UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: DIN LUMEA REALĂ, ÎN LUMEA TEXTULUI

PERIOADA: 3 săptămâni (S 10 – 11 – 12) 20. 11. 2017– 08. 12. 2017

Disciplina Co Detalieri de Resurse materiale și

Ziua Activități de învățare Evaluare obs
mp conținut procedurale
Limba și 1.1 ● Textul narativ - audierea succesivă a fragmentelor unui ● Resurse materiale:  Temă de lucru
Luni literatura 1.2 Ruxi, după text, lecturate de către învățător, în care manual, text suport: Ruxi, în clasă:
20. 11. 3.6 Matthew întâmplările prezentate sunt posibile în după Matthew Lipman, alcătuirea de
română
2017 4.4 Lipman realitate și au legătură cu animale (1.1); Caietul elevului pentru propoziții
- completarea Tabelului predicțiilor cu clasa a III-a – Limba și utilizând
Lectura textului informații pe care elevii le anticipează, cu cuvintele nou
literatura română, Editura
informații din text care confirmă Intuitext, cărți din biblioteca învățate în text.
anticipările și, ulterior, cu informații
personală/a clasei/a școlii
referitoare la întâmplările petrecute în
fiecare fragment din textul audiat (1.1); ● Resurse procedurale:  Probă orală:
- confruntarea propriilor predicții cu formulare de
aspectele relatate în text și stabilirea exercițiul, conversaţia, răspunsuri la
punctelor comune (1.1); explicaţia, procedee de citire întrebări
- folosirea unor tehnici prin încercare şi activă, metoda predicțiilor referitoare la
eroare pentru a descoperi semnificaţia conţinutul textului
cuvintelor necunoscute, întâlnite în fiecare
fragment audiat (1.2);
- explicarea sensului unui cuvânt prin
mijloace verbale şi nonverbale pornind de
la contextul mesajului audiat (1.2);
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în
enunţuri proprii (4.4);
- formularea de răspunsuri la întrebări ce
vizează informaţiile esenţiale sau de
detaliu desprinse din textul audiat (1.1);
- prezentarea de către fiecare elev a unei
cărţi din biblioteca personală sau de la
biblioteca clasei/școlii, în care sunt
relatate întâmplări reale (evidențierea
rolului factorului uman în viața plantelor
și a animalelor) (3.6);
 - formularea de răspunsuri la întrebări
date (Cum se comportă un animal care
trăiește în libertate? Dar unul care
trăiește în captivitate?) (4.4).
Joc Reguli de Supravegherea respectării regulilor și a Resurse procedurale:
și interacțiune ordinii în desfășurarea, recunoașterea conversația, explicația, Probă practică
inter-grup rezultatului întrecerii în cadrul jocurilor, exercițiul
mișcare
supravegherea respectării regulilor de
către partenerii de întrecere)
(Exemple de jocuri: Remorcarea,
Ancorăm corabia la mal, Între două
focuri)

Muzică 2.1 Cântare cu Dacă vesel se trăiește Resurse materiale: Observarea

și 3.1 acompaniamen -Bate toba manual, CD-ul aferent sistematică:
t realizat de -Muzicanții manualului, laptop, planșe comportamentul
mișcare
cadrul didactic Joc – De-a instrumentiştii de ascultător
și/sau de copii Joc – Orchestra de jucării activ
(jucării, per-
cuție
corporală)

Lb. engleză

Limba și 3. ● Textul narativ - citirea individuală, în gând, a textului ● Resurse materiale:  Evaluarea
MARȚI literatura 1 Ruxi, după suport cu care elevii s-au familiarizat în manual, text suport: Ruxi, după rezolvarea
21.11. 4.1 Matthew ora anterioară (3.1); după Matthew Lipman, sarcinilor de
română
2017 Lipman - citirea în forme variate a unor enunţuri Caietul elevului pentru învățare:
din text - în lanţ, ştafetă (3.1); clasa a III-a – Limba și  Tehnica
Delimitarea - formularea de întrebări și răspunsuri ce „Fără mâini
literatura română, Editura
textului în vizează informaţiile esenţiale sau de ridicate” - se
Intuitext, minge.
fragmente detaliu desprinse din textul citit (3.1); aşteaptă
- joc Caută și găsește! - citirea selectivă a ● Resurse procedurale: răspunsuri la
textului pe baza unor repere date de anumite întrebări/
învățător (enunțuri din text în care se exercițiul, conversaţia, solicitări ale
regăsesc cuvinte cu același sens celor explicaţia, procedee de citire cadrului didactic ;
date) (3.1); activă, metoda RAÎ se lasă elevilor
- identificarea în textul suport a situațiilor (Răspunde, aruncă, timp de gândire,
în care anumite cuvinte se scriu cu întreabă), jocul didactic. apoi pot discuta
 cratimă și formularea unor enunțuri în perechi sau în
utilizând cuvintele respective (neam, ne- grupuri mici;
am) (4.1); atenţia
- observarea modului în care textul a fost învățătorului se
delimitat în fragmente (3.1); poate muta către
- transcrierea unui fragment preferat din anumiţi elevi,
text, respectându-se criteriile de așezare a oferindu-se şi
textului în pagină, regulile de despărțire a celor timizi,
cuvintelor la capăt de rând și de scriere tăcuţi sau
corectă (4.1). neîncrezători în
forţele proprii
posibilitatea de a
se exprima.

Matematica 2.5  Operația de - identificarea, dintre mai multe cuvinte  Resurse materiale:  Tema de lucru
5.1 înmulțire. date, a celor care sugerează operația de manualul, jetoane cu în clasă:
Proprietățile înmulțire; utilizarea cuvintelor pentru a animale, fișe de lucru;  efecturare
înmulțirii crea propoziții/fraze/cvintet (2.5); Caietul elevului pentru clasa a de înmulțiri
- efectuarea de înmulțiri folosind adunarea a III-a - Matematică, Editura folosind adunarea
repetată (2.5); Intuitext repetată;
- utilizarea unor jetoane cu animale pentru  Resurse procedurale:  utilizarea
a efectua înmulțiri prin adunare repetată conversaţia, explicaţia, proprietăților
(2.5); exerciţiul înmulțirii în
- utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii calcule.
în calcule (2.5);
- transformarea unor adunări repetate în
înmulțiri și invers (2.5);
- utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=)
pentru compararea unor numere sau a
rezultatelor unor operaţii aritmetice (5.1).
- exemplu: joc: Ferma de animale -
alegerea jetoanelor cu animale domestice;
gruparea jetoanelor care conțin operații
cu același rezultat: adunări repetate și
înmulțiri (2.5).
Ed. fizică

Științe  Caracteristici - observarea dirijată a unor imagini  Resurse materiale:  Tema de lucru
 ale 1.1 ale pentru identificarea influenței factorilor imagini, semințe de în
naturii 2.1 viețuitoarelor. de mediu (apă, aer, temperatură) asupra gazon/grâu, ciorap de nylon, clasă:
2.4 Nevoi de bază vieții plantelor și animalelor (1.1); rumeguș, deșeuri textile,
(apă, aer, hrană) - identificarea
lipici, elastic, vată
- formularea unor întrebări ce duc la comportamentului
necesitatea unei investigații pentru aflarea medicinală, vas cu apă. unor
răspunsului (2.1);  Resurse procedurale: plante/animale
conversaţia, explicaţia, date în diferite
- realizarea unor estimări, predicții asupra exerciţiul, observarea anotimpuri
aspectului supus investigației (2.1); dirijată, experimentul
- identificarea unor caracteristici ale
corpurilor, prin efectuarea unor experiențe
simple (realizarea unei marionete - cap cu
iarbă/grâu și urmărirea evoluției sale sub
influența factorilor de mediu) (1.1);
- compararea estimărilor și a predicțiilor
inițiale cu rezultatele obținute (2.4);
- formularea de concluzii (exemplu:
planta are nevoie de lumină, în lipsa ei
aceasta se îngălbenește, creșterea
încetinește) (2.4).

Limba și 2.2 ● Povestirea - citirea selectivă a textului studiat în ora  Resurse materiale: ● Tema de lucru
MIER- literatura 3.1 orală a unor anterioară, în funcţie de repere date de manual, text suport: Ruxi, în clasă:
CURI 3.2 întâmplări trăite, învățător/colegi (Citește enunțul/pasajul după Matthew Lipman, utilizarea
română
22.11. 4.4 auzite sau din text care te-a făcut să te simți Caietul elevului pentru achiziţiilor
2017 văzute fericit/trist/uimit etc. (3.2); clasa a III-a – Limba și lexicale noi în
- citirea textului cu reglarea intensităţii şi literatura română, Editura enunţuri proprii
text suport: volumului vocii precum şi a ritmului Intuitext, (4.4);
Ruxi, după vorbirii corespunzător încărcăturii  Resurse procedurale:
Matthew afective a mesajului (3.2);  lectura explicativă, citirea Jurnal cu dublă
Lipman - relatarea, după întrebările selectivă, lectura creativă, intrare:
investigatorului perfect, a întâmplărilor conversaţia, explicaţia,
din text (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? jurnalul cu dublă intrare, transcrierea unui
De ce? Cu cine?) (2.2); metoda Lasă-mi mie fragment preferat,
- transcrierea unor enunțuri din text în ultimul cuvânt! motivarea alegerii
care un personaj relatează întâmplări lui.
trăite, auzite sau văzute (3.1);
 - transcrierea unui pasaj din text care  Observarea
intrigă/uimeşte/stârneşte interesul/ sistematică:
impresionează (3.1); iniţiativa în
- realizarea, în scris, a unui scurt text în comunicare:
care se comentează paragraful ales (4.4);
- exprimarea orală a mai multor opinii în  Scară de
legătură cu întâmplările prezentate în unul clasificare
dintre pasajele selectate, încheiată cu (întotdeauna,
comentariul celui care a ales pasajul (2.2); frecvent, rar):
- identificarea în text a cuvintelor utilizate  menținerea
în relatarea unor experiențe personale și în interesului
prezentarea unor întâmplări trăite de alții pentru dialog;
(3.1);  acceptarea
- povestirea orală a unor întâmplări trăite punctelor de
și a unor întâmplări auzite sau văzute vedere diferite
(2.2); în cadrul
- antrenament de scriere creativă: grupului;
continuarea enunțului: Dacă aș fi o un  transmiterea
animal mi-ar plăcea să fiu .… deoarece . de stări,
…” (4.4). sentimente, idei.
Lb. Engleză

Matematica 2.5  Înmulțirea - gruparea unor jetoane/imagini cu  Resurse materiale:  Evaluarea

5.1 când un factor animale câte 2/câte 4/câte 8 în funcție de manualul, jetoane cu după
este 2, 4, 8 mediul lor de viață (2.5); animale, cartonașe colorate rezolvarea
- asocierea adunărilor repetate cu (roșu, verde, galben), sarcinilor de
înmulțirile corespunzătoare (2.4); Caietul elevului pentru clasa învățare:
- rezolvarea de exerciţii folosind tabla a III-a - Matematică, Editura
înmulţirii (2.5); Intuitext Tehnica
- rezolvarea de probleme cu operaţii de  Resurse procedurale: semaforului: se
acelaşi ordin/de ordine diferite (2.5); conversaţia, explicaţia, pune la dispoziţia
- utilizarea terminologiei specifice exerciţiul, jocul didactic. elevilor un set de
operației de înmulțire (5.1); trei cartonaşe
- exemplu: joc: Copacul prieteniei – colorate în
ordonarea rezultatelor unor înmulțiri date culorile
după un criteriu dat pentru a obține semaforului, iar la
numele unei persoane; discuții despre solicitarea
prieteni și prietenie (2.4). învățătorului, ei
ridică un
cartonaş: verde
 dacă înţeleg,
galben dacă nu
sunt siguri şi roşu
dacă nu înţeleg.
Educaţie 1.1 Trăsături morale  prezentarea unor proverbe; Resurse materiale: Observarea
civică 1.2 ale persoanei  discutarea în grup în scopul manualul digital, texte sistematică:
2.1 Sinceritate/ soluţionării unor dileme; literare comportamentul
4.1 minciună  prezentarea unor situaţii concrete din de ascultător activ
viaţa de şcolar Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia
exerciţiul, jocul didactic,
dezbaterea, activităţi pe
ateliere

Limba și ● Scrierea - antrenament de scriere creativă:  Resurse materiale: ● Temă de lucru

JOI literatura 2.2 textului în care consemnarea în scris, într-un interval de manual, text suport: Ruxi, în clasă:
23.11. 3.4 se prezintă o timp scurt, anunțat de învățător, a tuturor după Matthew Lipman, redactarea unui
română
2017 4.4 întâmplare trăită ideilor, gândurilor pe care elevul le are Caietul elevului pentru text în care se
pornind de la titlul În parc (4.4). clasa a III-a – Limba și prezintă o
text suport: - recitirea, cu creionul în mână, în mod literatura română, Editura întâmplare trăită
Ruxi, după individual, a textului lecturat în orele Intuitext
Matthew anterioare, în vederea evidențierii unor ● Resurse procedurale: ● Autoevaluarea,
Lipman relații de structură (părțile textului) și de pe baza unor
conținut (locul, timpul, personajele, procedee de citire activă, criterii date
întâmplările) (3.4); lectura cu creionul în mână, referitoare la:
- completarea, în perechi, pe baza conversaţia, explicaţia,
 utilizarea
textului, a unei scheme date de învățător, exercițiul, metoda Scrierea cuvintelor
în care sunt precizate aspecte referitoare liberă, metoda specifice relatării
la scopul textului, elementele definitorii, Gândiți/Lucrați în unei experiențe
structura textului (3.4); perechi/Comunicați proprii;
- comunicarea, în cadrul grupului mare, a  utilizarea
observațiilor scrise în perechi, referitoare conectorilor
la modul în care este structurat un text între idei;
narativ în care se prezintă întâmplări  respectarea
posibile în realitate/trăite (2.2); structurii
- redactarea unui text, pe baza pașilor textului
stabiliți anterior, în care se prezintă o (introducere,
întâmplare reală, petrecută în parc (4.4). cuprins,
încheiere);
  așezarea corectă a
textului în pagină

Matematica 2.5  Înmulțirea - asocierea adunărilor repetate cu  Resurse materiale:  Evaluarea

5.1 când un factor înmulțirile corespunzătoare (2.4); manualul, jetoane cu după rezolvarea
este 3, 6, 9 - rezolvarea de exerciţii folosind tabla numere, fișe de lucru; sarcinilor de
înmulţirii (2.5); Caietul elevului pentru clasa învățare:
- scrierea unui număr ca produs de doi sau a III-a - Matematică, Editura Tehnica „Fără
trei factori (2.5.) Intuitext mâini ridicate” -
- rezolvarea de probleme cu operaţii de  Resurse procedurale: se aşteaptă
acelaşi ordin/de ordine diferite având ca conversaţia, explicaţia, răspunsuri la
temă animalele (2.5); demonstrația, exerciţiul, anumite solicitări
- utilizarea unor tehnici de calcul rapid problematizarea, jocul ale cadrului
(5.1); didactic. didactic; se lasă
- utilizarea terminologiei specifice elevilor timp de
operației de înmulțire (5.1); gândire, apoi pot
- formularea şi rezolvarea unor probleme discuta în perechi
pornind de la expresii care sugerează sau în grupuri
operații (5.1.); mici; atenţia
învățătorului se
- exemplu: oc: Numărul de pe tricou – poate muta către
identificarea a doi factori când se anumiţi elevi,
cunoaște produsul lor; prezentarea/crearea oferindu-se şi
unor jocuri la care elevii pot participa celor timizi, tăcuţi
grupați câte 2, câte 3, câte 4 (2.4). sau neîncrezători
în forţele proprii
posibilitatea de a
se exprima.
Arte vizuale 1.1  T.P Elemente de limbaj plastic: culoarea, culori Resurse materiale:  Observarea
și 1.2 Amestecuri principale, binare, calde, reci, nuanțe, tonuri manualul, bloc de desen, sistematică:
1.3 cromatice -- pensoane, acuarele, carioci, atitudinea
abilități
2.2 Cele patru creioane colorate elevilor faţă de
practice anotimpuri ● Resurse procedurale: sarcina dată
exercițiul, conversaţia,
explicaţia
Ed. fizică

Limba și
VINERI literatura 2.2 ● Textul realizarea în grup a unui ciorchine pentru ● Resurse materiale: ● Evaluarea
24.11. română 3.1 narativ. a organiza informații/idei/cuvinte manual, text suport: Cocoș după
2017 4.1 Formularea potrivite, pornind de la întrebarea De ce de munte fotografiat, după
atacă unele animale? (2.2); rezolvarea
ideilor Ionel Pop, Caietul elevului
- citirea individuală, în gând, a textului sarcinilor de
principale pentru clasa a III-a –
suport (3.1); învățare:
Limba și literatura română,
text suport: - stabilirea sensului cuvintelor Editura Intuitext, dicționar, Tehnica
Cocoș de munte necunoscute și a expresiilor din text prin
minge. semaforului: se
fotografiat, raportare la contextul în care apar şi
confruntarea cu sensurile oferite de pune la dispoziţia
după Ionel Pop ● Resurse procedurale:
dicţionar (3.1); elevilor un set de
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în exercițiul, conversaţia, trei cartonaşe
enunţuri orale proprii (2.2); explicaţia, procedee de citire colorate în
- formularea de întrebări și răspunsuri ce activă, brainstorming-ul, culorile
vizează informaţiile esenţiale sau de metoda Ciorchinele, RAÎ semaforului, iar la
detaliu desprinse din textul citit (3.1); (Răspunde, aruncă, solicitarea
- relatarea, după întrebările întreabă), jocul didactic. învățătorului, ei
investigatorului perfect, a întâmplărilor ridică un cartonaş
dintr-un fragment al textului (Cine? Ce? corespunzător:
Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine?) verde dacă
(2.2); înţeleg, galben
- formularea ideii principale a unui
dacă nu sunt
fragment din text, pe baza unui șir de
siguri şi roşu dacă
întrebări date (3.1);
- joc Caută și găsește! - citirea selectivă a nu înţeleg.
textului pe baza unor repere date de
învățător (enunțuri din text în care se
regăsesc cuvinte cu același sens celor
date) (3.1);
● Observarea
- transformarea unui paragraf din text
care transmite o anumită emoție, pozitivă sistematică:
sau negativă, prin înlocuirea unor cuvinte atitudinea elevilor
astfel încât, la final, fragmentul să faţă de sarcina
transmită o emoție diferită decât cea dată
inițială –utilizarea cuvintelor cu sens opus
 Listă de
(3.1);
verificare (da,
- identificarea în textul suport a situațiilor
nu):
în care anumite cuvinte se scriu într-un
 concentrare
cuvânt sau cu cratimă; formularea unor
asupra sarcinii de
 enunțuri utilizând ortogramele la, l-a, ia, rezolvat;
i-a) (4.1).  implicare
activă în
rezolvarea
sarcinii.
Matematica 2.5  Înmulțirea - rezolvarea de exerciţii folosind tabla  Resurse materiale:  Tema de lucru
5.1 când un factor înmulţirii (2.5); manualul, jetoane cu în clasă:
este 5 sau 10. - scrierea unui număr ca produs de doi sau numere, fișe de lucru;  rezolvarea de
Înmulțirea cu 7 trei factori (2.5.) Caietul elevului pentru clasa exerciţii folosind
- rezolvarea de probleme cu operaţii de a III-a - Matematică, Editura tabla înmulţirii;
acelaşi ordin/ de ordine diferite (2.5); Intuitext  formularea şi
- utilizarea terminologiei specifice  Resurse procedurale: rezolvarea unor
operației de înmulțire (5.1); conversaţia, explicaţia, probleme pornind
- formularea şi rezolvarea unor probleme demonstrația, exerciţiul, de la expresii
pornind de la expresii care sugerează problematizarea. care sugerează
operația de înmulțire (5.1.); operația de
înmulțire.
- exemplu:joc: Prietenii mei - asocierea
înmulțirii cu mai mulți factori cu
produsele corespunzătoare scrise pe
jetoane cu animale; prezentarea, în grup a
animalului preferat, dintre cele de pe
jetoane date.
Religia

Arte vizuale Tehnici de lucru Elemente de limbaj plastic: culoarea, culori Resurse materiale: manual, Expunerea
și 1.1 combinate principale, binare, calde, reci, nuanțe, tonuri
bloc de desen, foarfece, lucrărilor
1.2 pentru obţinerea hârtie colorată
abilități Tehnivi de lucru pentru obţinerea colajului:
1.3 unui colaj Resurse procedurale:
practice 2.2
rupere şi mototolire, decupare după contur,
conversaţia, explicaţia, Aprecieri verbale
răsucire etc.
exerciţiul

interevaluare

6. Limba și 3.2 ● Textul - citirea selectivă a textului studiat în ora ● Resurse materiale:  Tema de
LUNI literatura 3.4 narativ. Planul anterioară, în funcţie de repere date de manual, text suport: Cocoș lucru în clasă:
27.11. 4.4 de idei învățător/colegi (Citește enunțul/pasajul de munte fotografiat, după jurnal cu dublă
română
2017 din text care te-a făcut să te simți Ionel Pop, Caietul elevului intrare:
 text suport: fericit/trist/uimit etc. (3.2); pentru clasa a III-a – transcrierea unui
Cocoș de munte - transcrierea unui pasaj din text care Limba și literatura română, fragment preferat,
fotografiat, intrigă/uimeşte/stârneşte interesul/ Editura Intuitext motivarea alegerii
după Ionel Pop impresionează (3.2); lui
- realizarea în scris a unui scurt text în ● Resurse procedurale:
care se comentează paragraful ales (4.4); lectura explicativă, citirea
- ordonarea unor enunțuri care prezintă
selectivă, lectura creativă,
întâmplări petrecute în text, conform
derulării acțiunilor (3.4); conversaţia, explicaţia,
- realizarea unui simbol/desen în dreptul jurnalul cu dublă intrare
fiecărui enunț pentru a evidenția
emoția/reacția provocată de întâmplările
din text (3.2);
- întocmirea planului de idei principale al
textului prin ordonarea enunțurilor date
(3.4);
- raportarea propriei experiențe la cea a
personajelor: Dacă aş fi (personajul) ....
m-aş simţi/aş fi .... (3.2).
Științe 1.1  Caracteristici - ordonarea cronologică a etapelor de  Resurse materiale:  Tema de
ale 2.3 ale viață ale plantelor și animalelor (1.1); imagini, atlas zoologic, lucru
naturii viețuitoarelor. texte nonliterare, jetoane cu pentru acasă:
Nevoi de bază - observarea unor imagini care ilustrează
animale,
(creștere, etapele de viață ale plantelor și animalelor - completarea
înmulțire) (1.1);  Resurse procedurale: unui jurnal de
conversaţia, explicaţia, observații în urma
- clasificarea unor animale date în funcție exerciţiul, experimentul, studierii
de hrana/înmulțire; efectuarea de înmulțiri demonstrația comportamentului
pentru a calcula numărul de pui pentru unui animal pe
animale date (1.1); parcursul mai
- realizarea unor grafice care să ilustreze multor zile
diferite categorii de animale (2.3);
- citirea unor texte nonliterare și
extragerea unor informații referitoare la
caracteristicile viețuitoarelor (1.1).

Matematica 2.5  Înmulţirea a - rezolvarea de exerciţii folosind tabla  Resurse materiale:  Tema de lucru
5.1 două numere înmulţirii (2.5); manualul, imagini pentru în clasă:
5.3 de o cifră (tabla - scrierea unui număr ca produs de doi sau compunerea de probleme;  rezolvarea
 înmulţirii) trei factori (2.5.) jetoane cu numere; Caietul de exerciţii
- rezolvarea de probleme cu operaţii de elevului pentru clasa a III-a folosind tabla
acelaşi ordin/de ordine diferite (2.5); - Matematică, Editura înmulţirii;
- utilizarea terminologiei specifice Intuitext  formularea şi
operației de înmulțire (5.1);  Resurse procedurale: rezolvarea unor
- utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) conversaţia, explicaţia, probleme
pentru compararea unor numere sau a demonstrația, exerciţiul. pornind de la
rezultatelor unor operaţii aritmetice (5.1); expresii care
sugerează
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în operația de
enunţurile problemelor care sugerează înmulțire.
operaţiile aritmetice studiate (5.3);
- rezolvarea de probleme cu operaţiile
aritmetice studiate (5.3).
Lb. engleză
7. Limba și 2.2 ● Povestirea - formularea de întrebări al căror răspuns ● Resurse materiale:  Observarea
MARȚI literatura 2.3 orală a unor conduc la rezolvarea unei probleme care manual, text suport: Cocoș sistematică:
28.11. 3.1 întâmplări citite se poate desprinde din textul suport de munte fotografiat, după atitudinea elevilor
română
2017 4.4 studiat în orele anterioare (3.1); Ionel Pop, Caietul elevului faţă de sarcina
text suport: - relatarea întâmplărilor din text pe baza pentru clasa a III-a – dată
Cocoș de munte unor imagini care ilustrează ideea Limba și literatura română,
fotografiat, principală a fiecărui fragment (în grupuri  Lista de
Editura Intuitext, coli de
după Ionel Pop de elevi aşezaţi în cerc, fiecare membru al verificare (da/
scris A3, carioci
grupului povestește un anumit fragment nu):
dezvoltând ideea principală) (2.2); ● Resurse procedurale:  concentrarea
- realizarea unor cărți de joc care surprind asupra sarcinii
întâmplări dintr-o poveste aleasă de exercițiul, conversaţia de rezolvat;
fiecare grup de elevi (3.1); euristică, explicaţia, metoda  implicarea
- prezentarea orală a întâmplărilor Cercul (povestirea orală în activă în
ilustrate în cărțile de joc realizate (2.3); grup) rezolvarea
- redactarea unui text în care se relatează sarcinii.
o situație în care elevul s-a simțit în
pericol (4.4).

Matematica 2.5  Înmulțirea - rezolvarea de exerciţii folosind tabla  Resurse materiale:  Tema de lucru
5.3 când unul înmulţirii (2.5); manual, imagini, Caietul în clasă:
dintre factori - efectuarea de înmulțiri, când unul dintre elevului pentru clasa a III-a efectuarea de
este o sumă factori este o sumă, în două moduri (2.5.); - Matematică, Editura înmulțiri, când
- ex – joc – Prietenii animalelor – Intuitext unul dintre factori
 asocierea imaginilor unor animale cu  Resurse procedurale: este o sumă, în
hrana potrivită unind exerciții date cu conversaţia euristică, două moduri.
rezultatul corespunzător (2.5); explicaţia, demonstrația,
- rezolvarea de probleme prin mai multe exerciţiul, jocul didactic.
metode (5.3);
- asocierea rezolvării unei probleme cu o
expresie numerică dată (5.3).
-exemplu:joc: Fiecare animal la căsuța
sa - alegerea traseului fiecărui animal,
asociind înmulțirea unei sume cu un
număr și rezultatul potrivit (2.5).
Limba și 1.1 ● Prezentarea - formularea de răspunsuri la întrebări ce ● Resurse materiale:  Observarea
literatura 1.2 unei activități. vizează informaţiile esenţiale sau de manual, CD-ul aferent sistematică:
2.3 Scrierea de detaliu dintr-un text audiat cu ajutorul manualului, text suport: comportamentul
română
instrucțiuni computerului (1.1); Elefantul de la circ, de ascultător activ
- completarea unor enunțuri lacunare, cu creioane colorate, coli albe
text suport: informații de detaliu dintr-un text literar  Lista de
și colorate, foarfece, lipici.
Elefantul de la audiat (1.1); verificare (da,
circ - folosirea unor tehnici prin încercare şi ● Resurse procedurale: nu):
eroare pentru a descoperi semnificaţia  manifestarea
cuvintelor necunoscute din textul audiat exercițiul, conversaţia interesului față de
(1.2); euristică, explicaţia, mesaje audiate cu
- explicarea sensului unui cuvânt prin instructajul ajutorul
mijloace verbale şi nonverbale pornind de computerului –
la contextul mesajului audiat (1.2); concentrare
- confecționarea unui obiect care are asupra sarcinii;
legătură cu textul audiat, prin îndeplinirea  formularea de
unor instrucțiuni verbale, spuse de răspunsuri
învățător sau audiate cu ajutorul adecvate la
computerului(1.1); întrebări;
- formulare de răspunsuri la întrebări  executarea
simple de control: Ce ai făcut mai întâi? unor sarcini
Şi apoi? Dar în cele din urmă? (2.3); conform
- elaborarea de instrucţiuni amuzante comenzilor
pentru obiecte din mediul apropiat (de primite.
exemplu: „Cum arată un acvariu? La ce
foloseşte? Găseşte-i şi o utilizare
neobişnuită!”) (4.3);
- crearea, în grupuri, a unor dialoguri
 între animale prietene și prezentarea
acestora (4.3).
Ed. fizică

Educaţie Trăsături morale  Exerciţii de exprimare a opiniilor,  Resurse materiale: manual Observarea
civică ale persoanei argumente in legătură cu anumite  Resurse procedurale: sistematică:
Curaj/frica/ fapte; conversaţia, explicaţia comportamentul
laşitate  Prezentarea unor fragmente din opere exerciţiul, jocul didactic. de ascultător activ
literare si discutarea lor;
Întocmirea unor tabele comparative: eroi,
laşi
8. Limba și 2. ● Textul - citirea individuală, în gând, a textului ● Resurse materiale: ● Evaluarea
MIERC literatura 2 narativ. Lectura suport (3.1); manual, text suport: Perla după
URI 3.1 textului - stabilirea sensului cuvintelor de scoică (din Ghidul
română rezolvarea
29.11. 4.1 necunoscute și a expresiilor din text prin Educație pentru caracter),
2017 text suport: raportare la contextul în care apar şi sarcinilor de
Caietul elevului pentru
Perla de scoică confruntarea cu sensurile oferite de învățare:
clasa a III-a – Limba și
(din Ghidul dicţionar (3.1); literatura română, Editura Tehnica
Educație pentru - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în
Intuitext, dicționar semaforului: se
caracter) enunţuri orale proprii (2.2);
- formularea de întrebări și răspunsuri ce pune la dispoziţia
● Resurse procedurale:
vizează informaţiile esenţiale sau de elevilor un set de
detaliu desprinse din textul citit (3.1); exercițiul, conversaţia, trei cartonaşe
- identificarea în textul suport a explicaţia, procedee de citire colorate în
cuvintelor cu aceeași formă, dar înțeles activă, brainstorming-ul, culorile
diferit și descifrarea sensurilor acestora metoda Ciorchinele, semaforului, iar la
prin raportare la context (3.1); metoda RAÎ (Răspunde, solicitarea
- alcătuirea de enunțuri prin care se aruncă, întreabă), jocul învățătorului, ei
evidențiază un alt sens al anumitor didactic. ridică un cartonaş
cuvinte din text (4.1); corespunzător:
- identificarea în textul suport a situațiilor verde dacă
în care anumite cuvinte se scriu într-un înţeleg, galben
cuvânt sau cu cratimă (săi, să-i) și
dacă nu sunt
formularea de enunțuri cu acestea (4.1);
siguri şi roşu dacă
- relatarea, după întrebările
investigatorului perfect, a întâmplărilor nu înţeleg.
dintr-un fragment al textului (Cine? Ce?
Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine?)
(2.2);
- formularea ideii principale a unui
 fragment din text, pe baza unui șir de ● Observarea
întrebări date (3.1). sistematică:
atitudinea elevilor
faţă de sarcina
dată
 Listă de
verificare (da,
nu):
 concentrare
asupra sarcinii de
rezolvat;
 implicare
activă în
rezolvarea
sarcinii.
Lb. Engleză

Matematica 2.5  Înmulțirea - rezolvarea de exerciţii folosind tabla  Resurse materiale:  Tema de lucru în
5.3 când unul înmulţirii (2.5); manual, puzzle, Caietul clasă:
dintre factori - efectuarea de înmulțiri când unul dintre elevului pentru clasa a III-a efectuarea de
este o sumă factori este o sumă, în două moduri (2.5.); - Matematică, Editura înmulțiri, când
- exemplu:joc – Puzzle cu animale - Intuitext unul dintre factori
crearea și rezolvarea de probleme pornind  Resurse procedurale: este o sumă, în
de la jocuri de puzzle (2.5); conversaţia euristică, două moduri
- utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii explicaţia, demonstrația,
în calcule (2.5); exerciţiul, jocul didactic.
- rezolvarea de probleme prin mai multe
metode (5.3);
- asocierea rezolvării unei probleme cu o
imagine dată (5.3).
Limba și 2.2 ● Prezentarea - citirea selectivă a textului studiat ora ● Resurse materiale:  Tema de lucru
literatura 2.3 unei persoane anterioară, în funcţie de repere date de manual, text suport: Perla în clasă: jurnal cu
3.2 învățător/colegi (Citește enunțul/pasajul de scoică (din Ghidul dublă intrare:
română text suport:
3.4 din text care te-a făcut să te simți Educație pentru caracter), transcrierea unui
4.4 Perla de scoică fericit/trist/uimit etc. (3.2); fragment preferat,
Caietul elevului pentru
(din Ghidul - citirea textului cu reglarea intensităţii şi motivarea alegerii
clasa a III-a – Limba și
Educație pentru volumului vocii precum şi a ritmului lui
literatura română, Editura
caracter) vorbirii corespunzător încărcăturii
Intuitext
 afective a mesajului (3.2);  Resurse procedurale:  Observarea
- alcătuirea de enunțuri cu diferite  lectura explicativă, citirea sistematică:
expresii din textul suport (4.4); selectivă, lectura creativă,
- transcrierea unui pasaj din text care conversaţia, explicaţia, iniţiativa în
intrigă/uimeşte/stârneşte interesul/ jurnalul cu dublă intrare, comunicare:
impresionează (3.2); metoda Lasă-mi mie  Scara de
- realizarea în scris a unui scurt text în ultimul cuvânt! clasificare
care se comentează paragraful ales (4.4); (întotdeauna,
- exprimarea orală a mai multor opinii în frecvent, rar):
legătură cu întâmplările prezentate în unul  menținerea
dintre pasajele selectate, încheiată cu interesului
comentariul celui care a ales pasajul (2.2); pentru dialog;
- completarea, în perechi, a unor
organizatori grafici, pentru a evidenţia  acceptarea
relaţii între diferite elemente de structură punctelor
sau de conţinut (3.4); de vedere diferite
- prezentarea unor persoane care se în
aseamănă cu personajele din textul suport
(3.4);  cadrul grupului;
- raportarea propriei experiențe la cea a transmiterea de
personajelor: Dacă aş fi (personajul) .... stări,
m-aş simţi/aş fi .... (3.2).
sentimente, idei.
- ex.–joc: Cum aș dori să fie prietenul
meu? (prezentarea activității realizate în
grup) (2.3).
Matematica 2.5  Înmulțirea - efectuarea de înmulţiri între numere  Resurse materiale: Evaluarea după
5.3 unui număr de formate cu două cifre şi numere formate manualul, post-it-uri, rezolvarea
două cifre cu cu o cifră (2.5); calculator de buzunar; sarcinilor de
un număr de o - rezolvarea de probleme cu operaţii de Caietul elevului pentru clasa învățare:
cifră în acelaşi ordin/de ordine diferite (2.5); a III-a - Matematică, Editura Tehnica
concentrul - estimarea ordinului de mărime a Intuitext „răspunsului la
0 – 100 rezultatului unui calcul fără efectuarea  Resurse procedurale: minut” la întrebări
acestuia (exemplu:19 x 2 va fi mai mic conversaţia, explicaţia, precise, clare, ce se
decât 20 x 2) (2.5); demonstrația, exerciţiul, adresează fiecărui
jocul didactic. elev, convenind cu
- utilizarea calculatorului pentru elevii că răspunsurile
verificarea rezultatelor unor operaţii de la aceste întrebări nu
înmulţire (2.5); se comentează sau
corectează,
 - identificarea cuvintelor/sintagmelor în permiţând cadrului
enunţurile problemelor care sugerează didactic să sesizeze
operaţiile aritmetice studiate (5.3); ce parte din temă
- rezolvarea de probleme cu operaţiile trebuie reluată sau
aritmetice studiate (5.3). clarificată
- exemplu: joc: Ferma de animale:
selectarea jetoanelor cu animale care
trăiesc în fermă; asocierea fiecărui rezultat
cu o literă dată, ordonarea crescătoare a
rezultatelor și așezarea literelor
corespunzătoare pentru obținerea unui
cuvânt (Prietenie)(2.5).
9. Joc 2.1 Reguli de Jocuri de mișcare cuprinzând variante Resurse procedurale:
JOI și 2.2 interacțiune de mers, cu purtări de obiecte conversația, explicația, Probă practică
30.11. 1.3 inter-grup (Exemple de jocuri: Măsurătorii – exercițiul
mișcare
2017 deplasări cu numărarea pașilor și transport
LIBER de diferite obiecte)

Matematica 2.5  Înmulțirea - efectuarea de înmulţiri între numere  Resurse materiale: Evaluarea după
5.3 unui număr de formate cu două cifre şi numere formate manualul, post-it-uri, rezolvarea
două cifre cu cu o cifră (2.5); calculator de buzunar; sarcinilor de
un număr de o - rezolvarea de probleme cu operaţii de Caietul elevului pentru clasa învățare:
cifră în acelaşi ordin/de ordine diferite (2.5); a III-a - Matematică, Editura Tehnica
concentrul - estimarea ordinului de mărime a Intuitext „răspunsului la
0 – 100 rezultatului unui calcul fără efectuarea  Resurse procedurale: minut” la întrebări
acestuia (exemplu:19 x 2 va fi mai mic conversaţia, explicaţia, precise, clare, ce se
decât 20 x 2) (2.5); demonstrația, exerciţiul, adresează fiecărui
jocul didactic. elev, convenind cu
- utilizarea calculatorului pentru elevii că răspunsurile
verificarea rezultatelor unor operaţii de la aceste întrebări nu
înmulţire (2.5); se comentează sau
corectează,
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în permiţând cadrului
enunţurile problemelor care sugerează didactic să sesizeze
operaţiile aritmetice studiate (5.3); ce parte din temă
- rezolvarea de probleme cu operaţiile trebuie reluată sau
aritmetice studiate (5.3). clarificată
- exemplu: joc: Ferma de animale:
selectarea jetoanelor cu animale care
trăiesc în fermă; asocierea fiecărui rezultat
 cu o literă dată, ordonarea crescătoare a
rezultatelor și așezarea literelor
corespunzătoare pentru obținerea unui
cuvânt (Prietenie)(2.5).
Arte vizuale 1.1  T.P Subiect aplicativ: Resurse materiale:  Observarea
și 1.2 Amestecuri „ Obiceiuri de iarnă” manualul, planşă - suport, sistematică:
1.3 prin fuzionare Tehnici de lucru pentru obţinerea de forme acuarele, pensoane atitudinea elevilor
abilități spontane prin stropire şi curgere liberă
2.2 şi dirijarea ● Resurse procedurale: faţă de sarcina
practice jetului de aer— exercițiul, conversaţia, dată
Obiceiuri de explicaţia
iarnă

Ed. fizică
10. Limba și 2.2 ● Prezentarea - citirea selectivă a textului studiat ora ● Resurse materiale:  Tema de lucru
VINERI literatura 2.3 unei persoane anterioară, în funcţie de repere date de manual, text suport: Perla în clasă: jurnal cu
01.12. 3.2 învățător/colegi (Citește enunțul/pasajul de scoică (din Ghidul dublă intrare:
română text suport:
2017 3.4 din text care te-a făcut să te simți Educație pentru caracter), transcrierea unui
LIBER 4.4 Perla de scoică fericit/trist/uimit etc. (3.2); fragment preferat,
Caietul elevului pentru
(din Ghidul - citirea textului cu reglarea intensităţii şi motivarea alegerii
clasa a III-a – Limba și
Educație pentru volumului vocii precum şi a ritmului lui
literatura română, Editura
caracter) vorbirii corespunzător încărcăturii
Intuitext
afective a mesajului (3.2);
- alcătuirea de enunțuri cu diferite  Resurse procedurale:  Observarea
expresii din textul suport (4.4); sistematică:
 lectura explicativă, citirea
- transcrierea unui pasaj din text care selectivă, lectura creativă, iniţiativa în
intrigă/uimeşte/stârneşte interesul/ conversaţia, explicaţia, comunicare:
impresionează (3.2); jurnalul cu dublă intrare,
- realizarea în scris a unui scurt text în metoda Lasă-mi mie  Scara de
care se comentează paragraful ales (4.4); ultimul cuvânt! clasificare
- exprimarea orală a mai multor opinii în (întotdeauna,
legătură cu întâmplările prezentate în unul frecvent, rar):
dintre pasajele selectate, încheiată cu  menținerea
comentariul celui care a ales pasajul (2.2); interesului
- completarea, în perechi, a unor pentru dialog;
organizatori grafici, pentru a evidenţia
relaţii între diferite elemente de structură  acceptarea
sau de conţinut (3.4); punctelor
- prezentarea unor persoane care se de vedere
aseamănă cu personajele din textul suport
 (3.4); diferite în
- raportarea propriei experiențe la cea a
personajelor: Dacă aş fi (personajul) ....  cadrul
m-aş simţi/aş fi .... (3.2). grupului;
transmiterea de
- ex.–joc: Cum aș dori să fie prietenul stări,
meu? (prezentarea activității realizate în
grup) (2.3). sentimente,
idei.

Arte vizuale 1.1 T.P. Obţinere Subiect aplicativ: Resurse materiale:  Observarea
și 1.2 de forme „ Anotimpul preferat” manualul, planşă - suport, sistematică:
1.3 spontane prin Tehnici de lucru pentru obţinerea de forme acuarele, pensoane atitudinea
abilități spontane prin stropire şi curgere liberă
2.2 stropire şi ● Resurse procedurale: elevilor faţă de
practice curgere liberă exercițiul, conversaţia, sarcina dată
explicaţia

Religia
Muzică 1.1 Elemente de ● Tonul - Semnalul de început – Resurse materiale: manual, Observarea
și 2.2 limbaj muzical. Sincronizarea CD-ul aferent manualului, sistematică:
1.2 Interpretarea. ●Timbrul- Vocalizăm, apoi cântăm! laptop, planșe comportamentul
mișcare
3.2  Melodia Cântece din folclorul colpiilor Melcul de ascultător activ
supărat, Cri, cri, cri

11. Limba și ● Textul narativ. - realizarea, oral, pornind de la cuvinte- ● Resurse materiale:  Observarea
LUNI literatura 2.2 Lectura textului cheie date de învățător, a unor predicții manual, text suport: Casa sistematică:
04.12. 3.1 referitoare la locul, timpul, acțiunile care lui Tomi, după Adrian comportamentul
română text suport:
2017 4.1 ar putea să se petreacă în textul ce Oprescu, Caietul elevului de cititor activ
Casa lui Tomi urmează a fi lecturat (2.2); pentru clasa a III-a –  Lista de
după Adrian - citirea individuală, în gând, a textului verificare (da,
Limba și literatura română,
Oprescu suport (3.1); nu):
Editura Intuitext, dicționar
- stabilirea sensului cuvintelor  manifestarea
necunoscute prin raportare la contextul în ● Resurse procedurale: interesului față de
care apar şi confruntarea cu sensurile lectura unui text;
oferite de dicţionar (3.1); metoda predicțiilor pe baza  formularea de
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în unor termeni dați în avans, răspunsuri
enunţuri proprii (4.4); procedee de citire activă, adecvate la
- citirea în forme variate a unor enunţuri conversaţia, explicaţia, întrebări.
 din text - în lanţ, ştafetă (3.1); exercițiul
- precizarea, pe baza întrebărilor ● Temă de lucru
investigatorului perfect, a aspectelor în clasă:
esențiale din textul lecturat (Cine? Ce a - alcătuirea de
făcut? Unde? Când? Cum? De ce?) (2.2); enunțuri utilizând
- confruntarea propriilor predicții cu cuvinte nou
aspectele relatate în text și stabilirea învățate
punctelor comune (3.1);
- identificarea în textul suport a situațiilor
în care anumite cuvinte se scriu cu
cratimă și formularea de enunțuri
utilizând cuvintele respective (mia, mi-a)
(4.1).
Joc 2.1 Reguli de Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând Resurse procedurale:
și 2.2 interacțiune variante de alergare: conversația, explicația, Probă practică
1.3 inter-grup - în zig-zag exercițiul
mișcare
- cu ocolire de obstacole
- cu trecere peste obstacole
- cu transport și punere de obiecte
(Exemple de jocuri: Vizitiul și căluțul,
Troica, Vânătorul, vrabia și albina,
Șoarecele și pisica)
Evaluare sumativă
Ne jucăm, corectăm, învățăm
Muzică 1.1 Elemente de ● Tonul - Semnalul de început – Resurse materiale: manual, Observarea
și 2.2 limbaj muzical. Sincronizarea CD-ul aferent manualului, sistematică:
1.2 Interpretarea. ●Timbrul- Vocalizăm, apoi cântăm! laptop, planșe comportamentul
mișcare
3.2  Melodia Cântece din folclorul colpiilor Iepurașii, de ascultător activ
La pădure

Lb. engleză
12. Limba și ● Descrierea - citirea individuală, în gând, a textului ● Resurse materiale: ● Temă de lucru
MARȚI literatura 2.2 unor elemente suport (3.1); manual, text suport: Casa în clasă: scrierea
05.12. 3.1 din mediul - compararea povestirilor orale create cu lui Tomi, după Adrian unui scurt text în
română
2017 4.3 apropiat conținutul textului citit; identificarea Oprescu, Caietul elevului care sunt utilizați
4.4 asemănărilor, respectiv a pentru clasa a III-a – conectori de tipul:
- utilizarea unor deosebirilor(3.1); mai întâi, apoi, în
Limba și literatura română,
conectori de - stabilirea sensului cuvintelor cele din urmă
 tipul: mai întâi, necunoscute prin raportare la contextul în Editura Intuitext
apoi, în cele din care apar şi confruntarea cu sensurile
oferite de dicţionar (3.1); ● Resurse procedurale:
urmă
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în procedee de citire activă,
text suport: enunţuri proprii (4.4);
conversaţia, explicaţia,
Casa lui Tomi, - precizarea, pe baza întrebărilor exercițiul
după Adrian investigatorului perfect, a aspectelor
Oprescu esențiale din textul lecturat (Cine? Ce a
făcut? Unde? Când? Cum? De ce?) (2.2);
- antrenament de scriere creativă:
continuarea enunțului: Dacă aș fi un
animal de companie, aș prefera să fiu .…
deoarece ….” (4.4).;
- scrierea unui paragraf în care se folosesc
conectori de tipul: mai întâi, apoi, în cele
din urmă pentru a descrie pașii realizării
unui obiect util în creșterea/protejarea
animalelor (4.4);
- elaborarea de instrucţiuni amuzante
pentru obiecte din mediul apropiat (de
exemplu: „Cum arată o colivie? La ce
foloseşte? Găseşte-i şi o utilizare
neobişnuită!”) (4.3).
Matematica 2.5  Înmulțirea - efectuarea de înmulţiri între numere  Resurse materiale:  Tema de lucru
5.1 unui număr de formate cu două cifre şi numere formate manual, fișe de lucru, în clasă:
5.3 două cifre cu cu o cifră (2.5); imagini; Caietul elevului efectuarea de
un număr de o - rezolvarea de probleme cu operaţii de pentru clasa a III-a - înmulţiri între
cifră în acelaşi ordin/de ordine diferite (2.5); Matematică, Editura numere formate
concentrul - utilizarea calculatorului pentru Intuitext cu două cifre şi
0 – 100 verificarea rezultatelor unor operaţii de  Resurse procedurale: numere formate
înmulţire (2.5); conversaţia, exerciţiul, cu o cifră
problematizarea, jocul
- utilizarea terminologiei specifice didactic.
operației de înmulțire (5.1);
- exemplu: joc Drumul pinguinului –
alegerea operațiilor care respectă condiții
date pentru a găsi traseul pinguinului către
iglu (2.5);
- rezolvarea de probleme folosind
operațiile învățate (5.3).
 Ed. fizică
Științe  Reacția unei - realizarea corespondenței dintre diverse  Resurse materiale:  Observarea Unitat
ale 1.1 plante la diferite plante și reacțiile lor la mediu (ex.: ghivece cu flori, fișe de sistematică a ea de
naturii schimbări ale floarea-soarelui – se orientează după experiment, manual, texte atitudinii elevilor învăța
2.1
mediului soare) (1.1); științifice, fișe de lucru faţă de sarcina re va
2.4 (lumina, dată: contin
temperatură, - stabilirea valorii de adevăr a unor  Resurse procedurale:
ua, cu
apă) afirmații referitoare la caracteristicile conversaţia, explicaţia,  Listă de
încă 3
viețuitoarelor (1.1); exerciţiul, experimentul, verificare (da,
nu): ore, în
demonstrația
- recunoașterea unor caracteristici ale  concentrar unitat
corpurilor pornind de la prezentarea unor ea asupra sarcinii ea
texte științifice adaptate vârstei elevilor de rezolvat; temati
(1.1);  respectare că 5
a regulilor Natur
- formularea unor întrebări ce duc la stabilite; a–o
necesitatea unei investigații pentru aflarea  implicarea colecț
răspunsului (exemplu: „Planta are nevoie activă în ie de
de lumină pentru a trăi?”) (2.1); rezolvarea poveșt
sarcinii. i vii
- identificarea etapelor unei investigații
(2.1); și, cu
încă 3
- identificarea metodelor de lucru ore, în
(exemplu: observarea a două plante de un
același tip, crescute în condiții identice, unitat
dar cu iluminare diferită) ea
- stabilirea resurselor necesare temati
investigației (2.1); că 6

- realizarea unor estimări, predicții asupra Tainel

aspectului supus investigației (2.1); e
naturi
- formularea de concluzii (2.4). i–
probl
eme și
soluții
 13. Limba și 2.2 Recapitulare citirea individuală, în gând, a textului Resurse materiale: ● Temă de lucru
MIERC 3.1 – Textul narativ. suport (3.1); manual, text suport: Puiul în clasă:
literatura
URI 3.4 Delimitarea - formularea de întrebări și răspunsuri ce de căprioară, după Virgil redactarea unui
română Carianopol, Caietul
06.12. 4.4 textului în vizează informaţiile esenţiale sau de text în care se
2017 fragmente detaliu desprinse din textul citit (3.1); elevului pentru clasa a prezintă o
- relatarea, după întrebările III-a – Limba și literatura întâmplare trăită
– Formularea investigatorului perfect, a întâmplărilor română, Editura Intuitext
ideilor dintr-un fragment al textului (Cine? Ce? ● Autoevaluarea,
principale. Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine?) ● Resurse procedurale: pe baza unor
Planul de idei (2.2); procedee de citire activă, criterii date
- poziționarea pe axa timpului a unor conversaţia, explicaţia, referitoare la:
– Povestirea enunțuri care prezintă întâmplări petrecute exercițiul  utilizarea
orală a unor în text, în ordinea derulării acțiunilor cuvintelor
întâmplări citite (3.4); specifice relatării
- formularea ideii principale a unui unei experiențe
– Descrierea
fragment din text, pe baza unui șir de proprii;
unor elemente întrebări date (3.1);  utilizarea
din mediul - întocmirea planului de idei principale al conectorilor
apropiat- textului prin ordonarea enunțurilor date între idei;
utilizarea unor (3.4);  respectarea
conectori de - precizarea succesiunii acțiunilor unui structurii
tipul: mai întâi, personaj, prin utilizarea conectorilor de textului
apoi, în cele din tipul mai întâi, apoi, în final (3.1); (introducere,
urmă - redactarea unui text, pe baza unei cuprins,
ilustrații date, în care se prezintă o încheiere);
întâmplare la care elevul este participant  așezarea
(4.4). corectă a
textului în pagină.

Lb. Engleză

Matematica 2.5  Recapitulare - rezolvarea de exerciţii folosind tabla  Resurse materiale:  Observarea
5.1 - Înmulţirea a înmulţirii (2.5); manual, imagini, fișe de sistematică:
5.3 două numere - efectuarea de înmulțiri, când unul dintre lucru; Caietul elevului atitudinea
de o cifră factori este o sumă, în două moduri (2.5.); pentru clasa a III-a - elevilor faţă de
(tabla - efectuarea de înmulţiri între numere Matematică, Editura sarcina dată
înmulţirii); formate cu două cifre şi numere formate Intuitext
 - Înmulţirea a cu o cifră (2.5);  Resurse procedurale: Listă de
două numere - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii conversaţia, exerciţiul, verificare (da,
dintre care în calcule (2.5); problematizarea, jocul nu):
unul este scris - scrierea unui număr ca produs de doi sau didactic. concentrarea
cu o cifră trei factori (2.5); asupra sarcinii de
(înmulțirea - identificarea cuvintelor/sintagmelor în rezolvat
unui număr de enunţurile problemelor care sugerează implicarea activă
o cifră cu un operaţiile aritmetice studiate (5.3); în rezolvarea
număr de două - rezolvarea de probleme folosind sarcinii
cifre); operațiile învățate (5.3);
- Proprietăţile - exemplu: joc Prietenii mei, fluturașii! -
înmulţirii. asocierea unui jeton cu fluturaș cu un
jeton ce conține o floare de aceeași
culoare; scrierea pe fiecare dintre acestea
a unei înmulțiri cu rezultate identice (2.5).
Educaţie Trăsături  exerciţii de găsire a termenilor potriviţi  Resurse materiale:  tema de lucru
morale ale pentru aceste trăsături; manual în clasă
civică  realizarea unei povestiri care are ca temă  observare
persoanei  Resurse procedurale:
noţiunea de modestie; sistematică
conversaţia, explicaţia
 selectarea de expresii care sugerează
Modestia/ lipsa exerciţiul, jocul didactic.
modesia;
de modestie  studiu de caz
exemplificarea unor trăsături morale cu
personaje din literatură
14. Limba și ● Evaluare Itemii de evaluare vizează:  Resurse materiale: ● Proba scrisă
JOI literatura 3.1 fişe de evaluare
07.12. 3.4 – Textul narativ. – identificarea de informații explicit
română  Resurse procedurale:
2017 4.4 Delimitarea formulate, dintr-un text citit la prima conversaţia, exerciţiul;
textului în vedere (3.1);
fragmente
– identificarea fragmentului din text
– Formularea corespunzător unei idei principale date
ideilor (3.4);
principale.
– formularea ideilor principale
– Descrierea corespunzătoare unor fragmente indicate
unor elemente (3.4);
din mediul
– ordonarea unor enunțuri care descriu
apropiat
elemente din mediul apropiat, conform
-utilizarea unor
conectori de
 tipul: mai întâi, desfășurării logice a acțiunilor (4.4).
apoi, în cele din
urmă

Matematica 2.5  Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Proba scrisă
5.1 - Înmulţirea a Caietul elevului pentru clasa
5.3 două numere de – rezolvarea de exerciţii folosind tabla a III-a - Matematică, Editura
înmulţirii; Intuitext
o cifră (tabla
– utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii
înmulţirii); Resurse procedurale:
în calcule;
- Înmulţirea a conversaţia, exerciţiul
– identificarea cuvintelor/sintagmelor în
două numere
enunţurile problemelor care sugerează
dintre care unul
operaţii aritmetice studiate;
este scris cu o
– efectuarea de înmulțiri când unul
cifră;
dintre factori este o sumă;
- Proprietăţile
– rezolvarea de probleme folosind
înmulţirii.
operațiile învățate.
Arte vizuale 1.1  Tehnici Subiect aplicativ Obiceiuri de iarnă Resurse materiale:  Observarea
și 2.1 de lucru - hârtie în formă de pătrat sistematică:
2.2 combinat - foarfecă atitudinea
abilități
2.4 e - lipici elevilor faţă de
practice - foarfecă, lipici, creioane, sarcina dată
carioci colorate
● Resurse procedurale:
exercițiul, conversaţia,
explicaţia

Ed. fizică
15. Limba și ● Povestirea Oră de ameliorare-dezvoltare  Resurse materiale: ● Evaluarea
VINERI literatura 2.2 orală a unor manual, fişe de ameliorare/ după rezolvarea
08.12. 3.1 ● Activităţile de învăţare cu caracter dezvoltare;
română întâmplări trăite, sarcinilor de
2017 3.4 ameliorativ se vor stabili în funcţie de  Resurse procedurale:
auzite sau ameliorare/dezvo
4.4 problemele (individuale/ale majorităţii
văzute
 ● Scrierea elevilor) ce vor fi identificate după conversaţia, explicaţia ltare
textului în care evaluarea sumativă. exerciţiul, jocul didactic.
se prezintă o
● Activităţile de dezvoltare vor avea un
întâmplare trăită ● Autoevaluarea
grad ridicat de dificultate şi vor fi stabilite
● Prezentarea pentru elevii care vor demonstra
unei persoane realizarea tuturor obiectivelor de evaluare
vizate prin proba de evaluare sumativă.

Matematica 2.5  Ameliorare/ Oră de ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după

5.1 Dezvoltare: fișe de ameliorare, fișe de rezolvarea
5.3 – Activităţile de învăţare cu caracter
- Înmulţirea a dezvoltare, Caietul elevului sarcinilor de
două numere de ameliorativ se vor stabili în funcţie de pentru clasa a III-a - ameliorare/
o cifră (tabla problemele (individuale/ale majorităţii Matematică, Editura dezvoltare:
înmulţirii); elevilor) ce vor fi identificate după Intuitext
- Înmulţirea a evaluarea sumativă.  Resurse procedurale:  Autoevaluarea
două numere conversația, explicația, jocul
– Activităţile de dezvoltare vor avea un
dintre care unul didactic
grad ridicat de dificultate şi vor fi stabilite
este scris cu o pentru elevii care vor demonstra
cifră; realizarea tuturor obiectivelor de evaluare
- Proprietăţile vizate prin proba de evaluare sumativă.
înmulţirii.
Religia
Arte vizuale 1.1  Tehnici Subiect aplicativ Obiceiuri de iarnă Resurse materiale:  Observarea
și 2.1 de lucru - hârtie în formă de pătrat sistematică:
2.2 combinat - foarfecă atitudinea
abilități
2.4 e - lipici elevilor faţă de
practice - foarfecă, lipici, creioane, sarcina dată
carioci colorate
● Resurse procedurale:
exercițiul, conversaţia,
explicaţia