Proiect didactic

Disciplina: Chimia

Data:

Profesor: Busuioc Anna

Clasa: a VIII-a

Tema Oxizii – produși ai reacției de oxidare.  Noțiuni de reacții de ardere.

Tipul lectiei: de formare a deprinderilor și priceperilor

CS1-3.1 Operarea, în diferite situații de comunicare cu noțiunile ce se referă la oxigen; reacții de ardere, oxidare.

Obiective operaţionale: Elevul va fi capabil:

O1 - să definească notiunile de ardere, oxizi, oxizi acizi și oxizi bazici;

O2 – să clasifice oxizii după proprietățile acestora

O3 – să explice metodele de obținere a oxizilor acizi, acizilor și a oxizilor bazici, baze.

O4 - rezolve exerciţii și probleme pe baza noţiunilor învăţate

Metode și procedee:, observaţia, schemă, demonstrarea, problematizarea, lucrul cu fișa, experimentul

Mijloace didactice: manual, fişa de lucru, ustensilele şi sticlăria de laborator, substanţe chimice

Forma de activitate: individual

 Desfășurarea activității

Strategii didactice

operaţionale
Predare - învăţare

Obiective
Etapele

Dozarea
Activitatea învăţătorului- elevilor
lecției

procede
Metode

Forme
de
şi

e
1 2 3 4 5 6

Evocare Profesorul salută elevii și crează un climat psihologic adecvat orelor. interogare
Se propune elevilor completarea ecuațiilor chimice și determinarea reacțiilor de oxidare
frontală
și a metodelor de obținere a oxigenului Ex.2 pag.50 Manual Clasa a 8-a.

Realizarea Anunt tema noua: Oxizii – produși ai reacției de oxidare.  Noțiuni de reacții de explicație
ardere.
sensului
Realizez un experiment despre flacără și oxigen

Instrucțiuni:

1. Explic elevilor că focul are nevoie de oxigen pentru a arde. Întreb ce cred că se întâmplă
dacă limitezi cantitatea de oxigen pe care o are lumânarea.

2. Aprind lumânarea și o acoper cu un pahar (cu gura pusă peste ea). Aștept până când
lumânarea se stinge. Trebuie să așteptați mult până se stinge? Ce diferență poate fi între un
pahar mai mare și unul mai mic?

3. Aprind lumânarea și pun sub primul pahar. Pornesc cronometrul, apoi, când lumânarea se schemă
stinge. Procedezla fel cu celălalt pahar.

 Definesc noțiunea de ardere

Arderea este o reacție de oxidare rapidă a unei substanțe în prezența oxigenului atmosferic,
cu degajare de căldură, însoțit de lumină
  Procesul de ardere este posibil doar în următoarele condiții
1. Prezența unei substanțe combustibile
2. Prezența substanțelor ce întețin arderea ex. oxigenul
3. Realizarea temperaturii de aprindere(inflamare)
 Procedee de intrerupere a procesului de ardere explicația
1. Răcirea zonei de ardere
2. Izolarea materialelor și subtanțelor combustibile de aerul atmosferic
3. Reducerea conținutului minim de oxigen
4. Introducerea de inhibitori în spațiile în care se produc reacții de ardere

Se vor alcătui două scheme: poluanții aerului și domeniile de utilizare a oxigenului.

Gaze (SO2,SO3,NO,NO2, H2S,CO) Cenușă

Praf

erupții vulcanice arderea comb.

Medicină industrie ardere

Respirație

Se analizează schema circuitului oxigenului în natură. (Anexa 1)

Studiind proprietãțile chimice ale oxigenului, am aflat că el interacționează ușor cu

substanțele simple metale sau nemetale, formând oxizi. Oxizii sunt o clasã distinctã de
compuși anorganici.

Oxizii acizi. La arderea substanþelor simple nemetale: carbonul, sulful și fosforul, se

formeazã oxizii acestora:

C + O2 = CO2 oxid de carbon (IV)

4P + 5O2 = 2P2O5 oxid de fosfor (V)

S + O2 = SO2 oxid de sulf (IV)

În cazul oxidului de fosfor (V), are loc reacția de combinare cu apa: III
 P2O5 + 3H2O = 2H3PO4
oxid de fosfor (V) acid fosforic
Se obține o nouã substanțã – acidul fosforic (fig. 3.19).
În soluție, acidul poate fi identificat cu ajutorul unor substanþe numite indicatori
(cuvântul indicator provine din latinã și înseamnã „care aratã“).
Indicatorii sunt substanțele care își schimbã culoarea sub acțiunea acizilor.
Adãugãm 1-2 picãturi de soluție de turnesol în toate vasele pregãtite pentru experiențele
noastre. Toate soluțiile se vor colora în roșu. Prin urmare, în urma acestor experiențe
se obțin soluții de acizi. Scriem ecuațiile reacțiilor:
SO2 + H2O = H2SO3
oxid de sulf (IV) acid sulfuros
CO2 + H2O = H2CO3
oxid de carbon (IV) acid carbonic
Oxizii cãrora le corespund acizi se numesc oxizi acizi.
Nemetalele formeazã doar oxizi acizi. Astfel, oxizii P2O5, SO2 și CO2 sunt oxizi acizi.
Lor le corespund acizii H3PO4, H2SO3 și, respectiv,
H2CO3. În mod similar oxizii SO3 și N2O5 (oxizi superiori)
interacționeazã cu apa și formeazã acizii:
SO3 + H2O = H2SO4
oxid de sulf (VI) acid sulfuric
N2O5 + H2O = 2HNO3
oxid de azot (V) acid azotic
Sã facem o sistematizare și sã scriem toți oxizii acizi pe care i-am studiat pânã acum și
acizii ce le corespund (tabelul3.1 pag 53).
Reflecție Pentru reflectarea în practică a cunoștinșelor propun elevilor să realizeze următoareșe
transformări: fiecare rind va primi cite o transformare:
Scrieți ecuațiile reacțiilor pentru urmãtoarele serii genetice de transformãri: lucrul
rîndul 1. a) S → SO2 → H2SO3 → SO2
rîndul 2. b) C → CO2 → H2CO3 → CO2 INDIVIDUAL
rîndul 3. c) P → P2O5 → H3PO4
Cu denumirea pentru fiecare compus obținut.

Extensie Se fac concluziile temei. Se apreciază elevii

Temă pentru acasă: Ex.4 pag. 58
De elaborat un poster,eseu,sau prezentare care să includă domeniile de utilizare ale
oxigenului.
Anexa 1