Planificare Pregatitoare 2022

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ANUALĂ ȘI
PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

CLASA PREGᾸTITOARE 2022 – 2023
RESURSE EDUCAȚIONALE: Caiete de lucru CLR, MEM, DP, AVAP, Editura LITERA
CUPRINS:
Planul cadru ................................................... 2 U4. Anotimp cu bucurie ............................... 35

Structura anului școlar 2022 – 2023 .............. 2 U5. Jocuri, jucării ......................................... 40
Planificarea calendaristică anuală .................. 3 U6. Forme și culori ...................................... 47
Proiectarea unităților de învățare ................... 10 U7. Copii, copilărie ...................................... 53
Prima săptămână ........................................... 10 U8. Clubul curioșilor .................................... 60
U1. Primele zile de școală ............................. 16 U9. Printre stele ............................................ 66
U2. Eu, școlarul ............................................. 24 U10. Înainte de vacanță ................................ 71
U3. Școala, clasa ............................................ 30
1
Planul cadru - OMEN nr. 3372 din 12.03.2013
Comunicare în limba romȃnă (CLR) – 5 ore
Limba modernă – 1 oră
Matematică și explorarea mediului (MEM) – 4 ore
Religie – 1 oră
Educație fizică – 2 ore
Muzică și mișcare (MM) – 2 ore
Arte vizuale și abilități practice (AVAP) – 2 ore
Dezvoltare personală (DP) – 2 ore
STRUCTURA ANULUI ȘCOLAR PERIOADA SĂPTĂMÂNILE NUMĂR DE SĂPTĂMÂNI

Modulul I 05.09.2022 – 21.10.2022 S1 – S7 7 săptămâni
Vacanță 22.10.2022 – 30.10.2022
Modulul II 31.10.2022 – 22.12.2022 S8 – S15 8 săptămâni
Vacanță 22.12.2022 – 08.01.2023
Modulul III 09.01.2023 – 3/10/17/02.2023 S16 – S21 4/5/6 săptămâni
Vacanță la decizia ISJ 6/13/20.02.2023 – 26.02.2023
Modulul IV 13/20/27.02.2023 – 6.04.2023 S22 – S28 8/7/6 săptămâni
Vacanța de Paște 7.04.2023 – 18.04.2023
Modulul V 19.04.2023 – 16.06.2023 S29 – S36 9 săptămâni
Vacanța de vară 17.06.2023 – 03.09.2023
Planificarea calendaristică este realizată pentru anul şcolar 2022 - 2023 şi are 36 săptămâni din care 1 săptămână pentru programul Şcoala altfel și 1 săptămână
pentru programul Săptămâna verde care se vor desfășoară în perioada 27 februarie - 16 iunie 2023, în intervale de câte 5 zile consecutive lucrătoare, a căror
planificare se află la decizia unității de învățământ.
2
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ANUALĂ
Nr. Unitatea Competențe Conținuturi vizate Perioada Nr. Observații

crt. tematică specifice ore.
0. Prima CLR 1.1; 1.2; Comunicare orală – prezentarea școlii, a clsei, a diferitelor repere S1 15
săptămână de 2.1; 2.4 pentru orientarea celor mici; stabilirea regulilor clasei. Lecturarea
școală MEM 1.1; 2.1; unor povești. Jocuri de cunoaștere și recunoaștere.
3.1; 5.1 Exerciții pentru dezvoltarea mușchilor mici ai mâinii. Exerciții de
DP 1.1; 1.2; numărare
2.2 Discuții despre locuri în natură
AVAP 2.1; Desene, ghicitori, memorizare, diverse cântece.
2.2; 2.3
MM 2.1; 2.2;
3.1
1. Primele zile de CLR- 1.1; 1,2; CLR • Comunicare orală- Acte de vorbire: a saluta persoane S2-S4 45
școală 2.3; 2.4; 3.2; cunoscute, a se prezenta. Utilizarea cuvintelor noi în enunțuri
3.3; 4.1; 4.3 adecvate • Citire/Lectură- Cartea. Simboluri uzuale din universul
apropiat • Scriere/redactare – Simboluri neconvenționale • Elemente
de construcție a comunicării - Cuvȃntul. Sunete – Evaluarea
MEM – 1.2; achizițiilor anterioare
2.2; 3.1; 4.1; MEM • Elemente pregătitoare pentru înțelegerea unor concepte
5.1 matematice; Evaluarea achizițiilor anterioare
AVAP – 1.1; AVAP • Desen. - Materiale și instrumente de lucru; Punctul, linia,
1.2; 2.4; 4.1 compoziții
MM- 1.4; 2.1; MM • Cȃntare vocală- Cȃntarea în grup și individual: Poziţia, tonul,
2.1; 3.1 semnalul de început, emisia naturală, dicţia, sincronizarea • Cȃntare
instrumentală- Percuție corporală • Mișcare pe muzică- Mișcări libere
pe muzică, mişcări sugerate de textele cântecelor, mişcari libere
DP • Rutine şi sarcini de lucru - Reguli elementare ale noilor rutine
DP- 2.2; 2.3; specifice activităţii clasei pregătitoare
3.1
3
2. Eu, școlarul CLR- 1.1; 1.2; CLR • Comunicare orală- Acte de vorbire: a identifica un obiect, o S5-S7 45
1.3; 2.1; 2.3; persoană; Formularea de întrebări și răspunsuri despre familie și
2.4; 3.1; 3.2; prieteni Citire/Lectură – Literele a, A, m, M, o, O, c, C . Citirea
4.1 cuvintelor pe etichete asociate cu imagini sau obiecte • Scriere/
Redactare – Elemente grafice care intră în componența literelor de
mȃnă; Desenarea literelor de tipar • Elemente de construcție a
comunicării – Sunetele limbii romȃne; Identificarea cuvintelor,
silabelor, sunetelor. Cuvinte cu sens asemănător
MEM – 2.1; MEM • Figuri și corpuri geometrice - Orientare spațială și localizări
4.1; 5.1 în spațiu: Repere/direcţii în spaţiu: în, pe, deasupra, dedesubt, lângă,
în faţa, în spatele, sus, jos, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic •
Ştiințele vieții – Animale. Părţi componente. Hrana ca sursă de
energie: importanţa hranei pentru creştere şi dezvoltare.
AVAP • Materiale și instrumente de lucru. • Elemente de limbaj
AVAP – 1.1; plastic: pata. •Desen liber. Colaj. Confecționarea de jocuri; Modelaj
1.2; 1.3; 2.2; MM • Elemente de limbaj muzical: sunete din mediul înconjurător,
2.6 sunete vocale (vorbite sau cântate) • Ritmul: sunete lungi-scurte •
MM – 1.1; 1.2; Mişcare pe muzică; mişcări libere pe muzică
1.4; 2.3; 3.3 DP • Autocunoaștere și stil de viață sănătos/Autocunoaștere și
atitudine pozitivă față de sine și față de ceilalți –Cine sunt eu?
DP – 1.1; 1.2 Trăsături fizice. Schema corporală: alcătuirea şi denumirea părţilor
corpului
3. Școala, clasa CLR – 1.2; 1.3; CLR • Comunicare orală- Acte de vorbire: a formula o rugăminte; • S8-S10 45
1.4; 2.1; 2,2; Citire/Lectură – Literele R, r, U, u, I, i, T, t ; Propoziția/Enunțul.
3.1; 3.2; 4.1 Formularea propoziției cu suport intuitiv • Scriere/ Redactare –
Elemente grafice care intră în componența literelor de mȃnă;
Desenarea literelor de tipar • Elemente de construcție a comunicării –
Despărțirea cuvintelor în silabe; Sunetele specifice limbii romȃne.
Cuvȃntul
MEM – 1.1; MEM • Numere - Numere naturale de la 0 la 10: recunoaştere,
1.2; 2.3; 3.1; formare, citire, scriere, comparare, ordonare • Ştiințele vieții- Plante.
3.24.1 Părţi componente. Hrana ca sursă de energie: importanţa hranei pentru
creştere şi dezvoltare. Condiţii de viaţă (apă, aer, lumină, căldură)
AVAP • Elemente de limbaj plastic: Linia cu scop de contur •Tehnici
AVAP –1.1; de lucru: linia modulată, repetiție, tăiere, decupare, lipire; Compoziţii;
4
1.2; 2.1; 2.2; Colaj; Pictură-ștampilare
2.3 MM • Cântare instrumentală: Percuţia corporală( bătăi din palme, cu
MM – 1.2; 1.3; degetul pe bancă) • Cântarea cu acompaniament instrumental realizat
1.4; 2.1; 3.1 de cadrul didactic. Jucării muzicale improvizate: mânuirea jucăriilor
improvizate. Cântarea cu acompaniament de jucării muzicale •
Elemente de limbaj muzical: Melodia: genuri muzicale: folclorul
copiilor
DP • Comunicare şcolară eficientă - Reguli de comunicare în
DP – 2.1; 2.2; activitatea şcolară. Comunicarea cu colegii şi cadrele didactice
3.1
4. Anotimp cu CLR – 1.1; 1.2; CLR • Comunicare orală- Acte de vorbire: a formula o rugăminte; S11-S13 45
bucurie 1.3; 2.1; 2.4; Dialogul; Povestire după imagini •Citire/Lectură – Literele V, v, S, s,
3.1; 3.4; 4.1; E, e, F, f; Citirea cuvintelor de pe etichete asociate imaginilor;
4.2; 4.3 Formularea de propoziții cu suport intuitiv • Scriere/ Redactare –
Elemente grafice care intră în componența literelor de mȃnă;
Desenarea literelor de tipar; Simboluri neconvenționale folosite în
exprimarea scrisă; Scrierea funcțională folosind desene, simboluri:
felicitarea • Elemente de construcție a comunicării – Sunetele limbii
romȃne; Cuvinte cu sens opus; Despărțirea cuvintelor în silabe
MEM • Numere- Numere naturale de la 10 la 20: recunoaştere,
MEM – 1.1; formare, citire, scriere, comparare, ordonare • Ştiințele vieții- Corpul
1.2; 1.3; 3.1; omenesc. Părţi componente şi rolul lor. Simţurile. Igiena corpului.
3.2; 4.1 Hrana ca sursă de energie: importanţa hranei pentru creştere şi
dezvoltare; igiena alimentaţiei.
AVAP • Elemente de limbaj plastic: forma; Pictură: ștampilare; Colaj;
AVAP – 1.2; •Tehnici de lucru: decupare după contur, asamblare; Compoziții
1.3; 2.1; 2.2; MM • Elemente de limbaj muzical: Sunete muzicale instrumentale.
2.5; 2.6 Cântarea cu acompaniament. Melodia. Genuri muzicale: colinde
MM –1.3; 1.4; Interpretarea. Nuanţe – Tare/ Încet/ Mediu Mişcare pe muzică;
2.1; 2.2; 3.1; mişcări libere pe muzică
3.2 DP • Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine- Emoţii de bază
DP- 1.1; 1.2; denumite prin cuvinte (bucurie, tristeţe, frică, furie) în activităţi /
2.2; 2.3 contexte familiare
5
5. Jocuri, jucării CLR 1.2; 1.3; CLR • Comunicare orală- Acte de vorbire: a identifica un obiect; S14-S17 60
1.4; 2.1; 2.2; Cuvȃntul. Propoziția/ Enunțul; Formularea de întrebări și răspunsuri
2.4; 3.1; 3.4; despre jocuri și jucării; Povestirea după imagini •Citire/Lectură –
4.1; 4.3 Literele P, p, Z, z, Â, ȃ, N, n; Citirea cuvintelor de pe etichete asociate
unor imagini sau obiecte; Ordonarea propozițiilor pe baza unui suport
intuitiv • Scriere/ Redactare – Elemente grafice care intră în
componența literelor de mȃnă; desenarea literelor de tipar; Simboluri
neconvenționale folosite în exprimarea scrisă; • Elemente de
construcție a comunicării – Sunetele limbii romȃne; Despărțirea
cuvintelor în silabe; Cuvinte cu sens asemănător, cuvinte cu sens opus
MEM • Numere- Numere naturale de la 20 la 31 – recunoaştere,
MEM – 1.1; formare, citire, scriere, comparare, ordonare Ştiințele fizicii - Forţe şi
1.2; 1.3; 3.1; mişcare. Efecte observabile ale forţelor: împingere, tragere. Mişcarea
3.2; 4.1; 4.2; corpurilor şi schimbarea formei: deformare, rupere
5.1 AVAP • Construcții și jucării Elemente de limbaj plastic: punctul,
AVAP- 1.2; nod, formă, volum, pată. Rolul constructiv al punctului; Tehnici de
1.3; 2.2; 2.3; lucru: decupare după contur, croit, cusut, îndoire, lipire, presare,
2.6 modelare liberă;
MM –1.4; 2.1; MM • Cântare în grup şi individual. Poziţia, tonul. Interpretarea pe
2.1; 3.1; 3.3 strofe, integral Melodia. Interpretarea. Nuanţe – Tare/ Încet/ Mediu •
Cântarea cu acompaniament -Jucării muzicale improvizate •Mişcare
DP – 1.1; 2.1; pe muzică; mişcări libere pe muzică, mişcări sugerate de textele
2.2; 2.3 cântecelor
DP • Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte familiare - Fiinţe şi
obiecte preferate. Caracteristicile acestora
6. Forme și culori CLR- 1.2; 1.3; CLR • Comunicare orală-Acte de vorbire: a formula o rugăminte; S18-S21 60
1.4; 2.1; 2.3; Utilizarea cuvintelor noi în enunțuri adecvate; Povestirea după
3.1; 3.2; 4.1; imagini • Citire/Lectură – Literele Ă, ă, L, l, Î, î, Ș, ș; Simboluri
4.3 uzuale din universul apropiat; Citirea cuvintelor pe etichete asociate
unor imagini sau obiecte • Scriere/ Redactare – Elemente grafice care
intră în componența literelor de mȃnă; Desenarea literelor de tipar •
Elemente de construcție a comunicării – Sunetele limbii romȃne;
Articularea vocalelor și consoanelor; Despărțirea cuvintelor în silabe;
Cuvinte cu sens asemănător; Cuvinte cu sens opus
MEM • Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 10, prin numărare •
6
MEM – 1.4; Date- Colectarea şi gruparea datelor • Ştiințele Pămȃntului- Pământul.
1.6; 3.1; 4.2; Prezenţa apei în natură sub diverse forme (precipitaţii, râuri, lacuri,
5.1; 5.2 mare etc.). Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet
AVAP • Colaj și pictură - Elemente de limbaj plastic: formă, volum,
AVAP –1.2; pată. Tehnici de lucru: decupare după contur, îndoire, lipire,
2.1; 2.3; 2.5 compoziții
MM – 1.1; 1.4; MM • Elemente de limbaj muzical: sunete din mediul înconjurător,
2.1; 2.2; 3.3; sunete vocale (vorbite sau cântate) • Repertoriu de cântece: cântece
3.4 din folclorul copiilor; Interpretarea. Cântec vesel/ trist
Mişcare pe muzică; mişcări libere pe muzică, mişcări sugerate de
textele cântecelor. Improvizații
DP- 2.3; 3.1; DP-Abilităţi şi atitudini de învăţare - Tehnici simple care sprijină
3.2 învăţarea.
7. Copii, copilărie CLR -1.1; 1.2; CLR • Comunicare orală- Acte de vorbire: a se prezenta, a identifica o S22-S25 60
1.3; 2.2; 2.3; persoană; Cuvȃntul. Propoziția/Enunțul; Dialogul • Citire/Lectură –
3.2; 3.3; 4.1; Literele D,d, H, h, X, x, B, b Simboluri uzuale din universul apropiat;
4.3 Formularea de propoziții cu suport intuitiv • Scriere/ Redactare-
Desenarea literelor de tipar; Elemente grafice; Scrierea funcțională
folosind desene, simboluri • Elemente de construcție a comunicării –
Sunetele limbii romȃne; Despărțirea cuvintelor în silabe; Cuvinte cu
sens asemănător
MEM – 1.4; MEM • Măsurări- Lungime (unităţi nonstandard), timp (ziua,
1.5; 1.6; 3.1; săptămâna, luna, anotimpurile: denumire, ordonare), bani (leul –
4.2; 5.2; 6.1; bancnotele de 1 leu, 5 lei, 10 lei; schimburi echivalente valoric în
6.2; 6.3 concentrul 0 – 31) • Ştiințele fizicii- Unde şi vibraţii: producerea
sunetelor
AVAP – 1.1; AVAP • Desen și colaj: Tehnici de lucru: linie modulară, repetiție,
1.2; 1.3; 2.3; rupere liberă, liăire, decupare după contar, compoziții libere
2.5 MM • Elemente de limbaj muzical: sunete din mediul înconjurător
MM – 1.1; 1.3; Sunete muzicale instrumentale ; Genuri muzicale: folclorul copiilor •
1.4; 2.2; 3.1; Interpretarea. Nuanţe – Tare/ Încet/ Mediu • Mişcare pe muzică;
3.3 mişcări libere pe muzică, mişcări sugerate de textele cântecelor
DP • Abilităţi şi atitudini de învăţare Reguli de organizare a învăţării.
DP – 1.1; 2.3;
3.1; 3.2; 3.3
7
8. Clubul curioșilor CLR –1.1; 1.2; CLR • Comunicare orală- Acte de vorbire: a identifica un obiect/o S26-S28 45
1.3; 1.4; 2.1; persoană, a formula o rugăminte; Formularea de întrebări și
2.3; 2.4; 3.1; răspunsuri; Povestirea după imagini • Citire/Lectură – Literele Ţ, ț, K,
4.1; 4.2 k, G, g, J, j; Cartea; Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor
imagini sau obiecte; Ordonarea propozițiilor pe baza unui suport
intuitiv • Scriere/ Redactare – Desenarea literelor de tipar; Simboluri
neconvenționale folosite în exprimarea scrisă • Elemente de
construcție a comunicării – Sunetele limbii romȃne; Cuvinte cu sens
opus; Cuvinte cu sens opus; despărțirea cuvintelor în silabe
MEM • Numere- Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 31 fără şi cu
MEM – 1.4; trecere peste ordin, prin numărare/cu suport intuitiv. Probleme simple
1.5; 1.6; 3.1; de adunare sau scădere cu 1 – 5 unităţi în concentrul 0 – 31, cu suport
3.2; 4.1; 4.2; intuitive • Ştiințele fizicii- Forme şi transfer de energie. Electricitate:
5.2 aparate care utilizează electricitatea şi reguli de siguranţă în mânuirea
aparatelor electrice.
AVAP • Colaj- Tehnici simple de tăiere, decupare după contur, lipire
AVAP –1.2; • Pictură- Elemente de limbaj plastic: Pata de culoare; Tehnici de
1.3; 2.1; 2.2; lucru: amprentare
2.3; 2.6 MM •Cântare în grup şi individual. Poziţia, tonul. Cântare
instrumentală. Cântarea cu acompaniament • Ritmul: sunete lungi-
MM –1.3; 1.4; scurte Interpretarea. Cantec vesel/ trist Mişcare pe muzică; mişcări
2.1; 2.2; 3.1; libere pe muzică, mişcări sugerate de textele cântecelor
3.4 DP Explorarea meseriilor - Hobby-uri şi activităţi preferate.
DP – 1.1; 2.3;
3.3
9. Printre stele CLR – 1.1; 1.3; CLR • Comunicare orală- Acte de vorbire: a identifica un obiect, o S29-S31 45
1.4; 2.2; 2.3; persoană; Utilizarea cuvintelor noi în enunțuri adecvate; Dialogul;
2.4; 3.1; 3.2; Povestirea după imagini • Citire/Lectură – Literele Y, y, W, w, Q, q;
3.4; 4.1; 4.3 Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte;
Formularea de propoziții cu suport intuitiv; Ordonarea propozițiilor pe
baza unui suport intuitiv • Scriere/ Redactare- elemente grafice care
intră în componența literelor de mȃnă; desenarea literelor de tipar;
Simboluri neconvenționale folosite în exprimarea scrisă; Scrierea
funcțională folosind desene, simboluri: biletul • Elemente de
construcție a comunicării – Sunetele limbii romȃne; Despărțirea
8
cuvintelor în silabe; Cuvinte sens opus; Cuvinte cu sens asemănător
MEM • Figuri plane/2 D – pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc:
MEM – 2.1; denumire, conturare. Corpuri/3 D – cub, cuboid, sferă • Ştiințele
2.2; 3.1; 3.2; Pămȃntului - Universul. Pământul, Soarele şi Luna: recunoaştere în
4.2; modele simple
AVAP • Confecționare de jucării, pictură și colaj. Elemente de limbaj
AVAP- 1.2; plastic: formă, volum, pată. Tehnici de lucru: origami, decupare după
1.3; 2.1; 2.2; contur, pliere, mototolire, tăiere, răsucire, lipire, amprentare
2.5; 2.6 MM • Cântare în grup şi individual: Poziţia, emisia naturală, tonul,
MM – 1.2; dicţia, sincronizarea ; Sunete muzicale instrumentale • Cântarea cu
1.3; 1.4; 2.1; acompaniament- Jucării muzicale improvizate• Mişcare pe muzică;
2.2; 3.1; 3.3 mişcări libere pe muzică, mişcări sugerate de textele cântecelor
DP • Igiena personală
DP – 3.1; 3.2;
3.3
10. Înainte de CLR • Comunicare orală • Citire/Lectură • Scriere/ Redactare S32-S34 45
vacanță •Elemente de construcție a comunicării
(recapitulare MEM • Numere naturale 0-31; Adunarea și scăderea în concentrul 0-
finală) 31; Probleme simple de adunare sau scădere; Orientare spațială și
localizări în spațiu; Figuri plane/2D; Corpuri 3D; Măsurări (lungime,
timp, bani); Colectarea și gruparea datelor; Corpul omenesc; Plante și
animale
AVAP • Foto-film: realizarea unor fotografii; Colaj. Desen liber
MM • Reproducerea în colectiv sau individual a cântecelor însuşite
intuitive, pronunţând corect cuvintele Cântare cu acompaniament
Cântece din folclorul copiilor Interpretarea. Nuanţe – Tare/ Încet/
Mediu Mişcare pe muzică; mişcări libere pe muzică, mişcări sugerate
de textele cântecelor Cântare cu acompaniament
DP • Portofoliul personal cu rezultate/evidenţe ale învăţării
9
PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
Prima săptămână
10
Competenţe Activităţi integrate/ pe discipline; organizarea Conţinut Resurse Evaluare/ Feed-
Ziua
specifice colectivului de elevi vizat/ activat materiale back
Activităţi integrate
DP Festivitatea de deschidere a anului școlar;
Primirea noilor elevi împreună cu clasa pe care profesorul a
CLR avut-o în anul precedent; Ecusoane pentru
Elevii vor fi primiți cu flori, ecusoane, semne de carte copii, flori,
confecționate de elevii mai mari, baloane, etc, astfel încât Festivitate de baloane, semne
această zi să constituie o adevărată sărbătoare. deschidere a de carte
După intrarea în școală, pe scară și pe culoare, elevii sunt anului școlar
atenționați asupra diferitelor puncte de reper pentru a
recunoaște drumul spre clasă.
La intrarea în clasă li se arată cum pot să-și recunoască sala
de clasă (o imagine lipită pe ușa clasei).
Prezentarea sălii de clasă; Observarea
AVAP 2.1 Așezarea provizorie în băncuțe; Mascota clasei disponibilităţii de
Prezentarea mascotei clasei – alegerea unui nume pentru Exprimarea de a vorbi cu cadrul
aceasta; mesaje scurte didactic
Importanța respectării unor reguli în sala de clasă și la despre sala de
școală (semnificația sunetului clopoțelului, anunțarea când clasă, mascota
vor să spună ceva, vorbesc pe rând și își ascultă colegii clasei
DP 1.1 atunci când aceștia dau un răspuns, etc);
Profesorul se prezintă și realizează prezența elevilor
strigându-le numele.
ED.
FIZICĂ ȘI
SPORT
Întâlnirea de dimineață - salutul, identificarea zilei, Comunicarea Mascota clasei Observarea
DP 2.2 precizarea datei, calendarul naturii. Elevii sunt așezați în cerc cu colegii si comportamentului
și fiecare se prezintă, spunându-și numele, vârsta și își salută cadrele participativ
colegii. ( Bună!/ Salut!/ Bună dimineața, colegi! Sunt ....și didactice
am ......ani) . În timp ce fac acest lucru, vor trece mascota de
la unul la altul. Li se explică cum va decurge această
întâlnirea în fiecare dimineață și ce rol are aceasta (de a se
saluta/ de a se prezenta/ etc). Culori, desene Observarea
DP 2.2 Exprimarea sugestive pentru comportamentului
Stabilirea regulilor clasei (3 reguli) pentru a putea să-și prin desen a regulile clasei participativ
desfășoare activitatea în condiții optime. Aceste reguli vor fi regulilor de
Luni
discutate cu elevii și afișate în clasă sub forma unor desene comunicare 11

CLR 1.1 sugestive. Pe parcursul următoarelor zile pot fi stabilite
împreună cu elevii alte 2-3 reguli ale clasei.
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Primele zile de școală
PERIOADA: Săptămânile 2-4
NUMĂR ORE: 45
Nr Competențe Activități; organizarea colectivului de Conținut vizat/ Număr Evaluare/

Resurse
crt specifice elevi activat ore Feed-back
Comunicare în limba română- 15 ore
1. 1.1; 1,2; 2.3; -discuții despre semnificația imaginii; Comunicare orală- 3 -materiale Observarea
2.4; 3.2; 3.3; observarea imaginii de la pagina 4 din Acte de vorbire: a Caietul elevului sistemică
4..1; 4.3 caietul elevului; exerciţii de identificare saluta persoane (pag 4-5) Aprecieri
a regulilor de comunicare în imagini cunoscute, a se Sunt școlar! individuale și
-formulare de mesaje pe baza unor prezenta. Utilizarea creioane colorate, globale
imagini suport, identificarea unor detalii cuvintelor noi în carioci, coli A4. Analiza
(obiecte, persoane, culori, forme etc.) enunțuri adecvate. -procedurale produselor
-exerciții de dicție pentru identificarea Elemente de conversaţia euristică, activității
dificultăților de pronunție construcție a exerciţiul, muncă Portofoliul
-formularea unor răspunsuri la întrebări comunicării - independentă, joc elevului
despre conţinutul unei imagini Cuvȃntul. Sunete – didactic
-exerciţii de ȋndeplinire a unei Evaluarea
instrucţiuni simple achizițiilor
-iniţierea unor dialoguri şi oferirea unor anterioare
răspunsuri la întrebări adresate de
colegi, pe teme de interes pentru copii
- iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe
o temă de interes
-prezentarea unor evenimente
semnificative din viaţa proprie: Ce ai
făcut în vacanța de vară? Activitatea ta
preferată la grădiniță.
-exersarea unor formule de salut, de
adresare, prezentare şi solicitare,
adecvate contextului şi a unor reguli de
comunicare eficientă, civilizată: vorbire
pe rând, ascultarea interlocutorului,
păstrarea ideii
-completarea unor enunțuri de tipul:
12
La grădiniță mă jucam cu .......
Eu cred că la școală.....
Aștept să....
-desen Eu la grădiniță; prezentarea
desenului (activitate în perechi)
- exersarea musculaturii fine a mâinii şi
a coordonării mişcărilor prin conturare
și colorare a unui desen
2. 1.1; 1,2; 2.3; -identificarea semnificației unor imagini Comunicare orală- 3 -materiale Observarea
2.4; 3.2; 3.3; -formulare de mesaje pe baza unei Povestire orală • Caietul elevului sistemică
4.1; 4.3 imagini suport (pag 6) Citire/Lectură- (pag 6-7) Aprecieri
-povestire după imagini Cartea. Povești individuale și
-recunoașterea unor povești după Elemente de creioane colorate, globale
imagini date construcție a carioci, coli A4, cărți Analiza
-povestire/repovestire a unor povești comunicării - cu povești produselor
cunoscute din grădiniță Cuvȃntul. Sunete – -procedurale activității
-identificarea elementelor unei cărți Evaluarea conversaţia euristică, Portofoliul
(copertă, pagini, text, imagini etc.) achizițiilor exerciţiul, muncă elevului
-realizarea unei coperte pentru cartea anterioare independentă, joc de
preferată; prezentarea copertei rol
(activitate în perechi)
-activități la biblioteca clasei (de
exemplu, joc de rol)
-realizarea unei cărți de povești a clasei:
fiecare elev ilustrează pe o foaie A5 o
poveste preferată; toate foile se leagă
într-o carte căreia i se face o copertă
a coordonării mişcărilor prin desen liber
3. 1.1; 1,2; 2.3; -identificarea semnificației unor • Citire/Lectură- 2 -materiale Observarea
2.4; 3.2; 3.3; simboluri din universul apropiat Simboluri uzuale Caietul elevului sistemică
4.1; 4.3 -utilizarea unor simboluri în contexte din universul (pag 8-9) Aprecieri
adecvate apropiat • Comunic prin individuale și
-descifrarea semnificației unui mesaj Scriere/redactare – simboluri globale
realizat cu ajutorul unor simboluri Simboluri creioane colorate, Analiza
13
-reprezentarea unor activități prin neconvenționale • carioci, coli A4. produselor
desene Evaluarea -procedurale activității
achizițiilor conversaţia euristică, Portofoliul
anterioare exerciţiul, muncă elevului
independentă
4. 1.1; 1,2; 2.3; -identificarea unor personaje din povești Comunicare orală- 1 -materiale Observarea
2.4; 3.2; 3.3; din imagini sau din fragmente de texte Utilizarea Caietul elevului sistemică
4.1; 4.3 citite de cadrul didactic cuvintelor noi în (pag 10) Aprecieri
-identificarea unor caracteristici ale enunțuri adecvate Personajul preferat individuale și
personajelor, recunoașterea unor modele Evaluarea Foarfecă, lipici globale
de comportament achizițiilor -procedurale Portofoliul
-stabilirea corespondenței dintre titlurile anterioare conversaţia euristică, elevului
unor povești și personajele potrivite muncă independentă
(decupare, lipire)
5. 1.1; 1,2; 2.3; -exerciții de pronunțare clară și corectă a Comunicare orală- 2 -materiale Observarea
2.4; 3.2; 3.3; unor cuvinte ilustrate în imagini Descrierea unui Caietul elevului sistemică
4.1; 4.3 -formulare de propoziții folosind cuvinte obiect/a unei (pg 11-12) Aprecieri
date imagini Observ și rezolv individuale și
-exerciții care implică observarea de Elemente de creioane colorate, globale
detalii într-o imagine construcție a carioci Analiza
-respectarea unor criterii date în comunicării – -procedurale produselor
rezolvarea unei cerințe Propoziția. conversaţia euristică, activității
-explicarea unor alegeri prin enunțuri Cuvȃntul. Sunete – exerciţiul, muncă Portofoliul
simple Evaluarea independentă, joc elevului
-exersarea musculaturii fine a mâinii şi a achizițiilor didactic
coordonării mişcărilor prin conturare și anterioare
colorare a unui desen
6. 1.1; 1,2; 2.3; -reactualizarea cunoștințelor despre Evaluarea 2 -materiale Observarea
2.4; 3.2; 3.3; animale (cum se numește, unde trăiește, achizițiilor Caietul elevului sistemică
4.1; 4.3 cu ce se hrănește etc.) anterioare (pg 13-15) Aprecieri
-formulare de mesaje scurte despre Animale individuale și
animale, pe baza unor imagini suport creioane colorate, globale
-continuarea unor enunțuri de tipul: carioci, foi A4 Analiza
Dacă aș fi un animal, aș fi.......pentru -procedurale produselor
că.. conversaţia euristică, activității
14
Animalul meu preferat este ....pentru exerciţiul, muncă Portofoliul
că ... independentă, joc elevului
Nu mi-ar plăcea să am un/o ......... didactic
pentru că ......
-argumentarea unor alegeri
-joc de rol: Sfatul animalelor (activitate
în perechi)
-joc: Cine sunt? (imitarea/recunoașterea
unor animale)
-exersarea musculaturii fine a mâinii şi a
coordonării mişcărilor prin conturare și
colorare a unui desen
-memorizare: În ogradă la bunici
-ilustrarea prin desen a conținutului
poeziei
-ghicitori
7. Ore la dispoziția cadrului didactic 2
Matematică și explorarea mediului-12 ore
1. 1.2; 2.2; 3.1; -identificarea unor obiecte după criterii Elemente 2 -materiale Observarea
4.1; 5.1 date pregătitoare pentru Caietul elevului sistemică
-recunoașterea și utilizarea culorilor în înțelegerea unor (pg 4-5) Aprecieri
contexte potrivite concepte Obiecte și viețuitoare individuale și
- jocuri de poziţionare a obiectelor în matematice; din jur globale
spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate Evaluarea creioane colorate, Analiza
-identificarea poziţiei pe care o ocupă achizițiilor carioci produselor
diverse obiecte în spaţiu în raport cu alte anterioare -procedurale activității
obiecte precizate conversaţia euristică, Portofoliul
-jocuri de identificare a obiectelor din exerciţiul, muncă elevului
realitatea imediată sau din imagini, în independentă, joc
funcţie de poziţia pe care o au elevii faţă didactic
de un reper
-numărare cu suport intuitiv
15
-descoperirea intrusului în cadrul unui înțelegerea unor (pg 6-7) Aprecieri
model repetitiv concepte Animale domestice și individuale și
-exerciţii de găsire a elementelor unei matematice; sălbatice globale
mulţimi, fiind date elementele celeilalte Evaluarea creioane colorate, Analiza
mulţimi şi regula de identificare a achizițiilor carioci, foarfecă, lipici produselor
categoriei căreia îi aparţine un anumit anterioare -procedurale activității
element conversaţia euristică, Portofoliul
-sortarea pe diverse categorii: animale exerciţiul, muncă elevului
domestice/sălbatice independentă, joc
-descrierea unei viețuitoare didactic, colaj
-colorarea elementelor unei mulțimi
după criterii date
-exerciţii de găsire a elementelor unei înțelegerea unor (pg 8-9) Aprecieri
mulţimi, fiind date elementele celeilalte concepte Identificarea unor individuale și
mulţimi şi regula de identificare a matematice; direcții și poziții globale
categoriei căreia îi aparţine un anumit Evaluarea creioane colorate, Analiza
element achizițiilor carioci produselor
-colorarea elementelor unei mulțimi anterioare -procedurale activității
după criterii date conversaţia euristică, Portofoliul
-numărare cu suport intuitive exerciţiul, muncă elevului
-exersarea musculaturii fine a mâinii şi a independentă,
coordonării mişcărilor prin trasare de demonstrația, joc
linii, colorare, hașurare didactic
-activitate în grup: Șirul elevilor din
clasa mea (așezare, numărare,
identificarea locului din șir, comparare
după criterii date etc.); variante: Șirul
fetelor, Șirul băieților
4. 1.2; 2.2; 3.1; -identificarea și numirea formelor Elemente 2 -materiale Observarea
4.1; 5.1 geometrice: pătrat, cerc, triunghi, pregătitoare pentru Caietul elevului sistemică
dreptunghi înțelegerea unor (pg 10-11) Aprecieri
-colorarea elementelor unei mulțimi concepte Forme geometrice individuale și
după criterii date matematice; creioane colorate, globale
-numărare cu suport intuitiv Evaluarea carioci, foarfecă, lipici Analiza
16
-compararea elementelor unei mulțimii achizițiilor -procedurale produselor
prin punerea în corespondență a anterioare conversaţia euristică, activității
elementelor exerciţiul, muncă Portofoliul
-utilizarea formelor geometrice pentru independentă, elevului
realizarea unui obiect (colaj) demonstrația, joc
-compararea unor obiecte după criterii didactic, colaj
date
- continuarea unor modele repetitive
reprezentate prin obiecte, desene sau
numere
mulţimi, fiind date elementele celeilalte concepte Caracteristicile individuale și
mulţimi şi regula de identificare a matematice; toamnei globale
categoriei căreia îi aparţine un anumit Evaluarea creioane colorate, Analiza
element achizițiilor carioci produselor
-colorarea elementelor unei mulțimi anterioare -procedurale activității
după criterii date conversaţia euristică, Portofoliul
-numărare cu suport intuitiv exerciţiul, muncă elevului
- continuarea unor modele repetitive independentă,
reprezentate prin obiecte, desene sau demonstrația, joc
numere didactic
-compararea elementelor unei mulțimii
prin punerea în corespondență a
elementelor
-amenajarea Colțului toamnei, cu
produse din natură: frunze, fructe,
legume, castane etc.
-Joc de rol: dialog între o legumă și o
fructă (activitate în perechi)
mulţimi, fiind date elementele celeilalte concepte Sortare și grupare de individuale și
mulţimi şi regula de identificare a matematice; obiecte globale
17
categoriei căreia îi aparţine un anumit Evaluarea Uite ce am învățat eu! Analiza
element achizițiilor Joacă-te! produselor
-colorarea elementelor unei mulțimi anterioare creioane colorate, activității
după criterii date carioci Portofoliul
-numărare cu suport intuitiv -procedurale elevului
-exersarea musculaturii fine a mâinii şi a conversaţia euristică,
coordonării mişcărilor prin desen exerciţiul, muncă
-punerea în corespondență a elementelor independentă,
a două mulțimi, după criterii date demonstrația, joc
didactic
7. Oră la dispoziția cadrului didactic 1
Dezvoltare personală-6 ore
1. 2.2; 2.3; 3.1 -identificarea unor repere spațiale și Rutine şi sarcini de 6 -materiale Observarea
temporale legate de școală lucru - Reguli Caietul elevului sistemică
-discuții despre prima zi de școală, elementare ale (pg 4-9) Aprecieri
repere observabile și identificarea noilor rutine De azi, sunt școlar individuale și
emoțiilor specifice activităţii Dor de grădiniță globale
-clasa ca grup: cunoașterea colegilor, clasei pregătitoare De-ale școlarului! Analiza
jocuri de aflare/repetare a prenumelor creioane colorate, produselor
colegilor carioci, foarfecă, lipici, activității
- exerciții de identificare a activităților foi A4 Portofoliul
zilnice -procedurale elevului
- exerciții de conștientizare a timpului conversaţia euristică,
alocat activităților pentru școală, joacă și exerciţiul, joc didactic,
odihnă joc de rol
-stabilirea elementelor care diferențiază
școala de grădiniță
-identificarea rutinilor specifice școlii
-realizarea unor desene pentru fixarea
unor repere spațiale și temporale
-identificarea unor activități preferate
(colaj)
-prezentarea lucrărilor cu mesaje orale
scurte (lucru în perechi)
-Jocuri: Mingea călătoare (Elevii sunt
18
așezați în cerc. Copilul care are mingea
își spune prenumele și dă mingea altui
coleg.), Salutul (Elevii sunt așezați în
cerc. Fiecare copil își spune prenumele
și un semn prin care își salută colegii.
Ceilalți repetă prenumele și salutul.)
Arte vizuale și abilități practice – 6 ore
1. 1.1; 1.2; 2.4; -identificarea instrumentelor de lucru și Desen. - Materiale 6 -materiale Observarea
4.1 utilizarea corectă a acestora și instrumente de Caietul elevului sistemică
-recunoaşterea diferitelor tipuri de linii lucru; Punctul, Hârtie, creion grafiti, Aprecieri
şi puncte întâlnite în mediul familiar linia, compoziții creioane colorate, individuale și
-explorarea mediului înconjurător pentru foarfecă, lipici globale
a identifica forme, culori, materiale Subiecte aplicative: Analiza
-enumerarea unor caracteristici Desenez ce știu mai produselor
observabile ale materialelor şi bine (desen liber) activității
instrumentelor întâlnite în mediul Clasa mea (desen liber) Portofoliul
familia Pești multicolori (pag elevului
-folosirea liniei cu scop de contur şi cu 4)
scop decorativ Țestoasă (pag 5)
-exersarea modului de îngrijire/păstrare Frunzele poznașe (pag
a instrumentelor şi materialelor de lucru 6-8)
-procedurale
conversaţia euristică,
exerciţiul, demonstrația
Muzică și mișcare- 6 ore
1. 1.4; 2.1; 2.1; -repetarea cântecelor/jocurilor muzicale Cȃntare vocală- 6 -materiale Observarea
3.1 învățate în perioada preşcolară Cȃntarea în grup și CD player/casetofon sistemică
-intonarea cântecelor însuşite intuitiv, individual: Poziţia, -procedurale Aprecieri
pronunţând corect cuvintele și tonul, semnalul de conversaţia euristică, individuale și
respectând poziția pentru o emisie început, emisia exerciţiul globale
corectă naturală, dicţia,
-exerciții de dicție și frământări de limbă sincronizarea •
-executarea unor mişcări spontane pe Cȃntare
cântec instrumentală-
-executarea unor mişcări potrivite Percuție corporală
19
conţinutului textului • Mișcare pe
-realizarea unor desene sugerate de muzică- Mișcări
textele cântecelor libere pe muzică,
Sugestii de cântece: Noi acum suntem mişcări sugerate de
școlari, Douăzeci pitici voinici, Școlărei textele cântecelor,
și școlarițe mişcări libere
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Eu, școlarul

NUMĂR ORE: 45

Resurse
1. 1.1; 1.2; 1.3; -discuții despre semnificația unei Comunicare orală- 2 -materiale Observarea
2.1; 2.3; 2.4; imaginii Acte de vorbire: a Caietul elevului sistemică
3.1; 3.2; 4.1 -formulare de mesaje pe baza unor identifica un (pag 16-17) Aprecieri
imagini suport, identificarea unor detalii obiect, o persoană; creioane colorate, individuale și
(obiecte, persoane, culori, forme etc.) Formularea de carioci, coli A4. globale
-formulare de propoziții utilizând întrebări și -procedurale Analiza
cuvinte date răspunsuri conversaţia euristică, produselor
-formularea unor răspunsuri la întrebări Cuvinte cu sens exerciţiul, muncă activității
despre conţinutul unei imagini asemănător independentă, joc Portofoliul
-formulare de întrebări pe baza unei didactic elevului
imagini suport
-exerciţii de ȋndeplinire a unei
instrucţiuni simple
-identificarea unor obiecte, în funcție de
criterii date (culoare, formă, așezare în
spațiu, utilizare etc.)
-descrierea unor obiecte după criteria
date
-iniţierea unor dialoguri şi oferirea unor
20
o temă de interes
-exersarea unor reguli de comunicare
eficientă, civilizată: vorbire pe rând,
ascultarea interlocutorului, păstrarea
ideii
2. 1.1; 1.2; 1.3; -formulare de propoziții pe baza unor Citire/Lectură – 11 -materiale Observarea
2.1; 2.3; 2.4; imagini suport, delimitarea cuvintelor Literele a, A, m, Caietul elevului sistemică
3.1; 3.2; 4.1 din propoziție M, o, O, c, C . (pag 18-27) Aprecieri
-despărțirea cuvintelor în silabe Citirea cuvintelor creioane colorate, individuale și
-exemplificarea unor cuvinte cu un pe etichete asociate carioci, coli A4, planșe globale
număr dat de silabe, a unor cuvinte cu cu imagini sau cu litere de tipar Analiza
tot atâtea/mai multe/mai puține silabe ca obiecte • Scriere/ -procedurale produselor
un cuvânt dat Redactare – conversaţia euristică, activității
-gruparea/sortarea imaginilor ȋn funcţie Elemente grafice exerciţiul, observația, Portofoliul
de numărul de silabe ale cuvintelor ce le care intră în demonstrația, muncă elevului
denumesc componența independentă, joc de
-observarea și denumirea unui obiect literelor de mȃnă; rol
real sau ilustrat, care are sunetul inițial Desenarea literelor
a/m/o/c de tipar • Elemente
-analiza și sinteza fonetică a cuvintelor de construcție a
ilustrate comunicării –
-stabilirea poziției sunetului dat în Sunetele limbii
cuvânt romȃne;
-identificarea cuvintelor care conțin Identificarea
sunetele specificate (la început, în cuvintelor,
interior și la final) silabelor, sunetelor.
-poziţionarea corectă a suportului de Cuvinte cu sens
scriere, în raport cu propriul corp asemănător
-scrierea unor elemente grafice care
intră în componența literelor de mână:
linia oblică, bastonașul
21
-desenarea literelor de tipar A, M, O, C
1. 1.2; 2.2; 3.1; -poziţionarea unor obiecte în spaţiu, în Figuri și corpuri 4 -materiale Observarea
4.1; 5.1 raport cu alte obiecte precizate geometrice - Caietul elevului sistemică
-identificarea poziţiei pe care o ocupă Orientare spațială (pg 18-21) Aprecieri
diverse obiecte în spaţiu în raport cu alte și localizări în Creion grafiti, creioane individuale și
obiecte precizate spațiu: colorate, carioci globale
- identificare a obiectelor din realitatea Repere/direcţii în -procedurale Analiza
imediată sau din imagini, în funcţie de spaţiu: în, pe, conversaţia euristică, produselor
poziţia pe care o au elevii faţă de un deasupra, dedesubt, exerciţiul, muncă activității
reper lângă, în faţa, în independentă, joc Portofoliul
-prezentarea propriei persoane în funcţie spatele, sus, jos, didactic elevului
de poziţia din clasă şi prin raportarea la stânga, dreapta,
ceilalţi colegi orizontal, vertical,
-scrierea de elemente grafice: liniuţe oblic
verticale, orizontale, oblice
-completarea unor desene conform unor
instrucțiuni simple
-Joc: Eu văd...
(Ex: Eu văd un obiect verde așezat în
partea stângă a tablei.)
-Joc: Da sau Nu
(un elev iese din clasă, ceilalți aleg un
obiect din clasă și cel de afară trebuie să
ghicească când se întoarce, punând
întrebări: Este mare? Este negru? Este
din lemn? Este pe perete? etc. Colegii
nu au voie să răspundă decât cu Da sau
Nu.)
2. 1.2; 2.2; 3.1; -poziţionarea unor obiecte în spaţiu, în Figuri și corpuri 6 -materiale Observarea
4.1; 5.1 raport cu alte obiecte precizate geometrice - Caietul elevului sistemică
-identificarea poziţiei pe care o ocupă Orientare spațială (pg 22-29) Aprecieri
diverse obiecte în spaţiu în raport cu alte și localizări în Creion grafiti, creioane individuale și
obiecte precizate spațiu: colorate, carioci, globale
22
-sortarea unor animale date pe diverse Repere/direcţii în foarfecă, lipici Analiza
categorii: mediul de viață, modul de spaţiu: în, pe, -procedurale produselor
hrănire etc. deasupra, dedesubt, conversaţia euristică, activității
-descrierea unei viețuitoare după criterii lângă, în faţa, în exerciţiul, muncă Portofoliul
date spatele, sus, jos, independentă, joc elevului
-identificarea asemănărilor și stânga, dreapta, didactic, colaj
deosebirilor dintre diferite animale orizontal, vertical,
-asamblarea corpului unor animale oblic
(colaj) Ştiințele vieții –
-punerea în corespondență a elementelor Animale. Părţi
unei mulțimi, în funcție de criteria date componente. Hrana
-prezentarea și susținerea unei păreri ca sursă de energie:
personale importanţa hranei
--identificarea elementului de pentru creştere şi
similitudine și descoperirea intrusului dezvoltare.
într-o mulțime dată

2. 1.1; 1.2 -prezentarea în fața clasei cu Autocunoaștere și 6 -materiale Observarea
identificarea unor caracteristici stil de viață Caietul elevului sistemică
personale: prenume, culoarea ochilor, sănătos/ (pg 10-16) Aprecieri
culoarea părului etc. Autocunoaștere și Cine sunt eu? individuale și
-verbalizarea preferințelor personale și atitudine pozitivă Familia mea globale
identificareaa asemănărilor, respectiv a față de sine și față Ce știu să fac? Ce îmi Analiza
deosebirilor dintre colegi de ceilalți – place să fac? produselor
-așezare în ordine crescătoare și Cine sunt eu? Sunt un bun coleg activității
compararea elevilor din punct de vedere Trăsături fizice. creioane colorate, Portofoliul
al înălțimii (activitate de grup) Schema corporală: carioci, foarfecă, lipici, elevului
-identificarea zilei de naștere și gruparea alcătuirea şi foi A4
elevilor în funcție de acest criteriu denumirea părţilor -procedurale
(activitate de grup) corpului conversaţia euristică,
-desenarea autoportetului exerciţiul, joc didactic,
-prezentarea desenului colegului de joc de rol
bancă (activitate în perechi)
23
-prezentarea familiei și identificarea
rolurilor din familie
-realizarea unui ciorchine Aș vrea să
știu... cu imagini decupate/lipite
-identificarea unor reguli ce ar trebui
respectate la școală
1. 1.1; 1.2; 1.3; -identificarea instrumentelor de lucru și • Materiale și 6 -materiale Observarea
2.2; 2.6 utilizarea corectă a acestora instrumente de Caietul elevului sistemică
-recunoaşterea diferitelor tipuri de pete lucru. • Elemente Hârtie, creion grafiti, Aprecieri
de culoare întâlnite în mediul familiar de limbaj plastic: creioane colorate, individuale și
-explorarea mediului înconjurător pentru pata. •Desen liber. foarfecă, lipici, globale
a identifica forme, culori, materiale Colaj. plastilină Analiza
-formulare de mesaje pornind de la Confecționarea de Subiecte aplicative: produselor
subiectul aplicativ, stabilirea jocuri; Modelaj Compotul magic (pag activității
conexiunilor cu mediul familiar 9-10) Portofoliul
-enumerarea unor caracteristici Modelăm și ne jucăm elevului
observabile ale materialelor şi (pag. 11) (modelaj;
instrumentelor întâlnite în mediul confecționare de
familiar jucării)
-folosirea liniei cu scop de contur şi cu Legume de toamnă
scop decorativ (modelaj)
-modelarea plastilinei și obținerea unor Omida colorată (pag
forme cu sens 12) (modelaj)
-decuparea hârtiei și asamblarea -procedurale
componentelor pentru realizarea unor conversaţia euristică,
compoziții exerciţiul, demonstrația
-identificarea criteriilor de apreciere a
unui produs; exersarea formulării unor
aprecieri
-exersarea modului de îngrijire/păstrare
a instrumentelor şi materialelor de lucru
1. 1.4; 2.1; 2.1; -exerciții de respirație Elemente de limbaj 6 -materiale Observarea
3.1 -exerciții de dicție și frământări de limbă muzical: sunete din CD player/casetofon sistemică
24
-identificarea și imitarea unor sunete din mediul -procedurale Aprecieri
natură înconjurător, conversaţia euristică, individuale și
-pronunțare clară de onomatopee sunete vocale exerciţiul globale
-compararea sunetelor din punct de (vorbite sau
vedere al ritmului (ex: Moooor vs Tic- cântate) • Ritmul:
tac; Miaaau vs Cip, cirip! Etc.) sunete lungi-scurte
-identificarea deosebirilor întree • Mişcare pe
sunetele din natură și sunetele vocale muzică; mişcări
-învățarea intuitivă a unor cântece libere pe muzică
-intonarea cântecelor însuşite intuitiv,
pronunţând corect cuvintele și
respectând poziția pentru o emisie
corectă
-executarea unor mişcări spontane pe
cântec
-executarea unor mişcări potrivite
conţinutului textului
-realizarea unor desene sugerate de
textele cântecelor
Sugestii de cântece: Concert pe lac,
Rățuștele mele, Vine melcul supărat
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Școala, clasa

NUMĂR ORE: 45

Resurse
2.1; 2,2; 3.1; imaginii Acte de vorbire: a Caietul elevului sistemică
3.2; 4.1 -formulare de mesaje pe baza unor formula o (pag 28-29) Aprecieri
imagini suport, identificarea unor reguli rugăminte; • creioane colorate, individuale și
de comunicare Propoziția/Enunțul. carioci, coli A4. globale
25
-formulare de propoziții utilizând Formularea -procedurale Analiza
imagini/cuvinte date propoziției cu conversaţia euristică, produselor
-formularea unor răspunsuri la întrebări suport intuitiv exerciţiul, muncă activității
despre conţinutul unei imagini independentă, joc Portofoliul
-formulare de întrebări pe baza unei didactic elevului
imagini suport
o temă de interes
ideii
2. 1.1; 1.2; 1.3; -formulare de propoziții pe baza unor Citire/Lectură – 11 -materiale Observarea
2.1; 2.3; 2.4; imagini suport, delimitarea cuvintelor Literele R, r, U, u, Caietul elevului sistemică
3.1; 3.2; 4.1 din propoziție I, i, T, t; Citirea (pag 30-39) Aprecieri
-despărțirea cuvintelor în silabe cuvintelor pe creioane colorate, individuale și
-reprezentarea grafică a silabelor unui etichete asociate cu carioci, coli A4, globale
cuvânt imagini sau obiecte foarfecă, lipici, planșe Analiza
-exemplificarea unor cuvinte cu un • Scriere/ cu litere de tipar produselor
număr dat de silabe, a unor cuvinte cu Redactare – -procedurale activității
tot atâtea/mai multe/mai puține silabe ca Elemente grafice conversaţia euristică, Portofoliul
un cuvânt dat care intră în exerciţiul, observația, elevului
-gruparea/sortarea imaginilor ȋn funcţie componența demonstrația, muncă
de numărul de silabe ale cuvintelor ce le literelor de mȃnă; independentă, joc de
denumesc Desenarea literelor rol
-observarea și denumirea unui obiect de tipar • Elemente
real sau ilustrat, care are sunetul inițial de construcție a
r/u/i/t comunicării –
-analiza și sinteza fonetică a cuvintelor Despărțirea
ilustrate cuvintelor în
26
-stabilirea poziției sunetului dat în silabe; Sunetele
cuvânt specifice limbii
-identificarea cuvintelor care conțin romȃne. Cuvȃntul
sunetele specificate (la început, în
interior și la final)
-punerea în corespondență a ilustrațiilor
cu litera inițială a cuvântului pe care îl
ilustrează
-poziţionarea corectă a suportului de
scriere, în raport cu propriul corp
-scrierea unor elemente grafice care
nodulețul, bastonașul
-desenarea literelor de tipar R, U, I, T
-identificarea literelor în cuvinte date
1. 1.2; 2.2; 3.1; -recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca Numere - Numere 10 -materiale Observarea
4.1; 5.1 simboluri convenţionale ale numerelor naturale de la 0 la Caietul elevului sistemică
mai mici decât 10 10: recunoaştere, (pg 30-41) Aprecieri
-reprezentarea numerelor de la 1 la 10 formare, citire, creion grafiti, creioane individuale și
cu ajutorul unor obiecte (jetoane, scriere, comparare, colorate, carioci, globale
creioane, mărgele etc.) sau semne ordonare foarfecă, lipici Analiza
(cerculeţe, linii etc.) • Ştiințele vieții- semințe de grâu, fasole, produselor
-numărarea elementelor unei mulţimi și Plante. Părţi porumb, pahare de activității
identificarea cardinalului componente. Hrana plastic, pământ de flori, Portofoliul
-citirea numerelor de la 0 la 10 ca sursă de energie: etichete elevului
-scrierea numerelor de la 0 la 10 importanţa hranei -procedurale
-numărarea crescătoare și descrescătoare pentru creştere şi conversaţia euristică,
în concentrul 0-10 dezvoltare. exerciţiul,
-explorarea mediului înconjurător pentru Condiţii de viaţă demonstrația, muncă
a identifica plante (apă, aer, lumină, independentă,
-identificarea vecinilor unui număr, prin căldură) experimentul
numărare
-selectarea unor numere după un criteriu
27
dat (ex: mai mari decât 5, mai mici
decât 8 dar mai mari ca 3 etc.)
- completarea axei numerelor
- identificarea părţilor componente ale
unei plante
-asamblarea părților componente ale
unei plante (colaj)
-observarea directă în mediul natural a
unor plante
-plantarea de semințe și observarea
creșterii plantelor pentru a identifica de
ce condiții au nevoie acestea
1. 2.1; 2.2; 3.1 -identificarea unor repere spațiale în Comunicare 6 -materiale Observarea
clasă și școală şcolară eficientă - Caietul elevului sistemică
-exerciții de identificare a factorilor ce Reguli de (pg 18-25) Aprecieri
încurajează/blochează comunicarea comunicare în Prin școală individuale și
eficientă, prin ilustrarea unor modalităţi activitatea şcolară. Prin clasă globale
pozitive/negative de comunicare si Comunicarea cu În recreație Analiza
interacţiune verbală sau fizică: se ajută colegii şi cadrele Știu să comunic produselor
unii cu ceilalţi, se exprimă politicos (te didactice creioane colorate, activității
rog, mulţumesc), se întrerup, se lovesc, carioci, foarfecă, lipici, Portofoliul
se împing etc. foi A4 elevului
- exerciții de conștientizare și -procedurale
identificare a propriilor comportamente conversaţia euristică,
de comunicare, în diferite contexte de exerciţiul, joc didactic,
viață joc de rol
- exercitii de comunicare verbală a
ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de
unele situaţii date
- exerciții de verbalizare a unor
afirmaţii pozitive despre sine şi ceilalţi
-exersarea regulilor de comunicare:
rolurile de
28
emițător/vorbitor-receptor/ascultător,
exprimarea opiniei personale, asteptarea
răspunsului celuilalt, completarea
răspunsului celuilalt, schimbarea
rolurilor etc.

1. 1.1; 1.2; 2.1; -identificarea instrumentelor de lucru și Elemente de limbaj 6 -materiale Observarea
2.2; 2.3 utilizarea corectă a acestora plastic: Linia cu Caietul elevului sistemică
-recunoaşterea diferitelor tipuri de linii scop de contur creion grafiti, creioane Aprecieri
întâlnite în mediul familiar •Tehnici de lucru: colorate, foarfecă, individuale și
-explorarea mediului înconjurător pentru linia modulată, lipici, foaie de bloc de globale
a identifica forme, culori, materiale repetiție, tăiere, desen, acuarele, mere Analiza
-formulare de mesaje pornind de la decupare, lipire; Subiecte aplicative: produselor
subiectul aplicativ, stabilirea Compoziţii; Colaj; Ștampile confecționate activității
conexiunilor cu mediul familiar Pictură-ștampilare (ștampile din jumătăți Portofoliul
-enumerarea unor caracteristici de măr-pag 15) elevului
observabile ale materialelor şi Peștișorul vesel (pag
instrumentelor întâlnite în mediul 16) (colaj)
familiar Ghemul misterios (linie
-folosirea liniei cu scop de contur şi cu modulată – pag 19)
scop decorativ -procedurale
-decuparea hârtiei și asamblarea conversaţia euristică,
componentelor pentru realizarea unor exerciţiul, demonstrația
compoziții
aprecieri

1. 1.4; 2.1; 2.1; -exerciții de respirație Cântare 6 -materiale Observarea
3.1 -exerciții de dicție și frământări de limbă instrumentală: CD player/casetofon sistemică
-identificarea și repetarea elementelor de Percuţia corporală -procedurale Aprecieri
29
percuție corporală (bătăi din palme, conversaţia euristică, individuale și
-executarea unor exerciții ritmice cu cu degetul pe exerciţiul globale
elemente de percuție corporală bancă) • Cântarea
-realizarea de jucării muzicale folosind cu acompaniament
semințe, boabe de orez, pietricele, instrumental
tărtăcuțe etc. realizat de cadrul
-învățarea unor numărători din folclorul didactic. Jucării
copiilor muzicale
-învățarea intuitivă a unor cântece improvizate:
-intonarea cântecelor însuşite intuitiv, mânuirea jucăriilor
pronunţând corect cuvintele și improvizate.
respectând poziția pentru o emisie Cântarea cu
corectă acompaniament de
-intonarea cântecelor însoțite de percuție jucării muzicale •
corporală Elemente de limbaj
-intonarea cântecelor cu acompaniament muzical: Melodia:
de jucării muzicale genuri muzicale:
-executarea unor mişcări spontane pe folclorul copiilor
cântec
textele cântecelor
Sugestii de cântece: Ceata lui Pițigoi,
Melc Codobelc, Iepuraș drăgălaș
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Anotimp cu bucurie
NUMĂR ORE: 45

Resurse
2.1; 2.4; 3.1; imaginii Acte de vorbire: a Caietul elevului sistemică
3.4; 4.1; 4.2; -formulare de dialoguri/povestiri scurte formula o (pag 40-41) Aprecieri
30
4.3 pe baza unor imagini (activitate în rugăminte; creioane colorate, individuale și
perechi) Dialogul; Povestire carioci, coli A4, cărți globale
-formulare de propoziții utilizând după imagini cu povești ilustrate Analiza
imagini/cuvinte date Formularea de -procedurale produselor
-formularea unor răspunsuri la întrebări propoziții cu suport conversaţia euristică, activității
despre conţinutul unei imagini intuitiv • Simboluri exerciţiul, muncă Portofoliul
-formulare de întrebări pe baza unei neconvenționale independentă, joc elevului
imagini suport folosite în didactic
-iniţierea unor dialoguri şi oferirea unor exprimarea scrisă;
răspunsuri la întrebări adresate de • Elemente de
colegi, pe teme de interes pentru copii construcție a
-identificarea cuvintelor care au înțeles comunicării –
opus, cu suport intuitiv Cuvinte cu sens
-realizarea unui desen despre contexte opus
familiare
-prezentarea desenului realizat
o temă de interes
ideii
a coordonării mişcărilor prin
completarea și colorarea unui desen
2. 1.1; 1.2; 1.3; -formulare de dialoguri/povestiri scurte Comunicare orală- 11 -materiale Observarea
2.1; 2.4; 3.1; pe baza unor imagini (activitate în Acte de vorbire: Caietul elevului sistemică
3.4; 4.1; 4.2; perechi) Dialogul; Povestire (pag 42-53) Aprecieri
4.3 -formulare de propoziții pe baza unor după imagini creioane colorate, individuale și
imagini suport, delimitarea cuvintelor •Citire/Lectură – carioci, coli A4, globale
din propoziție Literele V, v, S, s, foarfecă, lipici, Analiza
-despărțirea cuvintelor în silabe E, e, F, f; Citirea planșe cu litere de tipar produselor
-reprezentarea grafică a silabelor unui cuvintelor de pe -procedurale activității
cuvânt etichete asociate conversaţia euristică, Portofoliul
-exemplificarea unor cuvinte cu un imaginilor; exerciţiul, observația, elevului
31
număr dat de silabe, a unor cuvinte cu Formularea de demonstrația, muncă
tot atâtea/mai multe/mai puține silabe ca propoziții cu suport independentă, joc de
un cuvânt dat intuitiv • Scriere/ rol
-gruparea/sortarea imaginilor ȋn funcţie Redactare –
de numărul de silabe ale cuvintelor ce le Elemente grafice
denumesc care intră în
-observarea și denumirea unui obiect componența
real sau ilustrat, care are sunetul inițial literelor de mȃnă;
v/s/e/f Desenarea literelor
-analiza și sinteza fonetică a cuvintelor de tipar; Simboluri
ilustrate neconvenționale
-stabilirea poziției sunetului dat în folosite în
cuvânt exprimarea scrisă;
-identificarea cuvintelor care conțin Scrierea
sunetele specificate (la început, în funcțională
interior și la final) folosind desene,
-punerea în corespondență a ilustrațiilor simboluri:
cu litera inițială a cuvântului pe care îl felicitarea •
ilustrează Elemente de
-poziţionarea corectă a suportului de construcție a
scriere, în raport cu propriul corp comunicării –
-scrierea unor elemente grafice care Sunetele limbii
intră în componența literelor de mână: romȃne; Cuvinte
zala, biciul cu sens opus;
-desenarea literelor de tipar V, S, E, F Despărțirea
-identificarea literelor în cuvinte date cuvintelor în silabe
-realizarea unor felicitări cu imagini
decupate din caietul de lucru/reviste
-identificarea unor mesaje transmise
prin desene/simboluri (ex: fulgul de nea,
omul de zăpadă-simboluri ale iernii)
1. 1.1; 1.2; 1.3; -reprezentarea numerelor de la 10 la 20 Numere- Numere 10 -materiale Aprecieri
3.1; 3.2; 4.1 cu ajutorul unor obiecte (jetoane, naturale de la 10 la Caietul elevului individuale și
32
creioane, mărgele etc.) sau desene 20: recunoaştere, (pg 42-53) globale
(cerculeţe, linii etc.) formare, citire, creion grafiti, creioane Analiza
-numărarea elementelor unei mulţimi și scriere, comparare, colorate, carioci, produselor
identificarea cardinalului ordonare • Ştiințele foarfecă, lipici activității
-citirea numerelor de la 11 la 20 vieții- Corpul -procedurale Portofoliul
-scrierea numerelor de la 11 la 20 omenesc. Părţi conversaţia euristică, elevului
-compunerea/descompunerea numerelor componente şi exerciţiul,
în concentrul 10-20, cu suport intuitiv rolul lor. Simţurile. demonstrația, muncă
-numărarea crescătoare și descrescătoare Igiena corpului. independentă, joc de
în concentrul 10-20 Hrana ca sursă de rol
-compararea numerelor în concentrul energie: importanţa
10-20, cu suport intuitiv hranei pentru
-identificarea vecinilor unui număr, prin creştere şi
numărare dezvoltare; igiena
-selectarea unor numere după un criteriu alimentaţiei.
decât 17 dar mai mari ca 11 etc.)
-punerea în corespondență a elementelor
a două mulțimi pe criterii date
-identificarea şi denumirea corectă a
părţilor componente ale corpului
omenesc, pentru evidenţierea rolului
acestora
-identificarea caracteristicilor comune
ale oamenilor prin observare directă
-identificarea organelor de simţ şi a
modului ȋn care acestea ajută la
descoperirea mediului ȋnconjurător
-identificarea consecinţelor unor acţiuni
asupra propriului corp
-prezentarea rutinelor personale legate
de igiena personală
-aprecierea unor situații date (Așa da,
Așa nu) și argumentarea alegerilor
-realizarea unor desene având ca temă
33
igiena personală şi/sau colectivă
-Jocuri de rol: Sfatul obiectelor de
igienă (activitate în perechi)
1. 1.1; 1.2; 2.2; - identificarea emoțiilor de bază: Trăire şi 6 -materiale Observarea
2.3 bucurie, tristețe, furie, frică manifestare Caietul elevului sistemică
-identificarea legăturii dintre emoții și emoţională, starea (pg 26-33) Aprecieri
modificările corporale (mimică, postură) de bine- Emoţii de Emoțiile mele individuale și
- exersarea exprimării emoțiilor prin bază denumite prin Personaje și emoții globale
mimă (activitate în grup de patru elevi) cuvinte (bucurie, Emoțiile și corpul Analiza
- exerciții de identificare a propriilor tristeţe, frică, furie) meu produselor
emoții în contexte de viață personale în activităţi / Emoții și activității
(activitate în perechi) contexte familiare comportamente Portofoliul
- analizarea stărilor emoționale în creioane colorate, elevului
contexte date la nivelul grupului de elevi carioci, foarfecă, lipici,
- identificarea legăturii dintre emoții și foi A4
comportamente în situații concrete de -procedurale
viață (activitate în perechi) conversaţia euristică,
-vizionarea unor secvenţe din desene exerciţiul, joc didactic,
animate, filme pentru copii, audierea joc de rol
unor poveşti consacrate pentru
identificarea şi denumirea emoţiilor de
bază ale personajelor
-completarea unor enunțuri de tipul:
Când primesc un cadou sunt......
Când văd un câine care latră sunt ....
Când un copil nu se joacă cu mine
sunt...
Sunt bucuros atunci când.....
Când e ziua mea sunt....
-analizarea unor situații date și
formularea unor enunțuri tipul:
Eu cred că ....se simte....pentru că....
-identificarea unor similarități între
34
situațiile discutate și viața personală
-identificarea unor modalități sănătoase
de gestionare a emoțiilor
1. 1.2; 1.3; 2.1; -identificarea instrumentelor de lucru și Elemente de limbaj 6 -materiale Observarea
2.2; 2.5; 2.6 utilizarea corectă a acestora plastic: forma; Caietul elevului sistemică
-recunoaşterea diferitelor pete de Pictură: ștampilare; creion grafiti, creioane Aprecieri
culoare întâlnite în mediul familiar Colaj; •Tehnici de colorate, foarfecă, individuale și
-explorarea mediului înconjurător pentru lucru: decupare lipici, acuarele, dopuri, globale
a identifica forme, culori, materiale după contur, cartofi, foi colorate Analiza
-formulare de mesaje pornind de la asamblare; Subiecte aplicative: produselor
subiectul aplicativ, stabilirea Compoziții Bradul de Crăciun activității
conexiunilor cu mediul familiar (pag 20 -22) Portofoliul
-enumerarea unor caracteristici Brăduțul calendar elevului
observabile ale materialelor şi (pag 23 - 24)
instrumentelor întâlnite în mediul Podoabe de iarnă
familiar (pag 25)
-folosirea petei de culoare pentru -procedurale
realizarea unor compoziții conversaţia euristică,
-decuparea hârtiei și asamblarea exerciţiul, demonstrația
componentelor pentru realizarea unor
compoziții
aprecieri
35
1. 1.3; 1.4; 2.1; -exerciții de respirație Elemente de limbaj 6 -materiale Observarea
2.2; 3.1; 3.2 -exerciții de dicție și frământări de limbă muzical: Sunete CD player/casetofon sistemică
-identificarea sunetelor instrumentale muzicale Instrumente/jucării Aprecieri
-învățarea intuitivă a unor colinde instrumentale. muzicale: triolă, individuale și
-intonarea cântecelor însuşite intuitiv, Cântarea cu xilofon, orgă globale
pronunţând corect cuvintele și acompaniament. -procedurale
respectând poziția pentru o emisie Melodia. Genuri conversaţia euristică,
corectăcelor muzicale: colinde exerciţiul
-diferențierea nuanțelor (tare, încet, Interpretarea.
mediu) în interpretarea cânte Nuanţe – Tare/
-intonarea cântecelor cu acompaniament Încet/ Mediu
de jucării muzicale Mişcare pe muzică;
-executarea unor mişcări spontane pe mişcări libere pe
cântec muzică
textele cântecelor
Sugestii de cântece: Florile dalbe,
Domn, domn să-nălțăm, Steaua
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Jocuri, jucării

NUMĂR ORE: 60

Resurse
1. 1.2; 1.3; 1.4; -descrierea unui obiect folosind diferite Comunicare orală- 4 -materiale Observarea
2.1; 2.2; 2.4; criterii: nume, formă, culoare, utilizare Acte de vorbire: a Caietul elevului sistemică
3.1; 3.4; 4.1; etc. identifica un (pag 54-55) Aprecieri
4.3 -identificarea unui obiect după obiect; Cuvȃntul. creioane colorate, individuale și
descrierea unui coleg/cadrului didactic Propoziția/ carioci, coli A4, jucării globale
-Joc: Arată și spune! Fiecare copil aduce Enunțul; -procedurale Analiza
o jucărie și o prezintă colegilor (de când Formularea de conversaţia euristică, produselor
36
o are, de la cine o are, de ce a ales să o întrebări și exerciţiul, muncă activității
aducă la școală etc.) răspunsuri despre independentă, joc Portofoliul
-formulare de întrebări referitoare la jocuri și jucării; didactic elevului
jucării adresate colegilor care își Povestirea după
prezintă jucăria imagini
-amenajarea Muzeului Jucăriilor Vechi •Citire/Lectură –
cu obiecte aduse de copii (obiectele vor Ordonarea
fi prezentate de fiecare copil de-a lungul propozițiilor pe
celor patru săptămâni) baza unui suport
-formulare de dialoguri/povestiri scurte intuitiv • Simboluri
pe baza unor imagini (activitate în neconvenționale
perechi) folosite în
-formulare de propoziții utilizând exprimarea scrisă
imagini/cuvinte date
-formularea unor răspunsuri la întrebări
despre conţinutul unei imagini
-formulare de întrebări pe baza unei
imagini suport
-identificarea cuvintelor care au înțeles
opus, cu suport intuitiv
-realizarea unui desen despre contexte
familiare
-prezentarea desenului realizat
o temă de interes
ideii
a coordonării mişcărilor prin
completarea și colorarea unui desen
37
2. 1.1; 1.2; 1.3; -formulare de dialoguri/povestiri scurte Comunicare orală- 14 -materiale Observarea
2.1; 2.4; 3.1; pe baza unor imagini (activitate în Acte de vorbire: a Caietul elevului sistemică
3.4; 4.1; 4.2; perechi) identifica un (pag 56-65) Aprecieri
4.3 -formulare de propoziții pe baza unor obiect; Cuvȃntul. creioane colorate, individuale și
imagini suport, delimitarea cuvintelor Propoziția/ carioci, coli A4, globale
din propoziție Enunțul; foarfecă, lipici, Analiza
-despărțirea cuvintelor în silabe Formularea de planșe cu litere de tipar produselor
-reprezentarea grafică a silabelor unui întrebări și -procedurale activității
cuvânt răspunsuri despre conversaţia euristică, Portofoliul
-exemplificarea unor cuvinte cu un jocuri și jucării; exerciţiul, observația, elevului
număr dat de silabe, a unor cuvinte cu Povestirea după demonstrația, muncă
tot atâtea/mai multe/mai puține silabe ca imagini independentă, joc de
un cuvânt dat •Citire/Lectură – rol
-gruparea/sortarea imaginilor ȋn funcţie Literele P, p, Z, z,
de numărul de silabe ale cuvintelor ce le Â, ȃ, N, n; Citirea
denumesc cuvintelor de pe
-observarea și denumirea unui obiect etichete asociate
real sau ilustrat, care are sunetul inițial unor imagini sau
p/z/n obiecte; Ordonarea
-analiza și sinteza fonetică a cuvintelor propozițiilor pe
ilustrate baza unui suport
-stabilirea poziției sunetului dat în intuitiv • Scriere/
cuvânt Redactare –
-identificarea cuvintelor care conțin Elemente grafice
sunetele specificate (la început, în care intră în
interior și la final) componența
-punerea în corespondență a ilustrațiilor literelor de mȃnă;
cu litera inițială a cuvântului pe care îl desenarea literelor
ilustrează de tipar; Simboluri
-poziţionarea corectă a suportului de neconvenționale
scriere, în raport cu propriul corp folosite în
-scrierea unor elemente grafice care exprimarea scrisă;
intră în componența literelor de mână: • Elemente de
cârligul construcție a
-desenarea literelor de tipar P, Z, N, Â comunicării –
-identificarea literelor în cuvinte date Sunetele limbii
38
-punerea în corespondență a cuvintelor romȃne;
cu înțeles asemănător/opus Despărțirea
- exersarea musculaturii fine a mâinii şi cuvintelor în
a coordonării mişcărilor prin conturarea silabe; Cuvinte cu
și colorarea unui desen sens asemănător,
-realizarea unei cărții cu tema: Animale cuvinte cu sens
de la grădina zoologică (activitate în opus
grupe de patru elevi) Fiecare copil din
grup desenează animale pe foi A5;
desenele se leagă într-o carte căreia i se
face și o copertă. Fiecare grup prezintă
cartea colegilor.
1. 1.1; 1.2; 1.3; -reprezentarea numerelor de la 20 la 31 Numere- Numere 14 -materiale Observarea
3.1; 3.2; 4.1; cu ajutorul unor obiecte (jetoane, naturale de la 20 la Caietul elevului sistemică
4.2; 5.1 creioane, mărgele etc.) sau desene 31 – recunoaştere, (pg 54-65) Aprecieri
(cerculeţe, linii etc.) formare, citire, creion grafiti, creioane individuale și
-numărarea elementelor unei mulţimi și scriere, comparare, colorate, carioci, globale
identificarea cardinalului ordonare foarfecă, lipici, Analiza
-citirea numerelor de la 20 la 31 Ştiințele fizicii - plastilină, cretă, hârtie, produselor
-scrierea numerelor de la 20 la 31 Forţe şi mişcare. burete, balon, resort activității
-compunerea/descompunerea numerelor Efecte observabile -procedurale Portofoliul
în concentrul 20-31, cu suport intuitiv ale forţelor: conversaţia euristică, elevului
-numărarea crescătoare și descrescătoare împingere, tragere. exerciţiul,
în concentrul 20-31 Mişcarea demonstrația, muncă
-compararea numerelor în concentrul corpurilor şi independentă,
20-31, cu suport intuitiv schimbarea formei: experimentul
-identificarea vecinilor unui număr, prin deformare, rupere
numărare
-selectarea unor numere după un criteriu
decât 30, dar mai mari ca 23 etc.)
-punerea în corespondență a elementelor
39
a două mulțimi pe criterii date
-evidenţierea forţelor de
împingere/tragere şi a efectelor acestora
prin observare directă sau din imagini
-gruparea unor jucării în funcție de
modul de acționare: tragere/împingere
-identificarea unor corpuri care își
modifică forma: balonul, buretele,
plastilina etc.
-ruperea a diferite materiale (hârtie,
frunze, carton) pentru a modifica forma
-exemplificarea corpurilor care se sparg
-experiment: Având la dispoziție diferite
materiale/obiecte (plastilină, burete,
resort, minge de tenis, lut, cocă, balon
etc.) se cere elevilor să formuleze
ipoteze (Care dintre materiale revin la
forma inițială după aplicarea unei
forme?) și să verifice pentru
confirmare/infirmare.
-joc: Cursa mașinilor (activitate în grup
de 4 elevi) Elevii împing în același timp
diferite mașinuțe și discută despre ceea
ce se întâmplă (De ce unele se
deplasează mai mult și altele mai puțin?
Ce am putea face ca să se mărească
distanța deplasării?)
1. 1.1; 2.1; 2.2; - descrierea unor obiecte din punct de Interacţiuni simple 8 -materiale Observarea
2.3 vedere al necesității și al utilizării cu fiinţe şi obiecte Caietul elevului sistemică
acestora familiare - Fiinţe şi (pg 34-42) Aprecieri
-conștientizarea importanței unor obiecte preferate. Jucăriile mele individuale și
obiecte pentru viața noastră Caracteristicile Lucruri folositoare globale
-conștientizarea atitudinii pe care ar acestora Grija pentru lucruri Analiza
40
trebui să o aibă un copil față de lucruri, Ființe din jurul meu produselor
atât personale cât și ale altora creioane colorate, activității
-discuții în perechi despre carioci, foarfecă, lipici, Portofoliul
responsabilitățile pe care le are fiecare foi A4, jetoane cu elevului
-Joc: Cine are grijă de....? Un copil diferite obiecte
alege un jeton cu o imagine și colegii -procedurale
trebuie să își exprime păreri personale conversaţia euristică,
argumentate: Eu cred că de....ar trebui exerciţiul, joc didactic
să aibă grijă....pentru că....
- prezentarea modelelor personale de
exercitare a grijii față de lucruri
-prezentarea membrilor familiei/a
prietenilor
-descrierea unor ființe din mediul
familiar, la alegere
-reprezentarea prin desen a unor
lucruri/ființe din mediul familiar
-corelarea unor emoții cu ființe din
mediul familiar
Mă bucur când mama/tata/sora/bunica/
prietena mea......
Mă întristez când fratele/unchiul/
bunicul/colegul meu/învățătoarea......
1. 1.2; 1.3; 2.1; -identificarea instrumentelor de lucru și •Pictură- Elemente 8 -materiale Observarea
2.2; 2.5; 2.6 utilizarea corectă a acestora de limbaj plastic: Caietul elevului sistemică
-explorarea mediului înconjurător pentru punctul. Rolul creion grafiti, creioane Aprecieri
a identifica forme, culori, materiale constructiv al colorate, foarfecă, individuale și
-formulare de mesaje pornind de la punctului; Tehnici lipici, acuarele, globale
subiectul aplicativ, stabilirea de lucru: pensule, bloc de desen, Analiza
conexiunilor cu mediul familiar dactilopictură, pic produselor
-enumerarea unor caracteristici tehnica obținerii Subiecte aplicative: activității
observabile ale materialelor şi formelor spontane; Ceasul (confecționare Portofoliul
instrumentelor întâlnite în mediul Colaj de jucării – pag 27) elevului
familiar Ghetuța pentru darurile
-folosirea punctului (realizat cu pensula lui Moș Nicolae
41
și prin dactilopictură) pentru realizarea (confecționare de
unor compoziții jucării – pag 28-32)
-decuparea hârtiei și asamblarea Un PIC de zăpadă,
componentelor pentru realizarea unor (colaj si pictură pag 33-
compoziții 34)
-identificarea criteriilor de apreciere a Nisip kinetic (pag 35)
unui produs; exersarea formulării unor -procedurale
aprecieri conversaţia euristică,
-exersarea modului de îngrijire/păstrare exerciţiul, demonstrația

1. 1.4; 2.1; 2.1; -exerciții de respirație Cântare în grup şi 8 -materiale Observarea
3.1; 3.3 -exerciții de dicție și frământări de limbă individual. Poziţia, CD player/casetofon sistemică
-identificarea sunetelor instrumentale tonul. Interpretarea Instrumente/jucării Aprecieri
-învățarea intuitivă a unor cântece pe strofe, integral muzicale: triolă, individuale și
-delimitarea strofelor unui cântec Melodia. xilofon, orgă globale
-intonarea cântecelor însuşite intuitiv, Interpretarea. -procedurale
pronunţând corect cuvintele și Nuanţe – Tare/ conversaţia euristică,
respectând poziția pentru o emisie Încet/ Mediu • exerciţiul
corectăcelor Cântarea cu
-interpretare în grupul clasei, în grupuri acompaniament -
mici, individual Jucării muzicale
-interpretare pe strofe și integral improvizate
-diferențierea nuanțelor (tare, încet, •Mişcare pe
mediu) în interpretarea cânte muzică; mişcări
-intonarea cântecelor cu acompaniament libere pe muzică,
de jucării muzicale mişcări sugerate de
-executarea unor mişcări spontane pe textele cântecelor
cântec
textele cântecelor
Sugestii de cântece: Iarna a venit,
Săniuța, Ninge iar
42
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Forme și culori
NUMĂR ORE: 60

Resurse
1. 1.1; 1,2; 2.3; -descrierea unui obiect folosind diferite • Comunicare 18 -materiale Observarea
2.4; 3.2; 3.3; criterii: nume, formă, culoare, utilizare orală-Acte de Caietul elevului sistemică
4.1; 4.3 etc. vorbire: a formula (pg 66-75) Aprecieri
-identificarea unui obiect după o rugăminte; creioane colorate, individuale și
descrierea unui coleg/cadrului didactic Utilizarea carioci, hârtie colorată, globale
-formulare de întrebări referitoare la cuvintelor noi în lipici, foarfecă Analiza
fructele preferate adresate colegilor care enunțuri adecvate; -procedurale produselor
își prezintă preferințele Povestirea după conversaţia euristică, activității
-amenajarea Muzeului Fructelor cu imagini • exerciţiul, muncă Portofoliul
produse aduse de copii (obiectele vor fi Citire/Lectură – independentă, joc elevului
prezentate de fiecare copil de-a lungul a Literele Ă, ă, L, l, didactic Aprecieri
două săptămâni) Î, î, Ș, ș; Simboluri privind
-formulare de dialoguri/povestiri scurte uzuale din corectitudinea
pe baza unor imagini (activitate în universul apropiat; răspunsurilor
perechi) Citirea cuvintelor
-formulare de propoziții utilizând pe etichete asociate
imagini/cuvinte date unor imagini sau
-formularea unor răspunsuri la întrebări obiecte • Scriere/
despre conţinutul unei imagini Redactare –;
-formulare de întrebări pe baza unei Desenarea literelor
imagini suport de tipar• Elemente
-iniţierea unor dialoguri şi oferirea unor de construcție a
răspunsuri la întrebări adresate de comunicării –
colegi, pe teme de interes pentru copii Sunetele limbii
-identificarea cuvintelor care au înțeles romȃne;
opus, cu suport intuitiv Articularea
-realizarea unui desen despre contexte vocalelor și
43
familiare consoanelor;
-formularea unor răspunsuri la întrebări Despărțirea
despre conținutul unui text audiat cuvintelor în
-audierea unei poezii (Somnoroase silabe; Cuvinte cu
păsărele); memorizare sens asemănător;
-oferirea unor raspunsuri la cererea Cuvinte cu sens
elementară de informații:„Cine?, „Ce?”, opus
„Unde”, „Cum?” Elemente grafice
-poziţionarea corectă a suportului de care intră în
scriere, în raport cu propriul corp componența
-scrierea unor elemente grafice care literelor de mȃnă
linia oblică, bastonașul, cârligul, zala
1. 1.4; 1.5 1.6; -rezolvarea de exerciții de adunare și Adunarea şi 4 -materiale Observarea
3.1; 3.2; 4.1; scădere cu 1-5 unități în concentrul 0-10 scăderea în Caietul elevului sistemică
4.2; 5.2 și verificarea prin numărare de obiecte concentrul 0 – 10, (pg 66-70) Aprecieri
sau colorarea numărului corespunzător prin numărare • Adunarea și scăderea individuale și
de obiecte dintr-o mulțime Date- Colectarea şi în concentrul 0-10. globale
-identificarea unor operații rezolvate gruparea datelor creion grafiti, creioane Analiza
corect cu ajutorul unui suport intuitiv colorate, carioci, produselor
-formularea și rezolvarea unor probleme foarfecă, lipici, activității
pornind de la o tematică dată (jucării, numărătoare Portofoliul
frunze, flori, fructe etc) -procedurale elevului
-rezolvarea de probleme în care conversaţia euristică,
numerele sunt date obiectual exerciţiul,
-formularea unor probleme pe baza unor demonstrația, muncă
imagini și rezolvarea lor cu ajutorul independentă,
desenelor experimentul
2. 1.4; 1.5 1.6; -identificarea diferitelor forme în care se Ştiințele 6 -materiale Observarea
3.1; 3.2; 4.1; găsește apa Pămȃntului- Caietul elevului sistemică
4.2; 5.2 - circuitul apei în natură Pământul. Prezenţa (pg 71-73) Aprecieri
- identificarea unor medii de viață apei în natură sub Pământul. Prezența individuale și
44
- decuparea și asamblarea calendarului diverse forme apei în natură sub globale
naturii pentru o perioadă de o săptămână (precipitaţii, râuri, diverse forme. Analiza
lacuri, mare etc.). Fenomene ale naturii produselor
Fenomene ale creion grafiti, creioane activității
naturii: ploaie, colorate, carioci, Portofoliul
ninsoare, vânt, foarfecă, lipici elevului
fulger, tunet -procedurale
exerciţiul,
demonstrația, muncă
independentă,
experimentul
3. 1.4; 1.5 1.6; -rezolvarea de exerciții de adunare și Adunarea și 4 -materiale Observarea
4.2; 5.2 și verificarea prin numărare de obiecte concentrul 0 – 10 (pg 74-771) Aprecieri
sau colorarea numărului corespunzător prin numărare. Recapitulez ce am individuale și
de obiecte dintr-o mulțime Probleme simple învățat globale
-identificarea unor operații rezolvate de adunare sau Uite ce am învățat eu! Analiza
corect cu ajutorul unui suport intuitiv scădere în Joacă-te! produselor
-formularea și rezolvarea unor probleme concentrul 0-10, cu creioane colorate, activității
pornind de la o tematică dată (jucării, suport intuitiv. carioci Portofoliul
frunze, flori, fructe etc) Ştiințele -procedurale elevului
-rezolvarea de probleme în care Pămȃntului- conversaţia euristică,
numerele sunt date obiectual Pământul. Prezenţa exerciţiul, muncă
-formularea unor probleme pe baza unor apei în natură sub independentă,
imagini și rezolvarea lor cu ajutorul diverse forme demonstrația, joc
desenelor (precipitaţii, râuri, didactic
-rezolvarea de probleme în care lacuri, mare etc.).
numerele sunt date obiectual Fenomene ale
-identificarea diferitelor forme în care se naturii: ploaie,
găsește apa ninsoare, vânt,
fulger, tunet
3. 2.3; 3.1; 3.2 -identificarea unor activități preferate de Abilităţi şi 2 -materiale Observarea
45
la școală atitudini de Caietul elevului sistemică
-argumentarea unei alegeri: învăţare - Tehnici (pg 42-43) Aprecieri
Îmi place să colorez pentru că.... simple care Ce înseamnă să fii individuale și
-reprezentarea prin desen a activităților sprijină școlar? globale
preferate de la școală învăţarea. creioane colorate, Analiza
-valorizarea experienței personale a carioci, creion grafiti produselor
elevilor prin identificarea unor motive -procedurale activității
pentru care învață (activitate de grup) conversaţia euristică, Portofoliul
-autoevaluarea unor achiziții anterioare exerciţiul, joc didactic, elevului
(litere, cifre, semne grafice etc.) joc de rol
-conștientizarea elementelor care
diferențiază școala de grădiniță
4. 2.3; 3.1; 3.2 -prezentarea argumentată a unei 2 -materiale Observarea
activități preferate dintr-un interval orar Caietul elevului sistemică
dat (o zi de școală)-activitate în perechi (pg 44-45) Aprecieri
-prezentarea în fața clasei a activității Programul unui individuale și
colegului școlar isteț globale
-reprezentarea prin desen a alegerii creioane colorate, Analiza
proprii și a alegerii colegului carioci, creion grafiti, produselor
-utilizarea unor simboluri (emoticoane) foarfecă, lipici activității
pentru corelarea unor activități cu -procedurale Portofoliul
emoțiile manifestate conversaţia euristică, elevului
-realizarea orarului clasei, cu ajutorul exerciţiul, joc didactic,
simbolurilor (colaj) joc de rol
-reprezentarea prin desen a unei
activități de timp liber
5. 2.3; 3.1; 3.2 -discuții pe baza unor imagini date, 2 -materiale Observarea
formulare de mesaje Caietul elevului sistemică
-aprecierea unor situații din imagini date (pg 46-47) Aprecieri
în ceea ce privește condițiile propice Cum învăț mai bine? individuale și
pentru învățare creioane colorate, globale
-valorizarea experienței personale: Învăț carioci, creion grafiti Analiza
mai bine atunci când... -procedurale produselor
-conștientizarea importanței unui loc conversaţia euristică, activității
potrivit pentru studiu exerciţiul Portofoliul
-reprezentarea prin desen a propriului elevului
46
loc de studiu de acasă
-identificarea unor comportamente
dezirabile care să faciliteze învățarea
6. 2.3; 3.1; 3.2 -reprezentarea prin simboluri a unor 2 -materiale Observarea
activități/achiziții/preferințe de la școală Caietul elevului sistemică
-prezentarea argumentată a alegerilor (pg 48-49) Aprecieri
-Joc: Despre mine (identificarea unor 100 de zile de școală individuale și
factori care facilitează învățarea și creioane colorate, globale
prezentarea acestora în fața clasei) carioci, creion grafiti Analiza
-completarea unor cadrane conform -procedurale produselor
unor instrucțiuni simple date conversaţia euristică, activității
exerciţiul, joc didactic, Portofoliul
joc de rol elevului
1. 1.2; -identificarea liniei, punctului, a culorii Colaj și pictură - 6 -materiale Observarea
2.1; 2.3; 2.5; și a formei în mediul familiar, în spațiul Elemente de limbaj Caietul elevului sistemică
înconjurător; plastic: formă, Hârtie, foarfecă, lipici Aprecieri
-explorarea mediului înconjurător volum, pată. tempera, pensulă, individuale și
pentru a identifica forme, culori, Tehnici de lucru: creioane colorate/ globale
materiale pentru a le grupa după criterii decupare după carioci, hartie colorată, Analiza
date; contur, îndoire, Creion de scriere produselor
- realizarea unor construcții spontane lipire, compoziții Subiecte aplicative: activității
atunci când li se pune la dispoziție Omul de zăpada, ramă Portofoliul
materiale diferite; de fotografie –pg 36 elevului
-confecționarea de jucării simple Mărțișorul –pg 41-42
(cubul); Flori de liliac –pg 43
-decorarea sălii de clasă cu obiecte O felicitare specială -
realizate prin efort propriu pg 44
-folosirea petei de culoare pentru -procedurale
realizarea unor compoziții conversaţia euristică,
-decuparea hârtiei și asamblarea exerciţiul, demonstrația
componentelor pentru realizarea unor
compoziții
47
1. 1.1; 1.4; 2.1; -repetarea cântecelor/jocurilor muzicale Elemente de limbaj 6 -materiale Observarea
2.2; 3.3; 3.4 învățate muzical: sunete din CD player/casetofon sistemică
-recunoașterea diferitelor tipuri de mediul -procedurale Aprecieri
sunete înconjurător, conversaţia euristică, individuale și
-exerciții de dicție și frământări de sunete vocale exerciţiul globale
limbă (vorbite sau
-improvizații cântate)
-intonarea cântecelor însuşite intuitiv, Repertoriu de
pronunţând corect cuvintele și cântece: cântece
respectând poziția pentru o emisie din folclorul
corectă copiilor;
-executarea unor mişcări spontane pe Interpretarea.
cântec Cântec vesel/ trist
-executarea unor mişcări potrivite Mişcare pe
conţinutului textului muzică; mişcări
-realizarea unor desene sugerate de libere pe muzică,
textele cântecelor mişcări sugerate de
Sugestii de cântece: Dacă vesel se textele cântecelor.
trăiește, Cântecul culorilor, Semaforul Improvizații
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Copii, copilărie

NUMĂR ORE: 60
48
Resurse
1. 1.1, 1.2, 1.3, -formulare de propoziții pe baza unor Comunicare orală- 18 -materiale Observarea
1.4,2.1, 2.2, imagini suport, delimitarea cuvintelor Acte de vorbire: a Caietul elevului sistemică
2.3, 2.4, 3.1, din propoziție se prezenta, a (pag 76-89) Aprecieri
3.2,3.3, 3.4, - oferirea unor răspunsuri la cererea identifica o creioane colorate, individuale și
4.1,4.3 elementară de informaţii: „Cine? Ce? persoană; carioci globale
Unde? Cum?” Cuvȃntul. -procedurale Analiza
-despărțirea cuvintelor în silabe Propoziția/Enunțul; conversaţia euristică, produselor
-exemplificarea unor cuvinte cu un Dialogul • exerciţiul, muncă activității
număr dat de silabe, a unor cuvinte cu Citire/Lectură – independentă, joc Portofoliul
tot atâtea/mai multe/mai puține silabe ca Literele D,d, H, h, didactic elevului
un cuvânt dat X, x, B, b
--gruparea/sortarea imaginilor ȋn funcţie Simboluri uzuale
de numărul de silabe ale cuvintelor ce le din universul
denumesc apropiat;
-observarea și denumirea unui obiect Formularea de
real sau ilustrat, care are sunetul inițial propoziții cu suport
d/h/b intuitiv • Scriere/
-analiza și sinteza fonetică a cuvintelor Redactare-
ilustrate Desenarea literelor
-stabilirea poziției sunetului dat în de tipar; Elemente
cuvânt grafice; Scrierea
-identificarea cuvintelor care conțin funcțională
sunetele specificate (la început, în folosind desene,
interior și la final) simboluri-biletul•
-poziţionarea corectă a suportului de Elemente de
scriere, în raport cu propriul corp construcție a
-scrierea unor elemente grafice care comunicării –
intră în componența literelor de mână: Sunetele limbii
linia oblică, bastonașul romȃne;
-desenarea literelor de tipar Despărțirea
cuvintelor în
silabe; Cuvinte cu
sens asemănător
49
1. 1.4; 1.5 1.6; -poziţionarea unor obiecte în spaţiu, în Măsurări – 3 -materiale Observarea
3.1; 4.2; 5.2; raport cu alte obiecte precizate Lungime (unități Caietul elevului sistemică
6.1; 6.2; 6.3 - identificare a obiectelor din realitatea nonstandard) (pg 78-79) Aprecieri
imediată sau din imagini, în funcţie de Lungime – Unități individuale și
repere legate de mărimea lor nonstandard globale
-măsurarea cu ajutorul unor bețișoare a creioane colorate, Analiza
obiectelor școlarului sau a unor obiecte carioci, foarfecă, lipici produselor
familiare lor -procedurale activității
-alegerea potrivită a unor unități conversaţia euristică, Portofoliul
neconvenționale (palma, creionul) exerciţiul, muncă elevului
pentru măsurarea unor obiecte date sau independentă,
unor obiecte reprezentate în imagini demonstrația, joc
-precizarea dimensiunii unui obiect cu didactic, colaj
ajutorul unor unități de măsură,
neconvenționale
-exerciții joc de comparare a unor
lungimi
-ordonarea unor obiecte după lungime,
comparări succesive și exprimarea
rezultatelor: mai lung, mai gros, mai
înalt, mai lat, mai scurt
2. 1.4; 1.5 1.6; -diferențierea zilei de noapte din Timp (ziua, 3 -materiale Observarea
3.1; 4.2; 5.2; exemple proprii sau imagini/desene care săptămâna, luna, Caietul elevului sistemică
6.1; 6.2; 6.3 redau acțiuni specifice fiecărei perioade anotimpurile, (pg 80-82) Aprecieri
de timp denumire, Timpul. Ziua. individuale și
-jocuri de tipul Ce anotimp este? ordonare) Săptămâna. Luna. globale
-citirea și completarea unei file lunare Anul. Anotimpurile. Analiza
de calendar cu date cerute creioane colorate, produselor
-observarea unor modificări apărute în carioci, foarfecă, lipici activității
viața omului, plantelor, animalelor, în -procedurale Portofoliul
funcție de fiecare dintre cele patru conversaţia euristică, elevului
anotimpuri exerciţiul, muncă
50
-marcarea înălțimii personale cu ajutorul independentă,
părinților demonstrația, joc
-ordonarea cronologică a didactic, colaj joc
anotimpurilor/zilelor săptămânii didactic, colaj
-așezarea unor imagini în ordinea
desfășurării evenimentelor dintr-o zi
-compararea anotimpurilor, două câte
două
-ordonarea etapelor de creștere ale unui
copac pe parcursul celor patru
anotimpuri
3. 1.4; 1.5 1.6; -jocuri de rol în care interviin operații de Bani (leul – 3 -materiale Observarea
3.1; 4.2; 5.2; adunare sau scădere cu 1-5 unități în bancnote de 1 leu, Caietul elevului sistemică
6.1; 6.2; 6.3 concentrul 0-31 – La cumpărături, La 5 lei, 10 lei; (pg 83-84) Aprecieri
licitație, La magazin etc. schimburi Bani-Leul – individuale și
-recunoașterea bancnotelor de 1 leu, 5 echivalente valoric schimburi echivalente globale
lei și 10 lei din imagini sau pe cele reale în concentrul 0- valoric în concentrul Analiza
-jocuri de gestionare a unor bugete date 31). 0-31 produselor
pentru achiziționarea unor obiecte creioane colorate, activității
-calcularea unui buget inițial pe baza carioci, foarfecă, lipici Portofoliul
sumelor cheltuite pe unele obiecte -procedurale elevului
-decuparea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, conversaţia euristică,
10 lei și folosirea lor în situații de joc în exerciţiul, muncă
grupuri mici de elevi independentă,
-rezolvarea unor probleme simple de demonstrația, joc
adunare sau scădere cu suport intuitiv și didactic, colaj joc
jocuri de rol care necesită recunoașterea didactic, colaj
bancnotelor
4. 1.4; 1.5 1.6; -identificarea unor sunete din natură Științele fizicii – 3 -materiale Observarea
3.1; 4.2; 5.2; -compararea sunetelor din natură cu cele Unde și vibrații: Caietul elevului sistemică
6.1; 6.2; 6.3 produse prin acțiunea omului; producerea (pg 85-87) Aprecieri
-utilizarea unor jucării și obiecte pentru sunetelor. Unde și vibrații. individuale și
producerea sunetelor (pahare, linguri, Producerea sunetelor. globale
baloane, clopoței, creioane) creioane colorate, Analiza
- realizarea unor experimente simple cu carioci, foarfecă, lipici, produselor
ajutorul cărora se pot compara sunetele pahare, baloane activității
51
plăcute cu cele neplăcute, se pot -procedurale Portofoliul
identifica anumite sunete sau se pot conversaţia euristică, elevului
produce sunete exerciţiul, muncă
-imitarea sunetelor unor animale independentă,
cunoscute și îndrăgite de ei din viața demonstrația, joc
reală sau din povești didactic, colaj joc
-reproducerea unor sunete ale didactic, colaj
instrumentelor muzicale
5. 1.4; 1.5 1.6; -alegerea potrivită a unor unități Măsurări – 2 -materiale Observarea
3.1; 4.2; 5.2; neconvenționale (palma, creionul) Lungime (unități Caietul elevului sistemică
6.1; 6.2; 6.3 pentru măsurarea unor obiecte date sau nonstandard) (pg 88-89) Aprecieri
unor obiecte reprezentate în imagini Timp (ziua, Uite ce am învățat eu! individuale și
-precizarea dimensiunii unui obiect cu săptămâna, luna, Joacă-te! globale
ajutorul unor unități de măsură, anotimpurile, creioane colorate, Analiza
neconvenționale denumire, carioci produselor
-exerciții joc de comparare a unor ordonare) Bani -procedurale activității
lungimi (leul – bancnote de conversaţia euristică, Portofoliul
-calcularea unui buget inițial pe baza 1 leu, 5 lei, 10 lei; exerciţiul, muncă elevului
sumelor cheltuite pe unele obiecte schimburi independentă,
achiziționate echivalente valoric demonstrația, joc
-reproducerea sunetelor muzicale scoase în concentrul 0- didactic
de intrumentele muzicale cunoscute 31). Științele fizicii
copiilor – Unde și vibrații:
producerea
sunetelor.

1. 1.1; 2.3; 3.1; -conștientizarea importanței alternării Abilităţi şi atitudini 2 creioane colorate, Observarea
3.2; 3.3 echilibrate a activităților de studiu cu de învăţare carioci, foarfecă, lipici, sistemică
cele recreative Reguli de foi A4 Aprecieri
-dezvoltarea abilităților de organizare a -procedurale individuale și
interrelaționare învăţării. conversaţia euristică, globale
-gruparea unor activități în funcție de exerciţiul, joc didactic, Analiza
locul și momentul potrivit pentru joc de rol produselor
52
desfășurare (la școală/în excursie, în oră/ activității
în recreație/în vacanță etc.) Portofoliul
-reprezentarea prin desen a unor elevului
activități preferate din vacanță
-identificarea unor reguli de
comportament legate de spațiul public
(colaj)
-joc de rol: La spectacol
2. 1.1; 2.3; 3.1; -conștientizarea unor comportamente 2 -materiale Observarea
3.2; 3.3 dezirabile care facilitează învățarea Caietul elevului sistemică
-reprezentarea prin simboluri a unor (pg 52-53) Aprecieri
activități Mă pregătesc pentru individuale și
-conștientizarea consecințelor unor activități globale
acțiuni (Joc: Dacă amân să....atunci....) creioane colorate, Analiza
-planificarea unei activități (necesar de carioci produselor
materiale, timp, persoane de ajutor etc.) -procedurale activității
-Joc: Ne pregătim pentru oră conversaţia euristică, Portofoliul
(identificarea unor comportamente exerciţiul, joc didactic, elevului
necesare) joc de rol
3. 1.1; 2.3; 3.1; -susținerea argumentată a unei păreri pe 2 -materiale Observarea
3.2; 3.3 o temă dată Caietul elevului sistemică
-identificarea intereselor în contexte (pg 54-55) Aprecieri
diferite de învățare (colaj) Am încredere în mine individuale și
-conștientizarea unor caracteristici creioane colorate, globale
personale: Eu știu...., Eu pot... carioci, foarfecă, lipici, Analiza
-prezentarea unui personaj preferat din foi A4 produselor
prisma calităților acestuia -procedurale activității
-dezvoltarea abilităților de conversaţia euristică, Portofoliul
intercunoaștere și interrelaționare exerciţiul, joc didactic, elevului
(BINGO) joc de rol
4. 1.1; 2.3; 3.1; -demilitarea unor repere spațiale în 2 -materiale Analiza
3.2; 3.3 școală și în apropierea acesteia Caietul elevului produselor
-exersarea abilităților de comunicare (pg 10-16) activității
(formulare de întrebări/răspunsuri Școala mea Portofoliul
pornind de la situații date) creioane colorate, elevului
53
-corelarea unor activități cu emoțiile carioci
asociate prin reprezentare cu ajutorul -procedurale
simbolurilor conversaţia euristică,
exerciţiul, joc didactic,
joc de rol
1. 1.1, 1.2;1.3; -identificarea instrumentelor de lucru și Desen și colaj: 8 -materiale Observarea
2.3; 2.5; utilizarea corectă a acestora Tehnici de lucru: Caietul elevului sistemică
-recunoaşterea diferitelor pete de linie modulară, Hârtie colorată, Aprecieri
culoare întâlnite în mediul familiar repetiție, rupere foarfecă, lipici, creion individuale și
-explorarea mediului înconjurător pentru liberă, liăire, de grafit, creion de globale
a identifica forme, culori, materiale decupare după scriere, 2 ochișori, Analiza
-formulare de mesaje pornind de la contar, compoziții elemente decorative produselor
subiectul aplicativ, stabilirea libere Subiecte aplicative: activității
conexiunilor cu mediul familiar Mandale pg 49-50 Portofoliul
-vizionareaunor filme documentare, Clovnul 51 elevului
ateliere meșteșugărești; Coșuleț pentru ouă -
-decuparea hârtiei și asamblarea iepurașul –pg 52 – 56
componentelor pentru realizarea unor Tablou de primăvară
compoziții pag 57 - 62
-identificarea criteriilor de apreciere a -procedurale
unui produs; exersarea formulării unor conversaţia euristică,
aprecieri exerciţiul, demonstrația
-participarea cu obiecte realizate prin
efort propriu la diferite expoziții
organizate în școală

1. 1.1; 1.3; 1.4; -intonarea cântecelor însuşite intuitiv, Elemente de limbaj 6 -materiale Observarea
2.2; 3.1; 3.3 pronunţând corect cuvintele și muzical: sunete din CD player/casetofon, sistemică
respectând poziția pentru o emisie mediul miniorgă, xilofon, Aprecieri
corectă înconjurător triolă individuale și
-executarea unor mişcări spontane pe Sunete muzicale -procedurale globale
cântec instrumentale ; conversaţia euristică,
-executarea unor mişcări potrivite Genuri muzicale: exerciţiul
54
conţinutului textului folclorul copiilor •
-realizarea unor desene sugerate de Interpretarea.
textele cântecelor Nuanţe – Tare/
Sugestii de cântece: Alunelu, hai la joc!, Încet/ Mediu •
Noi suntem piticii, Vulpe tu mi-ai furat Mişcare pe muzică;
gâsca mişcări libere pe
muzică, mişcări
sugerate de textele
cântecelor
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Clubul curioșilor

NUMĂR ORE: 45

Resurse
1. 1.1,1.2, 1.3, -formulare de propoziții pe baza unor Comunicare orală- 13 -materiale Observarea
1.4,2.1, 2.2, imagini suport, delimitarea cuvintelor Acte de vorbire: a Caietul elevului sistemică
2.3, 2.4, 3.1, din propoziție identifica un (pg 90-97) Aprecieri
55
3.2,3.3, 3.4, -despărțirea cuvintelor în silabe obiect/o persoană, creioane colorate, individuale și
4.1,4.3 -exemplificarea unor cuvinte cu un a formula o carioci, lipici, carton globale
număr dat de silabe, a unor cuvinte cu rugăminte; -procedurale Analiza
tot atâtea/mai multe/mai puține silabe ca Formularea de conversaţia euristică, produselor
un cuvânt dat întrebări și exerciţiul, muncă activității
--gruparea/sortarea imaginilor ȋn funcţie răspunsuri; independentă, joc Portofoliul
de numărul de silabe ale cuvintelor ce le Povestirea după didactic elevului
denumesc imagini •
-observarea și denumirea unui obiect Citire/Lectură –
real sau ilustrat, care are sunetul inițial Literele Ţ, ț, K, k,
ț/g/j/k G, g, J, j; Cartea;
-analiza și sinteza fonetică a cuvintelor Citirea cuvintelor
ilustrate pe etichete asociate
-stabilirea poziției sunetului dat în unor imagini sau
cuvânt obiecte; Ordonarea
-identificarea cuvintelor care conțin propozițiilor pe
sunetele specificate (la început, în baza unui suport
interiorși la final) intuitiv • Scriere/
-poziţionarea corectă a suportului de Redactare –
scriere, în raport cu propriul corp Desenarea literelor
-scrierea unor elemente grafice care de tipar; Simboluri
intră în componența literelor de mână: neconvenționale
linia oblică, bastonașul folosite în
-desenarea literelor de tipar Ț/G/J/K exprimarea scrisă•
Elemente de
construcție a
comunicării –
Sunetele limbii
romȃne; Cuvinte
cu sens opus;
Cuvinte cu sens
opus; despărțirea
cuvintelor în silabe
56
1. 1.4; 1.5 1.6; -rezolvarea de exerciții de adunare și Adunarea și 4 -materiale Observarea
sau colorarea numărului corespunzător fără și cu trecere Adunarea și scăderea individuale și
de obiecte dintr-o mulțime peste ordin, prin în concentrul 0-31. globale
-adăugarea de încă patru elemente într-o numărare/cu suport Probleme simple de Analiza
mulțime dată și aflarea numărului total intuitiv. Probleme adunare sau scădere produselor
de elemente prin numărare simple de adunare creion grafiti, creioane activității
-identificarea unor operații rezolvate sau scădere cu 1-5 colorate, carioci, Portofoliul
corect cu ajutorul unui suport intuitiv unități în foarfecă, lipici, elevului
-formularea și rezolvarea unor probleme concentrul 0-31, cu numărătoare
pornind de la o tematică dată (jucării, suport intuitiv. -procedurale
frunze, flori, fructe etc) conversaţia euristică,
-rezolvarea de probleme în care exerciţiul,
numerele sunt date obiectual demonstrația, muncă
-identificarea situațiilor contextuale care independentă,
impun rezolvarea unor probleme prin experimentul
adunare sau scădere, de tipul: au venit,
am primit, au plecat, am dat, au
zburat/acum sunt, acum am, au rămas
etc
-formularea unor probleme pe baza unor
imagini și rezolvarea lor cu ajutorul
desenelor
2. 1.4; 1.5 1.6; -enumerarea unor aparate Științele fizicii – 2 -materiale Observarea
3.1; 3.2; 4.1; electrocasnice, electronice care Forme și transfer Caietul elevului sistemică
4.2; 5.2 funcționează cu ajutorul electricității: de energie. (pg 96-97) Aprecieri
aspirator, veioză, calculator, cuptor cu Electricitate: Forme și transfer de individuale și
microunde, televizor, fier de călcat etc aparate care energie. electricitate globale
-identificarea unor activități zilnice în utilizează creion grafiti, creioane Analiza
care intervine electricitatea electricitatea și colorate, carioci, produselor
-evidențierea unor surse de electricitate reguli de siguranță foarfecă, lipici activității
(baterii, acumulatori) care asigură în mânuirea -procedurale Portofoliul
funcționarea unor obiecte aparatelor conversaţia euristică, elevului
-cunoașterea unor reguli pentru un electrice. exerciţiul,
57
comportament corect în preajma demonstrația, muncă
surselor de electricitate independentă,
-diferențierea activităților noastre zilnice experimentul
în funcție de nevoia de electricitate
pentru efectuarea lor sau nu
-decuparea și asamblarea unui telefon
mobil
-organizarea unor obiect pe criteriul
utilizării sau nu a electricității
-formarea unui comportament
responsabil cu privire la folosirea
electricității
3. 1.4; 1.5 1.6; - rezolvarea de exerciții de adunare și Adunarea și 4 -materiale Observarea
sau colorarea numărului corespunzător fără și cu trecere Recapitulez ce am individuale și
de obiecte dintr-o mulțime peste ordin, prin învățat globale
-selectarea rezultatului corect al unei numărare/cu suport Uite ce am învățat eu! Analiza
adunări sau scăderi prin numărare de intuitiv. Probleme Joacă-te! produselor
obiecte simple de adunare creioane colorate, activității
-reprezentarea elementelor unei mulțimi sau scădere cu 1-5 carioci Portofoliul
după un criteriu (4 banane și cu trei mai unități în -procedurale elevului
multe portocale, 10 mere și cu 5 mai concentrul 0-31, cu conversaţia euristică,
puține pere) prin rezolvarea unor suport intuitiv. exerciţiul, muncă
probleme simple Științele fizicii – independentă,
-rezolvarea de probleme în care Forme și transfer demonstrația, joc
numerele sunt date obiectual de energie. didactic
-identificarea situațiilor contextuale care Electricitate:
impun rezolvarea unor probleme prin aparate care
adunare sau scădere s-au ofilit, au utilizează
rămas, mai vin, acum sunt etc electricitatea și
-identificarea unor aparate electrice și reguli de siguranță
electrocasnice după criteriul utilizării în mânuirea
acestora aparatelor
electrice.
58
1. 1.1; 2.3; 3.3 -identificarea specificului activităților Explorarea 2 -materiale Observarea
școlare prin compararea cu cele de la meseriilor - Caietul elevului sistemică
grădiniță Hobby-uri şi (pg 58-59) Aprecieri
-reprezentarea prin desen a unor activităţi preferate. Activități preferate individuale și
activități preferate/a unor obiecte creioane colorate, globale
folosite în activități carioci Analiza
-dezvoltarea abilităților de comunicare: -procedurale produselor
Interviul (activitate în perechi) conversaţia euristică, activității
-dezvoltarea abilităților de exerciţiul, joc didactic, Portofoliul
interelaționare (căutare/selectare de joc de rol elevului
informații în rândul colegilor)
-corelarea unor activități cu emoțiile
asociate
2. 1.1; 2.3; 3.3 -prezentarea unor activități din familie 1 -materiale Observarea
-aprecierea argumentată a unor activități Caietul elevului sistemică
din familie (pg 60-61) Aprecieri
-identificarea unor obiecte utilizate în Activități în familia individuale și
diferite activități mea globale
-extragerea de informații din imagini creioane colorate, Analiza
date carioci produselor
-corelarea unor imagini cu experiența -procedurale activității
personală conversaţia euristică, Portofoliul
-argumentarea unor alegeri exerciţiul elevului
3. 1.1; 2.3; 3.3 -recunoașterea unor meserii în contexte 2 -materiale Observarea
familare, din imagini date sau din Caietul elevului sistemică
experiența personală (pg 62-63) Aprecieri
-corelarea unor persoane din mediul Ce voi face când voi fi individuale și
apropiat cu meseriile acestora mare globale
-prezentarea meseriilor părinților creioane colorate, Analiza
-recunoașterea unor meserii din ghicitori carioci, foarfecă, lipici, produselor
date foi A4 activității
-corelarea denumirilor de meserii cu -procedurale Portofoliul
imagini potrivite (colaj) conversaţia euristică, elevului
-joc de rol: Meserii exerciţiul, joc didactic,
59
joc de rol
4. 1.1; 2.3; 3.3 -identificarea unor activități extrașcolare 1 -materiale Observarea
-conștientizarea unor interese personale Caietul elevului sistemică
în ceea ce privește activitățile (pg 64-65) Aprecieri
extrașcolare La Clubul Copiilor individuale și
-prezentarea activităților extrașcolare la creioane colorate, globale
care participă fiecare elev carioci Portofoliul
-reprezentarea prin desen a unor -procedurale elevului
activități/obiecte utile pentru copii conversaţia euristică,
exerciţiul
1. 1.2; 1.3; -poziţionarea unor obiecte în spaţiu, în • Colaj- Tehnici 6 -materiale Observarea
2.1; 2.2; 2.3; raport cu alte obiecte precizate simple de tăiere, Caietul elevului sistemică
2.6; -enumerarea unor caracteristici decupare după foarfecă, lipici, Aprecieri
observabile ale materialelor şi contur, lipire fluturași decupați sau individuale și
instrumentelor întâlnite în mediul • Pictură- Elemente ștanțați, nisip chinetic/ globale
familiar de limbaj plastic: plastilină, farfurioară Analiza
-sortarea materialelor de lucru și a Pata de culoare; de plastic, șervețele produselor
instrumentelor în funcție de Tehnici de lucru: umede, foaie de bloc de activității
proprietțile/utilizările lor amprentare desen, acuarele, mere Portofoliul
-realizarea unor felicitări, cadouri pentru Subiecte aplicative: elevului
cei dragi și explicarea alegerilor făcute Elefantul –pg 63
-utilizarea unor tehnici simple de Un pom in palma mea
îndoire, pliere, lipire, tăiere, decupare –pg 64
după contur, modelaj Primăvara pe degete –
-realizarea unor lucrări în care să se pg 67
asocieze elemente de exprimare plastică -procedurale
cu alte forme de exprimare artistică conversaţia euristică,
exerciţiul, demonstrația
2.2; 3.1; 3.4 -exerciții de dicție și frământări de limbă individual. Poziţia, CD player/casetofon, sistemică
-executarea unor exerciții ritmice cu tonul. Cântare jucării muzicale, Aprecieri
elemente de percuție corporală instrumentală. pseudoinstrumente individuale și
-învățarea intuitivă a unor cântece Cântarea cu -procedurale globale
60
-intonarea cântecelor însuşite intuitiv, acompaniament • conversaţia euristică,
pronunţând corect cuvintele și Ritmul: sunete exerciţiul
respectând poziția pentru o emisie lungi-scurte
corectă Interpretarea.
-intonarea cântecelor însoțite de percuție Cantec vesel/ trist
corporală Mişcare pe muzică;
-intonarea cântecelor cu acompaniament mişcări libere pe
de jucării muzicale muzică, mişcări
-executarea unor mişcări spontane pe sugerate de textele
cântec cântecelor
textele cântecelor
Sugestii de cântece: Ne jucăm cu
degetele, Suntem ciupercuțe, Podul de
piatră
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Printre stele

NUMĂR ORE: 45

Resurse
1. 1.1,1.2, 1.3, -formulare de propoziții pe baza unor CLR • Comunicare 13 -materiale Observarea
61
1.4, 2.1, 2.2, imagini suport, delimitarea cuvintelor orală- Acte de Caietul elevului sistemică
2.3, 2.4, 3.1, din propoziție vorbire: a (pg 98-107) Aprecieri
3.2, 3.3, 3.4, -despărțirea cuvintelor în silabe identifica un creioane colorate, individuale și
4.1, 4.3 -exemplificarea unor cuvinte cu un obiect, o persoană; carioci,lipici, foarfecă, globale
număr dat de silabe, a unor cuvinte cu Utilizarea catoane colorate; Analiza
tot atâtea/mai multe/mai puține silabe ca cuvintelor noi în -procedurale produselor
un cuvânt dat enunțuri adecvate; conversaţia euristică, activității
--gruparea/sortareaimaginilorȋnfuncţie Dialogul; exerciţiul, muncă Portofoliul
de numărul de silabe ale cuvintelorce le Povestirea după independentă, joc elevului
denumesc imagini • didactic, turul galeriei
-analiza și sinteza fonetică a cuvintelor Citire/Lectură –
ilustrate Literele Y, y, W,
-identificarea cuvintelor care conțin w, Q, q; Citirea
sunetele specificate (la început, în cuvintelor pe
interiorși la final) etichete asociate
-poziţionarea corectă a suportului de unor imagini sau
scriere, în raport cu propriul corp obiecte;
-scrierea unor elemente grafice care Formularea de
intră în componența literelor de mână: propoziții cu suport
linia oblică, bastonașul intuitiv; Ordonarea
-desenarea literelor de tipar propozițiilor pe
baza unui suport
intuitiv • Scriere/
Redactare-
elemente grafice
care intră în
componența
literelor de mȃnă;
desenarea literelor
de tipar; Simboluri
neconvenționale
folosite în
exprimarea scrisă;
Scrierea
funcțională
folosind desene,
62
simboluri: biletul •
Elemente de
construcție a
comunicării –
Sunetele limbii
romȃne;
Despărțirea
cuvintelor în
silabe; Cuvinte
sens opus; Cuvinte
cu sens asemănător
1. 2.1;2.2; 3.1; -descrierea unor figuri și corpuri Figuri plane/2D – 4 -materiale Observarea
3.2; 4.2 geometrice plane (pătrat, dreptunghi, pătrat, dreptunghi, Caietul elevului sistemică
triunghi, cerc) și corpuri geometrice triunghi, cerc: (pg 102-106) Aprecieri
-identificarea unor forme geometrice și denumire, Figuri plane. Corpuri individuale și
corpuri geometrice (cub, cuboid, sferă) conturare. creion grafiti, creioane globale
în obiectele uzuale folosite de elevi și în Corpuri 3/D – cub, colorate, carioci, Analiza
mediul înconjurător cuboid, sferă. foarfecă, lipici produselor
-recunoașterea figurilor și corpurilor . -procedurale activității
geometrice în imagini și desene conversaţia euristică, Portofoliul
-selectarea figurilor geometrice și exerciţiul, elevului
copurilor în funcție de anumite criterii demonstrația, muncă
-desenarea formelor și corpurilor independentă, joc de
geometrice cu șabloane sau mâna liberă rol
după anumite criterii (completează
mulțimile cu aceleași figuri geometrice,
desenează forma semnelor de circulație
date, unește punctele pentru a obține un
triunghi, pătrat etc)
-decuparea unor forme geometrice și
asamblarea lor într-un model sau
alcătuirea unui obiect cu anumite forme
geometrice date
63
-identificarea și completarea unui șir cu
corpuri geometrice respectând regula de
alcătuire a acestuia
-jocuri de contrucție folosind piese cu
forme și corpuri geometrice (castel,
vapor, drum, casă, pod etc.)
2. 2.1;2.2; 3.1; -recunoșterea Soarelui, a Lunii, a Științele 3 -materiale Observarea
3.2; 4.2 Pământului, folosind imagini sau Pământului – Caietul elevului sistemică
modele Universul. (pg 107-109) Aprecieri
-vizionarea unor filmulețe specifice Pământul, Soarele Universul. Pământul, individuale și
vârstei pe tema Universul și Pământul, și Luna: Soarele, Luna globale
Soarele și Luna Recunoaștere în creion grafiti, creioane Analiza
-desenarea, după contur a Pământului, modele simple. colorate, carioci, produselor
Soarelui, Lunii foarfecă, lipici activității
-desenarea după un model dat -procedurale Portofoliul
-continuarea unor modele repetitive conversaţia euristică, elevului
-identificarea efectelor pozitive și exerciţiul,
negative ale acțiunii omului în mediul demonstrația, muncă
apropiat independentă, joc de
-reprezentarea prin desene a unor soluții rol
pentru păstrarea unei planete curate
-înțelegerea consecințelor pozitive pe
care le poate avea un comportament
civilizat și responsabil față de mediu
3. 2.1;2.2; 3.1; -identificarea unui anumit număr de Figuri plane/2D – 3 -materiale Observarea
3.2; 4.2 forme sau corpuri geometrice dintr-un pătrat, dreptunghi, Caietul elevului sistemică
desen triunghi, cerc: (pg 110-113) Aprecieri
-decorarea unor obiecte cu figuri denumire, Recapitulez ce am individuale și
geometrice cunoscute conturare. învățat. Uite ce am globale
-descoperirea intrusului în cadrul Corpuri 3/D – cub, învățat eu! Joacă-te! Analiza
modelelor repetitive cuboid, sferă. creion grafiti, creioane produselor
-selectarea anummitor figuri sau corpuri Științele colorate, carioci, activității
geometrice în funcție de anumite criterii Pământului – foarfecă, lipici Portofoliul
date Universul. -procedurale elevului
-colorarea unei părți de mandală cu Pământul, Soarele conversaţia euristică,
figuri geometrice respectând un anumit și Luna: exerciţiul,
64
model și cod al culorilor Recunoaștere în demonstrația, muncă
-completarea unor careuri respectând o modele simple. independentă, joc de
anumită regulă (de exemplu: fiecare rol
dintre simbolurile date să se afle o
singură dată pe fiecare rând și coloană)
1. 3.1; 3.2; 3.3 -conștientizarea importanței igienei Igiena personală 6 -materiale Observarea
personale pentru păstrarea sănătății Caietul elevului sistemică
-identificarea regulilor elementare de (pg 66-73) Aprecieri
igienă personală Sănătatea mea individuale și
-aprecierea unor situații date: Așa DA, Obiecte de igienă globale
Așa NU personală Analiza
-descoperirea unui mesaj desenat și Mă hrănesc sănătos produselor
explicarea acestuia Joacă-te! activității
-recunoașterea obiectelor de igienă creioane colorate, Portofoliul
personală carioci, foarfecă, lipici, elevului
-reactualizarea regulilor de utilizare a foi A4
obiectelor de igienă personală -procedurale
-corelarea unor obiecte cu activitatea conversaţia euristică,
potrivită exerciţiul, joc didactic,
-recunoașterea alimentelor sănătoase joc de rol
-conștientizarea importanței consumării
de alimente din toate grupele (carne,
lactate, fructe, legume, făinoase etc.)
-Joc: Sus-jos (aplicarea cunosștințelor
despre igiena personală)-activitate în
grup
65
1. 1.2; 1.3; -recunoașterea diferitelor tipuri de linii • Confecționare de 6 -materiale Observarea
2.1; 2.2; 2.5; și puncte în mediul familiar jucării, pictură și Caietul elevului sistemică
2.6; -jouri de recunoaștere, descoperire, colaj. Elemente de foarfecă, lipici, hârtie Aprecieri
sortare, diferențiere, etc (Săculețul limbaj plastic: creponată, elemente individuale și
fermecat) formă, volum, pată. decorative decupate, globale
- expunerea, observarea și analizarea Tehnici de lucru: ștanțate Analiza
unor lucrări artistice (Joc: Cine observă origami, decupare Subiecte aplicative: produselor
ceva de culoare..) după contur, pliere, Confecționare de activității
- explorarea mediului înconjurător mototolire, tăiere, jucării –pg 68-72 Portofoliul
pentru a identifica forme, culori, răsucire, lipire, Primăvara ECO – pg elevului
materiale amprentare 73
-enumerarea unor caracteristici Broasca și caracatița –
observabile ale materialelor şi pg 74
instrumentelor întâlnite în mediul -procedurale
familiar conversaţia euristică,
-folosirea liniei cu scop de contur și cu exerciţiul, demonstrația
scop decorativ
-formularea de întrebări și răspunsuri la
întrebăridespre utilitatea și aspectul
obiectelor întâlnite în mediul familiar
aprecieri

2.1; 2.2; 3.1; -exerciții de dicție și frământări de limbă individual: Poziţia, CD player/casetofon sistemică
3.3 -identificarea sunetelor instrumentale emisia naturală, Instrumente/jucării Aprecieri
-realizarea unor jucării muzicale din tonul, dicţia, muzicale: triolă, individuale și
pietre, orez, bile etc. sincronizarea ; xilofon, orgă globale
-intonarea cântecelor însuşite intuitiv, Sunete muzicale -procedurale
pronunţând corect cuvintele și instrumentale • conversaţia euristică,
respectând poziția pentru o emisie Cântarea cu exerciţiul
corectăcelor acompaniament-
66
-intonarea cântecelor cu acompaniament Jucării muzicale
de jucării muzicale improvizate•
-executarea unor mişcări spontane pe Mişcare pe muzică;
cântec mişcări libere pe
-executarea unor mişcări potrivite muzică, mişcări
conţinutului textului sugerate de textele
-realizarea unor desene sugerate de cântecelor
textele cântecelor
Sugestii de cântece: Câte unul pe
cărare, Șade rața pe butoi, Țăranul e pe
câmp
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Înainte de vacanță

NUMĂR ORE: 45

Resurse
1. 1.1,1.2, 1.3, -scrierea de elemente grafice: liniuţe Comunicare orală 15 -materiale Observarea
1.4, 2.1, 2.2, verticale, orizontale, oblice • Citire/Lectură• Caietul elevului sistemică
2.3, 2.4, 3.1, -participarea la jocuri de rol de tipul Scriere/ Redactare (pag 108-126) Aprecieri
3.2, 3.3, 3.4, vorbitor-ascultător, folosind păpuși, •Elemente de creioane colorate, individuale și
4.1, 4.3 marionete /măști; construcție a carioci globale
-completarea unor desene conform unor comunicării -procedurale Analiza
instrucțiuni simple; Scriere conversaţia euristică, produselor
-formularea de răspunsuri la ghicitori; funcționala-biletul exerciţiul, muncă activității
-asocierea de imagini cu onomatopeele Elemente grafice independentă, joc Expinerea
corespunzătoare; care intră în didactic lucrărilor
-Joc: Eu văd... componența Portofoliul
-indicarea sunetelor/silabelor/ cuvintelor literelor de mȃnă- elevului
percepute prin diferite semne: bătăi din biciul, nodulețul,
67
palme, ridicarea unui deget, a unui ovalul, semiovalul
obiect, jetoane puse pe bancă, săritură
etc. – Exemplu: „Pune pe masă atâtea
jetoane câte cuvinte ai auzit”
- numărarea cuvintelor dintr-un enunţ
scurt
-stabilirea poziţiei sau succesiunii
cuvintelor din propoziţii orale de 3-4
cuvinte
- punerea în corespondenţă a unuicuvânt
rostit cu imaginea potrivită
- identificarea sensului unui cuvânt rostit
de cadrul didactic/ colegi
Joc „Plicul călător” Unul dintre copii
aduce o scrisoare de peVenus/
Terrra/Marte. Copiii îi arată unde trebuie
să o ducă. Discuție frontală: „Ce știm
despre Univers?”
Transmiterea unor mesaje folosind
diferite semne, linii curbe, linii frânte,
simboluri și citirea mesajului
Matematică și explorarea mediului- 12 ore
1. -scrierea și citirea numerelor de la 0 la Numere naturale 0- 12 -materiale Observarea
31 31. Adunarea și Caietul elevului sistemică
-desenarea sau eliminarea elementelor scăderea în (pg 114-126) Aprecieri
unor mulțimi în funcție de criterii date concentrul 0-31. creion grafiti, creioane individuale și
-ordonarea, crescător și descrescător, a Probleme simple colorate, carioci, globale
numerelor de la la 0 la 31 conform unor de adunare sau foarfecă, lipici, Analiza
cerințe (cuprinse între...și...; de la...până scădere. Orientare plastilină, cretă, hârtie, produselor
la...; pare; impare) spațială și burete, balon, resort activității
-recunoașterea și descrierea părților localizări în spațiu. -procedurale Portofoliul
corpului omenesc Figuri plane 2/D. conversaţia euristică, elevului
-identificarea unor simțuri cu părți ale Corpuri 3/D. exerciţiul,
corpului (miros-nas, auz-urechi, gust- Măsurări (lungime, demonstrația, muncă
gură, văz-ochi) și descrierea utilizării timp, bani). independentă,
acestora în cunoașterea mediul Colectarea și experimentul
68
înconjurător gruparea datelor.
-completarea unor șiruri cu numerele Corpul omenesc.
care lipsesc Plante și animale.
-selectarea unor numere după anumite
criterii
-numărare cu pas dat
-compunerea și descompunerea unor
mulțimi de obiecte
-rezolvarea de exerciții de adunare și
scădere cu 1-5 unități în concentrul 0-31
și verificarea operațiilor efectuate prin
numărare de obiecte
-crearea unor probleme simple după
imagini
-formularea și rezolvarea unor probleme
pornind de la imagini sau desene
-identificarea poziției pe care o ocupă
anumite obiecte din realitate sau desene
-numirea vecinilor unui număr
-identificarea și reproducerea prin desen
a figurilor sau corpurilor geometrice
cunoscute
-descrierea tipurilor de îmbrăcăminte
specifice celor patru anotimpuri
-numirea unor alimente benefice pentru
sănătatea omului și descrierea unor
reguli elementare de igienă
-exerciții de colorare a părților unei
plante sau ale unui animal
-observarea modificărilor apărute în
viața oamenilor, plantelor, animalelor, în
funcție de cele patru anotimpuri
-jocuri de utilizare a banilor
-completarea unor date cerute în tabele
-descrierea unor situații din realitate
când se folosește forța de tragere,
69
împingere, rupere, mototolire
-enumerarea unor soluții pe care le pot
aplica ei pentru un consum redus de
energie
1. Recapitulare finală Portofoliul 6 -materiale Observarea
personal cu Caietul elevului sistemică
rezultate/evidenţe (pg 74-79) Aprecieri
ale învăţării Cine sunt eu individuale și
Cel de lângă mine globale
Vine, vine... vacanța! Analiza
creioane colorate, produselor
carioci, foarfecă, lipici, activității
reviste Portofoliul
-procedurale elevului
exerciţiul, joc didactic
1. - explorarea mediului înconjurător Foto-film: 6 --materiale Observarea
pentru a identifica forme, culori, realizarea unor Caietul elevului sistemică
materiale fotografii; creioane Aprecieri
-enumerarea unor caracteristici Colaj, decupare colorate/carioci, hârtie individuale și
observabile ale materialelor şi după contur, lipire, glasată, foarfecă, lipici, globale
instrumentelor întâlnite în mediul compoziții foaie de ziar/foaie de Analiza
familiar revistă produselor
-formularea de întrebări și răspunsuri la Subiecte aplicative: activității
întrebăridespre utilitatea și aspectul Cubul –pg 77 Portofoliul
obiectelor întâlnite în mediul familiar Fotografia –pg 81 elevului
-identificarea criteriilor de apreciere a Vaza cu flori – pg 82 -
unui produs; exersarea formulării unor 86
aprecieri -procedurale
-exersarea modului de îngrijire/păstrare a conversaţia euristică,
instrumentelor şi materialelor de lucru exerciţiul, demonstrația
-aplicarea tehnicilor învățate
70
1. Recapitulare finală Reproducerea în 6 -materiale Observarea
colectiv sau CD player/casetofon sistemică
individual a Instrumente/jucării Aprecieri
cântecelor însuşite muzicale: triolă, individuale și
intuitiv xilofon, orgă globale
Cântare cu -procedurale
acompaniament conversaţia euristică,
Cântece din exerciţiul
folclorul copiilor
Mişcare pe muzică;
mişcări libere pe
muzică, mişcări
sugerate de textele
cântecelor
71

Planificare Pregatitoare 2022

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare Pregatitoare 2022

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ANUALĂ ȘI

PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

Planul cadru ................................................... 2 U4. Anotimp cu bucurie ............................... 35

STRUCTURA ANULUI ȘCOLAR PERIOADA SĂPTĂMÂNILE NUMĂR DE SĂPTĂMÂNI

Nr. Unitatea Competențe Conținuturi vizate Perioada Nr. Observații

discutate cu elevii și afișate în clasă sub forma unor desene comunicare 11

Nr Competențe Activități; organizarea colectivului de Conținut vizat/ Număr Evaluare/

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Eu, școlarul

Nr Competențe Activități; organizarea colectivului de Conținut vizat/ Număr Evaluare/

3. Ore la dispoziția cadrului didactic 2

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Școala, clasa

Nr Competențe Activități; organizarea colectivului de Conținut vizat/ Număr Evaluare/

Arte vizuale și abilități practice – 6 ore

Muzică și mișcare- 6 ore

Nr Competențe Activități; organizarea colectivului de Conținut vizat/ Număr Evaluare/

Muzică și mișcare- 6 ore

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Jocuri, jucării

Nr Competențe Activități; organizarea colectivului de Conținut vizat/ Număr Evaluare/

Muzică și mișcare- 8 ore

Nr Competențe Activități; organizarea colectivului de Conținut vizat/ Număr Evaluare/

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Copii, copilărie

6. Ore la dispoziția cadrului didactic 2

Muzică și mișcare- 8 ore

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Clubul curioșilor

Nr Competențe Activități; organizarea colectivului de Conținut vizat/ Număr Evaluare/

2. Ore la dispoziția cadrului didactic 2

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Printre stele

Nr Competențe Activități; organizarea colectivului de Conținut vizat/ Număr Evaluare/

Muzică și mișcare- 6 ore

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Înainte de vacanță

Nr Competențe Activități; organizarea colectivului de Conținut vizat/ Număr Evaluare/

S-ar putea să vă placă și