Unități de competență Unități de conținut Nr.

de Data Activități de învățare și Note

ore produse recomandate
Completarea tabelului de performanță 1 recuperare
p/u clasa a VI-a
Evaluarea inițială. Călătorie imaginară 1
în anul de studii 2020-2021
Dimensiunea 1. Unitatea de învățare Identitatea personală si relationarea armonioasă

Unități de competență Unități de conținut Nr.de Data Activități de învățare și Note

ore produse recomandate
1.1. Stabilirea relației  Oportunitățile și provocările vârstei. 1  Exerciții de completare a
dintre schimbările fișelor, discuții studii de caz,
specifice vârstei și 1
 Emoțiile, sentimentele și voința de a exerciții de auto-reflecție
oportunitățile face față acestora. privitor la provocările vârstei.
formării unei imagini  Analizarea unor texte pentru
de sine autentice. identificarea semnelor unui
1.2. Analiza factorilor comportament de intimidare.
constructivi și  Factorii constructivi și distructivi ai 1
 Discuții asupra unor studii de
distructivi în relațiile unei relații. caz, vizionarea filmelor,
cu semenii și adulții lectura textelor literare
în vederea prevenirii  Comportamentul tolerant și non- 1 referitor la comunicarea și
intimidărilor. discriminatoriu în relații. relațiile inițiate în spațiul
1.3. Modelarea unui virtual.
comportament  Exerciții-dezbateri cu tematica
tolerant și non- „Comunicarea reală vs
discriminatoriu în  Arta comunicării reale și virtuale. 1 comunicarea virtuală”.
relațiile reale și Produs
virtuale  Evaluare sumativă 1 Proiect de grup „Relaționez
cu ceilalți”
Dimensiunea 2. Unitatea de învățare Asigurarea calității vieții
Unități de Unități de conținut Nr.de Data Activități de învățare și Note
competență ore produse recomandate
2.1. Descrierea  Sursele de informare: avantaje și 1
caracteristicilor dezavantaje.  Realizarea unor scurte
demnității și interviuri adresate colegilor de
comportamentului  Identitatea preadolescentului și 1 clasă sau părinților despre
demn, demonstrate în demnitatea.. traiul decent;
raport cu sine și cu  Sondaje de opinie cu privire la
cei din jur; identificarea problemelor
2.2. Analiza comunității;
condițiilor și  Traiul decent. Studiile, munca ca 1  Autoprezentare cu genericul:
modalităților de modalități de asigurare. ”A fi stăpânul propriei
realizare a traiului vieți/propriului destin”;
decent ;  Impactul deciziilor asupra 1  Realizarea unei hărți a
2.3. Argumentarea viitorului. viitorului;
rolului implicării  Prezentarea unor personaje
personale și a care manifestă demnitate,
deciziei corecte în selectate din opere literare,
soluționarea  Problemele comunității – 1
probleme personale. citite recent;
problemelor; Produs
 Evaluare sumativă 1 Dialog, cu caracter prospectiv,
în care doi elevi să simuleze
întâlnirea lor de peste 10 ani și
să relateze despre corectitudinea
deciziilor luate;
Dimensiunea 3. Unitatea de învățare Modul de viață sănătos
Unități de Unități de conținut Nr. Data Activități de învățare și Note
competență de produse recomandate
ore
3.1. Descrierea Schimbările organismului în 1  Discuție: Caracteristici și
schimbărilor perioada adolescenței. reguli pentru modul de viață
fiziologice în sănătos.
perioada  Rolul vestimentației adecvate în 1  Utilizarea TIC în prezentarea
adolescenței, din menținerea sănătății. vestimentației adecvate
perspectiva de gen; particularităților de vârstă vs
3.2. Analiza elevi.
 posibilităților de  Interviu pe trepte: Mit și
prevenire a riscului  Produse și servicii cosmetice. 1 realitate legate de
pentru sănătate, prin Beneficii și riscuri. sexualitate.
utilizarea corectă a  Prezentare: Schimbări ale
produselor și  Sexualitate și mituri. 1 organismului băieților și
serviciilor cosmetice, fetelor în perioada
vestimentației adolescenței;
adecvate, renunțării  Studiu de caz: O față curată și
la droguri;  Spune NU drogurilor și a altor 1 îngrijită necesită atenție
3.3. Aprecierea riscului substanțe periculoase. zilnică;
pe care îl comportă  Dezbateri : Sunt de acord /nu
comportamentul sunt de acord cu utilizarea
sexual în produselor cosmetice în
preadolescență, din adolescență.
perspectiva
posibilelor  Evaluare sumativă 1 Produs
consecințe de ordin Plan de idei: Moda
social și fiziologic. vestimentară și cosmetică în
raport cu sănătatea
adolescentului.

Dimensiunea 4. Unitatea de învățare Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial

Unități de competență Unități de conținut Nr.de Data Activități de învățare și Note
ore produse recomandate
 Calitățile personale și succesul 1  Identificarea persoanelor din
4.1. Autoevaluarea în carieră. comunitate care au mai multe
potențialului trasee profesionale.
individual din  Temperamentul și  Interviuri cu persoane de
perspectiva compatibilitatea cu diverse profesii. 1 succes din comunitate în baza
proiectării carierei unui set de întrebări.
școlare și  Domeniile profesionale și 1  Realizarea testului pentru
profesionale potențialul personal. stabilirea tipului de
4.2. Formularea temperament și în baza lui
inițiativelor  Calitățile unui om de succes. identificarea profesiilor
personale și/sau a Efortul școlar și personal în 1 potrivite diferitor tipuri de
 activităților de devenirea profesională. temperament.
antreprenoriat, în  Descrierea intereselor,
baza oportunitățile  Resursele și problemele 1 preferințelor și calităților
oferite de comunității. personale.
comunitatea școlară
și locală  Importanța obiectivelor în  Formularea obiectivelor și
4.3. Argumentarea apropierea visului profesional. acțiunilor pentru proiectul de
deciziei privind 1 carieră.
profesia potrivită în  Evaluare sumativă 1 Produs.
baza cercetării lumii Proiectul de carieră. Parte a
profesiilor și a proiectului de carieră vor fi
sistemului de obiective, acțiuni, termeni și
atitudini și valori rezultate a realizării obiectivelor.

Dimensiunea 5. Unitatea de învățare Securitatea personală

Unități de competență Unități de conținut Nr.de Data Activități de învățare și Note
ore produse recomandate
5.1. Descrierea  Situațiile de risc de origine 1  Prezentarea diverselor
recomandărilor naturală:geofizică; geologică; situații de risc de origine
instituțiilor publice meteorologică. naturală, în baza lecturii
privind acțiunile textelor tematice, a
populației în situații  Recomandările instituțiilor vizionării secvențe video,
excepționale. publice privind acțiunile 1 imagini.
5.2. Acordarea primului populației în situații excepționale.  Exerciții de simulare a
ajutor în caz de traume, acțiunilor în caz de diverse
prin simularea diverselor situații excepționale (evacuare,
situații posibile; etc.)
5.3. Adaptarea  Siguranța în locurile publice și în  Studiu de caz: Mod de
comportamentului în mulțime. 1 comportament în locuri
rețelele on-line, din aglomerate.
perspectiva prevenirii  Primul ajutor în caz de traume și  Vizite în instituțiile publice
situațiilor de risc. înec. 1 care asigură protecția în
situații excepționale și de
risc major; dialog cu
reprezentanții instituțiilor
 Siguranța utilizării surselor on-line. respective;
1  Activități practice: Trusa
 Siguranța în utilizarea medicală, Chem ambulanța.
dispozitivelor electrice. Pericolul Acord primul ajutor.
de electrocutare. 1  Discuții frontale: Cum evit
situațiile de risc în spațiul
on-line.

 Evaluare sumativă 1 Produs.

Galeria: Securitatea personală
în locuri publice; în natură; pe
rețelele on-line.