PROIECT DIDACTIC

Data: 16 mai
Şcoala: Liceul Tehnologic “Mihai Eminescu”, Dumbrăveni
Clasa: I A
Învăţător: Murariu Mariana
Aria curriculară: Matematică şi stiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică
Subiectul: Operaţii cu numere naturale în concentrul 0-100
Tipul lecţiei: consolidare
Scopul lecţiei:
exersarea capacităţii de a socoti, de a rezolva probleme care presupun o singură operaţie cu
numerele naturale de la 0 la 100
Obiective operaţionale:
O1: să aplice procedee de calcul mintal;
O2: să efectueze corect operaţii cu numere naturale în concentrul 0-100, fără trecere peste ordin;
O3: să exprime în cuvinte proprii modul de lucru folosit în rezolvarea sarcinilor;
O4: să rezolve probleme legate de lumea reală;
O5: să utilizeze terminologia specifică şi noţiunile matematice învăţate;
O6: să manifeste disponibilitate în a utiliza numere;
Strategia didactică:
Metode şi procedee: exerciţiul, conversaţia, jocul didactic, explicaţia, problematizarea, munca
independentă;
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe;
Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, planşă didactică, numărătoare, stimulente;
Evaluare formativă: capacitatea de a socoti, de a rezolva probleme;
Bibliografie: Curriculum naţional, Bucureşti 2004;
Victoria Pădureanu, Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu , Matematică, clasa I, Aramis 2004;
Florin Gardin, Maria Gardin, Matematică clasa I, auxiliar, Delta Cart Educaţional,Piteşti, 2011;
Metodica predării matematicii la clasele I-IV, EDP Bucureşti, 1988;
Sofia Oneţiu, Mariana Ţeicu, Exerciţii şi jocuri didactice pentru matematică,Editura “THE
BEST”Alexandria,1997;

1
Nr. Momentele Ob Conţinutul instructiv-educativ Strategii didactice Evaluare
crt lecţiei op. Metode şi Mijloace de Forme de
. procedee învăţământ organizare
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Moment Se asigură condiţii optime pentru buna desfăşurare a conversaţia frontal capacitatea
organizatoric procesului instructiv- educativ de a se
organiza
2 Reactualizarea În timp ce se verifică tema cantitativ, elevii vor avea de exerciţiul fişa de lucru frontal capacitatea
cunoştinţelor rezolvat pe fişe rebusul, pe verticala AB obţinându-se muncă de a afla
individual
anterioare rezultatul unei operaţii matematice: independentă suma şi
A diferenţa a
O5 două numere;
capacitatea
de a utiliza
termeni
B specifici
1). 2+1=…
2). Numerele care se adună se numesc....
3). Rezultatul adunării se numeşte... planşă su capacitatea
O2 4).Sau... explicaţia rebusul de a se
O3 Se verifică calitativ tema, prin citirea rezultatelor. exerciţiul autocorecta
Se verifică rezolvarea rebusului: Ce cuvânt aţi obţinut pe frontal
verticală?Rezultatul cărei operaţii matematice se numeşte
rest?
Se rezolvă practic,utilizând numărătoarea cu buline mai numărătoare
multe exerciţii de tipul: ( anexă) capacitatea
O5 Formaţi pe numărătoare numărul 32. Din câte zeci şi câte exerciţiul de a rezolva
unităţi este format numărul? Ce reprezintă pe frontal
practic
numărătoare o bulină portocalie?(o unitate) Dar o bulină individual
verde?(o zece) Cu ce pot fi înlocuite 10 buline portocalii?
Ce număr scazi din 32 pentru a obţine o zece? Adună
succesorul lui 10 cu predecesorul lui.Reprezentaţi pe
numărătoare elementul neutru de la adunare şi de la
scădere. (zero)
3 Captarea O1 Se propune un joc vesel de atenţie: Racheta şi rezolvarea exerciţiul puzzle- frontal capacitatea
atenţiei O4 unor probleme ce compun un puzzle cu aceeaşi temă: racheta individual de a efectua

2
 Ca să intri în cămară problematizarea calcul mintal
Zece trepte urci pe scară.
O1 Prâslea însă nu-i la şcoală
O4 Şi greşi la socoteală.
A ajuns pe-a patra treaptă
Şi-acum plânge şi aşteaptă
Careva din voi să spuie:
Cât a mai rămas să suie? (R: 6 unităţi- o piesă de puzzle)

S-au legat unsprezece căţei

Să se facă hoinărei,
exerciţiul
Doritori de-o viaţă nouă.
Unul însă s-a retras puzzle- capacitatea
Buni tovarăşi au rămas....? R: zece- o piesă de puzzle) racheta frontal de a efectua
individual calcul mintal
Undeva pe sub o stâncă
Într-o peşteră adâncă,
Au intrat: o vulpe bearcă
Un motan şi-un pui de ţarcă
Mai târziu în văgăună
Mai veni o capră brună
Dar şi-o oaie de la stână
Acum spune-mi ştiţi sau ba
Căţi au stat alăturea? (R: 5, diferenţa dintre numărul
bulinelor verzi şi numărul bulinelor portocalii. luna a V-a ,
luna mai în care ne aflăm)

Veveriţa vrea s-adune

Un coşuleţ cu alune
Azi culege zece
Mâine încă zece.
Coşuleţul s-a umplut
Dar pe drum şapte-a pierdut.
Câte duce, şcolărei,
Acasă la puii ei? (R: 13- o piesă de puzzle)

Şase, patru şi-ncă zece!

3
 Căte rândunele
Se intrec prin rămurele? (R: 20- o piesă de puzzle)
4 Anunţarea Lectia de astăzi va fi o călătorie imaginară în spaţiu cu explicaţia frontal capacitatea
subiectului şi a ajutorul unei rachete. Pe rachetă este notată data călătoriei de a înţelege
obiectivelor sub forma unui cod (numărătoare cu Z şi U) mesajul
Se anunţă elevii că vor lucra exerciţii de adunare şi scădere transmis
a numerelor naturale în concentrul 0-100, fără trecere peste
ordin, pe o fişă de lucru.
Se sintetizează pe înţelesul copiilor obiectivele propuse.

5 Dirijarea Se cere elevilor să noteze pe fişa de lucru data conform explicaţia fişa de lucru frontal
învăţării modelului ( anexă)
O2 Exerciţiul 1:Călătoria în spaţiu ne rezervă multe surprize
de a ceea să ne antrenăm la socotit alături de Roboţel: exerciţiul
Alege rezultatul corect:
planşa individual capacitatea
L
84-84 12 T tabla frontal de a calcula
corect
T E 27-24 0 S

O O 39-33 9 O

69-60 15 E
S C
10+ 2 18 L
O6 Aşezăm rezultatele în odine crescătoare. Porneşte de la
picioare pentru a descoperi numele său: SOCOTEL. Care
este regula şirului? (din trei în trei) Planeta noastră este a
treia planetă de la Soare. Pornim în călătorie spre ...a 4-a
planetă, Marte.
O2 Exerciţiul 2: Să verificăm dacă totul funcţionează bine. Să exerciţiul fişa de lucru capacitatea
O5 efectuăm apoi să verificăm prin probă: tabla frontal de a efectua
32+45= individual operaţii şi de
97-35= a verifica prin
probă
O2 Exerciţiul pe grupe: Să ne ferim de meteoriţi (greşeli) exerciţiul fişe în echipă capacitatea

4
 60= 40+…=80-…=20+…=100-….=90-…=10+… de a lucra în
sau , 50=40+…=80-….=20+…=100-…=90-…..=10+….. echipă
Recompensă: un steguleţ cu faţă zâmbitoare recompensa
O2 Exerciţiul 3: În călătoria printre meteoriţi s-au defectat explicaţia frontal
O5 computerele de la bordul navetei spaţiale. Să le reparăm exerciţiul fişa de lucru capacitatea
O4 rezolvând exerciţiul următor: Află numărul necunoscut de a afla
a+ 32= 68 numărul
85-m= 41 necunoscut
n- 4=20 individual
Exerciţiul 4: Ne continuăm călătoria pe Jupiter. Aici îl problematizarea fişa de lucru frontal capacitatea
O6 întâlnim pe Isteţilă. El ne pune la încercare cu: de a găsi
Suma a două numere este 73. Care pot fi numerele? Scrie rezolvări
mai multe posibilităţi. corecte

Exerciţiul 5: Ne continuăm călătoria spre Saturn. Aici

O2 alunecăm pe un cerc din jurul său: cercul exerciţiilor problematizarea
matematice: Colorează cu aceeaşi culoare cercurile în
care se află numerele a căror sumă este 34
capacitatea
Rezolvare: individual de a găsi
4 21 31
31+ 3= fişa de lucru frontal rezolvarea
30+ 4= buline corectă
1 24
12+ 22= colorate cu
21+10+3= numerele a
3 30 30+ 3+1= căror sumă
este cea
12 22 10 indicată

O4 Exerciţiul 6: Neptun nu se zăreşte bine, de aceea să individual

luminăm cu steluţa potrivită: explicaţia fişa de lucru frontal capacitatea
Cu cât este mai mare suma numerelor 45 şi 23 decât exerciţiul tabla de utiliza
diferenţa lor? terminologia
(45+23)+(45-23)= specifică
(45+23)- (45-23)= operaţiilor de
adunare şi
90 46
scădere
5
 Pluto e atât de departe încât numai rezolvând problema problematizarea capacitatea
O4 putem să îl descoperim muncă fişa de lucru individual de a citi şi
Citiţi enunţul. Care ar putea fi cerinţa? independentă cartonaşe cu frontal analiza datele
Vlad are 17 porumbei albi, iar gri cu 5 mai puţini. problema problemei;
Rezolvaţi! capacitatea
de a găsi
rezolvarea
corectă
6 Obţinerea Ne întoarcem la Soare ca să nu îngheţăm de tot: problematizarea individual capacitatea
performanţei Elevii primesc sarcina de a compune oral probleme după frontal de a compune
exerciţiile date: probleme
10+ 7=
80- 30=
7 Asigurarea Elevii sunt solicitaţi să rezolve exerciţiile de pe fişa de exerciţiul fişă de individual capacitatea
retenţiei şi a evaluare (anexă), apoi se autoevaluează. munca evaluare de a rezolva
transferului independentă corect şi
capacitatea
de a se
autoevalua
8 Încheierea Se fac aprecieri asupra activităţii. Se oferă recompense. conversaţia recompense frontal capacitatea
lecţiei de a
recepţiona
mesajul

6
 Fişă de lucru
M. i.
A

1). 2+1=…
2). Numerele care se adună se numesc....
3). Rezultatul adunării se numeşte...
4).Sau...

1. Alege rezultatul corect:

84-84 12 T
27-24 0 S
39-33 9 O
69-60 15 E
10+ 2 18 L
12+ 3 6 C
49-31 3 O
Aşază rezultatele în ordine crescătoare:……………………………….
Roboţelul :………………………………

2. Efectuaţi, apoi faceţi proba:

32+45= 97-35=
……………………… …………………………
……………………… …………………………
……………………… …………………………

3. Aflaţi numărul necunoscut:

a+ 32= 68 85-m= 41 n- 4=20
…………………… …………………….. ………………………
…………………… …………………….. ………………………
…………………… …………………….. ………………………

4. Suma a două numere este73. Care pot fi numerele? Scrie mai multe posibilităţi.

73

7
 5.Colorează cu aceeaşi culoare cercurile în care se află numerele a căror sumă este 34

4 21 31
Suma 34:
1 24
………………………..
………………………..
3 30
………………………..
………………………..
12 22 10
………………………..

6. Cu cât este mai mare suma numerelor 45 şi 23 decât diferenţa lor? Colorează steluţa potrivită
rezolvării corecte:

(45+23)+(45-23)=

(45+23)- (45-23)=

90 46

7. Citiţi enunţul. Care ar putea fi cerinţa?

Vlad are 17 porumbei albi, iar gri cu 5 mai puţini.

………………………………………………………………………………………….

Rezolvare:

………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………….………………………

………………………………………………………………….………………………

………………………………………………………………….………………………

R………………………….

8
 Fişă de evaluare

Calculaţi, apoi încercuiţi rezultatul corespunzător Pământului care vă salută vesel.:

27-26= 87-83= 6+1=
33-31= 95-90= 2+6=
46-43= 17-11= 1+8=