MINISTERUL EDUCAȚIEI VIZAT,

INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI BACĂU DIRECTOR, prof. POPICA ELENA

ŞCOALA GIMNAZIALĂ“ALEXANDRU IOAN CUZA” BACĂU
Str. Oituz nr. 14, Cod 600266 tel. 0234/514703 fax 0234/515667
Email: scoalacuzabc@yahoo.com
Nr. 2292/3 din 02.09.2022

REPREZENTANT COMISIE PENTRU CURRICULUM,

Prof. ȋnv. primar, Vrăjmaşu Mariana

PLANIFICAREA MATERIEI
ANUL SCOLAR 2022-2023
DISCIPLINA:
CLASA: I A

NUMELE SI PRENUMELE CADRULUI DIDACTIC:

prof. ȋnv. primar COJOCARU CARMEN- ELENA
 Cuprins

Planul cadru de învăţământ

Schema orară

Orar

Programa școlară pentru disciplina Comunicare în limba română

Programa școlară pentru disciplina Matematică şi explorarea mediului

Programa școlară pentru disciplina Dezvoltare personală

Programa școlară pentru disciplina Muzică şi mişcare

Programa școlară pentru disciplina Arte vizuale şi Abilităţi practice

Planificarea calendaristică

Planificarea integrată pe unităţi de ȋnvăţare

 Planul-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar

Cf. OMEN 3371 din 12.03.2013

Nr.ore/săpt

Arii Discipline
Clasa

P I II III IV

Limba şi literatura română 5 7 6 5 5

Limbă şi comunicare
Limba modernă 1 1 1 2 2
Matematică şi ştiinţe Matematică 4 4 4
4 4
ale naturii Ştiinţe ale naturii 1 1 1
Istorie - - - - 1
Geografie - - - - 1
Om şi societate
Educaţie civica - - - 1 1
Religie 1 1 1 1 1
Educaţie fizică 2 2 2 2 2
Educaţie fizică, sport
Joc şi mişcare - - - 1 1
şi sănătate
Muzică şi mişcare 2 2 2 1 1
Arte
Arte vizuale şi abilităţi
Tehnologii 2 2 2 2 1
practice
Consiliere şi
Dezvoltare personală 2 1 1 - -
orientare
Număr total de ore trunchi comun 19 20 20 20 21
Curriculum la decizia şcolii ( discipline opţionale) 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1
Număr minim de ore pe săptămână 19 20 20 20 21
Număr maxim de ore pe săptămână 20 21 21 21 22
 MINISTERUL EDUCAŢIEI
INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI BACĂU
ŞCOALA GIMNAZIALĂ “ALEXANDRU IOAN CUZA” BACĂU
Str. Oituz nr. 14, Cod 600266, tel. 0234/514703, fax 0234/515667
Email: scoalacuzabc@yahoo.com
Nr. ………… din ………………..

SCHEMA ORARĂ
Clasa I A

Aria curriculară Nr. de ore alocate

Plan cadru
Disciplina
I. Limbă şi comunicare
Comunicare în limba română 7 7
Limba modernă 1 1
II. Matematică şi Ştiinţe ale naturii
Matematica și explorarea mediului 4 4
III. Om şi societate
Religie 1 1
IV. Arte și Tehnologii
Arte vizuale și abilități practice 2 2
Muzică și mișcare 2 2
V. Educaţie fizică, sport şi sănătate
Educaţie fizică 2 2
VI. Consiliere și orientare
Dezvoltare personală 1 1
Discipline opţionale 0– 1 0

Număr de ore pe săptămână 20– 21 20

 MINISTERUL EDUCAŢIEI
INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI BACĂU
ŞCOALA GIMNAZIALĂ “ALEXANDRU IOAN CUZA” BACĂU
Str. Oituz nr. 14, Cod 600266, tel. 0234/514703, fax 0234/515667
Email: scoalacuzabc@yahoo.com
Nr. ………… din ………………..

ORAR
Clasa I A
An şcolar: 2022-2023
LUNI MARTI MIERCURI JOI VINERI
8:00- MATEMATICĂ ŞI
8:45 DEZVOLTARE COMUNICARE ÎN EXPLORAREA COMUNICARE ÎN
RELIGIE
PERSONALĂ LIMBA ROMÂNĂ MEDIULUI LIMBA ROMÂNĂ

9:00- MATEMATICĂ ŞI MATEMATICĂ ŞI

EXPLORAREA COMUNICARE ÎN EDUCAŢIA COMUNICARE ÎN
9:45 EXPLORAREA
LIMBA ROMÂNĂ FIZICĂ LIMBA ROMÂNĂ
MEDIULUI MEDIULUI
10:00- MATEMATICĂ ŞI ARTE VIZUALE
MUZICĂ ŞI COMUNICARE ÎN COMUNICARE ÎN
10.45 EXPLORAREA ŞI ABILITĂŢI
MIŞCARE LIMBA ROMÂNĂ LIMBA ROMÂNĂ
MEDIULUI PRACTICE
11.00- ARTE VIZUALE
11.45 COMUNICARE ÎN EDUCAŢIA ŞI ABILITĂŢI MUZICĂ ŞI
LIMBA ENGLEZĂ
LIMBA ROMÂNĂ FIZICĂ PRACTICE MIŞCARE

prof. ȋnv. primar,

Cojocaru Carmen-Elena
 MANUALE ŞI AUXILIARE UTILIZATE

DISCIPLINE MANUAL/AUXILIAR NR. ORE

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ - Comunicare în limba română, clasa I, 7 ore pe săptămână

autori: Olga Pârâială, Mihaela Ada Radu, M1 – 49 ore
Rodica Chiran, Editura și Pedagogică, M2 – 56 ore
București, 2018 M3 – 42 ore
M4 – 30 ore
-Auxiliar- Comunicare în limba română, M5 – 49 ore
clasa I, Autori: Anca Veronica Tăut, Anicuța
Todea, Adina Achim, Elena Lăpușan, Ed.
Sinapsis, Cluj-Napoca, 2022

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA - Matematică şi explorarea mediului, clasa I 4 ore pe săptămână

MEDIULUI (autori: Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu), M1 – 28 ore
Editura Didactică şi Pedagogică S.A., M2 – 32 ore
București, 2018 M3 – 24 ore
M4 – 20 ore
- Auxiliar- Matematică și explorarea M5 – 28 ore
mediului clasa I, Autori: Anca Veronica Tăut,
Anicuța Todea, Adina Achim, Elena Lăpușan,
Ed. Sinapsis, Cluj-Napoca, 2022
MUZICĂ ŞI MIŞCARE 2 ore pe săptămână
M1 – 14ore
M2 – 16 ore
M3 – 12 ore
M4 – 10 ore
M5 – 14 ore

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI 2 ore pe săptămână

PRACTICE M1 – 14ore
M2 – 16 ore
M3 – 12 ore
M4 – 10 ore
M5 – 14 ore

DEZVOLTARE PERSONALĂ
- Auxiliar: Dezvoltare personală clasa I, 1 oră pe săptămână
Autori: Anca Veronica Tăut,, Rodica Horvath, M1 – 7 ore
Ed. Sinapsis, Cluj-Napoca, 2022 M2 – 8 ore
M3 – 6 ore
M4 – 5 ore
M5 –7 ore
 COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
(7 ORE SĂPTĂMÂNAL)

Competenţe generale
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

Competenţe specifice
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
2.2. Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare
2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes şi încredere în
sine
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare
3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri din universul familiar, care transmit mesaje simple
3.4. Exprimarea interesului pentru lectura unor texte simple, susţinute de suport imagistic
4.1. Scrierea literelor de mână
4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână, folosind materiale
diverse
4.3. Exprimarea unor idei şi sentimente prin intermediul limbajelor convenţionale şi
neconvenţionale
 COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
PROIECTAREA CALENDARISTICĂ

Tipul de curriculum: nucleu

Nr. de ore: 7 ore/săptămână
Manual suport: Comunicare în limba română Clasa I; Autori: Rodica Chiran, Olga Pîrăială, Mihaela Ada Radu; Editura Didactică și Pedagogică
S.A., 2018;

NR. UNITATEA DE COMPE- CONȚINUTURI NR. SĂPT. OBS.

CRT. ÎNVĂȚARE TENȚE ORE
VIZATE
MODULUL I
05 sept. - 21 oct. (7 săptămâni; 49 de ore)

1. Din nou la școală 1.1 COMUNICARE ORALĂ (acte de vorbire: prezentare, 14 S1-S2
1.2 salut, reguli de comportament la școală, reguli de
1.3 comunicare eficientă, reguli de circulație, oferirea unor
1.4 informații despre familie, adresă, locuință, identificarea
2.1 unor sunete, silabe, cuvinte în vorbire)
2.2 CITIRE/SCRIERE
2.3 - Cartea, prietena mea;
2.4 numerotarea paginilor, direcţii de orientare în pagină
3.1 - orientarea în pagină;
3.2 - semne grafice care intră în componenţa literelor de mână.
3.3 - Prezentarea manualului
3.4 - Prima zi de școală;
- Să ne cunoaștem. Cine sunt eu?
- Cine sunt colegii mei;
- Familia mea;
- Programul zilnic al școlarului;
 - Casa mea; Adresa mea;
- Drumul spre școală. Cum circulăm?
Recapitulare. Evaluare predictivă.
2. Toamna, în lumea 1.1 COMUNICARE ORALĂ ( sesizarea sunetelor învățate în 18 S3-S5
plantelor 1.2 cuvinte date, compunere de cuvinte și propoziții după
Sunetele și literele: a,A, 1.3 cerințe formulate, rostirea corectă a sunetelor învățate,
m, M, t, T, i, I – de tipar 1.4 comunicarea în grup pe teme date)
și de mână 2.1 CITIRE/SCRIERE (citirea și scrierea literelor mari și mici,
2.2 citirea cuvintelor mono și plurisilabice, scriere cuvintelor
2.3 cu literele de mână învățate, scrierea cu majusculă, grupul
2.4 „ia”)
3.1 - Sunetul și litera a; Toamna mândră, darnică;
3.2 - Sunetul și litera A; Spectacolul vitaminelor;
3.3 - Sunetul și litera m; Mărul din livadă;
3.4 - Sunetul și litera M; La cumpărături;
4.1 - Sunetul și litera t; Trandafiri pentru bunica;
- Sunetul și litera T; Expoziția lui Tudor;
- Sunetul și litera i; Ocrotim natura;
- Sunetul și litera I; Invitația. Invitație la concert;
- Recapitulare;
- Evaluare; Recuperare și dezvoltare
3. În familie 1.1 COMUNICARE ORALĂ (descrierea unei activități sau a 17 S5-S7
Sunetele și literele: e, E, 1.2 unui obiect preferat, oferirea de informații despre igiena
n, N, ă, Ă, r, R, u, U – de 1.3 personală și a locuinței, cuvinte cu aceeași formă și înțeles
mână și de tipar 1.4 diferit, povestirea după imagini, repovestirea unei
2.1 întâmplări auzite, cuvinte cu înțeles opus, dialoguri despre
2.2 mediul înconjurător)
2.3 CITIRE/SCRIERE (citirea/scrierea unei propoziții;
2.4 alineatul, punctul; transcrierea unei propoziții, semnul
3.1 întrebării, citirea unor cuvinte mono și plurisilabice, linia
3.2 de dialog)
3.3 -Sunetul și litera e; File din istoria scrisului;
3.4 -Sunetul și litera E; Vreau să știu!
4.1 -Sunetul și litera n; Aniversarea zilei de naștere.
 4.2 Felicitarea;
-Sunetul și literele ă, Ă;
-Sunetul și litera r; În parc;
-Sunetul și litera R; O întâmplare amuzantă;
-Sunetul și litera u;
-Sunetul și litera U; Povestea de seară
- Recapitulare
- Evaluare
MODULUL II
31 oct. – 22 dec. (8 săptămâni; 56 de ore)
4. Animalele din jurul 1.1 COMUNICARE ORALĂ (descrierea unei activități 28 S8-S11
nostru -Sunetele și 1.2 preferate, descrierea unui animal, intonarea corectă a
literele: c, C, o, O, p, P, l, 1.3 propozițiilor enunțiative și interogative)
L – de mână și de tipar 1.4 CITIRE/ SCRIERE (scrierea cu majusculă a substantivelor
2.1 proprii, citirea unui text scurt, copierea unor cuvinte,
2.2 propoziții)
2.3 - Sunetul și litera c; Cântecul cucului;
2.4 - Sunetul și litera C; Ocrotim animalele;
3.1 - Sunetul și litera o; Proverbe ilustrate;
3.2 - Sunetul și litera O;
3.3 - Sunetul și litera p; Păsări îndrăgite;
3.4 - Sunetul și litera P; Poneiul;
4.1 - Sunetul și litera l; Animale de pluș;
4.2 - Sunetul și litera L; Ghicitori ilustrate;
- Recapitulare;
- Evaluare. Recuperare și dezvoltare.
5. Vine iarna -Sunetele și 1.1 COMUNICARE ORALĂ (oferirea de informații despre 28 S12-S15
literele s, S, î, Î, â, Â, d, 1.2 igiena locuinței, mediul social și natural apropiat,
D și grupurile de litere 1.3 descrierea unui animal sau obiect, exersarea unor dialoguri
ce, ci 1.4 pe teme de interes, povestirea unei întâmplări trăite,
2.1 descrierea unui anotimp, compunere de propoziții,
2.2 formularea unei idei, a unei păreri)
2.3
2.4 CITIRE/ SCRIERE (citirea propozițiilor, a textelor scurte,
 3.1 scrierea ortografică – î, Î, â, ce, ci – completarea unor
3.2 propoziții eliptice, ordonarea cuvintelor într-o propoziție,
3.3 scrierea imaginativă)
3.4 - Sunetul și litera s; Camera mea;
4.1 - Sunetul și litera S; Sania mea;
4.2 - Sunetul și literele î, Î; Concursul;
4.3 - Sunetul și literele â, Â; România;
- Sunetul și litera d; Spectacolul;
- Sunetul și litera D; La medic;
- Sunetul și grupurile de litere ce, Ce; Ce se întâmplă
în natură?
- Sunetul și grupurile de litere ci, Ci; Jurnalul clasei
- Recapitulare;
- Evaluare, Recuperare și dezvoltare
MODULUL III
09.ian. – 17 febr. (6 săptămâni; 42 de ore)
6. Micul meu univers – 1.1 COMUNICARE ORALĂ (oferirea unor informații despre 21 S16-S18
Sunetele și literele v, V, 1.2 emisiuni pentru copii, repovestirea unor întâmplări auzite,
ș, Ș, b, B, g, G 1.3 povestirea unei întâmplări trăite, simularea unor situații de
1.4 comunicare, formulare de întrebări și răspunsuri
2.1 CITIRE/ SCRIERE (așezarea unui text în pagină, alineate,
2.2 titlu, copierea unui text, scrierea cu majusculă a numelor
2.3 proprii)
2.4 - Sunetul și litera v; Povestea de seară;
3.1 - Sunetul și litera V; Copilul violonist;
3.2 - Sunetul și litera ș; Motanul și șoarecele;
3.3 - Sunetul și litera Ș; Prietenii naturii;
3.4 - Sunetul și litera b; O întâmplare;
4.1 - Sunetul și litera B; Bunicii mei;
4.2 - Sunetul și litera g; Povestea gâștelor;
4.3 - Sunetul și litera G; Biletul;
- Recapitulare;
- Evaluare, Recuperare și dezvoltare.
-
7. Poveștile, daruri ale 1.1 COMUNICARE ORALĂ (autorul unui text, descrierea 21 S19-S21
planetei albastre 1.2 unei persoane, formularea unei păreri despre
Sunetele și literele f, F, 1.3 comportamentul unui personaj, formulare de întrebări și
h, H, ț, Ț și sunetul și 1.4 răspunsuri, exerciții de pronunție corectă, repovestirea unei
grupul de litere ge, Ge 2.1 întâmplări auzite, exerciții de continuare a firului narativ,
2.2 identificarea mesajului unui text citit, formularea unor
2.3 predicții)
2.4 CITIRE/ SCRIERE (exerciții de scriere corectă, scrierea
3.1 caligrafică pe caiet tip I, scrierea unui text, plasarea datei, a
3.2 titlului, folosirea alineatelor)
3.3 - Sunetul și litera f; Iepurele și leopardul;
3.4 - Sunetul și litera F; Fata babei și fata moșneagului,
4.1 după Ion Creangă;
4.2 - Sunetul și litera h; Găinușa harnică;
4.3 - Sunetul și litera H; Harap-Alb, după Ion Creangă;
- Sunetul și litera ț; Hai la teatru!;
- Sunetul și litera Ț; Țapul și șarpele;
- Sunetul și grupurile de litere ge, Ge; Degețica, de
H. C. Andersen
- Ne jucăm și așa noi învățăm;
- Abecedarul poveștilor – proiect;
- Recapitulare;
- Evaluare; Recuperare și dezvoltare.
MODULUL IV
27 febr.- 06 apr. (5 săptămâni; 35 de ore)
8. Cu primăvara ne jucăm 1.1 COMUNICARE ORALĂ (oferirea de informații despre 21 S22-S24
Sunetele și literele z, Z, j, 1.2 activitatea preferată, despre mediul social și natural
J și sunetele și grupurile 1.3 apropiat, a unui anotimp, formularea unei păreri despre
de litere gi, Gi, che, Che 1.4 comportamentul unui personaj, formulare de întrebări și
2.1 răspunsuri, exerciții de pronunție corectă)
2.2 CITIRE/ SCRIERE (exerciții de ortografiere corectă a
2.3 cuvintelor ce conțin grupurile de litere, scrierea
2.4 imaginativă, invitația, scrierea corectă a unui text, citirea
3.1 corectă curentă și expresivă a unui text de dimensiuni
 3.2 reduse)
3.3 - Sunetul și grupurile de litere gi, Gi; Ora de
3.4 gimnastică;
4.1 - Sunetul și litera z; Primăvara;
4.2 - Sunetul și litera Z; Ziua mamei; Felicitarea;
4.3 - Sunetul și grupurile de litere che, Che; Ochelarii lui
Costache;
- Sunetul și litera j; La joacă;
- Sunetul și litera J; Dragile mele jucării;
- Bucuriile primăverii – proiect
- Ne jucăm și învățăm
- Recapitulare;
- Evaluare; Recuperare și dezvoltare
-
9. Povești adevărate 1.1 COMUNICARE ORALĂ ( descrierea unei persoane, 14 S25-S26
Sunetele și literele x, X, 1.2 formularea unei păreri despre comportamentul unui
k, K și sunetele și 1.3 personaj, formulare de întrebări și răspunsuri, exerciții de
grupurile de litere chi, 1.4 pronunție corectă, oferirea de informații despre viața de
Chi, ghe, Ghe 2.1 școlar, exerciții de alcătuire a unor propoziții cu cuvinte
2.2 date)
2.3 CITIRE/ SCRIERE (exerciții de ortografiere corectă a
2.4 cuvintelor ce conțin grupurile de litere, folosirea corectă a
3.1 semnelor de punctuație învățate, felicitarea , scrierea
3.2 corectă a unui text, citirea corectă curentă și expresivă a
3.3 unui text de dimensiuni reduse)
3.4 - Sunetul și grupurile de litere chi, Chi; Strămoșii
4.1 noștri;
4.2 - Sunetele și literele x, X; Examenul;
4.3 - Sunetele și literele k, K; Parcul Retezat;
- Sunetul și grupurile de litere ghe, Ghe;
- Ne jucăm și învățăm;
- Povești adevărate din țara mea - proiect
- Recapitulare;
- Evaluare; Recuperare și dezvoltare
 MODULUL V
19 aprilie - 16 iun. (7 săptămâni; 49 de ore)
10. Vara, în țara copilăriei 1.1 COMUNICARE ORALĂ ( oferirea de informații despre 35 S27-S31
Sunetele și literele q, Q, 1.2 viața de școlar, animale, filme, realizarea unor dialoguri pe
y, Y, w, W și sunetul și 1.3 teme de interes, exerciții de alcătuire a unor propoziții cu
grupurile de litere ghi, 1.4 cuvinte date)
Ghi 2.1 CITIRE/ SCRIERE (exerciții de ortografiere corectă a
2.2 cuvintelor ce conțin grupurile de litere, folosirea corectă a
2.3 semnelor de punctuație învățate, scrierea corectă a unui
2.4 text imaginativ, de dimensiune redusă, citirea corectă
3.1 curentă și expresivă a unui text de dimensiuni reduse)
3.2 - Sunetele și literele q, Q, y, Y, w, W; Desene
3.3 animate;
3.4 - Sunetul și grupurile de litere ghi, Ghi;
4.1 - Ne jucăm și așa noi învățăm;
4.2 - Alfabetul;
4.3 - Recapitulare;
- Evaluare; Recuperare și dezvoltare;
11. Se apropie vacanţa 1.1 - Recapitulare finală; 14 S32-S33
mare! 1.2 - Abecedarul clasei- proiect
1.3 - Cărți prietene; Jurnalul de lectură.
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
3.1
3.2
3.3
3.4
4.1
4.2
PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
 MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

(4 ORE SĂPTĂMÂNAL)
Competenţe generale
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări

Competenţe specifice
1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-100
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 -100, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări,
aproximări
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la
numărare
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate prin numărare şi reprezentări obiectuale în
concentrul 0-100
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >, =, +. -) în
rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
2.1. Orientarea şi mişcarea în spaţiu în raport cu repere/direcţii date folosind sintagme de tipul: în,
pe, deasupra, dedesubt, lângă, în faţă, în spate, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic , interior,
exterior
2.2. Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice în mediul apropiat şi în reprezentări plane
accesibile (incluzând desene, reproduceri de artă, reprezentări schematice)
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi din mediul apropiat
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural
4.1. Formularea rezultatelor unor observaţii, folosind câţiva termeni ştiinţifici, reprezentări prin
desene şi operatorii logici „şi”, „sau”, „nu”
4.2. Identificarea unor consecinţe ale unor acţiuni, fenomene, procese simple
5.1. Sortarea şi clasificarea unor date din mediul apropiat pe baza a două criterii
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-
100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice
6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea capacităţilor şi a
lungimilor
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea şi compararea duratelor unor activităţi
cotidiene
6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric folosind reprezentări convenţionale standard şi
nonstandard în probleme-joc simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul 0-100
6.4. Identificarea unităţilor de măsură uzuale pentru lungime, capacitate (centimetrul, litrul) şi a unor
instrumente adecvate
 MATEMATICA ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
PROIECTAREA CALENDARISTICĂ

Disciplina: Matematica și explorarea mediului

Tipul de curriculum: nucleu
Nr. de ore: 3+1 ore/săptămână
Manual suport: Matematica și explorarea mediului: Matematică şi explorarea mediului, clasa I (autori: Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu),
Editura Didactică şi Pedagogică S.A., București, 2020

NR. UNITATEA DE COMPE- CONȚINUTURI NR. ORE SĂPT. OBS.

CRT. ÎNVĂȚARE TENȚE
VIZATE
MODULUL I
05 sept. - 21 oct. (7 săptămâni; 28 de ore)

1. Din nou la şcoală 1.1 • La plimbare 8 S1-S2

• Recapitulare din clasa 1.2 • La joacă
pregătitoare 1.3 • La teatru
• Evaluare iniţială 1.4 • Activităţi preferate
1.5 • Evaluare iniţială
1.6 Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0-31
2.1 Formarea numerelor naturale în concentrul 0-31
2.2 Ordonarea şi compararea numerelor naturale în concentrul 0-31
3.2 Adunări şi scăderi prin numărare şi reprezentări obiectuale în
6.3 concentrul 0-31
Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice
Exerciţii de orientare şi mișcare în spaţiu
Recunoaşterea unor forme geometrice plane
Identificarea importanţei energiei în viaţa omului
Recunoaşterea bancnotelor
2. Universul 1.1 • Soarele, sursă de căldură şi lumină 12 S3-S5
• Orientare spaţială şi 1.2 • Electricitatea
localizări în spaţiu 1.3 • Poziţii ale unui obiect: vertical, orizontal, oblic, interior,
• Numerele naturale de la 2.1 exterior
0 la 31 3.1 • Recunoaşterea, formarea, citirea şi scrierea numerelor
• Soarele, sursă de 3.2 naturale de la 0 la 31
căldură şi lumină 4.2 • Compararea şi ordonarea numerelor naturale de la 0 la 31
• Forme de energie • Numere pare, numere impare
(electricitatea) Recapitulare
Evaluare sumativă
- Pot mai mult!
3. Secretele corpului 1.4 • Corpul omenesc. Scheletul 8 S6-S7
omenesc 1.5 • Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10. Proprietăţile
• Adunarea şi scăderea în 1.6 adunării
concentrul 0-10 3.1 • Scăderea numerelor naturale de la 0 la 10
• Evidenţierea 5.2 • Aflarea numărului necunoscut
proprietăţilor adunării • Probleme care se rezolvă printr-o operaţie
• Probleme Recapitulare
• Corpul omenesc Evaluare sumativă
Pot mai mult!
MODULUL II
31 oct. – 22 dec. (8 săptămâni; 32 de ore)

4. Sport şi sănătate 1.1 • Organe interne majore ale corpului omenesc – localizare 12 S8-S10
• Numerele naturale de la 1.2 • Recunoaşterea, formarea, citirea şi scrierea numerelor
0 la 100 1.3 naturale de la 0 la 100
• Corpul omenesc 3.1 • Rotunjirea la zeci a numerelor naturale de la 0 la 100
• Compararea şi ordonarea numerelor naturale de la 0 la 100
Recapitulare
Evaluare sumativă
- Pot mai mult!
5. Minte sănătoasă într- 1.4 • Organe majore ale corpului omenesc – roluri 20 S11-S15
un corp sănătos 1.5 • Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste
• Adunarea şi scăderea în 1.6 ordin
concentrul 0-31, fără 3.1 • Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, fără trecere peste
 trecere peste ordin ordin
• Corpul omenesc Recapitulare
Evaluare sumativă
- Pot mai mult!
MODULUL III
09. ian. – 17 febr. (6 săptămâni; 24 de ore)

6. Uimitoarele plante 1.4 • Plante. Rolul rădăcinii şi al tulpinii 12 S16-S18

• Adunarea şi scăderea 1.5 • Plante. Rolul frunzelor, florilor, fructelor, seminţelor
numerelor naturale în 1.6 • Adunarea numerelor naturale de la 0 la 100, fără trecere peste
concentrul 0-100, fără 3.1 ordin (I)
trecere peste ordin 4.2 • Adunarea numerelor naturale de la 0 la 100, fără trecere peste
• Plante 5.2 ordin (II)
• Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, fără trecere peste
ordin
• Proba adunării. Proba scăderii
Recapitulare
Evaluare sumativă
- Pot mai mult!
7. Din lumea celor care nu 1.4 • Animale – Scheletul 12 S19-S21
cuvântă 1.5 • Adunarea numerelor naturale de la 0 la 20, cu trecere peste
• Adunarea şi scăderea 1.6 ordin
numerelor naturale în 3.1 • Scăderea numerelor naturale de la 0 la 20, cu trecere peste
concentrul 0-20, cu 4.2 ordin
trecere peste ordin 5.1 Recapitulare
• Animale 5.2 Evaluare sumativă
- Pot mai mult!
MODULUL IV
27 febr.- 06 apr. (5 săptămâni; 20 de ore)

8. Prietenii mei 1.4 • Animale. Organe interne majore – localizare şi roluri 12 S22-S24
necuvântători 1.5 • Adunarea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere peste
• Adunarea şi scăderea 1.6 ordin
numerelor naturale în 3.1 • Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere peste
concentrul 4.2 ordin
 0-100, cu trecere peste 5.1 Recapitulare
ordin 5.2 Evaluare sumativă
• Animale - Pot mai mult!
9. Misterele planetei 3.1 • Transformări ale apei: solificare, topire, evaporare, fierbere, 8 S25-S26
albastre 3.2 condensare
• Probleme 4.1 • Surse de energie: apa şi vântul. Efecte pozitive şi negative
• Timpul 5.1 • Probleme care se rezolvă prin una sau două operaţii
• Elemente intuitive 5.2 • Timpul: ora, ziua, săptămâna, luna, anul. Anotimpurile
privind Pământul 6.2 Recapitulare
• Forme şi transfer de Evaluare sumativă
energie (apa şi vântul) Pot mai mult!
MODULUL V
19 aprilie - 16 iun. (7 săptămâni; 28 de ore)

10. Cântec, joc şi voie bună 2.2 • Unde şi vibraţii. Producerea şi propagarea sunetelor 12 S27-S29
• Figuri plane/2D 3.1 • Pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc: reprezentare grafică
• Corpuri/3D 5.1 • Cub, cuboid, cilindru, sferă. Descriere: feţe-formă, număr
• Colectarea, citirea şi • Colectarea, citirea şi înregistrarea datelor
înregistrarea datelor Recapitulare
• Forme şi transfer de Evaluare sumativă
energie. Unde şi vibraţii - Pot mai mult!
11. Măsurare, măsuri, 3.1 • Forţe şi mişcare. Căderea liberă a corpurilor 8 S30-S31
instrumente de măsură 4.1 • Surse de energie: cărbunii şi petrolul
• Lungime 4.2 • Lungimea. Unităţi standard: centimetrul (1m = 100 cm)
• Capacitate 5.1 • Capacitatea. Unităţi nonstandard. Unităţi standard: litrul
• Bani 6.1 • Banii. Leul – monede şi bancnote
• Forţe şi mişcare 6.4 • Schimburi echivalente valoric în concentrul 0-100
• Forme şi transfer de Recapitulare
energie (cărbunii şi Evaluare sumativă
petrolul) - Pot mai mult!
12. Se apropie vacanţa • Recapitulare finală 8 S32-S33
mare • Evaluare finală
 PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

Unitatea de învăţare: Din nou la şcoală

Nr. de ore: 8
Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Observaţii
specifice ore
• Recapitulare 1.1 - exerciţii de utilizare a unor denumiri şi Resurse materiale:, manual; planşe 13 - observarea
• La plimbare 1.2 simboluri matematice diverse, tablă magnetică, magneţi, sistematică
• La joacă 1.3 - exerciţii de scriere şi numărare cu pas numărătoare, riglete, figurine, atlase, - probe
• La teatru 1.4 indicat mulaje, culori, coli albe, coli orale
• Activităţi 2.1 - exerciţii de poziţionare a obiectelor în colorate, colţul verde al clasei, - probe
preferate 2.2 spaţiu grădina şcolii practice
3.1 - exerciţii de identificare a unor forme Resurse procedurale: -
geometrice conversaţia, exerciţiul, explicaţia, autoevaluar
- exerciţii de sortare a unor obiecte, pe baza munca independentă, învăţarea ea
unui criteriu dat prin descoperire, problematizarea, - portofoliul
- exerciţii de rezolvare de probleme cu demonstraţia, jocul didactic -
sprijin în imagini date Forme de organizare activitate experimentu
frontală, activitate în perechi, l
activitate-joc, activitate în grup şi - activitatea
independentă practică

• Evaluare 1.1 - exerciţii de scriere, ordonare şi comparare Resurse materiale:. Fișe 1 Probă scrisă
iniţială 1.2 a numerelor naturale integrate de evaluare;
1.3 - exerciţii de identificare a figurilor Resurse procedurale:
1.4 geometrice munca independentă,
2.2 - exerciții de identificare a elementelor Forme de organizare: activitate
3.1 intuitive ale Pământului independentă
5.2 - exerciții de rezolvare de probleme cu
sprijin în imagini date
Unitatea de învăţare: Universul
Nr. de ore: 12
Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Observaţii
specifice ore
• Soarele, 3.1 - utilizarea unei lupe pentru Resurse materiale: manual; planşe 1 - observarea
sursă de 4.2 evidenţierea căldurii primite de la diverse, tablă magnetică, magneţi, sistematică
căldură şi Soare numărătoare, riglete, figurine, atlase, - probe orale
lumină - desenarea poziţiei Soarelui mulaje, culori, coli albe, coli - probe
dimineaţa şi la prânz, la aceeaşi oră colorate, colţul verde al clasei, practice
şi în raport cu acelaşi reper, timp de grădina şcolii - autoevaluarea
o săptămână şi evidenţierea Resurse procedurale: - portofoliul
regularităţilor conversaţia, exerciţiul, explicaţia, - experimentul
- recunoaşterea rolului Soarelui ca munca independentă, învăţarea prin - activitatea
sursă de lumină şi căldură şi descoperire, problematizarea, practică
importanţa acestuia în menţinerea demonstraţia, jocul didactic
vieţii Forme de organizare a
- identificarea efectelor colectivului:
pozitive/negative ale Soarelui asupra activitate frontală, activitate în
Pământului perechi, activitate-joc, activitate în
grup şi independentă
• 3.1 - identificarea surselor convenţionale Resurse materiale: manual; planşe 1 - observarea
Electricitatea 3.2 de energie şi a unor surse alternative diverse, tablă magnetică, magneţi, sistematică
4.2 de energie numărătoare, riglete, figurine, - probe orale
- evidenţierea formelor de energie culori, coli albe, coli colorate, colţul - probe
prin experimente simple verde al clasei, grădina şcolii practice
- identificarea importanţei energiei în Resurse procedurale: - autoevaluarea
viaţa omului, a modalităţilor de conversaţia, exerciţiul, explicaţia, - portofoliul
economisire a energiei munca independentă, învăţarea prin - experimentul
- exprimarea unor opinii (acord / descoperire, problematizarea, - activitatea
dezacord) cu privire la anumite demonstraţia, jocul didactic practică
atitudini şi comportamente observate Forme de organizare a
în mediul înconjurător colectivului:
 Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Observaţii
specifice ore
- identificarea propriilor greşeli de activitate frontală, activitate în
comportament faţă de mediul perechi, activitate-joc, activitate în
înconjurător grup şi independentă
- identificarea unui şir de efecte ale
unei pene de curent şi recunoaşterea
nevoii de surse alternative de energie
- identificarea căilor de economisire
a energiei electrice şi recunoaşterea
caracterului limitat al energiilor
convenţionale
- organizarea unor jocuri de tip „Ce
s-ar întâmpla dacă…?”
• Poziţii ale 2.1 - identificarea poziţiei pe care o Resurse materiale: manual; planşe 1 - observarea
unui obiect: ocupă diverse obiecte în diverse, tablă magnetică, magneţi, sistematică
verticală, desene/realitatea imediată, în raport numărătoare, riglete, figurine, - probe orale
orizontală, cu alte obiecte precizate culori, coli albe, coli colorate, colţul - probe
oblică, - jocuri de poziţionare a obiectelor verde al clasei, grădina şcolii practice
interior, în spaţiu, în raport cu alte obiecte Resurse procedurale: - autoevaluarea
exterior precizate (ex.: aşază creionul galben conversaţia, exerciţiul, explicaţia, - portofoliul
în stânga creionului roşu) munca independentă, învăţarea prin - experimentul
- identificarea poziţiei verticală, descoperire, problematizarea, - activitatea
orizontală sau oblică a unor obiecte demonstraţia, jocul didactic practică
din realitatea imediată sau în cadrul Forme de organizare a
unor desene (ex.: încercuieşte colectivului:
obiectele desenate în poziţie activitate frontală, activitate în
orizontală; colorează obiectele perechi, activitate-joc, activitate în
desenate în poziţie oblică) grup şi independentă
- identificarea interiorului şi
exteriorului unei figuri
• 1.1 - reprezentarea numerelor de două Resurse materiale: Matematică și 2 - observarea
Recunoaştere cifre cu ajutorul numărătorii de explorarea mediului, manual pentru sistematică
a, formarea, poziţionare cls. I, Editura Didactică și - probe orale
Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare
specifice
citirea şi - reprezentarea prin obiecte
scrierea (beţişoare, bile etc.) a numerelor din
numerelor intervalul 0-100
naturale de la - scrierea numerelor de la 0 la 100,
0 la 31 pe reţeaua caietului de matematică
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor
dintr-un număr
- evidenţierea cifrei unităţilor sau a
zecilor dintr-un număr (ex.: Coloraţi
cifra zecilor cu roşu. Scrieţi cu verde
cifra unităţilor)
• 1.2 - compararea unor grupuri de obiecte
Compararea 1.3 prin punerea elementelor unele sub
şi ordonarea altele, încercuirea părţilor comune,
numerelor punerea în corespondenţă
naturale de la - scrierea rezultatelor obţinute prin
0 la 31 comparare, utilizând semnele , =
- compararea a două numere naturale
mai mici decât 100, atunci când
acestea au acelaşi număr de zeci/de
unităţi, cu ajutorul mulţimilor de
Resurse Nr. Evaluare Observaţii
ore
Pedagogică S.A.; Matematică și - probe
explorarea mediului. Caiet de practice
exerciții și probleme pentru clasa I, - autoevaluarea
semestrul I, Editura Art Educațional; - portofoliul
Matematică și explorarea mediului. - experimentul
Fișe integrate de evaluare curentă și - activitatea
sumativă, partea I, Editura Art practică
Educațional; planşe diverse, tablă
magnetică, magneţi, numărătoare,
riglete, figurine, culori, coli albe,
coli colorate, colţul verde al clasei,
grădina şcolii
Resurse procedurale:
conversaţia, exerciţiul, explicaţia,
munca independentă, învăţarea prin
descoperire, problematizarea,
demonstraţia, jocul didactic
Forme de organizare a
colectivului:
activitate frontală, activitate în
perechi, activitate-joc, activitate în
grup şi independentă
Resurse materiale: Matematică și 2 - observarea
explorarea mediului, manual pentru sistematică
cls. I, Editura Didactică și - probe orale
Pedagogică S.A.; Matematică și - probe
explorarea mediului. Caiet de practice
exerciții și probleme pentru clasa I, - autoevaluarea
semestrul I, Editura Art Educațional; - portofoliul
Matematică și explorarea mediului. - experimentul
Fișe integrate de evaluare curentă și - activitatea
sumativă, partea I, Editura Art practică
Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare
specifice
obiecte sau al numărătorii de
poziţionare
- identificarea „vecinilor” unui
număr de la 0 la 100
- ordonarea
crescătoare/descrescătoare a unor
numere naturale prin compararea
acestora două câte două
- identificarea unor numere, situate
într-un interval dat (ex.: „Scrie trei
numere mai mici decât 25”)
- estimarea ordinului de mărime a
unor grupuri de obiecte
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine
între cardinalele a două mulţimi
- poziţionarea pe axă a unor numere
date
• Numere 1.2 - identificarea numerelor pare/impare
pare, numere 1.3 dintr-un şir dat
impare - scrierea unui şir de numere
pare/impare, având date limitele
intervalului
Resurse Nr. Evaluare Observaţii
ore
Educațional; planşe diverse, tablă
magnetică, magneţi, numărătoare,
riglete, figurine, culori, coli albe,
coli colorate, colţul verde al clasei,
grădina şcolii 1
Resurse procedurale:
conversaţia, exerciţiul, explicaţia,
munca independentă, învăţarea prin
descoperire, problematizarea,
demonstraţia, jocul didactic
Forme de organizare a
colectivului:
activitate frontală, activitate în
perechi, activitate-joc, activitate în
grup şi independentă
Resurse materiale: manual; planşe 2 - observarea
diverse, tablă magnetică, magneţi, sistematică
numărătoare, riglete, figurine, culori, - probe orale
coli albe, coli colorate, colţul verde al - probe
clasei, grădina şcolii practice
Resurse procedurale: - autoevaluarea
conversaţia, exerciţiul, explicaţia, - portofoliul
munca independentă, învăţarea prin - experimentul
descoperire, problematizarea, - activitatea
demonstraţia, jocul didactic practică
Forme de organizare a
colectivului:
activitate frontală, activitate în
perechi, activitate-joc, activitate în
Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Observaţii
specifice ore
grup şi independentă
• 1.1 - exerciţii de scriere, citire, formare a Resurse materiale: l; planşe 1 - observarea
Recapitulare 1.2 numerelor naturale de la 0 la 31 diverse, tablă magnetică, magneţi, sistematică
1.3 - exerciții de comparare şi ordonare a numărătoare, riglete, figurine, atlase, - probe orale
3.1 numerelor naturale de la 0 la 31 mulaje, culori, coli albe, coli - probe
3.2 - exerciții de identificare a numerelor colorate, colţul verde al clasei, practice
4.2 pare și a numerelor impare grădina şcolii - autoevaluarea
- exerciții de observare a unor Resurse procedurale: - portofoliul
regularităţi din mediul apropiat conversaţia, exerciţiul, explicaţia, - experimentul
- exerciții de identificare a munca independentă, învăţarea prin - activitatea
importanţei energiei în viaţa omului descoperire, problematizarea, practică
- exerciții de realizare de asociaţii demonstraţia, jocul didactic
între fenomene şi cauzele posibile Forme de organizare a
colectivului:
activitate frontală, activitate în
perechi, activitate-joc, activitate în
grup şi independentă
• Evaluare 1.1 - scrierea şi formarea numerelor Forme de organizare a 1 - probă scrisă
1.2 naturale de la 0 la 31 colectivului
1.3 - ordonarea şi compararea numerelor - activitate independentă
3.2 naturale de la 0 la 31
- identificarea importanţei surselor
de energie în viaţa omului
Recuperare/ 1.1 - exerciţii de scriere, citire, formare a Resurse materiale: l; planşe 1 - observarea
Dezvoltare 1.2 numerelor naturale de la 0 la 31 diverse, tablă magnetică, magneţi, sistematică
1.3 - exerciții de comparare şi ordonare a numărătoare, riglete, figurine, atlase, - probe orale
3.1 numerelor naturale de la 0 la 31 mulaje, culori, coli albe, coli - probe
3.2 - exerciții de identificare a numerelor colorate, colţul verde al clasei, practice
4.2 pare și a numerelor impare grădina şcolii - autoevaluarea
- exerciții de observare a unor Resurse procedurale: - portofoliul
regularităţi din mediul apropiat conversaţia, exerciţiul, explicaţia, - experimentul
- exerciții de identificare a munca independentă, învăţarea prin - activitatea
Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Observaţii
specifice ore
importanţei energiei în viaţa omului descoperire, problematizarea, practică
- exerciții de realizare de asociaţii demonstraţia, jocul didactic
între fenomene şi cauzele posibile Forme de organizare a
colectivului:
activitate frontală, activitate în
perechi, activitate-joc, activitate în
grup şi independentă
Unitatea de învăţare: Secretele corpului omenesc
Nr. de ore: 8
Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Observaţii
specifice ore
• Corpul 3.1 - realizarea unor colaje/desene care reprezintă Resurse materiale: planşe 1 - observarea
omenesc. corpul omenesc cu principalele părți diverse, tablă magnetică, magneţi, sistematică
Scheletul componente ale scheletului numărătoare, riglete, figurine, - probe orale
- recunoaşterea părților componente ale atlase, mulaje, culori, coli albe, - probe
scheletului şi localizarea acestora folosind coli colorate, colţul verde al clasei, practice
imagini din atlase sau mulaje
grădina şcolii -
Resurse procedurale: autoevaluarea
conversaţia, exerciţiul, explicaţia, - portofoliul
munca independentă, învăţarea -
prin descoperire, problematizarea, experimentul
demonstraţia, jocul didactic - activitatea
Forme de organizare a practică
colectivului:
activitate frontală, activitate în
perechi, activitate-joc, activitate în
grup şi independentă
• Adunarea 1.4 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o Resurse materiale: planşe diverse, 1 - observarea
numerelor 1.5 mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind tablă magnetică, magneţi, sistematică
naturale de la 1.6 însoţită de numărarea obiectelor numărătoare, riglete, figurine, - probe orale
0 la 10. - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea culori, coli albe, coli colorate, colţul - probe
cu obiecte sau prin operaţia inversă verde al clasei, grădina şcolii
Proprietăţile practice
- evidenţierea proprietăţilor adunării
adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru),
Resurse procedurale: -
fără precizarea terminologiei conversaţia, exerciţiul, explicaţia, autoevaluarea
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în munca independentă, învăţarea - portofoliul
scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând prin descoperire, problematizarea, -
algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi demonstraţia, jocul didactic experimentul
zecilor Forme de organizare a - activitatea
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au colectivului: practică
acelaşi număr de elemente activitate frontală, activitate în
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a perechi, activitate-joc, activitate în
 Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Observaţii
specifice ore
elementelor unei mulţimi pentru determinarea grup şi independentă
cardinalului acesteia
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai
mici decât 100
• Scăderea 1.4 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o Resurse materiale: planşe 1 - observarea
numerelor 1.5 mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind diverse, tablă magnetică, magneţi, sistematică
naturale până 1.6 însoţită de numărarea obiectelor numărătoare, riglete, figurine, - probe orale
la 10 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o culori, coli albe, coli colorate, - probe
mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot colţul verde al clasei, grădina practice
atâtea elemente”
şcolii -
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea
cu obiecte sau prin operaţia inversă Resurse procedurale: autoevaluarea
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în conversaţia, exerciţiul, explicaţia, - portofoliul
scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând munca independentă, învăţarea -
algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi prin descoperire, problematizarea, experimentul
zecilor demonstraţia, jocul didactic - activitatea
- jocuri de extragere repetată a unui anumit Forme de organizare a practică
număr de elemente dintr-o mulţime dată (ex.: colectivului:
„De câte ori pot extrage câte 3 bile dintr-un activitate frontală, activitate în
grup de 9 bile”; „Un băieţel împarte în mod perechi, activitate-joc, activitate în
egal 10 bomboane celor 5 colegi ai săi. Câte grup şi independentă
bomboane primeşte fiecare coleg?”)
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a
unei sume/diferenţe de termeni egali (ex.: „4
fraţi primesc câte 2 mere. Câte mere au primit
fraţii?”)
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai
mici decât 100
- compararea a două sume, două diferenţe sau a
unei sume cu o diferenţă sau cu un număr (ex.,
24 + 13 ꞊ 45 – 40 sau 99 ꞊ 34 – 30 etc.)
• Aflarea 1.6 - aflarea unui termen necunoscut, folosind Resurse materiale: planşe diverse, 1 - observarea
numărului metoda balanţei tablă magnetică, magneţi, sistematică
necunoscut numărătoare, riglete, figurine, - probe orale
culori, coli albe, coli colorate, colţul - probe
 Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Observaţii
specifice ore
verde al clasei, grădina şcolii practice
Resurse procedurale: -
conversaţia, exerciţiul, explicaţia, autoevaluarea
munca independentă, învăţarea - portofoliul
prin descoperire, problematizarea, -
demonstraţia, jocul didactic experimentul
Forme de organizare a - activitatea
colectivului: practică
activitate frontală, activitate în
perechi, activitate-joc, activitate în
grup şi independentă
• Probleme 1.6 - transformarea unei probleme rezolvate prin Resurse materiale: planşe 2 - observarea
care se rezolvă 5.2 schimbarea numerelor/ întrebării, prin diverse, tablă magnetică, magneţi, sistematică
printr-o înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia numărătoare, riglete, figurine, - probe orale
operaţie - crearea unor probleme simple după culori, coli albe, coli colorate, - probe
imagini/desene/scheme date colţul verde al clasei, grădina practice
- formularea şi rezolvarea unor probleme
şcolii -
pornind de la o tematică dată/de la numere date,
de la imagini Resurse procedurale: autoevaluarea
- modificarea unei probleme fără ca tipul de conversaţia, exerciţiul, explicaţia, - portofoliul
problemă să se schimbe munca independentă, învăţarea -
- transformarea problemelor de adunare în prin descoperire, problematizarea, experimentul
probleme de scădere şi invers demonstraţia, jocul didactic - activitatea
- identificarea cuvintelor care sugerează Forme de organizare a practică
operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart) colectivului:
- rezolvarea de probleme folosind obiecte activitate frontală, activitate în
concrete sau reprezentări simbolice perechi, activitate-joc, activitate în
- rezolvarea unor probleme după imagini date grup şi independentă
- asocierea rezolvării unei probleme cu o
reprezentare grafică/desen
• Recapitulare 1.4 - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., Resurse materiale: planşe 1 - observarea
1.6 în ordine crescătoare şi descrescătoare, cu diverse, tablă magnetică, magneţi, sistematică
3.1 precizarea limitelor intervalului (de la ... până numărătoare, riglete, figurine, - probe orale
la) atlase, mulaje, culori, coli albe, - probe
 Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Observaţii
specifice ore
- citirea numerelor de la 0 la 100 coli colorate, colţul verde al clasei, practice
- aflarea unui termen necunoscut, folosind grădina şcolii -
metoda balanţei Resurse procedurale: autoevaluarea
- realizarea unor colaje/desene care reprezintă conversaţia, exerciţiul, explicaţia, - portofoliul
corpul omenesc cu principalele organe munca independentă, învăţarea -
- recunoaşterea părților componente ale
prin descoperire, problematizarea, experimentul
scheletului şi localizarea acestora folosind
imagini din atlase sau mulaje demonstraţia, jocul didactic - activitatea
Forme de organizare a practică
colectivului:
activitate frontală, activitate în
perechi, activitate-joc, activitate în
grup şi independentă
• Evaluare 1.4 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în Forme de organizare a 1 - probă scrisă
1.5 scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând colectivului – activitate
3.1 algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi independentă
5.2 zecilor
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
elementelor unei mulţimi pentru determinarea
cardinalului acesteia
- realizarea unor colaje/desene care reprezintă
corpul omenesc cu principalele organe
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje
- identificarea cuvintelor care sugerează
operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart)
- rezolvarea de probleme folosind obiecte
concrete sau reprezentări simbolice
- rezolvarea unor probleme după imagini date
 ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE
(2 ORE SĂPTĂMÂNAL)

Competenţe generale
1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte familiare
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse

Competenţe specifice
1.1. Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu, exprimat printr-o varietate de
forme artistice
1.2. Identificarea liniei, a punctului, a culorii şi a formei în contexte cunoscute
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual
2.1. Identificarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor întâlnite în mediul cunoscut
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei
2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind materiale ușor de prelucrat și tehnici accesibile
2.4. Transformarea unui material folosind o tehnică simplă
2.5. Explorarea de utilizări în contexte variate a obiectelor/ lucrărilor realizate prin efort propriu
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente
de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică
 ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE
PROIECTAREA CALENDARISTICĂ

Disciplina: Arte vizuale şi abilităţi practice

Tipul de curriculum: nucleu
Nr. de ore: 2ore/săptămână

NR. UNITATEA DE COMPE- CONȚINUTURI NR. ORE SĂPT. OBS.

CRT. ÎNVĂȚARE TENȚE
VIZATE
MODULUL I
05 sept. - 21 oct. (7 săptămâni; 14 ore)

1. Din nou la şcoală 1.1. Materiale și instrumente: hârtie liniată și neliniată, diverse 4 S1-S2
1.3. obiecte, creion grafit, creioane colorate, creioane cerate,
2.1. radieră, acuarele, hârtie colorată, foarfecă, lipici etc.
2.2. Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, forma
2.3. Tehnici de lucru: linie modulată, repetiție, dactilopictură,
2.4. decupare după contur, lipire
Produse ale activității: decorații, compoziții, jucării

• Subiecte propuse:
- Amintiri din vacanță;
- Sună clopoțelul;
2. Toamna aurie 1.1. Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, forma 10
2.1. Tehnici de lucru: desen, amprentare, decupare, îndoire, lipire
2.2. Produse ale activității: desen liber, compoziții, diferite obiecte
2.3. decorative sau jucării, figurine
2.6.
• Subiecte propuse:
- Tablou din frunze și semințe;
 - Covor din frunze și flori;
- Copac de toamnă;
- Zâna Toamnă;
- În livadă;
- Coșul cu fructe și legume;
- Coș cu fructe ;
- Fructe și legume de toamnă (modelaj);
MODULUL II
31 oct. – 22 dec. (8 săptămâni; 16 ore)

3. Lumea plantelor şi 1.1. Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, forma 8

animalelor 1.2. Tehnici de lucru: desen, decupare după contur, îndoire, lipire,
2.1. colaj
2.2.
2.3.  Subiecte propuse:
2.4. - În ogradă – modelaj;
- Ursul (tăiere, asamblare);
- Pisica (tăiere, asamblare);
- Pinguinul (decupare, lipire);
4. Iarna 1.1. Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, forme regulate 8
1.2. Tehnici de lucru: linie modulată, repetiție, îndoire, colaj,
1.2. decupare, lipire, pensulație
1.3. Produse ale activității: desen liber, compoziții, obiecte
2.1. decorative
2.2.
2.3. • Subiecte propuse:
2.4. – Iarna;
2.5. – La patinaj;
– Masa festivă de Crăciun-suport pentru tacâmuri;
– Bradul împodobit;
- Ornamente pentru bradul de Crăciun ( pensulație, decupare,
lipire)
- Felicitări de Crăciun( pensulație, decupare, lipire)
 MODULUL III
09. ian. – 17 febr. (6 săptămâni; 12 ore)

5. Natura 1.3. Simboluri 12

2.2. Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, forma și volumul
2.3. Tehnici de lucru: repetiție, stilizare, pensulație, tăiere, îndoire,
2.5. lipire etc.
2.6. Produse ale activității: desen liber, compoziții, diferite obiecte
decorative sau utile în anumite ocazii

• Subiecte propuse:
- Noapte de iarnă - pensulație;
- Steluțe (îndoire, tăiere);
- Iarna în pădure;
- Luna/ Soarele (pensulație, decupare, lipire);
- Curcubeul;
-
MODULUL IV
27 febr.- 06 apr. (5 săptămâni; 10 ore)

6. Magia primăverii 1.1. Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, forme 10

1.2. regulate și neregulate
1.2. Tehnici de lucru: linie modulată, repetiție, pensulație
1.3.
2.1. • Subiecte propuse:
2.2. - Mărţişorul;
2.3. – Felicitare pentru mama ( rupere, tăiere după contur, lipire)
2.4. - Flori pentru mama
2.5 - De ziua mamei (colaj)
- Buchetul de lalele (tăiere după contur, lipire)
- Peisaj de primăvară
- Iepuraşul;
- Ouă decorative;
 MODULUL V
19 aprilie - 16 iun. (7 săptămâni; 14 ore)

7. Lumea copilăriei 1.1. Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, forme 10

1.2. regulate și neregulate
1.2. Tehnici de lucru: linie modulată, repetiție, pensulație
1.3.
2.1. • Subiecte propuse:
2.2. – Bărcuţa-Origami;
2.3. – Rândunica;
2.4. – Acvariul cu peşti;
2.5 – Elicopterul;
– Lumea păpuşilor pe deget;
- Eroi din povești (decupare, lipire)
- Colierul (înșiruire de mărgele)
- Păpuși
- Eroii copilărie(pensulație, decupare, lipire)
8. Se apropie vacanţa 1.1. Recapitulare finală 4
mare 1.2.
1.2. • Desen;
1.3. • Pictură;
2.1. • Confecții și jucării;
2.2. • Modelaj;
2.3. • Colaj
2.4.
• Foto – film
2.5
Evaluare finală

- Compoziție: Parfum de vară

 MUZICĂ ŞI MIŞCARE

(2 ORE SĂPTĂMÂNAL)

Competenţe generale
1.Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau
în grup

Competenţe specifice
1.1. Receptarea unor sunete din mediul înconjurător şi din natură, cu durate, intensităţi şi viteză de
succesiune contrastante
1.2. Diferenţierea sunetelor cântate vocal sau instrumental
1.3. Recunoaşterea sunetelor emise de jucăriile muzicale şi percuţia corporală
1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-DO2, alcătuite din formule ritmico-
melodice simple şi repetate
2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm
2.2. Cântarea, individual sau în grup, asociind acompaniamentul sugerat de ritm
2.3. Emiterea unor onomatopee asemănătoare cu sunetele din mediul înconjurător, cu durate,
intensităţi şi viteză de succesiune diferite
3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare, în funcţie de
conţinutul şi caracterul muzicii
3.2. Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu sau pe audiţie
3.3. Confecţionarea de jucării muzicale din materiale şi obiecte refolosibile
3.4. Crearea unor linii melodice simple sau a unor combinaţii ritmice şi asocierea acestora cu
mişcări adecvate
 MUZICĂ ŞI MIŞCARE
PROIECTAREA CALENDARISTICĂ

Disciplina: Muzică şi mişcare

Tipul de curriculum: nucleu
Nr. de ore: 2ore/săptămână

NR. UNITATEA DE COMPE- CONȚINUTURI NR. ORE SĂPT. OBS.

CRT. ÎNVĂȚARE TENȚE
VIZATE
MODULUL I
05 sept. - 21 oct. (7 săptămâni; 14 ore)

1. Din nou la şcoală 1.1.  Cântarea vocală în grup și individual; 4 S1-S2

1.2.
1.4. ♪ Noi acum suntem școlari (A. Ivășcanu),
2.1. ♪ Piticii și ariciul (Gh. Cucu),
2.2. ♪ Voiniceii (A. Ivășcanu).
2.3.
3.1.
3.2.
3.3.
2. Deprinderi de cantare 1.1.  Cântarea vocală în grup și individual; Creaţii muzicale 10 S3-S7
vocală 1.3. accesibile
2.1.
2.5. ♪ „Noi acum suntem şcolari”, de Al Ivăşcanu
♪ Număr pan‟ la 1”, de Pavel Stratan
♪ Bate vântul frunzele”, Dimitre Cuclin
♪ ” A,a,a, acum e toamna, da!”
♪ „În pădurea cu alune”, muzica I. Nicorescu
 MODULUL II
31 oct. – 22 dec. (8 săptămâni; 16 ore)

3. Deprinderi de cântare 1.3.  Jucării muzicale 16 S8-S15

instrumentală 1.4. ♪ „Tobosarul”, melodie germana
1.6. ♪ „ Drag mi-e jocul românesc”, muzica din folclorul copiilor
2.4.  Percuţie corporală
2.5. ♪ „Daca vesel se traieste”, din folclorul copiilor
2.6. „Bat din palme”, muzica Lili Schwam
 Cântare cu acompaniament
♪ „Mos Craciun cu plete dalbe”,
♪ „O brad frumos” popular german
MODULUL III
09. ian. – 17 febr. (6 săptămâni; 12 ore)

4. Elemente de limbaj 1.1.  Elemente de limbaj muzical sunete din natură şi din mediul 6 S16-S18
muzical - timbrul 1.2. înconjurător -
1.3. ♪ „Ratustele”, muzica N Gany
2.1 ♪ „Oac, oac”, muzica din folclorul copiilor
 Elemente de limbaj muzical- sunete vocale şi instru-menale
♪ „Ceata lui Pitigoi”, muzica N Ionescu
♪ „Puisorul cafeniu”, muzica J Lupu
5. Elemente de limbaj 1.3; Sunete lungi şi scurte 6 S19-S21
muzical - ritmul 1.5; ♪ “ Vulpea si gasca”, muzica din folclorul copiilor
1.6; Marcarea structurilor ritmice în cântec
2.1 ♪ „Iepuras coconas „‟, muzica din folclorul copiilor
Audiţia interioară
♪ „Vine, vine primavara‟, muzicaN. Saxu
Recunoaşterea auditivă a structurilor ritmice din cântece
♪ “Mama”
Improvizaţia spontană colectivă
♪ “Infloresc gradinile”, muzica T. Popovici
Recapitulare şi sistematizare – ritmul
“Alunelu”, muzica din folclorul copiilor
 MODULUL IV
27 febr.- 06 apr. (5 săptămâni; 10 ore)

6. Elemente de limbaj 1.3;  Sunete înalte şi sunete joase 10 S22-S-26

muzical - melodia 1.5; ♪ “Sade rata pe butoi” ,muzica A. Pascanu
2.1;  Genuri muzicale: folclorul copiilor
2.5 ♪ “Un motan cat un pisoi” ,muzica din folclorul copiilor
♪ “Iepurasul”, muzica si text G. Lupescu
MODULUL V
19 aprilie - 16 iun. (7 săptămâni; 14 ore)

7. Elemente de limbaj 1.3;  Sunete care se aud tare-încet 10 S27-S31

muzical - interpretarea 1.5; ♪ „Pupaza din tei”, melodie populara
2.1  Procedee armonico-polifonice: grupe alternative solist-cor
♪ „Greierasulˮ, muzica G. Teodosiu
♪ „Cântecul piticilorˮ, muzica M. Gaescu
 Mişcare pe muzică (liberă/ritmică)
♪ „Ceata lui Pitigoiˮ
 Acompaniamentul ritmic cu jucării muzicale
♪ „Povestea unui ciobanaşˮ , muzica D.D.Stancu

8. Se apropie vacanţa  Recapitulare finală 4 S32-S33

 DEZVOLTARE PERSONALĂ
(1 ORĂ SĂPTĂMÂNAL)

Competenţe generale
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar

Competenţe specifice
1.1. Prezentarea unor trăsături personale elementare, în contexte variate
1.2. Identificarea unor reguli de igienă personală
2.1. Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal şi paraverbal
2.2. Transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple despre propriile experienţe de viaţă
2.3. Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi bun prieten
3.1. Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate
3.2. Evidenţierea importanţei învăţării pentru propria persoană
3.3. Explorarea unor meserii cunoscute sau preferate
 DEZVOLTARE PERSONALĂ
PROIECTAREA CALENDARISTICĂ

Disciplina: Muzică şi mişcare

Tipul de curriculum: nucleu
Nr. de ore: 1 oră/săptămână

NR. UNITATEA DE COMPE- CONȚINUTURI NR. ORE SĂPT. OBS.

CRT. ÎNVĂȚARE TENȚE
VIZATE
MODULUL I
05 sept. - 21 oct. (7 săptămâni; 7 ore)

1. Bucuria revederii 1.1.  Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de 2 S1-S2
2.1. ceilalţi: elemente de identitate personală; crearea unui
2.2, ecuson personal; comportamente școlare
3.1,. dezirabile/indezirabile; jocul didactic
3.2. - Din nou la școală
”Eu sunt”
 Sarcini de lucru în activitatea școlară și acasă. Activități
școlare, activități recreative/de timp liber
- O zi din viața de școlar

Texte-suport: ”S-a piedut un iepuraș” (poveste), ”Dis-de-

dimineață” (poveste)

2. La şcoală 1.1.  Abilități de comunicare de bază. Formule de 3 S3-S5
2.1. adresare/solicitare/mulțumire
2.2. Comunicarea prin semne (indicatoare, semne de circulație)
 3.1. - În drum spre școală
3.2.  Tipuri de sarcini școlare și încadrarea în timp. Orarul unui
școlar de clasa I (disciplinele studiate). Sarcini școlare
specifice unor discipline. Instrumente de lucru/învățare. Joc
didactic: ”Imită mișcările!”
- Sunt punctual la școală
 Reguli de comunicare. Comunicare eficientă elev-elev,
elev-cadru didactic. Comunicarea nonverbală (gesturi,
expresie facială, expresie corporală)
- Cum comunicăm în clasă
Texte-suport:”Spre școală” (poveste), Pufuleț, ”Vrei să fim
prieteni?”

3. Cine sunt eu? 1.1.  Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine 2 S6-S7
2.1. (identificarea unor trăsături personale elementare; trăsături
2.2. fizice)
3.1. - Acesta sunt eu!
3.2.
 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine;
Prezentarea unor trăsături personale elementare; Blazonul
personal; Activități preferate; Interacțiuni simple cu ființe și
obiecte familiare
- Despre mine

MODULUL II
31 oct. – 22 dec. (8 săptămâni; 8 ore)

4. Prietenia 1.1.  Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare. Emoții de 3 S8-S10

1.2. bază. Prietenia prezentată în poveștile pentru copii. Cercul
2.1. meu de prieteni
2.2. - Prietenia
2.3.
3.1.  Caracteristicile unui bun prieten. Experiențe de viață
exprimate prin mesaje verbale/nonverbale simple sau prin
limbaje nonconvenționale (litere, simboluri, desene)
 - Ce este un bun prieten?
 Transmiterea unor mesaje verbale și nonverbale despre
propriile experiențe de viață. Audierea unei povești.
Importanța copilului în diferite grupuri sociale (familie,
școală, prieteni). Rezolvarea conflictelor. Persoane/obiecte
importante pentru viața copilului.
- Fiecare este important!
5. Familia 1.1.  Identificarea unor sarcini de lucru în contexte variate. 3 S11-S13
1.2. Arborele genealogic. Roluri/sarcini/responsabilități în
2.1. familie. Intervievarea colegului pentru a afla informații
2.2. despre familia sa
2.3. - În familie
3.1.  Prezentarea unor experințe personale. Interacțiuni cu ființe
3.2. și obiecte familiare. Jocuri de mimă.
- Evenimente din viața mea
 Trăire şi manifestare emoţională. Emoții de bază: bucurie,
tristețe, frică, furie). Descrierea emoțiilor trăite în propriile
exeperințe de viață. Albumul emoțiilor.
- Toți oamenii au emoții
6. Emoții 1.1.  Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine. Cum mă 2 S14-S15
1.2. simt la început/sfârșit de lecție. Redarea prin desen a unor
2.1. situații în care elevul a trăit diferite emoții
2.2. Cum mă simt
2.3.  Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine. Reacții
3.1. emoționale: furie, calm. Termometrul emoțiilor
3.2. (intensitatea bucuriei). Gânduri pozitive, gânduri negative
- Cum reacționez în diferite situații?
MODULUL III
09. ian. – 17 febr. (6 săptămâni; 6 ore)

7. Norme de igienă -  Norme de igienă la școală. Atitudine față de rechizite. 6 S16-S21

Obiecte de igienă a clasei. Activități practice de igienizare.
Marșul Curățeniei (activitate artcreativă)
- Școala mea e curată
 Norme de igienă personală. Ghicitori despre obiectele de
 igienă.
- Am grijă de mine
 Stil de viață sănătos. Acțiuni de igienă personală. Crearea
unei povestiri după imagini: ”De ce s-a îmbolnăvit
Georgică”. Igiena locuinței. Mișcare și sport. Consumul de
fructe
- Trăiesc sănătos, mănânc sănătos
 Norme de igienă personală. Jocuri de rol pentru
conștientizarea importanței igienei dentare. Reclama unui
produs de igienă
- În Țara lui Dințișor
 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de
ceilalţi; Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine;
Igiena personală
- Stil de viață sănătos – oră la dispoziția învățătorului

MODULUL IV
27 febr.- 06 apr. (5 săptămâni; 5 ore)

8. Cum să învăț mai bine? 1.1.  Importanța învățării pentru propria persoană. Sarcini de 5 S22-S26
2.2. învățare la școală. Motivația învățării (Floarea Învățăturii).
2.3. Alocarea/apreicerea timpului necesar în învățare.
3.1. - Învăț oriunde și oricând cu plăcere
3.2.  Abilități și atitutudini în învățare. Sarcini de lucru în
3.3. contexte variate. Activități de învățare plăcute/mai puțin
plăcute. Învățarea în echipă
- Prietenii mei la învățătură
 Monitorizarea simplă a achizițiilor și atitudinilor specifice
învățării: Cadranul învățării. Aprecierea timpului de lucru
afectat învățării. Joc de exprimarea a opiniilor personale
”Nu numai copiii învață”
- Cum să învăț mai bine
 Abilități și atitudini în învățare. Organizarea învățării.
Încrederea în sine, persoane care ajută copilul să aibă
încredere în el
 - Am încredere în mine
 Meserii cunoscute, denumiri. Ghicitori despre meserii.
- Meseriile

MODULUL V
02 mai- 16 iun. (7 săptămâni; 7 ore)

9. Meseria este brățară de 1.1,.  Activități principale, unelte/ instrumente, loc de 5 S27-S31
aur 2.2. desfășurare. Realizarea unui colaj despre cea mai intersantă
2.3. meserie
3.1. - Ce știu despre meserii?
3.2.  Explorarea meseriilor. Jocuri aplicative: Drumul pâinii,
3.3. Povestea căsuței.
- Meseria este brățară de aur
 Dezvoltarea emoțională și socială. Meseria referată.
Persoane care pot oferi sprijin în situații diverse. Eroul
meu.
- Avem nevoie unii de alții

10. Se apropie vacanţa 1.1,.  Dezvoltarea emoțională și socială. Jocuri de planificare și 2 S32-S33
mare 2.2. organizare a timpului/activităților/lucrurilor
2.3. - Planurile mele de vacanță
3.1.
3.2.
3.3.