Proiectare

Manual de Comunicare în limba română. Clasa a II-a

Unitatea de învăţare : 3. DESPRE PRIETENIE

Nr. ore alocate

Predare-învățare 17
Recapitulare 1
Evaluare 1
La dispoziția cadrului didactic 6
TOTAL 25
Perioada: săptămâna 8 – săptămâna 12

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi (detalieri) Resurse Evaluare

specifice

2.3.  citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu  Resurse procedurale:  observarea
voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) conversaţia, sistematică
2.4. observaţia dirijată,  proba orală
 citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei Textul narativ
exerciţiul, jocul  probă
3.1. impusă de semnele de punctuaţie didactic; scrisă
 identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text -
3.2. Biletul
 citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de  Resurse materiale: autoevaluarea
3.3. dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi manualul- pag 34-37,
citeşte") Acte de vorbire: a se prezenta și caietul manualului -
3.4. pagina 25-28 ,
 auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/ propoziţia
a prezenta pe cineva calculator,
4.1. citit(ă) nu are sens videoproiector
4.2.  identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit
 redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text Dialog despre prieteni
 Forme de organizare a
citit colectivului: activitate
 formularea unor răspunsuri la întrebări, în legăturăcu un scurt text Semnul exclamării frontală, individuală,
citit pe grupe;
 aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de
 Resurse de timp: 5 ore
desfăşurare a evenimentelor din textul citit
 realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate Text suport:Aventurile lui
titlul şi personajele din basmele/ poveştile/ povestirile citite sau Pinocchio , după Carlo Colodi
transcrieri/ copieri de glume, ghicitori, poezii etc
 scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu
respectarea convenţiilor folosirea convenţiilor limbajului scris
(scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
 plasarea semnelor de punctuaţie ( semnul exclamării) într-un text
 utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea
asigurării/ menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie
facială, claritate în exprimare, ton)
 utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de a-şi susţine afirmaţiile
 exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii
 interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi
 jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după
indicii date
  utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire,
corespunzătoare unui anumit context
 jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute
în vis, călătorii în lumi imaginare
1.1.  citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu Textul narativ  Resurse procedurale:  observarea
voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) conversaţia, sistematică
1.2. Virgula observaţia dirijată,  proba orală
 citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei
exerciţiul, jocul  probă
1.3. impusă de semnele de punctuaţie Cuvinte cu sens asemănător
didactic; scrisă
1.4.  identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text Cuvinte cu sens opus  Resurse materiale: -
 identificarea personajelor dintr-un text citit manualul- pag 38-41, autoevaluarea
2.3.  precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate caietul manualului -
 identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul citit pagina 29-32 ,
2.4. calculator,
 citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de
3.1. videoproiector
dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi
 Forme de organizare a
3.2. citeşte") Text suport:Leul și șoarecele , colectivului: activitate
 auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/ propoziţia după Lev Tolstoi frontală, individuală,
3.3. citit(ă) nu are sens pe grupe;
 identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit  Resurse de timp: 5 ore
3.4.
 redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text
4.1. citit
4.2.  formularea unor răspunsuri la întrebări, în legăturăcu un scurt text
citit
 aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de
desfăşurare a evenimentelor din textul citit
 formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/
care prezintă interes
 compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de
interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări
 transformarea/ completarea unor enunţuri după modele date
 asocierea cuvintelor cu sens asemănător/ opus;
 identificarea cuvintelor cu sens asemănător/ opus unor cuvinte
date;
 înlocuirea unor cuvinte date cu altele cu sens asemănător/ opus;
 completarea semnelor de punctuaţie ( virgula) într-un text lacunar;
 utilizarea virgulei în enunţuri proprii.
1.1.  citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei Textul narativ  Resurse procedurale:  observarea
impusă de semnele de punctuaţie conversaţia, sistematică
1.2. Scrierea imaginativă după un șir observaţia dirijată,  proba orală
 identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text de ilustraţii exerciţiul, jocul
 1.3.  identificarea personajelor dintr-un text citit Două puncte didactic;  probă
 precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate  Resurse materiale: scrisă
1.4. Dialog despre prieteni manualul- pag 42-45, -
 identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul citit
caietul manualului - autoevaluarea
2.3.  citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de Texte suport:
pagina 33-36 ,
2.4. dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi O faptă generoasă , după E. de calculator,
citeşte") Amicis videoproiector
3.1.  scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie  Forme de organizare a
tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, Crăiasa Zăpezii, după H. Ch. colectivului: activitate
3.2. Andersen frontală, individuală,
dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi
3.3. pe grupe;
cuvinte
 Resurse de timp: 5 ore
3.4.  folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu
alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)
4.1.  formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/
4.2. care prezintă interes
 compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de
4.3. interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări
 crearea unor liste de cuvinte/ idei legate de o temă propusă
 înlocuirea unor cuvinte date cu altele cu sens asemănător/ opus;
 plasarea semnelor de punctuaţie ( semnul exclamării, virgula) într-
un text
1.1.  citirea în ritm propriu a unui text liric, cu adaptarea intonaţiei Textul liric  Resurse procedurale:  observarea
impusă de semnele de punctuaţie conversaţia, sistematică
1.2. Afișul observaţia dirijată,  proba orală
 identificarea titlului, autorului unui text lyric
exerciţiul, jocul  probă
2.3.  identificarea strofelor și numărului de versuri din fiecare strofă Invitaţia ( actualizare)
didactic; scrisă
2.4.  identificarea cuvintelor care rimează într-un text liric  Resurse materiale: -
 memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori manualul- pag 46-47, autoevaluarea
3.1.  autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche Text suport: caietul manualului -
 realizarea unei minicărţi despre iarnă pagina 37-38 ,
3.2. Iarna pe uliţă, de G. Coșbuc calculator,
 construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/ sau
3.3. videoproiector
a unui şir de imagini
 Forme de organizare a
3.4.  confecţionarea unor invitaţii, afișe cu diverse ocazii (Crăciun, colectivului: activitate
Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor corespunzătoare folosind frontală, individuală,
4.1. diverse instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.) pe grupe;
 confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în  Resurse de timp: 2 ore
4.2.
activitatea zilnică
4.3.

1.1., 1.2.  recunoașterea replicilor unor personaje din textile citite;  Recapitulare  Resurse procedurale:  observarea
 plasarea semnelor de punctuaţie într-un text; conversaţia, sistematică
2.3., 2.4.  identificarea sensului unui cuvânt dintr-un enunţ dat; observaţia dirijată,  proba orală
 înlocuirea unor cuvinte date cu altele cu sens asemănător ; exerciţiul, jocul  probă
3.1.,3.2. didactic; scrisă
 asocierea cuvintelor cu sens opus;
 Resurse materiale: -
3.3., 3.4.  scrierea unui bilet, cu respectarea convenţiilor folosirea manualul- pag 48, autoevaluarea
convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, caietul manualului -
4.1., 4.2.
utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) ; pagina 39 ,
4.3.  scrierea corectă a unor propoziţii pe foaie tip II, dictando, velină, calculator,
respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie videoproiector
velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte  Forme de organizare a
colectivului: activitate
 folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu
frontală, individuală,
alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) pe grupe;
 Resurse de timp: 1 oră
1.1., 1.2. - Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare;  Evaluare  Resurse procedurale:  observarea
- Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date; conversaţia, sistematică
2.3., 2.4. Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense. observaţia dirijată,  proba orală
exerciţiul, jocul  probă
3.1.,3.2.
didactic; scrisă
3.3., 3.4.  Resurse materiale:
manualul- pag 49 , fișă
4.1., 4.2. de evaluare. Fișă de
lucru
4.3.  Forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, individuală
 Resurse de timp: 1 oră