LECȚIILE 2–3. CE ОNSEAMNĂ O ECHIPĂ EFICIENTĂ?

1 COMPETENȚE SPECIFICE ȘI DESCRIPTORI:

Competențe specifice Descriptori

Valori
Valorizarea demnității umane
și a drepturilor omului
• Susține că drepturile specifice ale copiilor trebuie respectate
şi protejate de către toți membrii societății.
Valorizarea diversității culturale • Exprimă părerea că diversitatea culturală dintr-o societate
trebuie valorizată pozitiv şi apreciată corespunzător.
• Promovează ideea că trebuie să fim toleranți față de credințele
diferite, pe care le au alte persoane оn societate.
Atitudini
Deschidere pentru diferențele
culturale și pentru alte convingeri,
practici și viziuni asupra
lumii
• Exprimă curiozitate față de alte credințe, interpretări, orientări
şi apartenențe culturale.
Respect • Oferă spațiu celorlalți, pentru a-şi putea exprima liber opiniile.
• Exprimă respect față de alte persoane, ca ființe umane egale.
Autoeficacitate • Exprimă convingerea că situațiile dificile pot fi depășite.
Toleranța ambiguității • Interacționează pozitiv cu alte persoane, care au puncte
de vedere diferite.
• Recunoaște situațiile ambigue.
Abilități
Abilități analitice și de gвndire
critică
• Folosește dovezi, pentru a-și susține părerile.
• Poate analiza o situație, оnainte de a lua o decizie.
Flexibilitate și adaptabilitate • Оşi modifică părerile, dacă i se demonstrează prin argumente
raționale că acest lucru este necesar.
Cunoștințe și înțelegere critică
Cunoștințe și оnțelegere critică
privind limba și comunicarea
• Poate reflecta critic asupra felului оn care diferite stiluri de
comunicare pot duce la blocaje оn comunicare.

2 OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

La sfвrșitul lecției, elevul va fi capabil:

O1 – să identifice caracteristicile unei echipe eficiente;
O2 – să оnțeleagă obstacolele care pot sta оn calea eficienței echipelor;
O3 – să оnțeleagă importanța colaborării оn echipe și оntre echipe.
Unitatea de оnvățare: Relațiile оn cadrul echipei – оnvățarea bazată pe proiect Pagina 88
Unitatea de оnvățare: Relațiile оn cadrul echipei – оnvățarea bazată pe proiect Pagina 88
RESURSE NECESARE:
Ace de siguranță și paie de băut.
LECȚIA 2

4 DEMERSUL DIDACTIC

1. Profesorul menționează că pentru a decide ce să includă ghidul echipei eficiente și ce structură

să aibă acesta, este important să se оnțeleagă ce este o echipă eficientă. Pentru aceasta, se va realiza
o activitate оn care elevii vor lucra оn cele şase grupuri stabilite la lecția precedentă. Fiecare
grup primește o mulțime de ace de siguranță și de paie de băut și are sarcina de a construi o
clădire, utilizвnd doar ace de siguranță şi paie. La sfвrşit, clădirea va fi apreciată pentru оnălțime,
stabilitate şi formă neobişnuită. Profesorul оncurajează elevii ca оnainte de a оncepe să construiască
să petreacă puțin timp discutвnd despre design și despre cum vor lucra оmpreună.
Fiecare grup va desemna cвte un observator, care să оnregistreze modul оn care grupul realizează
sarcina, fără a interveni. Observatorii vor nota ceea ce observă, cu atenție specială asupra
unor aspecte legate de modul оn care fiecare membru al grupului contribuie la realizarea scopului,
la modul оn care membrii grupului se susțin reciproc, cum iau deciziile, cum gestionează
neоnțelegerile etc. și vor оmpărtăși ceea ce observă cu оntreaga clasă (aceste informații pot fi
comunicate observatorilor prin intermediul unei fișe de observare pe care o primesc aceștia).
Doar două grupuri vor prezenta informația оn cadrul lecției respective, restul urmвnd să prezinte
la lecția următoare. (10 min.)
2. Grupurile lucrează timp de 10 minute la realizarea clădirilor din ace și paie, iar observatorii оși
notează ce identifică interesant оn comportamentul membrilor grupului lor. De exemplu: cum
au comunicat membrii echipei, dacă cineva s-a impus ca lider, dacă au avut de la оnceput o strategie
pentru construcția clădirii, dacă au existat neоnțelegeri și conflicte etc. Profesorul verifică
stabilitatea clădirilor și desemnează grupul sau grupurile cвștigătoare, motivвnd decizia оn baza
criteriilor stabilite. (15 min.)
3. Observatorii primelor două grupuri sunt invitați să descrie succint ceea ce au observat, cu referire
la aspectele menționate la punctul 2, precum și la următoarele aspecte:
B Au discutat membrii grupului оnainte de a оncepe realizarea sarcinii? Au planificat clar ce au
de făcut? Au fost sugerate diferite idei?
B Au fost ideile sugerate apreciate/valorificate de alții?
B S-au oferit elevii să se ajute reciproc?
B Care decizii au fost cele mai eficiente? (15 min.)
Profesorul cere apoi părerea restului membrilor celor două grupuri, pornind de la următoarele
оntrebări:
B Considerați că ceea ce au remarcat observatorii este corect? Doriți să adăugați ceva, să clarificați
sau să corectați?
B Cum vi s-a părut lucrul оmpreună la această sarcină?
B Ați simțit că vă doriți ca grupul vostru să reușească?
B S-a simțit cineva exclus? De ce?
B A decis cineva să nu participe?
B Care decizii au fost cele mai eficiente? (15 min.)
Unitatea de оnvățare: Relațiile оn cadrul echipei – оnvățarea bazată pe proiect Pagina 89
Unitatea de оnvățare: Relațiile оn cadrul echipei – оnvățarea bazată pe proiect Pagina 89
4. Pornind de la cele discutate, se оncepe elaborarea unei liste cu caracteristici ale unei echipe eficiente,
care va fi completată la lecția următoare. Оn această listă, se notează unul sau mai multe
aspecte care definesc o echipă eficientă, оn funcție de ceea ce reiese din discuții, fără a le spune
elevilor ce să pună pe listă. Rolul profesorului este de a ghida procesul, elevii fiind cei care iau
decizii cu privire la conținut.
Studiile realizate asupra funcționării echipelor evidențiază diferite aspecte, care fac ca acestea
să fie eficiente, оntre care:
B Membrii echipei se simt bine оn cadrul echipei, respectați și apreciați și există atitudini pozitive
оn cadrul echipei.
B Membri echipei оmpărtășesc valori comune, consideră anumite lucruri ca fiind importante și
se ghidează după acestea оn ceea ce fac și оn deciziile pe care le iau.
B Există o bună comunicare оn cadrul echipei.
B Echipa este bine organizată, pentru a realiza cu succes scopurile.
B Fiecare membru contribuie оn mod echitabil la efortul echipei.
B Membrii echipei se susțin reciproc și cooperează.
B Este recunoscută și apreciată diversitatea membrilor echipei.
B Există mecanisme considerate corecte de toți membrii pentru gestionarea conflictelor, divergențelor
și neоnțelegerilor.
B Există momente de feedback reciproc și de reflecție cu privire la funcționarea echipei, la
ceea ce merită continuat sau extins și la ceea ce poate fi оmbunătățit.
Profesorul poate ghida discuția prin оntrebări deschise, astfel оncвt elevii să aibă оn vedere unele
dintre aceste aspecte, dar nu este obligatoriu ca toate aceste elemente să figureze оn lista caracteristicilor
identificate de elevi. Deseori, pornind de la un aspect din cele de mai sus, elevii vor
deduce singuri alte aspecte, inclusiv оn cadrul lecțiilor următoare. Lista caracteristicilor echipei
eficiente nu trebuie să fie foarte lungă, dar este bine să fie clar structurată.