SISTEMUL DE

EDUCAȚIE
UNIVERSITARĂ DIN
REPUBLICA MOLDOVA

LEONTE Andriana
Studenta anului I
Grupa MCIE-1
 Cuprins
 Misiunea învățământului 6
superior
 Funcțiile sociale ale ÎS
7
 Structura învățământului
superior 9
 Analiza principalilor
indicatori din ÎS 12
 Provocări contemporane în
dezvoltarea sistemului de
învățământ superior 15

 Sistemului Național de
Credite de Studiu
16

 Concluzii
18
Educația nu este răspunsul la
întrebare. Educația este calea
spre răspunsul la toate
întrebările.

(William Allin)
 Definițiile educației
“Educația constituie sensul suprem al
vieții omului”
[GAGIM Ion]

“Educaţia este un ansamblu de acţiuni

desfăşurate în mod deliberat într-o societate
în vederea transmiterii şi formării la noile
generaţii, a experienţei de muncă şi de viaţă, a
cunoştinţelor, deprinderilor, componentelor şi
valorilor acumulate de oameni până în acel
moment”
[MARIN Tudor]
În Republica Moldova, “educația
reprezintă o prioritate națională, fiind
factorul de bază în promovarea valorilor
democratice, a asigurării drepturilor
omului, a cetățeanului, în dezvoltarea
capitalului uman, în formarea
conștiinței și identității naționale, în
valorificarea aspirațiilor de integrare
europeană, cu rol primordial în crearea
premiselor pentru dezvoltarea umană
durabilă și edificarea unei societăți
bazate pe cunoaștere”
[Strategia de dezvoltare
“Educația 2030” ]
 Misiunea învățământului
superior din Republica Moldova
“Misiunea învățământului superior în Republica
Moldova este de a pregăti experți cu înaltă calificare, care
sunt competitivi pe piața internă și internațională a muncii;
crearea de oportunități de învățare continuă; stocarea și
diseminarea a celei mai înalt nivel de cunoaștere;
dezvoltarea și promovarea valorilor culturale și istorice-
naționale în contextul diversității culturale”

[SLOBODANIUC Alina]
 Funcțiile sociale ale învățământului superior din
Republica Moldova
Formarea resurselor Educație pentru cetățenie
umane calificate activă

Promovarea cercetării și Îmbunătățirea accesului

inovației la educație

Cultivarea valorilor și Dezvoltarea

culturii competențelor de viață

Promovarea dialogului Promovarea egalității de

intercultural gen
 Sistemul de învăţământ superior al Republicii Moldova
- Dezvoltarea programelor comune de
studii cu universitățile partenere din UE;
- Desfășurarea diverselor activități de
cooperare și parteneriat în baza
proiectelor internaționale cu universități
din străinătate;
- Realizarea cursurilor opționale în
limbi străine și pentru studenți.
SWOT
- Lărgirea spectrului de mobilități la
nivel internațional pentru personalul
academic și studenți prin proiectele
susţinute financiar de UE;
- Extinderea geografiei: export și import
de servicii prin mobilități academice și
de cercetare.
- Absența universităților în clasamentele
internaționale recunoscute ale universităților;
- Infrastructură de studii și cazare mai puțin
dezvoltate în comparație cu condițiile din
universitățile străine;
- Incoerenţa finanţării învăţământului
superior în raport cu necesităţile
reale.
- Finanţarea bugetară insuficientă
pentru învăţământul superior
poate conduce la alocarea de fonduri
insuficiente pentru derularea procesului
academic;
- Capacitate insuficientă a universităților de a
identifica și obține surse financiare alternative
pentru bugetele instituțiilor.
Învăţământul superior este structurat pe trei cicluri:
Ciclul III
Programele de studii superioare de
doctorat corespund unui număr de
180 de credite de studii.
Ciclul III
(Doctorat)

Ciclul II
Ciclul II Studiile superioare de master
(Master) corespund unui număr de 90-120 de
Ciclul I
credite de studii, câte 30 de credite
(Licența) pentru fiecare semestru.

Ciclul I
Studiile superioare de licenţă corespund
unui număr de 180-240 de credite de
studii, câte 30 de credite pentru fiecare
semestru.
Formele de învățământ

Studiile superioare de licenţă şi de master se

organizează în următoarele forme de
învăţământ:

a. cu frecvenţă;
b. cu frecvenţă redusă;
c. la distanţă.

Studiile superioare de doctorat se

organizează în următoarele forme de
învăţământ:

a. cu frecvenţă;
b. cu frecvenţă redusă;
c. a distanță .
Rezultatele învățării ale studenţilor se
evaluează:
a) pe parcursul semestrului;
b) la sfârşitul semestrului;
c) la finalizarea programului de studii în cadrul fiecărui
ciclu al învăţământului superior.
 Analiza indicatorilor

Numărul studenților înmatriculați la instituțiile de învățământ

superior
25000

Numărul total al În anul 2022/23 au

studenților fost înmatriculați 20000
înmatriculați este cel la instituțiile
mai mic din ultimii 4 publice 87 % din
15000
ani totalul studenților
înmatriculați și 13
% la instituțiile 10000
private
5000

În ultimii 4 ani numărul studenților

înmatriculat la instituțiile private este cel 0
Anul 2019/20 Anul 2020/21 Anul 2021/22 Anul 2022/23
mai mic în anul 2022/23, aceeași situație
Total Publice Private
atestându-se și la instituțiile publice
 Analiza indicatorilor
Învățământul superior pe Indicatori principali, Cicluri și Ani

Anul 2022/23

În timp ce numărul Deci, în anul

persoanelor înmatriculate 2022/23 sunt Anul 2021/22

la Ciclul I și II este în înmatriculați cu 55

descreștere în ultimii 5 persoane mai multe
Anul 2020/21
ani, studiile superioare decât în anul
integrate atestă o creștere 2021/22, cu 289
în fiecare an în comparație persoane mai multe
Anul 2019/20
cu anul precedent, în decât 2017/18
ultimii 5 ani. 0 5000 10000 15000 20000 25000

Ciclul II Studii integrate Ciclul I Total

 Analiza indicatorilor
Ciclul I Ciclul II

Științe Economice Drept Științe ale Educației

Științe Economice Drept Științe ale Educației

În anul 2022/23 cei mai mulți studenți sunt la domeniul
Științe economice – 10032 studenți, urmat de domeniul
Drept cu 8067 studenți și locul 3 după numărul
studenților este atribuit domeniului Științei ale Educației
cu 6000 studenți. În ultimii 5 ani a fost aceeași situație și
aceleași 3 preferințe de domenii.
Clasamentul s-a modificat un pic, 2145 persoane
sunt la Drept, 2056 studenți - Științe ale Educației și
Științele Economice de această dată fiind pe a treia
poziție, constituind 1778 studenți. Situația
asemănătoare a preferințelor fiind și în cei 3 ani
consecutivi precedenți.
 - Schimbări tehnologice

- Globalizarea și
mobilitatea internațională

- Diversitatea studenților

- Costurile în creștere

- Calitatea educației

- Nevoia de competențe
Provocări relevante

contemporane în - Impactul social și

dezvoltarea sistemului comunitar

de învățământ - Schimbarea climatului

academic
superior
 Creditul reprezintă o unitate convenţională
utilizată pentru a calcula volumul de muncă
Sistemul Naţional de Credite de Studiu (în realizat de student într-o perioadă de timp
continuare SNCS), conceput ca mijloc de promovare determinată pentru a obţine anumite finalităţi şi
a cooperării interuniversitare din perspectiva competenţe. Creditul reprezintă un instrument de
facilitării mobilităţii academice şi recunoaşterii asigurare a calităţii instruirii.
perioadelor de studiu realizate de studenţi în diferite
instituţii de învăţământ superior, stabileşte
metodologia implementării creditelor de studii şi
include ansamblul de definiţii, convenţii, instrumente
de operare şi instituţionalizare a creditelor, care
urmează a fi preluate şi implementate la nivel
instituţional.
 Caracteristicile Sistemului naţional de instruire bazat pe credite

Introducerea creditelor pentru aprecierea Creşterea rolului şi ponderii lucrului

efortului depus de către student la individual al studentului, precum şi a
studierea fiecărei unităţi de curs/ modul/ lucrului individual ghidat de către
activităţi distincte din planul de profesor;
învăţământ;

Caracterul neliniar, care permite Asigurarea corespunzătoare a

studentului să-şi constituie procesului didactic cu materiale
traseul individual de instruire; metodice şi instructive necesare în
Caracteristici format electronic sau tipărite;

Libertatea studentului în alegerea

unităţilor de curs/ modulelor Indicarea numărului de credite pentru
opţionale şi participarea la fiecare unitate de curs/ modul/
constituirea planurilor individuale de activitate distinctă inclusă în planul
învăţământ; de învăţământ.
 Concluzii:
- Prin intermediul diverselor
instituții de învățământ superior,
Republica Moldova a reușit să ofere
oportunități educaționale pentru
tineri și să contribuie la dezvoltarea
competențelor și cunoștințelor
acestora. Totuși, există în continuare
provocări semnificative care
necesită abordări proactive și soluții
inovatoare.
- Universitățile din Republica
Moldova sunt implicate activ în
cercetare și dezvoltare, colaborând
cu organizații naționale și
internaționale pentru a promova
inovarea și descoperirile științifice.
- Sistemul de educație universitară
din Republica Moldova evoluează
în continuare pentru a răspunde
nevoilor și cerințelor societății
moderne și pentru a promova
excelența academică și cercetarea.
Aceasta oferă studenților
oportunitatea de a-și dezvolta
competențele și de a contribui la
dezvoltarea țării în diferite
domenii.
- Sistemul de educație
universitară din Republica
Moldova reprezintă o investiție
în viitorul țării și în dezvoltarea
resurselor umane.
“Universitatea trebuie să
fie un lăcaş de lumină,
de libertate şi de
învăţătură”
Benjamin Disraeli
Mulțumesc pentru
atenție!