Școala Gimnazială ”Gheorghe Banea” Măcin

Aria curriculară : LIMBĂ ȘI COMUNICARE – limbi moderne Programa școlară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA MODERNA 1 Clasa
pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, București 2013
Disciplina de învățământ: Limba modernă. Engleză
Clasa: a II-a
Număr de ore: 1oră / săptămână Avizat, Director: Oprescu Narcis Doru
Profesor: Gheorghe Liliana
Manualul utilizat: Limba modernă. Engleză. Clasa a III-a, autori: Herbert
Puchta, Günter Gerngross, Peter Lewis-Jones with Oana-Cristina Stoica,
Editura Art Klett, București, 2021

Planificare calendaristica anuala

pe module si unitati de învatare
Anul școlar: 2022 – 2023
Unitatea de învățare Competențe specifice Conținuturi Număr Săptămâna Observații
de ore

Modul I (7 ore)

Starter unit 1.1 Oferirea unei reacţii adecvate, în

situaţii de comunicare uzuale, la o In the classroom 3 S1 – S3 Activity book/
Workbook
întrebare/ instrucţiune simplă rostită clar Vocabulary: door, window, chair, desk, cupboard,
şi foarte rar board, floor, clock, bookcase
Back to 1.2 Recunoaşterea poziţiilor de bază (pe,
sub, în faţă, în spatele, în) ale unor obiecte
School din universul imediat, în mesaje articulate
Grammar: There is/There are
There is / There’s a (cupboard).
clar şi rar There are some (chairs).
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de
Review – plural ”s”
There is / There’s a sesizarea semnificaţiei globale a unor
filme şi a unor cântece pentru copii în
a book – some books
(cupboard).
There are some limba modernă respectivă
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii Spelling – Review English Alphabet, Spelling
(chairs). game
simple pentru copii
Spelling
2.2 Prezentarea unei persoane / unui
Introducing oneself/ personaj cunoscut folosind câteva detalii Introducing oneself/ people
1
people familiare (nume, gen, vârstă, hobby) What’s your name? / I am Diana
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în Who is she? She is Anna. She’s my friend.
care reproduce sau creează rime/ mesaje
scurte Story: The Burglars – Reading comics
2.4. Cererea şi oferirea unor informaţii
scurte şi simple referitoare la localizarea
obiectelor din universul imediat
Skills: Listening, Reading, Speaking, Writing
Unit 1 1.1 Oferirea unei reacţii adecvate, în
situaţii de comunicare uzuale, la o Animals Draw your
favourite animal
întrebare/ instrucţiune simplă rostită clar Vocabulary: zebra, monkey, hippo, parrot, snake, and describe it!
şi foarte rar bear, tiger, crocodile.
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de
The Zoo sesizarea semnificaţiei globale a unor
filme şi a unor cântece pentru copii în
Grammar: Present Simple – Questions and 3 S4 – S6
answers – questions with do/does, negatives with
limba modernă respectivă don’t/doesn’t
(filme, cântece pentru copii)
Expressing likes/dislikes
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii
simple pentru copii
2.2 Prezentarea unei persoane / unui This is Freddy the frog. He likes spiders. He Hipsway Zoo –
personaj cunoscut folosind câteva detalii doesn’t like apples. Listening and
familiare (nume, gen, vârstă, hobby) Do you like (bananas)? writing
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în Yes, I do. / No, I don’t.
care reproduce sau creează rime/ mesaje (He / She) likes / doesn’t like (spiders). Does (Mike
scurte / Emma) like (monkeys)? Animal groups –
4.1. Participarea la proiecte de grup/ la Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t.
nivelul clasei în care elaborează cu sprijin Hippo factsheet
scurte mesaje scrise Asking for/ supplying simple information

Story: The Zoo Keeper - Reading comics

Skills: Listening, Reading, Speaking, Writing

Festivals – 1.1 Oferirea unei reacţii adecvate, în 1 S7 Worksheets,
Halloween situaţii de comunicare uzuale, la o New language: monster, pumpkin, vampire, posters, booklet
întrebare/ instrucţiune simplă rostită clar costumes, wings, trick or treat
şi foarte rar
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de
Halloween versus fairy tales
sesizarea semnificaţiei globale a unor
filme şi a unor cântece pentru copii în
limba modernă respectivă Read nursery
(filme, cântece pentru copii) Cut-out activity: a booklet for a Halloween game rhymes and sing
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii songs
simple pentru copii Chant: We’re dressing up for Halloween
2
 2.2 Prezentarea unei persoane / unui
personaj cunoscut folosind câteva detalii
familiare (nume, gen, vârstă, hobby)
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în
care reproduce sau creează rime/ mesaje
scurte
3.1. Manifestarea curiozităţii pentru
decodarea unor mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
4.1. Participarea la proiecte de grup/ la
nivelul clasei în care elaborează cu sprijin
scurte mesaje scrise

Modul II (8 ore)

Unit 2 1.1 Oferirea unei reacţii adecvate, în Furniture

situaţii de comunicare uzuale, la o
întrebare/ instrucţiune simplă rostită clar
şi foarte rar;
1.2 Recunoaşterea poziţiilor de bază (pe,
sub, în faţă, în spatele, în) ale unor obiecte
My din universul imediat, în mesaje articulate
clar şi rar
Bedroom 1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de
sesizarea semnificaţiei globale a unor
filme şi a unor cântece pentru copii în
limba modernă respective
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii
simple pentru copii
2.2 Prezentarea unei persoane / unui
personaj cunoscut folosind câteva detalii
familiare (nume, gen, vârstă, hobby)
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în
care reproduce sau creează rime/ mesaje
scurte
2.4. Cererea şi oferirea unor informaţii
scurte şi simple referitoare la localizarea
obiectelor din universul imediat
3.1. Manifestarea curiozităţii pentru
decodarea unor mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
Where’s / Where are the pencil(s)?
It’s / They’re in / on / under the chair. My bedroom –
I like this / that / these / those book(s) describing rooms
3 S8 – S11
Locating things
Story: Tidy Up! locating things.
Rooms in a house
Quiz time
Vocabulary: Furniture – bed, mat, wardrobe,
table, mirror, armchair, sofa, lamp
Grammar: Prepositions of place – in, on, under
(Locating things)
Where’s / Where are the pencil(s)?
It’s / They’re in / on / under the chair.
This- These / That - Those
I like this / that / these / those book(s)
The environment
Story: Tidy Up! locating things. game
Learn and think – Recycling

3
 What can people do with rubbish?
People can recycle it! They can make new things
from the old ones!

Skills: Listening, Reading, Speaking, Writing

Unit 3 1.1 Oferirea unei reacţii adecvate, în The face
situaţii de comunicare uzuale, la o He / She’s got (dark eyes). Saint Nicholas Day
întrebare/ instrucţiune simplă rostită clar Has he / she got (green eyes)?
şi foarte rar; Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. describing
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de people
sesizarea semnificaţiei globale a unor 3 S12 – S14
Come to My filme şi a unor cântece pentru copii în
Congratulating people (on their birthday)
Story: Thunder’s Party
limba modernă respective
Party 2.1 Reproducerea unor cântece/poezii A clown at my party
simple pentru copii Vocabulary: The face – head, ears, mouth, nose,
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în hair, eyes, face, glasses
care reproduce sau creează rime/ mesaje He / She’s got (dark eyes).
scurte Birthday cards &
Has he / she got (green eyes)?
3.1. Manifestarea curiozităţii pentru invitations
decodarea unor mesaje scrise simple şi Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. describing
scurte din universul imediat people
Listen, draw and
4.1. Participarea la proiecte de grup/ la colour!
nivelul clasei în care elaborează cu sprijin Grammar: have got/has got / Questions with
scurte mesaje scrise has/have got, negatives with hasn’t/haven’t
Make a party mask!
Has she got a red nose? / Yes, he has. / No, he
hasn’t.

Congratulating people (on their birthday)

Story: Thunder’s Party

Skills: Listening, Reading, Speaking, Writing

Festivals – 1.1 Oferirea unei reacţii adecvate, în New language: Santa, sleigh, reindeer, presents, 1 S15 Worksheets,
Christmas situaţii de comunicare uzuale, la o snowing, cold, busy posters, booklet
întrebare/ instrucţiune simplă rostită clar
şi foarte rar; Chant: Here comes Santa
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de
sesizarea semnificaţiei globale a unor
filme şi a unor cântece pentru copii în
limba modernă respective
Read nursery
rhymes and sing
4
 2.1 Reproducerea unor cântece/poezii songs
simple pentru copii
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în
care reproduce sau creează rime/ mesaje
scurte
3.1. Manifestarea curiozităţii pentru
decodarea unor mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
4.1. Participarea la proiecte de grup/ la
nivelul clasei în care elaborează cu sprijin
scurte mesaje scrise

Modul III (7 ore)

Revision 1 1.1 Oferirea unei reacţii adecvate, în Classroom, animals, furniture, the face 3 S16 – S18 Worksheets,
Test 1 situaţii de comunicare uzuale, la o describing people, congratulating, locating
întrebare/ instrucţiune simplă rostită clar
things, spelling
şi foarte rar;
1.2 Recunoaşterea poziţiilor de bază (pe, Review: Vocabulary (Classroom, animals,
sub, în faţă, în spatele, în) ale unor obiecte furniture, the face)
din universul imediat, în mesaje articulate Grammar (describing people, congratulating,
clar şi rar locating things, spelling)
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de
sesizarea semnificaţiei globale a unor Do/does
filme şi a unor cântece pentru copii în this/that; these/those
limba modernă respective in, on, under
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii has/have got
simple pentru copii
2.2 Prezentarea unei persoane / unui
personaj cunoscut folosind câteva detalii
familiare (nume, gen, vârstă, hobby)
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în
care reproduce sau creează rime/ mesaje
scurte
2.4. Cererea şi oferirea unor informaţii
scurte şi simple referitoare la localizarea
obiectelor din universul imediat Test 1
3.1. Manifestarea curiozităţii pentru
decodarea unor mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
Unit 4 1.1 Oferirea unei reacţii adecvate, în situaţii de
comunicare uzuale, la o întrebare/ instrucţiune
3 S19-21
simplă rostită clar şi foarte rar;
5
 Going on trips
1.2 Recunoaşterea poziţiilor de bază (pe, sub,
în faţă, în spatele, în) ale unor obiecte din
universul imediat, în mesaje articulate clar şi Vocabulary: Means of transport – helicopter,
Off We Go! rar
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea train, car, taxi, motorbike, bus, boat, lorry,
What is favourite
means of transport?
semnificaţiei globale a unor filme şi a unor skateboard, scooter, bike
cântece pentru copii în limba modernă Grammar: Draw and colour!
respective Prepositions of place – behind, in front of
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii simple
pentru copii
Where’s the (helicopter)?
2.2 Prezentarea unei persoane / unui personaj It’s behind / in front of the (plane).
cunoscut folosind câteva detalii familiare
(nume, gen, vârstă, hobby) Characteristics – long, small, short, big
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în care It’s a long / short (train).
reproduce sau creează rime/ mesaje scurte
2.4. Cererea şi oferirea unor informaţii scurte It’s a big / small (plane).
şi simple referitoare la localizarea obiectelor
din universul imediat Identifying, locating, describing means of transport
3.1. Manifestarea curiozităţii pentru decodarea Story: The Tree on the Track
unor mesaje scrise simple şi scurte din
universul imediat
Learn and think – Size
4.1. Participarea la proiecte de grup/ la nivelul
clasei în care elaborează cu sprijin scurte Skills: Listening, Reading, Speaking, Writing
mesaje scrise

Modul IV (5/6 ore)

Unit 5 1.1 Oferirea unei reacţii adecvate, în situaţii de

comunicare uzuale, la o întrebare/ instrucţiune Sports 3 S22-24 Make a survey
about sports in
simplă rostită clar şi foarte rar; Vocabulary: badminton, baseball, basketball, your classroom
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea football, hockey, table tennis, tennis, volleyball
semnificaţiei globale a unor filme şi a unor
Sports Club cântece pentru copii în limba modernă
respective Grammar: Like + ing
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii simple What sport do you like doing? Mother’s Day
pentru copii I like playing (hockey).
2.2 Prezentarea unei persoane / unui personaj
cunoscut folosind câteva detalii familiare
Me too. / I don’t.
(nume, gen, vârstă, hobby) Listen and draw!
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în care Characteristics – difficult, fun, great, boring (medals, trophies)
reproduce sau creează rime/ mesaje scurte (Flying a kite) is difficult.
3.1. Manifestarea curiozităţii pentru decodarea
unor mesaje scrise simple şi scurte din Sports poster
universul imediat Talking about hobbies and sport, expressing likes
4.1. Participarea la proiecte de grup/ la nivelul Story: The Football Club
clasei în care elaborează cu sprijin scurte
mesaje scrise Skills: Listening, Reading, Speaking, Writing
6
 Unit 6 1.1 Oferirea unei reacţii adecvate, în situaţii de
comunicare uzuale, la o întrebare/ instrucţiune Farm animals
simplă rostită clar şi foarte rar; Vocabulary: Farm animals – horse, cow, sheep,
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea Poster – Animals
rabbit, chicken, goat, pig, mouse, hen, rooster, on the farm
semnificaţiei globale a unor filme şi a unor
goose, duck.
cântece pentru copii în limba modernă
respective Grammar: Adjectives – big, tall, small, short 3 S25–S26
In the 2.1 Reproducerea unor cântece/poezii simple The (cow) is big. The (mouse) is small. (Whisper) is
pentru copii
Countryside 2.2 Prezentarea unei persoane / unui personaj
tall. (Misty) is short.
The (horse) has got a long tail.
My favourite
cunoscut folosind câteva detalii familiare animal from the
(nume, gen, vârstă, hobby) The (rabbit) has got a short tail. farm
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în care
reproduce sau creează rime/ mesaje scurte How many (legs) have (chickens) got? They’ve got
3.1. Manifestarea curiozităţii pentru decodarea (2 legs).
unor mesaje scrise simple şi scurte din Quiz time
universul imediat
4.1. Participarea la proiecte de grup/ la nivelul Describing animals Easter Time is
clasei în care elaborează cu sprijin scurte Story: We’re Lost coming!
mesaje scrise Learn and think: Animals and our food

Festivals New language: Easter egg hunt 1 S27 Worksheets,

1.1 Oferirea unei reacţii adecvate, în situaţii de
comunicare uzuale, la o întrebare/ instrucţiune
simplă rostită clar şi foarte rar; posters, booklet

– Easter 1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea

semnificaţiei globale a unor filme şi a unor cântece
pentru copii în limba modernă respective
Easter rhyme: Come to my house for Easter

2.1 Reproducerea unor cântece/poezii simple pentru Cut-out activity: An Easter egg hunt
copii
2.2 Prezentarea unei persoane / unui personaj
cunoscut folosind câteva detalii familiare (nume,
Read nursery
gen, vârstă, hobby) rhymes and sing
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în care songs
reproduce sau creează rime/ mesaje scurte
3.1. Manifestarea curiozităţii pentru decodarea unor
mesaje scrise simple şi scurte din universul imediat
4.1. Participarea la proiecte de grup/ la nivelul clasei
în care elaborează cu sprijin scurte mesaje scrise
Modul V (8 ore)

Festivals – New language: Easter egg hunt 1 S28 Worksheets,

1.1 Oferirea unei reacţii adecvate, în situaţii de
comunicare uzuale, la o întrebare/ instrucţiune posters, booklet
simplă rostită clar şi foarte rar;
Easter 1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea
semnificaţiei globale a unor filme şi a unor
Easter rhyme: Come to my house for Easter

cântece pentru copii în limba modernă Cut-out activity: An Easter egg hunt
respective
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii simple
pentru copii
Read nursery
2.2 Prezentarea unei persoane / unui personaj rhymes and sing
7
 cunoscut folosind câteva detalii familiare songs
(nume, gen, vârstă, hobby)
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în care
reproduce sau creează rime/ mesaje scurte
3.1. Manifestarea curiozităţii pentru decodarea
unor mesaje scrise simple şi scurte din
universul imediat
4.1. Participarea la proiecte de grup/ la nivelul
clasei în care elaborează cu sprijin scurte
mesaje scrise
Unit 7 1.1 Oferirea unei reacţii adecvate, în situaţii de
comunicare uzuale, la o întrebare/ instrucţiune In the Amusement park 4 S29 – S32 Poster - Draw your
favourite
simplă rostită clar şi foarte rar;
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea amusement park.
Vocabulary: ride a roller coaster, ride a horse, win
semnificaţiei globale a unor filme şi a unor
a prize, buy chips, drink lemonade, throw a ball, eat
Amusement cântece pentru copii în limba modernă
respective a burger Holiday activities
Park 2.1 Reproducerea unor cântece/poezii simple
pentru copii Grammar: I would like/I’d like
2.2 Prezentarea unei persoane / unui personaj
cunoscut folosind câteva detalii familiare
What would you like to do? I’d like to (drink a
(nume, gen, vârstă, hobby) lemonade).
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în care Expressing likes
reproduce sau creează rime/ mesaje scurte
3.1. Manifestarea curiozităţii pentru decodarea
unor mesaje scrise simple şi scurte din
universul imediat Story: Bad Apples
4.1. Participarea la proiecte de grup/ la nivelul
clasei în care elaborează cu sprijin scurte
mesaje scrise

8
Revision 2 4 S33 – S36
1.1 Oferirea unei reacţii adecvate, în situaţii de Transport, sport, farm animals, amusement park
comunicare uzuale, la o întrebare/ instrucţiune Locating things, describing things identifying
simplă rostită clar şi foarte rar;
1.2 Recunoaşterea poziţiilor de bază (pe, sub, means of transport/ animals expressing likes.
în faţă, în spatele, în) ale unor obiecte din Review:
universul imediat, în mesaje articulate clar şi Vocabulary - Transport, sport, farm animals,
Test 2 rar amusement park
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea
semnificaţiei globale a unor filme şi a unor
cântece pentru copii în limba modernă Grammar
respective Locating things, describing things identifying
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii simple means of transport/ animals expressing likes.
pentru copii
2.2 Prezentarea unei persoane / unui personaj
cunoscut folosind câteva detalii familiare Like + ing
(nume, gen, vârstă, hobby) Adjectives – big, tall, small, short
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în care Characteristics – long, small, short, big, difficult,
reproduce sau creează rime/ mesaje scurte fun, great, boring
2.4. Cererea şi oferirea unor informaţii scurte
şi simple referitoare la localizarea obiectelor
din universul imediat I would like/I’d like
3.1. Manifestarea curiozităţii pentru decodarea
unor mesaje scrise simple şi scurte din
universul imediat
4.1. Participarea la proiecte de grup/ la nivelul
clasei în care elaborează cu sprijin scurte
mesaje scrise

9
 Întocmit, prof. Gheorghe Liliana

10
Competențele generale și specifice din programa școlară urmărite în unitățile de
învățare

1. Receptarea de mesaje orale simple

1.1. Oferirea unei reacţii adecvate, în situaţii de comunicare uzuale, la o întrebare/
instrucţiune simplă rostită clar şi foarte rar
1.2. Recunoaşterea poziţiilor de bază (pe, sub, în faţă, în spatele, în) ale unor obiecte
din universal imediat, în mesaje articulate clar şi rar
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea semnificaţiei globale a unor filme şi a
unor cântece pentru copii în limba modern respective

2. Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuală

2.1. Reproducerea unor cântece/poezii simple pentru copii
2.2. Prezentarea unei persoane / unui personaj cunoscut folosind câteva detalii
familiare (nume, gen, vârstă, hobby)
2.3. Participarea la jocuri de comunicare în care reproduce sau creează rime/ mesaje
scurte
2.4. Cererea şi oferirea unor informaţii scurte şi simple referitoare la localizarea
obiectelor din universul imediat

3. Receptarea de mesaje scrise simple

3.1. Manifestarea curiozităţii pentru decodarea unor mesaje scrise simple şi scurte
din universul imediat

4. Redactarea de mesaje scrise simple în situaţii de comunicare uzuală

4.1. Participarea la proiecte de grup/ la nivelul clasei în care elaborează cu sprijin
scurte mesaje scrise

1. Understand simple oral messages

1.1. Provide an adequate reaction to a simple question/instruction articulated
clearly and very slowly, in everyday communication situations
1.2. Recognise the basic position of objects from their immediate universe (on,
under, in front of, behind, in) in messages that are articulated slowly and clearly
1.3. Show curiosity towards understanding the global meaning of children’s films
and songs in English

2. Speak in everyday communication situations

2.1. Reproduce short, simple children’s songs/poems
2.2. Introduce a person/popular character, using a few familiar details (name,
gender, age, hobby)
2.3. Take part in communication games by reproducing or creating short
chants/messages
2.4. Ask for and give short, simple information about where objects from their
immediate universe are

3. Understand simple written messages

3.1. Show curiosity towards decoding simple, short written messages related to their
immediate universe

4. Write short simple messages in everyday communication situations

4.1. Take part in group/class projects by producing short written messages with
help from the teacher

11