VÎLCEA LUCA ANIȘOARA
M.E., AN II
ANALIZA SWOT
Puncte tari
Relaţia cu comunitatea :
Relaţia cu comunitatea :
 Parteneriate cu reprezentanţii ONG-
urilor, firme, Teatrul Dramatic „ Fani
Tardini”, Biblioteca V.A.Urechia,
Biserica „ Sf.Dumitru”, Asociaţia
„ Zâmbet de Copil”, Fundaţia „ Inimă de
Copil”, Complexul Muzeal „ Răsvan
Angheluţă”, Centrul de îngrijire persoane
vârstnice „ Sf. Spiridon”, Asociaţia
„ Help Lăbuş”, Centrul de Plasament nr.3
pentru copiii cu dizabilităţi, Universitatea
„ Dunărea de Jos”.
 Comunicarea permanentă cu părinţii prin
inetrmediul diriginţilor şi a Comitetului
de părinţi pe şcoală
 Buna colaborare cu reprezentanții
Primăriei şi ai Poliţiei;
 Relații foarte bune de colaborare cu ISJ
Galaţi;
Resurse umane :
 Conducere preocupată de creşterea
calităţii procesului didactic şi a bazei
materiale;
 Cadre didactice calificate, titulare, bine
pregătite;
 Cadre didactice interesate de creşterea Resurse umane :
prestigiului şcolii;
 Performanţă în activitatea cu elevii
 Integrarea elevilor cu CES;
 Interesul crescut al cadrelor didactice
pentru propria formare și dezvoltare
profesională, pentru participare la
programe naţionale şi europene;
 Încurajarea participării la învăţământul
obligatoriu;
 Bună inserţie a absolvenţilor în reţeaua
liceală;
 Numeroase activităţi extraşcolare şi
extracurriculare organizate în şcoală şi în  Implicare redusă a unor cadre didactice în
Puncte slabe
 Insuficienta implicare a cadrelor
didactice în parteneriate cu alte instituţii;
 Insuficienta colaborare a părinţilor cu
şcoala;
 Insuficiente acţiuni în parteneriat cu
Poliţia pentru combaterea şi prevenirea
comportamentelor violente;
 Dificultăţi în finanţarea proiectelor,
activităţilor educative, dezvoltarea lor
fiind o condiţie a unui învăţământ
modern şi eficient, pe toate laturile sale –
formale, informale, nonformale;
 Birocraţia excesivă care limitează
activităţile extracurriculare;
 Slabe legături de parteneriat cu firme
private şi ONG-uri;
 Număr mic de activităţi educative şi
extracurriculare la nivelul claselor pentru
dezvoltarea reală a sensibilităţii elevilor,
formarea de deprinderi şi comportamente
pentru integrarea în viaţa socială.
 Personal didactic auxiliar şi nedidactic
insuficient;
 Numărul mic de elevi ceconstituie
efectivele claselor;
 Lipsa motivaţiei învăţării la elevi;
 Existenţa unor elevi cu rezultate slabe la
învăţătură și disciplina;
 Insuficienta perfecţionare a cadrelor
didactice;
 Lipsa de experienţă în desfăşurarea
proiectelor europene.
 VÎLCEA LUCA ANIȘOARA
M.E., AN II
afara ei ;
 Numeroase activităţi de voluntariat;
 Derularea unor acţiuni şi programe
menite să stimuleze capacităţile creatoare
ale elevilor;
 Buna colaborare în cadrul echipei
manageriale cât şi cu colectivul de cadre
didactice;
 Atmosferă destinsă, de încredere
reciprocă;
 Participarea cadrelor didactice la stagiile
de formare continuă.
Resurse curriculare :
 Existența Legii Educaţiei Naționale–
reformarea sistemului de învăţământ
printr-un demers educativ centrat pe elev
(competenţe, egalitate de şanse, trasee
educaţionale individualizate);
 Existenţa planurilor de învăţământ, a
programelor şcolare, a manualelor şi a
altor materiale curriculare auxiliare ;
Oferta de CDŞ –uri vaste şi de calitate
Posibilitatea de a folosi tehnologia TIC
pentru realizarea lecţiilor;
Existenţa planurilor personalizate de
intervenţie pentru elevii cu CES;
Existenţa planurilor de remediere.
Existenşa proiectelor pentru prevenirea şi
combaterea abandonului şcolar şi a
violenţei.
Resurse materiale şi financiare :
 Existenţa unor spaţii de învăţământ
corespunzătoare desfăşurării în condiţii
optime a cursurilor ;
 Existenţa unei săli de sport;
 Existenţa unei biblioteci bine dotate;
 Existenţa unei curţi interioare;
 Existenţa laboratoarelor de informatică,
biologie, fizică;
 Existenţa unei curţi interioare;
 Resursele financiare sunt folosite
corespunzător, în acord cu politicile şi
organizarea activităţilor extraşcolare şi în
actuldecizional şi educaţional;
 Lipsa abilităţii de a lucra în grup şi în
echipă, manifestată în colectivul de cadre
didactice;
 Inerţie din partea unor profesori în
modernizarea metodelor de predare,
învăţare, evaluare;
 Nevalorificarea la maxim a resurselor
umane şi materiale.
Resurse curriculare :
 Nu există posibilitatea diversificării
CDŞ-urilor, astfel încât să se lucreze pe
grupe de elevi, în funcţie de interese;
 Oferta curriculară nu mulţumeşte pe toţi
elevii.;
 Programa încărcată;
 Numărul redus de activităţi dedicate combaterii
violenţei în mediul şcolar
 Activităţi metodice, mai ales cele la consiliere şi
orientare, cu accent pe urmărirea aspectelor de
ordin teoretic şi axate prea puţin pe exemple de
bună practică ;
Resurse materiale şi financiare :
 Insuficienta utilizare a mijloacelor
didactice moderne;
 Uzura fizică a unei părţi din materialul
didactic existent în şcoală;
 Lipsa manualelor la unele discipline.
 Consecinţele crizei economice continuă
să se facă simţite din punct de vedere al
finanţării sponsorizării activităţilor
educative şi extraşcolare din partea
părinţilor, agenţilor economici,
Consiliului local;
 Consecinţele crizei economice, fac ca şi
interesul firmelor pentru susţinerea
activităţilor educative prin sponsorizări să
 VÎLCEA LUCA ANIȘOARA
M.E., AN II

obiectivele unităţilor şcolare, cu fie scăzut.

interesele elevilor, respectându-se
prevederile legale;
 Echipa managerială este preocupată de
îmbunătăţirea bazei materiale şi a
aspectului şcolii;
 Siguranţă fizică şi protecţie pentru elevi
şi personalul didactic şi nedidactic,
incadrare in norme igienico-sanitare
corespunzătoare;
 Centrală termică proprie;
 Servicii de secretariat şi administrative-
contabile eficiente;
 Accesul cadrelor didactice la
calculatoarele, xerox-urile, imprimantele
din şcoală.

Oportunităţi Ameninţări

Relaţia cu comunitatea :
Relaţia cu comunitatea :

 Colaborare bună între Primărie, Consiliul  Prejudicii de imagine, morale și fizice

local şi Şcoală; aduse de mass - media școlii românești
 Implicarea în proiecte şcolare județene,  Menţinerea crizei economice;
interjudețene și naţionale dă posibilitatea  Dezinteresul unor părinţi pentru viaţa
de a completa formarea elevilor prin şcolară a copilului lor;
 VÎLCEA LUCA ANIȘOARA
M.E., AN II
activităţi pe placul şi în interesul
acestora;
 Interesul liceelor de a atrage elevii
claselor terminale;
 Realizarea de activităţi extracurriculare în Resurse umane
parteneriat cu instituţii de cultură :
muzee, teatre;
 Interesul crescut al comunităţii locale faţă
de rezolvarea problemelor școlii;
 Disponibilitatea Primăriei, Bisericii de a
colabora cu şcoala.
 Posibilitatea promovării imaginii şcolii la
 nivelul comunităţii.
Resurse umane :
 Existenţa CCD cu o ofertă largă de
cursuri de formare;
 Posibilitatea de a realiza cursuri gratuite
de formare prin programele operaţionale
europene .
 Descentralizarea şi autonomia
instituţională;
Resurse curriculare :
 Existenţa programelor de formare a
cadrelor didactice, propuse de M.E.N.,
universităţi şi CCD, inclusiv programele
europene ;
 Accesul la informaţie prin extinderea
reţelei de internet ;
 Participarea la programe şi proiecte
locale şi naţionale ;
 Oferta bogată de auxiliare curriculare
pentru studiul disciplinelor;
 Interesul în creştere al elevilor faţă de
tehnologia informaţiei.
Resurse materiale şi financiare :
 Posibilitatea desfăşurării orelor la diferite  Statutul social marginalizat al cadrelor
discipline în laboratorul de informatică;
folosirea softului educaţional sporeşte
eficienţa şi atractivitatea activităţilor Resurse curriculare :
 Insuficientă conştientizare a părinţilor
copiilor privind rolul lor de principal
partener educaţional al şcolii.
 Lipsa de atractivitate a şcolii în general
pentru mulţi elevi;
 Scăderea numărului de copii din
comunitate;
 Conservatorismul didactic;
 Folosirea excesivă a computerului de
către elevi;
 Degradarea mediului social din care
provin elevii (scăderea posibilităţii
financiare, destrămarea unor familii,
violenţa în familie, plecarea părinţilor în
străinătate în căutarea unui loc de muncă
etc.);
 Scăderea interesului pentru informare;
 Lipsa mijloacelor relevante de motivare a
cadrelor didactice;
 Creşterea numărului de elevi ai căror
părinţi pleacă în străinătate;
 Cadre didactice suplinitoare la anumite
discipline având drept consecinţă lipsa
continuităţii.
 Activitatea birocratică prin întocmiri de
situaţii, rapoarte, statistici etc. în ritm
alert.
 Violenţa şi agresiunea în rândul tinerilor,
în special a celor cu probleme familiale
 Motivarea/stimularea slabă a cadrelor
didactice prin politicile salariale curente
 Deteriorarea mediului socio-economic,
familial; diminuarea interesului /
capacităţii familiei de a susţine pregătirea
şcolară a copiilor
 Inexistența unei legislaţii coerente pentru
asigurarea unei reale autonomii a şcolii;
didactice.
VÎLCEA LUCA ANIȘOARA
M.E., AN II
didactice;
 Posibilitatea obţinerii de sponsorizări şi
donaţii;
 Existența unor spaţii ce pot fi inchiriate
în vederea obţinerii unor fonduri băneşti;
 Posibilitatea accesării de fonduri
europene de către personalul didactic,
prin proiecte cu finanţare externă.
Resurse materiale şi financiare
 Curriculum prea aglomerat raportat la
numărul de ore alocat fiecărei discipline
 Diminuarea interesului la învăţătură al
elevilor claselor a VIII-a pentru
disciplinele necuprinse la Evaluarea
Naţională
 Insuficienta diversificare şi adecvare a
CDŞ-ului la cerinţele şi solicitările
elevilor poate scădea motivaţia pentru
învăţare.
.
 Slaba motivaţie financiară a personalului
didactic;
 Insuficienţa fondurilor alocate şcolii;
 Lipsa fondurilor pentru recompensarea
activităţilor de performanţă ale elevilor şi
cadrelor didactice ;
 Ritmul accelerat al schimbărilor
tehnologice conduce la uzura morală a
echipamentelor existente;
 Reducerea finanţării şcolii în ceea ce
priveşte achiziţionarea de material
didactic, consumabile, reparaţii capitale
etc.
 Lipsa fondurilor necesare achiziţionării
de carte şcolară, din bibliografia
prevăzută de programele actuale