Proiectul CRED – Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți

Program acreditat de formare continuă a cadrelor didactice

PORTOFOLIUL
PARTICIPANTULUI
LA FORMAR

POTINTEU VALENTINA,ȘCOALA GIMNAZIALĂ,,AUREL MOSORA,, SIGHIȘOARA,MUREȘ

FORMATOR: ANCA MOLDOVAN, ANIȘOARA MOGA

PERIOADA: 27 SEPTEMBRIE- 19 DECEMBRIE 2021

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 CUPRINSUL
PORTOFOLIULUI
DE EVALUARE FINALĂ

Tema 1. EVALUARE M2-JURNAL REFLEXIV

Tema 2. ACTIVITATEA 2.3.a PROIECTUL UNITĂȚII DE ÎNVĂȚARE

Tema 3. EVALUARE M3-SCHIȚĂ DE PROIECT

2
CE ÎMI PROPUN PENTRU DATA VIITOARE?
Mai multă atenție la pregătirea lectiilor și a materialelor CE AM INTENȚIONAT?
didactice necesare, pentru a mă asigura că elevii înțeleg Dezvoltarea următoarelor competențe din
în totalitate conținuturile predate. programa școlară:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte
de comunicare variate
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse
situaţii de comunicare
CE AȘ FI PUTUT FACE MAI BINE?
Unitatea II CE AM OBȚINUT?
Cu siguranță aș fi putut aduce în clasă mai multe Clasa I
exemple și materiale didactice concrete,pentru a Atingerea competențelor și însușirea
fi sigură de ancorarea lor în concret. lor de către elevi.

CE FEEDBACK AM OFERIT ELEVILOR?

Am facut aprecieri verbale după fiecare activitate CE REACȚII AU AVUT ELEVII?
desfășurată,motivându-i constant, iar după evaluarea Elevii sau bucurat și au ,,savurat,, fiecare activitate care a dus
sumativă , calificativele au fost recompensa bine la realizarea competențelor. Menționând că nu e chiar așa de
meritată. grea clasa I.

3
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE:

PATRIA MEA
Nr. de săptămâni: 3
Perioada: 10 ianuarie-25 ianuarie 2021
ZIUA/ DETALIERI DE
DISCIPLINA ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE DISCIPLINE RESURSE EVALUARE OBS.
DATA CONŢINUT
Luni CLR În Delta -identificarea sunetului d în silabe și în cuvinte Resurse materiale: Observare
1.3 2.1 2.3 3.1 Dunării - exemplificarea unor cuvinte ce conțin sunetul d –laptop, imagini, sistematică
3.2 3.3 4.1 4.2 - asocierea sunetului d cu litera d Comunicare în limba
Sunetul[d] - citirea silabelor, cuvintelor, propozițiilor română, manual cls. I, probă orală/
AVAP Şi litera d - scrierea literei d, în cuvinte, în propoziții Editura Didactică și scrisă
2.2 (de tipar şi de - scrierea după dictare a unor cuvinte și propoziții Pedagogică S.A, caiete tip
mână) scurte I, Planșă cu litera p,caiet autoevaluare
https://www.youtube.com/watch?v=K2aJ5Hsz-E4 cu foaie velină, carioci,
Textul - scrierea unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului creioane colorate,
- citirea silabelor, cuvintelor, propozițiilor Resurse
Scrierea - citirea în dialog; citirea selectivă procedurale:conversaţia,
cuvintelor cu - conversația:„În Delta Dunării” explicaţia,
majusculă - confecționarea literelor din sârmă, fire de lână, muncaindependentă,

4
 bețișoare, plastilină, figuri Tangram jocul didactic, metoda
- completarea cuvintelor cu silabe potrivite fonetico – analitico –
- modificarea sensului unui cuvânt prin înlocuirea sintetică
unei litere Forme de organizare:
- identificarea variantei corecte a unei propoziții în frontal, individual, pe
legătură cu textul citit grupe
- joc: Sunetul care se repetă
- joc de rol: La doctor
- activități transdisciplinare: realizarea unui poster cu
imagini din Delta Dunării
https://www.youtube.com/watch?v=Eb3Fedzb_w8

Marți În Delta Dunării - identificarea sunetului d în silabe şi în cuvinte Resurse materiale: Observare
- exemplificarea unor cuvinte ce conţin sunetul d –laptop, imagini, sistematică
Sunetul[d] - asocierea sunetului d cu litera D Comunicare în limba
şilitera D - citirea silabelor, cuvintelor,propoziţiilor română, manual cls. I, probă orală/
(detipar şi de - scrierea literei D izolat, în cuvinte, în propoziţii Editura Didactică și scrisă
C.L.R. mână) - scrierea după dictare a unor cuvinte şi propoziţii Pedagogică S.A, caiete tip
1.2., 1.3., scurte I, Planșă cu litera P,caiet autoevaluare
2.1. ,2.3. Textul - ordonare de cuvinte pentru a obține propoziții cu foaie velină, carioci,
3.1, 3.2.,3.3 creioane colorate,
- completarea cuvintelor cu silabe potrivite
4.1. 4.2 Resurse
- modificarea sensului unui cuvânt prin înlocuirea unei
Oferirea de procedurale:conversaţia,
AVAP litere
informaţii explicaţia,
2.2 - trecerea unor cuvinte de la singular la plural
despre mediul muncaindependentă,
- identificarea variantei corecte a unei propoziţii în
natural jocul didactic, metoda
legătură cu textul citit ,,Două surori”
- conversaţie ,,În Delta Dunării” fonetico – analitico –
sintetică
Activităţi transdisciplinare:realizarea unui poster cu Forme de organizare:
imagini din Delta Dunării frontal, individual, pe
grupe

Miercuri Meșterul popular - identificarea sunetului ş în silabe şi în cuvinte Resurse materiale:

C.L.R. - exemplificarea unor cuvinte ce conţin sunetul ş –laptop, imagini,
1.3., 2.1.,2.3. Sunetul [ș] - asocierea sunetului ş cu litera ş Comunicare în limba Observare

5
3.1 3.2 3.3 şi litera ș - citirea silabelor, cuvintelor, propoziţiilor română, manual cls. I, sistematică
4.1. 4.2 (de tipar şi de - scrierea literei ş izolat, în cuvinte şi în propoziţii Editura Didactică și
mână) - scrierea după dictare a unor cuvinte şi propoziţii Pedagogică S.A, caiete tip
AVAP scurte I, Planșă cu litere, caiete Probă orală/
2.3. Cuvântul - copiere, transcriere speciale, carioci, creioane scrisă
- asocierea literelor de tipar cu cele de mână colorate,
- formulare de enunțuri cu cuvinte date Resurse Autoevaluare
Utilizarea - completarea cuvintelor cu silabe procedurale:conversaţia,
cuvintelor noi în - confecţionarea literelor din plastilină, sârmă moale explicaţia,
contexte - vizionarea unor material despre meșteșuguri muncaindependentă,
adecvate populare jocul didactic, metoda
- discuții despre meșteșugurile populare fonetico – analitico –
- Audierea cântecului: ,,Meșterul fierar” sintetică
Forme de organizare:
frontal, individual, pe
grupe
MM Interpretarea Cântec: „Portul românesc! Resurse materiale:laptop, Observarea
1.4 https://www.youtube.com/watch?v=vBbDFAD91Yo videoproiector, caiet, sistematică
2.1 Nuanțe (tare, - însușirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea imagini
2.2 încet, mediu) lorde către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor Resurse procedurale:
2.3 tehnice, urmată de preluarea intuitivă/receptarea lor de conversaţia, explicaţia,
3.1 Cântarea cu către copii demonstrația, exerciţiul
acompaniament - reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv, Forme de organizare a
AVAP cu jucării respectând sincronizarea colectivului:
2.2 muzicale - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin activitate frontală,
DP realizate de copii acompaniamentul cu jucării muzicale (tobițe, trianglu, individuală. pe grupe
2.1 (trianglu, maracas, clopoțel, tamburină, lemne) sau a percuției
maracas, corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în
clopoțel, bancă,cu bătăi pe genunchi)
tamburină) - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciții de
dicțieși de sincronizare; numărători
- audiție – Graiul neamului „Un cântec pentru țara
mea” (Cristina Pintilie); ,,Nu ne vindem țara” (Ionuț
Langa);
,,Țara mea-i un colț de rai” (Maria Luiza Mih) etc.

6
Joi CLR Recapitulare - exerciții de încadrare corectă în pagină Resurse materiale: Observare
1.3 1.4 - transcrierea unor propozitii/ texte –laptop, imagini, sistematică
2.1 2.2 Literele d, D, ș - delimitarea cuvintelor dintr-un enunț Comunicare în limba
2.3 3.1 (de tipar şi de - obtinerea de cuvinte noi prin înlocuirea unei litere română, manual cls. I, probă orală/
3.2 4.1 mână) – gruparea și scrierea cuvintelor în functie de numărul Editura Didactică și scrisă
4.2 de silabe Pedagogică S.A, caiete tip
Exerciții de - exerciții de copiere, transcriere și dictare I, Planșe cu litere, caiet cu autoevaluare
MM copiere, Lectură: „Țara mea”, de Otilia Cazimir foaie velină, carioci, hârtie
1.1.,2.1. transcriere, - formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se creponată, plastilină
dictare solicită lămuriri sau informaţii diverse Resurse
- formulare de enunțuri cu cuvintele noi procedurale:conversaţia,
- discuții privind frumusețile țării noastre explicaţia,
- realizarea unui desen – „Țara mea” muncaindependentă,
jocul didactic, metoda
fonetico – analitico –
sintetică
Forme de organizare:
frontal, individual, pe
grupe
MM Interpretarea Cântec: „Portul românesc! Resurse materiale:laptop, Observarea
1.4 https://www.youtube.com/watch?v=vBbDFAD91Yo videoproiector, caiet, sistematică
2.1 Nuanțe (tare, - însușirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea imagini
2.2 încet, mediu) lorde către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor Resurse procedurale:
2.3 tehnice, urmată de preluarea intuitivă/receptarea lor de conversaţia, explicaţia,
3.1 Cântarea cu către copii demonstrația, exerciţiul
acompaniament - reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv, Forme de organizare a
AVAP cu jucării respectând sincronizarea colectivului:
2.2 muzicale - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin activitate frontală,
DP realizate de copii acompaniamentul cu jucării muzicale (tobițe, trianglu, individuală. pe grupe
2.1 (trianglu, maracas, clopoțel, tamburină, lemne) sau a percuției
maracas, corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în
clopoțel, bancă,cu bătăi pe genunchi)
tamburină) - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciții de
dicțieși de sincronizare; numărători
- audiție – Graiul neamului ,,Un cântec pentru țara
mea” (Cristina Pintilie); ,,Nu ne vindem țara” (Ionuț

7
 Langa);
,,Țara mea-i un colț de rai” (Maria Luiza Mih) etc.

Vineri Meșterul popular -identificarea sunetului ș în silabe și în cuvinte Resurse materiale: Observare
C.L.R. - exemplificarea unor cuvinte ce conțin sunetul ș –laptop, imagini, sistematică
1.3., 2.1.,2.3. Sunetul [ș] - asocierea sunetului ș cu litera Ș Comunicare în limba
3.1 3.2 3.3 şi litera Ș - citirea silabelor, cuvintelor, propozițiilor română, manual cls. I, probă orală/
4.1. 4.2 (de tipar şi de - scrierea literei Șizolat, în cuvinte și în propoziții Editura Didactică și scrisă
mână) - scrierea după dictare a unor cuvinte și propoziții Pedagogică S.A, caiete tip
AVAP scurte I, Planșă cu litere, caiete autoevaluare
2.3. Formularea de - copierea unui text speciale, carioci, creioane
întrebări și - asocierea literelor de tipar cu cele de mână colorate,
răspunsuri - modificarea sensului unui cuvânt prin înlocuirea Resurse
pe baza textului unei litere procedurale:conversaţia,
citit - despărțirea cuvintelor în silabe explicaţia,
- gruparea cuvintelor după numărul de silabe muncaindependentă,
- completarea cuvintelor cu silabe potrivite jocul didactic, metoda
- confecționarea literelor din sârmă, fire de lână, fonetico – analitico –
bețișoare, plastilină sintetică
Forme de organizare:
frontal, individual, pe
grupe
AVAP Elemente de - realizarea de colaje bidimensionale și Resurse materiale:hârtie, Observare
2.1 limbaj plastic: tridimensionaledin hârtie de diferite tipuri creion grafit, creioane sistematică
2.2 linia, punctul, - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după colorate, creioane cerate,
2.3 forma, volumul contur, rularea hârtiei, origami, modelaj în funcție de acuarele, foarfecă, lipici
nevoile/opțiunile copiilor Resurse procedurale:
CLR Tehnici de - realizarea unor compoziții, individual/în perechi/în conversația euristică,
2.1 lucru: repetiție, grup, folosind tehnici variate demonstrația, exercițiul Aprecieri
stilizare, - folosirea liniei cu scop de contur și cu scop decorativ Forme de organizare: individuale
pensulație, înaplicații/compoziții liber alese frontal, în grup,
tăiere, îndoire, - expunerea lucrărilor realizate individual
lipire - discuții pe baza lucrărilor expuse: Ce lucrare îmi
placecel mai mult? De ce?
- oferirea unor informații despre sine, despre familie,
colegi, despre activitățile preferate etc., folosind

8
 enunțurisimple
Subiectul: „Semn de carte”
Luni CLR România - asocierea sunetului î cu literele î/Î Resurse materiale: Observare
1.3 - diferențierea literelor de tipar și de mână, mici și –laptop, imagini, sistematică
1.4 Sunetul [î] mari Comunicare în limba
2.1 şiliterele - identificarea unor situații de folosire a literelor mari română, manual cls. I, probă orală/
î, Î, â detipar și de mână Editura Didactică și scrisă
2.2
(de tipar și de - intuirea imaginilor Pedagogică S.A, caiete tip
3.1
mână) - alcătuirea unor enunțuri folosind cuvinte date I, Planșă cu literele s/S autoevaluare
4.1 caiet cu foaie velină,
4.2 - scrierea literelor î/Î/â de mână
Despărțirea carioci, creioane colorate,
- identificarea regulilor de scriere cu î/â
cuvintelor Resurse
AVAP - exerciții de îmbogățire a vocabularului (diminutive,
în silabe procedurale:conversaţia,
2.2 formare de cuvinte prin derivare, fără terminologie) explicaţia,
2h - conversație: „Țara mea” muncaindependentă,
Sensul
cuvintelor jocul didactic, metoda
fonetico – analitico –
Dialogul sintetică
Forme de organizare:
frontal, individual, pe
grupe

Marti CLR- România - asociereasunetuluiî cu literele î /Î Resurse materiale: Observare

1.1,1.2, -diferenţierealiterelor detipar şi demână, mici –laptop, imagini, sistematică
1.3,1.4 Sunetul [î] şimari Comunicare în limba
2.1,2.2 şiliterele -identificareaunorsituaţiide folosirealiterelor mari română, manual cls. I, probă orală/
î, Î, â detipar şi demână Editura Didactică și scrisă
2.3,2.4
(de tipar și de - alcătuireaunorenunţurifolosind cuvintedate Pedagogică S.A, caiete tip
3.1,3.3 -scrierealiterelor î /Î, âdemână I, Planșă cu literele s/S autoevaluare
mână)
4.1., 4.2. -identificarearegulilor descriere cu î /â caiet cu foaie velină,
- exerciţiideîmbogăţirea vocabularului(diminutive, carioci, creioane colorate,
AVAP Despărțirea formare de cuvinteprin derivare,fără terminologie) Resurse
2.3 cuvintelor - conversaţie:Ţara mea procedurale:conversaţia,
în silabe -audiţie- Sunt român voinic explicaţia,
- exerciții de scriere corectă muncaindependentă,
Sensul - copieri, transcrieri, dictări jocul didactic, metoda

9
 cuvintelor - realizarea unui desen care prezintă un peisaj fonetico – analitico –
românesc sintetică
Dialogul - citirea textului ,,România” Forme de organizare:
- Explozia stelară: formulare de răspunsuri la întrebări frontal, individual, pe
date; grupe

MM Cântarea vocală Cântec: „Hora” Resurse materiale:laptop, Observarea

1.4 https://www.youtube.com/watch?v=hhRelbxSx0Y videoproiector, caiet, sistematică
2.1 Cântarea în - însușirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea imagini
2.2 colectiv lorde către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor Resurse procedurale:
2.3 tehnice, urmată de preluarea intuitivă/receptarea lor de conversaţia, explicaţia,
3.1 Flautul către copii demonstrația, exerciţiul
- reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv, Forme de organizare a
AVAP Mișcare pe respectând sincronizarea colectivului:
2.2 muzică: dansul - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciții de activitate frontală,
DP (în horă) dicțieși de sincronizare; numărători individuală. pe grupe
2.1 - mișcare liberă pe muzică de facturi diferite (de
Timbrul: sunete exemplu: W.A. Mozart – Flautul fermecat (uvertura),
muzicale Rondo à la Turc)
instrumentale - „Mergi cum îți spun!” – joc de mișcare cu deplasare:
tare-încet, repede-lent
- desenarea unor imagini sugerate de textul cântecelor
- descrierea emoțiilor trăite în jocurile preferate

CLR Recapitulare - exerciții de încadrare corectă în pagină Resurse materiale: Observare

Miercuri 1.3 1.4 - transcrierea unor propozitii –laptop, imagini, sistematică
2.1 2.2 LitereleȘ, î, Î, â - delimitarea cuvintelor dintr-un enunț Comunicare în limba
2.3 3.1 (de tipar şi de - obtinerea de cuvuvinte noi prin înlocuirea unei litere română, manual cls. I, probă orală/
3.2 4.1 mână) – gruparea și scrierea cuvintelor în functie de numărul Editura Didactică și scrisă
4.2 de silabe Pedagogică S.A, caiete tip
Exerciții de - exerciții de copiere, transcriere și dictare I, Planșe cu litere, caiet cu autoevaluare
MM copiere, Lectură: „Țara mea” foaie velină, carioci, hârtie
1.1.,2.1. transcriere, Lectura invatatoarei. creponată, plastilină
dictare - explicarea cuvintelor necunoscute Resurse
- formulare de răspunsuri la întrebări date procedurale:conversaţia,
- discuții despre prietenie explicaţia,

10
 - argumentarea propriilor păreri muncaindependentă,
- ordonare cronologică a imaginilor care reprezintă jocul didactic, metoda
secvențele poveștii fonetico – analitico –
- povestirea întâmplării / secvențelor care i-a sintetică
impresionat Forme de organizare:
frontal, individual, pe
grupe
MM Cântarea vocală Cântec: „Hora” Resurse materiale:laptop, Observarea
1.4 https://www.youtube.com/watch?v=hhRelbxSx0Y videoproiector, caiet, sistematică
2.1 Cântarea în - însușirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea imagini
2.2 colectiv lorde către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor Resurse procedurale:
2.3 tehnice, urmată de preluarea intuitivă/receptarea lor de conversaţia, explicaţia,
3.1 Flautul către copii demonstrația, exerciţiul
- reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv, Forme de organizare a
AVAP Mișcare pe respectând sincronizarea colectivului:
2.2 muzică: dansul - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciții de activitate frontală,
DP (în horă) dicțieși de sincronizare; numărători individuală. pe grupe
2.1 - mișcare liberă pe muzică de facturi diferite (de
Timbrul: sunete exemplu: W.A. Mozart – Flautul fermecat (uvertura),
muzicale Rondo à la Turc)
instrumentale - „Mergi cum îți spun!” – joc de mișcare cu deplasare:
tare-încet, repede-lent
- desenarea unor imagini sugerate de textul cântecelor
- descrierea emoțiilor trăite în jocurile preferate

AVAP: Tehnici de - identificarea mai multor texturi, a formelor în Resurse materiale:

1.1,1.3 lucru: decupare mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore lucrarea model, şabloane,
2.2,2.4 după contur, etc; carton, lipici, foarfece
bobinare, lipire
- prezentarea etapele de realizare ale lucrǎrii: Resurse procedurale:
CLR - decuparea dupǎ contur a elementelor; conversația euristică,
„Inimioare,
1.2.;1.4. - asamblarea prin lipire; demonstrația, exercițiul
inimoare”
- expunerea lucrărilor Forme de organizare: act.
- colaj
Subiect: „Felicitare din inimioare” frontală, în grup, individuală
(decupare, lipire)
Joi CLR- Orașul lui Bucur - intuirea imaginilor Resurse materiale: Observare
1.1, 1.2, 1.3, 1.4 - selectarea unor propoziții din enunțuri realizate de –laptop, imagini, sistematică
2.1, 2.2, 2.3, 2.4 Sunetul [b] şi elevi Comunicare în limba

11
 3.1, 3.3, 4.1., 4.2. litera b - delimitarea cuvintelor în propoziții română, manual cls. I, Probă orală/
(de tipar și de - despărțirea cuvintelor în silabe Editura Didactică și scrisă
DP mână) - identificarea sunetului b în silabe și în cuvinte și Pedagogică S.A,
3.1. asocierea acestuia cu litera b caiete tip I Autoevaluare
- scrierea literei b izolat și în cuvinte Resurse
Oferirea unor - formularea unor propoziții alcătuite din cuvinte care procedurale:conversaţia,
2h informații încep cu același sunet explicaţia,
despre - citirea integrală a cuvintelor și a propozițiilor Munca independentă,
mediul social și - exerciții de fonetică și vocabular jocul didactic
natural apropiat
- completarea unor propoziții eliptice Forme de organizare:
- confecționarea literelor din sârmă, fire de lână, frontal, individual, pe
bețișoare, plastilină, figuri Tangram grupe
- conversație: București – capitala României
Vineri CLR- Orașul lui Bucur - intuirea imaginilor Resurse materiale: Observare
1.1, 1.2, 1.3, 1.4 - selectarea unor propoziții din enunțuri realizate de –laptop, imagini, sistematică
2.1, 2.2, 2.3, 2.4 Sunetul [b] şi elevi Comunicare în limba
3.1, 3.3, 4.1., 4.2. litera B - delimitarea cuvintelor în propoziții română, manual cls. I, Probă orală/
(de tipar și de - despărțirea cuvintelor în silabe Editura Didactică și scrisă
mână) - identificarea sunetului b în silabe și în cuvinte și Pedagogică S.A,
DP
asocierea acestuia cu litera B caiete tip I Autoevaluare
3.1.
- scrierea literei B izolat și în cuvinte Resurse
Sensul - formularea unor propoziții alcătuite din cuvinte care procedurale:conversaţia,
cuvintelor încep cu același sunet explicaţia,
- exemplificarea unor cuvinte potrivit unor cerințe muncaindependentă,
Povestirea unor date(nume de persoane, cu sunetul b în poziție inițială) jocul didactic
întâmplări Forme de organizare:
- citirea integrală a cuvintelor și a propozițiilor
- exerciții de fonetică și vocabular frontal, individual, pe
- completarea unor propoziții eliptice grupe
- stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri în
legăturăcu textul citit
- activități transdisciplinare: „Orașul lui Bucur –
afiș/colaj”
Luni CLR Recapitulare Recapitulare Resurse materiale: Probă scrisă
1.3 Proiect: „Patria mea” fișe de evaluare
2.2 - realizarea unui poster cu imagini reprezentative Resurse

12
 3.1 pentru România procedurale:conversaţia,
4.1 - discuții despre patria noastră explicaţia,
4.2 - numirea unor români iluștri (Enescu, Brâncuși, muncaindependentă,
Paulescu etc.)
Forme de organizare:
- proverbe despre patrie etc. frontal, individual
Audiție: Cântece patriotice
Marti CLR Evaluare Itemii probei de evaluare Resurse materiale: Probă scrisă
1.3 sumativă fișe de evaluare
2.2 Resurse
3.1 procedurale:conversaţia,
4.1 explicaţia,
4.2
muncaindependentă,
Forme de organizare:
frontal, individual
MM Cântarea vocală Cântec: „Povestea unui ciobănaș” Resurse materiale:laptop, Observarea
1.4 https://www.youtube.com/watch?v=xexN_wBYtbI videoproiector, caiet, sistematică
2.1 Cântarea în - însușirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea imagini
2.2 colectiv lorde către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor Resurse procedurale:
2.3 tehnice, urmată de preluarea intuitivă/receptarea lor de conversaţia, explicaţia,
3.1 Timbrul către copii demonstrația, exerciţiul
- reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv, Forme de organizare a
AVAP respectând sincronizarea colectivului:
2.2 - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciții de activitate frontală,
DP dicțieși de sincronizare; numărători individuală. pe grupe
2.1 - mișcare liberă pe muzică de facturi diferite
- desenarea unor imagini sugerate de textul cântecelor
- descrierea emoțiilor trăite în jocurile preferate

CLR Pot mai mult! - exerciții de pronunție Resurse materiale: Evaluarea

1.3 - analiza fonetică și sinteza cuvintelor – fișe de lucru după rezolvarea
Miercuri 2.2 Activități de - citirea/scrierea literelor/silabelor/cuvintelor ce conțin Resurse procedurale: sarcinilor de
2.3 ameliorare/ literele învățate conversaţia, explicaţia, ameliorare/
3.1 dezvoltare - formularea de propoziții enunțiative/interogative Forme de organizare: dezvoltare:
3.2 - utilizarea semnelor de punctuație individual
4.1 - exerciții de construire de dialoguri orale/scrise Autoevaluarea
4.2 - transcrierea/copierea unui text

13
MM Cântarea vocală Cântec: „Povestea unui ciobănaș” Resurse materiale:laptop, Observarea
1.4 https://www.youtube.com/watch?v=xexN_wBYtbI videoproiector, caiet, sistematică
2.1 Cântarea în - însușirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea imagini
2.2 colectiv lorde către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor Resurse procedurale:
2.3 tehnice, urmată de preluarea intuitivă/receptarea lor de conversaţia, explicaţia,
3.1 Timbrul către copii demonstrația, exerciţiul
- reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv, Forme de organizare a
AVAP respectând sincronizarea colectivului:
2.2 - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciții de activitate frontală,
DP dicțieși de sincronizare; numărători individuală. pe grupe
2.1 - mișcare liberă pe muzică de facturi diferite
- desenarea unor imagini sugerate de textul cântecelor
- descrierea emoțiilor trăite în jocurile preferate

14
 Proi
ect didactic
Clasa: Pregătitoare B
Arria curriculară: Consiliere şi orientare
Disciplina:  Dezvoltare personală
Unitatea tematică: ,,Iarna”
Subiectul: ,,Trăire și manifestare emoțională, starea de bine”
Forma de realizare: integrată

Tipul lecţiei: mixtă

Discipline integrate: 

-Comunicare în limba română

-Muzică și mișcare

Competenţe specifice: 
DP
2.1. Recunoașterea emoțiilor de bază în situații simple, familiare;
3.1. Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate.

15
Obiective operaţionale:
O – să descopere cheia unei stări de bine și a creșterea stimei de sine;
1

O – să identifice anumite stări emoționale de bază;

2

O – să dea exemple de situații în care au trăit emoții diverse;

3

O – să mimeze anumite emoții.

4

Strategii didactice:

 Metode:   A) Metode de transmitere şi însuşire a cunoştinţelor:

                     a)metode de comunicare orală:
                       -metode conversative: conversaţia, discuţia colectivă
                       -metode expozitive: explicaţia, descrierea
                  B) Metode de explorare şi descoperire:
                       -metode de explorare directă: observarea 

                  C) Metode bazate pe acţiune:

                      -metode de învăţare prin acţiune reală: exerciţiul
                      -metode de învăţare prin acţiune simulată: jocul didactic

 Mijloace: A) Mijloace informativ-demonstrative:

                     -reprezentări simbolice: planşe, zarul emoțiilor, figuri care redau emoţiile de bază,fişe individuale , brăduț artificial,
ornamente brad, fulgi roșii și aurii, cutia emoțiilor.                                     
                      B) Mijloace tehnice audio-vizuale: computer, video-proiector

 Materiale: fişe de lucru, creioane colorate. 

16
Forme de organizare:  -activitate frontală,
                                           -activitate individuală, 
                                           -activitate pe grupe

Forme şi tehnici de evaluare :   -observarea sistematică

                                                           -aprecieri verbale
                                                           -autoevaluare
                                                           -interevaluare
Bibliografie:
 Manea, Alexandra, Matache, Claudia, Ioan,  Liliana, Ruse, Clara, Ghid pentru clasa pregătitoare, Editura Delta Cart
Educaţional, Piteşti, 2012;

 Penelea, Maricica, Vadana,  Mona, Ghid al jocurilor pentru copii – sinteză a jocurilor, utilă educatorilor specializaţi şi
instructorilor animatori, Centrul de plasament ,,C.A. Rosetti”, Iaşi;

 Tăut, Anca Veronica,  Dezvoltare personală –Caietul elevului pentru clasa pregătitoare, Editura Sinapsis, Cluj-Napoca, 2013;

 M.E.C.T.S., Programa şcolară pentru disciplina Dezvoltare personală – clasa pregătitoare, Bucureşti, 2013.

STRATEGII DIDACTICE
Mijloace EVALUA-
MOMENTE- OB. Metode şi Forme de
didactice RE
LE LECŢIEI OP. procedee organizare
ELEMENTE DE CONŢINUT

1. Moment - Se vor asigura condiţiile necesare unei desfăşurări

organizatoric optime a lecţiei. 
6 min. 4. NOUTATEA  ZILEI:   Conversatia Calendarul
Moș Crăciun  ne-a trimis o scrisoare prin care ne naturii

17
 roagă să-l ajutăm. Renii și spiridușii lui Moș Crăciun Activitate
s-au supărat și nu mai vor să livreze cadourile. Așadar frontală
Crăciunul este în pericol. Putem noi să-l ajutăm și să
salvăm Crăciunul ?          Planșe
Sunt formate 2 echipe (renii și spiridușii). Un brăduț Observare
artificial urmează să fie împodobit cu globulețe roșii sistematică
(ca și nasul renilor moșului) sau globulețe aurii (ca și
sclipirea din ochii spiridușilor aunci când termină o Imagini 
jucărie). 
Globulețele vor fi așezate pe culori în două coșulețe
O 
1 (de coșuleț se prinde imaginea cu renul, respectiv cu
spiridușul, corespunzător fiecărei echipe).
Scrisoarea
moșului

Explicația Brăduț
artificial,
ornamente
brad
Globulețe
roșii și
aurii,
coșulețe
tematice,
jetoane
imagini ren
și spiriduș
2. Captarea Se audiază cântecelul Eu sunt renul lui Moș Crăciun.  Activitate Observare
atenţiei https://www.youtube.com/watch?v=M7imkBRLFuI Conversaţia frontală sistematică
4 min. Se identifică la sfârșit, emoțiile prezentate în
cântecel.  (Cine era supărat în cântecel? De ce era
supărat renul lui Moș Crăciun? La sfârșit de ce era
bucuros?)

18
3.Reactualiza- O
2 Joc : Zarul emoțiilor Activitate Aprecieri
rea  Câte un copil dă cu zarul, identifică emoția, apoi Conversaţia Zarul frontală verbale
cunoştinţelor povestește o întâmplare ce exemplifică emoția emoțiilor
5 min

4.Anunţarea Explicaţia Activitate Observare

temei şi a - Se anunţă titlul lecţiei: ,,Emoțiile noastre” Conversaţia frontală sistematică
obiectivelor - Se prezintă elevilor obiectivele lecţiei: vom
1 min. recunoaște emoțiile de bază și vom da exemple de
situații când am trăit anumite emoții
5. Dirijarea O
2 1.   Se citesc fragmente de opere literare. Pe grupe, Explicaţia Anexa 1 Aprecieri
învăţării copiii se consultă și trebuie să recunoască atât emoția, verbale
15 min. cât și opera literară ilustrată de fragment. Fiecare Brăduț Activitate
grupă care răspunde prima și corect aduce pentru artificial,  pe grupe
O
3 echipa sa (ren sau spiriduș)  câte o decorațiune în
brăduț. (fulgi roșii sau aurii) Joc de rol Ornamente
brad (fulgi
 2.  Joc de mimă: Micii actori roșii și
aurii)
O
4
Cele două echipe formate vor concura astfel:  Explicaţia Activitate
Din cutia cu emoţii un copil dintr-o echipă va extrage Cutia cu pe echipe Interapre-
o figură pe care o va vedea doar el, va mima în faţa emoții ciere
co-echipierilor emoţia sugerată de desen, iar aceştia
vor ghici emoţia mimată. Dacă reușesc acest lucru,
Exerciţiul Jetoane
aduc echipei lor un fulg în brăduț. 
emoții de
Echipele sunt antrenate alternativ în acest joc și se va bază
proceda în acest fel până se vor extrage toate cele şase
emoţii de bază. (3 pentru fiecare echipă)
De asemenea colegii trebuie să consoleze pe cel care
mimează tristeţea, să-l încurajeze pe  cel care
mimează frica sau teama, să-l felicite pe cel care

19
 mimează bucuria.
6.Obtinerea O 2 Explicaţia Observare
performantei Se cere elevilor să lucreze pe fişele primite. Se sistematică
5 min. explică sarcinile de lucru pentru fiecare item.(Anexa Fișă de Activitate
2) lucru individuală
O 3 Joc de rol (Anexa 2)
Activitate
1. Colorează figura care exprimă  tristeţea. Creioane frontală
O 4
2. Realizează corespondenţa de la imagine la colorate
figura potrivită.
3. Desenează  figura  de mai jos, (nas,ochi, gură,
sprâncene) în așa fel încât să arate starea în
care te afli tu acum. 
Se discută frontal și se fac aprecieri asupra
completării fișelor de lucru.

7. Activitate JOC: Dansul fulgilor de nea: copiii vor dansa după Conversaţia Fulgi  Activitate Verificare
în completare versurile cântecului, iar la cuvântul ”Îngheț!”, spus de frontală orală
7 min. conducătorul de joc, ”fulgii” îngheață (nu se mai
mișcă); cel care s-a mișcat primește o ”pedeapsă”
constructivă (ex. să spună o propoziție despre iarnă).
https://www.youtube.com/watch?v=kMEE-JQTiFY
8.Aprecieri Conversatia Aprecieri
finale Se fac aprecieri generale asupra lecției și a participării Jetoane verbale
2 min. lor. cuvinte pozitive 
Echipa care a pus mai mulți fulgi în brăduț este
declarată câștigătoare și va căuta indiciul ascuns
(,,Împreună”).

ANEXA 1
Fragmente opere literare

20
 - „ Eu am numai trei picioare ,
     Şi de-abia mă mişc : ţop- ţop,
     Râd când mă-ntâlnesc copiii 
     Şi mă chemă „ cuţu şchiop” .
  
     Fraţii mei ceilalţi se joacă 
     Cu copiii toţi , dar eu 
     Nu pot alerga ca dânşii ,
     Că sunt şchiop şi cad mereu!” (TRISTEȚE, SUPĂRARE)
(Căţeluşul şchiop , Elena Farago)
„ Moşneagul , iute ca un prâsnel, aşterne ţolul . Cucoşul atunci se aşază pe ţol , scutură puternic din aripi , şi
îndată se umple ograda şi livada moşneagului , pe lângă paseri , şi de cirezi de vite , iară pe ţol toarnă o movilă de galbeni care străluceau la
soare , de-ţi luau ochii ! Moşneagul văzând aceste mari bogăţii , nu ştia ce să facă de bucurie , sărutând mereu cocoşul şi dezmierdându-l .”
(FERICIRE, BUCURIE)
( Punguţa cu doi bani , Ion Creangă )
„ Sărăcuţul de mine ! – zise cel mic . Să nu cumva să-i deschideţi , că-i vai de noi ! Asta nu-i mămuca .” (FRICĂ)
( Capra cu trei iezi , Ion Creangă)

Se citește textul următor:

21
 Dragii moșului,

Astăzi de dimineață când m-am dus să-mi  hrănesc renii am găsit încăperea goală. Am crezut că au venit
hoții și mi-au luat renii așa că am început să strig după spiridușii mei. Dar nimic. Strigam și iar strigam, dar nimeni
nu-mi răspundea. 

Când colo, pe frigider am găsit un bilet în care scria că spiridușii nu primesc în nici un an cadouri, dar ei în
schimb muncesc de dimineață până seara pentru a le pregăti pentru voi. Este adevărat? Apoi mai spuneau că renii
nu mai vor să mă ajute și chiar   mi-au făcut un cântecel... Vreți să îl ascultați?

Vai de mine! Ce mă fac eu fără ei? Au mai scris la sfârșit, dragi copii, că dacă nu găsesc urgent niște copii
isteți care să mă ajute să trec de niște probe speciale, nu se vor mai întoarce. Și am venit la voi... Am auzit numai
lucruri frumoase despre voi.

Dacă reușim să împodobim brăduțul împreună și să îl facem cât mai frumos poate reușim să salvăm chiar noi
Crăciunul. 

Ce spuneți? Mă ajutați, copii?

22
23