Planificare Unitatea 3

Prof.
Sandu Stefania Daniela
UNITATEA: APĂ,SPORT ŞI SĂNĂTATE

DURATA:3 SĂPTĂMÂNI-16.10.2017 - 10.11.2017
Resurse materiale și
DATA Competențe Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare
procedurale
LUNI 1.1. Receptarea unor Percuţie corporală ● interpretarea vocală a cântecelor, cu Resurse materiale: ● observare
16.10.2017 cântece din folclorul și instrumentală utilizarea percuţiei corporale - a manualul tipărit/digital, sistematică
copiilor, colinde, a unor aplauzelor ritmice, a bătutului din picior caietul, surse audio ● evaluare orală
MM lucrări Utilizarea de jucării ● jocuri interpretative muzicale - Cântec suport: ● temă de lucru în
accesibile din patrimoniul muzicale, până la dialog solist/cor sau între grupuri, Dacă vesel se trăiește- clasă
cultural, cu sesizarea unor nivel de orchestră de ştafetă, împărţirea sarcinilor şi după auz ● inter-evaluare
diferențe jucării diferenţierea mişcărilor (cântarea ●auto-evaluare
2.1. Cântarea individuală, Cântare cu melodiei/ acompaniament, ritmul Resurse procedurale:
în mici grupuri, în acompaniament melodiei/măsură) Metode: conversaţia,
colectiv, cu asocierea unor realizat de cadrul ● acompanierea cântecelor cu explicaţia,
elemente de mișcare și a didactic şi/sau de orchestra de jucării muzicale, percuţie exerciţiul, munca
acompaniamentului copii (jucării, corporală independentă, jocul
instrumental percuţie corporală) ● executarea unor mișcări adecvate didactic
3.1. Manifestarea unor versurilor/ritmului cântecului interpretat Organizare:
reacții, emoții, sentimente ●însoțirea cântecelor interpretate de activitate frontală,
sugerate de fragmente diferite mișcări de percuție corporală individuală şi pe grupe
muzicale ● audiție
LLR Textul literar – - realizarea de predicții referitoare la ●Resurse  Observare
1.2. Deducerea sensului lectura textului întâmplările ce ar putea să se petreacă materiale:manual, text sistematică:
unui cuvânt prin raportare Furtuna, după Ruth într-un text, pornind de la cuvântul- suport: Furtuna, după comportamentul de
la mesajul audiat Stiles Gannett cheie apă (1.4); Ruth Stiles Gannett, receptor
încontexte de comunicare - audierea unui text lecturat de către fâșii de hârtie pe care  lista de
familiare învățător, în care întâmplările se petrec sunt scrise paragrafe verificare:
1.4. Manifestarea pe mare (1.4); din textul audiat, – semnalarea, prin
curiozităţii faţă de diverse - folosirea unor tehnici prin încercare şi dicționar, minge. mimică, gesturi sau
tipuri de mesaje în eroare pentru a descoperisemnificaţia Resurse verbal, a neînţelegerii
contexte familiare cuvintelor necunoscute, întâlnite în procedurale:metoda mesajului oral
1
Prof. Sandu Stefania Daniela
3.1. Extragerea unor textul audiat (1.2); predicțiilor, metoda ascultat;

informaţii de detaliu din - confruntarea explicațiilor oferite de termenilor dați în avans, – sesizarea, după auz,
texte informative sau elevi pentru cuvintele necunoscute cu procedee de citire activă, a cuvintelor
literare sensurile oferite de dicţionar (3.1); conversaţia, explicaţia, necunoscute din
4.4. Povestirea pe scurt a - antrenament de scriere creativă: joc exercițiul, metoda RAÎ mesajele orale
unei întâmplări Poveste forţată (redactarea unui scurt (Răspunde, aruncă, ascultate
imaginate/trăite text în care se utilizează achiziţiile întreabă), jocul didactic.  Tema de lucru în
lexicale noi. Redactarea textului clasă:
pornește de la un cuvânt nou, precizat – antrenament de
de învățător și continuă pe măsură ce scriere creativă:
învățătorul introduce, la intervale scurte redactarea unui scurt
de timp, alte cuvinte) (4.4); text utilizând
- ordonarea paragrafelor scrise pe fâșii cuvintele nou
de hârtie și reconstituirea textului audiat învățate, introduse
(3.1); treptat de către
- formularea de întrebări/răspunsuri ce învățător, pe
vizează informaţiile esenţiale sau de parcursul redactării
detaliu desprinse din textul citit (3.1).
Educatie fizica
Limba Germana
MARŢI LLR Textul literar – - citirea selectivă a textului pe baza ●Resurse materiale:  Tema pentru
17.10.2017 2.5. Adaptarea vorbirii la elemente definitorii unor repere date (3.1); manual, text suport: acasă
LLR diferite situaţii de Furtuna, după Ruth - identificarea în text a aspectelor Furtuna, după Ruth
comunicare în funcţie Stiles inspirate din realitate și a aspectelor Stiles Gannett,coli  Evaluarea după
departenerul de dialog care nu sunt reale (3.1); colorate, foarfece, rezolvarea
3.1. Extragerea unor - joc Semaforul emoțiilor: selectarea lipici. sarcinilor de
informaţii de detaliu din din text a unor cuvinte/expresii/enunțuri ●Resurse procedurale: învățare:
texte informative sau care sugerează sau produc anumite procedee de citire  Tehnica „Fără
literare emoții sau reacții, asocierea acestora cu activă, conversaţia mâini ridicate” -se
3.2. Formularea unui o anumită culoare și așezarea lor în euristică, explicaţia, aşteaptă răspunsuri la
răspuns emoţional faţă de propriul semafor (care va avea cel puțin observarea dirijată, anumite întrebări/
textul literar citit 3 culori) (3.2); exercițiul, jocul solicitări ale cadrului
4.4. Povestirea pe scurt a - discutarea rolului unor cuvinte din didactic. didactic ; se lasă
unei întâmplări text de a crea/sugera anumite imagini elevilor timp de
imaginate/trăite vizuale/ auditive/olfactive, de a induce gândire, apoi pot
2
emoții și de a provoca reacții cititorului discuta în perechi sau

(2.5); în grupuri mici ;
- joc Mimă: pe bilețele sunt scrise atenţia învățătorului
cuvinte/expresii care impresionează se poate muta către
cititorul. Elevii care ies în fața clasei anumiţi elevi,
extrag câte un bilet și mimează reacția oferindu-se şi celor
emoțională produsă de timizi, tăcuţi sau
cuvintele/expresiile citite. Colegii neîncrezători în
indică starea emoțională mimată în forţele proprii
formulări precum: E ceva care te posibilitatea de a se
înfricoșează/te uimește etc. (2.5); exprima.
- antrenament de scriere creativă:
continuarea enunțului Dacă aș fi apă,
aș…, utilizându-se cuvinte/expresii care
impresionează cititorul (4.4).
MATEMATICA  Adunarea și - efectuarea de adunări/scăderi de  Resurse materiale:  Tema de lucru în
2.4. Efectuarea de adunări scăderea numerelor numere naturale, fără trecere și cu manualul, clasă:
şi scăderi de numere naturale 0 – 1000, cu trecere peste ordin, în concentrul 0 – 1 numărătoarea de  adunarea și
naturale în concentrul 0 - trecere peste ordin. 000 (2.4); poziționare, fișe de scăderea numerelor
10 000 sau cu fracţii cu Proprietățile adunării - descompunerea numerelor în lucru; naturale în
acelaşi numitor concentrul  Resurse concentrul 0-1000;
5.1. Utilizarea 0 – 1 000, utilizând adunarea şi procedurale:  utilizarea
terminologiei specifice şi a scăderea, fără trecere și cu trecere peste conversaţia, explicaţia, proprietăților
unor simboluri matematice ordin (2.4); exerciţiul adunării în calcule;
în rezolvarea şi/sau - utilizarea proprietăţilor adunării în  rezolvarea
compunerea de probleme calcule (comutativitate, asociativitate, unor probleme de
cu raţionamente simple element neutru) (2.4); tipul: Află
-rezolvarea de exerciţii de tipul: Află suma/diferența
suma/diferența numerelor ....(5.1); numerelor ....
- exemplu: joc: Baltă, lac, râu sau
mare? (efectuarea de calcule și
asocierea rezultatului cu adâncimea
bălții, lacului, râului, mării) (2.4).
ŞN 1.1. Identificarea unor Schimbări ale stării - efectuarea unor experimente pentru Resurse materiale: Proiectul – Călătoria
caracteristici ale corpurilor de agregare a apei. evidențierea schimbării stării de apă potabilă, sursă de unei picături de apă:
3
vii și nevii Circuitul apei în agregare a apei (2.2); căldură, cuburi de realizarea în grup și
2.2. Aplicarea planului dat natură - completarea unor fișe de observații în gheață, farfurie de prezentarea unor
pentru efectuarea unei urma efectuării experimentelor (2.2); plastic proiecte care să
investigații a mediului - completarea, într-un tabel, a stărilor de Resurse procedurale: ilustreze circuitul
înconjurător agregare a unor corpuri date (1.1); conversaţia, explicaţia, apei în natură:
2.3. Reprezentarea grafică - observarea dirijată a unor scheme Știu/Vreau să știu/Am desene, fotografii,
a unor observații realizate simple, desene pentru identificarea învățat, SINELG, texte compuse, texte
în cadrul investigației circuitului apei în natură (1.1.); exerciţiul, jocul de rol, citite, rebusuri, jocuri
realizate după un plan dat, - realizarea unui desen care să ilustreze experimentul, didactice.
utilizând tabele, diagrame, circuitul apei în natură (2.3); problematizarea.
formule simple - joc de rol: De vorbă cu o picătură de
apă (1.1).
AVAP Cele patru anotimpuri - participarea la exerciții-joc de -tempera Aprecierea globală
1.1. Recunoașterea unor ,, Toamna „ observare a culorilor , ,,Toamna in -pensule Aprecieri individuale
mesaje comunicate prin curtea scolii, în parc, în pădure “ -şerveţele
imagini în contexte - participarea la discuții despre -apă
familiare comunicarea prin imagine în pictură, -fotografii
1.2. Diferențierea desen/grafică, modelaj/sculptură,
caracteristicilor expresive arte decorative textile, monumentale,
ale elementelor de limbaj ceramice, vestimentație sau bijuterii,
plastic în compoziții și în arhitectură și/sau scenografie,
mediul înconjurător fotografie și prin artele spectacolului
1.3. Manifestarea legate de mesajul transmis
receptivității față de
mesajele exprimate prin
limbaj vizual
2.2. Realizarea de creații
funcționale în diverse
tehnici pe diferite
suporturi
(hârtie, confecții textile,
ceramică, sticlă etc.)
2.3. Valorificarea
elementelor de limbaj
plastic în compoziții
4
tematice
MIERCURI Textul narativ –locul, - realizarea în scris, pornind de la ● Resurse materiale:  Observarea
18.10.2017 2.2. Povestirea unei timpul, ordinea cuvinte-cheie date de învățător, a unor manual, text suport: sistematică:comport
întâmplări cunoscute pe derulării predicții referitoare la locul, timpul, Țara lui „Vreau-și- amentul de cititor
LLR baza unui suport adecvat întâmplărilor acțiunile care ar putea să se petreacă în primesc”, după André activ
din partea profesorului Țara lui „Vreau-și- textul ce urmează a fi lecturat (4.4); Maurois, dicționar Lista de verificare
3.1. Extragerea unor primesc”, după - citirea individuală, în gând, a textului ● Resurse procedurale: (da, nu):
informaţii de detaliu din André Maurois suport (3.1); metoda predicțiilor pe  manifestareaintere
texte informative sau - stabilirea sensului cuvintelor baza unor termeni dați sului față de lectura
literare necunoscute prin raportare la contextul în avans, procedee de unui text
4.4. Povestirea pe scurt a în care apar şi confruntarea cu sensurile citire activă,  formularea de
unei întâmplări oferite de dicţionar (3.1); conversaţia, explicaţia, răspunsuri adecvate
imaginate/trăite - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în exercițiul la întrebări.
enunţuri proprii (4.4);
- citirea în forme variate a unor ● Temă de lucru în
enunţuri din text - în lanţ, ştafetă (3.1); clasă:
- precizarea, pe baza întrebărilor -alcătuirea de
investigatorului perfect, a aspectelor enunțuri utilizând
esențiale din textul lecturat (Cine? Ce a cuvinte nou învățate;
făcut? Unde?Când? Cum? De ce?) - relatarea
(2.2); întâmplărilor din text,
- scrierea unui paragraf în care se în ordinea derulării
folosesc conectori de tipul: mai lor, utilizând
întâi,apoi, în cele din urmă, pentru a conectori de tipul:
relata întâmplări din text, în ordinea mai întâi,apoi, în cele
derulării lor (4.4); din urmă
- confruntarea propriilor predicții cu
aspectele relatate în text și stabilirea
punctelor comune (3.1);
- antrenament de scriere creativă:
continuarea enunțului: Dacă aș fi o
pasăre, aș fi ….deoarece .…” (4.4).
LLR 3.1. Extragerea unor Sensul cuvintelor: - joc Caută și găsește! - citirea ● Resurse materiale: ● Evaluarea după
informaţii de detaliu din - cuvinte cu același selectivă a textului pe baza unor repere manual, text suport: rezolvarea
5
texte informative sau înțeles; date de învățător (enunțuri din text în Țara lui „Vreau-și- sarcinilor de
literare - cuvinte cu înțeles care se regăsesc cuvinte cu același sens primesc”, după André învățare:
3.2. Formularea unui opus; celor date) (3.1); Maurois,dicționar, Tehnica
răspuns emoţional faţă de - cuvinte care au - poziționarea pe axa timpului a unor creioane colorate semaforului: se
textul literar citit aceeași formă, dar enunțuri care prezintă întâmplări ● Resurse procedurale: pune la dispoziţia
4.4. Povestirea pe scurt a înțeles diferit; petrecute în text, în ordinea derulării procedee de citire activă, elevilor un set de trei
unei întâmplări - expresii. acțiunilor (3.1); lectura cu creionul în cartonaşe colorate în
imaginate/trăite - realizarea unui simbol/desen în mână, conversaţia, culorile semaforului,
dreptul fiecărui enunț de pe axa explicaţia, exercițiul, iar la solicitarea
timpului pentru a evidenția jocul didactic învățătorului, ei
emoția/reacția provocată de întâmplările ridică un cartonaş
din text (3.2); corespunzător: verde
- transformarea unui paragraf din text dacă înţeleg, galben
care transmite o anumită emoție, dacă nu sunt siguri şi
pozitivă sau negativă, prin înlocuirea roşu dacă nu înţeleg.
unor cuvinte astfel încât, la final,
fragmentul să transmită o emoție
diferită față decea inițială –utilizarea ●Observarea
cuvintelor cu sens opus (3.2; 4.4); sistematică:
- identificarea în textul suport a atitudinea elevilor
cuvintelor cu aceeași formă, dar înțeles faţă de sarcina dată
diferit și descifrarea sensurilor acestora  Listă de
prin raportare la context (3.1); verificare (da, nu):
- alcătuirea de enunțuri cu diferite  concentrare
expresii ce conțin un anumit cuvânt din asupra sarcinii de
textul suport (4.4); rezolvat;
- alcătuirea, în grup, a unui scurt text în  implicare activă
care să se utilizeze sensurile diferite ale în rezolvarea sarcinii.
cuvântului mare, cuvinte cu înțeles
asemănător acestuia, cuvinte cu înțeles
opus precum și expresii diferite ce
conțin cuvântul dat (4.4).
LIMBA
ENGLEZA
EDUCATIE
6
FIZICA
RELIGIE
JOI  Adunarea și - efectuarea de adunări/scăderi de  Resurse materiale:  Tema pentru
19.10.2017 2.4. Efectuarea de adunări scăderea numerelor numere naturale, fără trecere și cu manualul, acasă:
şi scăderi de numere naturale 0 – 1000, trecere peste ordin, în concentrul 0 – 1 numărătoarea de efectuarea unor
MATEMATICĂ naturale în concentrul 0 - fara trecere peste 000 (2.4); poziționare, fișe de calcule în concetrul
10 000 sau cu fracţii cu ordin. - efectuarea probei operaţiei de adunare, lucru; 0-1000 și verificarea
acelaşi numitor respectiv de scădere (2.4);  Resurse prin proba
5.1. Utilizarea - utilizarea unor procedee de calcul procedurale: adunării/scăderii
terminologiei specifice şi a rapid pentru efectuarea adunărilor și conversaţia, explicaţia,
unor simboluri matematice scăderilor în concentrul 0-1000 (2.4); exerciţiul, jocul
în rezolvarea şi/sau - exemplu: joc: Pătratul magic (2.4); didactic.
compunerea de probleme - utilizarea unor jetoane cu legume
cu raţionamente simple pentru a compune/rezolva probleme
(5.1);
- identificarea rolului legumelor în
menținerea stării de sănătate și a rolului
apei în dezvoltarea legumelor.
LIMBA
GERMANA
LLR ● Personajele textului - citirea individuală a unui scurt text ● Resurse materiale:  Evaluarea după
2.4. Participarea la narativ informativ referitor la conceptul de manual, text suport: rezolvarea
interacţiuni pentru găsirea Țara lui „Vreau-și- personaj (3.1); Țara lui „Vreau-și- sarcinilor de
de soluţii la probleme primesc”, după - reflecție individuală, pe baza textului, primesc”, după André învățare:
3.1. Extragerea unor André asupra conceptului de personaj (sens, Maurois, dicționar Tehnica „Fără mâini
informaţii de detaliu din elemente definitorii, categorii de ● Resurse procedurale: ridicate” -se aşteaptă
texte informative sau personaje: procedee de citire activă, răspunsuri la anumite
literare oameni/animale/plante/lucruri) (3.1); lectura cu creionul în întrebări/solicitări ale
3.3. Formularea unei - definirea, în perechi, pe baza textului mână, conversaţia, cadrului didactic; se
păreri despre o a conceptului de personaj (2.4); explicaţia, exercițiul, lasă elevilor timp de
povestire/personajele - comunicarea în cadrul grupului mare jocul didactic, metoda gândire, apoi pot
acesteia a ideilor conturate în perechi despre Scrierea liberă, metoda discuta în perechi sau
4.4. Povestirea pe scurt a ceea ce înseamnă personaj (2.4); Gândiți/Lucrați în în grupuri mici;
unei întâmplări - identificarea personajelor din textul perechi/Comunicați atenţia învățătorului
7
imaginate/trăite suport studiat la ora anterioară (3.3); se poate muta către

- exprimarea unor păreri personale anumiţi elevi,
despre personajele identificate (3.3); oferindu-se şi celor
- realizarea de corespondențe între timizi, tăcuţi sau
personajele textului și anumite acțiuni neîncrezători în
ale acestora (3.1); forţele proprii
- exprimarea acordului/dezacordului posibilitatea de a se
față de anumite acțiuni, atitudini ale exprima.
personajelor din textul suport (3.3);
- antrenament de scriere creativă: ● Tema pentru
consemnarea în scris, într-un interval de acasă
timp scurt, anunțat de învățător, a
tuturor ideilor, gândurilor pe care elevul
le are pornind de la enunțul În călătoria
sa prin lume, o picătură de apă și-a
făcut o mulțime de prieteni.(4.4).
EDUCATIE Bunatatea si -citire/dezbatere Manualul Aprecierea globală
CIVICA 2.1. Recunoașterea unor rautatea -discuţii pe baza unor ilustraţii Caiete Aprecieri individuale
atitudini în raport cu Respectul si lipsa -analizarea şi discutarea unor enunţuri Fise
lucrurile, cu plantele și de respect care arată bunătatea/ răutatea,respectul/
animalele lipsa de respect a unei persoane
2.2. Manifestarea unor -exemplificarea unor situaţii în care o
atitudini pozitive în raport persoană a dovedit bunătate/ răutate
cu lucrurile, cu plantele și -găsirea cât mai multor acţiuni care
Animalele definesc o persoană bună
3.1. Relaționarea pozitivă, ( exemple concrete )
în grupuri mici, pentru - descrierea unor situaţii în care au
rezolvarea unor sarcini ajutat pe cineva să rezolve o problemă
simple de lucru - eleborarea unei scurte compuneri în
care să prezinte o întâmplare în care si-
au arătat bunătatea faţă de un animal
sau faţă de o plantă
8
VINERI  Probleme care se  Resurse materiale:  Observarea

20.10.2017 2.4. Efectuarea de adunări rezolvă prin - formularea şi rezolvarea unor manualul, jetoane cu sistematică:atitudine
MATEMATICA şi scăderi de numere operații de adunare și probleme pornind de la o tematică dată numere, fișe de lucru; a elevilor faţă de
naturale în concentrul 0 - scădere (5.1);  Resurse sarcina dată
10 000 sau cu fracţii cu - identificarea expesiilor/cuvintelor care procedurale:  Listă de verificare
acelaşi numitor presupun efectuarea unei operații (5.1); conversaţia, explicaţia, (da, nu):
5.1. Utilizarea - asocierea unor probleme date cu demonstrația,  concentrarea
terminologiei specifice şi a rezolvarea potrivită (5.1); exerciţiul, asupra sarcinii de
unor simboluri matematice - utilizarea calculatorului pentru problematizarea. rezolvat
în rezolvarea şi/sau verificarea rezultatelor adunărilor şi/sau  implicarea activă în
compunerea de probleme scăderilor (2.4); rezolvarea sarcinii
cu raţionamente simple - formularea de probleme având ca temă
apa, pornind de la situaţii concrete,
imagini, desene (5.1)
- utilizarea unor simboluri pentru
numere sau cifre necunoscute pentru
rezolvarea unor probleme (5.1).
MATEMATICA  Probleme care se  Resurse materiale:  Tema de lucru în

2.4. Efectuarea de adunări rezolvă prin - formularea şi rezolvarea unor manualul, jetoane cu clasă:
şi scăderi de numere operații de adunare și probleme pornind de la imagini, numere, fișe de lucru;  asocierea unor
naturale în concentrul 0 - scădere expresii numerice, teme date (5.1);  Resurse probleme date cu
10 000 sau cu fracţii cu - asocierea expesiilor/cuvintelor dintr-o procedurale: rezolvarea
acelaşi numitor problemă cu operațiile corespunzătoare conversaţia, explicaţia, corespunzătoare;
5.1. Utilizarea (5.1); demonstrația,  compunerea și
terminologiei specifice şi a - asocierea unor probleme date cu exerciţiul, rezolvarea unor
unor simboluri matematice rezolvarea potrivită (5.1); problematizarea. probleme.
în rezolvarea şi/sau - utilizarea proprietăţilor adunării în
compunerea de probleme calcule (2.4);
cu raţionamente simple - extragerea şi sortarea de numere dintr-
5.2. Înregistrarea în tabele un tabel, pe baza unor criterii date (5.2);
a unor date observate din - utilizarea datelor (referitoare la
cotidian viețuitoare care trăiesc în apă) din
tabele pentru rezolvarea problemelor
9
(5.2).
AVAP Albumul cu fotografii -realizarea unor fotografii în natură -camere foto Aprecierea globală
1.1. Recunoașterea unor „ - realizarea unei colecții de fotografii cu -laptop Aprecieri individuale
mesaje comunicate prin ,, Toamna „ o temă dată/aleasă -imprimantă Aprecierea
imagini în contexte inițierea de proiecte la nivel de clasă -fotografii intercolegială
familiare pentru realizarea de albume de pictură
1.2. Diferențierea sau fotografie
caracteristicilor expresive audierea de povestiri sau vizionarea de
ale elementelor de limbaj documentare despre artiști români
plastic în compoziții și în cunoscuți
mediul înconjurător - analiza liberă și personală a mesajelor
1.3. Manifestarea transmise prin limbaj vizual (de
receptivității față de exemplu, exerciții-joc de stabilire a
mesajele exprimate prin asemănărilor și deosebirilor dintre
limbaj vizual exprimarea în limbaj fotografic și
2.2. Realizarea de creații limbajul artelor plastice pe aceeași
funcționale în diverse temă)
tehnici pe diferite
suporturi
2.3. Valorificarea
tematice
JOC ŞI MIŞCARE JM Jocuri de mişcare şi Variante de alergare : Observarea

1.2. manevrarea obiectelor ştafete cuprinzând -în zig-zag sistematica
în condiţii de cooperare variante de alergare - cu ocolire de obstacole
intra- grup şi întrecere iter- -cu trecere peste obstacole
grupe -cu transport şi punere de obiecte
,, Vizitiul şi căluţul”, ,, Şoarecele şi
2.1. gestionarea relaţiilor pisica”
intra-grup şi inter-grup în
activităţile de joc şi
10
mişcare
LUNI Jucării muzicale ● interpretarea vocală a cântecelor, cu ● observare
23.10.2017 1.1. Receptarea unor Pag. 22-24 utilizarea percuţiei corporale - a Resurse materiale: sistematică
cântece din folclorul aplauzelor ritmice, a bătutului din picior manualul tipărit/digital, ● evaluare orală
MM copiilor, colinde, a unor Percuţie corporală ● acompanierea cântecelor cu caietul, surse audio ● temă de lucru în
lucrări diversă orchestra de jucării muzicale, percuţie Resurse procedurale: clasă
accesibile din patrimoniul Utilizarea de jucării corporală Metode: conversaţia, ● inter-evaluare
cultural, cu sesizarea unor muzicale, până la ● jocuri de mimare a unor atitudini explicaţia, ●auto-evaluare
diferențe nivel de orchestră de corespunzătoare expresivităţii exerciţiul, munca
2.1. Cântarea individuală, jucării fragmentului muzical audiat independentă, jocul
în mici grupuri, în Cântare cu ● stimularea exprimării spontane a didactic
colectiv, cu asocierea unor acompaniament unor reacţii, emoţii, sentimente faţă Organizare:
elemente de mișcare și a realizat de cadrul de scurte fragmente muzicale activitate frontală,
acompaniamentului didactic şi/sau de contrastante (de exemplu, desene individuală şi pe grupe
instrumental copii (jucării, animate adecvate vârstei)
3.1. Manifestarea unor percuţie corporală) ● realizarea unor jucării muzicale și Cântec suport:
reacții, emoții, sentimente acompanierea cântecelor interpretate cu Bate toba-după auz-
sugerate de fragmente aceste jucării Mihaela Rizea
muzicale ● audiție Marinescu
LLR ● Textul narativ – - citirea individuală, în gând, a textului ●Resurse  Tema de lucru în
2.2. Povestirea unei lectura textului suport (3.1); materiale:manual, text clasă:alcătuirea de
întâmplări cunoscute pe O vizită la Cumuleta, - stabilirea sensului cuvintelor suport: O vizită la propoziții utilizând
baza unui suport adecvat după George Ricus necunoscute prin raportare la contextul Cumuleta, după George cuvintele nou învățate
din partea profesorului în care apar şi confruntarea cu sensurile Ricus ,dicționar, minge. în text
3.1. Extragerea unor oferite de dicţionar (3.1); ●Resurse procedurale:
informaţii de detaliu din - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în exercițiul, conversaţia,  Proba orală:
texte informative sau enunţuri proprii (4.4); explicaţia, procedee de formulare de
literare - citirea în forme variate a unor citire activă, RAÎ răspunsuri la întrebări
4.4. Povestirea pe scurt a enunţuri din text - în lanţ, ştafetă (3.1); (Răspunde, aruncă, referitoare la
unei întâmplări - precizarea, pe baza întrebărilor întreabă) conţinutul textului
imaginate/trăite investigatorului perfect, a aspectelor
esențiale din textul lecturat (Cine? Ce a
făcut? Unde?Când? Cum? De ce?)
(2.2);
11
- ordonarea unor enunțuri care prezintă

întâmplări petrecute în text (3.1);
- scrierea unui paragraf în care se
folosesc conectori de tipul: mai
întâi,apoi, în cele din urmă, pentru a
relata întâmplări din text, în ordinea
derulării lor (4.4).
Educatie fizica
Limba Germana
MARŢI ● Textul narativ – - joc Caută și găsește! - citirea ●Resurse materiale: ●Evaluarea după
24.10.2017 3.1. Extragerea unor aprofundarea selectivă a textului pe baza unor repere manual, text suport: O rezolvarea
LLR informaţii de detaliu din lecturii / date de învățător (enunțuri din text în vizită la Cumuleta, sarcinilor de
texte informative sau care se regăsesc cuvinte cu același sens după George Ricus învățare:
literare celor date) (3.1); ●Resurse procedurale: Tehnica
3.3. Formularea unei păreri - identificarea în text a aspectelor procedee de citire semaforului: se
despre o inspirate din realitate și a aspectelor activă, lectura cu pune la dispoziţia
povestire/personajele care nu sunt reale (3.1); creionul în mână, elevilor un set de trei
acesteia - identificarea în textul suport a conversaţia, explicaţia, cartonaşe colorate în
4.4. Povestirea pe scurt a cuvintelor cu aceeași formă, dar înțeles exercițiul, jocul culorile semaforului,
unei întâmplări diferit și descifrarea sensurilor acestora didactic iar la solicitarea
imaginate/trăite prin raportare la context (3.1); învățătorului, ei
- alcătuirea de enunțuri cu diferite ridică un cartonaş
expresii ce conțin un anumit cuvânt din corespunzător: verde
textul suport (4.4); dacă înţeleg, galben
- exerciţii de exprimare personală pe dacă nu sunt siguri şi
baza elementelor din text (3.3); roşu dacă nu înţeleg.
- exprimarea acordului/dezacordului
faţă de acţiunile, atitudinile ● Tema pentru
unorpersonaje și argumentarea opiniei acasă
personale (3.3);
MATEMATICA  Adunarea - efectuarea de adunări cu trecere peste  Resurse materiale:  Observarea
2.4. Efectuarea de adunări numerelor naturale ordin, cu numere în concentrul 0 – 10 manualul, jetoane cu sistematică:atitudine
şi scăderi de numere 0 – 10 000, cu 000, utilizând algoritmi de calcul, numere, post-it-uri, a elevilor faţă de
naturale în concentrul 0 - trecere peste ordin descompuneri numerice şi proprietăţile creioane colorate, sarcina dată
10 000 sau cu fracţii cu operaţiilor (2.4); calculator de buzunar;  Listă de verificare
12
acelaşi numitor - utilizarea proprietăţilor adunării în  Resurse (da, nu):

calcule (comutativitate, asociativitate, procedurale:  concentrarea
element neutru) (2.4); conversaţia, explicaţia, asupra sarcinii de
- estimarea rezultatului unui calcul din demonstrația, rezolvat
concentrul 0 – 10 000, fără efectuarea exerciţiul, jocul  implicarea activă în
lui (2.4); didactic. rezolvarea sarcinii
- utilizarea calculatorului pentru
verificarea rezultatelor adunărilor (2.4);
- folosirea unor tehnici de calcul rapid
(proprietăţile operaţiilor, descompuneri
de numere etc.) (2.4).
ŞN 1.1. Identificarea unor Fenomene ale naturii: - identificarea unor caracteristici ale  Evaluarea după
caracteristici ale corpurilor ploaie, ninsoare, vânt, fenomenelor naturii (1.1); Resurse materiale: rezolvarea
vii și nevii fulger, tunet - evidențierea mișcării aerului și a imagini, manual, sarcinilor de
2.3. Reprezentarea grafică influenței vântului asupra norilor (1.1); videoproiector, laptop, învățare:
a unor observații realizate - motivarea cauzelor schimbărilor filme educaționale. Tehnica „Fără mâini
în cadrul investigației temporare ale unor fenomene din natură Resurse procedurale: ridicate” - se
realizate după un plan dat, (2.4); conversaţia, explicaţia, aşteaptă răspunsuri la
utilizând tabele, diagrame, - vizionarea unor secvențe video care Știu/Vreau să știu/Am anumite solicitări ale
formule simple prezintă buletine meteo (1.1); învățat, SINELG, cadrului didactic; se
2.4. Formularea de - compararea temperaturilor din diverse exerciţiul, observarea lasă elevilor timp de
concluzii pe baza părți ale țării în funcție de fenomenele dirijată, joc de rol gândire, apoi pot
rezultatelor investigației meteo înregistrate (1.1.); discuta în perechi sau
- realizarea unor desene care să ilustreze în grupuri mici;
diverse fenomene ale naturii (2.3); atenţia învățătorului
- joc de rol: Știrile meteo (2.4). se poate muta către
anumiţi elevi,
oferindu-se şi celor
- recunoașterea unor forme de poluare Resurse materiale: timizi sau tăcuţi
Poluarea apei, a prin observații realizate în natură, prin imagini, manual, posibilitatea de a se
3.2. Observarea solului, a aerului realizarea unor experiențe videoproiector, laptop, exprima.
consecințelor propriului demonstrative (3.2); filme educaționale.
comportament asupra - observarea efectului poluării asupra Resurse procedurale: Observarea
mediului înconjurător unor organisme prin experiențe conversaţia, explicaţia, sistematică:implicar
demonstrative (exemplu: udarea exerciţiul, observarea ea elevilor în
13
periodică a unei plante cu suc de lămâie dirijată, alegerea efectuarea unei

simulând ploile acide) (3.2); forțată. activități practice
- identificarea comportamentelor
distructive ale omului față de mediu
prin jocuri de rol, simulări, chestionare
(3.2);
- realizarea unui afiș care să îndemne la
protejarea mediului înconjurător (3.2).
AVAP Colaj -materiale textile Aprecierea globală
1.1. Recunoașterea unor ,, Toamna „ -realizarea unui colaj folosind materiale -şerveţele Aprecieri individuale
mesaje comunicate prin textile cu tehnici diverse de împletire, -lipici Aprecierea
imagini în contexte tăiere,croire, coasere, lipire etc. -foarfece intercolegială
familiare -folosirea materialelor din natură
1.2. Diferențierea colecţionate anterior
caracteristicilor expresive
ale elementelor de limbaj
plastic în compoziții și în
mediul înconjurător
1.3. Manifestarea
limbaj vizual
tehnici pe diferite
suporturi
2.3. Valorificarea
tematice
14
MIERCURI ● Comunicarea scrisă- joc Caută și găsește! - citirea ●Resurse materiale: ● Observarea
25.10.2017 1.4. Manifestarea a ideilor, a emoțiilor,
selectivă a textului, pe baza unor repere manual, text suport: O sistematică:
curiozităţii faţă de diverse a sentimentelor.
date de învățător (enunțuri din text care vizită la Cumuleta, atitudinea elevilor
LLR tipuri de mesaje în Utilizarea adecvată a
exprimă o mirare/un îndemn/un sfat, după George Ricus, faţă de sarcina dată
contexte familiare semnelor de
prin care se adresează o întrebare sau se computer,  Listă de
2.5. Adaptarea vorbirii la punctuație comunică o informație) (3.1); videoproiector, coli verificare (da, nu):
diferite situaţii de - completarea semnelor de punctuație colorate, foarfece, lipici  concentrare
comunicare în funcţie adecvate într-un text fără punctuație și ●Resurse procedurale: asupra sarcinii de
departenerul de dialog discutarea rezultatelor (4.1); lectura cu creionul în rezolvat;
3.1. Extragerea unor - citirea pe roluri a textului, cu intonația mână, conversaţia,  implicare activă
informaţii de detaliu din impusă de semnele de punctuație (3.1); explicaţia, exercițiul, în rezolvarea sarcinii.
texte informative sau - vizionarea unui scurt clip în care jocul didactic, jocul de
literare mediul de viață prezentat în text este rol ● Interevaluarea, pe
4.1. Aplicarea regulilor de afectat de poluare (1.4); baza unor criterii date
despărţire în silabe la - joc de rol: discuție imaginată între referitoare la
capăt de rând, deortografie personajele din text, în situația în care utilizarea corectă a
şi de punctuaţie în mediul lor de viață ar fi afectat de semnelor de
redactarea de text poluare (în perechi sau în grupuri mici) punctuație pentru a
(2.5); comunica în scris
- scrierea unui mesaj adresat oamenilor idei, emoții,
în care se comunică informații legate de sentimente
poluarea planetei, în care se adresează
întrebări și se formulează
sfaturi/îndemnuri pentru protejarea
naturii (4.1);
- interevaluarea textelor scrise și
expunerea acestora pe forme adecvate
temei, decupate din hârtie (4.1).
LLR  Povestirea orală a - audierea unei povești folosind  Resurse  Observarea
1.1. Extragerea unor unui text audiat, computerul (1.4); materiale:manual, sistematică:
informaţii de detaliu dintr- pornind de la - identificarea, pe baza ilustrațiilor date, CD-ul aferent comportamentul de
un text enunțuri date a personajelor din textul audiat (1.1); manualului, imagini ascultător activ
1.4. Manifestarea - realizarea unei scheme (Rețeaua care ilustrează Lista de verificare
curiozităţii faţă de diverse personajelor) pentru a evidenția relațiile personajele din (da, nu):
tipuri de mesaje în dintre personajele textului audiat (1.1); povestea audiată,  manifestarea
15
contexte familiare - povestirea orală a textului, pe baza creioane colorate, coli interesului față de
2.2. Povestirea unei unor enunțuri date (în grupuri de câte albe și colorate. mesaje audiate cu
întâmplări cunoscute pe patru elevi aşezaţi în cerc, fiecare  Resurse ajutorul
baza unui suport adecvat membru al grupului povestește procedurale: computerului –
din partea profesorului continuând un anumit enunț dat) (2.2); exercițiul, conversaţia concentrare asupra
4.1. Aplicarea regulilor de - activitate în proiect: scrierea unui euristică, explicaţia, sarcinii;
despărţire în silabe la mesaj adresat personajului ales, în care metoda Cercul  formularea de
capăt de rând, deortografie să se utilizeze semnele de punctuație (povestirea orală în răspunsuri adecvate
şi de punctuaţie în învățate (4.1). grup) la întrebări.
redactarea de text  Proiectul
LIMBA
ENGLEZA
EDUCATIE
FIZICA
RELIGIE
JOI  Adunarea - efectuarea de adunări cu trecere peste  Resurse materiale:  Tema de lucru în
26.10.2017 2.4. Efectuarea de adunări numerelor naturale ordin, cu numere în concentrul 0 – 10 manualul, jetoane cu clasă:
şi scăderi de numere 0 – 10 000, cu trecere 000 (2.4); numere, fișe de lucru;  efectuarea de
MATEMATICĂ naturale în concentrul 0 - peste ordin - utilizarea simbolurilor (<, ≤, >, ≥, =)  Resurse adunări în concentrul
10 000 sau cu fracţii cu pentru compararea unor numere sau a procedurale: 0 – 10000, cu trecere
acelaşi numitor rezultatelor unor operaţii aritmetice conversaţia, explicaţia, peste ordin;
5.1. Utilizarea (5.1) demonstrația,  utilizarea
terminologiei specifice şi a - utilizarea proprietăţilor adunării în exerciţiul, jocul proprietăților
unor simboluri matematice calcule (comutativitate, asociativitate, didactic. adunării în calcule.
în rezolvarea şi/sau element neutru) (2.4);
compunerea de probleme - estimarea rezultatului unui calcul din
cu raţionamente simple concentrul 0 – 10 000, fără efectuarea
lui (2.4);
de numere etc.) (2.4);
- exemplu: joc: Mesajul ascuns!
(asocierea rezultatului fiecărui calcul
dat cu o literă; descoperirea unui mesaj
privind eliminarea poluării (2.2.)
16
LIMBA
GERMANA
LLR  Intonația  joc Ridică semnul corespunzător! –un  Resurse  Observarea
1.1. Extragerea unor propoziției elev rostește un enunț, ceilalți elevi materiale:manual, sistematică:
informaţii de detaliu dintr- ridică jetonul cu semnul de punctuație CD-ul aferent comportamentul
un text adecvat intonației (1.4); manualului, jetoane cu interacţional
1.4. Manifestarea  reluarea audierii textului studiat ora semnele de punctuație,  Listă de
curiozităţii faţă de diverse trecută pentru a completa un organizator creioane colorate, coli control/ verificare:
tipuri de mesaje în grafic (Harta textului) cu informații albe și colorate.  cooperarea cu
contexte familiare corespunzătoare (titlul, autorul, locul și Resurse procedurale: membrii grupului;
2.5. Adaptarea vorbirii la timpul întâmplărilor, personajele, exercițiul, conversaţia  contribuția cu idei
diferite situaţii de întâmplările) (1.1); euristică, explicaţia, la realizarea
comunicare în funcţie  realizarea unui desen pentru a ilustra jocul didactic, proiectului;
departenerul de dialog ceea cea înţeles din textul audiat (1.4); dramatizarea  participarea activă
4.1. Aplicarea regulilor de  utilizarea adecvată a semnelor de la realizarea
despărţire în silabe la punctuație în scrierea replicilor dintr-un sarcinilor de grup.
capăt de rând, deortografie scenariu, realizat în grup, pe baza
şi de punctuaţie în textului audiat (4.1);  Tema pentru
redactarea de text  dramatizare: punerea în scenă a acasă
scenariului realizat anterior (2.5).
EDUCATIE -manual Aprecierea globală
CIVICA -coli A4 Aprecieri individuale
1.1.Explorarea calităţii de Sinceritatea si -citire/dezbatere -creioane colorate
persoană pe care o are minciuna -discuţii pe baza unor ilustraţii Resurse procedurale:
orice om Curaj, frica si -discutarea unor enunţuri care arată conversaţia euristică,
1.2. Identificarea unor lasitate curajul unei persoane explicaţia,
trăsături morale definitorii -exemplificarea unor situaţii în care o demonstrația,
ale persoanei persoană a dovedit curaj exerciţiul, jocul
2.3. explorarea unor relaţii -găsirea cât mai multor argumente didactic.
existente între oameni în pentru a dovedi curajul în diferite
cadrul grupului situaţii
3.1. relaţionarea pozitivă , - situaţii imaginative -
în grupuri mici, pentru -Concurs de proverbe şi zicători
17
rezolvarea unor sarcini

simple de lucru
VINERI  Scăderea  Resurse materiale:  Tema de lucru în

27.10.2017 2.4. Efectuarea de adunări numerelor naturale manualul, jetoane cu clasă:efectuarea de
MATEMATICA şi scăderi de numere 0 – 10 000, cu trecere numere, fișe de lucru, adunări și scăderi în
naturale în concentrul 0 - peste ordin - efectuarea de scăderi cu trecere peste calculator de buzunar; concentrul
10 000 sau cu fracţii cu ordin, cu numere în concentrul 0 – 10  Resurse 0 – 10000, cu
acelaşi numitor 000, utilizând algoritmi de calcul, procedurale: trecere peste ordin
5.1. Utilizarea descompuneri numerice şi proprietăţile conversaţia, explicaţia,
terminologiei specifice şi a operaţiilor (2.4); demonstrația,
unor simboluri matematice - estimarea rezultatului unui calcul din exerciţiul, jocul
în rezolvarea şi/sau concentrul 0 – 10 000, fără efectuarea didactic.
compunerea de probleme lui (2.4);
cu raţionamente simple - utilizarea calculatorului pentru
verificarea rezultatelor scăderilor (2.4);
de numere etc.) (2.4);
- identificarea expresiilor care presupun
efectuarea unor operații de scădere
(5.1).
- exemplu: joc: Picături de apă pentru
flori (asocierea rezultelor operațiilor cu
litere date; descoperirea unui mesaj
ascuns) (2.4).
MATEMATICA  Scăderea - efectuarea de scăderi cu trecere peste  Resurse materiale:  Tema pentru
18
2.4. Efectuarea de adunări numerelor naturale ordin, cu numere în concentrul 0 – 10 manualul, jetoane cu acasă:
şi scăderi de numere 0 – 10 000, cu trecere 000, utilizând algoritmi de calcul, numere, fișe de lucru; efectuarea de
naturale în concentrul 0 - peste ordin descompuneri numerice şi proprietăţile  Resurse adunări și scăderi în
10 000 sau cu fracţii cu operaţiilor (2.4); procedurale: concentrul 0 – 10000,
acelaşi numitor - utilizarea simbolurilor (<, ≤, >, ≥, =) conversaţia, explicaţia, cu trecere peste
5.1. Utilizarea pentru compararea unor numere sau a demonstrația, ordin;
terminologiei specifice şi a rezultatelor unor operaţii aritmetice exerciţiul, jocul verificarea
unor simboluri matematice (5.1); didactic. calculelor prin
în rezolvarea şi/sau - estimarea rezultatului unui calcul, fără efectuarea probei;
compunerea de probleme efectuarea lui (2.4); utilizarea
cu raţionamente simple - efectuarea probei operaţiei de adunare, proprietăților
respectiv de scădere (2.4); adunării, în calcule.
- exemplu: joc: Fiecare picătură ce
ploaie cu norul său (asocierea fiecărei
operații date cu operația ce reprezintă
proba prin operația inversă (2.4).
AVAP ,, Livada ” -exerciţii de obţinere a unor amestecuri Pensule Aprecierea colegială
1.1. Recunoașterea unor cromatice obţinerea de forme spontane Acuarele Autoevaluarea
mesaje comunicate prin prin stropire şi curgere liberă Apa Aprecierea
imagini în contexte -amestecuri prin fuzionare şi dirijarea Bloc de desen individuala
familiare jetului de aer pai
1.2. Diferențierea
caracteristicilor expresive
ale elementelor de limbaj
plastic în compoziții și în
mediul înconjurător
1.3. Manifestarea
limbaj vizual
tehnici pe diferite
suporturi
19

2.3. Valorificarea
JOC ŞI MIŞCARE Jocuri de mişcare şi Jocuri de mişcare şi ştafete cuprinzând Observarea
1.1. Aplicarea ştafete variante de sărituri cu desprindere de pe sistematica
deprinderilor un picior şi de pe ambele picioare
locomotorii în cadrul - constituirea echipelor prin tragere la
unor jocuri de sorţi
întrecere -întreceri
1.2. manevrarea obiectelor -realizarea unor sarcini de colaborare în
în condiţii de practicarea jocurilor de mişcare
cooperare intra- grup - manevrarea unor obiecte
şi întrecere iter-grupe - autoanaliza randamentului propriu
1.3. utilizarea deprinderilor -analiza randamentului echipelor
motrice de bază pentru
realizarea unor
activităţi ludice , cu
caracter complex şi
eforturi diferite
2.1. gestionarea relaţiilor
intra- grup şi inter-
grup
în activităţile de joc şi
mişcare
2.2. acceptarea echilibartă
a
victoriei/ înfrangerii în
cadrul jocurilor de
mişcare
LUNI 1.1. Receptarea unor Orchestra jucăriilor ● interpretarea vocală a cântecelor, cu Resurse materiale: ● observare
06.11.2017 cântece din folclorul utilizarea percuţiei corporale și a manualul tipărit/digital, sistematică
copiilor, colinde, a unor Percuţie corporală jucăriilor muzicale caietul, surse audio ● evaluare orală
MM lucrări diversă ● jocuri interpretative muzicale - ● temă de lucru în
accesibile din patrimoniul Utilizarea de jucării dialog solist/cor sau între grupuri, Cântec suport: clasă
20
cultural, cu sesizarea unor muzicale, până la ştafetă, împărţirea sarcinilor şi Muzicanții- după auz- ● inter-evaluare
diferențe nivel de orchestră de diferenţierea mişcărilor (cântarea Grigore Teodosiu ●auto-evaluare
2.1. Cântarea individuală, jucării melodiei/ acompaniament, ritmul
în mici grupuri, în Cântare cu melodiei/măsură) Resurse procedurale:
colectiv, cu asocierea unor acompaniament ● acompanierea cântecelor cu Metode: conversaţia,
elemente de mișcare și a realizat de cadrul orchestra de jucării muzicale, percuţie explicaţia,
acompaniamentului didactic şi/sau de corporală exerciţiul, munca
instrumental copii (jucării, ● stimularea exprimării spontane a independentă, jocul
3.1. Manifestarea unor percuţie corporală) unor reacţii, emoţii, sentimente faţă didactic
reacții, emoții, sentimente de scurte fragmente muzicale Organizare:
sugerate de fragmente contrastante (de exemplu, desene activitate frontală,
Muzicale animate adecvate vârstei) individuală şi pe grupe
● acompanierea cântecelor interpretate
● audiție
LLR  Scrierea textului - povestirea orală a unor întâmplări  Resurse materiale:  Evaluarea după
1.4. Manifestarea în care se prezintă o imaginate, pornind de la un enunț dat manual,coli albe de rezolvarea
curiozităţii faţă de diverse întâmplare imaginată (în grupuri de elevi aşezaţi în cerc, scris sarcinilor de
tipuri de mesaje în –stabilirea planului fiecare membru al grupului povestește  Resurse procedurale: învățare:
contexte familiare de lucru continuând ideea spusă de elevul aflat exercițiul, conversaţia Tehnica
2.2. Povestirea unei înaintea sa) (2.2); euristică, explicaţia, semaforului: se
întâmplări cunoscute pe - observarea și discutarea necesității metoda Cercul pune la dispoziţia
baza unui suport adecvat realizării unui plan în vederea redactării (povestirea orală în elevilor un set de trei
din partea profesorului unui text în care se prezintă întâmplări grup) cartonaşe colorate în
4.4. Povestirea pe scurt a imaginate (1.4); culorile semaforului,
unei întâmplări - realizarea unui plan sub formă de iar la solicitarea
imaginate/trăite întrebări, corespunzătoare celor trei învățătorului, ei
părți ale unui text (introducere, cuprins ridică un cartonaş
și încheiere) în vederea organizării și corespunzător: verde
ordonării ideilor (4.4); dacă înţeleg, galben
- formularea de răspunsuri la întrebările dacă nu sunt siguri şi
stabilite anterior (4.4); roşu dacă nu înţeleg.
- discutarea, pe baza răspunsurilor date  Tema pentru
la ora anterioarăla întrebările din planul acasă
de lucru, a necesității legării ideilor
între ele prin conectori de tipul mai
21
întâi, apoi, în cele din urmă (2.2).

Educatie fizica
LIMBA Germana
MARŢI 2.2. Povestirea unei  Scrierea textului în - relatarea orală, pe scurt, a unor  Resurse materiale:  Interevaluarea, pe
07.11.2017 întâmplări cunoscute pe care se prezintă o întâmplări imaginate, pornind de la coli albe de scris. baza unor criterii
LLR baza unui suport adecvat întâmplare imaginată enunțuri date, cu accent pe utilizarea  Resurse date referitoare la:
din partea profesorului –redactarea și conectorilor pentru a lega ideile între procedurale: -utilizarea corectă a
4.1. Aplicarea regulilor de revizuirea textului ele (2.2); exercițiul, conversaţia semnelor de
despărţire în silabe la - dezvoltarea, în scris, a ideilor euristică, explicaţia punctuație;
capăt de rând, deortografie anterioare prin alegerea și utilizarea -utilizarea
şi de punctuaţie în unor cuvinte și expresii care conectorilor între
redactarea de text impresionează/emoționează (4.4); idei;
4.4. Povestirea pe scurt a - interevaluarea textelor scrise (în -evitarea repetițiilor
unei întâmplări perechi) (4.1); de cuvinte;
imaginate/trăite - revizuirea propriului text pe baza -așezarea corectă a
sugestiilor primite de la colegi (4.1); textului în pagină.
- transcrierea, pe o coală de hârtie, a
textului revizuit, avându-se în vedere  Portofoliul
respectarea regulilor de așezare a
textului în pagină, a regulilor de
ortografie și punctuație (4.1).
MATEMATICA  Aflarea numărului - efectuarea probei operaţiei de adunare,  Resurse materiale:  Observarea
1.2. Aplicarea unei reguli necunoscut respectiv de scădere (2.4); manualul, imagini, sistematică:atitudine
pentru continuarea unor - utilizarea calculatorului pentru balanța, cuburi; a elevilor faţă de
modele repetitive verificarea rezultatelor adunărilor şi  Resurse sarcina dată
2.4. Efectuarea de adunări scăderilor (2.4); procedurale:  Listă de verificare
şi scăderi de numere - utilizarea unei formule de calcul conversaţia, exerciţiul, (da, nu):
naturale în concentrul 0 - determinarea unui număr necunoscut jocul didactic,  concentrarea
10 000 sau cu fracţii cu dintr-o relaţie numerică (1.2); problematizarea, asupra sarcinii de
acelaşi numitor - aflarea unui termen necunoscut, exerciţiul. rezolvat
5.1. Utilizarea folosind metoda balanţei sau prin  implicarea activă în
terminologiei specifice şi a efectuarea probei adunării/scăderii rezolvarea sarcinii
unor simboluri matematice (5.1);
în rezolvarea şi/sau - utilizarea unor simboluri pentru
compunerea de probleme numere sau cifre necunoscute, în
22
cu raţionamente simple diverse contexte (5.1).

- exemplu: joc: Șirul picăturilor de
ploaie (continuarea unor șiruri după
regula identificată) (1.2).
ŞN 1.1. Identificarea unor Recapitulare - identificarea resurselor naturale Resurse materiale: Observarea
caracteristici ale corpurilor - Apa, aerul, solul epuizabile și inepuizabie (1.1); imagini, manuale, film sistematică a
vii și nevii Mișcarea apei pe - prezentarea, sub formă de desen/text/ documentar, atitudinii elevilor faţă
2.4. Formularea de suprafața Pământului colaj, a proprietăților apei, solului, videoproiector, laptop de sarcina dată:
concluzii pe baza Schimbări ale stării aerului (2.4); Resurse procedurale:  Lista de
rezultatelor investigației de agregare a apei - recunoașterea unor forme de poluare conversaţia, exerciţiul, verificare(da,
3.2. Observarea Fenomene ale naturii (3.2); problematizarea, nu):
consecințelor propriului Poluarea apei, a - stabilirea unor măsuri de economisire Gândiți, lucrați în  concentrarea
comportament asupra solului, a aerului a resurselor naturale (3.2); perechi, comunicați asupra sarcinii de
mediului înconjurător rezolvat;
 implicarea activă
- evaluarea pieselor în rezolvarea
Evaluarea portofoliului de portofoliu sarcinii.
elaborate pe parcursul
unității pe baza Portofoliul
criteriilor stabilite.
AVAP Modelaj -modelare liberă, presare -cocă Observarea

1.1. Recunoașterea unor (cocă) -folosirea limbajului plastic ca de -scobitori sistematică
mesaje comunicate prin ,,Margele “ exemplu: volum, plan, linie -tempera respectarea etapelor
imagini în contexte - colorarea produselor obţinute in -aţă mai groasă de lucru;
familiare culorile toamnei -lac transparent colaborarea cu
1.2. Diferențierea colegii pentru
caracteristicilor expresive realizarea sarcinii;
ale elementelor de limbaj calitatea prezentării
plastic în compoziții și în produsului realizat;
mediul înconjurător - interevaluarea
1.3. Manifestarea prezentărilor
receptivității față de colegilor.
23

limbaj vizual
tehnici pe diferite
suporturi
2.3. Valorificarea
MIERCURI  Scrierea textului în - vizionarea unui clip/desen animat în  Resurse materiale:  Temă de lucru în
08.11.2017 1.4. Manifestarea care se prezintă o care este pusă în discuție problema coli albe de scris, caiet, clasă: redactarea
curiozităţii faţă de diverse întâmplare imaginată poluării naturii (1.4); creioane colorate, coli unui text în care se
LLR tipuri de mesaje în / 33 - formulare de răspunsuri orale la cartonate, computer, prezintă o întâmplare
contexte familiare întrebarea Cum vă imaginați că ar arăta videoproiector imaginară
2.2. Povestirea unei Pământul dacă nu ar mai exista nici un  Resurse
întâmplări cunoscute pe factor care să îl polueze? (2.2); procedurale: exercițiul,  Interevaluarea, pe
baza unui suport adecvat - redactarea unui text, pe baza pașilor conversaţia euristică, baza unor criterii date
din partea profesorului stabiliți în orele anterioare, în care se explicaţia referitoare la:
4.1. Aplicarea regulilor de prezintă o întâmplare imaginară -utilizarea corectă a
despărţire în silabe la petrecută pe un tărâm fantastic, semnelor de
capăt de rând, deortografie neafectat de poluare (4.4); punctuație;
şi de punctuaţie în - interevaluarea textelor scrise (în -utilizarea
redactarea de text perechi) (4.1); conectorilor între
4.4. Povestirea pe scurt a - revizuirea propriului text pe baza idei;
unei întâmplări sugestiilor primite de la colegi (4.1); -evitarea repetițiilor
imaginate/trăite - transcrierea, pe o coală de hârtie, a de cuvinte;
textului revizuit, avându-se în vedere -așezarea corectă a
respectarea regulilor de așezare a textului în pagină.
textului în pagină, a regulilor de
ortografie și punctuație (4.1);
- realizarea unei ilustrații
corespunzătoare mesajului transmis în
textul redactat (4.4);
24
- realizarea unei cărți - Poveștile

Pământului - din toate lucrările elevilor
(4.4).
LLR LLR  Recapitulare: - stabilirea succesiunii firești a unor  Resurse materiale:  Observare
3.1. Extragerea unor - Textul literar paragrafe dintr-un text pentru a manual, coli albe de sistematică:
informaţii de detaliu din - Textul narativ: reconstitui textul inițial (3.1); scris, caiet, creioane calitatea actului
texte informative sau locul, timpul, ordinea - formularea de răspunsuri la întrebări colorate, Resurse citirii:
literare derulării ce vizează informaţiile esenţiale sau de procedurale: exercițiul,  Lista de control/
3.2. Formularea unui întâmplărilor, detaliu desprinse din textul citit (3.1); conversaţia euristică, verificare:
răspuns emoţional faţă de personajele - stabilirea sensului cuvintelor explicaţia citirea părţilor
textul literar citit - Sensul cuvintelor necunoscute prin raportare la contextul dintr-o naraţiune
4.1. Aplicarea regulilor de - Semnele de în care apar şi confruntarea cu sensurile folosind tonul
despărţire în silabe la punctuație oferite de dicţionar (3.1); adecvat celor
capăt de rând, deortografie - Scrierea textului în - identificarea în text a aspectelor povestite;
şi de punctuaţie în care se prezintă o inspirate din realitate și a aspectelor adaptarea
redactarea de text întâmplare imaginată care nu sunt reale (3.1); volumului vocii şi a
4.4. Povestirea pe scurt a - joc Caută și găsește! - citirea ritmului vorbirii la
unei întâmplări selectivă a textului, pe baza unor repere atmosfera povestirii;
imaginate/trăite date de învățător (enunțuri din text care citirea cu intonația
exprimă o mirare/un îndemn/un sfat, impusă de semnele de
prin care se adresează o întrebare sau se punctuație;
comunică o informație) (3.1); demonstrarea
- utilizarea corectă a semnelor de înțelegerii logicii
punctuație în enunțuri proprii (4.1); textului.
- citirea pe roluri a textului, cu
adaptarea intonaţiei impuse de semnele  Chestionarea
de punctuaţie și de sentimentele trăite orală: formulare de
de personaje (3.2); răspunsuri la întrebări
- activitate în proiect: scrierea unui referitoare la
text cu titlul Salvatorii planetei în care conţinutul textului
se prezintă o întâmplare imaginară, în
care fiecare elev devine erou alături de  Proiectul
personajul ales (4.4).
LIMBA
ENGLEZA
25
EDUCATIE
FIZICA
RELIGIE
JOI M  Aflarea numărului - efectuarea probei operaţiei de adunare,  Resurse materiale:  Tema de lucru în
09.11.2017 1.2. Aplicarea unei reguli necunoscut respectiv de scădere (2.4); manual, fișe de lucru, clasă: aflarea
pentru continuarea unor - estimarea rezultatului unui calcul din imagini; termenului
MATEMATICĂ modele repetitive concentrul 0 – 10 000, fără efectuarea  Resurse necunoscut
2.4. Efectuarea de adunări lui (2.4); procedurale: utilizând metoda
şi scăderi de numere - utilizarea unei formule de calcul conversaţia, exerciţiul, balanţei sau prin
naturale în concentrul 0 - determinarea unui număr necunoscut problematizarea, jocul efectuarea probei
10 000 sau cu fracţii cu dintr-o relaţie numerică (1.2); didactic. adunării/ scăderii
acelaşi numitor - aflarea unui termen necunoscut,
5.1. Utilizarea folosind metoda balanţei sau prin
terminologiei specifice şi a efectuarea probei adunării/ scăderii
unor simboluri matematice (5.1);
în rezolvarea şi/sau - utilizarea unor simboluri pentru
compunerea de probleme numere sau cifre necunoscute, în
cu raţionamente simple diverse contexte(5.1).
- exemplu: - joc: Ce urmează în șirul
obiectelor sportive?(identificarea
obiectelor pe baza regulii sugerate)
(1.2)
LIMBA
GERMANA
LLR - Semnele de ● Oră de ameliorare – dezvoltare  Resurse materiale:  Evaluarea după
3.1. Extragerea unor punctuație – Activităţile de învăţare cu caracter manual, fişe de rezolvarea
informaţii de detaliu din - Sensul cuvintelor ameliorativ se vor stabili în funcţie de ameliorare/dezvoltare; sarcinilor de
texte informative sau - Ordinea problemele ce vor fi identificate după  Resurse procedurale: ameliorare/
literare întâmplărilor evaluarea sumativă. conversaţia, explicaţia dezvoltare
3.2. Formularea unui într-un text narativ – Activităţile de dezvoltare vor avea un exerciţiul, jocul
răspuns emoţional faţă de - Scrierea textului în grad ridicat de dificultate şi vor fi didactic, proiectul.  Autoevaluarea
textul literar citit care se prezintă o stabilite pentru elevii care vor
4.1. Aplicarea regulilor de întâmplare imaginată demonstra realizarea tuturor  Proiectul
despărţire în silabe la Pag. 38 obiectivelor de evaluare vizate prin
26
capăt de rând, deortografie proba de evaluare sumativă.

şi de punctuaţie în ● Finalizarea proiectului:
redactarea de text – realizarea Enciclopediei personajelor
4.4. Povestirea pe scurt a din povești prin așezarea lucrărilor
unei întâmplări elevilor, în ordinea alfabetică a
imaginate/trăite personajelor, crearea și ilustrarea
copertei cărții
– expunerea enciclopediei la Colțul
cititorului
– completarea unui chestionar de
autoevaluare
EDUCATIE 1.1.Explorarea calităţii de Recapitulare -Bunatatea si rautatea Fişa de lucru  Proba scrisă
CIVICA persoană pe care o are Evaluare Respectul si lipsa de respect Fisa de evaluare
orice om
1.2. Identificarea unor -Sinceritatea si minciuna
trăsături morale definitorii Curaj, frica si lasitate
ale persoanei
2.3. explorarea unor relaţii
existente între oameni în
cadrul grupului
VINERI  Recapitulare - efectuarea de adunări/scăderi cu  Resurse materiale:  Observarea
10.11.2017 2.4. Efectuarea de adunări – Adunarea şi trecere și fără trecere peste ordin, cu manual tipărit/digital, sistematică:atitudine
MATEMATICA şi scăderi de numere scăderea numerelor numere în concentrul 0 – 10 000 (2.4); imagini, fișe de lucru; a elevilor faţă de
naturale în concentrul 0 - naturale în concentrul - efectuarea probei operaţiei de adunare,  Resurse sarcina dată
10 000 sau cu fracţii cu 0 – 10 000, fără respectiv de scădere (2.4); procedurale:conversaţi  Listă de verificare
acelaşi numitor trecere și cu trecere - utilizarea proprietăţilor adunării în a, exerciţiul, (da, nu):
5.1. Utilizarea peste ordin calcule (2.4.); problematizarea, jocul  concentrarea
terminologiei specifice şi a – Probleme care se -exemplu: joc: Fructul preferat – didactic. asupra sarcinii de
unor simboluri matematice rezolvă prin aflarea, după efectuarea calculelor, a rezolvat
în rezolvarea şi/sau operaţiile aritmetice fructului preferat de un personaj;  implicarea activă în
compunerea de probleme cunoscute discuții despre beneficiile consumului rezolvarea sarcinii
cu raţionamente simple de fructe (2.4);
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află
suma/difernța ....” (5.1);
- aflarea unui termen necunoscut,
27
folosind metoda balanţei sau prin

efectuarea probei adunării/scăderii
(5.1);
- utilizarea simbolurilor (<, ≤, >, ≥, =)
pentru compararea unor numere sau a
rezultatelor unor operaţii aritmetice
(5.1).
MATEMATICA  Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Proba scrisă
2.4. Efectuarea de adunări – Adunarea şi – Efectuarea de operații de adunare și fișe de lucru;
şi scăderi de numere scăderea numerelor scădere în concentrul 0 – 10000;  Resurse
naturale în concentrul 0 - naturale în concentrul – Utilizarea proprietăţilor adunării în procedurale:
10 000 sau cu fracţii cu 0 – 10 000, fără calcule (comutativitate, asociativitate, conversaţia, exerciţiul
acelaşi numitor trecere și cu trecere element neutru);
5.1. Utilizarea peste ordin – Utilizarea terminologiei specifice
terminologiei specifice şi a – Probleme care se operațiilor de adunare și scădere;
unor simboluri matematice rezolvă prin operații – Aflarea unui termen necunoscut;
în rezolvarea şi/sau aritmetice cunoscute – Rezolvarea unei probleme care
compunerea de probleme Pag.37 ( manual)/ 26 presupune efectuarea operațiilor de
cu raţionamente simple ( caietul elevului) adunare și scădere
AVAP Modelaj-finalizarea -modelare liberă, presare -cocă Observarea

1.1. Recunoașterea unor lucrărilor începute în -folosirea limbajului plastic ca de -scobitori sistematică
mesaje comunicate prin ora anterioară exemplu: volum, plan, linie -tempera respectarea etapelor
imagini în contexte (cocă) - colorarea produselor obţinute in -aţă mai groasă de lucru;
familiare ,,Margele “ culorile toamnei -lac transparent colaborarea cu
1.2. Diferențierea colegii pentru
caracteristicilor expresive realizarea sarcinii;
ale elementelor de limbaj calitatea prezentării
plastic în compoziții și în produsului realizat;
mediul înconjurător - interevaluarea
1.3. Manifestarea prezentărilor
receptivității față de colegilor.
limbaj vizual
28
tehnici pe diferite
suporturi
2.3. Valorificarea
JOC ŞI MIŞCARE Responsabilităţile - realizarea unor sarcini de colaborare în Observarea
2.1. Gestionarea relațiilor rolurilor de practicarea activităților de joc sistematica
intra-grup și inter-grup în conducere și mișcare
activitățile de - implicarea activă în evitarea/ medierea
joc și mișcare Reguli de conflictelor în activitățile de joc
2.2. Acceptarea echilibrată interacţiune inter- și mișcare
a victoriei/înfrângerii în grup - participarea la stabilirea rolurilor și
cadrul jocurilor sarcinilor în echipă (căpitan de
de mișcare echipă, starter, arbitru, scorer etc.)
- participare la tragerea la sorți, la
constituirea echipelor
- felicitarea coechipierilor/adversarilor
- autoanaliza randamentului propriu
- analiza randamentului echipelor
29

Planificare Unitatea 3

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare Unitatea 3

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Prof.

Sandu Stefania Daniela

UNITATEA: APĂ,SPORT ŞI SĂNĂTATE

3.1. Extragerea unor textul audiat (1.2); predicțiilor, metoda ascultat;

emoții și de a provoca reacții cititorului discuta în perechi sau

imaginate/trăite suport studiat la ora anterioară (3.3); se poate muta către

VINERI  Probleme care se  Resurse materiale:  Observarea

MATEMATICA  Probleme care se  Resurse materiale:  Tema de lucru în

JOC ŞI MIŞCARE JM Jocuri de mişcare şi Variante de alergare : Observarea

- ordonarea unor enunțuri care prezintă

acelaşi numitor - utilizarea proprietăţilor adunării în  Resurse (da, nu):

periodică a unei plante cu suc de lămâie dirijată, alegerea efectuarea unei

rezolvarea unor sarcini

VINERI  Scăderea  Resurse materiale:  Tema de lucru în

ceramică, sticlă etc.)

întâi, apoi, în cele din urmă (2.2).

cu raţionamente simple diverse contexte (5.1).

AVAP Modelaj -modelare liberă, presare -cocă Observarea

mesajele exprimate prin

- realizarea unei cărți - Poveștile

capăt de rând, deortografie proba de evaluare sumativă.

folosind metoda balanţei sau prin

AVAP Modelaj-finalizarea -modelare liberă, presare -cocă Observarea

S-ar putea să vă placă și