Prof.

Sandu Stefania Daniela

UNITATEA: TAINELE NATURII-PROBLEME ŞI SOLUŢII

DURATA:3 SĂPTĂMÂNI-15.01.-02.02.2018
Resurse materiale și
DATA Competențe Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare
procedurale
LUNI 1.1. Receptarea unor Mişcare pe muzică ● interpretarea vocală a cântecelor, cu Resurse materiale: ● observare
15.01.2018 cântece din folclorul Dansuri populare utilizarea percuţiei corporale - a manualul tipărit/digital, sistematică
copiilor, colinde, a unor mişcări sugerate de aplauzelor ritmice, a bătutului din picior caietul, surse audio ● evaluare orală
MM lucrări ritm, mişcări libere ● jocuri interpretative muzicale - dialog ● temă de lucru în
accesibile din Elemente de limbaj solist/cor sau între grupuri, ştafetă, Joc cu text si cant : clasă
patrimoniul cultural, cu muzical împărţirea sarcinilor şi diferenţierea Alunelul ● inter-evaluare
sesizarea unor diferențe Genuri muzicale: mişcărilor (cântarea melodiei/ manual pag. 37 ●auto-evaluare
2.1.Cântarea individuală, folclorul copiilor, acompaniament, ritmul
în mici grupuri, în colinde, dansuri melodiei/măsură) Resurse procedurale:
colectiv, cu asocierea 12. Folcorul. Colindul ● acompanierea cântecelor cu orchestra Metode: conversaţia,
unor și dansul de jucării muzicale, percuţie corporală explicaţia,
elemente de mișcare și a ● jocuri de mimare a unor atitudini exerciţiul, munca
acompaniamentului corespunzătoare expresivităţii independentă, jocul
instrumental fragmentului muzical audiat didactic
3.1. Manifestarea unor ● stimularea exprimării spontane a unor Organizare:
reacții, emoții, reacţii, emoţii, sentimente faţă de scurte activitate frontală,
sentimente sugerate de fragmente muzicale contrastante (de individuală şi pe grupe
fragmente exemplu, desene animate adecvate
muzicale vârstei)
3.2. Exprimarea prin ● jocuri de mimare prin mişcare
mișcări corporale a unor corporală/dans a unor poveşti scurte
lucrări/fragmente ● interpretarea unor cântece din
muzicale folclorul copiilor
● interpretarea unor colinde cunoscute
LLR 1.1. Extragerea unor Textul literar. Audierea - identificarea unor caracteristici ale ●Resurse materiale:  Observarea
informaţii de detaliu textului plantei preferate pentru a argumenta manual, CD-ul aferent sistematică:compo
dintr-un text informativ afirmația Dacă aș fi o plantă, aș fi .… manualului, text suport: rtamentul de
Prof. Sandu Stefania Daniela

sauliterar accesibil pentru că .… (2.1); Povestea ascultător activ

1.4. Manifestarea - audierea unui text, în care se prezintă florii-soarelui, după Lista de verificare
curiozităţii faţă de întâmplări imaginare despre apariția pe Tudor Pamfile, Caietul (da, nu):
diverse tipuri de mesaje pământ a florii-soarelui (1.4); elevului pentru clasa  manifestarea
în contexte familiare - identificarea enunţurilor a III-a – Limba și interesului față de
2.1. Descrierea unui adevărate/false referitoare la textul literatura română, mesaje audiate cu
obiect/ unei fiinţe din audiat (1.1); Editura P45 ajutorul
universul apropiat pe - alegerea răspunsurilor corecte la ●Resurse computerului
bazaunui plan simplu întrebări legate de mesajul textului procedurale:  concentrare asupra
4.3. Realizarea unei audiat, dintr-o pereche/serie de variante exercițiul, conversaţia sarcinii;
scurte descrieri ale unor date (1.1); euristică, explicaţia  formularea de
elemente din - realizarea, în grup, unei benzi răspunsuri
mediulapropiat pornind desenate pentru a ilustra ceea ce s-a adecvate la
de la întrebări de sprijin înțeles din textul audiat (1.4); întrebări;
- antrenament de scriere creativă:  executarea unor
imaginarea și scrierea unor explicații sarcini conform
neobișnuite, surprinzătoare (diferită de instrucțiunilor
cea oferită de text), prin care se justifică primite.
apariția pe pământ a florii-soarelui
(4.3).
Educatie fizica
LIMBA Germana
MARŢI 3.1. Extragerea unor ● Textul literar. - citirea în forme variate (în lanţ, ●Resurse materiale:  Tema de lucru în
16.01.2018 informaţii de detaliu din Aprofundarea lecturii ştafetă) a unor enunţuri din textul suport manual, CD-ul aferent clasă: jurnal cu dublă
LLR texte informative sau audiat în lecția anterioară (3.1); manualului, text suport: intrare: transcrierea
literare - joc Caută și găsește! - citirea Povestea unui fragment
3.3. Formularea unei selectivă a textului pe baza unor repere florii-soarelui, după preferat, motivarea
păreri despre o date de învățător (enunțuri din text în Tudor Pamfile, Caietul alegerii lui
povestire/personajele care se regăsesc cuvinte cu același sens elevului pentru clasa
acesteia celor date) (3.1); a III-a – Limba și  Tema pentru
4.4. Povestirea pe scurt a - identificarea în imaginile date a literatura română, acasă
unei întâmplări personajelor din textul suport (3.3); Editura P45
imaginate/trăite - realizarea de corespondențe între ●Resurse
personajele textului și anumite acțiuni procedurale:
ale acestora (3.1); exercițiul, conversaţia
Prof. Sandu Stefania Daniela

- exprimarea unor păreri personale euristică, explicaţia,

despre personajele identificate (3.3); jurnalul cu dublă
- exprimarea acordului/dezacordului intrare, jocul didactic
față de anumite acțiuni, atitudini ale
personajelor din textul suport (3.3);
- ordonarea unor enunțuri care prezintă
întâmplări petrecute în text și
poziționarea lor pe axa timpului în
ordinea derulării acțiunilor (3.1);
- scrierea sub formă de titlu a ideilor
principale date sub formă de enunțuri și
întocmirea planului de idei (3.1);
- transcrierea fragmentului preferat din
text și motivarea alegerii acestuia(3.1);
- realizarea în scris a unui scurt text în
care se comentează paragraful ales
(4.4);
MATEMATICA 5.1.Utilizarea Probleme: date inutile, - identificarea şi analiza datelor din  Resurse materiale: Observarea
terminologiei specifice date care lipsesc, ipoteza unei probleme (5.3); manualul, jetoane cu sistematică a
şi a unor simboluri rezolvare - identificarea cuvintelor/sintagmelor în expresii și cuvinte care atitudinii elevilor faţă
matematice în rezolvarea enunţurile problemelor care sugerează sugerează operații de sarcina dată
şi/sau compunerea de operaţiile aritmetice studiate (5.3); aritmetice, Caietul  Listă de
probleme cu - identificarea datelor inutile pentru elevului pentru clasa a verificare(da, nu):
raţionamente simple rezolvarea unei probleme (5.3); III-a– Matematică, concentrarea
5.3. Rezolvarea de - selectarea, dintre mai multe informații Editura Paralela 45 asupra sarcinii de
probleme cu operaţiile date, a datelor utile pentru rezolvarea  Resurse rezolvat,
aritmetice studiate, în unei probleme (5.3); procedurale: implicarea activă în
concentrul 0 – - formularea de probleme pornind de la conversaţia, explicaţia, rezolvarea sarcinii
10 000 situaţii concrete (5.1); exerciţiul,
- ex. – joc Legături matematice – problematizarea
„legarea” unor numere date prin semne
matematice potrivite astfel încât relații
date să fie adevărate; compunerea unor
probleme care să se rezolve prin
exercițiile obținute (5.3).
Prof. Sandu Stefania Daniela

ŞN 3.1. Observarea  Omul menținerea - recunoașterea unor factori de risc  Resurse materiale:  Tema de lucru în
consecințelor unui stil de stării de sănătate asupra propriei sănătăți, pornind de la imagini, manual, clasă:
viață sănătos asupra Activitate și odihnă prezentarea unor texte scurte, vizionarea videoproiector, laptop, - realizarea unui
propriului corp unor filme, studii de caz (exemplu: filme educaționale. program personal
reducerea orelor necesare de somn)  Resurse de echilibrare a
(3.1); procedurale: perioadelor de
- recunoașterea unor forme de odihnă conversaţia, explicaţia, învățare cu cele
activă și a necesității lor, în urma unor exerciţiul, observarea de odihnă activă
discuții (exemplu: lectură, activități dirijată, Gândiți, și somn în scopul
artistice, sportive) (3.1); lucrați în perechi, aplicării zilnice
- identificarea/explicarea unor proverbe comunicați
referitoare la organizarea activității
proprii (ex.: Ce poți face azi nu lăsa pe
mâine) (3.1);
- realizarea unui program personal de
echilibrare a perioadelor de învățare cu
cele de odihnă activă și somn în scopul
aplicării zilnice (3.1).
AVAP AVAP 1.1; Rama pentru tablou Proiect:Albumul clasei/ Rama pentru -camere foto -proba practica
1.2; fotografii -hartie colorata
1.3; -foarfece
2.2; -lipici
2.3. -capsator
-perforator
MIERCURI 2.1. Descrierea unui Textul nonliterar. - precizarea, în perechi, a ●Resurse materiale:  Evaluarea după
17.01.2018 obiect/ unei fiinţe din caracteristicilor și a unor informații manual, CD-ul aferent rezolvarea
universul apropiat pe științifice deținute de elevi despre manualului, text suport: sarcinilor de
LLR bazaunui plan simplu floarea-soarelui; completarea primei Povestea învățare:
3.1. Extragerea unor coloane din tabelul Știu - Vreau să știu florii-soarelui, după Tehnica „Fără mâini
informaţii de detaliu din – Am învățat cu informațiile asupra Tudor Pamfile, Caietul ridicate” - se
texte informative sau cărora s-a căzut de comun acord (2.1); elevului pentru clasa aşteaptă răspunsuri la
literare - formularea de întrebări despre ceea nu a III-a – Limba și anumite solicitări ale
4.3. Realizarea unei știu și vor să afle elevii în legătură cu literatura română, cadrului didactic; se
scurte descrieri ale unor floarea-soarelui și completarea celei de- Editura P45,reviste, lasă elevilor timp de
elemente din a doua coloane din tabelul Știu - Vreau carton, hârtie colorată, gândire, apoi pot
Prof. Sandu Stefania Daniela

mediulapropiat pornind să știu – Am învățat (2.1); foarfece, lipici, carioci discuta în perechi sau
de la întrebări de sprijin - citirea în gând, cu creionul în mână, a ●Resurse în grupuri mici;
unui text nonliterar (3.1); procedurale: atenţia învățătorului
- formularea de răspunsuri la întrebări exercițiul, conversaţia se poate muta către
ce vizează informaţiile esenţiale sau de euristică, explicaţia, anumiţi elevi,
detaliu desprinse din textul citit și metoda Știu - Vreau să oferindu-se şi celor
completarea celei de-a treia coloane din știu – Am învățat, timizi, tăcuţi sau
tabelul Știu - Vreau să știu – Am învățat tehnica S.I.N.E.L.G neîncrezători
(3.1); posibilitatea de a se
- realizarea florii-soarelui din exprima.
carton/hârtie colorată, evidențiindu-se
caracteristici precizate în textul  Tema pentru
nonliterar lecturat (3.1); acasă
- scrierea, pe suportul din hârtie
confecționat anterior, a unui scurt text
în care se prezintă informații științifice
despre floarea-soarelui, urmată de
expunerea lucrărilor (4.3).
LLR 2.1. Descrierea unui Textul literar în versuri - citirea individuală, în gând, a textului ● Resurse materiale:  Tema de lucru în
obiect/ unei fiinţe din literar și a textului nonliterar suport care manual, CD-ul aferent clasă:alcătuirea de
universul apropiat pe prezintă o anumităplantă (3.1); manualului, text suport: propoziții utilizând
bazaunui plan simplu - stabilirea sensului cuvintelor Lăcrimioare, după cuvintele nou învățate
3.1. Extragerea unor necunoscute prin raportare la contextul Vasile Alecsandri, în text.
informaţii de detaliu din în care apar şi confruntarea cu sensurile Caietul elevului pentru
texte informative sau oferite de dicţionar (3.1); clasa a III-a – Limba  Proba orală:
literare - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în și literatura română, formulare de
4.4. Povestirea pe scurt a enunţuri proprii (4.4); Editura P45, text răspunsuri la
unei întâmplări - citirea în ritm propriu a textului literar informativ despre întrebări referitoare
imaginate/trăite în versuri, cu adaptarea intonaţiei lăcrămioare. la conţinutul textului
impuse de semnele de punctuaţie (3.1.); ●Resurse
- formularea de răspunsuri la întrebări procedurale:
ce vizează informaţiile esenţiale sau de exercițiul, conversaţia,
detaliu desprinse din textele citite (3.1); explicaţia, procedee de
- identificarea, în cele două texte citire activă
(literar și nonliterar), a unor însușiri ale
Prof. Sandu Stefania Daniela

plantei descrise (2.1);

- identificarea, pe baza unor întrebări
date, a elementelor definitorii pentru
cele două tipuri de text (literar și
nonliterar) (2.1);
- antrenament de scriere creativă:
formularea de răspunsuri surprinzătoare
la întrebarea:De ce lăcrămioarele au
flori multe și mici? (4.4).
LIMBA
ENGLEZA
EDUCATIE
FIZICA
RELIGIE
JOI M 5.1. Utilizarea Probleme: date inutile, - identificarea şi analiza datelor din  Resurse materiale: Observarea
18.01.2018 terminologiei specifice date care lipsesc, ipoteza unei probleme (5.3); manualul, jetoane cu sistematică a
şi a unor simboluri rezolvare - identificarea cuvintelor/sintagmelor în expresii și cuvinte care atitudinii elevilor faţă
MATEMATICĂ matematice în rezolvarea enunţurile problemelor care sugerează sugerează operații de sarcina dată
şi/sau compunerea de operaţiile aritmetice studiate (5.3); aritmetice, Caietul  Listă de
probleme cu - identificarea datelor inutile pentru elevului pentru clasa a verificare(da, nu):
raţionamente simple rezolvarea unei probleme (5.3); III-a– Matematică, concentrarea
5.3. Rezolvarea de - selectarea, dintre mai multe informații Editura Paralela 45 asupra sarcinii de
probleme cu operaţiile date, a datelor utile pentru rezolvarea  Resurse rezolvat,
aritmetice studiate, în unei probleme (5.3); procedurale: implicarea activă în
concentrul 0 – - formularea de probleme pornind de la conversaţia, explicaţia, rezolvarea sarcinii
10 000 situaţii concrete (5.1); exerciţiul,
- ex. – joc Legături matematice – problematizarea
„legarea” unor numere date prin semne
matematice potrivite astfel încât relații
date să fie adevărate; compunerea unor
probleme care să se rezolve prin
exercițiile obținute (5.3).

LIMBA
GERMANA
Prof. Sandu Stefania Daniela

LLR 2.4. Participarea la Textul literar în versuri - exprimarea unor păreri personale ● Resurse  Observarea
interacţiuni pentru -lectură despre personajele textului în versuri materiale:Lectură și sistematică:
găsirea de soluţii la lecturat (3.3); scriere, joc și fantezie - iniţiativa în
probleme - exprimarea acordului/dezacordului Caietul elevului pentru comunicare:
3.3. Formularea unei față de anumite acțiuni, atitudini ale clasa a III-a,  Scara de
păreri despre o personajelor din textul suport (3.3); EdituraP45, text suport: clasificare
povestire/personajele - discuții, în perechi, care evidențiază Vulpea și corbul, de (întotdeauna,
acesteia opiniile elevilor despre zicala Scopul Jean de la Fontaine, frecvent, rar):
3.6. Aprecierea valorii scuză mijloacele (2.4); cărți, reviste, atlase,  menținerea
cărţilor - scrierea, în perechi, unor argumente enciclopedii interesului pentru
4.3. Realizarea unei care exprimă acordul și a unor ●Resurse dialog;
scurte descrieri ale unor argumente care exprimă dezacordul față procedurale:  acceptarea
elemente din de mesajul transmis prin zicala mai sus exercițiul, conversaţia, punctelor
mediulapropiat pornind menționată; completarea listei de explicaţia, procedee de de vedere diferite în
de la întrebări de sprijin argumente cu alte idei, în grupuri de citire activă, metoda cadrul grupului;
câte patru elevi (2.4); Rețeaua de discuții,  transmiterea de
- adoptarea de către fiecare elev a uneia dezbaterea stări, idei, opinii.
dintre pozițiile DA (acord), NU
(dezacord) și NU ȘTIU (indecis), ca  Evaluarea după
urmare a discuțiilor purtate în cadrul rezolvarea
grupului și a propriei reflecții (2.4); sarcinilor de
- dezbaterea mesajului zicalei prin învățare:
oferirea de argumente și contra- Tehnica „Fără mâini
argumente din partea fiecărui grup ridicate” - se
susținător al unei opinii, urmată de aşteaptă răspunsuri la
repoziționarea elevilor în situația în care anumite solicitări ale
au fost convinși de argumentele elevilor cadrului didactic; se
din grupul advers (2.4); lasă elevilor timp de
- activitate la biblioteca clasei: gândire, apoi pot
selectarea de cărți în care se regăsesc discuta în perechi sau
texte literare cu personaje din lumea în grupuri mici;
plantelor/animalelor și cu mesaj atenţia învățătorului
moralizator; dotarea bibliotecii cu se poate muta către
reviste, atlase, enciclopedii (resurse de anumiţi elevi,
texte nonliterare) (3.6); oferindu-se şi celor
Prof. Sandu Stefania Daniela

- formularea unor îndemnuri adresate timizi sau tăcuţi

oamenilor, pe baza învățăturilor posibilitatea de a se
desprinse din textul suport (4.3). exprima.
EDUCATIE 2.1. Recunoașterea unor Proprietatea şi -dezbateri -manual Aprecierea globală
CIVICA atitudini în raport cu atitudinea faţă de - imaginarea unor povestiri privind -creioane colorate Aprecierea
lucrurile, cu plantele și lucruri raporturile persoanei cu lucrurile, cu -imagini decupate individuală
animalele plantele și animalele, care valorizează ( care reprezinta lucruri
2.2. Manifestarea unor atitudini pozitive față de acestea preferate )
atitudini pozitive în - realizarea, în perechi, la alegerea -lipici
raport cu lucrurile, cu elevilor, a unor scurte compuneri, -markere
plantele și dialoguri, scheme, desene, referitoare
Animalele la cum anume cred elevii că le-ar
3.1. Relaționarea plăcea lucrurilor, plantelor și
pozitivă, în grupuri mici, animalelor să se comporte oamenii cu
pentru rezolvarea unor acestea
sarcini - punerea elevilor în situația de a-și
simple de lucru exprima gânduri, sentimente, atitudini
față de lucruri, plante, animale și de a
susține nevoia de lucruri, plante,
animale (pornind, de exemplu, de la
imagini, texte, desene animate, filme
adecvate vârstei elevilor)

VINERI M 5.1. Utilizarea Probleme: date inutile, - identificarea situațiilor în care  Resurse materiale:  Evaluarea după
19.01.2018 terminologiei specifice date care lipsesc, informațiile sunt insuficiente pentru manualul, Caietul rezolvarea
MATEMATICA şi a unor simboluri rezolvare rezolvarea unei probleme (5.3); elevului pentru clasa a sarcinilor de
matematice în rezolvarea - selectarea, dintre mai multe întrebări III-a– Matematică, învățare:
şi/sau compunerea de date, a celor utile pentru rezolvarea unei Editura Paralela 45 Tehnica „Fără mâini
probleme cu probleme (5.1);  Resurse ridicate” - se
raţionamente simple - formularea unor probleme în care să se procedurale: aşteaptă răspunsuri la
5.3. Rezolvarea de utilizeze expresii matematice date, conversaţia, explicaţia, anumite solicitări ale
probleme cu operaţiile având ca temă protejarea mediului exerciţiul, jocul cadrului didactic;
aritmetice studiate, în înconjurător (5.1); didactic. atenţia învățătorului
concentrul 0 – - asocierea rezolvării unei probleme cu se poate muta către
10 000 o expresie numerică dată (5.3); anumiţi elevi,
Prof. Sandu Stefania Daniela

- identificarea unor situaţii concrete care oferindu-se şi celor

se pot transpune în limbaj matematic timizi, tăcuţi sau
(5.3); neîncrezători în
- adăugarea unor date/eliminarea unor forţele proprii
date pentru a răspunde întrebărilor unor posibilitatea de a se
probleme (5.3). exprima.
MATEMATICA M 5.1. Utilizarea Probleme: - transformarea unei probleme rezolvate  Resurse materiale:  Tema de lucru în
terminologiei specifice transformare, rezolvare prin schimbarea datelor numerice sau a manualul, jetoane cu clasă: transformarea
şi a unor simboluri întrebării, prin înlocuirea cuvintelor expresii și cuvinte, fișe unor probleme de
matematice în rezolvarea care sugerează operaţia (5.1); de lucru, Caietul adunare în probleme
şi/sau compunerea de - transformarea problemelor de adunare elevului pentru clasa a de scădere
probleme cu în probleme de scădere, a problemelor III-a– Matematică,
raţionamente simple de înmulţire în probleme de împărţire Editura Paralela 45
5.3. Rezolvarea de (5.1);  Resurse
probleme cu operaţiile - formularea întrebării unei probleme procedurale:
aritmetice studiate, în astfel încât să corespundă unei rezolvări conversaţia, explicaţia,
concentrul 0 – date (5.1); demonstrația,
10 000 - formularea unor probleme în care să se exerciţiul,
utilizeze cuvintele: au plantat/a problematizarea, jocul
plouat/vor sădi/verde (5.1); didactic.
- adăugarea unor întrebări astfel încât să
se utilizeze pentru rezolvare toate datele
problemei (5.3);
- ex. – joc Puzzle cu operații –
ordonarea unor exerciții date pentru a
reface rezolvarea unei probleme (5.3).
AVAP AVAP 1.1; Rama pentru tablou Proiect:Albumul clasei/ Rama pentru -camere foto -proba practica
1.2; fotografii -hartie colorata
1.3; -foarfece
2.2; -lipici
2.3. -capsator
-perforator
JOC ŞI MIŞCARE Jocuri de mișcare, Jocuri de mișcare, trasee aplicative și
1.3. Utilizarea trasee aplicative și ștafete cuprinzând deprinderi
deprinderilor motrice de ștafete motrice complexe (utilitar-
Prof. Sandu Stefania Daniela
bază pentru realizarea
unor
activități ludice, cu
caracter complex și
eforturi diferite
2.1. Gestionarea
relațiilor intra-grup și
inter-grup în activitățile
de
joc și mișcare
2.2. Acceptarea
echilibrată a
victoriei/înfrângerii în
cadrul jocurilor
de mișcare
LUNI 1.1. Receptarea unor
22.01.2018 cântece din folclorul
copiilor, colinde, a unor
MM lucrări
accesibile din
patrimoniul cultural, cu
sesizarea unor diferențe
2.1.Cântarea individuală,
în mici grupuri, în
colectiv, cu asocierea
unor
elemente de mișcare și a
acompaniamentului
instrumental
3.1. Manifestarea unor
reacții, emoții,
sentimente sugerate de
fragmente
muzicale
3.2. Exprimarea prin
aplicative):
- tracțiune-împingere
- cățărare-coborâre
- tracțiune
(Exemple de jocuri: Toboganul,
Avionul)
Ritmul ● audierea unor piese muzicale de mici Resurse materiale: ● observare
Mişcare pe muzică dimensiuni, cu observarea unor manualul tipărit/digital, sistematică
mişcări sugerate de diferenţieri de expresivitate, tempo caietul, surse audio ● evaluare orală
ritm, mişcări libere (lent/ rapid), aspecte dinamice şi ● temă de lucru în
Genuri muzicale: timbrale Fluturaș, fluturaș clasă
folclorul copiilor, ● interpretarea vocală a cântecelor, cu Căldărușă plină ● inter-evaluare
dansuri utilizarea percuţiei corporale - a Săniuța ●auto-evaluare
aplauzelor ritmice, a bătutului din picior Ceasul- Al. Voevidca
● jocuri de mimare a unor atitudini
corespunzătoare expresivităţii Resurse procedurale:
fragmentului muzical audiat Metode: conversaţia,
● stimularea exprimării spontane a unor explicaţia,
reacţii, emoţii, sentimente faţă de scurte exerciţiul, munca
fragmente muzicale contrastante independentă, jocul
● jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a didactic
unor dansuri cunoscute Organizare:
● executarea unor mișcări sugerate de activitate frontală,
ritm individuală şi pe grupe
● jocuri de mimare prin mişcare
corporală/dans a unor poveşti scurte
Prof. Sandu Stefania Daniela

mișcări corporale a unor ● interpretarea unei melodii populare și

lucrări/fragmente executarea pașilor de dans potriviți
muzicale
LLR 2.1. Descrierea unui ● Descrierea unor - precizarea, în perechi, a ●Resurse materiale:  Observarea
obiect/ unei fiinţe din elemente din mediul caracteristicilor și a unor informații text suport la alegerea sistematică:comport
universul apropiat pe apropiat științifice deținute de elevi, despre învățătorului, reviste, amentul de cititor
bazaunui plan simplu elefanți; completarea primei coloane din carton, hârtie colorată, activ
3.1. Extragerea unor tabelul Știu - Vreau să știu – Am învățat foarfece, lipici, carioci Lista de verificare
informaţii de detaliu din cu informațiile asupra cărora s-a căzut ●Resurse (da, nu):
texte informative sau de comun acord (2.1); procedurale:  manifestareaintere
literare - formularea de întrebări despre ceea nu exercițiul, conversaţia sului față de lectura
4.3. Realizarea unei știu și vor să afle elevii despre elefanți euristică, explicaţia, unui text;
scurte descrieri ale unor și completarea celei de-a doua coloane metoda Știu - Vreau să  formularea de
elemente din din tabelul Știu - Vreau să știu – Am știu – Am învățat răspunsuri adecvate
mediulapropiat pornind învățat (2.1); la întrebări.
de la întrebări de sprijin - citirea în gând, cu creionul în mână, a
unui text nonliterar care prezintă ● Observarea
informații despre elefanți (3.1); sistematică:
- formularea de răspunsuri la întrebări atitudinea elevilor
ce vizează informaţiile esenţiale sau de faţă de sarcina dată
detaliu desprinse din textul citit și  Listă de
completarea celei de-a treia coloane din verificare (da, nu):
tabelul Știu - Vreau să știu – Am învățat  concentrare
(3.1); asupra sarcinii de
- realizarea elefantului din carton/hârtie rezolvat;
colorată, evidențiindu-se caracteristici  implicare activă
precizate în textul nonliterar lecturat în rezolvarea sarcinii.
(3.1);
- scrierea, pe suportul din hârtie  Tema pentru
confecționat anterior, a unui scurt text acasă
în care se prezintă informații științifice
despre elefant, urmată de expunerea
lucrărilor (4.3).
Educatie fizica
LIMBA Germana
Prof. Sandu Stefania Daniela

MARŢI 3.1. Extragerea unor Scrierea textului în - joc Caută și găsește! - citirea ●Resurse materiale: ●Evaluarea după
23.01.2018 informaţii de detaliu din care se prezintă o selectivă a textului pe baza unor repere manual, text suport: rezolvarea
LLR texte informative sau întâmplare imaginată date de învățător (enunțuri din text în Puiul de elefant, după sarcinilor de
literare care se regăsesc cuvinte cu același sens Rudyard Kipling, învățare:
3.3. Formularea unei celor date) (3.1); Caietul elevului pentru Tehnica
păreri despre o - identificarea în text a aspectelor clasa a III-a – Limba semaforului: se
povestire/personajele inspirate din realitate și a aspectelor și literatura română, pune la dispoziţia
acesteia care nu pot fi reale (3.1); Editura P45 elevilor un set de trei
4.4. Povestirea pe scurt a - identificarea în textul suport a ●Resurse cartonaşe colorate în
unei întâmplări expresiilor care au anumite înțelesuri procedurale: culorile semaforului,
imaginate/trăite precizate (3.1); procedee de citire iar la solicitarea
- alcătuirea de enunțuri cu diferite activă, lectura cu învățătorului, ei
expresii ce conțin un anumit cuvânt din creionul în mână, ridică un cartonaş
textul suport (4.4); conversaţia, explicaţia, corespunzător: verde
- exerciţii de exprimare personală pe exercițiul, jocul dacă înţeleg, galben
baza elementelor din text (3.3); didactic dacă nu sunt siguri şi
- exprimarea acordului/dezacordului roşu dacă nu înţeleg.
faţă de acţiunile, atitudinile
unorpersonaje și argumentarea opiniei ● Tema pentru
personale (3.3); acasă
- antrenament de scriere creativă:
scrierea unui text care prezintă o
întâmplare imaginată în urma căreia
elefanții au dobândit trompă(4.4).
MATEMATICA 5.1. Utilizarea Probleme: - transformarea unei probleme rezolvate  Resurse materiale:  Tema de lucru în
terminologiei specifice transformare, rezolvare prin schimbarea datelor numerice sau a manualul, jetoane cu clasă: transformarea
şi a unor simboluri întrebării, prin înlocuirea cuvintelor expresii și cuvinte, fișe unor probleme de
matematice în rezolvarea care sugerează operaţia (5.1); de lucru, Caietul adunare în probleme
şi/sau compunerea de - transformarea problemelor de adunare elevului pentru clasa a de scădere
probleme cu în probleme de scădere, a problemelor III-a– Matematică,
raţionamente simple de înmulţire în probleme de împărţire Editura Paralela 45
5.3. Rezolvarea de (5.1);  Resurse
probleme cu operaţiile - formularea întrebării unei probleme procedurale:
aritmetice studiate, în astfel încât să corespundă unei rezolvări conversaţia, explicaţia,
concentrul 0 – date (5.1); demonstrația,
Prof. Sandu Stefania Daniela

10 000 - formularea unor probleme în care să se exerciţiul,

utilizeze cuvintele: au plantat/a problematizarea, jocul
plouat/vor sădi/verde (5.1); didactic.
- adăugarea unor întrebări astfel încât să
se utilizeze pentru rezolvare toate datele
problemei (5.3);
- ex. – joc Puzzle cu operații –
ordonarea unor exerciții date pentru a
reface rezolvarea unei probleme (5.3).
ŞN 1.1. Identificarea unor Recapitulare - realizarea unui desen care să ilustreze  Resurse materiale:  Observarea
caracteristici ale -Pamantul-mediu de circuitul apei în natură (2.3); imagini, manual, film sistematică a
corpurilor vii și nevii viata -recunoașterea unor forme de poluare documentar, atitudinii elevilor faţă
2.4. Formularea de - identificarea resurselor naturale videoproiector, laptop de sarcina dată:
-Influenta omului
concluzii pe baza epuizabile și inepuizabie (1.1);  Resurse  Listă de
rezultatelor investigației asupra mediului de - prezentarea, sub formă de desen/text/ procedurale: verificare(da,
3.2. Observarea viata colaj, a proprietăților apei, solului, conversaţia, exerciţiul, nu):
consecințelor propriului - Caracteristici ale aerului (2.4); problematizarea,  concentrarea
comportament asupra lumii vii Gândiți, lucrați în asupra
mediului înconjurător - Omul – menținerea - asocierea unor animale date cu mediul perechi, comunicați sarcinii de
stării de sănătate lor de viață (1.1); rezolvat;
-identificarea și prezentarea  implicarea
caracteristicilor unor plante / animale activă în
date (1.1); rezolvarea
-identificarea condițiilor pentru sarcinii.
creșterea și dezvoltrea plantelor /
animalelor (1.1);
-prezentarea rezultatelor unor
investigații/experimente realizate/
vizualizate (2.4).
AVAP AVAP 1.1; Albumul clasei- Proiect:Albumul clasei/ Rama pentru -camere foto -proba practica
1.2; fotografia fotografii -hartie colorata
1.3; -foarfece
2.2; -lipici
2.3. -capsator
-perforator
Prof. Sandu Stefania Daniela

MIERCURI
24.01.2018
Zi libera

JOI 5.1. Utilizarea Probleme: formulare, - identificarea şi analiza datelor din  Resurse materiale:  Tema de lucru în
25.01.2018 terminologiei specifice rezolvare ipoteza unei probleme (5.3); manualul, jetoane cu clasă: identificarea
şi a unor simboluri - identificarea cuvintelor/sintagmelor în expresii și cuvinte; cuvintelor/sintagmelo
MATEMATICĂ matematice în rezolvarea enunţurile problemelor care sugerează Caietul elevului pentru r în enunţurile
şi/sau compunerea de operaţiile aritmetice studiate (5.3); clasa a III-a– problemelor care
probleme cu - rezolvarea şi compunerea de probleme Matematică, Editura sugerează operaţiile
raţionamente simple folosind simboluri, numere sau P45 aritmetice studiate și
5.3. Rezolvarea de reprezentări grafice (5.3);  Resurse rezolvarea
probleme cu operaţiile - asocierea rezolvării unei probleme cu procedurale: problemelor.
aritmetice studiate, în un desen sau cu o expresie numerică conversaţia, explicaţia,
concentrul 0 – dată (5.3). demonstrația,
10 000 exerciţiul.

LIMBA
GERMANA
LLR LLR 1.3. Sesizarea unor ● Cuvantul -parte de - observarea unor cuvinte ce denumesc ● Resurse materiale:  Observarea
regularităţi ale limbii vorbire fiinte, lucruri, fenomene ale naturii manual, Caietul sistematică:compo
prin raportare la mesaje Substantivul (1.3.); elevului pentru clasa a rtamentul de
audiate - selectarea din textul suport a unor III-a – Limba și ascultător activ
2.4. Participarea la cuvinte care indică anumite aspecte literatura română, Lista de verificare
interacţiuni pentru precizate de învățător și gruparea Editura P45 (da, nu):
găsirea de soluţii la acestora în funcţie de ceea ce exprimă ●Resurse  manifestarea
probleme (3.5); procedurale: interesului față de
3.4. Evaluarea - identificarea în textul suport a unor exercițiul, conversaţia, mesaje audiate;
conţinutului unui text cuvinte care îndeplinesc cerințe date explicaţia,  concentrare asupra
pentru a evidenţia (denumesc însuşiri ale ființelor, procedee de citire sarcinii;
cuvinte-cheie şi alte lucrurilor, fenomenelor naturii) (3.5); selectivă,  executarea unor
aspecte importante ale - precizarea rolului pe care cuvintele îl jocul didactic sarcini conform
acestuia au în comunicare (2.4); instrucțiunilor
3.5. Sesizarea unor - realizarea de tabele pentru a evidenţia primite.
regularităţi ale limbii pe relaţii între diferite elemente de (3.4).
Prof. Sandu Stefania Daniela

baza textului citit

EDUCATIE Recapitulare -Ce sunt lucrurile? Fişa de lucru Observarea

CIVICA 2.1. Recunoașterea unor -Nevoia de lucruri Manual sistematica a
atitudini în raport cu -Lucrurile care ne exprimă comportamentului
lucrurile, cu plantele și -Proprietatea şi atitudinea faţă de lucruri elevilor
animalele
2.2. Manifestarea unor
atitudini pozitive în
raport cu lucrurile, cu
plantele și
animalele

VINERI 5.1. Utilizarea  Probleme: formulare, - asocierea unor probleme cu imagini  Resurse materiale:  Tema pentru
26.01.2018 terminologiei specifice rezolvare corespunzătoare și rezolvarea lor (5.3); manual, imagini, acasă:
MATEMATICA şi a unor simboluri - completarea unor probleme cu date Caietul elevului pentru identificarea
matematice în rezolvarea potrivite și rezolvarea lor (5.3); clasa a III-a– cuvintelor/sintagmelo
şi/sau compunerea de - compunerea de probleme care să se Matematică, Editura r în enunţurile
probleme cu rezolve printr-o operație de înmulțire/ P45 problemelor care
raţionamente simple împărțire/adunare/scădere;  Resurse
5.3. Rezolvarea de - formularea de probleme după expresii sugerează operaţiile
procedurale:
probleme cu operaţiile numerice date respectând tema Natura conversaţia euristică, aritmetice studiate și
aritmetice studiate, în (5.3); explicaţia, rezolvarea
concentrul 0 – - prezentarea unor informații de tipul demonstrația, problemelor.
10 000 Știați că... pe tema Natura și utilizarea exerciţiul, jocul
lor în compunerea de probleme (5.3). didactic.
MATEMATICA 5.1. Utilizarea Recapitulare - ordonarea unor enunțuri pentru a  Resurse materiale:  Observarea
terminologiei specifice - Problemecare se reface textul unei probleme (5.1); manual, imagini, fișe sistematică:atitudine
şi a unor simboluri rezolvă prin operaţiile - selectarea, dintre mai multe informații de lucru; Caietul a elevilor faţă de
matematice în rezolvarea aritmetice cunoscute date, a datelor utile pentru rezolvarea elevului pentru clasa a sarcina dată
şi/sau compunerea de (adunare, scădere, unei probleme (5.3); III-a –Matematică,  Listă de verificare
probleme cu înmulțire, împărțire) - selectarea unor informații utile pentru Editura P45 (da, nu):
raţionamente simple rezolvarea unei probleme (5.3);  Resurse  concentrarea
5.3. Rezolvarea de - transformarea unei probleme rezolvate procedurale: asupra sarcinii de
Prof. Sandu Stefania Daniela

probleme cu operaţiile prin prin înlocuirea cuvintelor care conversaţia, exerciţiul, rezolvat
aritmetice studiate, în sugerează operaţia, prin adăugarea unei problematizarea, jocul  implicarea activă în
concentrul 0 – întrebări (5.1); didactic. rezolvarea sarcinii
10 000 - compunerea unei probleme după o
expresie numerică dată (5.3).
AVAP AVAP 1.1; Albumul clasei- Proiect:Albumul clasei/ Rama pentru -camere foto -proba practica
1.2; fotografia fotografii -hartie colorata
1.3; -foarfece
2.2; -lipici
2.3. -capsator
-perforator
JOC ŞI MIŞCARE Jocuri de mișcare și Jocuri de mișcare și ștafete vizând -observarea
1.3. Utilizarea ștafete dezvoltarea calităților motrice: sistematică
deprinderilor motrice de - viteza de deplasare în relație cu un -aprecierea globală
bază pentru realizarea partener -aprecieri individuale
unor Exemple: Găletușa fermecată,
activități ludice, cu Mingea Tic-Tac
caracter complex și Evaluare sumativă
eforturi diferite
2.1. Gestionarea
relațiilor intra-grup și
inter-grup în activitățile
de
joc și mișcare
2.2. Acceptarea
echilibrată a
victoriei/înfrângerii în
cadrul jocurilor
de mișcare

LUNI 1.1. Receptarea unor Recapitulare -dansuri populare cu caracteristici Resurse materiale: ● observare
29.01.2018 cântece din folclorul diverse, cu manifestare individuală, pe manualul tipărit/digital, sistematică
copiilor, colinde, a unor perechi sau în grup caietul, surse audio ● evaluare orală
MM lucrări Evaluare - dansuri libere pe piese muzicale Resurse procedurale: ● temă de lucru în
accesibile din diverse Metode: conversaţia, clasă
Prof. Sandu Stefania Daniela

patrimoniul cultural, cu - jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a explicaţia, ● inter-evaluare

sesizarea unor diferențe unor dansuri cunoscute exerciţiul, munca ●auto-evaluare
2.1.Cântarea individuală, - jocuri de mimare prin mişcare independentă, jocul
în mici grupuri, în corporală/dans a unor poveşti scurte didactic
colectiv, cu asocierea ● recunoașterea enunțutilor adevărate Organizare frontală, ● evaluare scrisă și
unor ● interpretarea unei melodii populare și individuală şi pe grupe orală
elemente de mișcare și a executarea pașilor de dans potriviț
acompaniamentului
instrumental Itemii probei de evaluare vizează:
3.1. Manifestarea unor ● completarea enunțurilor lacunare
reacții, emoții, ● interpretarea corectă a unui cântec
sentimente sugerate de cunoscut
fragmente
muzicale
3.2. Exprimarea prin
mișcări corporale a unor
lucrări/fragmente
muzicale
LLR LLR 1.3. Sesizarea unor ●Substantivul - observarea unor cuvinte ce denumesc ● Resurse materiale:  Observarea
regularităţi ale limbii Gen si numar fiinte, lucruri, fenomene ale naturii manual, Caietul sistematică:compo
prin raportare la mesaje (1.3.); elevului pentru clasa a rtamentul de
audiate - selectarea din textul suport a unor III-a – Limba și ascultător activ
2.4. Participarea la cuvinte care indică anumite aspecte literatura română, Lista de verificare
interacţiuni pentru precizate de învățător și gruparea Editura P45 (da, nu):
găsirea de soluţii la acestora în funcţie de ceea ce exprimă ●Resurse  manifestarea
probleme (3.5); procedurale: interesului față de
3.4. Evaluarea - identificarea în textul suport a unor exercițiul, conversaţia, mesaje audiate;
conţinutului unui text cuvinte care îndeplinesc cerințe date explicaţia,  concentrare asupra
pentru a evidenţia (denumesc însuşiri ale ființelor, procedee de citire sarcinii;
cuvinte-cheie şi alte lucrurilor, fenomenelor naturii) (3.5); selectivă,  executarea unor
aspecte importante ale - precizarea rolului pe care cuvintele îl jocul didactic sarcini conform
acestuia au în comunicare (2.4); instrucțiunilor
3.5. Sesizarea unor - realizarea de tabele pentru a evidenţia primite.
regularităţi ale limbii pe relaţii între diferite elemente de (3.4).
baza textului citit
Prof. Sandu Stefania Daniela

Educatie fizica
LIMBA Germana
MARŢI 1.3. Sesizarea unor ●Scrierea corecta a - observarea unor cuvinte ce denumesc ● Resurse materiale:  Observarea
30.01.2018 regularităţi ale limbii substantivelor fiinte, lucruri, fenomene ale naturii manual, Caietul sistematică:compo
LLR prin raportare la mesaje (1.3.); elevului pentru clasa a rtamentul de
audiate - selectarea din textul suport a unor III-a – Limba și ascultător activ
2.4. Participarea la cuvinte care indică anumite aspecte literatura română, Lista de verificare
interacţiuni pentru precizate de învățător și gruparea Editura P45 (da, nu):
găsirea de soluţii la acestora în funcţie de ceea ce exprimă ●Resurse  manifestarea
probleme (3.5); procedurale: interesului față de
3.4. Evaluarea - identificarea în textul suport a unor exercițiul, conversaţia, mesaje audiate;
conţinutului unui text cuvinte care îndeplinesc cerințe date explicaţia,  concentrare asupra
pentru a evidenţia (denumesc însuşiri ale ființelor, procedee de citire sarcinii;
cuvinte-cheie şi alte lucrurilor, fenomenelor naturii) (3.5); selectivă,  executarea unor
aspecte importante ale - precizarea rolului pe care cuvintele îl jocul didactic sarcini conform
acestuia au în comunicare (2.4); instrucțiunilor
3.5. Sesizarea unor - realizarea de tabele pentru a evidenţia primite.
regularităţi ale limbii pe relaţii între diferite elemente de (3.4).
baza textului citit

MATEMATICA 5.1. Utilizarea Recapitulare - ordonarea unor enunțuri pentru a  Resurse materiale:  Observarea
terminologiei specifice - Problemecare se reface textul unei probleme (5.1); manual, imagini, fișe sistematică:atitudine
şi a unor simboluri rezolvă prin operaţiile - selectarea, dintre mai multe informații de lucru; Caietul a elevilor faţă de
matematice în rezolvarea aritmetice cunoscute date, a datelor utile pentru rezolvarea elevului pentru clasa a sarcina dată
şi/sau compunerea de (adunare, scădere, unei probleme (5.3); III-a –Matematică,  Listă de verificare
probleme cu înmulțire, împărțire) - selectarea unor informații utile pentru Editura P45 (da, nu):
raţionamente simple rezolvarea unei probleme (5.3);  Resurse  concentrarea
5.3. Rezolvarea de - transformarea unei probleme rezolvate procedurale: asupra sarcinii de
probleme cu operaţiile prin prin înlocuirea cuvintelor care conversaţia, exerciţiul, rezolvat
aritmetice studiate, în sugerează operaţia, prin adăugarea unei problematizarea, jocul  implicarea activă în
concentrul 0 – întrebări (5.1); didactic. rezolvarea sarcinii
10 000 - compunerea unei probleme după o
Prof. Sandu Stefania Daniela

expresie numerică dată (5.3).

ŞN 1.1. Identificarea unor Evaluare – Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale: Proba scrisă
caracteristici ale -Pamantul-mediu de -recunoașterea unor forme de poluare fișa de evaluare pentru
corpurilor vii și nevii viata -identificarea resurselor naturale fiecare elev
2.4. Formularea de -Influenta omului epuizabile și inepuizabie (1.1);  Resurse
concluzii pe baza - prezentarea, sub formă de text, a procedurale:
asupra mediului de
rezultatelor investigației proprietăților apei, solului, aerului ; conversaţia, explicaţia
3.2. Observarea viata - identificarea nevoilor de bază ale
consecințelor propriului - Caracteristici ale viețuitoarelor;
comportament asupra lumii vii - identificarea reacțiilor unor plante și
mediului înconjurător - Omul – menținerea animale la diferite schimbări ale
stării de sănătate mediului;
- precizarea reacțiilor de apărare sau
adaptare la mediu a unor plante date;
- precizarea reacțiilor de apărare sau
adaptare la mediu a unor animale date;
- realizarea unui program personal
pentru o zi de școală/o zi de odihnă.
AVAP AVAP 1.1; Evaluare. Proiect:Albumul clasei/ Rama pentru -camere foto -proba practica
1.2; fotografii -hartie colorata
1.3; -foarfece
2.2; -lipici
2.3. -capsator
-perforator
MIERCURI 2.5. Adaptarea vorbirii ● Recapitulare: - formularea de răspunsuri la întrebări ●Resurse ●Tema de lucru în
31.01.2018 la diferite situaţii de - Textul literar ce vizează informaţiile esenţiale sau de materiale:manual, clasă:
comunicare în funcţie - Textul nonliterar detaliu desprinse din textul citit (3.1); Caietul elevului pentru -redactarea unui text
LLR departenerul de dialog - Solicitarea de - precizarea unor formule de solicitare clasa a III-a – Limba în care se prezintă
3.1. Extragerea unor informaţii referitoare la a informațiilor, adecvate situației date și literatura română, întâmplări imaginate,
informaţii de detaliu din universul apropiat (2.5); Editura P45,text suport prin care se explică,
texte informative sau - Descrierea unor - folosirea jurnalului cu dublă intrare la Coco și Matu, după într-un mod
literare elemente din mediul (3.1); Ella Conovici, coli de surprinzător, cum a
3.3. Formularea unei apropiat - exprimarea acordului/dezacordului scris A4, creioane dobândit viețuitoarea
păreri despre o - Scrierea textului în faţă de acţiunile, atitudinile colorate aleasă o anumită
povestire/personajele care se prezintă o unorpersonaje și argumentarea opiniei ● Resurse însușire/
Prof. Sandu Stefania Daniela
acesteia întâmplare imaginată
4.4. Povestirea pe scurt a
unei întâmplări
imaginate/trăite
LLR 2.5. Adaptarea vorbirii
la diferite situaţii de
comunicare în funcţie
departenerul de dialog
3.1. Extragerea unor
informaţii de detaliu din
texte informative sau
literare
3.3. Formularea unei
păreri despre o - Scrierea textului în
povestire/personajele
acesteia
4.4. Povestirea pe scurt a
unei întâmplări
personale (3.3); procedurale: comportament
- exerciţii de exprimare personală pe procedee de citire specific
baza elementelor din text (identificarea activă, conversaţia,
tipului de text citit - literar/nonliterar) explicaţia, exercițiul, ● Autoevaluarea, pe
(3.3); jurnalul cu dublă baza unor criterii
Activitatea 2 din proiectulPlante și intrare, învăţarea date, referitoare la:
animale, între real și imaginar: bazată pe proiect -utilizarea
- imaginarea unor întâmplări în urma conectorilor între
cărora planta sau animalul ales a idei;
dobândit o însușire/un comportament -respectarea structurii
specific (4.4); textului (introducere,
- redactarea unui text în care se cuprins, încheiere);
prezintă întâmplările imaginate, -așezarea corectă a
utilizându-se cuvintele demult, la un textului în pagină
moment dat, de atunci (4.4);
- realizarea unui desen prin care se ● Tema pentru
ilustrează planta/animalul și în care sunt acasă: revizuirea
evidențiate aspecte desprinse din textele textului redactat în
citite (3.1). clasă și transcrierea
formei corecte a
acestuia
● Recapitulare: - formularea de răspunsuri la întrebări ●Resurse ●Tema de lucru în
- Textul literar ce vizează informaţiile esenţiale sau de materiale:manual, clasă:
- Textul nonliterar detaliu desprinse din textul citit (3.1); Caietul elevului pentru -redactarea unui text
- Solicitarea de - precizarea unor formule de solicitare clasa a III-a – Limba în care se prezintă
informaţii referitoare la a informațiilor, adecvate situației date și literatura română, întâmplări imaginate,
universul apropiat (2.5); Editura P45,text suport prin care se explică,
- Descrierea unor - folosirea jurnalului cu dublă intrare la Coco și Matu, după într-un mod
elemente din mediul (3.1); Ella Conovici, coli de surprinzător, cum a
apropiat - exprimarea acordului/dezacordului scris A4, creioane dobândit viețuitoarea
faţă de acţiunile, atitudinile colorate aleasă o anumită
care se prezintă o unorpersonaje și argumentarea opiniei ● Resurse însușire/
întâmplare imaginată personale (3.3); procedurale: comportament
- exerciţii de exprimare personală pe procedee de citire specific
baza elementelor din text (identificarea activă, conversaţia,
Prof. Sandu Stefania Daniela

imaginate/trăite tipului de text citit - literar/nonliterar) explicaţia, exercițiul, ● Autoevaluarea, pe

(3.3); jurnalul cu dublă baza unor criterii
Activitatea 2 din proiectulPlante și intrare, învăţarea date, referitoare la:
animale, între real și imaginar: bazată pe proiect -utilizarea
- imaginarea unor întâmplări în urma conectorilor între
cărora planta sau animalul ales a idei;
dobândit o însușire/un comportament -respectarea structurii
specific (4.4); textului (introducere,
- redactarea unui text în care se cuprins, încheiere);
prezintă întâmplările imaginate, -așezarea corectă a
utilizându-se cuvintele demult, la un textului în pagină
moment dat, de atunci (4.4);
- realizarea unui desen prin care se ● Tema pentru
ilustrează planta/animalul și în care sunt acasă: revizuirea
evidențiate aspecte desprinse din textele textului redactat în
citite (3.1). clasă și transcrierea
formei corecte a
acestuia
LIMBA
ENGLEZA
EDUCATIE
FIZICA
RELIGIE
JOI 5.1. Utilizarea Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse  Proba scrisă
01.02.2018 terminologiei specifice - Problemecare se – selectarea informațiilor utile pentru materiale:Caietul
şi a unor simboluri rezolvă prin operaţiile rezolvarea unei probleme și rezolvrea elevului pentru clasa a
MATEMATICĂ matematice în rezolvarea aritmetice cunoscute ei; III-a– Matematică,
şi/sau compunerea de (adunare, scădere, – transformarea unor probleme prin Editura P45
probleme cu înmulțire, împărțire) înlocuirea datelor/expresiilor/adăugarea  Resurse
raţionamente simple unei întebări și rezolvarea lor; procedurale:
5.3. Rezolvarea de – compunerea unor probleme după o conversaţia, exerciţiul
probleme cu operaţiile imagine dată/ un tabel/ o expresie
aritmetice studiate, în numerică.
concentrul 0 –
10 000
Prof. Sandu Stefania Daniela

LIMBA
GERMANA
LLR 2.5. Adaptarea vorbirii
la diferite situaţii de
comunicare în funcţie
departenerul de dialog
3.1. Extragerea unor
informaţii de detaliu din
texte informative sau
literare
3.3. Formularea unei
păreri despre o - Scrierea textului în informațiilor, adecvate situației date
povestire/personajele
acesteia
4.4. Povestirea pe scurt a
unei întâmplări
imaginate/trăite
EDUCATIE
CIVICA 2.1. Recunoașterea unor
atitudini în raport cu
lucrurile, cu plantele și
animalele
2.2. Manifestarea unor
atitudini pozitive în
raport cu lucrurile, cu
plantele și
animalele
● Evaluare: Itemii de evaluare vizează:  Resurse materiale: ● Proba scrisă
- Textul literar –identificarea de informații explicit fişe de evaluare
- Textul nonliterar formulate, dintr-un text citit la prima  Resurse procedurale:
- Solicitarea de vedere (3.1); conversaţia, exerciţiul.
informaţii referitoare la – formularea de concluzii directe pe
universul apropiat baza informațiilor din textul citit
- Descrierea unor (precizarea tipului de text –literar sau
elemente din mediul nonliterar) (3.3);
apropiat – utilizarea unor formule de solicitare a
care se prezintă o (2.5);
întâmplare imaginată – redactarea unui scurt text în care se
prezintă întâmplări imaginate, prin care
se explică, într-un mod surprinzător,
cum o plantă sau un animal a dobândit
o anumită însușire/comportament
specific (4.4).
Evaluare -Ce sunt lucrurile? Fişa de evaluare  Proba scrisă
-Nevoia de lucruri
-Lucrurile care ne exprimă
-Proprietatea şi atitudinea faţă de lucruri

VINERI 5.1. Utilizarea Ameliorare/ Oră de ameliorare-dezvoltare:  Resurse Evaluarea după

02.02.2018 terminologiei specifice Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter materiale: rezolvarea
MATEMATICA şi a unor simboluri - Problemecare se ameliorativ se vor stabili în funcţie de fișe de ameliorare, fișe sarcinilor de
matematice în rezolvarea rezolvă prin operaţiile problemele (individuale/ale majorităţii de dezvoltare, Caietul ameliorare/
Prof. Sandu Stefania Daniela

şi/sau compunerea de aritmetice cunoscute elevilor) ce vor fi identificate după elevului pentru clasa a dezvoltare:
probleme cu (adunare, scădere, evaluarea sumativă. III-a– Matematică,  Autoevaluarea
raţionamente simple înmulțire, împărțire) – Activităţile de dezvoltare vor avea un Editura P45
5.3. Rezolvarea de grad ridicat de dificultate şi vor fi  Resurse
probleme cu operaţiile stabilite pentru elevii care vor procedurale:
aritmetice studiate, în demonstra realizarea tuturor conversația, explicația,
concentrul 0 – obiectivelor de evaluare vizate prin jocul didactic
10 000 proba de evaluare sumativă.
MATEMATICA 5.1. Utilizarea Ameliorare/ Oră de ameliorare-dezvoltare:  Resurse Evaluarea după
terminologiei specifice Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter materiale: rezolvarea
şi a unor simboluri - Problemecare se ameliorativ se vor stabili în funcţie de fișe de ameliorare, fișe sarcinilor de
matematice în rezolvarea rezolvă prin operaţiile problemele (individuale/ale majorităţii de dezvoltare, Caietul ameliorare/
şi/sau compunerea de aritmetice cunoscute elevilor) ce vor fi identificate după elevului pentru clasa a dezvoltare:
probleme cu (adunare, scădere, evaluarea sumativă. III-a– Matematică,  Autoevaluarea
raţionamente simple înmulțire, împărțire) – Activităţile de dezvoltare vor avea un Editura P45
5.3. Rezolvarea de grad ridicat de dificultate şi vor fi  Resurse
probleme cu operaţiile stabilite pentru elevii care vor procedurale:
aritmetice studiate, în demonstra realizarea tuturor conversația, explicația,
concentrul 0 – obiectivelor de evaluare vizate prin jocul didactic
10 000 proba de evaluare sumativă.
AVAP 1.1; Ameliorare/ Ne jucăm, corectăm, învățăm -camere foto -proba practica
1.2; dezvoltare Proiect:Albumul clasei/ Rama pentru -hartie colorata
1.3; fotografii -foarfece
2.2; -lipici
2.3. -capsator
-perforator
JOC ŞI MIŞCARE Ne jucăm, corectăm, Jocuri de mișcare, trasee aplicative și Evaluarea sumativă
1.3. Utilizarea învățăm ștafete cuprinzând deprinderi
deprinderilor motrice de motrice complexe (utilitar-
bază pentru realizarea aplicative):
unor - tracțiune-împingere
activități ludice, cu - cățărare-coborâre
caracter complex și - tracțiune
eforturi diferite (Exemple de jocuri: Toboganul,
2.1. Gestionarea Avionul)
Prof. Sandu Stefania Daniela

relațiilor intra-grup și Jocuri de mișcare și ștafete vizând

inter-grup în activitățile dezvoltarea calităților motrice:
de - viteza de deplasare în relație cu un
joc și mișcare partener
2.2. Acceptarea Exemple: Găletușa fermecată,
echilibrată a Mingea Tic-Tac
victoriei/înfrângerii în
cadrul jocurilor
de mișcare