Școala Gimnaziala Nr.

17 Ion Minulescu Aviz Director, Aviz responsabil comisia metodica,

Str.Meşterul Manole Nr.18 Tel.-Fax : 0341427408
E-mail: sc17ionminulescu@yahoo.com Prof. Ghilea Laurentiu Prof. Catargiu Aurora
http://sc17ionminulescu.ro

Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Disciplina: Limba engleză, L1, 1 oră/ săptămână
Manual: Comunicare în limba modernă 1 – Engleză: manual pentru clasa I, Bucureşti, Editura Didactică şi Pedagogică, 2018
Profesor:

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
An şcolar 2021 – 2022

Semestrul I

Nr. Unităţi de Nr.

Competente specifice
Crt învăţare
1.1 Oferirea unei reacţii
adecvate la salut şi la o
întrebare/ instrucţiune scurtă
şi simplă rostită clar şi foarte
rar, care este însoţită de
gesturi de către interlocutor
1.2 Recunoaşterea
denumirilor unor obiecte din
1. Hello universul imediat, în mesaje
articulate clar şi rar;
2.1 Reproducerea unor
informaţii
simple/cântece/poeziiscurte
şi simple cu sprijinul
profesorului
2.2 Oferirea unor informaţii
elementare, punctuale,
despre sine (nume, gen,
Conţinuturi Activități de învățare Săpt. Obs.
ore
Contexte de comunicare/ -oferirea răspunsului la salut Resurse:
vocabular („Bună dimineaţa!”, „Bună a. materiale: caiet, creioane
Formule de salut ziua!”, „Bună seara!”, „La 4 S 1-4 colorate
1. Welcome to the classroom revedere!”) b. procedurale: metoda
Greetings -repetarea după profesor a unui audio –linguală, metoda
Introduce themselves and cuvânt, mesaj simplu individual/ directă, exerciţiul, jocul
greet others în cor până la reuşirea didactic
How are you? pronunţiei, intonaţiei corecte c. forme de organizare a
I’m fine, thank you! - răspuns la întrebări simple: colectivului: frontală,
„Ce culoare este aceasta? ” individuală
2.Numbers ”Aceasta este ...”.
What number is this? (profesorul oferă sprijin prin
This is... repetarea întrebării, completarea
răspunsului sau prin reluarea
3. Colours răspunsului oferit de elev cu
What colour is this? pronunţia şi intonaţia corecte
It’s… -apucarea/ ridicarea unui obiect
(exemplu:carte, caiet, penar,
1
 vârstă), despre universul
imediat, cu sprijin din partea
interlocutorului
2.3 Participarea la jocuri de
comunicare în care se
reproduce sau creează
rime/mesaje scurte
1.1 Oferirea unei reacţii
adecvate la salutşi la o
întrebare/ instrucţiune scurtă
şi simplă rostită clar şi foarte
rar, care este însoţită de
gesturi de către interlocutor
1.2 Recunoaşterea
denumirilor unor obiecte din
universul imediat, în mesaje
articulate clar şi rar;
2. Animals 1.3 Manifestarea curiozităţii
faţă de sesizarea
semnificaţiei globale a unor
filme şi a unor cântece
pentru copii în limba
modernă respectivă
2.1 Reproducerea unor
informaţii
simple/cântece/poezii
scurteşi simple cu sprijinul
profesorului
3.1Manifestarea curiozităţii
pentru decodarea unor
mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
4.English Alphabet
Spelling
Gramatică funcţională
- A (se) prezenta
-A cere și a oferi informaţii
- A mulţumi
- A exprima preferinţe
- A participa la schimburi
verbale orale simple
Contexte de
comunicare/ vocabular
1.Welcome to the farm
cat, cow, dog, sheep, horse
2.Wild animals
bear, lion, tiger, elephant,
fox,
3. Abilities
jump, climb, swim, fly, run
4. The story Little Red
Riding Hood .
Gramatică funcţională
A cere și a oferi informaţii
- A mulţumi
- A exprima preferinţe
-A descrie o persoană/un
animal
- A participa la schimburi
verbale simple
Project: Ferma mea
S 7 - Vacanță
2
creion, jucărie), pentru a indica
înţelegerea denumirii respective
- indicarea obiectului cu degetul
(exemplu: masă, banană, scaun)
- realizarea unei comenzi
didactice simple (exemplu:
“Give me the pencil! “
- repetarea după profesor a unui
cuvânt, mesaj simplu individual/ Resurse:
în cor până la reuşirea 2 S 5-6
pronunţiei, intonaţiei corecte a. materiale: caiet, creioane
colorate
- răspuns la întrebări simple: b. procedurale: metoda
„Ce este acesta? ” audio –linguală, metoda
”Acesta este ...”. directă, exerciţiul, jocul
didactic
(profesorul oferă sprijin prin c. forme de organizare a
repetarea întrebării, completarea colectivului: frontală,
răspunsului sau prin reluarea individual, pe grupe
răspunsului oferit de elev cu
pronunţia şi intonaţia corecte)
Halloween
- exemplu: “Aceasta este .... “,
“Acesta este….
 1.1 Oferirea unei reacţii
adecvate la salutşi la o
întrebare/ instrucţiune scurtă
3. şi simplă rostită clar şi foarte
Animals rar, care este însoţită de
gesturi de către interlocutor
1.2 Recunoaşterea
denumirilor unor obiecte din
universul imediat, în mesaje
articulate clar şi rar;
1.3 Manifestarea curiozităţii
faţă de sesizarea
semnificaţiei globale a unor
filme şi a unor cântece
pentru copii în limba
modernă respectivă
2.1 Reproducerea unor
informaţii
simple/cântece/poezii
scurteşi simple cu sprijinul
profesorului
3.1Manifestarea curiozităţii
pentru decodarea unor
mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
1.1 Oferirea unei reacţii
adecvate la salutşi la o
întrebare/ instrucţiune scurtă
Body şi simplă rostită clar şi foarte
4. Parts rar, care este însoţită de
gesturi de către interlocutor
1.2Recunoaşterea
denumirilor unor obiecte din
universul imediat, în mesaje
articulate clar şi rar;
1.3 Manifestarea curiozităţii
Contexte de
comunicare/ vocabular
1.Welcome to the farm
cat, cow, dog, sheep, horse
2.Wild animals
bear, lion, tiger, elephant,
fox,
3. Abilities
jump, climb, swim, fly, run
4. The story Little Red
Riding Hood .
Gramatică funcţională exemplu: “Aceasta este .... “,
A cere și a oferi informaţii “Acesta este….
- A mulţumi
- A exprima preferinţe
-A descrie o persoană/un
animal
- A participa la schimburi
verbale simple
Project: Ferma mea
Contexte de
comunicare/ vocabular
1. Body Parts: head, neck,
hand, legs, hair, mouth,
tongue
Touch your nose!
I’ve got blonde hair
Wash your hair!
2.Senses: see, hear, talk, run,
smell
3
- repetarea după profesor a unui 2
cuvânt, mesaj simplu individual/ S 8-9
în cor până la reuşirea
pronunţiei, intonaţiei corecte
- răspuns la întrebări simple:
„Ce este acesta? ”
”Acesta este ...”.
(profesorul oferă sprijin prin
repetarea întrebării, completarea
răspunsului sau prin reluarea
răspunsului oferit de elev cu
pronunţia şi intonaţia corecte)
- repetarea după profesor a unui
cuvânt, mesaj simplu individual/ S 10- Resurse:
în cor până la reuşirea 3 12
pronunţiei, intonaţiei corecte
a. materiale: caiet, creioane
-răspuns la întrebări simple: colorate
„ Este acesta un ochi? ” /”Da,
este “ b. procedurale: metoda
audio –linguală, metoda
(profesorul oferă sprijin prin directă, exerciţiul, jocul
repetarea întrebării, completarea didactic
răspunsului sau prin reluarea
 faţă de sesizarea răspunsului oferit de elev cu c. forme de organizare a
semnificaţiei globale a unor 3. Clothes: dress, T- shirt, pronunţia şi intonaţia corecte) colectivului: frontală,
filme şi a unor cântece skirt, trousers, shoes, cocks, individuală
pentru copii în limba hat, cap - atingerea ochiului/ urechii/
modernă respectivă Children are wearing …. mâinii/ braţului/ piciorului
2.1 Reproducerea unor What can I do with …. ? stâng/i sau drept/e, în funcţie de
informaţii simple/cântece/ mesajul audiat
poezii scurte şi simple cu Gramatică funcțională
- răspuns non-verbal (mişcarea
sprijinul profesorului - a identifica părțile corpului
capului) sau verbal scurt (da/nu)
2.3 Participarea la jocuri de - a vorbi despre simțuri: I can
la întrebări de verificare: ”Este
comunicare în care se taste with my tongue, see with
acesta o rochie? ” , ”Este
reproduce sau creează my eyes, etc
aceasta o cămașă? ”
rime/mesaje scurte - a clasifica haine purtate de
3.1Manifestarea curiozităţii fete/ băieți
pentru decodarea unor -a descrie o persoană
mesaje scrise simple şi - a descrie ce poți purta
scurte din universul imediat - a participa la schimburi
verbale orale simple
Proiect: My body
1.1 Oferirea unei reacţii Contexte de
adecvate la salutşi la o comunicare/ vocabular 2 S 13- Resurse:
întrebare/ instrucţiune scurtă - repetarea după profesor a unui 14
şi simplă rostită clar şi foarte 1. Cristmas: Christmas tree, cuvânt, mesaj simplu individual/
rar, care este însoţită de Christmas pudding, gift, Santa în cor până la reuşirea a. materiale: caiet, creioane
gesturi de către interlocutor Claus, carols pronunţiei, intonaţiei corecte colorate
1.2 Recunoaşterea
(profesorul oferă sprijin prin b. procedurale: metoda
denumirilor unor obiecte din 2. Food items: ice cream, egg,
repetarea întrebării, completarea audio –linguală, metoda
5. Holidays universul imediat, în mesaje biscuit, cake, sweets, roast
răspunsului sau prin reluarea directă, exerciţiul, jocul
articulate clar şi rar; turkey, carrots, salt, pepper,
răspunsului oferit de elev cu didactic
1.3 Manifestarea curiozităţii bananas, cheese, apples,
pronunţia şi intonaţia corecte)
faţă de sesizarea orange.
c. forme de organizare a
semnificaţiei globale a unor
colectivului: frontală,
filme şi a unor cântece 3.Objects on the table
individual
pentru copii în limba (fountain, knife, fork, Songs: Jingle bells; We wish
modernă respectivă teaspoon, plate, glass, you a Merry Christmas.
It`s Christmas!
2.1 Reproducerea unor napkin), food (biscuits, bottle
Structures:
4
 informaţii
simple/cântece/poezii
scurteşi simple cu sprijinul
profesorului
2.3 Participarea la jocuri de
comunicare în care se
reproduce sau creează
rime/mesaje scurte
3.1Manifestarea curiozităţii
pentru decodarea unor
mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
1.1 Oferirea unei reacţii
adecvate la salutşi la o
întrebare/ instrucţiune scurtă
şi simplă rostită clar şi foarte
rar, care este însoţită de
Hobbies gesturi de către interlocutor
1.2 Recunoaşterea
6. denumirilor unor obiecte din
universul imediat, în mesaje
articulate clar şi rar;
1.3 Manifestarea curiozităţii
faţă de sesizarea
semnificaţiei globale a unor
filme şi a unor cântece
pentru copii în limba
modernă respectivă
2.1Reproducerea unor
informaţii
simple/cântece/poezii
scurteşi simple cu sprijinul
profesorului
2.3 Participarea la jocuri de
comunicare în care se
juice, sandwich, ice cream), What do you want for
Christmas?
Gramatică funcţională
- a vorbi despre activitati
specifice sarbatorilor
- a exprima preferinţe
- a participa la schimburi
verbale simple
Project: Christmas Time
Vacanța de iarnă
Contexte de
comunicare/ vocabular - îndeplinirea unei instrucţiuni
1. Hobbies: simple, 4 S 15- Resurse:
painting, swimming, singing – Exemplu: „Dă-mi un creion, 18
hai să sărim, hai să dansăm etc.” a. materiale: caiet, creioane
2. The seasons (la fiecare instrucţiune colorate
spring, summer, autumn, profesorul îi urmăreşte cu
winter atenţie pe copii pentru a sesiza b. procedurale: metoda
sunny, warm, snowy, cloudy, eventuale neînţelegeri şi pentru audio –linguală, metoda
rainy a sprijini receptarea - prin directă, exerciţiul, jocul
reformulare sau repetare) didactic
3. Hobbies and their tools!
c. forme de organizare a
beach ball, palm tree, -realizarea de dialoguri simple
colectivului: frontală,
sandcastle, swim ring, sunbed profesor-elev, elev- elev (cu
individual
sprijin) .
Gramatică funcțională
- a exprima preferințe -jocuri de rol pentru cereri
- a vorbi despre hobby-uri politicoase între prieteni
- a cere și a oferi informații
- a mulțumi
- a participa la schimburi
verbale simple
Proiect: My hobby
5
 reproduce sau creează
rime/mesaje scurte
3.1Manifestarea curiozității
pentru decodarea unor
mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
1.1 Oferirea unei reacţii
adecvate la salutşi la o
întrebare/ instrucţiune scurtă
şi simplă rostită clar şi foarte
rar, care este însoţită de
gesturi de către interlocutor
1.2 Recunoaşterea
7. Sports denumirilor unor obiecte din
universul imediat, în mesaje
articulate clar şi rar;
1.3 Manifestarea curiozităţii
faţă de sesizarea
semnificaţiei globale a unor
filme şi a unor cântece
pentru copii în limba
modernă respectivă
2.1 Reproducerea unor
informaţii
simple/cântece/poezii
scurteşi simple cu sprijinul
profesorului
2.3 Participarea la jocuri de
comunicare în care se
reproduce sau creează
rime/mesaje scurte
3.1Manifestarea curiozităţii
pentru decodarea unor
mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
Contexte de
comunicare/ vocabular
Sports
-football, basketball, tennis,
etc
playground objects (jungle
gym, slide, swing, seesaw),
football, tennis, cycling,
basketball, rollerskating.
Gramatică funcţională
- a cere și a oferi informaţii
- a clasifica sporturile dupa
anotimp (summer/ winter - seasons and sports (”Can you
sports), dupa locul ski in summer?/”No, I can’t.)
desfasurarii (indoor/ outdoor)
- a exprima preferinţe
-a participa la schimburi
verbale simple
Project: My favourite sport
6
S 19- Resurse:
- repetarea după profesor a unui 4 22
cuvânt, mesaj simplu individual/ a. materiale: caiet, creioane
în cor până la reuşirea colorate
pronunţiei, intonaţiei corecte
b. procedurale: metoda
-răspuns la întrebări simple: audio –linguală, metoda
„ Do you like football? ” /”Yes, directă, exerciţiul, jocul
I do “ didactic
(profesorul oferă sprijin prin
c. forme de organizare a
repetarea întrebării, completarea
colectivului: frontală,
răspunsului sau prin reluarea
individual
răspunsului oferit de elev cu
pronunţia şi intonaţia corecte)
Valentine’s Day
 1.1 Oferirea unei reacţii
adecvate la salutşi la o
întrebare/ instrucţiune scurtă
şi simplă rostită clar şi foarte
8. Feelings rar, care este însoţită de
gesturi de către interlocutor
1.2 Recunoaşterea
denumirilor unor obiecte din
universul imediat, în mesaje
articulate clar şi rar;
1.3 Manifestarea curiozităţii
faţă de sesizarea
semnificaţiei globale a unor
filme şi a unor cântece
pentru copii în limba
modernă respectivă
2.1 Reproducerea unor
informaţii
simple/cântece/poezii
scurteşi simple cu sprijinul
profesorului
3.1Manifestarea curiozităţii
pentru decodarea unor
mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
1.1 Oferirea unei reacţii
adecvate la salutşi la o
întrebare/ instrucţiune scurtă
şi simplă rostită clar şi foarte
rar, care este însoţită de
gesturi de către interlocutor
1.2 Recunoaşterea
denumirilor unor obiecte din
9. Holidays universul imediat, în mesaje
Contexte de
comunicare/ vocabular 3 S 23-
1.Playground objects (jungle - repetarea după profesor a unui 25 Resurse:
gym, slide, swing, seesaw), cuvânt, mesaj simplu individual/
în cor până la reuşirea
2. Animals (hamster, guinea pronunţiei, intonaţiei corecte a. materiale: caiet, creioane
pig, duck, duckling, fish, cat, colorate
dog), -răspuns la întrebări simple:
„ Are you happy? ” /”Yes, I am b. procedurale: metoda
3.Feelings (glad, happy, sad), “ audio –linguală, metoda
Structures: ”I'm happy/sad `How do you feel today?`/`I feel directă, exerciţiul, jocul
/glad!”, ”(Two) and (two) are happy!` didactic
(four)!” (profesorul oferă sprijin prin
repetarea întrebării, completarea c. forme de organizare a
colectivului: frontală,
4.Ordinal numeral (first – răspunsului sau prin reluarea
răspunsului oferit de elev cu individual
fifth)
pronunţia şi intonaţia corecte)
Gramatică funcţională
-motivarea unui răspuns (`I am Mother’s Day
- a cere și a oferi informaţii
- a descrie o stare happy because it’s my birthday`;
- a motiva de ce ce/ cand ai o `he is sad because it’s raining`)
anumita stare de spirit: I feel
excited because...../ I feel
bored when.....
- a participa la schimburi
verbale simple
Project: My feelings
Contexte de - repetarea după profesor a unui Resurse:
comunicare/ vocabular cuvânt, mesaj simplu individual/ 2 S26-
în cor până la reuşirea 27
1. Easter: Easter Bunny, pronunţiei, intonaţiei corecte a. materiale: caiet, creioane
chocolate eggs, Spring Time, colorate
Hunting eggs (profesorul oferă sprijin prin
repetarea întrebării, completarea b. procedurale: metoda
2. Food items: hot cross buns, răspunsului sau prin reluarea audio –linguală, metoda
roast lamb, carrots, boiled răspunsului oferit de elev cu directă, exerciţiul, jocul
pronunţia şi intonaţia corecte)
7
 articulate clar şi rar;
1.3 Manifestarea curiozităţii
faţă de sesizarea
semnificaţiei globale a unor
filme şi a unor cântece
pentru copii în limba
modernă respectivă
2.1 Reproducerea unor
informaţii
simple/cântece/poezii
scurteşi simple cu sprijinul
profesorului
2.3 Participarea la jocuri de
comunicare în care se
reproduce sau creează
rime/mesaje scurte
3.1Manifestarea curiozităţii
pentru decodarea unor
mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
1.1 Oferirea unei reacţii
adecvate la salutşi la o
întrebare/ instrucţiune scurtă
şi simplă rostită clar şi foarte
rar, care este însoţită de
gesturi de către interlocutor
1.2 Recunoaşterea
denumirilor unor obiecte din
universul imediat, în mesaje
10. My Home articulate clar şi rar;
1.3 Manifestarea curiozităţii
faţă de sesizarea
semnificaţiei globale a unor
filme şi a unor cântece
pentru copii în limba
eggs, sponge cake. Nursery rhymes: Mr Bunny, didactic
3.Objects on the table Mr Bunny, c. forme de organizare a
(fountain, knife, Won't you stop, stop, stop?
fork, colectivului: frontală,
teaspoon, plate, "No," said Mr Bunny,
glass, individual
I must hop, hop, hop.
napkin), food (biscuits, bottle
juice, sandwich, ice cream),Easter is coming, and there is
lots to do, My coloured egg
Gramatică funcţională Eggs must be coloured green,
- a vorbi despre activitati pink and blue.
specifice sarbatorilor I'll tie each basket with a pretty
- a exprima preferinţe bow.
- a participa la schimburi Children are waiting so l must
verbale simple go.
Project: Easter Time
Vacanța de primăvară
Contexte de
comunicare/ vocabular - repetarea după profesor a unui Resurse:
cuvânt, mesaj simplu individual/ 3 S 29-
1.Parts of a house (bathroom, în cor până la reuşirea 31 a. materiale: caiet, creioane
hall, bedroom, kitchen, living pronunţiei, intonaţiei corecte colorate
room),
-răspuns la întrebări simple: b. procedurale: metoda
2.Furniture & Objects in the „ what colour is your bedroom? audio –linguală, metoda
house (sofa, bathtub, bed, TV ” /”It’s blue. “ directă, exerciţiul, jocul
set, washbasin, armchair, `where do you wash your didactic
table, cupboard, wardrobe, hands?`/`In the bathroom`
c. forme de organizare a
sink, stairs, fridge, chair, (profesorul oferă sprijin prin
colectivului: frontală,
carpet, cooker) repetarea întrebării, completarea
individual
răspunsului sau prin reluarea
3.Chores: ironing, washing răspunsului oferit de elev cu
8
 modernă respectivă
2.1 Reproducerea unor
informaţii
simple/cântece/poezii
scurteşi simple cu sprijinul
profesorului
2.3 Participarea la jocuri de
comunicare în care se
reproduce sau creează
rime/mesaje scurte
3.1Manifestarea curiozităţii
pentru decodarea unor
mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
1.1 Oferirea unei reacţii
adecvate la salut şi la o
My întrebare/ instrucţiune scurtă
11. School şi simplă rostită clar şi foarte
rar, care este însoţită de
gesturi de către interlocutor
1.2 Recunoaşterea
denumirilor unor obiecte din
universul imediat, în mesaje
articulate clar şi rar;
1.3 Manifestarea curiozităţii
faţă de sesizarea
semnificaţiei globale a unor
filme şi a unor cântece
pentru copii în limba
modernă respectivă
2.2 Oferirea unor informaţii
elementare, punctuale,
dishes, sweeping the floor, pronunţia şi intonaţia corecte)
etc)
-localizarea obiectelor
4.Prepositions of place (in, Where is the oven?/ It’s under
on, under, between, besides, the cupboard.
above, near, in front of, in,
behind) - Exprimarea actiunilor
desfasurate in momentul
Gramatică funcţională vorbirii: What is mum doing,
- a cere și a oferi informaţii
now? She is cooking.
- a localiza (on/ between/
near/under/ behind, etc)
- a exprima actiuni
desfasurate in momentul
vorbirii
- participa la schimburi
verbale simple
Proiect: My room
Contexte de S
comunicare/ vocabular - repetarea după profesor a unui 2 32-33 Resurse:
cuvânt, mesaj simplu individual/
1.School objects (chair, desk, în cor până la reuşirea a. materiale: caiet, creioane
keyboard, monitor, mouse, pronunţiei, intonaţiei corecte colorate
computer, book, pen, pencil,
eraser, notebook, crayon, -răspuns la întrebări simple: b. procedurale: metoda
pencil-case, sharpener, ruler) „ What’s this? ” /”It’s a chair. “ audio –linguală, metoda
`What’s in your school directă, exerciţiul, jocul
2.Numbers 11-20 bag?`/`Books, notebooks and a didactic
pencil case`; `What’s in your
c. forme de organizare a
Structures: ”What's this? It's pencil case? / a pen, a ruler.`
colectivului: frontală,
a...”, ”Stand up!”, ”Sit
individual
down!”, ”Count from 1 to (profesorul oferă sprijin prin
20!” repetarea întrebării, completarea
răspunsului sau prin reluarea
Children’s Day
Here/ there/ răspunsului oferit de elev cu
up/down/left/right pronunţia şi intonaţia corecte)
9
 despre sine (nume, gen,
vârstă), despre universul
imediat, cu sprijin din partea
interlocutorului
2.3 Participarea la jocuri de
comunicare în care se
reproduce sau creează
rime/mesaje scurte
3.1Manifestarea curiozităţii
pentru decodarea unor
mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
12. Revision
Gramatică funcţională
- a cere și a oferi informaţii
- a pozitiona obiecte in spatiu
-a descrie obiecte
-a participa la schimburi
verbale orale simple
Proiect: My favourite school
supply
Comunicare
10
- Poziționarea obiectelor în
clasă:
Where are the objects in your
classroom?
The clock is up on the wall.
The cupboard is on the right.
Happy summer holiday 1 S 34 Worksheets