PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Liceul Tehnologic Iacobeni / Școala Primară Stejărișu

Data: 16.02.2023
Clasa: a IV-a
Aria curriculară: Matematică și Științe ale naturii
Disciplina: Matematică
Unitatea de învățare: Probleme
Tipul lecției: Fixare și sistematizare
Scopul lecției: fixarea și recapitularea cunoștințelor referitoare la rezolvarea problemelor
folosind operațiile aritmetice cunoscute sau cu ajutorul metodele învățate: metoda
grafică, metoda comparației și metoda mersului invers.

Competențe specifice:
5.1. Utilizarea terminologiei specifice și a unor simboluri matematice în rezolvarea și/ sau
compunerea de probleme cu raționamente diverse;
5.2. Organizarea datelor în tabele și reprezentarea lor grafică;
5.3. Rezolvarea de probleme cu operațiile aritmetice studiate, în concentrul 0 – 1 000 000.

Obiective operaționale:
O1 – să rezolve exerciții ce conțin paranteze rotunde și paranteze pătrate, respectând
ordinea efectuării operațiilor;
O2 – să rezolve probleme matematice, folosind operațiile aritmetice cunoscute;
O3 – să reprezinte prin desen expresii matematice specifice metodei grafice de rezolvare a
problemelor;
O4 – să rezolve corect probleme matematice, aplicând una dintre metodele învățate;
O5 – să compună o problemă pornind de la o reprezentare grafică propusă;
O6 – să reprezinte pe coordonatele unui grafic anumite mărimi date.
Strategii didactice:
• Metode și procedee: - conversația, explicația, exercițiul, munca independentă
• Mijloace de învățământ: - fișe de lucru, flipchart, hartă, plicuri de diferite culori, medalii
• Moduri de organizare: - activitate frontală, activitate individuală

Resurse didactice:
- umane: 4 elevi
- temporale: 45 de minute

Bibliografie:
Petrovici, C. (2014) – Didactica matematicii pentru învățământul primar, Editura Polirom,
București
 Strategii didactice
Etapele Ob. Conținut științific Evaluare
activității op. Metode și Mijloace de Moduri de
procedee învățământ organizare
1. Moment Se pregătesc materialelor necesare și se - frontal Observare
organizatoric asigură un climat optim desfășurării lecției. sistematică

2. Verificarea Se verifică tema cantitativ. Se numesc câțiva Conversația Frontal Capacitatea de a-și
temei elevi care să citească exercițiile și problemele, corecta greșelile
pentru a-și putea corecta eventualele greșeli.
Se fac aprecieri și recomandări.
3. Captarea Se prezintă elevilor o hartă, care îi va juta să Conversația Hartă Frontal Observare
atenției ajungă la comoara dintr-o cutie. (Anexa 1) Astfel, Cutie sistematică
pe traseul indicat de hartă, elevii vor găsi plicuri
cu diferite sarcini. (Anexa 2)

4. Anunțarea Astăzi, la ora de matematică, vom efectua Conversația Frontal Capacitatea de a

temei și a exerciții ce conțin paranteze rotunde și pătrate, înțelege obiectivele
obiectivelor vom rezolva probleme folosind metodele învățate: urmărite;
metoda grafică, metoda comparației, metoda
mersului invers, vom compune probleme pornind
de la o reprezentare grafică dată și vom organiza
anumite date într-un tabel.
5. Recapitula- Se propun spre rezolvare câteva exerciții de Conversația Fișe de lucru Frontal Capacitatea de a
rea calcul mintal: Exercițiul Plicuri de Individual calcula mintal;
cunoștințelor - Care este jumătatea lui 200? diferite
- Care sunt numerele de 3 ori mai mari decât: culori
6, 20, 7? Flipchart
- Care este numărul de 4 ori mai mic decât
16?
O1 - Dați exemple de perechi de numere în care
unul să fie dublul celuilalt.
- Dați exemple de perechi de numere în care
unul să fie triplul celuilalt.
Elevii primesc fișe care au aceleași culori ca
și plicurile ce conțin sarcinile de lucru. Se numește
un elev care să citească cerința din plicul de la Capacitatea de a
primul popas: rezolva exerciții,
Popas 1: respectând ordinea
Suma a trei numere este 88. Știind că al efectuării
doilea este de trei ori mai mare decât primul și cu operațiilor;
O3 18 mai mic decât al treilea, află care sunt cele trei
numere.
Popas 2:
Pentru 4 acadele și 3 ciocolate, mama a plătit
 20 de lei. În altă zi a cumpărat 4 acadele și 5
O4 ciocolate și a plătit 28 de lei.
Cât costă o acadea? Dar o ciocolată?
Popas 3: Capacitatea de a
Pentru a decora o sală de carnaval, copiii au rezolva probleme
folosit de 3 ori mai multe baloane roșii decât folosind motodele
O4 galbene, baloane verzi cu 10 mai puține decât cele învățate;
roșii, iar baloane albastre cu 4 mai multe decât
verzi, adică 12.
Câte baloane galbene au folosit?
6. Obținerea O5 Popas 4: Conversația Frontal Capacitatea de a
performanței Compuneți și rezolvați o problemă după Explicația compune probleme
următoarea reprezentare grafică: Exercițiul după o reprezentare
grafică;

28

7. Evaluare Popas 5: Exercițiul Fișe de Individual Capacitatea de a

 O2 Elevii primesc fișe de evaluare. (Anexa 3) Munca evaluare rezolva corect fișa
O6 Rezolvarea corectă a fișei îi ajută să descopere independentă de evaluare;
comoara din cutie.
Se precizează timpul de lucru și se dau
indicaţiile necesare.
8. Încheierea Se fac aprecieri individuale și colective asupra Conversația Medalii Frontal Aprecieri verbale
activității modului în care elevii au participat la lecției. Se
deschide cutia pentru a descoperi ce se afla în ea.
Se dă tema pentru acasă. (Ex. 2 și 3/ pagina
20)
 POPS 1
POPAS 2

POPAS 5
CUTIA
COMORII
POPAS 3
POPAS 4
ANEXA 2
POPAS 1:
Suma a trei numere este 88. Știind că al doilea este de trei ori mai mare decât primul și cu 18 mai mic decât al treilea, află care
sunt cele trei numere.
POPAS 2:
Pentru 4 acadele și 3 ciocolate, mama a plătit 20 de lei. În altă zi a cumpărat 4 acadele și 5 ciocolate și a plătit 28 de lei.
Cât costă o acadea? Dar o ciocolată?
POPAS 3:
Pentru a decora o sală de carnaval, copiii au folosit de 3 ori mai multe baloane roșii decât galbene, baloane verzi cu 10 mai
puține decât cele roșii, iar baloane albastre cu 4 mai multe decât verzi, adică 12.
Câte baloane galbene au folosit?
POPAS 4:
Compuneți și rezolvați o problemă după următoarea reprezentare grafică:
ANEXA 3
PASUL 5
Numele și prenumele..................................................... data.....................

FIȘĂ DE EVALUARE

1. Dintr-un total de 6 850 metri de stofă s-au folosit într-o zi 4 496 metri, iar a
doua zi de 4 ori mai puțin.
Câți metri de stofă au rămas nefolosiți?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

R: _______________________

2. La întrebarea „Care este sportul preferat?“, copiii au răspuns astfel:

patinaj – 8 copii, fotbal – 12 copii, volei – 6 copii.
Folosind datele, rezolvă cerințele următoare:
a) desenează un grafic și fixează mărimile necesare pe coordonatele graficului;
b) reprezintă datele în grafic.
 ANEXA 3

FIȘĂ DE EVALUARE

OBIECTIVE:
O1 – să rezolve problema, folosind operațiile aritmetice cunoscute;
O2 – să reprezinte pe coordonatele unui grafic mărimile date.

DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ

Calificativ FOARTE BINE BINE SUFICIENT

Itemi

I1 Rezolvă corect problema Face o greșeală de calcul Face 2 - 3 greșeli de calcul

I2 Reprezintă corect Face o greșeală în Face 2 - 3 greșeli în

mărimile date pe reprezentarea mărimilor pe reprezentarea mărimilor pe
coordonatele graficului coordonatele graficului coordonatele graficului

SUBIECTE PROPUSE

1. Dintr-un total de 6 850 metri de stofă s-au folosit într-o zi 4 496 metri, iar a doua zi de 4 ori
mai puțin.
Câți metri de stofă au rămas nefolosiți?

2. La întrebarea „Care este sportul preferat?“, copiii au răspuns astfel: patinaj – 8 copii, fotbal –
12 copii, volei – 6 copii.
Folosind datele, rezolvă cerințele următoare:
c) desenează un grafic și fixează mărimile necesare pe coordonatele graficului;
d) reprezintă datele în grafic.