Clasa: a II-a

Institutor: Briciu Andreia – Elena

Unitatea de învăţământ: Şcoala cu clasele I – VIII Tomeşti
Disciplina: Matematică
Unitatea de învăţare: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100
Subiectul: „Ne pregătim pentru test!” Exerciţii şi probleme cu numere naturale
de la 0 la 100
Tipul lecţiei: consolidare
Scopul lecţiei: Formarea deprinderilor de calcul oral şi scris;
dezvoltarea gândirii logice; stimularea interesului pentru matematică.
Obiective operaţionale:
O1: să folosească corect terminologia specifică matematicii:
„termeni”, „sumă”(total), „descăzut”, „scăzător”, „diferenţă”;
O2: să rezolve corect şi rapid exerciţii cu cele două operaţii
matematice învăţate;
O3: să afle numărul necunoscut dintr-un exerciţiu dat;
O4: să verifice rezultatele unor exerciţii efectuând proba acestora;
O5: să rezolve o problemă cu două operaţii;
O6: să compună oral probleme după un exerciţiu dat;
Strategia didactică:
Metode şi procedee:
* exerciţiul, explicaţia, conversaţia, problematizarea, jocul didactic, munca
independentă;
Mijloace didactice:
* manual, fişe de muncă independentă, planşă cu rebus matematic, culegere de
exerciţii şi probleme, planşe cu probleme ilustrate;
Forme de organizare:
* frontal, individual, în echipă;
Durata: 45 minute
Bibliografie:
* Arghirescu, Aurelia; Ancuţă Florica, Culegere de matematică – clasa a II-a,
Editura Carminis, 2008;
* Badea, Constanţa; Daniela, Berechet; Florian, Berechet; Maria, Gardin;
Florin, Gardin, Mate 2000+8/9 – Culegere de exerciţii şi probleme pentru clasa
a II-a, Editura Paralela 45, Piteşti, 2008.
* Chiran, Rodica, Matematică - manual pentru clasa a II-a, Bucureşti, Editura
Aramis, 2005;
* Metodica predării matematicii la clasele I-IV, Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 1988
* Simionică, Elena; Caraiman, Florica, Matematica … prin joc, Ed. Polirom,
Iaşi, 1998;
crt. lecţiei Op. Conţinutul instructiv - educativ Metode şi Material Forme de Evaluare
procedee didactic organizare

1. Moment * Aerisirea sălii de clasă; conversaţia frontal

organizatoric * Pregătirea materialelor necesare activităţii;
1' * Distribuirea fişelor necesare elevilor;
* Realizarea climatului optim pentru buna
desfăşurare a activităţii.
2. Captarea * Se spune copiilor o povestioară: conversaţia frontal
atenţiei Într-o zi din lumea copiilor au fost furate nişte
4' cuvinte foarte importante. Cel care a furat
cuvintele le-a ascuns cu mare dibăcie. individual
Descifrând mesajul de pe tablă o să aflăm care exerciţiul fişă de aprecieri
au fost cuvintele furate. ( Anexa muncă verbale
1) independentă
* Se dă elevilor ca muncă independentă să
descopere mesajul.
* Se verifică cantitativ tema de acasă.
* Elevii descoperă codul mesajului pe care l-au conversaţia
primit: „Acestă oră este destinată copiilor isteţi! ” exerciţiul
* Se verifică calitativ tema de acasă.
* Se fac aprecieri asupra realizării temei.
3. Verificarea * Pentru rezolvarea corectă a cerinţelor din cadrul frontal aprecieri
cunoştinţelor lecţiei este necesar ca minţile elevilor să fie verbale
dobândite încălzite.
anterior * Se adresează elevilor o serie de întrebări precum:
3' -Ce operaţie ne indică expresia „cu ...... mai
puţin”? conversaţia
-Ce operaţie ne indică expresia „cu ...... mai mult”?
O1 - Cum se numeşte primul număr la scădere?
 - Dar al doilea număr?
- Cum se numesc numerele care se adună?
- Cum se numeşte rezultatul la adunare?
O1 - Cum se numeşte rezultatul scăderii? exerciţiul
* Elevii răspund la întrebări în timp ce învăţătoarea
completează la tablă rebusul matematic. aprecieri
A verbale
S C Ă D E R E
A D U N A R E
D E S C Ă Z U T
S C Ă Z Ă T O R
T E R M E N I
S U M Ă
B
* Se descoperă cuvântul cheie al rebusului
matematic.
4. Anunţarea * Se anunţă elevii că în această oră vor efectua
temei şi a operaţii de adunare şi scădere cu numere naturale
obiectivelor în concentrul 0 – 100, vor rezolva probleme, vor conversaţia frontal
2' compune probleme pe baza unor exerciţii date.
5. Consolidarea * Se propun elevilor câteva exerciţii de calcul oral. conversaţia frontal
cunoştinţelor * Se începe cu exerciţii uşoare, schimbându-se
25' progresiv gradul de dificultate.
- Număraţi din 2 în 2, de la 10 la 20. aprecieri
- Număraţi din 5 in 5, de la 30 la 55. verbale
O2
* Se spun copiilor câteva ghicitori matematice: explicaţia jocul
* „ Colo-n vale jos pe lac didactic
Opt răţuşte baie fac
Două pleacă supărate exerciţiul
Câte au rămas să-noate?”
 * „ În grădiniţa cu flori
Au înflorit douăzeci de bujori . exerciţiul frontal
Mai stau gata-mbobocite
Cinci lalele rumenite. observarea
………………………………………. ghicitori sistematică
O2 Câte flori eu voi avea matematice a comporta-
În buchet când ţi-l voi da ?” frontal mentului
conversaţia elevilor
* " În grădină-i veselie, exerciţiul
Se mărit-o iasomie.
Florile perechi tot vin
Să se distreze din plin .
Douăzeci sunt viorele,
Patruzeci sunt albăstrele.
Se gândeşte o albină:
- Câte flori sunt în grădină ? planşă cu
* Elevii răspund corect la ghicitori. exerciţii
* Se joacă următorul joc didactic:
- Pe catedră este aşezat un cub din carton. Pe
feţele cubului sunt scrise numerele de la 1 la 6 conversaţia
corespunzătoare fiecărei cerinţe de pe fişa
matematică primită. Copiii împărţiţi în 3 echipe jocul în echipă aprecieri
vor alege un reprezentant care să dea cu zarul pe didactic verbale
catedră. Numărul zarului va corespunde cu
numărul cerinţei din fişă.
1. Efectuaţi: conversaţia
O2 15 + 8 = 12 + 9 = 27 + 16 = exerciţiul frontal
16 – 6= 80 – 40= 50 – 30= individual observarea
sistematică
2. Calculaţi şi verificaţi prin operaţia inversă: a comporta-
53 + 25 = 67 – 23 = exerciţiul fişă de lucru mentului
O4 elevilor
3. Rezolvaţi cu atenţie următoarele exerciţii:
O2 42 + 22 – 6 =
individual
53 – 19 + 28 = exerciţiul

4. Aflaţi numărul necunoscut! frontal aprecieri

O3 34 + a = 57 x – 42 = 17 individual verbale
a= x= fişă de lucru
a= x=

5. Eugen are 28 de cuburi, iar Florin cu

O5 5 mai multe.
Câte cuburi are Florin frontal
Câte cuburi au în total? problematizarea individual

fişă de lucru
6. Compune exerciţii de adunare folosind exerciţiul
O2 numerele din triunghi:
aprecieri
verbale
15 4
12
frontal
7. Alcătuiţi o problemă după următorul problematizarea individual
exerciţiu: fişă de lucru
analiza observarea
O6 34 + 25 =
sistematică
conversaţia a comporta-
* Elevii din fiecare echipă rezolvă cât mai repede
şi cât mai bine sarcinile date. exerciţiul mentului
 * Sunt numiţi primii elevi de la fiecare grupă care problematizarea elevilor
au rezolvat corect exerciţiile să scrie rezolvările la aprecieri
tablă. frontal verbale
* Se rezolvă apoi sub formă de concurs şi celelalte exerciţiul individual
sarcini din fişa de lucru. problematizarea
* Elevii calculează corect completând fişa,
compun oral o problemă care să se rezolve prin
exerciţiul dat. Problema formulată vor fi discutată
şi apoi rezolvată la tablă.
* Se fac aprecieri privind modul în care a fost
alcătuită şi rezolvată problema.

6. Asigurarea * Se prezintă elevilor două probleme ilustrate: una fişă de lucru individual
retenţiei şi pentru fete, iar cealaltă pentru băieţi. Sub formă de
transferului concurs se vor rezolva cele două probleme,
7' urmând a fi desemnată echipa câştigătoare. frontal
* Elevii reprezentanţi ai celor două grupe vor
trebui să răspundă în faţa clasei la următoarele
întrebări: exerciţiul
O5 - Ce cunoaştem în problemă? problematizarea
- Ce nu cunoaştem?
- Cum putem afla?
* Se vor acorda puncte echipei câştigătoare şi se
vor rezolva problemele la tablă, iar elevii în caiete.
7. Încheierea * Se fac aprecieri verbale asupra participării conversaţia frontal
activităţii elevilor la lecţie şi se evidenţiază elevii care au se acordă
3' răspuns mai mult pe parcursul orei, urmând a fi calificative
recompensaţi cu calificative.
* Elevii notează tema pentru acasă: pag. 48 / ex. 1
şi 2. Se explică modul de rezolvare.