DESPRE INVENȚII

Perioada: 3-14 aprilie

Data Resurse materiale și

Comp. Activități de învățare Detalieri de conținut Evaluare
procedurale
Luni LLR - lectură activă, cu creionul în mână (3.1); ● Textul narativ- lectura ●Resurse materiale:  Tema de lucru în
2.2. - citirea individuală, în gând, a textului suport (3.1); textului manual, text suport: Max, Duc clasă:alcătuirea de
3.1. - stabilirea sensului cuvintelor necunoscute și al şi nava cosmică, după Walt propoziții utilizând
3.2. expresiilor din text prin raportare la contextul în care Disney, Caietul elevului pentru cuvintele nou
4.1. apar şi confruntarea cu sensurile oferite de dicţionar clasa a III-a – Limba și învățate în text
(3.1); literatura română, Editura
- realizarea unor desene, benzi desenate, scheme Intuitext, dicționar  Proba orală:
pentru a ilustra ceea ce a înţeles din texte informative formulare de
sau literare simple (1.4); ●Resurse procedurale: răspunsuri la
- citirea în forme variate a unor enunţuri din text , în exercițiul, conversaţia, întrebări referitoare
la conţinutul textului
lanţ, ştafetă (3.1); explicaţia, procedee de citire
- formularea de întrebări și răspunsuri ce vizează activă, jocul didactic.
informaţiile esenţiale sau de detaliu desprinse din
textul citit (3.2);
- citirea selectivă a textului pe baza unor repere date
de învățător (enunțuri din text în care se regăsesc
cuvinte cu același sens celor date) (3.1);
- transcrierea unor enunțuri din text în care se
regăsesc cuvinte cu sens opus unor cuvinte precizate
de învățător (3.1);
- relatarea după întrebările investigatorului perfect
(Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?)
(2.2);
- exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele
citite folosind modalităţi diverse: desen, mimă, schemă,
ritm melodie (3.2).
MATE - identificarea unităților Scrierea și citirea  Resurse materiale: manualul  Tema de lucru în
2.1 fracționare fracţii, utilizând suport concret sau desene unităților fracționare - tipărit și digital, mere, mulțimi de clasă:
5.1 date: măr, tort, mulțimi de obiecte etc (5.1); diviziuni ale unui întreg obiecte, imagini, fișe de lucru;  identificarea
- activități practice desfășurate pentru obținerea de Caietul elevului pentru clasa a III- fracţii, utilizând
a– Matematică, Editura Intuitext
doimi, treimi, pătrimi, optimi, folosind coli de hârtie suport concret sau
(2.1);  Resurse procedurale: desene date
- citirea şi scrierea unităților fracționare conversaţia, demonstrația,
corespunzătoare unui suport imagistic dat (2.1). exerciţiul, problematizarea
 RELIGIE
M.M exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de . Sunetul și nota MI Resurse materiale: ● observare
1.1.; 1.2.; melodii cunoscute manual pag. 25-26 manualul tipărit/digital, sistematică
2.1.; ● jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii caietul, surse audio ● evaluare orală
3.1. simple în ştafetă Resurse procedurale: ● temă de lucru în
● joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile Metode: conversaţia, clasă
sunetelor explicaţia, ● inter-evaluare
● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare exerciţiul, munca ●auto-evaluare
expresivităţii fragmentului muzical audiat independentă, jocul
● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, didactic
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale Organizare:
contrastante (de exemplu, desene animate adecvate activitate frontală, individuală
vârstei) şi pe grupe
● recunoașterea notei MI pe portativ
● interpretarea corectă a înălțimii acesteia

Marți LLR - lectură activă, cu creionul în mână (3.1) Textul narativ – ● Resurse materiale:  Tema pentru
1.2 - citirea individuală, în gând, a textului suport (3.1); aprofundarea lecturii manualul LLR, clasa a III-a, acasă
2.2 - stabilirea sensului cuvintelor necunoscute și a expresiilor Editura Intuitext, text suport:  Observarea
3.1. din text prin raportare la contextul în care apar şi Max, Duc şi nava cosmică, sistematică:
confruntarea cu sensurile oferite de dicţionar (3.1);
3.2. după Walt Disney, dicționar atitudinea
- citirea în forme variate a unor enunţuri din text - în lanţ,
4.1 ştafetă (3.1); elevilor faţă de
- formularea de întrebări și răspunsuri ce vizează ●Resurse procedurale: sarcina dată
informaţiile esenţiale sau de detaliu desprinse din textul citit exercițiul, conversaţia,  Listă de verificare
(3.1); explicaţia, procedee de citire (da, nu):
- citirea selectivă a textului pe baza unor repere date de activă, jocul didactic.  concentrare
învățător (enunțuri din text în care se regăsesc cuvinte cu asupra sarcinii
același sens celor date) (3.1); de rezolvat;
- transcrierea unor enunțuri din text în care se regăsesc  implicarea
cuvinte cu sens opus unor cuvinte precizate de învățător activă în
(3.1); rezolvarea
- lectură activă, cu creionul în mână (3.1);
sarcinii;
- relatarea după întrebările investigatorului perfect (Cine?
Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?) (2.2);
 cooperarea
-exerciţii de exprimarea primelorreacţii faţă de cele citite pentru
folosindmodalităţi diverse:desen, mimă, schemă, ritm, realizarea
melodie(3.2). sarcinii
ȘN - observarea unor imagini și identificarea efectelor Efectele diferitelor Resurse materiale: Tema de lucru în
2.2 interacțiunilor dintre corpuri (2.2); interacțiuni dintre Manual tipar/digital, burete, bile clasă:
2.3 - parcurgerea etapelor unor activități practice pentru a corpuri.Deformarea din metal și din plastic, plastilină, identificarea
pune în evidență revenirea/nerevenirea la forma corpurilor lumânări, monede reacției unor
inițială a unor corpuri după deformarea în contact cu Resurse procedurale: corpuri la
conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
 alte corpuri (2.2); observarea dirijată, experimentul interacțiunea cu
- realizarea unor fișe de observații despre fenomenele alte corpuri
și procesele mediului înconjurător (2.3).
- realizarea reprezentărilor grafice pentru evidențierea
corpurilor aflate în stare de mișcare sau repaus (2.3).
LB.ENGLEZĂ
MATE - identificarea întregilor împărțiți în părți Scrierea și citirea  Resurse materiale: manual  Evaluarea după
2.1 de mărimi egale (2.1); unităților fracționare - tipărit și digital, imagini, fișe de rezolvarea
5.1 - scrierea și citirea unităților fracționare diviziuni ale unui întreg lucru; Caietul elevului pentru sarcinilor de
corespunzătoare părților colorate din întregi ilustrați clasa a III-a– Matematică, Editura învățare:
Intuitext
(2.1); Tehnica semaforului:
- împărțirea în părți de mărimi egale a se pune la dispoziţia
unui întreg dat (figură geometrică) și scrierea unității elevilor un set de trei
 Resurse procedurale:
fracționare corespunzătoare părții colorate (2.1); cartonaşe colorate în
conversaţia, explicația, culorile semaforului,
- calculul jumătății și sfertului unor numere date (5.1). exerciţiul, Gândiți, lucrați în iar la solicitarea
perechi, comunicați învățătorului, ei ridică
problematizarea un cartonaş: verde
dacă înţeleg, galben
dacă nu sunt siguri şi
roşu dacă nu înţeleg.
Miercuri MATE - activități practice desfășurate pentru obținerea de Fracții. Numitor și  Resurse materiale: manual  Evaluarea după
2.1 doimi, treimi, pătrimi, optimi, folosind coli de hârtie numărător tipărit și digital, imagini, fișe de rezolvarea sarcinilor
5.1 (5.1); lucru; Caietul elevului pentru de învățare:
- scrierea fracțiilor corespunzătoare unui suport clasa a III-a– Matematică, Editura Tehnica „Fără
Intuitext mâini ridicate” -
imagistic dat (2.1);
se aşteaptă
- explicarea semnificației numitorului, respectiv Resurse procedurale: răspunsuri la
numărătorului corespunzător unor fracții asociate cu conversaţia, explicația, anumite solicitări
suportul concret dat (2.1); demonstrația, exerciţiul, ale cadrului
- identificarea numitorului, respectiv numărătorului din Gândiți, lucrați în perechi, didactic; se lasă
fracții date (2.1); comunicați, problematizarea elevilor timp de
- scrierea fracțiilor citite în diverse modalități (2.1); gândire, apoi pot
- scrierea fracțiilor corespunzătoare unui anumit număr discuta în
de elemente din mulțimi date (2.1). perechi sau în
grupuri mici;
atenţia
învățătorului se
poate muta către
anumiţi elevi,
oferindu-se şi
celor timizi,
tăcuţi sau
neîncrezători în
 forţele proprii
posibilitatea de a
se exprima.
LLR - observarea unor mărci specifice verbului (1.3); ●Verbul ● Resurse materiale:  Observarea
1.3 - selectarea din textul suport a unor cuvinte care indică manual, Caietul elevului sistematică:comp
2.4 acţiuni precizate de învățător și gruparea acestora în pentru clasa a III-a – Limba și ortamentul de
3.5 funcţie de ceea ce denumesc (3.5); literatura română, Editura ascultător activ
4.1 - identificarea în textul suport a unor cuvinte care Intuitext  Lista de verificare
îndeplinesc cerințe date (verbe) (3.5); (da, nu):
- precizarea rolului pe care cuvintele îl au în ●Resurse procedurale:  manifestarea
comunicare (2.4); exercițiul, conversaţia, interesului față
de mesaje
- scrierea unor enunţuri în care se folosesc ortograme explicaţia, procedee de citire
audiate;
(4.1). activă, jocul didactic.  concentrare
asupra sarcinii;
 executarea unor
sarcini conform
instrucțiunilor
primite.
AVAP  Iniţierea unor dialoguri între copii cu tema Obiceiuri Din folclorul copiilor - manual (pag. 20-21), lut, evaluare frontală
1.1.; 2.2.; populare Ornamentare Tradiţii. frunze, flori, scobitoare - evaluare reciprocă
2.3.; 2.4  Citirea unor numărători şi strigături din folclorul copiilor Aplicație:Caloian - AMII (computer, tabletă) - portofoliu
Vizionarea unor filmuleţe despre obiceiurile populare - conversația, demonstrația,
 Formularea unor întrebări şi răspunsuri despre explicația, exercițiul, jocul de
obiceiurile populare rol
Modelarea din lut a păpuşii Caloian - AF, AI, AE
Decorarea păpuşii cu materiale naturale
Aprecierea lucrărilor colegilor pe baza criteriilor date
EF - ex de trecere din linie pe un rând în formaţii de Pasul alergător de -echipament, teren de sport Probă practică
11;1.22.3; semicerc şi cerc. accelerare ---conversaţia, explicaţia,
2.4 - ex de trecere din coloană câte unul în formaţii de exercițiul,
2.5; 2.6 semicerc şi cerc
3.1; 3.3 - mers şi alergare – repetare cu accent pe execuţie
corectă
- activităţi practice de exersare;
- activităţi în diferite formaţii de lucru;
- exersarea alergării accelerate în linie dreaptă până la
un reper la distanţă de 10m;
- exersarea alergării de viteză în tempo variat;
Joi EC - exerciții de completare a unor spatii punctate; Evaluare Materiale Probă scrisă
1.1 - exerciții de alcătuire a unor liste cu personaje din manualul,
2.3 literatura care au dat dovada de curaj; caietul,
 3.1 - exerciții de transcriere acuvintelor care definesc ilustrații,
3.2 bunatatea/ sugereaza minciuna; dicționare,
lecturi suplimentare;
Procedurale
Activitate frontală, individuală
și de grup

LLR - identificarea unor elemente privind elementele ● Invitaţia ● Resurse materiale:  Evaluarea după
3.1 specifice invitaţiei (3.1); manual, Caietul elevului rezolvarea
4.2 - realizarea unei invitaţii la un eveniment (4.2); pentru clasa a III-a – Limba și sarcinilor de
4.5 - expoziții de produse scrise realizate în urma literatura română, Editura învățare: Tehnica
activităților (4.5). Intuitext semaforului
●Resurse procedurale:  Tema pentru
exercițiul, conversaţia, acasă
explicaţia, procedee de citire
activă, jocul didactic.
MATE - intuirea echivalenței unei fracţii Adunarea și scăderea  Resurse materiale: manual  Tema de lucru în
2.4 subunitare cu o sumă sau cu o diferenţă de fracțiilor (pe baza tipărit și digital, imagini, benzi clasă:
5.1 fracţii cu acelaşi numitor, cu ajutorul unor reprezentări suportului intuitiv) din hârtie, foarfece, fișe de lucru;  identificarea
grafice sau exemple familiare (2.4); Caietul elevului pentru clasa a III- unor
a – Matematică, Editura Intuitext
- identificarea unor fracţii, utilizând suport concret sau fracţii, utilizând
desene (5.1); Resurse procedurale: suport concret sau
- activități practice de realizare a unor produse din conversaţia, exerciţiul, desene (5.1)
hârtie care să evidențieze adunarea și scăderea demonstrația, explicația,
fracțiilor (2.4). activități practice,
problematizarea
JM Manevrarea obiectelor în condiții de cooperare intra- Jocuri de mișcare și Mingi, ștefete, echipament, Observare
1.1; 1.2. grup și întrecere inter-grupe ștafete cuprinzând teren de sport sistematică
1.3 - realizarea unor sarcini motrice de manipulare a variante de aruncare și ---conversaţia, explicaţia,
diferitelor obiecte, în cadrul unui grup prindere: exercițiul,
- implicarea în jocuri de mișcare cu manevrarea - aruncare lansată cu
obiectelor, desfășurate între echipe, sub formă de două mâini înainte, în sus
întrecere și pe deasupra capului
Vineri LB.ENGLEZĂ
AVAP  Iniţierea unor dialoguri între copii cu tema Obiceiuri Din folclorul copiilor - manual (pag. 20-21), lut, evaluare frontală
1.1.; 2.2.; populare Ornamentare Tradiţii. frunze, flori, scobitoare - evaluare reciprocă
2.3.; 2.4  Citirea unor numărători şi strigături din folclorul copiilor Aplicație:Caloian - AMII (computer, tabletă) - portofoliu
Vizionarea unor filmuleţe despre obiceiurile populare - conversația, demonstrația,
 Formularea unor întrebări şi răspunsuri despre explicația, exercițiul, jocul de
obiceiurile populare rol
Modelarea din lut a păpuşii Caloian - AF, AI, AE
 Decorarea păpuşii cu materiale naturale
Aprecierea lucrărilor colegilor pe baza criteriilor date
LLR  Verbul -numărul ●Resurse materiale:  Observarea
1.2  joc Vânătoarea de verbe - identificarea verbului manual, Caietul elevului sistematică:
2.2 substantivelor dintr-un text audiat (1.3); pentru clasa a III-a – Limba și atitudinea
3.1  identificarea unor verbe dintr-un literatura română, Editura elevilor faţă de
3.2 fragment dat; transformarea acestora conform jocului Intuitext sarcina dată
4.5 De la unul/una, la mai mulți/multe și invers (1.3);  Listă de
 gruparea unor verbe dintr-un text dat, în funcţie de ●Resurse procedurale: verificare (da,
număr (3.5); exercițiul, conversaţia, nu):
 transformarea unor enunțuri prin schimbarea explicaţia, procedee de citire  concentrare
numărului verbelor (4.5); activă, jocul didactic. asupra sarcinii de
 completarea unor enunțuri cu verbe, la numărul rezolvat;
singular sau plural, în funcție de contextul dat (3.5);  implicare
 joc Aceleași cuvinte, povești diferite – fiecare grup activă în rezolvarea
primeşte jetoane pe care sunt scrise cuvinte (diferite sarcinii.
părți de vorbire):
 selectarea, în cadrul fiecărui grup de elevi, a  Interevaluarea
jetoanelor pe care sunt scrise verbe (3.5);
 gruparea verbelor selectate în funcție de număr  Tema de lucru
(3.5); pentru acasă
 formularea, în cadrul grupului, a unor enunțuri
utilizându-se verbele selectate anterior, într-o ordine
logică a desfăşurării acţiunilor (4.5);
expunerea produselor scrise (4.5).
EF - repetarea exerciţiilor de front şi formaţii învăţate Exerciţii de front şi -echipament, teren de sport Probă practică
1.1;1.2 - ex. de pornire cu mers pe loc şi oprire (pornire şi formaţii. Pornire şi oprire ---conversaţia, explicaţia,
2.3; 2.4 oprire din mers); din mers, „Pasul mai exercițiul,
2.5; 2.6 - activităţi practice de exersare; mare”; „Pasul mai mic!”
3.1; 3.3 - jocuri, întreceri
- activităţi în diferite formaţii de lucru
- navetă 5x5 m;
Luni LLR - audierea unui text folosind computerul (1.4); ●Relatarea unei acțiuni/ ●Resurse materiale:  Observarea
1.4 - folosirea computerului pentru a audia diferite texte întâmplări cunoscute manual, text - suport Minuni sistematică:comp
2.2 (1.4); (vizionarea unui film/ ale tehnicii, după Arcadie ortamentul de
- relatarea unei secvenţe dintr-un film desen animat, desen animat) Suceveanu, CD-ul aferent ascultător activ
●Prezentarea unei activități
clip pentru care nu există subtitrare sau sonor (2.2); manualului, Caietul elevului  Lista de verificare
- relatarea după întrebările investigatorului perfect pentru clasa a III-a – Limba și (da, nu):
(Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce literatura română, Editura  manifestarea
(2.2). Intuitext interesului față
de mesaje
 audiate cu
●Resurse procedurale ajutorul
ascultarea activă, conversaţia, computerului;
explicaţia, exercițiul.  concentrare
asupra sarcinii;
 formularea de
răspunsuri
adecvate la
întrebări;
 efectuarea unor
sarcini conform
unor instrucţiuni
ale cadrului
didactic.
MATE - identificarea de situații – problemă în Compararea și ordonarea  Resurse materiale: manual  Tema de lucru în
2.1 care fracțiile nu se pot compara, întregii nefiind identici fracțiilor cu același tipărit și digital, imagini, fișe de clasă:
2.2 (2.1) numitor lucru; Caietul elevului pentru  identificarea
2.3 - scrierea unor fracţii subunitare pornind clasa a III-a – Matematică, numitorului,
Editura Intuitext
de la mulţimi de obiecte, de la un desen/ reprezentare respectiv
grafică sau de la un text (2.1);  Resurse procedurale: numărătorului, din
- identificarea numitorului, respectiv conversaţia, exerciţiul, fracții date
numărătorului din fracții date (2.1); demonstrația, explicația,
- determinarea intuitivă a unei fracţii mai problematizarea
mici sau mai mari decât o fracţie dată(2.3);
- utilizarea semnelor <, >, = în compararea numerelor
naturale sau fracțiilor(2.2);
- compararea unor fracții cu același numitor, prin
utilizarea unor mulțimi de obiecte sau prin
reprezentare grafic(2.2).
RELIGIE
MM exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de . Sunetul și nota LA Resurse materiale: ● observare
1.1.; 1.2.; melodii cunoscute manual pag. 27-28 manualul tipărit/digital, sistematică
2.1.; ● jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii caietul, surse audio ● evaluare orală
3.1. simple în ştafetă Resurse procedurale: ● temă de lucru în
● joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile Metode: conversaţia, clasă
sunetelor explicaţia, ● inter-evaluare
● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare exerciţiul, munca ●auto-evaluare
expresivităţii fragmentului muzical audiat independentă, jocul
● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, didactic
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale Organizare:
contrastante (de exemplu, desene animate adecvate activitate frontală, individuală
vârstei) şi pe grupe
 ● recunoașterea notei LA pe portativ
● interpretarea corectă a înălțimii acesteia
Marți LLR - formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite ●Emailul Resurse materiale:  Tema
2.3 procedee (interogare reciprocă, procedeul recăutării) manual, Caietul elevului pentru
3.1 (3.1); pentru clasa a III-a – Limba și acasă
4.4 - antrenamente de scriere creativă (4.4); literatura română, Editura
- formulare de răspunsuri la întrebări simple de control Intuitext
(2.3). ●Resurse procedurale:
exercițiul, conversaţia,
explicaţia, procedee de citire
activă, jocul didactic.
ȘN - observarea efectelor interacțiunilor dintre corpuri în Efectele diferitelor Resurse materiale: Tema de lucru
2.2 imagini și în mediul înconjurător (2.2); interacțiuni dintre corpuri. imagini, enciclopedii, filme, pentru acasă:
2.3 - parcurgerea etapelor unor activități practice pentru a Mișcarea videoproiector, laptop, - completarea unui
evidenția schimbarea poziției unui corp (2.2); corpurilor. Mișcare și manual digital, texte jurnal de observații
repaus nonliterare, jetoane cu
- identificarea, în jurul lor și în filme, a unor corpuri în urma studierii
Caracteristici ale mișcării. imagini
aflate în repaus/în mișcare (2.2); efectelor
Distanță. Durată. Resurse procedurale:
- realizarea unor fișe de observații despre fenomenele interacțiunii dintre
Rapiditate conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
și procesele mediului înconjurător (2.3); corpuri
- identificarea forțelor care determină mișcarea unor experimentul, demonstrația,
Știu/Vreau să știu/Am învățat.
corpuri (2.3).
- observarea unor scheme și calcularea unor distanțe (2.2);
- calcularea unor durate pentru efectuarea unor acțiuni date
(2.2);
- selectarea unor trasee în funcție de criterii date (mai
lungi/mai scurte (2.2);
identificarea, în jurul lor și în filme, a unor corpuri aflate în
repaus/în mișcare (2.2);
- realizarea unor desene care să ilustreze trasee între diferite
obiective (2.3);
- alegerea unor trasee analizând anumite ipoteze (plouă/
este soare
LB.ENGLEZĂ
MATE - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare şi a celor Recapitulare  Resurse materiale: manual,  Observarea
2.1 echiunitare (fără terminologie)(2.1); - Fracții imagini, fișe de lucru; Caietul sistematică:atitudi
2.2 - scrierea unor fracţii subunitare pornind de la mulţimi elevului pentru clasa a III-a – nea elevilor faţă de
2.3 de obiecte, de la un desen/ reprezentare grafică sau de Matematică, Editura Intuitext sarcina dată
2.4 la un text (2.1);  Resurse procedurale:  Listă de
- compararea unor fracţii cu acelaşi numitor cu ajutorul conversaţia, exerciţiul, verificare (da, nu):
unor obiecte familiare sau a unor reprezentări grafice  concentrarea
problematizarea
(2.2); asupra sarcinii de
- ordonarea fracțiilor subunitare, folosind exemple rezolvat implicarea
 practice din viața cotidiană sau reprezentări activă în rezolvarea
grafice(2.3); sarcinii
- intuirea echivalenței unei fracţii subunitare cu o sumă
sau cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi numitor, cu
ajutorul unor reprezentări grafice sau exemple
familiare (2.4);
- identificarea unor fracţii, utilizând suport concret sau
desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane,
tablete de ciocolată etc.) (2.1).
Miercuri MATE - scrierea fracției corespunzătoare părților colorate din  Evaluare  Resurse materiale:Caietul Proba scrisă
2.1 întregi ilustrați: - Fracții elevului pentru clasa a III-a– Autoevaluarea
2.2 - alegerea fracțiilor corespunzătoare unor reprezentări Matematică, Editura Intuitext
2.3 date;
 Resurse procedurale:
2.4 - identificarea numitorului și a numărătorului unor
conversaţia, exerciţiul
fracții;
- compararea fracțiilor cu același numitor, fără imagini
date;
- ordonarea unor fracții pe baza suportului în imagini;
- completarea numărătorului pe baza relație dintre
două fracții.
LLR citirea individuală, în gând, a textului suport (3.1); ● Textul narativ - ● Resurse materiale:  Tema
2.1 folosirea jurnalului cu dublă intrare (3.1); lectura textului manual, text- suport Aurel pentru
3.1 stabilirea sensului cuvintelor necunoscute și a Vlaicu, după Mihail Drumeş, acasă
4.5 expresiilor din text prin raportare la contextul în care Caietul elevului pentru clasa a  Observare
apar şi confruntarea cu sensurile oferite de dicţionar III-a – Limba și literatura a
(3.1); română, Editura Intuitext sistematic
citirea în forme variate a unor enunţuri din text - în ă:
lanţ, ştafetă (3.1); ●Resurse procedurale: procedee comporta
formularea de întrebări și răspunsuri ce vizează de citire activă, conversaţia, mentul de
explicaţia, exercițiul, jurnalul cu
informaţiile esenţiale sau de detaliu desprinse din cititor:
dublă intrare
textul citit (3.1);  Scara de
- citirea selectivă a textului pe baza unor repere date clasificare
de învățător (enunțuri din text în care se regăsesc (întotdeau
cuvinte cu același sens celor date) (3.1); na,
transcrierea unor enunțuri din text în care se regăsesc frecvent,
verbe cu sens opus unor cuvinte precizate de învățător rar):
(3.1); deprinderi de
- relatarea după întrebările investigatorului perfect citire
(Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce (suficient de tare,
(2.2); astfel încât să fie
- exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele auzit);
 citite folosind modalităţi diverse (3.2). respectarea
poziției corecte a
corpului și a cărții;
pronunțarea
clară și
accentuarea
corectă a
cuvintelor.
AVAP Vizionarea unui documentar (PPT) despre Constantin Mari artişti (extindere) manual (pag. 22-23), film evaluare frontală
2.1; 2.2.; Brâncuşi Constantin Brâncuşi. Un documentar, imagini cu opere - portofoliu
2.3. Identificarea unor opere importante ale artistului zeu al sculpturii brâncuşiene
Organizarea unor concursuri de tip „Ştii şi câştigi” cu - AMII (computer, tabletă)
întrebări despre C. Brâncuşi - conversaţia, exerciţiul
EF - repetarea exerciţiilor de front şi formaţii învăţate Întreceri- alergare de -echipament, teren de sport Probă practică
1.1;1.2 - ex. de pornire cu mers pe loc şi oprire (pornire şi viteză cu întoarceri ---conversaţia, explicaţia,
2.3; 2.4 oprire din mers); exercițiul,
2.5; 2.6 - activităţi practice de exersare;
3.1; 3.3 - jocuri, întreceri
- activităţi în diferite formaţii de lucru
- navetă 5x5 m;
- jocuri dinamice sau ştafete cu deprinderea de
alergare;
Ed. Civ -exerciții de enumerare grupurilor din care face parte Ce sunt grupurile? Materiale ● observare
1.1 omul; manualul, sistematică
2.3 - exerciții de scriere a denumirilor activitatilor caietul, ● evaluare orală
3.1 desfasurate in cadrul grupului scolar; ilustrații, ● temă de lucru în
3.2 -asocierea unor expresii cu nume de grupuri dicționare, clasă
-realizarea unor desene sugestive cu grupurile din care lecturi suplimentare; ● inter-evaluare
fac parte Procedurale ●auto-evaluare
-enumerarea sarcinilor pe care le au într-un grup Activitate frontală, individuală
și de grup

Joi LLR - citirea în gând, cu creionul în mână, a unui text care Textul narativ ●Resurse materiale:  Observare
2.2 conține informații despre personalitatea lui Aurel manual, text- suport Aurel sistematică:
3.1 Vlaicu (3.1); Vlaicu, după Mihail Drumeş, calitatea actului
3.5 - formularea de răspunsuri la întrebări ce vizează Caietul elevului pentru clasa a citirii:
4.1 informaţiile esenţiale sau de detaliu desprinse din III-a – Limba și literatura  Lista de
4.2 textul citit (3.1); română, Editura Intuitext control/
- completarea unor propoziţii lacunare cu verbe verificare:
potrivite (3.5); ●Resurse procedurale: identificarea
- gruparea unor verbe din textul suport, în funcţie de procedee de citire activă, părţilor de vorbire
 cerinţe date (3.5); conversaţia, explicaţia, dintr-un text citit;
- selectarea dintr-un set de enunțuri în care același exercițiul, metoda Știu - Vreau
completarea unor
cuvânt are valori gramaticale diferite, a enunțului în să știu – Am învățat
enunţuri lacunare cu
care cuvântul respectiv are valoare de verb (3.5); verbe;
- scrierea unor enunţuri în care se folosesc ortograme
(4.1); utilizarea unor
- realizarea unei invitaţii la un eveniment (4.2). ortograme;

demonstrarea
înțelegerii logicii
textului.

 Chestionarea
orală:formulare de
răspunsuri la
întrebări referitoare
la conţinutul textului

MATE Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare – dezvoltare  Resurse materiale: Evaluarea după

2.5 – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor - Fracții fișe de ameliorare, fișe de rezolvarea
5.1 stabili în funcţie de problemele (individuale/ale dezvoltare, Caietul elevului sarcinilor de
5.3 majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea pentru clasa a III-a – Matematică, ameliorare/
Editura Intuitext
sumativă. dezvoltare:
 Resurse procedurale:
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de  Autoevaluarea
conversația, explicația, jocul
dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra
didactic
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativă.
JM Manevrarea obiectelor în condiții de cooperare intra- Jocuri de mișcare și Mingi, ștefete, echipament, Observare
1.1 grup și întrecere inter-grupe ștafete cuprinzând teren de sport sistematică
1.2 - realizarea unor sarcini motrice de manipulare a variante de aruncare și ---conversaţia, explicaţia,
1.3 diferitelor obiecte, în cadrul unui grup prindere: prindere cu o exercițiul,
- implicarea în jocuri de mișcare cu manevrarea mână prin apucare
obiectelor, desfășurate între echipe, sub formă de •Ciobanul își apără oile
întrecere
LB.ENGLEZĂ
Vineri AVAP  Turnarea unei vaze din ipsos Recapitulare Evaluare manual (pag. 24), ipsos, pahar evaluare frontală şi
2.1; 2.2.;  Decorarea vazei Proiect: Vază din ipsos de plastic, beţişor pentru individuală
2.3.  Selectarea răspunsurilor corecte (dintr-o listă amestec, flori, crenguţe, - autoevaluare
dată) la întrebări referitoare la unitatea parcursă markere - proiect
- AMII (computer, tabletă)
- conversaţia, exerciţiul
- AI, AF
LLR Itemii de evaluare vizează: ●Evaluare ● Resurse materiale:  Proba scrisă
2.1 - descrierea colegului de bancă (2.1); – Textul narativ fişe de evaluare
3.1 - formularea de întrebări și răspunsuri ce vizează – Cuvântul-parte de
3.5 informaţiile esenţiale sau de detaliu desprinse din vorbire- verbul  Resurse procedurale:
conversaţia, exerciţiul;
4.3 textul citit (3.1); – Scrierea corectă a unor
- observarea unor mărci specifice ale verbului (3.5); verbe
- elaborarea de instrucţiuni amuzante pentru obiecte la - Scrierea unei invitaţii
îndemână (de exemplu, „Cum este? La ce foloseşte?
Găseşte şi o utilizare neobişnuită!”) ( 4.3).
EF . Evaluare -probă de evaluare -echipament, teren de sport Probă practică
1.1;1.2 Exerciţii de front şi formaţii. ---conversaţia, explicaţia,
2.3; 2.4 Exerciţiicu caracter aplicativ. exercițiul,
2.5; 2.6 2. Jocuri dinamice
3.1; 3.3