1

Proiect didactic
Data:
Clasa: a III-a
Disciplina: Matematică
Unitatea de învăţare: Repetăm cu sârguință, învățăm cu ușurință.
Subiectul: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100. Exerciţii şi
probleme
Tipul lecţiei: consolidare-recuperare
Scopul lecţiei: Dezvoltarea capacităţilor de calcul şi a gândirii logice
Obiective operaţionale:
O1: să folosească corect terminologia specifică matematicii:
„termeni”, „sumă”(total), „descăzut”, „scăzător”, „diferenţă”;
O2: să rezolve corect şi rapid exerciţii cu cele două operaţii
matematice învăţate;
O3: să afle numărul necunoscut dintr-un exerciţiu dat;
O4: să verifice rezultatele unor exerciţii efectuând proba acestora;
O5: să rezolve o problemă cu două operaţii;
O6: să compună oral probleme după un exerciţiu dat;
Strategia didactică:activ-participativă
Metode şi procedee:* exerciţiul, explicaţia, conversaţia, problematizarea, jocul
didactic, munca independentă;
Mijloace didactice:* manual, fişe de muncă independentă, planşă cu rebus
matematic, culegere de exerciţii şi probleme, planşe cu probleme ilustrate;
Forme de organizare:* frontal, individual,
Durata: 30minute
2
3

Nr. Secvenţele Ob. Strategia didactică

crt. lecţiei Op. Conţinutul instructiv - educativ Metode şi Material Forme de Evaluare
procedee didactic organizare

1. E * Aerisirea sălii de clasă; conversaţia frontal

V * Pregătirea materialelor necesare activităţii;
O * Distribuirea fişelor necesare elevilor;
* Realizarea climatului optim pentru buna
desfăşurare a activităţii.
2. C Cer elevilor să deschidă caietele cu tema la conversaţia frontal Evaluarea
A matematică. În timp ce verific tema elevii vor capacităţii
R calcula exerciţii de scădere propuse pe fişe şi la de a efectua
E tablă. Fiecârui rezultat îi corespunde o literă.. individual calcule în
Descifrând mesajul elevii vor afla cum a fost exerciţiul fişă de scris
numită activitatea de astăzi . ( Anexa 1) muncă
* Se dă elevilor ca muncă independentă să independentă
descopere mesajul.
* Se verifică cantitativ tema de acasă.
* Elevii descoperă codul mesajului pe care l-au
primit: „Ora isteţilor ”. conversaţia
* Se fac aprecieri asupra realizării temei. exerciţiul

3. R * Pentru rezolvarea corectă a cerinţelor din cadrul frontal

E lecţiei este necesar ca elevii să cunoască
A semnificaţia termenilor din limbajul matematic.
L * Se adresează elevilor o serie de întrebări precum:
I -Ce operaţie ne indică expresia „cu atât mai
Z puţin”? conversaţia
A -Ce operaţie ne indică expresia „cu atât mai mult”?
R O1 - Cum se numeşte numărul din care scădem?
4

E - Dar numărul care se scade?

A - Cum se numesc numerele care se adună?
- Cum se numeşte rezultatul la adunare?
O1 * Elevii răspund la întrebări în timp ce învăţătorul exerciţiul
S completează la tablă rebusul matematic. Planşa rebus Evaluarea
E A capacităţii
N de a utiliza
S C Ă D E R E
S limbajul
A D U N A R E
U matematic
D E S C Ă Z U T
L
U S C Ă Z Ă T O R
I T E R M E N I
S U M Ă
B
* Se descoperă cuvântul cheie al rebusului
matematic.
4. * Se anunţă elevii că în această oră vor efectua
operaţii de adunare şi scădere cu numere naturale
în concentrul 0 – 100, vor rezolva probleme, vor conversaţia frontal
compune probleme pe baza unor exerciţii date.

5. * Se propun elevilor câteva exerciţii de calcul oral. conversaţia frontal

* Se începe cu exerciţii uşoare, schimbându-se Evaluarea
progresiv gradul de dificultate. capacităţii
- Număraţi descrescător din 2 în 2, de la 80 la 70. de a
O2 - Număraţi crescător din 5 in 5, de la 30 la 55. calcula
* Se spun copiilor câteva ghicitori matematice: explicaţia jocul mintal
* „ Colo-n vale jos pe lac didactic
15 răţe baie fac
Nouă pleacă supărate exerciţiul Evaluarea
R Câte au rămas să-noate?” capacităţii
5

E de a
F * „ În grădiniţa cu floricele răspunde la
L Au înflorit 18 crizanteme . exerciţiul frontal problemele
E Mai stau gata-mbobocite sub forma
X O2 Cinci vâzdoage rumenite. ghicitori de
I Câte flori eu voi avea matematice ghicitoare
E În buchet când ţi-l voi da ?”
frontal Evaluarea
* " În grădină-i veselie, conversaţia capacităţii
Se mărit-o iasomie. exerciţiul de a efectua
Florile perechi tot vin frontal calcule în
Să se distreze din plin . individual scris
Douăzeci sunt viorele,
Patruzeci sunt albăstrele.
Se gândeşte o albină:
- Câte flori sunt în grădină ? planşă cu
* Elevii răspund corect la ghicitori. exerciţii Evaluarea
capacităţii
Prezint elevilor spre rezolvare o problemă mai individual elevilor de a
dificilă: Suma a trei numere este 76. Suma scrie
ultimelor două este 48. Al doilea este cu 15 mai conversaţia numere sub
E mic decât primul. Află numerele. jocul frontal formă de
X * Elevii reprezentanţi ai celor trei grupe trebuie să didactic individual sumă sau
T răspundă în faţa clasei la următoarele întrebări: diferenţă
I - Ce cunoaştem în problemă?
N - Ce nu cunoaştem?
D O2 - Cum putem afla? conversaţia Evaluarea
E Se fac aprecieri verbale asupra participării elevilor exerciţiul capacităţii
R la lecţie şi se evidenţiază elevii care au răspuns frontal elevilor de a
E mai mult pe parcursul orei, urmând a fi individual afla
recompensaţi cu calificative. fişă de lucru termenul
* Elevii notează tema pentru acasă: pag. …. Se exerciţiul necunoscut
6

explică modul de rezolvare.

l
7