Modul V.

A1
Realizați o analiză de nevoi pornind de la modelul propriei unități școlare

Titulatura oficială a şcolii: SCOALA GIMNAZIALA NR. 1 VORNICENI

Tipul şcolii: PJ DE NIVEL GIMNAZIAL- cu patru structuri arondate:
- Școala Gimnazială „Profesor Octavian Ionescu” Vorniceni
- Școala Primară Nr. 2 Dealu-Crucii
- Grădiniţa nr. 1 Vorniceni
- Grădiniţa nr. 2 Vorniceni
Felul unităţii: independentă
Formă de învăţământ: zi
Formă de proprietate: publică de interes naţional şi local
Formă de finanţare: bugetul statului, bugetul local, fonduri extrabugetare
Tip de predare: normală
Modul de predare al limbii: tradițional
Limba de predare: limba română
Adresa: Strada Liceului nr. 1 , Com Vorniceni, jud. Botoșani, Cod poștal 717470
Contact: TEL 0231563516, FAX: 0331814109,
E-mail: tempuvorniceni@yahoo.com

ANALIZA SWOT
I. CURRICULUM
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
 Şcoala dispune de documente curriculare  Lipsa motivaţiei învăţării la elevi;
oficiale: planuri-cadru, programe şcolare,  Oferta CDŞ a Şcolii nu satisface în
metodologii de aplicare a programelor, totalitate nevoile educaţionale ale elevilor şi nu
ghiduri şi standarde de evaluare. constituie întotdeauna o activitate atractivă
 Proces instructiv-educativ de calitate pentru aceştia.
demonstrat prin rezultate şcolare bune,  Curriculum prea încărcat raportat la
procent de promovare peste 50% la evaluările numărul de ore alocat fiecărei discipline;
naționale, premii la olimpiadele, concursurile  Lipsa ofertei educaționale pentru derularea
școlare, fazele naționale și județene (2 trofee,
 87 premii I, 56 premii II, 23 premiul III, 4 de proiecte pe perioada vacanței de vară;
mențiuni) și promovarea acestor rezultate în
presa online și tipărită (Monitorul de
Botoșani, Știri Botoșani);
 Curriculum la decizia şcolii diversificat,
care ţine cont de dorinţele elevilor, baza
materiala şi încadrare ;
 Preocupări în direcţia predării
cunoştinţelor prin introducerea softului
educaţional ;
Surse informaţionale bogate : manuale, auxiliare
didactice, bibliotecă, internet,
OPORTUNITATI AMENINTARI
 Majoritatea părinţilor colaborează cu  Nu toţi elevii au posibilitatea să-ţi
cadrele didactice în vederea procurării de procure auxiliare şcolare;
auxiliare.  Existenţa unor necorelaţii între
 Oferta mare de auxiliare didactice programele şcolare de la învăţământul primar
permite o selecţie riguroasă în vederea cu cele de la învăţământul gimnazial;
achiziţionării Starea fizică precară a manualelor la unele
Creşterea exigenţei părinţilor faţă de serviciile obiecte.
pe care le oferă şcoala, disponibilitatea acestora
la colaborare.

II. RESURSE UMANE

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
 Personal didactic titular calificat,  Conservatorism în utilizarea metodelor
preocupat de perfecționare: activ-participative de predare-învăţare-evaluare
 Personal didactic auxiliar bine pregătit la ciclul gimnazial;
la toate compartimentele;  Neparticiparea la olimpiadele și
 Personal nedidactic conștiincios si concursurile şcolare pentru toate disciplinele;
disciplinat;  Comunicarea deficitară cu părinții
  Elevi dotaţi pentru activitatea de elevilor „problemă”;
performanţă; Degradarea mediului social din care provin
 Participarea cadrelor didactice la cursuri elevii (scăderea posibilităţii financiare,
de formare pe o tematica diversă; destrămarea unor familii, violenţa în familie,
Cadrele didactice au abilităţi în domeniul IT şi plecarea părinţilor în străinătate în căutarea
preocupări pentru predarea lecţiilor asistată pe unui loc de muncă etc.);
calculator.
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
 Părinţi care solicită şi manifestă interes  Fluctuaţia personalului didactic suplinitor;
pentru o pregătire de calitate;  Scăderea populației școlare ca urmare a
 Alocarea unei sume importante de la declinului demografic;
bugetul de stat pentru formarea continuă a  Creşterea numărului de elevi proveniţi din
cadrelor didactice. familii monoparentale sau din familii emigrate
în ţările UE;
 Lipsa de timp a părinţilor conduce la o
slabă implicare a familiei în viaţa şcolii.
 Insuficientă conştientizare a părinţilor
copiilor privind rolul lor de principal partener
educaţional al şcolii.
 O depreciere a statutului profesorului în
societate ( plecând de la nivelul guvernării şi
încurajată de mass-media), ceea ce determină
dificultăţi în impunerea cadrului didactic, ca
principal factor al educaţiei, în faţa
beneficiarilor direcţi şi indirecţi;
 Reticența părinților în a obține o evaluare
de specialitate și o diagnosticare a copiilor cu
probleme de învățare sau comportament;

III. RESURSE MARTERIALE

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
  Şcoala dispune de un local nou, spaţios,
amenajat cu toate utilităţile necesare;
 Şcoala deţine autorizaţie de funcţionare
pentru structura de centru
 Baza materială bună în continuă
modernizare;
 Şcoala dispune de o bază didactică bună,
înnoita permanent prin eforturi proprii, de
manuale, auxiliare didactice
 Existenţa laboratoarelor de informatică;
 Conectarea la Internet, existența
videoproiectoarelor in sălile de clasa
 Menţinerea stării de funcţionare prin
activităţi de întreţinere şi reparaţii periodice.
OPORTUNITĂŢI
 Descentralizarea finanţării şi autonomia
instituţională permit o gestionare
eficientă a fondurilor;
 Alocarea de către Primărie a fondurilor
financiare necesare în vederea asigurării de
condiţii materiale decente;
 Programe naţionale de dotări cu material
didactic pentru laboratoare şi sala de sport şi
cu carte şcolară pentru bibliotecă.
IV.RELAŢII COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT
PUNCTE TARI
 Colaborarea cu Primăria, Poliția,
Grupul de pompieri, ONG
 Colaborare bună cu preoţii ;
 Relații de parteneriat cu Consiliul
Reprezentativ al Părinţilor;
 Unele cadre didactice nu își asumă
responsabilitatea gestionării şi întreţinerii
bunurilor din sala de clasă;
 Lipsa unui proiect cu finanţare externă;
 Utilizarea incorectă a utilităţilor de către
elevi;
 Dezinteres din partea unor cadre didactice
privind accesarea unor parteneriate și proiecte
prin care pot obține diferite dotări materiale
pentru sălile de clasă.
AMENINTARI
 Fluctuaţiile monedei naţionale în raport cu
mai valutele de referinţă afectează contractile de
achiziţii pe termen mediu si lung;
 Scăderea numărului de elevi face ca și
bugetul să se diminueze având în vedere
finanțarea per elev.
PUNCTE SLABE
 Preocupare doar a câtorva cadre didactice
pentru promovarea imaginii şcolii în comunitate
și semnarea și derularea unor parteneriate cu
parteneri externi.
 OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
 Paletă largă de oferte pentru proiectele  Timpul limitat al părinţilor conduce la o
de parteneriat; slabă implicare a acestora în viaţa şcolii;
 Asistenţă de specialitate în realizarea  Perceperea eronată de către o parte a
de proiecte de parteneriat; comunităţii a problematicii vaste din
 Deschiderea spre colaborare a activitatea şcolii.
instituţiilor şi organizațiilor din comunitatea
locală.

A fi un profesor motivat și motivant pentru elevii tăi presupune în primul rând

competență, iar competența se formează prin studiu, dar la aceasta contribuie în mod
decisiv pasiunea pentru domeniu. Un profesor lipsit de pasiune și entuziasm nu va putea
rămâne mult timp în aceasta profesie, va ceda, va ajunge foarte repede la epuizare și la
sentimente de delăsare. Starea dispozițională cu care profesorul intră în sala de curs este
cea pe care o va resimți la rândul său din partea elevilor, aceștia vor transmite exact ceea ce
vor simți și vor vedea în fața lor. Motivația, ambiția, dorința de dezvoltare și inovare
reprezintă elemente necesare pentru a stimula clasa dar și pentru a-ți găsi în fiecare moment
și tu ca profesor, răspunsurile la întrebarea ,,De ce sunt profesor?’’