Aria curriculară : Limbă şi comunicare Avizat Director:

Disciplina: Limba franceză ( manual, Centrul de carte străină Sitka)

Clasa I (L1)
Nr ore: 1 h / săptămână, Avizat responsabil comisie metodica :
Școala Gimnazială Nr. 1, Călărași
Profesor: Pădure Andreia
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
AN SCOLAR 2017 – 2018

Unité Compétences spécifiques Contenus enseignés Durée Semaine Types d’activités

d’aprentissage d’aprentissage
1h
1.1 Oferirea unei reacţii adecvate la o întrebare/  La carte de France S1 Activité d’écoute;
instrucţiune scurtă şi simplă rostită clar şi foarte rar,
La France… adresată cu atenţie de către interlocutor Exercices d’identification;
Je connais !
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea
Développer l’intuition du
semnificaţiei globale a unor filme şi a unor cântece
pentru copii în limba modernă respectivă français, du fait de la
1 proximité des deux
langues;

1.1 Oferirea unei reacţii adecvate la o întrebare/

instrucţiune scurtă şi simplă rostită clar şi foarte rar,  Salut ! Jeu de rôles;
adresată cu atenţie de către interlocutor  Je m appelle… S 2– S 4
3h Exercices de répétition
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea
2 Je m appelle  Des prenoms individuelle et collective;
semnificaţiei globale a unor filme şi a unor cântece
Jojo francais
pentru copii în limba modernă respectivă
 Comment t appelles- Exercices physique;
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii scurte şi simple tu ?
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în care Apprentissage d’une
reproduce sau creează rime/ mesaje scurte  La chanson de Jojo comptine ( en chœur);
 Je joue a …colin-
maillard !
 .1 Oferirea unei reacţii adecvate la o întrebare/
instrucţiune scurtă şi simplă rostită clar şi foarte rar,  Salut ! S5–S7 Activité d’écoute;
adresată cu atenţie de către interlocutor  Bonjour ! 3h
Bonjour, les  Bonsoir ! Exercices du type question
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea
3 amis !  Bonne nuit ! / réponse;
semnificaţiei globale a unor filme şi a unor cântece
pentru copii în limba modernă respectivă  Au revoir !
Jeu de rôles;
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii scurte şi simple  Le jour, le soir, la
nuit. Activité par paires;
2.2 Formularea unor mesaje scurte de prezentare  Chanson : Bonjour !
personală (hobby-uri, adresa), cu sprijin din partea Apprentissage d’une
interlocutorului poésie, chanson;
 Je joue a…devine
2.4 Exprimarea unei cereri simple pentru a obţine un qui je suis !
obiect din universul imediat

4.1. Participarea la proiecte de grup/ la nivelul clasei în

care elaborează cu sprijin scurte mesaje scrise

.1 Oferirea unei reacţii adecvate la o întrebare/

instrucţiune scurtă şi simplă rostită clar şi foarte rar,  Les amis S 8 – S 10 Exercices de répétition;
adresată cu atenţie de către interlocutor 3h
 Un, deux ,trois , Activité d’écoute et
1.2 Recunoaşterea localizării elementare (stânga,
4 quatre,cinq ,six compréhension;
dreapta, aici, acolo) a unor obiecte din universul
1 , 2 , 3 … joue imediat, în mesaje articulate clar şi rar
avec moi ! Exercices de production
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea  Je joue …au ballon ! d’énoncés très simples;
semnificaţiei globale a unor filme şi a unor cântece  Comptine, chanson
pentru copii în limba modernă respectivă
Apprentissage d’une
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii scurte şi simple poésie, d’une chanson;
2.2 Formularea unor mesaje scurte de prezentare
personală (hobby-uri, adresa), cu sprijin din partea
interlocutorului
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în care
reproduce sau creează rime/ mesaje scurte
 .1 Oferirea unei reacţii adecvate la o întrebare/
instrucţiune scurtă şi simplă rostită clar şi foarte rar,  Les couleurs : rouge, S 11– S 13 Activité d’écoute et
adresată cu atenţie de către interlocutor bleu, jaune, vert, 3h compréhension;
5 1.2 Recunoaşterea localizării elementare (stânga, blanc, noir
dreapta, aici, acolo) a unor obiecte din universul
De toutes les Apprentissage en chœur;
imediat, în mesaje articulate clar şi rar
couleurs … 1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea
semnificaţiei globale a unor filme şi a unor cântece  Je joue au …jeu du
pentru copii în limba modernă respectivă beret
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii scurte şi simple  Comptines,
2.2 Formularea unor mesaje scurte de prezentare chansons.
personală (hobby-uri, adresa), cu sprijin din partea Jeu de rôles;
interlocutorului
3.1. Manifestarea curiozităţii pentru decodarea unor
mesaje scrise simple şi scurte din universul imediat

1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea

semnificaţiei globale a unor filme şi a unor cântece  Les objets de S 14– S 16 Activité d’écoute et
pentru copii în limba modernă respectivă l’écolier 3h compréhension;
Dans mon sac… 2.1 Reproducerea unor cântece/poezii scurte şi simple Qu’est-ce que c’est ?
2.2 Formularea unor mesaje scurte de prezentare C’est un …/ c’est
6 Apprentissage en chœur;
personală (hobby-uri, adresa), cu sprijin din partea
une…
interlocutorului
4.1. Participarea la proiecte de grup/ la nivelul clasei în Jeu didactique :La mime;
care elaborează cu sprijin scurte mesaje scrise
 Ordres : Activité par paires;
Donnez –moi
un…/une… ! Apprentissage d’une
Voici / voilà chanson dansée;
Cherche dans la
classe !

 Comptines, chansons
7  Exercices 1h S17
Bilan et recapitulatifs
approfondisseme
nt

SEM. al II lea .1 Oferirea unei reacţii adecvate la o întrebare/  Se presenter 1h S18 Exercices de production
instrucţiune scurtă şi simplă rostită clar şi foarte rar,  Les couleurs : rouge, d’énoncés très simples;
8 Je me rappelle… adresată cu atenţie de către interlocutor bleu, jaune, vert,
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea
blanc,
semnificaţiei globale a unor filme şi a unor cântece
pentru copii în limba modernă respectivă  noir
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii scurte şi simple  Les objets de
2.2 Formularea unor mesaje scurte de prezentare l’écolier
personală (hobby-uri, adresa), cu sprijin din partea
interlocutorului
3.1. Manifestarea curiozităţii pentru decodarea unor
mesaje scrise simple şi scurte din universul imediat

9 1, 2, 3… Trouve- .1 Oferirea unei reacţii adecvate la o întrebare/ 3h S 19- S 21 Activité d’écoute et

moi ! instrucţiune scurtă şi simplă rostită clar şi foarte rar,  Localiser des compréhension;
adresată cu atenţie de către interlocutor éléments familiers
1.2 Recunoaşterea localizării elementare (stânga, (ici, la, a gauche, a Apprentissage en chœur;
dreapta, aici, acolo) a unor obiecte din universul droite, devant / Exercices de production
imediat, în mesaje articulate clar şi rar
derrière) d’énoncés très simples;
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea
semnificaţiei globale a unor filme şi a unor cântece
pentru copii în limba modernă respectivă  Les nombres :1, 2, 3,
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii scurte şi simple 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
2.2 Formularea unor mesaje scurte de prezentare
personală (hobby-uri, adresa), cu sprijin din partea
interlocutorului  Je joue … a cache-
3.1. Manifestarea curiozităţii pentru decodarea unor cache
mesaje scrise simple şi scurte din universul imediat

10 Tous mes amis… 3h Activité d’écoute et

1.2 Recunoaşterea localizării elementare (stânga,  Les parties du corps S 22- S 24 compréhension;
dreapta, aici, acolo) a unor obiecte din universul
imediat, în mesaje articulate clar şi rar  Comment est-il / Apprentissage en chœur;
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea
 semnificaţiei globale a unor filme şi a unor cântece elle ? Exercices de production
pentru copii în limba modernă respectivă  Grand(e) , d’énoncés très simples;
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii scurte şi simple petit(e),gras , Jeu didactique :La mime;
2.2 Formularea unor mesaje scurte de prezentare gentil…
personală (hobby-uri, adresa), cu sprijin din partea Activité par paires;
interlocutorului
4.1. Participarea la proiecte de grup/ la nivelul clasei în  Je joue… au puzzle
care elaborează cu sprijin scurte mesaje scrise

11 Vioci ma famille ! 1.2 Recunoaşterea localizării elementare (stânga, 3h S 25-S 27 Activité d’écoute et de
dreapta, aici, acolo) a unor obiecte din universul  Membres de la réproduction;
imediat, în mesaje articulate clar şi rar famille : mere, père,
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea sœur, frere Exercice de mime;
semnificaţiei globale a unor filme şi a unor cântece
pentru copii în limba modernă respectivă
 Qui est- il / elle ? Apprentissage d’une
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii scurte şi simple
2.2 Formularea unor mesaje scurte de prezentare Il est…/ Elle est…. poésie, d’une chanson;
personală (hobby-uri, adresa), cu sprijin din partea
interlocutorului Exercices et jeux ;
4.1. Participarea la proiecte de grup/ la nivelul clasei în  Qui sont-ils ?
care elaborează cu sprijin scurte mesaje scrise Ils sont mes
parents/mes grands-
parents.

12 Bobo…mon chien 1.2 Recunoaşterea localizării elementare (stânga, 3h S 28- S 30

rigolo dreapta, aici, acolo) a unor obiecte din universul
imediat, în mesaje articulate clar şi rar  Les animaux: chien, Activité d’écoute et de
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea chat, oiseau, poisson réproduction;
semnificaţiei globale a unor filme şi a unor cântece
pentru copii în limba modernă respectivă
Exercice de mime;
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii scurte şi simple
2.2 Formularea unor mesaje scurte de prezentare  Je joue… au mime !
personală (hobby-uri, adresa), cu sprijin din partea Apprentissage d’une
interlocutorului poésie, d’une chanson;
4.1. Participarea la proiecte de grup/ la nivelul clasei în
care elaborează cu sprijin scurte mesaje scrise Exercices et jeux
 .1 Oferirea unei reacţii adecvate la o întrebare/  Les jours de la S31 – S 33 Activité d’écoute et de
La semaine de instrucţiune scurtă şi simplă rostită clar şi foarte rar, semaine 3h réproduction;
Jojo adresată cu atenţie de către interlocutor
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea
13  Activités Exercice de mime;
semnificaţiei globale a unor filme şi a unor cântece
pentru copii în limba modernă respectivă  Je joue… a Jacques
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii scurte şi simple a dit ! Apprentissage d’une
2.2 Formularea unor mesaje scurte de prezentare poésie, d’une chanson;
personală (hobby-uri, adresa), cu sprijin din partea
interlocutorului Exercices et jeux ;
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în care
reproduce sau creează rime/ mesaje scurte
3.1. Manifestarea curiozităţii pentru decodarea unor
mesaje scrise simple şi scurte din universul imediat

14 BILAN FINAL Exercices recapitulatifs 1h S34

Comment jouer à Jacques a dit
But du jeu : obéir à des commandes sans être dupé.
Intérêt du jeu : combiner détente avec concentration; concentrer l’attention sur un signal donné; apprendre à ne pas être influencé par des facteurs
extérieurs et prendre une responsabilité individuelle.
Règle du jeu : tous les joueurs se tiennent devant le meneur de jeu pour écouter ses commandes, mais ils doivent seulement suivre les commandes
qui sont précédées de « Jacques a dit ». Les commandes doivent être centrées autour de gestes simples (sans acrobaties) ou être des actions précises
telles que « Jacques a dit de lever vos bras ! » ou « Jacques a dit de s’asseoir ! ». Les commandes peuvent être annulées de la même manière : « Jacques
a dit de se lever ! ». Si un joueur effectue une commande qui n’est pas précédée par « Jacques a dit », il est éliminé ou a un gage amical décidé au
préalable par le meneur de jeu ou le groupe. Démarrer le jeu : « Tout le monde est prêt pour jouer à Jacques a dit ? D’accord… tout le monde connaît
les règles ? Non ? C’est simple, personne ne fait rien à moins que Jacques (moi) le dise, et si Jacques le dit, vous devez le faire ! Si vous vous trompez,
vous devez quitter la partie. sommes-nous tous clair à ce sujet ? Vous êtes sûr ? Ok ! Nous allons commencer maintenant. Tout le monde se lève afin que
nous puissions commencer. (À tous ceux qui se lève) VOUS ÊTES ÉLIMINÉS ! Ok, ok, je plaisante, c’était un échauffement. Jacques a dit de se lever afin
que nous puissions commencer cette partie ! »
Terminer le jeu : avec les plus grands, vous pouvez être vraiment sournois et dire aux enfants : « Bien joué, vous pouvez vous détendre et vous lever
maintenant » et tous les éliminer ! Ha ! Ha !
Idées de commandes simples : levez les bras, touchez vos orteils, remuez votre nez, penchez-vous et touchez vos genoux, touchez-vous le dessus
de la tête , touchez vos épaules, tenez-vous sur un pied, fermez vos yeux, étirez-vous vers le ciel, mettez les mains sur les hanches, touchez votre nez,
touchez votre épaule gauche avec votre main droite (et ses déclinaisons), touchez votre pied droit, balancez vos bras, arrêtez, tournez sur vous-même,
sautez, touchez vos orteils, sautez 3 fois en l’air, croisez vos doigts, etc.
Idées de commandes loufoques : faites-vous un câlin, faites une drôle de tête, faites un bisou avec vos lèvres, faites une grimace, riez, jouez un
air de guitare, faites la grenouille, agissez comme une rock star, chuchotez votre nom, criez votre nom, tirez la langue, applaudissez 1 fois, applaudissez 2
fois, applaudissez 3 fois, faites un clin d’œil à la personne à côté de vous, agissez comme un robot, agissez comme un ver de terre, faites une tête de
méchant, touchez-vous les fesses, faites du cheval, dessinez avec vos pieds, dandinez-vous comme un pingouin, frottez votre votre et votre tête en même
temps, dansez la valse, chatouillez votre voisin, marchez sur vos genoux, comportez-vous comme un singe, etc.

Jacques a dit sans élimination

Le Jacques a dit sans élimination est un jeu qui fonctionne bien pour les groupes de 10 à 20 personnes. Divisez le grand groupe en deux équipes. Les
deux équipes jouent à Jacques a dit de manière indépendante, il y a deux jeux en parallèle. Il est amusant pour les deux équipes d’être à une courte
distance l’une de l’autre, de sorte que les membres puissent surveiller le jeu de l’autre équipe. La différence avec le Jacques a dit traditionnel est qu’un
joueur n’est pas éliminé s’il se trompe. Il va simplement vers l’autre équipe et joue avec elle.
C’est une version beaucoup plus joyeuse que la version classique. Pour un niveau supplémentaire de coopération, faites se relayer les joueurs pour être
l’appelant (Jacques).