Directorul – manager al procesului de implementare a noului curriculum

la nivelul şcolii

Vechiul Curriculum national a fost centrat pe conținuturi, în schimb cel nou este centrat
pe competențe și presupune schimbări la nivelul curriculumului, predat, scris, învățat și evaluat,
cu implicații directe asupra activității unui profesor. Cadrul didactic trebuie să formeze noi
competențe la elevi, nu să transmită conținuturi, astfel el trebuie să stimuleze motivația pentru
învățare, să asigure starea de bine a elevilor, să lucreze cu un curriculum adaptat cu elevii cu
CES și cu cei aflați în risc de abandon sau părăsire timpurie a școlii, să fie capabil de tratare
diferențiată și individualizarea învățării, să știe să proiecteze activități prin care să motiveze
elevii, să urmărească formarea și dezvoltarea competențelor cheie pentru toți elevii.
Școala Gimnazială nr. 10 Sighetu Marmației cuprinde:
- ciclul preșcolar cu 4 grupe
- ciclul primar cu 10 clase
- ciclul gimnazial cu 8 clase
- învățământ ,,A doua șansă,, cu 3 ani de studiu
Analiza SWOT în ceea ce privește implementarea noului Curriculum național în unitatea
noastră de învățământ

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

- pentru fiecare nivel de şcolarizare există
material curricular corespunzător conceput și
redactat în concordanță cu curriculumul
național;
- CDS atractiv realizat prin consultarea
elevilor şi părinților pentru realizarea ofertei
şcolii;
- conectarea și utilizarea platformei Google
Classroom a cadrelor didactice şi a elevilor;
- o bună colaborare între educatoare, învăţători
şi profesori, atât pentru grupele terminale ale
grădiniței, cât și pentru clasele ce termină
ciclul primar şi integrarea cu uşurinţă a
elevilor în ciclul primar si secundar;
-personal didactic calificat 100%
- consilier școlar și cabinet dotat cu toate cele
necesare
-relaţii interpersonale bune, un climat de
cooperare între cadrele didactice, relaţii
deschise bazate pe respect reciproc;
- proiecte  desfășurate în colaborare cu
instituțiile de cultură din localitate;
- participarea la cursuri de formare continuă a
cadrelor didactice;
- conectarea rețelei școlare la Internet;
- insuficienta utilizare a materialelor didactice, a
tehnicii informaţionale în demersul didactic
- nu s-a reuşit dotarea tuturor copiilor cu dispozitive
pentru învăţarea online, existând probleme în unele
familii defavorizate, precum şi în familiile cu mai
mulţi copii
- formarea deficitară a cadrelor didactice pentru lucrul
cu elevi cu CES
- insuficienta pregătire a unor cadre didactice în
accesarea dispozitivelor și a platformelor
educaționale
- număr redus de activităţi educative şi
extracurriculare pentru dezvoltarea emoțională a
elevilor, formarea de deprinderi şi comportamente
pentru integrarea în viaţa socială;
-existența elevilor dezinteresați de școală, datorită
lipsurilor, anturajului, nesupravegherii de către
părinți, absenței părinților plecați în străinătate;
-număr mic de proiecte educative care să implice mai
mult comunitatea locală,
-existența a două laboratoare multimedia,
dotate cu materiale didactice corespunzătoare;
- există 5 clase dotate cu tablă interactivă,
videoproiector si laptop;
- accesul cadrelor didactice la calculatoarele,
xerox-urile, imprimantele din şcoală;
- accesul tuturor cadrelor şi elevilor la
laboratorul multimedia,
- bună implicare a elevilor în activităţile
extraşcolare şi extracurriculare: excursii,
serbări, acţiuni caritabile
- există o bună colaborare cu părinții și
autoritățile locale, și un parteneriat între
părinți și școală, cu accent pe consilierea
elevilor cu probleme comportament,

OPORTUNITĂŢI
- oferte de cursuri de formare din partea CCD
şi altor furnizori de programe,
- existenţa site-urilor specializate în oferirea
de instrumente digitale pentru cadre didactice,
respectiv a platformelor pentru învătarea
online,
- stimularea elevilor cu rezultate deosebite
(burse de merit și de studiu);
- colaborare cu ONG-uri și instituții culturale
locale;
- posibilitatea obţinerii de sponsorizări şi
donaţii,
- interesul unor şcoli pentru realizarea de
schimburi de experienţă;
-posibilitatea scrierii unor proiecte pentru a
obține finanțare de la diverse organizații,
- disponibilitatea şi responsabilitatea unor
instituţii de a veni în sprijinul şcolii (Primărie,
Poliţie, Biserică),
- posibilitatea promovarii imaginii şcolii la
nivelul comunităţii prin site-ul şcolii, rețele de
socializare ș.a.
-disponibilitatea instituțiilor culturale din
localitate pentru găzduirea de activități
educaționale,
AMENINŢĂRI
- plan cadru cu număr mare de ore pentru ciclul
gimnazial;
- o depreciere a rezultatelor învăţământului
preuniversitar în contextul învăţării online ,
-lipsa de interes a unor cadre pentru utilizarea
metodelor interactive de predare,
-lipsa de motivaţie şi interes pentru şcoală a unor
elevi şi părinţi;
- o depreciere a statutului profesorului în societate,
-creşterea numărului elevilor cu cerinţe educaţionale
speciale,
-număr în creștere al elevilor proveniți din familii
dezorganizate sau cu părinții plecați la muncă în
străinătate,
-starea materială precară a familiilor,
-lipsa de receptivitate a firmelor pentru sponsorizarea
şcolii,
-scăderea numărului de copii datorită scăderii
natalității,
- politicile educaționale în continuă schimbare