LECȚIA 3.

DEMNITATEA UMANĂ ȘI EGALITATEA ÎN DREPTURI

1 COMPETENȚE SPECIFICE ȘI DESCRIPTORI:

Competențe specifice Descriptori

Valori
Valorizarea demnității umane
și a drepturilor omului
• Susține că drepturile omului trebuie întotdeauna protejate și
respectate.
• Susține că toate instituțiile publice trebuie să respecte, să
protejeze şi să implementeze drepturile omului.
Atitudini
Respect • Exprimă respect pentru diferite opinii, viziuni asupra lumii şi
stiluri de viață, atâta timp cât acestea nu încalcă drepturile
omului.
Spirit civic • Exprimă angajamentul de a nu rămâne un spectator, atunci
când demnitatea şi drepturile celorlalți sunt încălcate.
• Exprimă angajamentul de a susține şi proteja drepturile celorlalte
persoane.
Abilități
Abilități analitice și de gândire
critică
• Poate compara diferite idei, când se gândeşte la un subiect.
Abilități de ascultare și
observare
• Acordă atenție nu doar celor spuse, ci şi modului în care sunt
spuse.
• Urmăreşte gesturile şi limbajul corporal general al vorbitorilor,
pentru a-şi putea da seama de sensul celor spuse.
• Poate asculta în mod eficace, pentru a decoda sensurile cuvintelor
şi a descifra intențiile altei persoane.
Abilități lingvistice, de comunicare
și plurilingve
• Își poate transmite mesajul către ceilalți.
• Pune întrebări, pentru a se implica în conversații.
Cunoștințe și înțelegere critică
Cunoștințe și înțelegere
critică privind lumea
• Poate explica de ce toată lumea are responsabilitatea de a
respecta drepturile omului.
• Poate descrie obligațiile statelor în ceea ce priveşte drepturile
omului.

2 OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

La sfârșitul lecției, elevul va fi capabil:

O1 – să înțeleagă ce înseamnă demnitatea umană;
Unitatea de învățare: Demnitatea umană și drepturile omului Pagina 34
Unitatea de învățare: Demnitatea umană și drepturile omului Pagina 34
O2 – să înțeleagă faptul că toți oamenii sunt egali în demnitate;
O3 – să facă distincția între egalitate și echitate.
STRATEGII DIDACTICE:
A Forme de organizare a lucrului în grupul de elevi: individual, frontal, în grup.
A Metode și procedee didactice: discuția ghidată, brainstorming, jocul didactic, lucrul în grupuri,
prezentare video.
Resurse necesare: un coș de gunoi și hârtie care să poată fi mototolită, (opțional) filmulețul „Cu
toții merităm demnitate” (https://www.living-democracy.com/ro/videos/), Anexa 1, proiectată sau
imprimată.

3 CASETA CU INFORMAȚII:

Documentele normative naționale și internaționale au menirea de a proteja drepturile copilului și

a favoriza dezvoltarea acestuia. Este important să fim capabili să facem deosebire între o dorință
și o nevoie de bază. Sentimentul demnității umane nu trebuie să depindă de împrejurări – nici de
avere, nici de proveniența socială, nici de alte circumstanțe. El trebuie să rămână mereu între oameni,
ca un element indispensabil oricărei societăți. Demnitatea îl face pe om să fie respectat de alți
oameni, ca egal între egali. Din această realitate derivă, de fapt, conceptul echității: oamenii sunt
egali între ei, în sensul că toți au aceeași demnitate. Acest lucru este menționat în articolul 1 din
Declarația Universală a Drepturilor Omului: „Toate ființele umane se nasc libere şi egale în demnitate
şi în drepturi”.
Doar o societate democratică poate să aspire la respectarea demnității umane, la asigurarea egalității
șanselor pentru toți membrii săi. Numai într-o astfel de societate este posibil să existe legi care
să-i ajute pe cei defavorizați, oferindu-le oportunități egale.
Cadrul drepturilor omului a fost conceput pentru a proteja cetățenii de abuzuri din partea statului.
Astfel, instituțiile statului au obligația și responsabilitatea de a asigura și proteja drepturile omului.

4 DEMERSUL DIDACTIC

1. Profesorul îi roagă pe elevi să discute în grupuri de câte trei persoane despre drepturile pe care
le-au ales și modalitățile concrete în care acestea pot fi asigurate pe insulă. (5 min.)
2. Discuție de grup, centrată pe următoarele întrebări:
B A fost ușor sau dificil să identificați modalități concrete prin care un drept poate fi asigurat?
B Este ceva ce v-a surprins în acest proces (fie în activitatea individuală, fie în discuția de grup)?
B Ce putem noi face atunci când un drept este încălcat? (7 min.)
3. Li se spune elevilor că au un oaspete de pe o altă galaxie (un extraterestru) și că acesta ar vrea
să afle mai multe despre niște ființe care se numesc OAMENI. Li se adresează elevilor întrebarea:
Ce înseamnă să fii OM? Elevii formulează idei concise, care sunt notate pe tablă. (5 min.)
4. Li se spune elevilor că există o caracteristică foarte importantă a oamenilor, pe care se bazează
conceptul de „drepturile omului”, și sunt întrebați dacă știu care este acea caracteristică. După
câteva idei menționate, li se spune elevilor că este vorba despre demnitate și sunt întrebați
Unitatea de învățare: Demnitatea umană și drepturile omului Pagina 35
Unitatea de învățare: Demnitatea umană și drepturile omului Pagina 35
dacă știu ce înseamnă acest concept. Se notează ideile pe tablă, apoi li se oferă o scurtă definiție
a termenului, pe înțelesul lor. De exemplu: demnitate înseamnă că o persoană nu poate fi niciodată
tratată ca un obiect sau ca un mijloc. O persoană este o ființă care are valoare prin ea însăși,
indiferent de vârstă, gen, religie, apartenență etnică, stare fizică sau mentală, statut social etc. (5
min.)
5. Elevii sunt rugați să se gândească la întrebarea: Ce s-ar întâmpla, dacă demnitatea umană/drepturile
nu ar fi respectate? Elevii lucrează în grup și dau exemple care să arate ce înseamnă să nu
tratezi pe cineva cu demnitate. (5 min.)
6. (Opțional) Li se prezintă elevilor filmulețul „Cu toții merităm demnitate”. (3 min.)
7. Joc didactic: Profesorul va ruga elevii să mototolească o hârtie și să o arunce în coșul cu gunoi.
Coșul va fi amplasat astfel încât unii elevi să fie mai aproape de el si să-l poată nimeri, iar alții să
fie foarte departe și să fie foarte greu să-l nimerească. Urmează o discuție despre egalitatea în
drepturi și oportunități egale:
B Cum v-ați simțit, realizând această activitate?
B Considerați că a fost un exercițiu just? Ați simțit că ați fost tratați în mod egal?
B Puteți prezenta cazuri din viața de zi cu zi în care unii copii sunt în situații injuste sau
nedrepte?
B Ce înseamnă să ai egalitate în drepturi?
B Cine are responsabilitatea de a asigura egalitatea în drepturi? (Cetățenii au rolul de a se
comporta responsabil față de alți oameni, însă este responsabilitatea instituțiilor statului de
a asigura egalitatea în drepturi.)
B Ce înseamnă să ai oportunități egale? (După ce elevii exprimă câteva idei, li se arată fotografia
din Anexa 1) (15–18 min.)
8. Până la lecția viitoare, elevii au sarcina să identifice două sau mai multe grupuri de persoane
care nu beneficiază de oportunități egale în societate/sunt marginalizate. (3 min.)
ANEXA 1
Egalitate Echitate
Sursa foto: smartreading.org
Unitatea de învățare: Demnitatea umană și drepturile omului Pagina 36
Unitatea de învățare: Demnitatea umană și drepturile omului Pagina 3