Școala Gimnazială ”Gheorghe Banea” Măcin Programa școlară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA

Aria curriculara: Limba si comunicare MODERNA 1 Clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, București 2013
Disciplina: Limba engleza
Profesor: Gheorghe Liliana
Clasa: I
Nr. ore pe săptămână: 1 Avizat Director,
Manual: Comunicare în limba modernă 1 Engleză, prof. Oprescu Narcis Doru
Manual pentru clasa I, Diana Lățug,
Editura Didactică și Pedagogică, 2020

An școlar 2022-2023
Nr. Unităţi de Nr. MODULUL
Competente specifice Conţinuturi Activități de învățare Obs.
Crt învăţare ore Săptămâna
1.1 Oferirea unei reacţii Contexte de comunicare/ -oferirea răspunsului la salut MODULUL Resurse:
adecvate la salut şi la o vocabular („Bună dimineaţa!”, „Bună I a. materiale: caiet,
întrebare/ instrucţiune scurtă şi Formule de salut ziua!”, „Bună seara!”, „La creioane colorate
simplă rostită clar şi foarte rar, 1. Welcome to the classroom revedere!”) S 1-4 b. procedurale:
care este însoţită de gesturi de
Greetings -repetarea după profesor a unui 4 metoda audio –
către interlocutor
1.2 Recunoaşterea denumirilor
Introduce themselves and greet cuvânt, mesaj simplu individual/ linguală, metoda
unor obiecte din universul others în cor până la reuşirea pronunţiei, directă, exerciţiul,
imediat, în mesaje articulate clar How are you? intonaţiei corecte jocul didactic
1.
Hello şi rar;
2.1 Reproducerea unor
I’m fine, thank you! - răspuns la întrebări simple: „Ce
culoare este aceasta? ”
c. forme de
organizare a
informaţii 2.Numbers ”Aceasta este ...”. colectivului: frontală,
simple/cântece/poeziiscurte şi What number is this? (profesorul oferă sprijin prin individuală
simple cu sprijinul profesorului This is... repetarea întrebării, completarea
2.2 Oferirea unor informaţii răspunsului sau prin reluarea
elementare, punctuale, despre 3. Colours răspunsului oferit de elev cu
sine (nume, gen, vârstă), despre
What colour is this? pronunţia şi intonaţia corecte
universul imediat, cu sprijin din
partea interlocutorului It’s… -apucarea/ ridicarea unui obiect
2.3 Participarea la jocuri de (exemplu:carte, caiet, penar,
comunicare în care se reproduce 4.English Alphabet creion, jucărie), pentru a indica
sau creează rime/mesaje scurte Spelling înţelegerea denumirii respective
- indicarea obiectului cu degetul
Gramatică funcţională (exemplu: masă, banană, scaun)
1

1.1 Oferirea unei reacţii
adecvate la salutşi la o întrebare/
instrucţiune scurtă şi simplă
rostită clar şi foarte rar, care este
însoţită de gesturi de către
interlocutor
1.2 Recunoaşterea denumirilor
unor obiecte din universul
imediat, în mesaje articulate clar
şi rar;
1.3 Manifestarea curiozităţii
2.
Animal faţă de sesizarea semnificaţiei
globale a unor filme şi a unor
s cântece pentru copii în limba
modernă respectivă
2.1 Reproducerea unor
informaţii simple/cântece/poezii
scurteşi simple cu sprijinul
profesorului
3.1Manifestarea curiozităţii
pentru decodarea unor mesaje
scrise simple şi scurte din
universul imediat
1.1 Oferirea unei reacţii
adecvate la salutşi la o întrebare/
instrucţiune scurtă şi simplă
rostită clar şi foarte rar, care este
3. Body însoţită de gesturi de către
interlocutor
Parts 1.2Recunoaşterea denumirilor
unor obiecte din universul
imediat, în mesaje articulate clar
şi rar;
1.3 Manifestarea curiozităţii
- A (se) prezenta
-A cere și a oferi informaţii
- A mulţumi
- A exprima preferinţe
- A participa la schimburi
verbale orale simple
Contexte de
comunicare/ vocabular
1.Welcome to the farm
cat, cow, dog, sheep, horse
2.Wild animals
bear, lion, tiger, elephant, fox,
3. Abilities
jump, climb, swim, fly, run
4. The story Little Red Riding răspunsului sau prin reluarea
Hood .
Gramatică funcţională
A cere și a oferi informaţii
- A mulţumi
- A exprima preferinţe
-A descrie o persoană/un animal
- A participa la schimburi
verbale simple
Project: Ferma mea
Vacanță
Contexte de
comunicare/ vocabular
1. Body Parts: head, neck, în cor până la reuşirea pronunţiei,
hand, legs, hair, mouth, tongue
Touch your nose!
I’ve got blonde hair
Wash your hair!
2.Senses: see, hear, talk, run,
smell
- realizarea unei comenzi
didactice simple (exemplu: “Give
me the pencil! “
- repetarea după profesor a unui MODULUL
cuvânt, mesaj simplu individual/ I Resurse:
în cor până la reuşirea pronunţiei, 3
intonaţiei corecte a. materiale: caiet,
S 5-7 creioane colorate
- răspuns la întrebări simple: „Ce b. procedurale:
este acesta? ” metoda audio –
”Acesta este ...”. linguală, metoda
directă, exerciţiul,
(profesorul oferă sprijin prin jocul didactic
repetarea întrebării, completarea
c. forme de
organizare a
răspunsului oferit de elev cu colectivului: frontală,
pronunţia şi intonaţia corecte) individual, pe grupe
- exemplu: “Aceasta este .... “,
“Acesta este….
- repetarea după profesor a unui MODULUL
cuvânt, mesaj simplu individual/ II Resurse:
3
intonaţiei corecte S 8-10
a. materiale: caiet,
-răspuns la întrebări simple:
„ Este acesta un ochi? ” /”Da, este
creioane colorate
“ b. procedurale:
metoda audio –
(profesorul oferă sprijin prin linguală, metoda
repetarea întrebării, completarea
2
 faţă de sesizarea semnificaţiei
globale a unor filme şi a unor
cântece pentru copii în limba
modernă respectivă
2.1 Reproducerea unor
informaţii simple/cântece/
poezii scurte şi simple cu
sprijinul profesorului
2.3 Participarea la jocuri de
comunicare în care se reproduce
sau creează rime/mesaje scurte
3.1Manifestarea curiozităţii
pentru decodarea unor mesaje
scrise simple şi scurte din
universul imediat
4.
My 1.3. Manifestarea curiozității
față de sesizarea semnificației
face globale a unor filme și a unor
cântece pentru copii în limba
modernă respectivă
2.2. Formularea unor mesaje
scurte de prezentare personală
(hobby-uri, adresa) cu sprijin
din partea interlocutorului
2.4. Exprimarea unei cereri
simple pentru a obține un obiect
din universul imediat
3.1. Manifestarea curiozității
pentru decodarea unor mesaje
scrise simple și scurte din
universul imediat
3. Clothes: dress, T- shirt, skirt,
trousers, shoes, cocks, hat, cap
Children are wearing ….
What can I do with …. ?
Gramatică funcțională
- a identifica părțile corpului
- a vorbi despre simțuri: I can
taste with my tongue, see with
my eyes, etc
- a clasifica haine purtate de fete/
băieți
-a descrie o persoană
- a descrie ce poți purta
- a participa la schimburi verbale
orale simple
Proiect: My body
My face
My body
Physical appearance
Clothes
3
răspunsului sau prin reluarea directă, exerciţiul,
răspunsului oferit de elev cu jocul didactic
pronunţia şi intonaţia corecte)
c. forme de
- atingerea ochiului/ urechii/ organizare a
mâinii/ braţului/ piciorului stâng/i colectivului: frontală,
sau drept/e, în funcţie de mesajul individual
audiat
- răspuns non-verbal (mişcarea
capului) sau verbal scurt (da/nu) Halloween
la întrebări de verificare: ”Este
acesta o rochie? ” , ”Este aceasta
o cămașă? ”
- repetarea după profesor a unui
cuvânt, mesaj simplu individual/
MODULUL
II
în cor până la reuşirea pronunţiei,
intonaţiei corecte 3
S11-13
-răspuns la întrebări simple:
„ Este acesta un ochi? ” /”Da, este
“
- atingerea ochiului/ urechii/
mâinii/ braţului/ piciorului stâng/i
sau drept/e, în funcţie de mesajul
audiat
- răspuns non-verbal (mişcarea
capului) sau verbal scurt (da/nu)
la întrebări de verificare: ”Este
acesta o rochie? ” , ”Este aceasta
o cămașă? ”
 1.1 Oferirea unei reacţii
adecvate la salutşi la o întrebare/
instrucţiune scurtă şi simplă
rostită clar şi foarte rar, care este
însoţită de gesturi de către
interlocutor
1.2 Recunoaşterea denumirilor
unor obiecte din universul
imediat, în mesaje articulate clar
4. Holiday şi rar;
1.3 Manifestarea curiozităţii
s faţă de sesizarea semnificaţiei
globale a unor filme şi a unor
cântece pentru copii în limba
modernă respectivă
2.1 Reproducerea unor
informaţii simple/cântece/poezii
scurteşi simple cu sprijinul
profesorului
2.3 Participarea la jocuri de
comunicare în care se reproduce
sau creează rime/mesaje scurte
3.1Manifestarea curiozităţii
pentru decodarea unor mesaje
scrise simple şi scurte din
universul imediat
1.1 Oferirea unei reacţii
adecvate la salutşi la o întrebare/
instrucţiune scurtă şi simplă
rostită clar şi foarte rar, care este
însoţită de gesturi de către
interlocutor
Hobbies 1.2 Recunoaşterea denumirilor
unor obiecte din universul
6. imediat, în mesaje articulate clar
şi rar;
1.3 Manifestarea curiozităţii
faţă de sesizarea semnificaţiei
Contexte de MODULUL
comunicare/ vocabular 2 II Resurse:
- repetarea după 4rofessor a unui S 14-15
3. Cristmas: Christmas cuvânt, mesaj simplu individual/
tree, Christmas pudding, în cor până la reuşirea pronunţiei, a. materiale: caiet,
gift, Santa Claus, carols intonaţiei corecte creioane colorate
(profesorul oferă sprijin prin
2. Food items: ice cream, egg, b. procedurale:
repetarea întrebării, completarea metoda audio –
biscuit, cake, sweets, roast
turkey, carrots, salt, pepper, răspunsului sau prin reluarea linguală, metoda
bananas, cheese, apples, orange. răspunsului oferit de elev cu directă, exerciţiul,
pronunţia şi intonaţia corecte) jocul didactic
3.Objects on the table (fountain,
knife, fork, teaspoon, plate, c. forme de
glass, napkin), food (biscuits, Songs: Jingle bells; We wish you organizare a
bottle juice, sandwich, ice a Merry Christmas. colectivului: frontală,
individual
cream),
It`s Christmas!
Gramatică funcţională
- a vorbi despre activitati Structures:
specifice sarbatorilor What do you want for
- a exprima preferinţe Christmas?
- a participa la schimburi verbale
simple
Project: Christmas
Time
Vacanța de iarnă
Contexte de MODULUL
comunicare/ vocabular - îndeplinirea unei instrucţiuni III
1. Hobbies: simple, 4 Resurse:
painting, swimming, singing – Exemplu: „Dă-mi un creion, hai S16-18
a. materiale: caiet,
să sărim, hai să dansăm etc.” (la
creioane colorate
2. The seasons
spring, summer, autumn, winter
fiecare instrucţiune profesorul îi
urmăreşte cu atenţie pe copii
b. procedurale:
sunny, warm, snowy, cloudy, pentru a sesiza eventuale
rainy neînţelegeri şi pentru a sprijini metoda audio –
receptarea - prin reformulare sau linguală, metoda
3. Hobbies and their tools! repetare) directă, exerciţiul,
4
 globale a unor filme şi a unor beach ball, palm tree, jocul didactic
cântece pentru copii în limba sandcastle, swim ring, sunbed -realizarea de dialoguri simple
modernă respectivă profesor-elev, elev- elev (cu c. forme de
2.1Reproducerea unor Gramatică funcțională sprijin) . organizare a
informaţii simple/cântece/poezii colectivului: frontală,
- a exprima preferințe
scurteşi simple cu sprijinul individual
profesorului
- a vorbi despre hobby-uri -jocuri de rol pentru cereri
2.3 Participarea la jocuri de - a cere și a oferi informații politicoase între prieteni
comunicare în care se reproduce - a mulțumi
sau creează rime/mesaje scurte - a participa la schimburi verbale Valentine’s
simple
3.1Manifestarea curiozității
Day
pentru decodarea unor mesaje
Proiect: My hobby
scrise simple şi scurte din
universul imediat
1.1 Oferirea unei reacţii Contexte de MODULUL
adecvate la salutşi la o întrebare/ comunicare/ vocabular III
instrucţiune scurtă şi simplă - repetarea după profesor a unui 3 Resurse:
rostită clar şi foarte rar, care este Sports cuvânt, mesaj simplu individual/
însoţită de gesturi de către
-football, basketball, tennis, etc în cor până la reuşirea pronunţiei, S19-21 a. materiale: caiet,
interlocutor creioane colorate
1.2 Recunoaşterea denumirilor
intonaţiei corecte
unor obiecte din universul playground objects (jungle gym, b. procedurale:
7.
Sports imediat, în mesaje articulate clar
şi rar;
slide, swing, seesaw), football, -răspuns la întrebări simple: „ Do
tennis, cycling, basketball, you like football? ” /”Yes, I do “
metoda audio –
linguală, metoda
1.3 Manifestarea curiozităţii rollerskating. (profesorul oferă sprijin prin directă, exerciţiul,
faţă de sesizarea semnificaţiei repetarea întrebării, completarea jocul didactic
globale a unor filme şi a unor răspunsului sau prin reluarea
cântece pentru copii în limba Gramatică funcţională răspunsului oferit de elev cu c. forme de
modernă respectivă - a cere și a oferi informaţii pronunţia şi intonaţia corecte)
2.1 Reproducerea unor
organizare a
- a clasifica sporturile dupa colectivului: frontală,
informaţii simple/cântece/poezii
anotimp (summer/ winter - seasons and sports (”Can you individual
scurteşi simple cu sprijinul
profesorului sports), dupa locul desfasurarii ski in summer?/”No, I can’t.)
2.3 Participarea la jocuri de (indoor/ outdoor)
comunicare în care se reproduce - a exprima preferinţe
sau creează rime/mesaje scurte -a participa la schimburi verbale
3.1Manifestarea curiozităţii simple
pentru decodarea unor mesaje
scrise simple şi scurte din
Project: My favourite
universul imediat sport
1.1 Oferirea unei reacţii Contexte de MODULUL
adecvate la salutşi la o întrebare/ comunicare/ vocabular 3 IV
instrucţiune scurtă şi simplă 1.Playground objects (jungle - repetarea după profesor a unui Resurse:
5
 rostită clar şi foarte rar, care este
însoţită de gesturi de către
8.
Feeling interlocutor
s 1.2 Recunoaşterea denumirilor
unor obiecte din universul
imediat, în mesaje articulate clar
şi rar;
1.3 Manifestarea curiozităţii
faţă de sesizarea semnificaţiei
globale a unor filme şi a unor
cântece pentru copii în limba
modernă respectivă
2.1 Reproducerea unor
informaţii simple/cântece/poezii
scurteşi simple cu sprijinul
profesorului
3.1Manifestarea curiozităţii
pentru decodarea unor mesaje
scrise simple şi scurte din
universul imediat
1.1 Oferirea unei reacţii
adecvate la salutşi la o întrebare/
instrucţiune scurtă şi simplă
rostită clar şi foarte rar, care este
însoţită de gesturi de către
interlocutor
1.2 Recunoaşterea denumirilor
unor obiecte din universul
imediat, în mesaje articulate clar
Holiday şi rar;
9. 1.3 Manifestarea curiozităţii
s faţă de sesizarea semnificaţiei
globale a unor filme şi a unor
cântece pentru copii în limba
modernă respectivă
2.1 Reproducerea unor
informaţii simple/cântece/poezii
scurteşi simple cu sprijinul
profesorului
gym, slide, swing, seesaw), cuvânt, mesaj simplu individual/
S 22-24
în cor până la reuşirea pronunţiei,
2. Animals (hamster, guinea pig, intonaţiei corecte a. materiale: caiet,
duck, duckling, fish, cat, dog), creioane colorate
-răspuns la întrebări simple: „ Are
b. procedurale:
3.Feelings (glad, happy, sad), you happy? ” /”Yes, I am “
Structures: ”I'm happy/sad `How do you feel today?`/`I feel metoda audio –
/glad!”, ”(Two) and (two) are happy!` linguală, metoda
(four)!” (profesorul oferă sprijin prin directă, exerciţiul,
repetarea întrebării, completarea jocul didactic
4.Ordinal numeral (first – fifth) răspunsului sau prin reluarea
răspunsului oferit de elev cu c. forme de
Gramatică funcţională pronunţia şi intonaţia corecte) organizare a
- a cere și a oferi informaţii colectivului: frontală,
- a descrie o stare -motivarea unui răspuns (`I am individual
- a motiva de ce ce/ cand ai o happy because it’s my birthday`;
anumita stare de spirit: I feel `he is sad because it’s raining`)
excited because...../ I feel bored Mother’s Day
when.....
- a participa la schimburi verbale
simple
Project: My feelings
Contexte de - repetarea după profesor a unui MODULUL Resurse:
comunicare/ vocabular cuvânt, mesaj simplu individual/ 3 IV
în cor până la reuşirea pronunţiei,
1. Easter: Easter Bunny, intonaţiei corecte a. materiale: caiet,
S25-27
chocolate eggs, Spring Time, creioane colorate
(profesorul oferă sprijin prin
Hunting eggs
repetarea întrebării, completarea b. procedurale:
2. Food items: hot cross buns, răspunsului sau prin reluarea metoda audio –
roast lamb, carrots, boiled eggs, răspunsului oferit de elev cu linguală, metoda
sponge cake. pronunţia şi intonaţia corecte) directă, exerciţiul,
jocul didactic
3.Objects on the table (fountain, Nursery rhymes: Mr Bunny,
knife, fork, teaspoon, plate, c. forme de
Mr Bunny, organizare a
glass, napkin), food (biscuits, Won't you stop, stop, stop?
bottle juice, sandwich, ice colectivului: frontală,
"No," said Mr Bunny, individual
cream), I must hop, hop, hop.
Easter is coming, and there is lots *Săptamâna verde
6
 2.3 Participarea la jocuri de
comunicare în care se reproduce
sau creează rime/mesaje scurte
3.1Manifestarea curiozităţii
pentru decodarea unor mesaje
scrise simple şi scurte din
universul imediat
1.1 Oferirea unei reacţii
adecvate la salutşi la o întrebare/
instrucţiune scurtă şi simplă
rostită clar şi foarte rar, care este
însoţită de gesturi de către
interlocutor
1.2 Recunoaşterea denumirilor
unor obiecte din universul
imediat, în mesaje articulate clar
şi rar;
10. My 1.3 Manifestarea curiozităţii
faţă de sesizarea semnificaţiei
Home globale a unor filme şi a unor
cântece pentru copii în limba
modernă respectivă
2.1 Reproducerea unor
informaţii simple/cântece/poezii
scurteşi simple cu sprijinul
profesorului
2.3 Participarea la jocuri de
comunicare în care se reproduce
sau creează rime/mesaje scurte
3.1Manifestarea curiozităţii
pentru decodarea unor mesaje
scrise simple şi scurte din
universul imediat
Gramatică funcţională to do, 20-24.03.2023
- a vorbi despre activitati
specifice sarbatorilor
Eggs must be coloured green,
pink and blue.
My coloured
- a exprima preferinţe I'll tie each basket with a pretty egg
- a participa la schimburi verbale bow.
simple Children are waiting so l must go. ** Vacanță
Project: Easter Time
Vacanța de primăvară
Contexte de MODULUL
comunicare/ vocabular - repetarea după profesor a unui V Resurse:
cuvânt, mesaj simplu individual/ 3
1.Parts of a house (bathroom, în cor până la reuşirea pronunţiei, a. materiale: caiet,
creioane colorate
hall, bedroom, kitchen, living intonaţiei corecte S 28-30
room),
-răspuns la întrebări simple: b. procedurale:
metoda audio –
2.Furniture & Objects in the „ what colour is your bedroom?
house (sofa, bathtub, bed, TV ” /”It’s blue. “ linguală, metoda
directă, exerciţiul,
set, washbasin, armchair, table, `where do you wash your hands?
cupboard, wardrobe, sink, stairs, `/`In the bathroom` jocul didactic
fridge, chair, carpet, cooker) (profesorul oferă sprijin prin
c. forme de
repetarea întrebării, completarea
organizare a
3.Chores: ironing, washing răspunsului sau prin reluarea
colectivului: frontală,
dishes, sweeping the floor, etc) răspunsului oferit de elev cu
individual
pronunţia şi intonaţia corecte)
4.Prepositions of place (in, on,
*Săptamâna Școala
under, between, besides, above, -localizarea obiectelor
Altfel
near, in front of, in, behind) Where is the oven?/ It’s under the
cupboard.
24-28.04.2023
Gramatică funcţională
- a cere și a oferi informaţii - Exprimarea actiunilor
- a localiza (on/ between/ desfasurate in momentul
near/under/ behind, etc) vorbirii: What is mum doing,
- a exprima actiuni desfasurate in now? She is cooking.
momentul vorbirii
- participa la schimburi verbale
simple
Proiect: My room
7

1.1 Oferirea unei reacţii
11. My adecvate la salut şi la o
întrebare/ instrucţiune scurtă şi
School simplă rostită clar şi foarte rar,
care este însoţită de gesturi de
către interlocutor
1.2 Recunoaşterea denumirilor
unor obiecte din universul
imediat, în mesaje articulate clar
şi rar;
1.3 Manifestarea curiozităţii
faţă de sesizarea semnificaţiei
globale a unor filme şi a unor
cântece pentru copii în limba
modernă respectivă
2.2 Oferirea unor informaţii
elementare, punctuale, despre
sine (nume, gen, vârstă), despre
universul imediat, cu sprijin din
partea interlocutorului
2.3 Participarea la jocuri de
comunicare în care se reproduce
sau creează rime/mesaje scurte
3.1Manifestarea curiozităţii
pentru decodarea unor mesaje
scrise simple şi scurte din
universul imediat
12.
Revisio
Contexte de - repetarea după profesor a unui MODULUL Resurse:
comunicare/ vocabular cuvânt, mesaj simplu individual/ 3 V
în cor până la reuşirea pronunţiei, a. materiale: caiet,
1.School objects (chair, desk, intonaţiei corecte creioane colorate
keyboard, monitor, mouse, S 31-33
b. procedurale:
computer, book, pen, pencil, -răspuns la întrebări simple:
eraser, notebook, crayon, pencil- „ What’s this? ” /”It’s a chair. “ metoda audio –
case, sharpener, ruler) `What’s in your school linguală, metoda
bag?`/`Books, notebooks and a directă, exerciţiul,
2.Numbers 11-20 pencil case`; `What’s in your jocul didactic
pencil case? / a pen, a ruler.`
Structures: ”What's this? It's c. forme de
a...”, ”Stand up!”, ”Sit down!”, (profesorul oferă sprijin prin organizare a
”Count from 1 to 20!” repetarea întrebării, completarea colectivului: frontală,
răspunsului sau prin reluarea individual
Here/ there/ up/down/left/right răspunsului oferit de elev cu
pronunţia şi intonaţia corecte)
Gramatică funcţională Children’s Day
- a cere și a oferi informaţii - Poziționarea obiectelor în clasă:
- a pozitiona obiecte in spatiu Where are the objects in your
-a descrie obiecte classroom?
-a participa la schimburi verbale
orale simple The clock is up on the wall.
Proiect: My favourite The cupboard is on the right.
school supply
Comunicare Happy summer holiday 3 S 34-36 Worksheets