lucru.

Mesajul cheie:Eu elaborez primul meu proiect de carieră și acționez pentru realizarea lui!.
MERSUL LECȚIEI:
Etapele lecției Obiect.op. Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode și Forme de
procedee organizare/

evaluare
Evocare Cercetările specialiștilor arată că visele -Există trei cauze principale, care sunt strâns
legate
Discuție
plenară
profesionale din copilărie se împșinesc
O1 doar aproximativ 15% din cazuri.Cum
5 min credeți, de ce? -Visurile profesionale nu corespund vocației și
-Ce este important în proiectarea carierei aptitudinilor noastre
visul sau cunoașterea vocației? De ce? -Oamenii nu-și cunosc vocația și aptitudinile
-Oamenii puțin cunosc despre profesia la care
-Ce este proiectarea carierei? Ce acțiuni
visează
de bază include această activitate?
O2
Propune elevilor să citească textul din rubrica Lectură
Realizarea O3 ,, Informează-te!,iar după finisarea lecturii
Identifică și analizează informația.
individuală
inițiază o discuție.
sensului
-De ce nu se realizează toate visurile
10 min profesionale? Studiu de
-Ce poate influența visul tău? caz
-Cum poți evita dezamăgirea de la viitoarea
profesie/ ocupație? 1.Descrierea succintă a profesiei dorite și a Discuție
-Care sunt componentele principale a unui
proiect de carieră? abilităților specifice plenară

A-ți realizat deja mai multe lucruri necesare 2.Descrierea calităților pe care eu le posed la
pentru elaborarea proiectului de carieră. moment
Reflecție
Propune elevilor să-și prezinte unul din
3.Lista activităților necesare pentru a căpăta
produse : cartea de vizită sau profesia de vis.
10 min cuniștințe și a dezvolta abilități specific
Propune elevilor să înceapă elaborarea ocupației râvnite.
O3 Activitate
proiectului de carieră utilizând sfaturile din
Extindere ANEXA1 Scriere
individuală
O4
liberă
20 min Monitorizează activitatea și oferă suport la
necesitate.