Clasa: a V-a

Disciplina : Istoria Românilor și Universală

Unitatea de învăţare: Imperiu Roman
Tema: Omul și mediul
Tipul lecţiei: Mixtă (predare – învăţare - evaluare)
Durata : 45 min.
Competenţe specifice:
1.1. Utilizarea termenilor specifici cronologiei, Preistoriei și epocii antice în diferite situaţii de comunicare scrisă sau orală;.
3.3. Localizarea în timp şi spaţiu a faptelor istorice din Antichitate pe baza surselor istorice ;
3.4. Relatarea unui fapt istoric din Antichitate, utilizând informații selectate din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere;
3.6. Utilizarea informațiilor istorice selectate dintr-o sursă istorică, într-o expunere scrisă sau orală

Activităţi de învăţare:
1. Indicarea corectă a spațiului și timpului istoric la care face referire lecția;
2. Stabilirea corectă a elementelor fizico - geografice ale Italiei în Antichitate;
3. Identificarea pe baza surselor istorice a principalelor populații ce locuiesc în Peninsula Italică în mil I î.Hr.;
4. Descrierea categoriilor sociale din Italia în prima jumătate al mileniului II î. Hr.;

La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

O1- să indice corect pe o axă cronologică timpul istoric la care face referire lecţia
O2- să localizeze cu ajutorul hărţii geografice Pen. Italia, mările care o înconjoară şi principalele unităţi de relief
O3- să menţioneze minim cinci populaţii care au trăit în spaţiul geografic al Italiei în sec. I îHr.
O4- să identifice principalele ocupaţii ale locuitorilor, favorizate de cadrul geografic al Italiei
O5- să indice cel puţin o asemănare şi o deosebire între popoarele Greciei antice şi ale Romei antice
O6- să menţioneze patru categorii sociale şi o caracteristică pentru fiecare
Nivelul clasei: în general, un nivel bun pentru desfăşurarea unor activităţi de predare-învăţare a istoriei.
Scopul: De a transmite elevilor cunoştinţe referitoare la Roma Antică, la principalele populații ce locuiau în Antichitate în Peninsula Italică
și la evoluția acestora, integrându-le în ansamblul cunoştinţelor de istorie şi de geografie
Strategia didactică:
Metode:
a) metode şi procedee: - expunerea sistematică a elevilor, explicaţia, conversaţia euristică,învăţarea prin descoperire, descrierea,
lucrul cu calculatorul.
- activitate frontală, individuală
b) material didactic: - fişe de lucru,calculatorul,
- texte istorice,tabla, flipcart,markere

1
 - harta fizico - geografică a Italiei
Momentele lecţiei Obiectiv Detalieri de conţinut Strategia didactică
Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode Forme Mijloace
I. Momentul - consemnează absenţele; - răspund cerinţelor
organizatoric - organizează materialele; profesorului; Conversaţia Frontal
(1 min.) - organizează clasa, - îşi pregătesc
- creează un climat materialele
cooperant. -
II. Reactualizarea - verifică tema, oferă sprijin Conversaţia
cunoştinţelor/ O.1 elevilor care au întâmpinat Exerciţiu Tabla
evaluarea greutăţi Observarea
(Geto – dacii) - ajută elevii sa rezolve sistematică a Harta geto-
(10 min.) cerinţele elevilor dacii sec.VII
privind î.Hr -II d.Hr.
. pune întrebări pentru a rezolvarea Activitate
verifica cunoştinţele sarcinilor de individuală
dobândite în lecţia anterioară lucru Aritmogrif
III. Anunţarea lecţiei - notează titlul lecţiei,
noi, a planului de monitorizează elevii; - elevii sunt atenţi
predare - învăţare, a - precizează ce vor afla, ce la argumentele Activitate
obiectivelor pe care trebuie să facă, la sfârşitul aduse de profesor Expunerea frontală Manualul
elevii trebuie să le lecţiei, de ce trebuie;
cunoască la sfârşitul - stabileşte reguli/comunică ;
lecţiei (2 min.) - organizează învăţarea.
IV. Dobândirea 0.2. - trimite elevilor primul - primesc momentul
noilor cunoştinţe (25 moment al lecţiei ,,Aşezarea lecției si rezolvă Conversaţia Activitate Harta fizică a
min.) geografică” cerințele frontală Europei
- prezintă cu ajutorul hărţii – identifică
fizice a Europei aşezarea elementele fizico –
Pen. Italia. geografice ( așezare Învăţarea Activitate
- cere elevilor să compare geografică, mări prin individuală Harta
aşezarea Italiei cu a Greciei înconjurătoare, descoperire
- invită elevii să descopere relief) ale Italiei în
cu ajutorul atlasului Antichitate. Descrierea
0.2. geografic şi a hărţii murale Fişe de lucru

2
 principalele unităţi de relief - identifică factorii
şi elemente de hidrografie de mediu geografic
- cere elevilor să compare ( climă, hidrografie)
relieful şi clima Italiei cu a ale Pen. Italice. Conversaţia
Greciei euristică
- cere elevilor să analizeze Activitate Calculatorul
factorii geografici din – să identifice, pe frontală
perspectiva favorabilităţii scurt, principalele
locuirii umane populații ce
0.3. - trimite elevilor al doilea stăpâneau Italia în
moment al lecţiei ,,Locuitorii Antichitate
Italiei antice”prin
intermediul platformei AEL - ajutaţi de
- trimite elevilor al treilea profesor, elevii
moment al lecţiei M3 stabilesc elementele
,,Îndeletnicirile populaţiilor fizico – geografice
primitive”prin intermediul și populațiile care
platformei AEL au stat la baza Activitate
O.3 . - cere elevilor să compare formării poporului individuală Flipcart
ocupaţiile locuitorilor din roman
Italia şi Grecia Învăţarea
- cere elevilor să numească - să descopere, Activitate
clasele sociale cunoscute în bogățiile naturale și Frontală
Atena şi în Sparta ocupațiile Învăţarea
- trimite elevilor al patrulea populațiilor Italiei prin Calculatorul
moment al lecţiei ,,Structura preistorice descoperire
socială”prin intermediul Activitate
platformei AEL individuală
- cere elevilor să răspundă cu
argumente la întrebarea: Este Expunerea
O.4. importantă cunoaşterea
cadrului geografic pentru
înţelegerea/cunoaşterea unei
civilizaţii?
- sintetizează sarcinile
rezolvate de elevi - urmăresc
3
 - solicită elevilor informaţii explicaţiile
cu privire la întemeierea profesorului Activitate
Romei - oferă informaţiile frontală
cerute
III. Fixarea şi O.2-O.5 Se realizează printr-o fişă de
sistematizarea lucru finală prin care elevii
cunoştinţelor vor lectura un text istoric, - elevii încearcă să Activitate Fişă de lucru
(10 min.) urmând să precizeze trei rezolve cerinţele individuală
elemente ale cadrului natural fişei de lucru finală
şi că aşezarea cetăţii Roma
este favorabilă formării
poporului roman.
Trimite elevilor prin
platforma AEL testul 1de - completează
evaluare referitor la ocupaţii testele primite pe
şi testul 2 referitor la viaţa calculator
plebeilor.
Caietul de lucru Istoria de
IV. Temă pentru nota 10, Caietul de
acasă Imaginează-ți o călătorie lucru Istoria
(1min.) prin Peninsula Italică, în de nota 10
secolul VIII î.Hr. Vei porni
din nord, unde peninsula este Notează tema
mărginită de Munții Alpi, pentru acasă Activitate
apoi te vei îndrepta spre sud, individuală
ajungând până în Sicilia.
Descrie locurile pe care le
străbați și populațiile pe care Eseu
le întâlnești. Poți utiliza
cunoștințele de la lecțiile
despre lumea greacă, precum
și informațiile dobândite pe
parcursul lecției.
Aprecierea activităţii Sunt notaţi elevii care s-au
elevilor (1 min.) remarcat în timpul lecţiei

4
5