Ghid Metodologic SEM I 2015

Coralia Matei
Ghid Metodologic pentru

clasa pregătitoare
Prietenul meu pe drumul

cunoaşterii
Planificare calendaristică
Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României MATEI,
CORALIA
Ghid metodologic pentru clasa pregătitoare - Prietenul meu pe

drumul cunoaşterii : Planificare calendaristică / Coralia Matei. -
Ploieşti : Explorator, 2013
ISBN 978-606-93525-3-3
371.671:373.5
ISBN 978-606-93525-3-3
© 2013, EDITURA EXPLORATOR
Ploieşti, Prahova
Str. Erou Călin Cătălin nr. 5
Tel.: 0244-511244, fax: 0244-519466 E-mail: office@cutezătorii.ro
www.cutezătorii.ro
Cuvânt înainte
“Dacă există moduri de a fi şi de a acţiona care nu se învăţă, există deopotrivă cunoştinţe şi

tehnici care nu se dobândesc decât printr-un studiu specializat şi printr-o ucenicie
profesională prelungită. Intuiţia, gândirea elaborată, entuziasmul, gustul, observarea
obişnuită nu pot rezolva toate problemele care se pun astăzi în educaţie. Trebuie ca
inspiraţiei să-i adăugăm informaţia, vocaţiei, meşteşugul, imaginaţiei, intuiţia realului.”
Emile Planchard
Reforma educaţională se manifestă astăzi prin introducerea din anul şcolar 2013/2014 a
unui nou Plan Cadru de învăţământ conform OMEN 3371/12.03.2013 şi prin apariţia unor
noi programe şcolare pentru învăţământul primar (OMEN 3418/19.03.2013), elaborate
potrivit unui provocator model de proiectare curriculară, centrat pe competenţe.
Includerea clasei pregătitoare în învăţământul primar implică, de asemenea, o perspectivă

nuanţată a curriculum-ului la acest nivel de vârstă şi generează o abordare specifică, integrată,
bazată, în esenţă, pe comunicare în diferite contexte de viaţă, stimularea învăţării prin joc,
trezirea curiozităţii copilului, dezvoltarea încrederii în sine, în aşa manieră încât să ofere o
paletă largă de diferenţiere a parcursului şcolar, adaptat la nivelul de dezvoltare al fiecărui elev.
Am dorit să venim în sprijinul înţelegerii şi aplicării noii viziuni de proiectare elaborând

prezentul ghid metodologic care conţine planificarea calendaristică anuală şi proiecţia
unităţilor tematice pentru semestrul I, la clasa pregătitoare. Materialele prezentate nu sunt
modele fixe standardizate. Ele pot suporta modificări, aduse de cadrul didactic, în funcţie de
o multitudine de factori: nivelul achiziţiilor anterioare ale elevului, resursele materiale
disponibile, fapt pentru care sugerăm folosirea lor ca suport în proiectarea didactică.
Conţinuturile programei şcolare au fost structurate, în ordine, în 8 unităţi tematice:
Primele zile din viaţa de şcolar (10 zile);
Toamna, anotimpul roadelor bogate(10 zile);
Familia (10 zile);
Ne pregătim pentru prima vacanţă (5 zile);
În lumea poveştilor(10 zile);
Fenomene ale naturii - partea I (5 zile);
Sărbătorile de iarnă la români(10 zile);
Astăzi eu exersez (5 zile);
Cum am petrecut vacanţa de iarnă (5 zile);
Fenomene ale naturii - partea a II-a (5 zile);
Astăzi, eu exersez (10 zile);
având la dispoziţie 14 săptămâni de predare – învăţare – evaluare şi 3 săptămâni

pentru consolidare, recuperare şi dezvoltare (conform art. 6 alin. 1 din Metodologia de
aplicare a planurilor cadru de învăţământ pentru învăţământul primar), activităţi specifice
care se regăsesc în unităţile intitulate „Astăzi, eu exersez”.
3
Proiecţia unităţii tematice este realizată în formă tabelară şi se citeşte pe orizontală. Astfel,
pe fiecare linie sunt informaţii despre disciplina integrată, competenţele specifice disciplinei
care sunt vizate în acea secvenţă, conţinuturile abordate, activităţile de învăţare propuse,
resursa de timp alocată, materialele didactice necesare şi metodele/instrumentele de
evaluare recomandate. În fiecare unitate tabelară aferentă unei ore de curs (45 min),
marcată prin linii triple, apare disciplina reprezentată cu ponderea cea mai mare care
figurează în orarul clasei, şi ea marcată, la rândul ei, cu litere îngroşate.
La finalul fiecărei unităţi tematice sunt propuse activităţi pentru evaluare, elaborate în baza
indicatorilor de evaluare din Raportul de evaluare a dezvoltării fizice, socio-emoţionale, cognitive, a
limbajului, şi a comunicării, precum şi a dezvoltării capacităţilor şi atitudinilor de învăţare.
Ghidul metodologic se utilizează în paralel cu caietul de lucru pentru clasa pregătitoare,

„Prietenul meu pe drumul cunoaşterii” care cuprinde sarcini specifice pentru înţelegere,
exersare, analiză, reflecţie, aplicare, formare de atitudini.
Fiecare secvenţă proiectată în documentul curricular este pusă în concordanţă cu

sarcina de lucru din caietul elevului. Pentru familiarizare, au fost inserate în Ghidul
metodic primele lecţii din unitatea tematică „Primele zile din viaţa de şcolar”.
Succesiunea logică a acestora facilitează evaluarea continuă (orală şi scrisă) focalizată pe

înţelegere şi aplicare, dar şi pe dezvoltarea capacităţilor cognitive de ordin superior.
Recomandăm înaintea întocmirii documentelor de proiectare curriculară lectura integrală a

programelor şcolare, a tuturor elementelor existente în structura acestora (competenţe, conţinuturi,
activităţi de învăţare, sugestii metodologice), la toate disciplinele de învăţământ predate într-un an
de studiu de câtre învăţător, acest demers ducând la crearea unei imagini de ansamblu asupra
dezvoltării progresive a competenţelor prin valorificarea experienţelor specifice vârstei, prin
accentuarea dimensiunii afectiv-atitudinale ale formării personalităţii elevului.
Vă doresc succes în a învăţa distrugând şi recompunând propriul univers, gândind liber,

privind cerul de deasupra fiecărui vis pe care îl trăiţi!
Autoarea
4 Ghid Metodologic- Prietenul meu pe drumul cunoaşterii
PLANIFICARE ANUALĂ
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
5 ore/săptămână x 34 săptămâni = 170 de ore SEMESTRUL I – 17 săptămâni
85 de ore SEMESTRUL AL II-lea – 17 săptămâni
85 de ore
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI
68 de ore
DEZVOLTARE PERSONALĂ
34 de ore
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE
34 de ore
MUZICĂ ŞI MIŞCARE
34 de ore
Resursa timp
75% Predare-învăţare
25% Recuperare,
evaluare
consolidare, dezvoltare
SEMESTRUL I
17 Săptămâni
13 Săptămâni
4 Săptămâni
SEMESTRUL II
17 Săptămâni
13 Săptămâni
4 Săptămâni
Planificare calendaristică 5
SEMESTRUL I
Ghid Metodologic- Prietenul meu pe drumul cunoaşterii
Nr.
Unitatea tematică
Nr.
Disciplina
Competenţe
Conţinuturi vizate
Observaţii
crt.
Primele zile din viaţa

ore
C.L.R.
specifice
1.
10
1
.
2.1; 2.2; 2.3; 2.4;
1
; Dialogul
1
.
2
;
1
.
4
;
A
c
t 3.2;
e
Elemente grafice
d
e
v
o
0 zile
r
b
i
r
e
d
e 16 -30 septembrie
ş
c
o 4.1
l
a
r
Orientare spaţială şi localizări în spaţiu
M
.
E
.
M
.
2 3.1; 3.2;
.
Figuri plane
1
;
2
.
2
;
4.1; 4.2;
5.1;
4
D Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă
.
P
.
1
.
1
;
2.1; 2.2; 2.3;
de sine şi faţă de ceilalţi
3.1; 3.2; 3.3
Cine sunt eu?
Trăsături fizice
Emoţii de bază denumite prin cuvinte
T
r
ă
i
r
e
ş
i
m
a Comunicare şcolară eficientă
n
i
f
e
s
t
a
r
e
e
m
Reguli de comunicare în activitatea
o
ţ
i
o
n
a
l
ă
şcolară
didactice
C
o
m
u
n
i 4
c
M.M.
a
r 1.1; 1.3
e
a Cântare vocală în grup şi individuală
c
u
c
o
l
e
g
i
i 2.1; 2.2;
ş
i Percuţia corporală
c
a
d
r
e
l
e
3.1;
Mişcări libere pe muzică

4
M A.V.A.P.
i
ş 1.1; 1.2;
c Desen - Materiale şi instrumente de lucru;
ă
r
i
s
u
g
e
r
a
t
e
2.1; 2.2; 2.3; 2.4
d Desen liber; Decoraţii simple
e
v
e
r
s
u
r
i
l
e
c Pictură – Materiale şi instrumente

â
n
t
e
c
e
l
o
r
Tehnici de lucru: pensulaţie

C
o
n
f
e
c
ţ
i
i
ş
i
j
u
c
ă
r
i
i
Colaj – Materiale şi instrumente; Tehnici
Pl
an
ifi
ca
re
ca
le
nd
ari
sti
că
de lucru:lipire
2.
Toamnă, toamnă,
10
C.L.R.
1.1; 1.2; 1.4;
Acte de vorbire
r
o
d
n
i
c
ă 3.2; 3.3;
Utilizarea cuvintelor noi în comunicare
2.
1;
2.
2; 10 zile
2.
3;
2.
4;
C
u
v
â
nt
ul
3 Forme ale discursului oral- Povestirea
0
s
e
p
t 11 octombrie
e
m
b
r
i după imagini
e
-
4.
1
Elemente grafice
S
u
n
et Dialogul
e
s
p
e
ci
fi
c
e 8
li
m M.E.M.
bi
1.1; 1.2; 1.3;
i
ro Timp: Ziua, Săptămâna, Luna-denumire,
m
â
n
e
ordonare,Anotimpurile-denumire,
1.
4;
1.
6;
3.1; 3.2;
ordonare;
4.1; 4.2;
Numerele naturale de la 0 la 10;

6.2
Hrana ca sursă de energie
5.
1;
5.
2;
Pl 4
a
nt D.P.
e
şi
a Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte
ni
m
al
e
2.1; 2.2; 2.3;
familiale
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă
3.
1;
3.
3 de sine şi faţă de ceilalţi
Cine sunt eu?

T Emoţii de bază denumite prin cuvinte
ră
ir
e
şi
m
a
ni
fe
st
ar
e
e
m Reguli de comunicare
oţ
io
n
al
ă
1.1; 1.3
Cântare vocală în grup şi individuală
St
il
d
e
vi
aţ
ă
să
n
ăt
o 2.1; 2.2;
s Percuţia corporală
M
.
M 3.1; 3.3
.
Mişcări sugerate de versurile cântecelor
A.V.A.P.
1.1; 1.2; 1.3
Desen - Materiale şi instrumente de lucru;
2.1; 2.2; 2.3; 2.4
Desen liber; Linia, element de limbaj

plastic; Decoraţii simple
8
Pictură – Materiale şi instrumente
Tehnici de lucru: ştampilare

Confecţii şi jucării- Obiecte decorative
Familia
C.L.R.
de lucru: lipire, decupare după contur
3.
10
1.1; 1.2; 1.4;
Acte de vorbire
zile
2.1; 2.2; 2.3; 2.4;

Cuvântul
104-25 octombrie
3.2; 3.3; 3.4;
4.1
Cuvinte cu sens opus

Forme ale discursului oral- Povestirea
după imagini
Elemente grafice
Dialogul
8
M.E.M.
1.1; 1.2; 1.3; 1.4;
1.5; 1.6;
Adunarea şi scăderea în concentrul 0-10

2.1
prin numărare;
3.1; 3.2;
Probleme simple;
Ghid
4.1; 4.2;
Corpul omenesc Părţi componente şi rolul
5.1; 5.2;
lor, Simţurile, Igiena corpului,
-Metodologic
6.2
Animale, condiţii de viaţă,

Orientare spaţială
D.P.
1.1; 1.2;
Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte
Prietenul
2.1; 2.2; 2.3;
familiale
3.1; 3.3

Cine sunt eu?
pemeu
Trăire şi manifestare emoţională

drumul
Igiena personală
Obiecte şi activităţi zilnice de igienă
cunoaşterii
personală
4
M.M.
1.1; 1.2; 1.3
2.1; 2.2;
Percuţia corporală
Pl
an
ifi
ca
re
ca
le
nd
ari
sti
că
3.
1;
3.
3
Interpretare
A
.
V
.
A
.
P
2.1; 2.2; 2.3; 2.4
.
Desen liber;
1.
1;
1.
2;
1.
3
Confecţii şi jucării - Obiecte decorative

C
ol
aj
– de lucru:lipire, decupare după contur
M
at
er
ia
le
şi
in Ne pregătim pentru
st
ru
m C.L.R.
e
nt
e;
Foto-film
T
e
h
ni
ci 4.
prima vacanţă
4
1. 2.1; 2.2; 2.3; 2.4;

1;
1. Cuvântul
2;
1.
3;
1.
4;
A
ct
e
d
e
3.1; 3.2; 3.3; 3.4;
v
or Utilizarea cuvintelor noi în comunicare
bi
re
528zileoctombrie –
1 noiembrie
Sunetele limbii române
4.
1;
4.
2
E
le
m
e
nt
e Literele de tipar
gr
af
ic
e
Scrierea funcţională
D
ia
lo 3
g M.E.M.
ul
1.1; 1.2; 1.3; 1.4;
1.5; 1.6;

3.1; 3.2;
Probleme simple;
2.
1
pr
in
n
u
m 4.1; 4.2;
ăr
Timp
ar
e;
5.1; 5.2;
Bani Schimburi echivalente valoric

6.
2
2.1; 2.2; 2.3;
D
.
P
.
3.1; 3.2; 3.3
1.
1; Reguli de comunicare
1.
2;
R
e
Hobby-uri şi activităţi preferate
g
ul
i
d
e
or
g
a
ni 2
z M.M.
ar
e 1.1; 1.2; 1.3
a
în
v
ăţ
ăr
ii
2.
1;
3.1; 3.3
2.
2; Mişcări libere pe muzică
P
er
c
uţ
ia
c
or
p
or
al
ă
10
2
A.V.A.P.
1.1; 1.2; 1.3

2.1; 2.2; 2.3; 2.4
Desen liber;
În lumea poveştilor
C.L.R.
Pictură - Pata
5.
10
1.1; 1.2; 1.4;
Acte de vorbire
zile
2.1; 2.2; 2.3; 2.4;
Cuvântul
10-22 noiembrie
3.2; 3.3; 3.4;
4.1

după imagini
Elemente grafice
Dialogul
M.E.M.
1.1; 1.2; 1.3; 1.4;

1.5; 1.6;
2.1
prin numărare;
3.1; 3.2;
Probleme simple;
4.1; 4.2;
Corpul omenesc Părţi componente şi rolul
Ghid
5.1; 5.2;
lor, Simţurile, Igiena corpului,
6.2
Animale, condiţii de viaţă,
-Metodologic
Orientare spaţială
4
D.P.
1.1; 1.2;

2.1; 2.2; 2.3;
familiale
Prietenul
3.1; 3.3

Cine sunt eu?

pemeu
Igiena personală
drumul
Obiecte şi activităţi zilnice de igienă
personală
cunoaşterii
M.M.
1.1; 1.2; 1.3

2.1; 2.2;
3.1; 3.3

Pl
an
ifi
ca
re
ca
le
nd
ari
sti
că
11
Interpretare
A
.
V
. 2.1; 2.2; 2.3; 2.4
A
.P Desen liber;
.
1.
1;
1.
2;
1.
3

de lucru:lipire, decupare după contur
Foto-film
C.L.R.
1.1; 1.2; 1.4;
6. Acte de vorbire
F
e
n
o
m 25zile-29 noimbrie
e
n
e 2.1; 2.2; 2.3; 2.4;
a
Cuvântul
l
e
n
a
t
u
r
ii
3.2; 3.3; 3.4;
5
Silaba
4.
1
Despărţirea cuvintelor în silabe

Dialogul
L
it
er
e
m
ar
i
d
e
ti
p
ar
M
.
E
.
M
.
1.
1;
1.
2; 1.5; 1.6;
1.
3; Adunarea şi scăderea în concentrul 0-20
1.
4;
2.1
prin numărare;
4.1; 4.2;
Corpul omenesc Igiena corpului,
3.
1;
3.
2;
P
ro
bl
e
m
e
si
m 5.1; 5.2;
pl Plante, condiţii de viaţă,
e;
2
D.P.
1.1; 1.2;
6. Trăire şi manifestare emoţională

2
F
e
n
o
m
e
n
e
al
e
n 2.1; 2.2; 2.3;
at
ur Emoţii de bază denumite prin cuvinte
ii
3.
1;
2
3.
3 M.M.
H 1.1; 1.2; 1.3
o
b Cântare vocală în grup şi individuală
b
y-
ur
i
şi
a
ct
iv
it
ăţ
i
pr
ef 2.1; 2.2;
er Percuţia corporală
at
e
3.
1;
3.
3 Mişcări sugerate de versurile cântecelor
M
iş
c
ăr
i
li
b
er
e
p
e
m
u
zi Timbrul - Sunete din mediul înconjurător
c
ă
12
A.V.A.P.
1.1; 1.2; 1.3

2.1; 2.2; 2.3; 2.4
Desen liber;
Sărbătorile de iarnă
C.L.R.
Pictură – Dactilopictură; Pata
7.
10
1.1; 1.2; 1.4;
Acte de vorbire
la români
2.1; 2.2; 2.3; 2.4;
Cuvântul
3.2; 3.3; 3.4;
9 zile
2-13 decembrie
4.1

după imagini
Elemente grafice
Dialogul
Litere mari de tipar

Silaba

8
M.E.M.
1.1; 1.2; 1.3; 1.4;
1.5; 1.6;

Ghid
3.1; 3.2;
prin numărare;
4.1; 4.2;
Probleme simple;
-Metodologic
5.1; 5.2;
Timp
6.2; 6.3
Prietenul
4
D.P.
1.1;
2.1; 2.2; 2.3;
familiale
3.3
meu

Cine sunt eu?
pe
drumul

cunoaşterii
M.M.
1.1; 1.2; 1.3
2.1; 2.2;
3.1; 3.3

Pl
an
ifi
ca
re
ca
le
nd
ari
sti
că
Interpretare
A.V.A.P.
1.1; 1.2; 1.3
2.1; 2.2; 2.3; 2.4
Desen liber;
8.
Astăzi eu exersez
5
C.L.R.
o
z
i
4 M.E.M.
13
2 D.P.
14
2 M.M.
2
A
.
V
.
A
.
P 9.
.
Cum am petrecut
5
C.L.R.
1.1; 1.2; 1.4;
Acte de vorbire
vacanţa de iarnă
2.1; 2.2; 2.3; 2.4;

C Utilizarea cuvintelor noi în comunicare
u
v
â
nt
ul 4 zile
3.
2;
6 -10 ianuarie
3.
3;
3.
4;
4.1
Elemente grafice
S
u
n
et
el
e
li
m
bi Silaba
i
ro
m
â
n
e
4
M Numerele naturale de la 0 la 30;
.
E
.
M
.
1.
1;
1.
2; 1.5; 1.6;
1.
3; Adunarea şi scăderea în concentrul 0-30
1.
4;
Planificare
3.1; 3.2;
prin numărare;
4.1; 4.2;
Probleme simple;
5.1; 5.2;
Timp
calendaristică
6.2; 6.3

2
D.P.
1.1;
2.1; 2.2; 2.3;

3.3
Cine sunt eu?

M.M.
1.1; 1.2; 1.3
2.1; 2.2;
3.1; 3.3
Interpretare
2
A.V.A.P.
1.1; 1.2; 1.3
2.1; 2.2; 2.3; 2.4
Desen liber; Linia, element de limbaj

plastic

10.
Fenomene ale naturii

5
C.L.R.
1.1; 1.2; 1.4;
Acte de vorbire
5 zile
2.1; 2.2; 2.3; 2.4;
Cuvântul
13-17 ianuarie
3.2; 3.3; 3.4;

4.1
după imagini
Elemente grafice

Silaba
15
16
Dialogul
M
.E
.
M
.
1.
4; 3.1; 3.2;
1.
prin numărare;
5;
1.
6;
4.1; 4.2;
Probleme simple;
Fenomene ale naturii
5.
1;
5. 2
2; D.P.
Ti 1.1; 1.2;
m
p Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă
6. 2.1; 2.3;
2
3.
1;
3.
3
Ci
ne
su Emoţii de bază denumite prin cuvinte
nt
eu
?
M.M.
1.1; 1.2; 1.3

3.1; 3.3
2.
1;
2.
2;
P
er
cu
ţi
a
co Mişcări sugerate de versurile cântecelor
rp
or
al
ă
A
.
V
. 2.1; 2.2; 2.3; 2.4
A
.P Desen liber;
.
1.
1;
1.
2;
1.
3
Pictură – Dactilopictură;
1 Colaj- Obiecte decorative
1.
A
st
ă
zi
e
u
e
x
e
r
s
e
z
1 zile
1
0
C
.L
.
R
.
2
0
-
3
1
i
a
n
u
a
ri
e
Pl
an
ific
ar
e
cal
en
da
ris
tic
ă
8 M.E.M
17
4 D.P.
4 A.V.A.P.
M
.
M
.
PROIECŢIA
UNITĂŢILOR
TEMATICE
Pl
an
ific
ar
e
cal
en
da
ris
tic
ă
Unitatea tematică: PRIMELE ZILE DIN VIAŢA DE ŞCOLAR
Perioada: 1610 –zile30 septembrie

19
Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
Activităţi de învăţare
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
Materiale
in
te
gr
at MARŢI
e
1.1 Bun venit, drag şcolar!
D.P.
Ti
m 3.1
p
Emoţii de bază
- Observaţia
di
sc
uţ
ii
de
sp
re
st
at
ut
ul auxiliar
de
pr sistematică
eş
co
la C.L.R.
r/
şc 1.1; 1.2; 1.4;
ol
Acte de vorbire
ar
- selectarea unor imagini dintr-un ansamblu, pentru a
1
0’ 15’
I Imagine
m
ag Chestionarea orală
in
e
2. auxiliar
2;
2.
3;
2.
4
in
di
- simularea unor situaţii care presupun verbalizarea
ca
de
sp
re
ce
es
te
v
or
ba
în
m
es unor trăiri diferite;
aj
;
- prezentarea evenimentului important din viaţa sa;
- exprimarea îngrijorării sau aprecierii faţă de
eveniment.
- exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen “
10’
A Creioane
.
V Evaluarea produselor
.
A
.B
.
2.
liber
2
Şcoala mea”
D
es
en
/ colorate
D
es
en
Ex.1
-Joc: “Roata emoţiilor” – “Cum m-am simţit în prima
5’
D Imagine
.P
. Evaluarea activităţii
2.
1.
E
m
oţ
ii
zi de şcoală; cu o săptâmănă înainte; când am pregătiti
de
ba
ză
auxiliar
independente
ghiozdanul; când am cumpărat uniforma; când am
Ex.2
-identificarea emoţiilor de bază (bucurie, tristeţe,
in
tr
at
pe
p
oa
rt
îngrijorare) sugerate de imagini.
a
şc
ol
ii
”;
M.M
1.4; 3.1
Mişcare pe
- audierea cîntecului “Noi acum suntem şcolari”(prima
5’
V
er
cântecului
su
ril sistematică
e
O
bs
er
va
ţi libere pe
a
-exersarea de mişcări spontane sugerate de versurile
m
uz
ic
ă/
M
iş
muzică
că
ri cântecului
st
ro
fă
)
20
M.E.M.
2.1; 4.1.
Orientarea
-identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte
25’
Imagine
Observaţia
spaţială “pe”,
în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate;
auxiliar
sistematică
“sub”
- manipularea unor obiecte respectând sarcina:
Jucării din pluş;
„aşază….pe…”; „pune ….sub….”
Ex 3-4
- executarea unor instrucţiuni care folosesc operatori
logici „se află pe….şi nu se află sub….”;

-Joc : „Găseşte obiectul”;
- identificarea unor diferenţe între două imagini care

presupune folosirea sintagmelor „se află pe…”; se află
sub….”;
- realizarea corespondenţei între două obiecte care
Imagine
marchează poziţia relativă a unuia faţă de celălalt;
auxiliar
M.M
1.4; 3.1
Mişcare pe
- audierea cîntecului “Noi acum suntem şcolari”(strofa
5’
Versurile
Observaţia
muzică/Mişcări
a doua)
cântecului
sistematică
libere pe
muzică
cântecului
Ghid
A.V.A.B.
2.2
Desen/Decoraţii
- realizarea unor compoziţii ce au la bază iniţiative
15’
Imagine
Evaluarea produsului
simple
spontane;
auxiliar
-Metodologic
-exerciţii de prezentare a culorilor folosite prin
Ex.5-6
precizarea poziţiei pe care o au faţă de o culoare reper:
“albastru sub roşu...”;
Prietenul
- realizarea de modele repetative;
-precizarea poziţiei pe care o au bulinele faţă de liniile

care definesc spaţiul de scris: “bulina roşie pe linie;
meu
bulina albastră sub linie...”
D.P.
3.1
Emoţii de bază
-discuţii despre statutul de preşcolar/şcolar
15’
Imagine
Observaţia
pe
auxiliar
sistematică
drumul
M.M.
2.1; 2.3
Cântare vocală /
-reproducerea în colectiv a cântecului “Noi acum
25’
Versurile
Observaţia
Cântare vocală
suntem şcolari”, însuşit intuitiv;
cîntecului
sistematică
cunoaşterii
în grup
- acompanierea cântecului cu percuţie corporală: bătăi

dn palme, bătai din picioare.
Pl
an
ific
ar
e
cal
en
da
ris
tic
ă
5’
Creioane
21
A simple
.
V spontane;
.
A
.B colorate
.
2.
2
D
es
en
/
D
ec
or
aţ
ii
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
Zi
u
a
/
C
o
m
p
integrate
et
e
nţ
e
MIERCURI 1.2 Cine sunt eu?
D.P.
3.1
Întâlnirea de
Despre fraţi gemeni.
5’
Ti Imagini cu
m
p Observaţia
M
at
er
ia
le
dimineaţă
Suntem diferiţi, dar egali
persoane de
sistematică
di
fe
rit
e
vârste, sex.
na
ţi
o
na
lit
ăţ
i,
C.L.R.
1. -selectarea unei imagini dintr- un ansamblu pentru a
1;
1. 35’
2; Imagine
1.
4; Chestionarea orală
A
ct
e
de 2.2; 2.3; 2.4
v
or
bi indica despre ce este vorba în mesaj;
re
auxiliar
-oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este

-formularea unor răspunsuri la întrebări despre
v
or
ba
în
ac
es
tă
i
m diferenţele dintre oameni;
ag
in
e”
;
-formularea de mesaje scurte despre sine: nume,

E
x.
-exersarea unor formule de prezentare;
1
Ex. 2
vâ
rs
tă
, -povestirea unor experienţe trecute sau prezente care îl
ad
re
să
;
diferenţiază (semne distinctive generate de lovituri);

-prezentarea unor albume cu fotografii personale;
-memorizare poezia “Sunt şcolar”
22
M.E.M.
2.2
Figuri plane;
-recunoaşterea unor figuri geometrice: dreptunghiul;
5’
Drapelul
Dreptunghiul
-identificarea culorilor roşu, galben şi albastru,
României
culorile drapelului.
D.P.
1.1; 2.3.
Cine sunt eu?
-identificarea şi denumirea trăsăturilor fizice;
10’
Ex.3
Trăsături fizice
-jocuri pentru recunoaşterea copiilor pe baza

enumerării trăsăturilor fizice relevante;
-jocuri de cunoaştere: sportul preferat, floarea

preferată, mâncarea preferată, artistul/cântăreţul
preferat, personajul de desen animat preferat, masina

preferată.
A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
- exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen
5’
Ex. 4
Evaluarea produselor
liber
“Jucăria preferată”
Creioane
colorate
M.E.M.
2.1; 4.1.
Orientarea
25’
Imagine
Observaţia
spaţială
auxiliar;
sistematică
“deasupra”,

Jucării din
“dedesubt”
„aşază….deasupra…”; „pune ….dedesubt….”
pluş;
Ghid

Ex.5
logici „se află deasupra….şi nu se află dedesubt….”;
-Metodologic
-Joc : „Găseşte jucăria mea”;
C.L.R.
2.2
Acte de vorbire
-descrierea fructelor preferate indicând două motive
5’
Ex.5
“pentru că…”;
Prietenul
-formularea unor enunţuri orale care să conţină
comparaţii între două fructe;

M.E.M.
2.1; 4.1.
Orientarea
10’
Imagine
Observaţia
meu
spaţială
auxiliar;
sistematică
“deasupra”,
-realizarea de modele repetative;
Ex.6-7
pe
“dedesubt”
-precizarea culorilor primare: roşu, galben, albastru.

drumul
A.V.A.P.
2.1; 2.2; 2.4;
Materiale şi
-identificarea obiectelor şi a materialelor necesare
35’
acuarele,
instrumente;
(acuarele, pensule, borcan pentru apă);

pensule,
cunoaşterii
Tehnici de
-utilizarea corectă a instrumentelor de lucru;
borcan pentru
lucru:
-realizarea unei compoziţii folosind culorile primare:

apă
pensulaţie;
roşu, galben, albastru;

Pl
an
ific
ar
e
cal
en
da
ris
tic
ă
-utilizarea tehnicii de lucru în scopul realizării
23
României
subiectului dat.
D
ra
pe
lu
l
Zi
u
a Resurse
/ Evaluare
C
o
m Discipline
p
specifice
et
e
nţ
e
C
o
nţ
in
ut
u
ri integrate
Timp
Materiale
1.3 Învăţătoarea mea
D.P.
3.1
Întâlnirea de
Despre educatoare
5’
Fotografii de
Observaţia
J
O
I
dimineaţă
la grădiniţă
sistematică
Acte de vorbire;
-selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este
25’
Imagine
Chestionarea orală
2.2; 2.3; 2.4
C vorba în mesaj;
.
L
.
R
.
1.
1;
1.
2;
1.
4;
- auxiliar
of
er
ir
ea
de
ră
sp
u
ns
ur
i vorba în acestă imagine”;
la
în
tr
eb
ar
ea
“d
es
pr
e
ce
es
te
-descrierea cadrelor didactice cu care a intrat în contact

(profesor educaţie fizică, profesor limbi moderne,
profesor religie) având în vedere trăsăturile fizice;
- formularea unor enunţuri orale care să conţină

comparaţii între două cadre didactice: educatoare-
învăţătoare; profesor religie- învăţătoare;
-identificarea rolului pe care îl are fiecare cadru

-exersarea unor formule de prezentare a învăţătoarei:
di
da
ct
ic nume şi prenume
;
- A.V.A.P.
jo
c 2.2
de Desen/Desen
ro
l: - exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen:
”
15’
L
a Ex. 1-2
or
a Evaluarea produselor
de
M
.
M
”
liber
“Simboluri sugestive pentru orele de educaţie fizică,
Creioane
arte vizuale şi abilităţi practice, religie şi matematică şi
colorate
24
explorarea mediului”;
“Portretul învăţătoarei”
M.E.M
2.2; 3.1.
Figuri
-continuarea unor modele repetitive reprezentate prin
5’
Ex.3
geometrice
figuri geometrice;
plane:
-reproducerea prin desen a formelor geometrice plane
dreptunghi,
pătrat
C.L.R.
1.4
Acte de vorbire
-exerciţii de reproducere a unor versuri după model.
15’
Poezia
Observaţia
D.P.
2.2; 1.1.
Comunicare
-exerciţii de identificare a regulilor de comunicare cu
25’
Ex 6
şcolară eficientă
anumite persoane din cadrul şcolii;

-Joc de rol: “De vorbă cu doamna învăţătoare”
-Joc de rol: “Domnul profesor de educaţie fizică mă

sfătuieşte”
M.E.M.
2.1; 4.1.
Orientarea
-identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în
30’
Imagine
Observaţia
spaţială
spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate;
auxiliar;
sistematică
Ghid
“stânga”,
Jucării din
“dreapta”
„aşază….la stânga…”; „pune…. la dreapta….”
pluş;
-Metodologic

Ex.4-5
logici „se află la stânga….şi nu se află la dreapta….”;
-Joc : „Găseşte floarea învăţătoarei mele”;

C.L.R.
1.4
Acte de vorbire
-exerciţii de reproducere a unor versuri după model;
15’
Poezia
Observaţia
cunoaşteriidrumulpemeuPrietenul
-memorarea versurilor.
Pl
an
ific
ar
e
cal
en
da
ris
tic
ă
Conţinuturi
Resurse
25 Evaluare
Discipline
Zi specifice
u
a
/
C
o
m
p
et
e
nţ
e integrate
VINERI 1.4 Colegul meu
D.P.
3.1
Întâlnirea de
Despre prietenul/colegul de la gradiniţă
Ti 5’
m
p
M Fotografii de
at
Observaţia
er
ia
le
dimineaţă
la Acte de vorbire
gr
ad -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este
in
iţ
ă 30’
si
st
Ex.1-3
e
m Chestionarea orală
at
ic
ă
2.2; 2.3; 2.4

C
.
vorba în mesaj;
L
.
R
.
1.
1;
1.
2;
1.
4;
-
of
er
ir
ea
de
ră
sp
u
ns
ur vorba în acestă imagine”;
i
la
în
tr
eb
ar
ea
“d
es
pr
e
ce
es
te
-descrierea colegilor cu care a intrat în contact având în

ve
de
re
tr
ăs
ăt
ur
il
e
fi
zi
ce
;
comparaţii între doi colegi:fată-băiat;fată-fată; băiat-

-identificarea rolului pe care îl au anumiţi colegi în
bă
ia
t;
clasă (distribuie materialele, ajută la realizarea
-exersarea unor formule de prezentare a colegilor:
pr
ez
en
ţe
i);
nume şi prenume;
-formularea unor întrebări adresate colegilor din care să
reiasă preferinţele lor privind: fructele, animalele,

-alegerea cuvintelor potrivite pentru a descrie colegul
ac
ti
vi
tă
ţil
e
sp
or
ti
ve
;
de bancă – identificarea a cel puţin două trăsături;
A.V.A.P.
2.2
D - exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen:
es
en
/ 10’
D
es
en
Ex. 1
liber
“Animalul preferat de colegul meu”;
Ex. 4
-
co
lo
ra Creioane
re
a
fr
uc
te
lo
r
fo
lo
si
n
d
cu
lo
ri
co colorate
re
sp
u
nz
ăt
oa
re
.
26
C.L.R.
1.3
15’
D.P.
2.1; 1.1.
Emoţii de bază
-Joc : „Deschide urechea bine”
10’
Observaţia
denumite prin
cuvinte în
context;
Cunoaştere
M.M.
2.1; 2.3
Cântare vocală /
-reproducerea în colectiv a cântecului “Învăţătoarea”,
20’
Versurile
Observaţia
Cântare vocală
însuşit intuitiv;
cîntecului
sistematică
în grup

M.E.M.
2.1; 4.1.
Orientarea
-identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în
30’
Imagine
Observaţia
spaţială “în
spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate;
auxiliar;
sistematică
faţă”, “în spate”
Jucării din
Ghid
„aşază….în faţa…”; „pune…. În spatele….”
pluş;
Ex.4-5
-Metodologic
logici „se află în faţa….şi nu se află în spatele….”;

-Joc : „Găseşte şapca colegului meu”;
Prietenul
elemente grafice;
-orientarea în spaţiul scrierii: sus, jos, stânga, dreapta.
A.V.A.B.
2.2
Desen/Desen
-exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen
10’
Creioane
liber
“Portretul colegului”
colorate
pemeu
Ex.6
D.P.
3.3
Cine sunt eu
-jocuri de identificare a unor abilităţi - joc de rol:
5’
Observaţia
cunoaşteriidrumul
”Colegul meu ştie foarte bine să…”

Planificare
Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
integrate
Timp
Materiale
calendaristică
LUNI
1.5 Şcoala mea

D.P.
3.1
Întâlnirea de
Despre grădiniţă (locaţie, structură)
5’
Imagini cu
Observaţia
dimineaţă
gradiniţa
sistematică
C.L.R.
1.1; 1.2; 1.4;
Acte de vorbire
25’
Ex.1-2
Chestionarea orală
2.2; 2.3; 2.4
vorba în mesaj;

vorba în acestă imagine”;
-vizită în şcoală;
-descrierea şcolii din punct de vedere al structurii(cu
etaj, curte, culoare, numărul sălilor de clasă);

comparaţii între şcoală şi grădiniţă;
-identificarea rolului pe care îl are fiecare spaţiu din

şcoală (sala de clasă, biblioteca, cabinetul medical,
grupul sanitar, sala de sport/terenul de sport,

laboratorul de informatică, cancelaria, cabinetul
medical, cabinetul directorului);
-identificarea personalului din şcoală (didactic şi

nedidactic)
A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
10’
Ex.4 Creioane
liber
“Şcoala mea”
colorate
M.M
1.4; 3.1
Mişcare pe
- audierea cîntecului
5’
Versurile
Observaţia
muzică/Mişcări
cântecului
sistematică
libere pe
cântecului
muzică
27
28
C.L.R.
1.1; 1.2; 1.4;
Acte de vorbire
10’
Ex.3
Chestionarea orală
2.2; 2.3; 2.4
vorba în mesaj;

-descrierea persoanelor pe care le-a întâlnit în şcoală

având în vedere rolul acestora;

comparaţii între două persoane: director-cadrul
didactic; profesor de educaţie fizică-profesorul de

informatică;
D.P.
2.2;1.1
Comunicare
-exerciţii de identificare a regulilor de omunicare cu
25’
Ex.5
Observaţia
şcolară eficientă
anumite persoane din cadrul şcolii;

-Joc de rol: “De vorbă cu doamna de serviciu”
-exerciţii de identificare a regulilor de comportare în

şcoală;
-Joc de rol: “Domnul director prezintă regulamentul
Ghid
şcolii”
M.E.M.
2.1.
Orientarea
10’
Diverse
Observaţia
-Metodologic
spaţială
obiecte;
sistematică

Ex.6
Prietenul
„aşază….la stânga, la dreapta, pe, departe,aproape”;

elemente grafice
meu
A.V.A.P.
2.1;2.2; 2.3
Colaj
-enumerarea unor caracteristici observabile ale şcolii-
35’
Creioane
pe
Joc: eu spun una, tu spui alta (Scoala este cu 3 nivele;
colorate
Scoala este vopsita)cu culoarea galben)
Figuri
drumul
geometrice din
cunoaşterii
spontane “Şcoala mea”;
hârtie glace,
-utilizarea unor tehnici simple:decupare după contur
pastă de lipit
figuri geometice(pătrat, dreptunghi);

Pl
an
ific
ar
e
cal
en
da
ris
tic
ă
-identificarea şi descrierea materialelor necesare: hărtie
29
glace, foarfece, pastă de lipit;

- joc de identificare a figurilor geometrice din colaj, în
10’
Cărţi diverse
Observaţia
M spaţială şi
.E
. funcţie de poziţia pe care o au faţă de un reper dar şi de
M
.
2.
1
O
ri
sistematică
en
ta
re
a
localizări în
al
te
spaţiu
ca
ra
ct
er
ist
ic
i:
cu
lo
ar
e,
m
ăr
i
m
e.
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
Zi
u
a
/
C
o
m
p
et
e
nţ
e integrate
MARŢI
Ti
m
p
M
at
1.6 Clasa mea
er
ia
le
Întâlnirea de
Despre sala în care îşi desfăşurau activitatea la
5’
Imagini cu
Observaţia
dimineaţă
grădiniţă
gradiniţa
D
.P
. sistematică
3.
1
25’
Imagine
Chestionarea orală
C
. 2.2; 2.3; 2.4
L
. comunicare
R vorba în mesaj;
.
1.
auxiliar
1;
1.
2;
1.
4;
A
ct
e
de

-identificarea elementelor din sala de clasă (bănci,
v
or
ba
în
ac
es
tă
i
m
ag
in
e”
;
tablă, catedră, dulapuri, cuier, covor etc);

-descrierea obiectelor identificate din punct de vedere
al formei, mărimii şi culorii;

-
fo
r
m
ul
ar
ea
u
n
or
en comparaţii între bancă şi catedră, cuier şi dulap, spaţiul
u
nţ
ur
i
or
al
e
ca
re
să
co
nţ
in
ă
destinat lecturii şi spaţiul destinat constructiilor;

-identificarea rolului pe care îl are fiecare spaţiu din
sala de clasă (în faţa clasei, în spatele clasei, pe

cu
lo
ar
);
30
A.V.A.P.
1.2
Desen liber
-identificarea culorilor pe care le au anumite obiecte
15’
Ex.1
din mediul educaţional;
C.L.R.
1.1
Acte de vorbire
-formularea unor răspunsuri ce presupune alegerea de
5’
Imagine
Chestionarea orală
tipul: adevărat/fals;
auxiliar
Ex. 2
A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
10’
Creioane
liber
“ Clasa mea”
colorate
- realizarea unei compoziţii spontane folosind figuri
geometrice (pătratul, dreptunghiul)

“Băncile aşezate în sala de clasă”
D.P.
2.1.
-formularea unor reguli privind folosirea corectă a
15’
Imagine
Observaţia
obiectelor din sala de clasă (scriem la tablă cu cretă,

auxiliar
folosim markere la flipchard, păstăm băncile curate
etc);
-precizarea unor responsabilităţi pentru îngrijirea
spaţiului clasei(udatul florilor, ştergerea tablei etc)

M.M.
2.1; 2.3
Cântare vocală /
-reproducerea în colectiv a cântecului “Stâng-drept”,
20’
Versurile
Observaţia
Ghid
Cântare vocală
însuşit intuitiv;
cîntecului
sistematică
în grup
-Metodologic
M.E.M.
2.1; 4.1.
Orientarea
30’
Ex.3-5
Observaţia
spaţială
sistematică
Prietenul
“orizontal”,
“vertical”
„aşază….în poziţie verticală…”; „pune ….în ozipozţieţie

orizontală….”
meu

logici „este format din linii în poziţie orizontală şi linii
pe
în poziţie verticală….”;
drumul
presupune folosirea sintagmelor „este în poziţie

cunoaşterii
- identificarea unor diferenţe între dou ă lucruri care
verticală…”; este în poziţie orizontală ….”;

-trasarea după contur a elementelor grafice (linii în
poziţie orizontală şi verticală)

Planificare
D.P.
3.1
Emoţii de bază
-discuţii despre personalizarea sălii de clasă;
15’
Observaţia
-Joc de rol: “Clasa mea să fie...”

sistematică
calendaristică
Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
integrate
Timp
Materiale
MIERCURI
1.7 Ghiozdanul meu. Rechizitele şcolarului
D.P.
3.1
Întâlnirea de
Despre ghiozdănelul de la grădiniţă
5’
Un ghiozdănel
Observaţia
dimineaţă
sistematică
C.L.R.
1.1; 1.2; 1.4;
Acte de vorbire
35’
Imagine
Chestionarea orală
2.2; 2.3; 2.4
vorba în mesaj;
auxiliar

rechizitele şcolarului (penar, creioane, creioane

colorate, radieră, riglă, ascuţitoare etc;
-formularea de mesaje scurte despre fiecare lucru

(creionul colorat este rosu, are vârf ascuţit, îl folosesc
pentru a colora);
M.E.M.
2.2
Figuri plane;
-asocierea formei pe care o au diverse rechizite cu
5’
Imagine
Autoevaluare
Dreptunghiul
figurile geometrice (rigla-dreptunghi);

auxiliar
-identificarea poziţiei pe care o au diverse rechizite faţă
Diverse
de altele luate ca reper (creionul în penar, penarul pe
rechizite;
caiet, rigla la stânga penarului etc).
figuri
geometrice
D.P.
3.2
Tehnici simple
-exerciţii de identificare în imagini a organizării
10’
Ex.1
Observaţia
care sprijină
momentului de studiu- ordonarea rechizitelor pe masa
învăţarea
de lucru;
31
32
-identificarea rechizitelor şi explicarea modului de folosire a acestora
A.V.A.P.
Desen
-identificarea culorilor secundare: verde, violet, oranj
10’
Ex.4-6
M.E.M.
2.1; 4.1.
Orientarea
30’
Imagine
O în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate;
bs
er
va
ţi
a auxiliar;
sistematică
sp
aţ
ia
lă - manipularea unor obiecte respectând sarcina:
“o
bl
ic
”,
Creioane
„aşază….oblic…”; „pune ….în poziţie oblică….”

co - executarea unor instrucţiuni care folosesc operatori
lo
ra
te
,
beţişoare;
logici „se află în poziţie oblică….şi are culoarea
Ex.6-7
roşie….”;
-continuarea unor modele repetitive folosind linii în
poziţie orizontală, verticală, oblică

-formularea unor enunţuri orale care să conţină
C. 5’
L.
R. Diverse
2.
2
A
ct
e
de
comparaţii între două rechizite (riglă-echer, creion
v
or
bi
re
rechizite
negru-creion colorat, stilou-creion etc);

-jocuri de rol ilustrând modalităţi pozitive şi negative
D 15’
.P
. Imagine
2. Observaţia
2.
R
eg
ul comunicare în
i
de interacţiune verbală şi fizică privind împrumutarea
de
auxiliar;
sistematică
activitatea
rechi zitelor
E 2.1; 2.2; 2.4;
x.
3 Materiale şi
-identificarea obiectelor şi a materialelor necesare (bete
25’
şc bete de
ol
ar
ă
instrumente;
de frigărui sau beţe de chibrituri, pastă de lipit);
A frigărui sau
.
V
.
A
. Tehnici de
P
. -utilizarea corectă a instrumentelor de lucru;
-realizarea unei compoziţii folosind materialele
be
ţe
de chibrituri
lu “Ghiozdanul
cr distribuite;
u:
li
pi
re
elevului”
-utilizarea tehnicii în scopul realizării subiectului dat.

-identificarea poziţiei pe care o au materialele folosite
M 5’
.E
. Produsul
M
2.
1
O
ri spaţială
en
la colaj, faţă de un reper (conturul ghiozdanului,
ta
re
a
finalizat
elementele ornamentale)
Pl
an
ific
ar
e
cal
en
da
ris
tic
ă
Conţinuturi
Resurse
33 Evaluare
Discipline
Zi specifice
u
a
/
C
o
m
p
et
e
nţ
e integrate
1.8 Acum sunt şcolar şi respect reguli
D.P.
3.1
Întâlnirea de
Despre regulile respectate la grădiniţă (ora de sosire,

Ti 5’
m
p Fotografii de
M Observaţia
at
er
ia
le
dimineaţă
uniformă, salutul la sosire)

J
O
I la grădiniţă
sistematică
1.1; 2.2; 2.3;
Acte de vorbire
25’
Ex.1
Chestionarea orală
4.1
C vorba în mesaj;
.
L
.
R
.
-
of
er
ir
ea
de
ră
sp
u vorba în acestă imagine”;
ns
ur
i
la
în
tr
eb
ar
ea
“d
es
pr
e
ce
-identificarea regulilor specifice şcolarului (ora de
es
te
sosire la şcoală, salutul la sosire şi la plecare, disciplina
în timpul orelor de curs dar şi în recreaţie, respectarea
ordinei pe masa de lucru, ţinuta decentă);

2.2
Colaj
-identificarea în reviste a unor simboluri sugestive
15’
Reviste pentru
Tehnici de
pentru regulile stabilite;
copii; pastă de
A
.
V
.
A
.P
.
lu
cr
u-
de după contur,
cu
pa -lipirea imaginilor sugestive;
re
-
de
cu
pa
re
d
u
pă
co
nt
ur lipire
;
-expunerea, observarea şi analizarea produselor
li
pi
t
re
al
C.L.R.
iz
at 2.1
e
în Acte de vorbire
ec
-sesizarea utilizării formulelor de salut, de adresare,
hi
pă 15’
Imagine
Observaţia
adaptate la interlocutor (cadrul didactic, coleg,
auxiliar
pă
ri
nt
el
e
co
le
g
ul
ui
)
E
x.
2
34
D.P.
2.2
Comunicare
-exerciţii de identificare a regulilor de comunicare cu
30’
Ex 2-3
Chestionarea orală
şc anumite persoane din cadrul şcolii, în imagini (poziţia
ol
ar
ă
eficientă
corporală, gesturi inadecvate etc
-aprecierea prin oferirea de răspunsuri scurte (da, nu) la

întrebări formulate pe baza imaginilor privind regulile
care trebuie respectate în şcoală
M.E.M.
2.2
Figuri
-descrierea unor figuri geometrice din mediul apropiat

3 (faţa băncii, tabla, faţa catedrei, tabloul etc);
0’
Fi
geometrice;
g
ur sistematică
i
O
b
se
rv
aţ
ia
dreptunghi,
-recunoaşterea figurilor geometrice (pătrat, dreptunghi,
g
e
o
m
et
ri
c
e: pătrat, triunghi,
triunghi, cerc);
-punerea în corespondenţă a figurilor geometrice cu
c
er
c: conturare
d elemente din mediul înconjurător;
e
n
u
Ex.4
m
ir
e,
-reproducerea prin desen a formelor geometrice plane;

-realizarea unor modele repetitive folosind figurile
Ex.5
geometrice.
A.V.A.P.
2.2;2.3
Desen liber
-realizarea unei compoziţii spontane prin desenarea

1 Colaj- tehnica:
5’
figurilor geometrice;
Fi
g
ur geometrice din
i
E
v
al
u
ar
e
a
pr lipire
o
d -realizarea unui colaj prin lipirea figurilor geometrice,
u
se
lo hârtie glace
r
a
v
â
n
d
te
m
ă
la
al
e Ziua /
g Competenţe
er
e. Conţinuturi
E
x.
Resurse
7
Evaluare
Discipline
specifice
Timp
Materiale
in
te
g
r
at
e
VINERI
1
.
9
D
r
u
m
u
l
s
p
r
e D.P.
ş
3.1
c
o Întâlnirea de
a
Distanţa pe care o aveau de parcurs de acasă până la
l
ă 5’
Fotografii de
Observaţia
grădinită şi mijlocul de transport pe care îl foloseau
di
m
in la gradiniţă
e sistematică
aţ
ă
Planificare
C.L.R.
1.1; 1.2; 1.4;
Acte de vorbire
20’
Imagine
Chestionarea orală
2.2; 2.3; 2.4
vorba în mesaj;
auxiliar
Ex.1
calendaristică
-identificarea activităţilor specifice şcolarului înainte de

a pleca la şcoală;
- identificarea instituţiilor şi a punctelor de interes

Ex.2
întâlnite în drum spre şcoală (semafor, trecere de
pietoni, spital, poliţia, staţia de metrou, magazin, băncă,

parc) şi descrierea acestora;
D.P.
2.2
Reguli
-Joc de rol: Domnul poliţist mă sfătuieşte cum să circul
20’
Semaforul,
Observaţia
elementare
corect”
Semne de
circulaţie:
trecerea de
pietoni;
Simboluri
întâlnite în
situaţii
cotidiene:
spital, poliţia,
metrou
A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
- trasare după contur;
5’
Ex. 3
liber
Creioane
colorate
C.L.R.
1.3
Acte de vorbire
-identificarea elementelor care definesc un anumit
20’
Poezia
Chestionarea orală
obiect din mesajul poeziei;

“Semaforul
-reproducerea versurilor
licurici” de
Elena Dragoş
M.M.
2.1; 2.3
Cântare vocală /
-reproducerea în colectiv a cântecului “Semaforul”,
10’
Versurile
Observaţia
Cântare vocală
însuşit intuitiv;
cîntecului
sistematică
în grup

35
36
D.P.
2.2
Reguli de
-stabilirea unor reguli de comportare corectă în calitate
10’
Imagine
Evaluarea activităţii
comportare
de pieton prin identificarea diferenţelor dintre două
auxiliar
independente
imagini;
M.E.M.
2.2
Figuri
-reproducerea prin trasare după contur a unor figuri
30’
Imagine
Observaţia
geometrice:
geometrice
auxiliar;
sistematică
dreptunghi,
-descrierea unor figuri geometrice din mediul apropiat
Ex. 5
pătrat, triunghi,
(semnele de circulaţie);
Ex.6
cerc: denumire,
-recunoaşterea figurilor geometrice (pătrat, dreptunghi,

conturare
triunghi, cerc);
-reproducerea prin desen a formelor geometrice plane;
Ex.7
-punerea în corespondenţă a figurilor geometrice cu
elemente din mediul înconjurător;
Ex.8
A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
-reproducerea unor elemente din mediul apropiat
10’
Creioane
liber
“Semne de circulaţie”
colorate
D.P.
2.2
Reguli
Joc de rol : “”
5’
elementare
cunoaşteriidrumulpemeuPrietenul-MetodologicGhid
Unitatea tematică: TOAMNA, ANOTIMPUL ROADELOR BOGATE
Pl
an
ifi
ca Perioada: 301 septembriezile-11 octombrie
re
ca
le
nd
ari
Ziua /
sti
că Competenţe
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
Materiale
in
te
g
r
at
e LUNI
1.10 Cât de multe pot să fac
D.P.
3.1
Întâlnirea de
-Sărbătorim Primele 10 zile din viaţa de şcolar
30’
Observaţia
T
i
m
p
di
m
in
e
aţ
ă
M.E.M.
2.1.
Orientarea
si
st
e 15’
m Ex.1
at
ic Proba scrisă
ă
spaţială

geometrice
Fi
g
ur
i
plane
-grupare după criteriul:formă
25’
Ex.4
-identificarea unor reguli privind modul în care ne
25’
Ex.2
Proba scrisă
D
.
P
.
îmbrăcăm la şcoală
2.
2
R
e
g
ul
i
A.V.A.B.
2.2
Desen/Desen

“Cartea mea cu flori multicolore”
2
0’
E
colorate
x.
3 produselor
C
re
io
a
C.L.R.
n 1.1
e
Acte de vorbire
E
v -formularea unor enunţuri scurte despre primele zile
al
u
ar 20’
e
a Imagini auxiliar
Chestionare orală
li
b
er
din viaţa de şcolar
37
38
Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
integrate
Timp
Materiale
MARŢI
2.1 Anotimpurile
D.P.
3.1
Întâlnirea de
-despre vremea de afară
5’
Cărţi de poveşti,
Observaţia
dimineaţă
imagini din
sistematică
poveşti
C.L.R.
1.1; 2.2; 2.3;
Acte de vorbire
30’
Imagini auxiliar;
Chestionarea orală
3.2 ; 3.3
vorba în mesaj;
“Legenda
-citirea imaginilor punând în evidenţă caracteristicilor
anotimpurilor”
specifice fiecărui anotimp;
-formularea de întrebări ale căror răspunsuri să

marcheze caracteristicile anotimpurilor;
-vizionare “Legenda anotimpurilor”;

Ghid
-formularea unor răspunsuri la întrebări care vizează
conţinutul textului;
-Metodologic

comparaţii între două anotimpuri succesive;
Prietenul
-Joc: “Ce anotimp este?”;

M.E.M
6.2
Anotimpurile
-ordonarea cronologică a anotimpurilor

10’
Imagini auxiliar
Observaţia
spontană
meu
D.P.
2.3.
Interacţiuni
-exprimarea a cel puţin două motive pentru care
10’
Chectionarea orală
simple. Fiinţe şi
preferă un anumit anotimp din punct de vedere al

pe
obiecte
caracteristicilor (ex: “pentru că natura se trezeşte la

drumul
preferate
viaţă şi se întorc păsările călătoare”);

-realizarea corespondenţei dintre anotimpul preferat şi
cunoaşterii
un eveniment care l-a impresionat, desfăşurat în acest

anotimp.
A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
10’
Ex. 1
Evaluarea
Planificare
liber
“Anotimpul preferat”
Creioane
produselor
colorate
C.L.R.
1.1
Acte de vorbire
-stabilirea unor simboluri pentru fiecare anotimp,
5’
Ex.2
Evaluarea
calendaristică
pornind de la caracteristicile acestuia.

activităţii
independente
M.M.
1.1;2.1; 2.3
Cântare vocală /
-reproducerea sunetelor produse de foşnitul frunzelor,
30’
Versurile
Observaţia
Cântare vocală
vâjâitul vântului;
cîntecului
sistematică
în grup
-reproducerea în colectiv a cântecului “Anotimpurile”,
însuşit intuitiv;
-observarea ilustraţiilor pe textul cântecului.
M.E.M.
6.2
Timp. Ziua,
-familiarizarea cu elementele unui calendar: lună,
20’
Imagini auxiliar,
Observaţia
anotimpurile
zile(simboluri), date;
calendare de
sistematică
- citirea calendarului pentru anotimpul toamna;
diverse forme
- identificarea unor date pe calendar folosind
Ex.3
numeralul ordinal;
-stabilirea unr simboluri pentru starea vremii (cer
însorit, cer noros, ploaie, ninsoare);
Ex.4
-realizarea corespondenţei dintre simbolul stabilit şi
descrierea vremii din ziua respectivă;

A.V.A.P.
2.2
Desen liber
-identificarea culorilor primare şi secundare (galben,
5’
Ex.5
Evaluarea
verde);
produselor
C.L.R.
1.1
Acte de vorbire
-citirea imaginii cu accent pe identificarea elementului
5’
Imagine auxiliar
Observaţia
care sugerează grafic cifra 1;

spontană
-audierea poeziei;
M.E.M.
1.1
Numere
-stabilirea valorilor numărului 1 (cardinal- 1 octombrie
15’
Ex.6-9
Evaluarea
naturale de la 0
şi ordinal- prima zi a lunii octombrie)
activităţii
la 10
-numirea elementelor dintr-un grup;

independente
Numărul şi
-formarea mulţimilor cu 1 element;
cifra 1
-explorarea mediului înconjurător pentru a identifica
mulţimi de obiecte cu 1 element;

-stabilirea cardinalului unei mulţimi cu un element;
-completarea cu atâtea elemente câte indică cardinalul
39
mulţimii;
40
-exerciţii de precizare a valorii ordinale a numărului 1
(prima, întâiul).
Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
integrate
Timp
Materiale
MIERCURI
2.2 Toamnă, toamnă rodnică
D.P.
3.1
Întâlnirea de
Despre alimentele consumate la cină
5’
Imagini cu
Observaţia
dimineaţă
meniu pentru
sistematică
cină
C.L.R.
1.1; 1.4; 2.2;
Acte de vorbire
30’
Imagine auxilair
Chestionarea orală
Ghid
2.3; 3.2; 3.4
Cuvântul
vorba în mesaj;
Utilizarea

-Metodologic
cuvintelor noi

în comunicare
-identificarea fructelor şi legumelor specifice
anotimpului toamna;
-formularea unor întrebări ale căror răspunsuri să
Prietenul
marcheze rodnicia toamnei (ex: “Când se coc
Versurile
fructele?);
poeziei
-audierea poeziei;
Frunze, fructe,
meu
-exprimarea mesajului versurilor prin diverse forme de
legume
manifestare (mimică).
pe
A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
- exprimarea sentimentelor prin desen
10’
Ex. 1
Evaluarea
drumul
liber
“Măr vesel, măr trist”
Creioane
produselor
cunoaşterii
-exprimarea mesajului poeziei prin diverse forme de
colorate
manifestare (desen)
Ex.2
Planifi care
M.M
1.4; 3.1
Mişcare pe
-audierea cîntecului “Toamna”- Cântecul vocalelor
5’
Versurile
Observaţia
muzică/Mişcări
cântecului
sistematică
libere pe
cântecului
calendaristică
muzică
D.P.
2.1; 1.1.
Emoţii de bază
-identficarea emoţiilor de bază:vesel, trist;
10’
Ex.1
Observaţia
denumite prin
- Joc de rol: “De vorbă cu mărul vesel/mărul trist...”

cuvinte în
context;
M.E.M.
6.2
Timp. Ziua,
25’
Ex. 2-4
Observaţia
săptămâna, luna
săptămână, zile(simboluri), date;
sistematică
-identificarea zilelor săptămânii (simbolurile);
- citirea calendarului pentru anotimpul toamna;

- identificarea unor date pe calendar folosind
numeralul ordinal(a doua);

-numirea zilelor săptămânii;
-stabilirea valorilor numărului 2 (cardinal- 2

octombrie şi ordinal- a două zi a lunii octombrie; 2
mere, al doilea măr trist);

-realizarea corespondenţei între zi din săptămână şi
dată (marţi, 1 octombrie).

C.L.R.
1.1
Acte de vorbire
5’
Imagine auxiliar
Observaţia

spontană
-audierea poeziei;
A.V.A.P.
1.1; 1.2
Linia, element
-trasarea după cotur;
5’
Imagine auxiliar
de limbaj
-identificarea rolului liniei în decorarea unor obiecte
Ex.5
plastic
M.E.M.
1.1; 1.2; 1.3
Numere
-numirea elementelor dintr-un grup;
10’
Ex.6-8
Observaţia
naturale de la 0
-formarea mulţimilor cu 2 elemente;
la 10

Numărul şi
mulţimi de obiecte cu 2 elemente;
41
cifra 2
-stabilirea cardinalului unei mulţimi cu 2 elemente;

42
G
hi
d -realizarea corespondenţei biunivoce dintre elementele
M
et
od
ol
og
ic-
Pr
iet
en
ul
m
eu
pe
dr
u
m
ul
cu
no
aş
te
rii
a două mulţimi;
-compararea mulţimilor folosind expresia “mai multe,
mai puţine”;
-exerciţii de precizare a valorii ordinale a numărului 2
(al doilea);
Numărul şi
-exerciţii de numărare: 1,2, crescător, descrecător;
10’
Ex. 9-11
Evaluarea
M 6.1
.
E
. cifra 2;
M
. -cotinuarea uni şir de simboluri;
1.
1;
1.
2; activităţii
1.
3;
-trasarea după contur (linii orizontala, verticale,
zi
le
le
independente
săptămânii
oblice)
A.V.A.P.
2.1; 2.2; 2.3;
Confecţii şi
- 15’
id
e foarfece,
nt Evaluarea
if
ic
ar
e
a
o
bi
e
ct
el jucării- Obiecte
or
(foarfece, beţişoare, hârtie tip carton, creioane
şi
a
m
at beţişoare, hârtie
er
produselor
ia
le
lo
r
n
e
c
es
ar
e decorative
c textile
ol
or
at tip carton,
e,
fr
u
n
z
e,
el
e
m
e
nt
“Fructe şi
e
d etc);
e
d
e creioane
c
or
-
n
as
tu
ri
,
fi
re
le -realizarea unor compoziţii folosind materiale diverse
g
u
m colorate, frunze,
e
personalizate”
şi tehnici improvizate;
elemente de
-realizarea unei expoziţii pentru evaluarea produselor
decor-nasturi,
fire textile
C.L.R.
1.1
A -realizarea unui dialog între fructele şi legumele
ct
e 5’
d Produsele finite
e
v
or
bi
re
personalizate;
-Joc de rol: “De vorbă cu Domnul Cartof...”
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
Z
iu
a specifice
/
C
o
m
p
et
e
n
ţe
integrate
T
i
m
p
M
at
e
ri
al
e
JOI
2.3 Povestea legumelor lăudăroase
D.P.
3.1
Întâlnirea de
Despre legumele consumate în ziua precedentă
5’
Imagini cu
Observaţia
di
m
in
e
aţ
ă
le
g
u
m
e
si
st
e
m
at
ic
ă
Planificare
C.L.R.
1.1; 1.4; 2.2;
Acte de vorbire;
35’
“Povestea
Chestionarea orală
2.3; 3.2;
Forme ale
vorba în mesaj;
legumele
3.4; 4.1
discursului oral-
lăudăroase”
calendaristică
Povestirea după

imagini
-audierea lecturii “Povestea legumele lăudăroase”

conţinutul unui text scurt audiat;
- numirea personajelor;
-identificarea a cel puţin două trăsături pentru fiecare

personaj;
-explicarea proverbului prin exemplificarea unor

situaţii de viaţă trăite.
A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
-exprimarea sentimentelor prin desen;
5’
Ex. 1
Evaluarea
liber
-folosirea culorilor potrivite conform mesajului
Creioane
produselor
transmis;
colorate
C.L.R.
2.2
Propoziţia.
-formularea unor comunicări simple despre
10’
Ex.2
Observaţia
Utilizarea
personajele povestirii (legume)
cuvintelor noi
D.P.
2.1; 1.1.
Stil de viaţă
-stabilirea unor reguli de alimentaţie echilibrată,
20’
Ex.3
Chestionarea orală
sănătos
folosind legume în meniul zilnic;

C.L.R.
2.4
Cuvantul
-identificarea cuvintelor diminutive (dovleac-
15’
Ex.4
Observaţia
dovlecel) ;
-stabilirea diminutivelor pentru substantive din text ;

-exerciţii de creaţie pe baza subiectului dat;
A.V.A.P.
1.1; 1.2
Linia, element
-trasare dirijată;
5’
Ex.5
de limbaj
plastic
C.L.R.
1.1
Acte de vorbire
5’
Imagine auxiliar
Observaţia

spontană
43
-audierea poeziei;
44
M.E.M.
1.1; 1.2; 1.3
Numere
-exerciţii de numărare: 1,2,3, crescător, descrescător
25’
E -explorarea mediului înconjurător pentru a identifica
x.
6-
9
O sistematică
b
se
rv
aţ
ia
la 10
n
at
ur
al
e
d
e
la
0 Numărul şi

-completarea mulţimilor cu atâtea elemente cât indică
ci
fr
a
3
cardinalul mulţimii;
-realizarea corespondenţei biunivoce dintre elementele

a
d
o
u
ă
m mai puţine”;
ul
ţi
m
i;
-compunerea şi descompunerea numărului 3

Joc de rol: “Fapte care merită lăudate“
10’
D
.P
. Observaţia
3.
3
C
in
e
s
u
nt
e
u
sistematică
Z Resurse
iu
a Evaluare
/
C Discipline
o
m specifice
p
et
e
n
ţe
C
o
n
ţi
n
integrate
u
t
u
ri
VINERI
T
i
m
p
2.4 Legume de toamnă
M
at
e
ri
al
e
Imagini
Observaţia
D
.P
.
3.
1 dimineaţă
În
tâ
ln
ir
e
a sistematică
d
e
L
a
pi
aţ
ă,
to
a
m
n
a
5’
C -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este
. 25’
L
. Imagine auxiliar
R Chestionarea orală
.
1.
1;
1.
4;
2.
2 vorba în mesaj;
A
ct
e
d
e
v
or
bi
re
-folosirea unor cuvinte pentru a descrie legumele

Numere
-exerciţii de numărare: 1,2,3,crescător;
10’
Ex.1
Observaţia
naturale în
-stabilirea cardinalului unei mulţimi;

M
.
E
.
sistematică
M
.
1.
1;
1.
2; concentrul 1-3
1.
3 -reprezentarea numărului de elemente ale unei mulţimi
-exerciţii de organizare a datelor în tabel
fo
lo
si
n
d
si
m
b
ol
ur
i;
Planificare
D.P.
2.2
Reguli de
-exersarea de modalităţi de interacţiune verbală
5’
Ex.2
Observaţia
comunicare
pozitivă/negativă în context - la magazin
sitematică
C.L.R.
2.2
Acte de vorbire
-descrierea legumelor folosind cel puţin trei
10’
Ex.2
Chestionarea orală
calendaristică
caracteristici reperitoare la culoare, mărime,
întrebuinţare (ex: dovleac-galben, mare, pentru

placintă)
D.P.
2.1; 1.1.
Stil de viaţă
-stabilirea unor reguli privind modul în care consumăm
10’
Ex.3
Chestionarea orală
sănătos
legumele;
-Joc de rol: “Dovlecel, medicul te sfătuieşte...”

M.E.M.
1.1; 1.2; 1.3;
Numere
-exerciţii de numărare: 1,2,3,crescător;
5’
Ex.3
Observaţia
6.1
naturale în

concentrul 1-3
-identificarea zilelor săptămânii;
Timp: zilele
-exerciţii de organizare a datelor în tabel;

săptămânii
M.M.
2.1; 2.3
Cântare vocală /
-reproducerea în colectiv a cântecului “Legumele de
20’
Versurile
Observaţia
Cântare vocală
toamnă”, însuşit intuitiv;
cîntecului
sistematică
în grup

C.L.R.
1.1
Acte de vorbire
5’
Imagine auxiliar
Observaţia
spontană
-audierea poeziei;
M.E.M.
1.1; 1.2; 1.3
Numere
-exerciţii de numărare: 1,2,3,4 crescător, descrescător
30’
Ex.4-9
Observaţia
naturale de la 0
la 10
Numărul şi

cifra 4
45
46 -realizarea corespondenţei biunivoce dintre elementele
a două mulţimi;
mai puţine”;
-compunerea şi descompunerea numărului 4;

-
st
a
bi -evidenţierea valorii ordinale a numărului 4.
li
re
a
v
e
ci
ni D.P.
lo 3.3
r
n Cine sunt eu
u
-jocuri de identificare a unor abilităţi ;
m
er 10’
el
o Ex.4
r
Observaţia
2,
3,
4;
Joc de rol:”Eu locuiesc în căsuţa…”

Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
LUNI
2.5 Fructele toamnei

in
te
g D.P.
r
at 3.1
e Întâlnirea de
Clasificarea fructelor după anotimpul în care se coc (de
5’
T Imagini cu
i
m Observaţia
p
M
at
e
ri
al dimineaţă
e
vară, de toamnă)
C.L.R.
fr 1.1; 1.2; 1.4;
u
ct Acte de vorbire
e
si
st
e 30’
m
at Ex.1
ic Chestionarea orală
ă
2.4; 3.1; 3.4
vorba în mesaj;
Poezia
-audierea poeziei “Fructele toamnei” de Niculina
“Fructele
Mureşan;
toamnei” de
- oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este

N Mureşan;
ic
ul
in
a
-formularea de întrebări ale căror răspunsuri să
v
or
b
a
în
a
c
es
tă
st
ro
evidenţieze mesajul versurilor;
fă
”;
- identificarea fructelor din versurile poeziei;
-identificarea elementelor descriptive care îmbogăţesc
comunicarea;
Planificare
-realizarea corespondenţei între imagine şi mesajul

fiecărei strofe;
-memorarea poeziei
calendaristică
A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
- exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen;
5’
Ex.2
Evaluarea
liber
-folosirea culorilor potrivite conform mesajului
Creioane
produselor
transmis
colorate
M.M
1.4; 3.1
Mişcare pe
- audierea cîntecului “Fructele”
5’
Cântecul
Observaţia
muzică/Mişcări
“Fructele”
sistematică
libere pe
cântecului
muzică
C.L.R.
1.1
Acte de vorbire
-citirea imaginilor;
10’
Imagine
Observaţia
-exerciţii de formulare a unor comunicări simple pe
auxiliar
baza imaginilor;
Ex.3
D.P.
2.1; 1.1.
Stil de viaţă
-identificarea regulilor privind consumul fructelor;
20’
Ex.4
Observaţia
sănătos
-stabilirea unor reguli de alimentaţie echilibrată,

folosind fructe în meniul zilnic;
-precizarea efectelor generate de consumul excesiv al

alimentelor de tip fast-food
A.V.A.P.
2.2
Colaj
-identificarea în reviste a unor simboluri sugestive
15’
Reviste
Evaluarea
Tehnici de
pentru temă;
pentru copii;
produselor
lucru- decupare
-decupare după contur;
pastă de lipit
după contur,
-lipirea imaginilor sugestive;
Ex.5
lipire
-expunerea, observarea şi analizarea produselor

realizate în echipă
C.L.R.
4.1
Elemente
-exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării
10’
Ex.6
Observaţia
grafice
mişcărilor prin trasare după contur
sistematică
A.V.A.P.
2.2; 2.3
Pictură
-identificarea ş i descrierea materialelor necesare:
30’
Fructe,
Evaluarea
Tehnici de
fructe tăiate pe jumătate, acuarele;
acuarele,
produsului
lucru-
- realizarea unor compoziţii folosind culori la alegere

pensule
47
48

Şt
a
m
pi
la
re
şi “Fructe de
te
-organizarea unei expoziţii;
h
ni
c
a
şt
a
m
pi
lă
ri
i”
;
Numerele
to -exerciţii de numărare în concentrul 1-4;

a
m 5’
n
ă
”
Cărţi diverse
Observaţia
M naturale de la 1
.
şi descompunerea numerelor cu
E
.
M
.
2.
1
si
st
e
m
at
ic la 4
ă
suport intuitiv.
-
descompu
nerea
numerelor
cu suport
intuitiv.
Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
Materiale
in
te
g
r
at
e
MARŢI
T
i
m
p
2
.
6
C
o
ş
u
le
ţ
u
l
c
u
p
o
v
e
D.P.
şt
i
3.1
În Imagini
tâ
ln Observaţia
ir
e
a
d
e
M
ă dimineaţă
n
â
n
c
fr
u
ct
e
în
fi
e sistematică
c
ar
e
zi
5’
1.1; 1.4; 2.2;
Acte de vorbire;
35’
Povestea
Chestionarea orală
C
.
L
. 2.3; 3.2;
R
.
Forme ale
vorba în mesaj;
“ discursului oral-
C
o
s -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este
ul
eţ
ul
c
u poveşti” de
3.
4;
4.
1 Povestirea după
Elia David
-audierea lecturii “Coşuleţul cu poveşti” de Elia David
Imagini cu
i
m
a
gi
ni
fructe
c
o
nţ
in
ut
ul
u
n
ui - numirea personajelor;
te
xt Ex.1
sc
ur
t
a
u
di
at
;
-identificarea a cel puţin două trăsături pentru fiecare
personaj;
A 5’
.
V
. Ex. 1
A
.P Evaluarea
.
2.
2
D
es liber
e
n/
D -folosirea culorilor potrivite conform mesajului
es
e
n
Creioane
produselor
tr
a
n
s
m
is
;
c
ol
or
at
e
Planificare
D.P.
2.1; 1.1.
Emoţii de bază
-identificarea şi denumirea emoţiilor de bază ale
10’
Ex.2
Observaţia
denumite prin
personajelor;
cuvinte în
calendaristică
context;
Autocunoaştere
C.L.R.
2.2
Acte de vorbire
-crearea unor poveşti orale pornind de la idei date.
15’
Ex.3
Observaţia
sistematică
M.M.
2.1; 2.3
Cântare vocală /
-reproducerea în colectiv a cântecului “Fructele”,
20’
Versurile
Observaţia
Cântare vocală
însuşit intuitiv;
cântecului
sistematică
în grup

M.E.M
3.1
Plante
-observarea unor modificări apărute în viaţa plantelor,
10’
Imagine
Observaţia
în funcţie de anotimp;
auxiliar
Ex.5
C.L.R.
1.1
Acte de vorbire
5’
Imagine
Observaţia
auxiliar
-audierea poeziei;
M.E.M.
1.1.;1.3; 1.4;
Numerele
- numărarea elementelor unei mulţimi;
20’
Ex.6-10
Observaţia
naturale de la 0
sistematică
la 10;
-recunoaşterea cifrelor;
Numărul şi
-completarea unei mulţimi cu atâtea elemente câte

cifra 5;
indică cardinalul;
-numărare crescător, descrescător;

-stabilirea vecinilor unui număr;
-compararea numerelor, prin corespondenţa biunivocă

şi folosirea expresiilor “mai multe elemente”,”mai
puţine elemente”;
-stabilirea poziţiei relative pe care o au obiectele în

raport cu un reper:sus, jos, deasupra, stânga, dreapta.
49
50
C.L.R
2.2
Acte de vorbire
-alegerea unor cuvinte potrivite pentru numirea şi
10’
Observaţia
descrierea unor lucruri şi acţiuni;
sistematică
-Joc de rol: “Reţeta bunicii” (ex: “se iau mere coapte,

se adauga zahăr farin, se fierbe la foc potrivit...”
Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
integrate
Timp
Materiale
MIERCURI
2.7 Toamna în pădure
D.P.
3.1
Întâlnirea de
La picnic în pădure
5’
Imagini Pădurea
Observaţia
dimineaţă
sistematică
Ghid
C.L.R.
1.1; 1.4; 2.2;
Acte de vorbire
25’
Imagine auxiliar
Chestionarea orală
Metodologic
2.3;
3.2;
vorba în mesaj;
3.4;

-
-alegerea unor cuvinte potrivite pentru a descrie
Prietenul
pădurea în anotimpul toamna;
Ex 1
a personajului
-realizarea unui dialog pornind de la starea emoţională
meu
A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
5’
Ex.2
Evaluarea
pe
liber
“ Dansul frunzelor”
Creioane
produselor
cunoaşteriidrumul
colorate
Planificare
M.M
1.4; 3.1
Mişcare pe
-audierea cîntecului “Bate vântul frunzele”
10’
Versurile
Observaţia
muzică/Mişcări
cântecului
sistematică
libere pe
cântecului
calendaristică
muzică
D.P.
2.1; 1.1.
Emoţii de bază
10’
Ex. 2
Observaţia
denumite prin
frunzelor personificate;
cuvinte în
“Cum se simt frunzele...”
context;
“Ce ne şopteşte foşnetul frunzelor...”

Autocunoaştere
M.E.M.
1.1.;1.3; 1.4;
Numere
-completarea şirurilor numerice;
30’
Ex. 3-7
Observaţia
5.2.
naturale de la 0
sistematică
la 10
-identificarea numerelor pare şi impare;
Adunarea şi
-numărare cu pas: din 2 în 2;
scăderea
-descompunerea numărului ;
numerelor cu 1
-identificarea operaţiei matematice sugerată de
unitate
imagine ;
-exerciţii de adunare şi scădere cu 1 ;
-recunoaşterea cifrelor
C.L.R.
2.1
Sunetele limbii
-reproducerea de onomatopee corespunzătoare
5’
Obseravaţia
române
vieţuitoarelor din pădure (lup, urs, ciocănitoare, cuc);

M.M
1.4; 3.1
Mişcare pe
-reproducerea cântecului “Bate vântul frunzele”
10’
Versurile
Observaţia
muzică/Mişcări
cântecului
sistematică
libere pe
cântecului
muzică
A.V.A.P.
1.3; 2.2
Colaj
-explorarea mediului înconjur ător pentru a identifica
25’
foarfece, hârtie
Evaluarea
Tehnici de
forme, culori (frunze ruginii);
tip carton,
produselor
lucru-lipire
creioane
Covor de frunze
(foarfece, hârtie tip carton, creioane colorate, pastă de
colorate, pastă
toamna
lipit, frunze uscate);
de lipit, frunze
uscate
-realizarea de aplicaţii ce au la bază iniţiative
51
spontane, folosind frunze uscate şi tehnica lipire

52
C.L.R.
1.2; 2.3
Dialogul
-oferirea de replici afirmative sau negative la enunţuri
10’
Observaţia
scurte care vizează informaţii despre caracteristicile
toamnei;
Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
Timp
Materiale
integrate
JOI
2.8 În lumea micilor vietăţi

D.P.
3.1
Întâlnirea de
Pregătirea conservelor pentru iarnă
5’
Imagini cu
Observaţia
dimineaţă
vieţuitoare din
sistematică
pădure
C.L.R.
1.1; 1.4; 2.2;
Acte de vorbire
35’
Imagine auxiliar
Chestionarea orală
Ghid
2.3; 3.2; 3.4

vorba în mesaj;
Film “Greierele
şi furnica”
-Metodologic
vorba în acestă imagine din poveste”;
-vizionarea filmului “Greierele şi furnica”
Prietenul
conţinutul povestirii vizionate;
-identificarea a cel puţin două trăsături ale
personajelor;
pemeu
personajele;
drumul
M.M
1.4; 3.1
Mişcare pe
-audierea cîntecului “Greierele şi furnica”
5’
Versurile
Observaţia
muzică/Mişcări
cântecului
sistematică
cunoaşterii
libere pe
cântecului
muzică
Pl
an
ific
ar
e
cal
en
da
ris
tic
ă
-realizarea corespondenţei între vieţuitoare şi hrana sa
5’
Ex.1
53 Chestinarea orală
M
.E
. Hrana ca sursă
M
3.
specifică;
1
A
ni
m
al
e
de energie
5’
Ex.2
C. Evaluarea
L.
R.
4.
1 grafice
El
e
m mişcărilor prin trasare după contur
en
te
activităţii
Autocunoaştere
-explicarea unor proverbe prin povestirea unor
in 25’
de
pe
n Proverbe despre
de
nt Observaţia
e
D
.
P şi atitudine
.
2. experienţe de viaţă ( “Lenea e cucoană mare care n-are
1;
1.
1.
muncă, despre
spontană
pozitivă faţă de
hărnicie
de
m
ân
ca
re
”; sine şi faţă de
“
F
ă- -Joc de rol: “Dacă eram în locul furnicii...”
ţi
ia
rn
a
ca
r
şi
va
ra
sa
ni ceilalţi
e”
);
Numere
-numărare crescător şi descrescător;
Ci 10’
ne
su
nt Ex.3-4
eu
Evaluarea
naturale în
M
.E
.
M
. produselor
1.
1
concentrul 0-5
- -identificarea numerelor pare (cu soţ), impare(fără
co
m
pl
et
ar
ea
şi
ru
lu
i
n
u
m
er
soţ);
ic
;
- C.L.R.
co
1.1
m
pa Acte de vorbire
ra
re
a -citirea imaginii cu accent pe identificarea elementului
n
u 5’
m
er
el Imagine auxiliar
or
pe Observaţia
ba
za
i
m
ag
in
ii
sistematică
1.1; 1.2; 1.3
Numere
- -exerciţii de numărare: 1,2,3,4,5,6 crescător,

au
di 35’
er
ea
p Ex.5-8
oe
Observaţia
zi
ei
;
naturale de la 0
descrescător
M
.
E
. sistematică
M
.
la -explorarea mediului înconjurător pentru a identifica
1
0
Numărul şi
cifra 6

-realizarea corespondenţei biunivoce dintre elementele

a
d
o
uă
m
ul
ţi
mai puţine”;
m
i;
-
co
m
p
u
ne
re
a
şi
de
sc
o
m
p
u
ne
re
a
n
u
m
ăr
ul
ui
6;
54 -stabilirea vecinilor numerelor 2,3,4,5;
-evidenţierea valorii ordinale a numărului 6.
C.L.R.
1.1
Acte de vorbire
-decodificarea mesajului încifrat în ghicitori;
5’
Ghicitori despre
C toamnă (fructe,
h
e
st
io
n
ar
e
a
o
ra
lă
legume,
caracteristici ale
a
n
ot
i
m
p
ul
ui
)

Z Activităţi de învăţare
iu
a
/ Resurse
C Evaluare
o
m Discipline
p
specifice
et
e
n
ţe
C
o
n
ţi
n
integrate
u
t
u
ri
Timp
Materiale
V 2.9 Cât de multe pot să fac!
I
N
E M.E.M.
R
I
Numerele
-organizarea datelor în tabel ;
Ex.1-2
Proba scrisă
naturale de la 0
-exerciţii de numărare ;
la
6
-
Timpul.
c
o -stabilirea valorii de adevăr a unei afirmaţii;
m
p
ar
Ex.4
ar
e
pr
in
a
pr
e
ci
Anotimpurile
er
e -citirea calendarului
gl
o
b
al
ă;
Z
iu
a,
C.L.R.
Acte de vorbire
-citirea de imagini;
Ex.3
Chestionarea orală
sa
pt
ă
m
â
n
a, -identificarea elementelor care descriu anotimpul
lu
n
a
-formularea unor enunţuri simple despre fructele şi
to
a
m
n
a;
legumele de toamnă
-realizarea unei compozi ţii simple folosind precizările
A Ex.4
. Evaluarea produselor
V
.
A
.
P
.
referitoare la elementele care compun lucrarea
D
es
e
n
li
b
er
Pl
an
ific
ar
e
cal
en
da
ris
tic
ă
Unitatea tematică: FAMILIA
Perioada: 140-zile25octombrie
55
Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
Materiale
in
te
gr
at
e
LUNI
3.1 Familia mea
D.P.
3.1
Întâlnirea de
Despre fraţi/surori care merg la şcoală
5’
Imagini
Observaţia
Ti
m
p
dimineaţă
C.L.R.
1.1; 1.4; 2.2;
Acte de vorbire
si -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este
st
e 30’
m
Imagine
at
ic Chestionarea orală
ă
2.3; 3.2; 3.4
Cuvântul
vorba în mesaj;
auxiliar
Utilizarea
-
of
er
ir
ea
de cuvintelor noi
ră
sp
u
ns
ur
i
la
în
tr
eb
ar
ea
“d în comunicare
es -identificarea membrilor unei familii;
pr
e
ce
Ex.1-2
es
te
-
fo
r
m
ul
ar
ea
u
n marcheze rolul pe care îl are fiecare membru al
or
în
tr
eb
ăr
i
al
e
că
ro
r
ră
sp familiei (ex: “Ce face bunica dimineaţa?);
u
ns
ur
i
să
Versurile
-
au
di
er
ea
p
oe
-identificarea activităţilor pe care le desfăşoară
zi
ei
“
F poeziei
a
m
ili
a
m
ea
”
de
Cl împreună cu familia;
ar
a
R
us
e
;
-exprimarea mesajului versurilor prin diverse forme de
manifestare (desen);
A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
- exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen “Ce
5’
Ex.3
E meserie au părinţii mei”
va
lu
ar Creioane
ea
pr
o
d
us
el
or
li colorate
be
r
M.M
1.4; 3.1
Mişcare pe
- audierea cîntecului “Familia mea”
5’
Versurile
O -exersarea de mişcări spontane sugerate de versurile
bs
er
va cântecului
ţi
a sistematică
m libere pe
uz
cântecului
ic
ă/
M
iş
că
ri
muzică
56
C.L.R.
1.1
Acte de vorbire
-exerciţii de creaţie
10’
Ex.3
Observaţia
Joc de rol: “De ce semănăm cu părinţii noştri”;
-formularea unor enunţuri simple prin care descriu
trasăturile fizice/morale ale părinţilor;

A.V.A.P
1.1
Colaj
-realizarea unei compoziţii spontane prin lipirea
10’
Ex.4-5
Tehnica- lipire;
fotografiilor de familie;
Desen liber
-exprimarea mesajului prin desen
D.P.
1.1
Cine sunt eu
- citirea imaginilor cu evidenţierea activităţilor
25’
Ex.6-7
Observaţia
adecvate copiilor, în cadrul familiei;

-prezentarea drepturilor şi a îndatoririlor pe care le au
copiii în familie;
-exerciţii de mimică a responsabilităţilor pe care le au

copiii în familie;
-identificarea unor personaje de poveste care nu avut o

familie;
-prezentarea tipurilor de familii: biparentale,

Ghid
monoparentale, copil abandonat, copil orfan de ambii
părinţi;
-Metodologic
-identificarea unor gesturi care sugerează dragostea

manifestată între membrii familiei
C.L.R.
4.1
Elemente
5’
Ex.8
Observaţia
Prietenul
grafice
mişcărilor prin comletarea unor modele formate din
sistematică
linii
meu
A.V.A.P.
2.2; 2.3
Desen/Decoraţii
35’
Hârtie tip
simple
tip carton, elemente de ornat (hârtie glace, paiete, fire
carton, pastă
pe
Confecţii şi
textile etc);
de lipit,
drumul
jucării “Rama
-decuparea după contur;
foarfece, hârtie
pentru
-asamblarea elementelor prin lipire;

glace, paiete,
cunoaşterii
fotografie”
fire textile
spontane ;
Planificare
M.E.M.
2.1
Orientarea
- joc de identificare a obiectelor în funcţie de poziţia pe

5’
Produsele
Observaţia
spaţială şi
care o au faţă de un reper dar şi de alte caracteristici:
finite expuse
sistematică
localizări în
culoare, mărime: “Rama mea este...”
calendaristică
spaţiu
Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
integrate
Timp
Materiale
MARŢI
3.2 Familii de animale domestice

D.P.
3.1
Întâlnirea de
În ograda bunicilor
5’
Imagini cu
Observaţia
dimineaţă
animale
sistematică
domestice
C.L.R.
1.1; 1.4; 1.3;
Acte de vorbire
- selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este
30’
Imagini cu
Chestionarea orală
3.1; 3.4;
vorba în mesaj;
animale
domestice;
Imagine
auxiliar
animalele domestice după imagini;

comparaţii între două animale domestice;

M.E.M.
1.1
Numere
-gruparea elementelor după anumite criterii;
5’
Ex.1
naturale de la 0
-exerciţii de numărare;
independente
la 10
-organizarea datelor în tabel
M.M.
1.4; 3.1
Mişcare pe
- audierea onomatopeelor “Graiul animalelor
5’
“Graiul
Observaţia
muzică/Mişcări
domestice”
animalelor” -
sistematică
libere pe
onomatopee
muzică
57
58
M.E.M.
Animale.
-identificarea hranei corespunzătoare pentru
10’
Ex.2
Chestionarea orală
Condiţii de
vietuitoarele prezentate;
viaţă
-identificarea adăpostului corespunzător fiecărei
vietuitoare prezentate;
-stabilirea unor reguli privind condiţiile de viaţă ale
vietuitoarelor
C.L.R
1.1
Acte de vorbire
-identificarea personajelor de poveste şi asocierea cu
15’
Ex.3
Chestionarea orală
povestea corespunzătoare;
-formularea unor enunţuri simple despre conţinutul
poveştilor (ex: “Cocoşul avea o punguţă cu doi bani”);

-sesizarea prezenţei numeralului în titlul poveştilor;
M.M.
2.1; 2.3
Cântare vocală /
-reproducerea în colectiv a cântecului “Graiul
20’
Versurile
Observaţia
Cântare vocală
animalelor“ însuşit intuitiv;
cîntecului
sistematică
în grup
-MetodologicGhid

Prietenul
A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
10’
Ex.4
liber
“Personajul preferat”
Creioane
meu
colorate
C.L.R.
1.1
Acte de vorbire
5’
Imagine
pe
auxiliar
drumul
-audierea poeziei;
cunoaşterii
M.E.M.
1.1.;1.3; 1.4;
Numerele
30’
Ex.5-8
Observaţia
naturale de la 0
sistematică
la 10;
Pl
an
ifi
ca
re
ca
le
nd
ari
sti
că
cifra 7;
indică cardinalul;
N
u
m
ăr
ul
şi
-numărare crescător, descrescător;

-
st
a
bi
li
re
a
v
e
ci
ni
lo
r
u şi folosirea expresiilor “mai multe elemente”,”mai
n
ui
n
u
m
ăr
;
-reprezentarea elementelor unei mulţimi folosind
diverse simboluri;

Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
integrate
Timp
Materiale
MIERCURI
3.3 Animale sălbatice
D.P.
3.1
Întâlnirea de
DespreSăfim bunianimalelcumeniissălbaticenoştri
5’
Cărţi de
Observaţia
dimineaţă
poveşti,
sistematică
imagini din
poveşti
C.L.R.
1.1; 1.4; 1.3;
Acte de vorbire;
- selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este
30’
Imagini cu
Chestionarea orală
3.1; 3.4;
vorba în mesaj;
animale
sălbatice;
Imagine

auxiliar
animalele sălbatice după imagini;

comparaţii între două animale domestice;sălbatice,

59
60
M.E.M.
1.1
Numere
5’
Ex.1
naturale de la 0
in
de
pe
n
de
nt M.M.
e
1.4; 3.1
Mişcare pe
- audierea onomatopeelor “Graiul animalelor sălbatice”

la
1
0 5’
“Graiul
Observaţia
muzică/Mişcări
an
i
onomatopee
m
al
el
or
”
-
si
st muzică
e
m
at
ic
ă
li M.E.M.
be
re
pe
A
ni
m 10’
al Ex.2
e.
Chestionarea orală
-
id
en
tif
ic Condiţii de
ar
ea
ad
ăp vietuitoare prezentate;
os
tu
lu
i
co
re
sp
un
ză
to
r
fi
ec viaţă
ăr
ei
-
st
ab
ili
re
a
u
n
or
re
g
ul
i
pr vietuitoarelor
iv
in
d
co
n
di
ţii
le
de
vi
aţ
ă
al
e
5’
Imagine
C. Observaţia
L.
R.
1.
1
A
ct
e care sugerează grafic cifra 8;
de
v
or
bi
re auxiliar
1.1.;1.3; 1.4;
- Numerele
au
di
er - numărarea elementelor unei mulţimi;
ea
p
oe
30’
zi
ei Ex.5-10
;
naturale de la 0
M
.
E -stabilirea cardinalului unei mulţimi;
.
M
.
la Numărul şi
1
0;
-
re
cu
n
oa
şt
er
ea
ci
fr
el
or cifra 8;
;
indică cardinalul;
-
n
u
m
ăr
ar -stabilirea vecinilor unui număr;
e
cr
es
că
to
r,
de
sc
re
sc
ăt
or
1-
8;

- -identificarea operaţiei matematice sugerată de imagine;
de
sc
o
m
p
u
ne
re
a
n
u
m
er
el
or
-exerciţii de adunare şi scădere cu 2
C.L.R
1.1
A -identificarea personajelor de poveste şi asocierea cu
ct
e
de 10’
v
or Ex.3
bi
re
povestea corespunzătoare;
-
fo
r
m
ul
ar
ea
u
n
or
en
u poveştilor (ex: “Scufiţa roşie merge la bunica”);
nţ
ur
i
si
m
pl
e
de
sp
re
co
nţ
in
ut
ul
Planificare
A.V.A.P.
2.3
Foto-film
25’
foarfece,
Colaj de
(foarfece, hârtie tip carton, creioane colorate);
hârtie tip
fotografii
-realizarea unor fotografii la Gradina Zoologică;
carton,
calendaristică
-realizarea unor compoziţii în grup, folosind
creioane
fotografiile efectuate
colorate
C.L.R.
1.2; 2.3
Dialogul
10’
scurte care vizează informaţii despre animalele
sălbatice(ex: “Leul este considerat regele junglei”;

-dialog simulat: “De vorbă cu leul...”
Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
integrate
Timp
Materiale
JOI
3.4 Păsări călătoare

D.P.
3.1
Întâlnirea de
Hrănim păsărelele
5’
Imagini cu
Observaţia
dimineaţă
diverse păsări,
sistematică
căsuţe din
lemn
construite
pentru
păsărele
C.L.R.
1.1; 1.4; 2.2;
Acte de vorbire
35’
Ex.1
Chestionarea orală
2.3; 3.2; 3.4
Forme ale
vorba în mesaj;
discursului
-audierea povestirii “Unde a zburat rândunica” de Titel

oral- Povestirea
Constantinescu
după imagini


61
62
-povestirea unor scurte fragmente;

-identificarea a cel puţin două trăsături ale personajelor;
A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
5’
Ex.2
liber
“Rândunica”
Creioane
colorate
C.L.R.
2.2
Acte de vorbire
-crearea unor poveşti orale pornind de la idei date;
15’
Ex.3
Observaţia
-realizarea unui dialog pornind de la starea emoţională a
sistematică
personajului
D.P.
2.1; 1.1.
Emoţii de bază
-exprimarea sentimentelor trăite de vrăbiuţă prin
25’
Ex.5
Observaţia
denumite prin
mijloace diferite: mimică;

cuvinte în
-identificarea unor măsuri de protecţie a mediului
context;
înconjurător împotriva poluării;

Ghid
Autocunoaştere
Ex.9
A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
-exprimarea sentimentelor trăite de rândunică prin
5’
Creioane
-Metodologic
liber
diferite mijloace: desen;
colorate
Ex.5
C.L.R.
1.1
Acte de vorbire
5’
Imagini
Observaţia
Prietenul
auxiliar
-audierea poeziei;
M.E.M.
1.1.;1.3; 1.4;
Numerele
35’
Ex.6-10
Observaţia
meu
naturale de la 0
sistematică
la 10;
pe
Numărul şi
drumul
cifra 9;
indică cardinalul;
cunoaşterii
-numărare crescător, descrescător 1-9;


Planificare
-descompunerea numerelor;
-exerciţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi, cu
calendaristică
manipulare de obiecte;
-numerare cu pas: din 2 în 2;
-identificarea numerelor pare, impare
C.L.R.
4.1
Elemente
5’
Ex.4 ;10
grafice
mişcărilor prin trasare după contur

Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
integrate
Timp
Materiale
VINERI
3.5 Peştişorul curcubeu
D.P.
3.1
Întâlnirea de
Acvariul meu
5’
Un acvariu
Observaţia
dimineaţă
sistematică
C.L.R.
1.1; 1.4; 2.2;
Acte de vorbire
30’
Imagini
Chestionarea orală
2.3; 3.2; 3.4
Forme ale
vorba în mesaj;
auxiliar
discursului
-audierea povestirii “Peştişorul curcubeu”;
Ex.1
oral- Povestirea
după imagini

-povestirea unor scurte fragmente;
-povestirea după imagini
M.M.
1.4; 3.1
Mişcare pe
-vizionarea filmului “Viaţa subacvatică”
10’
Film
Observaţia
muzică/Mişcări
sistematică
libere pe
cântecului
muzică
63
64
A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
15’
Ex.2
liber
“Peştele curcubeu”;
Creioane
-identificarea culorilor curcubeului
colorate
M.E.M.
1.1
Numere
10’
Ex.13
naturale de la 0
independente
la 10

M.M.
2.1; 2.3
Cântare vocală /
-însuşirea intuitivă a cântecului
20’
Versurile
Observaţia
Cântare vocală
-reproducerea în colectiv a cântecului ;
cîntecului
sistematică
în grup

Ghid
M.E.M.
1.1.;1.3; 1.4;
Numerele
30’
Ex. 4-7
Observaţia
naturale de la 0
sistematică
-Metodologic
la 10
-numărare crescător, descres cător 1-9;

indică cardinalul;
Prietenul

meu
pe

drumul
cunoaşterii

Planificare
C.L.R.
4.1
Elemente
5’
Creioane
grafice
mişcărilor prin realizarea semnelor grafice: solzi de

colorate
calendaristică
peşte, valurile mării
Ex.27
D.P.
3.3
Cine sunt eu
-jocuri de identificare a unor abilităţi;
10’
Ex.8
Chestionarea orală
Joc de rol:”De-a scafandrii…”

-stabilirea unor reguli pentru protejarea mediului
înconjurător
Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
integrate
Timp
Materiale
LUNI
3.6 Corpul meu
D.P.
3.1
Întâlnirea de
Despre fete şi băieţi - asămănări şi deosebiri
5’
Observaţia
dimineaţă
sistematică
C.L.R.
1.1; 1.4; 2.2;
Acte de vorbire
15’
Imagini
Chestionarea orală
2.3; 3.2; 3.4

vorba în mesaj;
auxiliar
-formularea unor enunţuri simple pentru a descrie
imaginile prezentate (ex: “copil sugar, care nu poate

merge”);
-identificarea etapelor de creştere şi dezvoltare
sugerate de imagini;
-aprecierea vârstelor şi precizarea activităţilor specifice
fiecărei vârste.
M.E.M.
Corpul
-identificarea părţilor componente ale corpului

20’
Ex.2-3
omenesc.
omenesc;
independente
Părţile
-stabilirea rolului pe care o are fiecare parte

componente şi
componentă;
rolul lor
65
66
M.M
1.4; 3.1
Mişcare pe
-audierea cîntecului “Eu am zece degeţele”
5’
Versurile
Observaţia
muzică/Mişcări
cântecului
sistematică
libere pe
cântecului
muzică
C.L.R.
4.1
Elemente
15’
Creioane
grafice
mişcărilor prin trasare după contur: “palma mea”;
colorate
-familiarizarea cu semnul grafic care indică operaţiile
Ex.4
matematice:adunare (plus), scădere (minus)

D.P.
3.2.; 2.1
Interacţiuni
-identificarea unor măsuri de protecţie a corpului în
20’
Imagini
Chestionarea orală
simple cu fiinţe
diverse situaţii: în parc; în excursie; în drum spre
şcoală;
-stabilirea unor reguli de comportare în sala de clasă
astfel încât să se prevină producerea de accidente

M.E.M.
1.1
Numere
10’
Diverse
Observaţia
naturale în
-organizarea datelor în tabel;
obiecte;
sistematică
concentrul 0-
-identificarea numerelor cu soţ cu ajutorul imaginilor;
Ex.6
Ghid
10. Numărul şi

cifra 0
-familiarizarea cu conceptul de mulţime vidă,
-Metodologic
mulţimea care nu are elemente, cardinalul acesteia
fiind numărul 0, redat prin cifra 0 (fără teoretizare),

prin identificarea de mulţimi de obiecte din mediul
Prietenul
înconjurător
C.L.R.
3.2
Vocabular
-exerciţii de identificare a cuvintelor cu sens opus;
10’
Imagine
Chestionarea orală
Cuvinte cu sens
-formularea unor enunţuri scurte în care sunt inserate
Ex.7-8
pemeu
opus
noile cuvinte cu sens opus

drumul
A.V.A.P.
2.3
Colaj
-identificarea materialelor necesare (hârtie glace,
25’
Hârtie
“Corpul
foarfece, pastă de lipit);
glace,
cunoaşterii
omenesc”
-asamblarea părţilor componente ale corpului omenesc,
foarfece,
prin lipire;
pastă de
-realizarea unei expoziţii
lipit
Planificare
M.E.M.
1.1
Corpul omenesc
-ordonarea numerelor prin corespondenţă cu evoluţia
10’
Ex.9-10
Observaţia
omului (etape de viaţă);

-aproximarea globală a vârstei prin corespondenţă cu
calendaristică
activităţile specifice vârstei
Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
integrate
Timp
Materiale
MARŢI
3.7 Organele de simţ

D.P.
3.1
Întâlnirea de
Ce am întâlnit în drum spre şcoală (ex: o covrigărie-
5’
Imagini cu
Observaţia
dimineaţă
miros, văz)
instituţii,
sistematică
magazine,
florării
C.L.R.
1.1; 1.4; 2.2;
Acte de vorbire
25’
Imagini
Chestionarea orală
2.3; 3.2; 3.4
vorba în mesaj;
auxiliar
Ex. 1
imaginile prezentate (ex: “fetiţă miroase ghioceii”);

-identificarea organelor de simţ;
-asocierea fiecărui organ de simţ cu rolul pe care îl

Ex.3
îndeplineşte;
-descrierea unor obiecte folosind două caracteristici
identificate pe baza organelor de simţ precizate(ex:

portocală oranj, dulce);
A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
15’
Ex.2
liber
“Desenează obiecte pe care le poţi percepe cu cele 5
Creioane
organe de simţ”;
colorate
-identificarea culorilor curcubeului
67
68

-identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra
15’
Ex.4
M
.E
.
M
.
propriului corp;
4.
2
Si
m
ţu
ril
e
M -formularea unor enunţuri de tipul “dacă.....atunci...”
.
M
.
2.1; 2.3
Cântare vocală /
- însuşirea intuitivă a cântecului;
20’
Versurile
Observaţia
-reproducerea în colectiv a cântecului;
C
ân
ta
re cîntecului
v
oc sistematică
al
ă
în grup

d
n
pa
l
m
e,
bă
ta
i
di
n
pi
ci
oa
re
C.L.R.
.
3.2
Vocabular
10’
I Cuvinte cu sens
m
ag -realizarea corespondenţei între cuvintele reprezentate
in
e
C
he
sti
auxiliar
o
na
re
a
or
al
ă
opus
în imagini ale căror însuşiri sunt cuvinte cu sens opus
Ex.5
-formularea unor enunţuri scurte în care sunt inserate
noile cuvinte cu sens opus

Acte de vorbire
-exerciţii de identificarea a obiectelor din mediul
10’
Diverse
Observaţia
C.
L.
R. înconjurător folosind cel mult 2 simţuri;
1.
4
obiecte
sistematică
M.M.
2.3
Interpretare
-exerciţii de recunoaştere audiţivă a unor cuvinte
Jo 5’
c:
“
S
p
u
ne
Observaţia
ce
es
te
...
”
Joc: “Telefonul fără fir”

si Numerele
st
e - numărarea elementelor unei mulţimi;
m 20’
at
ic
ă
Ex.6-7
Observaţia
M
.
E
.
M
.
naturale de la 0
1.
1. - compunerea şi descompunerea numerelor;
;1
.3
;
1.
4;
sistematică
la
1
0
-citirea numerelor în concentrul 0-10;
-
re
cu
n
oa
şt
er
ea
ci
fr
el
or
;
-identificarea operaţiei matematice sugerată de

-formularea unor enunţuri de problemă după imagini;
i
m
ag
in
e;
-exerciţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi.

-audierea poeziei “Simţurile”;
10’
C.
L.
R Poezia
1. Observaţia
4
A
ct
e
de
v
or
bi
re -reproducerea versurilor poeziei după model
“Simţurile”
sistematică
Pl
an
ific
ar
e
cal
en
da
ris
tic
ă
Resurse
Evaluare
69
Discipline
Zi specifice
u
a
/
C
o
m
p
et
e
nţ
e integrate
C
o
nţ
in
ut
u
ri
MIERCURI
3.8 Sunt curat, sunt

Ti
m
p
M
at
er
ia
le
3.8 Sunt curat şi sănătos

5’
D Imagini diverse
.P
. Observaţia
3.
1
În
tâ
ln dimineaţă
ir
ea
de
C
u
m cu copii
î sistematică
m
i
în
gr
ij
es
c
oc
hi
i
-selectarea unei imagini pentru a indica despre ce
35’
C Poezia “Prietenii”
. Chestionarea
L
.
R
.
2.3; 3.2; 3.4
1.
1;
1. este vorba în mesaj;
4;
2.
2;
A
ct
e orală
de
v
or
bi
re

-audierea poeziei “Prietenii”
v
or
ba
în
ac
es
tă
i
m
ag
in
e” -formularea unor răspunsuri la întrebări despre
;
Ex 1
-povestirea după imagini;
co
nţ
in
ut
ul
p
oe
zi
ei - numirea personajelor;
;
-
id
en
tif
ic
ar
ea
personajelor;
a
ce
l
p
uţ
in
d
o
uă
tr
ăs
ăt
ur
i
al -descrierea personajelor;
e
Ex.2
-reprezentarea cuvintelor prin simboluri.
-
co
m
pl
et
ar
ea
u
n M.M
ui
te 1.4; 3.1
xt Mişcare pe
la
cu -audierea cîntecului “Igiena şi bunele maniere”
na
r;
5’
Versurile
Observaţia
m -exersarea de mişcări spontane sugerate de versurile
uz
ic
ă/
M
iş cântecului
că
sistematică
ri
libere pe muzică
cântecului
C.L.R.
2.2
Acte de vorbire
-crearea unor poveşti orale pornind de la idei date;

-realizarea unui dialog pornind de la starea
1
5’
E
x.
3
O
bs
er
va
ţi
a
emoţională a personajului;
- exerciţii de calcul pe axa numerelor reprezentată
20’
Ex. 5- 7
Observaţia
M
.
E
. 5.2.
M naturale de la 0
.
simbolic;
1.
1.
;1
.3
;
1.
sistematică
4;
N
u
m
er
el
e
70
la 10
-efectuarea de operaţii matematice cu 1-2 unităţi, în

Operaţii
concentrul 0-10;
matematice cu
-realizarea corespondenţei între operaţia matematică

1-2 unităţi
şi rezultatul corect;
Probleme simple
-formularea unor probleme simple după imagini;

-familiarizarea cu structura problemei (conţinut,
date, întrebare);
-compunerea şi descompunerea numerelor.
D.P.
1.2
Activităţi zilnice
-jocuri de identificare a obiectelor de igienă
10’
Imagini cu periuţa
Observaţia
de igienă
personală şi explicarea modului de folosire a
şi pasta de dinţi;
personală
acestora;
Imagini dintr-un
Joc de rol: “Doctorul Castor vă sfătuieşte...”
cabinet
stomatologic
M.M.
1.4; 3.1
Mişcare pe
-audierea cîntecului “Igiena şi bunele maniere”

10’
Versurile
Observaţia
muzică/Mişcări
cântecului
sistematică
libere pe muzică
cântecului
A.V.A.P.
2.3
Pictură.Elemente
-identificarea materialelor necesare (acuarele,
25’
Acuarele, pensule
Evaluarea
Ghid
de limbaj
pensule);
produsului finit
plastic:pata
-realizarea conturul palmelor ;

-Metodologic
“Mâini curate,
-realizarea unei compoziţii spontane folosind culori

mâini murdare”
la alegere pe cele două contururi, în
antiteză:curat/murdar
Prietenul
C.L.R.
1.2; 2.3
Dialogul
-oferirea de replici afirmative sau negative la
10’
Observaţia
enunţuri scurte care vizează informaţii despre
sistematică
regulile de igienă personală;
meu
(ex: “periuţa de dinţi poate fi folosită de mai multe
persoane”)
cunoaşteriidrumulpe
Pl
an
ific
ar
e
cal
en
da
ris
tic
ă
Conţinuturi
Resurse
71 Evaluare
Discipline
Zi specifice
u
a
/
C
o
m
p
et
e
nţ
e integrate
3.9 O zi din viaţa mea
D.P.
3.1
Întâlnirea de
La ce ora am citit povestea de seară

Ti 5’
m
p Cărţi de poveşti,
M Observaţia
at
er
ia
le
dimineaţă
J
imagini din
O
I sistematică
Acte de vorbire.
35’
Poezia
Chestionarea
p
o
ve
şti 2.3; 3.2;
Dialogul.
este vorba în mesaj;

C
.
“Programul
L
. orală
R
.
1.
1; 3.4;
1.
Formularea de
4;
2. -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este
2;
zi vorba în acestă imagine”;
ln
ic
”
în răspunsuri
tr
eb -audierea poeziei “Programul zilnic”
ăr
i
şi

co
nţ
in
ut
ul
p
oe
-realizarea corespondenţei între mesajul fiecărei
zi
ei
;
E
x.
1
strofe şi imaginile prezentate;

evidenţieze activităţile desfăşurate de copil într-o zi;
-identificarea activităţilor pe care le desfăşori în
Ex.2
-identificarea activităţilor specifice anumitelor
ti
m
p
ul
li
be momente din zi:dimineaţa, seara, după-amiaza;
r;
D.P.
1.2
Obiecte şi
-vizionarea unei secvenţe de desene animate;
5’
“De ce avem
nevoie de
ac
ti
vi
tă
ţi
zi de igienă
ln
propriului corp;
ic
e
odihnă”- desene
personală
-formularea unor enunţuri de tipul
animate
-stabilirea programului zilnic de odihnă
“d
ac
ă..
...
at
u
nc
i..
.”
;
72
A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
10’
Ex.3
Evaluarea
liber
“Desenează activităţi din timpul liber”;
Creioane colorate
produselor
D.P.
1.2
Obiecte şi
25’
Imagini
Chestionarea
activităţi zilnice
propriului corp (nerespectarea orelor de somn;
orală
de igienă
nerespectarea programului de odihnă de peste zi)

personală
-formularea unor enunţuri de tipul

“dacă.....atunci...”;
-stabilirea programului zilnic de odihnă
C.L.R.
3.2
Vocabular
10’
Ex.4
Evaluarea
Cuvinte cu sens
-formularea unor enunţuri scurte în care sunt
activităţii
opus
inserate noile cuvinte cu sens opus
independente
M.E.M.
1.1.;1.3; 1.4;
Numerele
-rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 10-3
35’
Ex. 5-7
Observaţia
5.2.
naturale de la 0
unităţi, prin numărare de obiecte;
sistematică
la 10
-identificarea rolului pe care îl are numărul 0 în
Ghid
Adunarea şi
cadrul oreraţiilor de adunare şi scădere;
scăderea
-compunerea şi descompunerea unor mulţimi de
-Metodologic
numerelor cu 1-
obiecte;
3 unităţi
-identificarea situaţiilor contextuale care impun
Probleme
rezolvarea de probleme prin adunare sau scădere;
Prietenul
simple
-compunerea de probleme simple după imagini;
-rezolvarea de probleme în care apar unităţile de

măsură pentru timp prin folosirea limbilor pe ceas
meu
D.P.
3.3
Cine sunt eu
-jocuri de identificare a unor abilităţi;
10’
Observaţia
-identificarea unor diferenţe semnificative între stilul
pe
de viaţă al copiilor din prezent şi din trecut;
cunoaşteriidrumul
Joc de rol:”Cum petrec eu timpul liber”
Joc de rol:”Cum petrecea bunica mea timpul liber”

Pl
an
ific
ar
e
cal
en
da
ris
tic
ă
Resurse
Evaluare
73 Discipline
specifice
Zi
u
a
/
C
o
m
p
et integrate
e
nţ
e
C
o
nţ
in
ut
u
ri
3.10 Ştiu să număr până la 10 Cât de multe pot să fac!
Ti D.P.
m
p 3.1
M Întâlnirea de
at
Sunt un copil sănătos
er
ia 5’
le
Imagini cu
Observaţia
V
I
N
E
R
I dimineaţă
copii în parc
sistematică
Acte de vorbire
- observarea intuitivă a cărţilor de diverse forme,
15’
Ex.1
Chestionarea orală
2.4; 3.1; 3.4
Cartea, pagină,
C dimensiuni, grosimi;
.
L
.
R
.
1.
1;
1.
2;
1.
4;
ilustraţii.
- -identificarea elementelor de pe fila unei cărţi: titlul,
ră
sf
oi
re
a
u
n
or
că
rţi
;
text, ilustraţie, număr de pagină;

25’
Ex.1
A
.
V
.
A
.P liber
.
“Povestea cifrelor”;
2.
2
Creioane
D
es
en
/
D
es
en
1.1
co Acte de vorbire
lo
ra -citirea imaginii cu accent pe identificarea
te 10’
elementelor care sugerează grafic scrierea numărului
C.
L.
R.
1
0
M.E.M.
1.1.;1.3; 1.4;
Numerele
35’
Ex.1-3
Observaţia
-
au
di
er
ea
p
naturale de la 0
oe
zi -stabilirea cardinalului unei mulţimi;
ei
;
sistematică
la
1
0;
N 10;
u
m -completarea unei mulţimi cu atâtea elemente câte
ăr
ul
-
re
cu
n
oa
şt
er
ea
ci
fr
el
or indică cardinalul;
;
-numărare crescător, descrescător 1-10;
74
-compararea numerelor, prin corespondenţa
biunivocă şi folosirea expresiilor “mai multe
elemente”,”mai puţine elemente”;



M.E.M.
1.1.;1.3; 1.4;
Corpul
-identificarea părţilor corpului omenesc;
Probă scrisă
4.2
omenesc
-identificarea numerelor pare, impare;
Numerele de la
-exerciţii de numărare în concentrul 0-10;

0 la 10
-citirea calendarului;
Numere pare,
numere impare
Timp
C.L.R.
1.1; 1.2; 1.4;
Acte de vorbire
-formularea unui dialog pe teme la alegere
Chestionarea orală
2.4; 3.1; 3.4
Ghid
D.P.
1.2
Reguli de
-prezentarea unor reguli de igienă personală pentru
Chestionarea orală
igienă
organele de simţ: ochi
cunoaşteriidrumulpemeuPriet enul- Met odologic

personală
A.V.A.P.
2.2
Desen liber
-realizarea unor compoziţii spontane pe baza
subiectului impus
Pl
an
ific
ar
e
cal
en
da
ris
tic
ă
Unitatea tematică: NE PREGĂTIM PENTRU PRIMA VACANŢĂ
Perioada: 285zileoctombrie-1 noiembrie

75
Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
Timp
in Materiale
te
gr
at
e
LUNI
4.1 La teatru Albertino
D.P.
3.1
Întâlnirea de
Despre prima vacanţă. Cum pot petrece vacanţa
5’
Imagini
Observaţia
C.L.R.
1.1; 1.2; 1.4;
di Acte de vorbire
m
in - oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este
ea
30’
ţă
Imagine
Chestionarea orală
si
st
e
m 2.4; 3.1
at Sunetul “a”
ic
ă vorba în acestă imagine”;
Li
te
ra auxiliar
“
A
”
m
ar
e
de tipar
experienţe de viaţă legate de vizionarea spectacolelor
Ex.1-3
1.3; 2.1; 4.1
de teatru de păpuşi;;
- numirea personajului de la teatru de păpuşi;
- identificarea elementelor specifice teatrului de
păpuşi:decor, marionete etc;

-crearea unor enunţuri simple despre anumite lucruri
şi fiinţe indicate: apă, ac;
-identificarea sunetului “a” în cuvintele rostite, în

-identificarea cuvintelor care conţin sunetul “a”;
p
oz
iţi
e
in
iţi
al
ă
şi
fi
na -rostirea clară a sunetului “a” în contexte de viaţă;
lă
;
-stabilirea unor reguli de comportare civilizată la
10’
Ex.4
Obsrvarea
comunicare
teatru
D
.P
.
2. sistematică
2
R
eg
ul M.M
i
1.4; 3.1
de
Mişcare pe
- audierea cîntecului “Albertino”

1 -exersarea de mişcări spontane sugerate de versurile
0’
V
cântecului
er
su sistematică
ril
e
O
bs
er
va
ţi
a libere pe
cântecului
m
uz
ic
ă/
M
iş
că muzică
ri
76
C.L.R.
1.3
Despărţirea
-identificarea numărului de silabe prin diferite semne
15’
Cuvintele de la
Observaţia
cuvintelor în
(bătăi din palme)

ex.1
silabe
D.P.
2.1; 1.1.
Emoţii de bază
-exprimarea sentimentelor trăite de personajul

20’
Observaţia
denumite prin
Albertino prin diverse mijloace: mimică;
sistematică
cuvinte în
Joc: “Albertino se bucură de venirea vacanţei”

context;
Joc: “Albertino se întristează când vede la
tearutrulcopii
Autocunoaştere
neascultători”
M.E.M.
1.1; 1.2; 1.3;
Adunarea şi
-ordonarea unui şir numeric, crescător sau
15’
Ex.5-6
Observaţia
1.4; 1.5; 1.6
scăderea
descrescător, pe bază de apreciere globală a unor
numerelor
simboluri;
naturale în
-compunerea problemelor după imagini respectând
concentrul 0-10
structura (conţinut, întrebare);

-identificarea operaţiilor matematice corespunzătoare
mesajului transmis de imagine;
Ex.8
-efectuarea operaţiilor de adunare şi scădere în
Ghid
concentrul 0-10
-Metodologic
C.L.R
3.1; 4.1
Literele mari de
-asocierea sunetului cu litera;
15’
Ex.7
tipar
-identificarea elementelor grafice care formează
independente
Elemente
litera;
pemeuPrietenul
A.V.A.P.
2.2; 2.3
grafice
15’
hărtie tip
Desen/Decoraţii
-identificarea şi descrierea materialelor necesare:
mişcărilor prin trasarea după contur a literei

drumul
simple
hărtie tip carton, hârtie glace, pastă de lipit, foarfece;
carton, hârtie
Confecţii şi
-decupare după contur: figuri geometrice;
glace, pastă de
cunoaşterii
jucării
lipit, foarfece;
“Coiful lui
spontane;
Albertino”

Conţinuturi
Pl Activităţi de învăţare
an
ifi
ca
re
ca
Resurse
le
nd Evaluare
ari
sti
că
Discipline
specifice
Z
iu
a
/
C
o
m
p integrate
et
e
n
ţe
MARŢI 4.2 În excursie
D.P.
3.1
Întâlnirea de
- Plecâm în excursie cu clasa
5’
Imagini
T Observaţia
i
m
p
M
dimineaţă
at
e
ri
al
e
sistematică
Acte de vorbire
35’
Imagine
Chestionarea orală
2.4; 3.1
C Dialogul
.
L
.
R auxiliar
.
1.
1;
1.
2;
1.
4;
Sunetul “m”

evidenţieze locul, timpul şi personajele din imagine;
L
it
er 1.3; 2.1; 4.1
a mare de tipar
“
M - stabilirea unor reguli privind obiectele necesare în
”
excursie, alegerea corectă a hainelor;

-identificarea obiectivelor turistice care pot fi
Ex.1-4
vizitate;

o
bi
e
ct - formularea unor enunţuri orale care să conţină
iv
el
e
tu
ri
st
ic
e,
d
u
p
ă
i comparaţii între două obiective;
m
a
gi
ni
;
mişcărilor prin trasarea după contur;
-identificarea sunetului “m” în cuvintele rostite, în

diverse poziţii (la început, în interior, la sfârşit);
M.M
1.4; 3.1
Mişcare pe
- audierea cîntecului “Dacă vesel se trăieşte”
5’
Versurile
Observaţia
muzică/Mişcări
-acompanierea cântecului cu percuţie corporală
cântecului
si
st
e
m
at
ic
ă
muzică
li
b
er
e
p
e
77
78
C.L.R.
1.3
Despărţirea
-identificarea cuvintelor care conţin sunetul “m”;
15’
Ex.8
Chestionarea orală
cuvintelor în
-despărţirea cuvintelor în silabe;
silabe
-marcarea numărului de silabe prin diferite semne

(ridicarea degetelor)
D.P.
2.1; 1.1.
Emoţii de bază
-identificarea şi denumirea emoţiilor de bază
15’
Imagini
Observaţia
denumite prin
generate de plecarea în excursie;

cuvinte în
Joc de rol: “Mâine pleacînînexcursie”
context;
Autocunoaştere
M.M.
2.1; 2.3
Cântare vocală /
-reproducerea în colectiv a cântecului “Dacă vesel
15’
Versurile
Observaţia
Cântare vocală
se trăieşte”, însuşit intuitiv;
cîntecului
sistematică
în grup
- acompanierea cântecului cu percuţie corporală:

bătăi dn palme, bătai din picioare.
Ghid
-Metodologic
M.E.M.
1.1.;1.3; 1.4;
Numerele
- exerciţii de gestionare a bugetului pentru
25’
Ex.5-6
Observaţia
6.2; 6.3
naturale de la 0
organizarea excursiei;
sistematică
la 10
-exerciţii de aproximare a valorii unor obiecte,

Prietenul
Probleme
servicii;
simple
-exerciţii de adunare în concentrul 0-10;

Timp
-exerciţii e evidenţiere a duratelor de timp;
meu
Schimburi
echivalente
pe
valoric
drumul
C.L.R
1.4;
Acte de vorbire
-exerciţii de creaţie: “Călătorie cu maşina timpului”
20’
Ex.7
Observaţia
-simularea unor situaţii care presupun verbalizarea
sistematică
cunoaşterii
unor trăiri diferite;

Literele mari de
tipar

calendaristicăPlanificare
4.1
Elemente
litera;
grafice

Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
integrate
Timp
Materiale
MIERCURI
4.3 La bunici
D.P.
3.1
Întâlnirea de
Familia mea. Componenţa familiei
5’
Imagini
Observaţia
dimineaţă
sistematică
C.L.R.
1.1; 1.2; 1.4;
Acte de vorbire
30’
Imagine
Chestionarea orală
2.4; 3.1
Dialogul
auxiliar
Sunetul “i”

Litera “I” mare
1.3; 2.1; 4.1

de tipar
- stabilirea unor reguli de comunicare cu bunicii
(formule de adresare, tonul vocii etc);

-identificarea activităţilor care pot fi desfăşurate la
Ex.1-2
bunici;

activităţile preferate;
comparaţii între activităţi organizate cu părinţii sau

cu bunicii (ex: pregătim clătite în bucătărie, cu rolele
în parc etc)
-identificarea sunetului “i” în diverse poziţii (la

început, în interior, la sfârşit), în cuvintele rostite;
79
80
D.P.
3.1
Reguli de
-discuţii de explorare a intereselor şi a experienţelor
10’
Ex.3
organizare a
anterioare;
învăţării
Joc de rol: “Bunica povesteşte despre şcoală din
timpul ei”
D.P.
3.1
Reguli de
-discuţii de explorare a intereselor şi a experienţelor
15’
Ex,3
organizare a
anterioare;
învăţării
Joc de rol: “Bunicul vorbeşte despre dinozauri”
M.E.M.
1.1.;1.3; 1.4;
Numerele
25’
Ex. 4-6
Observaţia
5.2.
naturale de la 0
-formarea mulţimilor de câte 10 elemente;
sistematică
la 30
-citirea numerelor din 10 în 10;
Citire, scriere,
-compunerea problemelor după imagini respectând
ordonare;
structura (conţinut, întrebare);
Probleme
-identificarea operaţiilor matematice

simple
corespunzătoare mesajului transmis de imagine;
-efectuarea operaţiilor de adunare şi scădere în

concentrul 0-10;
-exerciţii de numărare şi ordonare crescător,

Ghid
descrescător;
-folosirea valorii ordinale a numerelor

-Metodologic
C.L.R.
1.1
Acte de vorbire
-audierea poeziei “La bunici”
5’
Textul poeziei
Observaţia
C.L.R
20’
Ex.7
Observaţia
Prietenul
Literele mari de
sistematică
tipar
litera;
Elemente
pemeu
4.1
grafice

A.V.A.P
2.3
Pictură.Element
-identificarea materialelor necesare (acuarele,
25’
Acuarele,
drumul
e de limbaj
pensule);
pensule
finit
cunoaşterii
plastic:pata
-realizarea unei compoziţii spontane folosind culori

“Iarba din
la alegere
curtea
bunicilor”
Pl
an
ific
ar
e
cal
en
da
ris
tic
ă
Conţinuturi
Resurse
81 Evaluare
Discipline
specifice
Zi
u
a
/
C
o
m
p
et
e integrate
nţ
e
JOI
4.4 Petrecerea de Halloween
D.P.
3.1
Întâlnirea de
5’
Ti
Imagini
m
p Observaţia
M
at
er
ia dimineaţă
le
Petreceri la care am participat
si 1.1; 1.4; 2.2;
st
e Acte de vorbire
m -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce
at
ic 35’
ă
Imagine
Chestionarea orală
2.3; 3.2;
auxiliar
C
.
L
. 3.4; 3.1; 4.1;
R
Literele de tipar
.
4,
2
v
or
ba
în
ac
es
tă
i evidenţieze locul, timpul şi personajele;
m
ag
in
e”
;
-
pr
ec
iz
ar
ea
u
Sărbătoarea de Halloween;
n
or
tr
ad
iţi
i
şi
o
bi
ce
iu
ri
le -identificarea urselor de informare: ziar, reviste,
ga
te
de
E
x
1
-descrierea unui costum specific;
in
te
rn
et
et
c
-citirea globală a numelor scrise cu litere mari de
tipar;
-audiţie: “Cântece ritmate din folclorul copiilor ”
5’
Cântece
Observaţia
muzică/Mişcări
M ritmate din
.
M sistematică
1.
4;
3.
1
M libere pe
iş
cântecului
ca
re
pe
folclorul
Despărţirea
-formarea silabelor cu literele date(A,M,I);
15’
Ex. 2-3
m Evaluarea activităţii
uz
ic
ă
cuvintelor în
co -identificarea unor cuvinte care încep cu silaba dată;
pi
il
or
independente
C.
L.
R.
1. silabe
3;
4. -rostirea cuvintelor pe silabe;
2
82
Scrierea
- identificarea numărului de silabe pentru cuvinte

funcţională
date;
-scrierea invitaţiei folosind diverse simboluri;

D.P.
2.1; 1.1.
Emoţii de bază
-stabilirea unor reguli de comportare la petreceri, în
25’
Ex.4
Chestionarea orală
denumite prin
calitate de gazdă şi în calitate de invitat;
cuvinte în
context;
Autocunoaştere
A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
-exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen;
5’
Creioane
liber
-crearea unor compoziţii spontane, folosind linia ca
colorate
element de limbaj plastic;
Ex.1
-ornarea dovlecilor veseli, trişti

M.E.M.
1.1.;1.3; 1.4;
Numerele
35’
Ex. 4-8
Observaţia
5.2.
naturale de la 0
sistematică
la 10
Ghid
Adunarea şi
-compunerea şi descompunerea numerelor;

scăderea
-Metodologic
numerelor
-exerciţii de adunare şi scădere cu numere de la 0 la
naturale cu 1-5
10
unităţi
D.P.
3.3
Hobby-uri şi
10’
Observaţia
activităţi
-jocuri de petrecere: “Baba oarba”; “Podul de piatră”
preferate
etc
Conţinuturi
an
ifi
ca
re
ca
Resurse
le
nd Evaluare
ari
sti
că
Discipline
specifice
Z
iu
a
/
C
o
m
p
et integrate
e
n
ţe
Timp
Materiale
VINERI
4.5 Astăzi eu exersez
D.P.
Întâlnirea de
dimineaţă
C.L.R.
M.M.
M.E.M.
83
Pl
an
ific
ar
e
cal
en
da
ris
tic
ă
Unitatea tematică: ÎN LUMEA POVEŞTILOR
Perioada: 10-zile22noiembrie
85
Ziua /
Competenţe Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
integrate
5.1 Cartea ne povesteşte
D.P.
3.1
Întâlnirea de
-identificarea elementelor care compun colţul
15’
Ti Cărţi diverse,
m
p Observaţia
M
at
er
ia
le
dimineaţă
“bibliotecă”
L
rafturi
U
N sistematică
I
T
eh
ni
ci
si
m
pl
învăţarea
e
C.L.R.
1.1; 1.2; 1.4;
ca Acte de vorbire
re -audierea lecturii;
sp
rij 20’
in
“Povestea cărţii
ă
Chestionarea
2. de poveşti” de
4;
3. orală
1;
3.
4
C
ar
pagină, text,
te
a, vorba în acest fragment de poveste”;
co
pe
rt Emilia Căldăraru
e,
ilustraţii.
Ex.1
- repovestirea unor secvenţe dintr-un text;
co
nţ
in Ex.2
ut
ul
u
n
ui
te
xt
sc
ur - numirea personajului;
t
au
di
at
;
-
o
bs
er
va
re
a
dimensiuni, grosimi;
in
tu
iti
vă
a
că
rţi
lo
r
de
di
ve
rs -răsfoirea unor cărţi;
e
fo
r
m
e,
-
st
ab
ili
re
a -citirea globală a numelui scris cu litere de tipar
de
as
e
m
ăn
ăr
i
şi
de
os
eb
iri
în
tr
e
că
rţi
;
A.V.A.B.
2. - exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen
2
5’
D
es Ex.3 Creioane
en Evaluarea
/
D
es
en
liber
“Cartea mea”
colorate
produselor
M.M
1.4; 3.1
Mişcare pe
- audierea cîntecului “Cărticica mea”
5’
Versurile
bs
er
va cântecului
ţi
a sistematică
m libere pe
uz
cântecului
ic
ă/
M
iş
că
ri
muzică
86
C.L.R.
1.3
Despărţirea
5’
Ex.5
cuvintelor în
(bătăi din palme)

silabe
A.V.L.M.
1.1.
-punerea în corespondenţă a desenelor cu mesaje orale
5’
Ex.6
indicate (cuvinte).
D.P.
3.2.; 2.1
Interacţiuni
- vizită la biblioteca şcolii;
20’
Ex.7
simple cu fiinţe
-dialog cu doamna bibliotecară;
- exprimarea emoţiilor trăite faţă de lectură.
M.E.M.
2.1.
Orientarea
5’
Diverse obiecte;
Observaţia
spaţială “jos”,
Ex.8
sistematică
“sus”, “lângă”;
Numeralul
„aşază….jos,sus, lângă”; „identifică primul, al
ordinal-
doilea..”
“primul”, “al
doilea”
D.P.
3.2
Tehnici simple
Exerciţii de identificare în imagini a organizării
10’
Imagine
Chestionarea
Ghid
care sprijină
momentului de lectură
orală
învăţarea
-Metodologic
în grup
- acompanierea cântecului cu percuţie corporal ă: bătăi
M.M.
2.1; 2.3
Cântare vocală /
-reproducerea în colectiv a cântecului “Cărticica
10’
Versurile
Observaţia
Cântare vocală
meai”, însuşit intuitiv;
cîntecului
sistematică
Prietenul
A.V.A.P.
2.2; 2.3
Desen/Decoraţii
15’
Creioane colorate
Evaluarea
pemeu
simple
spontane “Cartea mea de colorat”;

produsului
Confecţii şi
drumul
jucării
15’
“Şnuruire-
tip carton, panglică;
cunoaşterii
Semnul de
-şnuruirea materialului textil pe suport de hărtie;

carte”
Orientarea
Pl
an
ifi
ca
re
ca
le
nd
ari
sti
că spaţiu
M
.
E
.
M
.
2. spaţială şi
1
- joc de identificare a obiectelor în funcţie de poziţia pe
5’
localizări în Cărţi diverse

O
b
care o au faţă de un reper dar şi de alte
s
caracteristici:
e
r
v
aţ
ia
sistematică
culoare, mărime: “Dă-mi cartea

potrivită”
87
Ziua /
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
in 5.2 Povestea Regelui Niculăiţă
te
g
r
D.P.
at
e 3.1
Întâlnirea de
- dialog despre povestea citită la culcare
T 10’
i
m Cărţi de poveşti,
p Observaţia
M
at
e
ri
al
e dimineaţă
M
A
imagini din poveşti
R
Ţ sistematică
I
Acte de vorbire
-vizionarea filmului “Povestea regelui Nicul ăiţă”;
20’
Film
Chestionarea
3.1; 3.4; 4.1
C Sunetul “n” şi
.
L
.
R Videoproiector
.
orală
1.
1;
1.
4;
1.
3;
litera “N” mare
vorba în acest fragment de poveste”;

d
e
ti
p
ar

- identificarea sunetului n în cuvinte date;
10’
- Ex 1
n
u
m
ir
e
a
p
er
s
o -asocierea sunetului cu litera;
n
aj
ul
ui
;
-
re
c
u
n
o
aş
te
re
a
şi
în M.M
s
u 1.4; 3.1
şi
Mişcare pe
re
a - audierea cîntecului “Nu mi-e frică de Bau-Bau”
lit
er 5’
ei
Versurile
N
; Observaţia
muzică/Mişcări

cântecului
c
â
nt
e
c
ul
ui
si
st
e muzică
m
at
ic
ă
C.L.R.
li
b 1.3
er
Despărţirea
e
p -formarea silabelor cu literele date(A,M,N,I);
e
15’
Ex.2
-identificarea unor cuvinte care încep cu silaba dată;
c
u
vi
nt
el
or silabe
în
-rostirea cuvintelor pe silabe;
88
- identificarea numărului de silabe pentru cuvinte date;
-citirea globală a numelui scris cu litere de tipar;
-scrierea unor modele liniare care sugerează litera N;
Ex.3
- identificarea cuvintelor cu sens opus: bun-rău;
Ex.4
-exemple de cuvinte diminutive: “Niculăiţă”
D.P.
2.1; 1.1.
Emoţii de bază
10’
Ex.6
denumite prin
personajelor;
cuvinte în
context;
Autocunoaştere
- Joc de rol: “Aş vrea să fiu...”

M.M.
2.1; 2.3
Cântare vocală /
-reproducerea în colectiv a cântecului “Nu mi-e frică
20’
Versurile cîntecului
Observaţia
Cântare vocală
de Bau-Bau”, însuşit intuitiv;

sistematică
în grup

Ghid
A.V..A..PB..
2.2
Desen/Desen
5’
Creioane colorate
Evaluarea
-Metodologic
liber
“Personaj bun, personaj rău”
Ex. 5, 10
produselor
- trasarea după contur a unor elemente grafice care

sugerează litera N,
Prietenul
M.E.M.
1.1.;1.3; 1.4;
Numerele
25’
Căr ţi diverse
Observaţia
naturale de la 0
- compunerea şi descompunerea numerelor;
Ex. 7 - 9
sistematică
la 20 – citire,
meu
scriere,
ordonare
- completarea şirului numeric;

pe
- numărare înainte şi înapoi din 1 în 1;
drumul
C.L.R
1.4
Acte de vorbire
-exerciţii de creaţie: “Cum ar fi lumea fără Lună”
15’
Observaţia
- identificarea numerelor cu soţ şi fără soţ;
cunoaşterii
“Cum ar fi fară Soare”;
sistematică
-simularea unor situaţii care presupun verbalizarea
unor trăiri diferite.

an
ifi
Resurse
ca
re
ca
Evaluare
le
nd
ari
sti Discipline
că
specifice
integrate
Z
iu
a
/
5.3 Lupul, personaj de poveste
D.P.
T 3.1
i
m Întâlnirea de
p
Să fim buni cu semenii noştri
M
5’
at
e Cărţi de poveşti,
ri
al Observaţia
e
M dimineaţă
I
E
R
C imagini din poveşti
U
R sistematică
I
Comunicarea
35’
Imagini auxiliar
Chestionarea
C 2.3; 3.2;
.
orală /ascultare,
L
. este vorba în mesaj;
R
.
1.
orală
1;
1.
4;
2.
2;
3.4; 4.1
vorbire,

in
te
ra
cţ Forme ale
iu
n -formularea unor răspunsuri la întrebări despre
e;
discursului
Ex 1
or
al
-
P
o
v după imagini
es
ti
re
a
personajelor;
-formularea unor descrieri a personajelor;
Ex. 4
-audierea unor poveşti (la alegere din cele 3 date);
-Joc de rol: “ce s-ar fi întâmplat dacă...”
-formularea unor răspunsuri ce presupune alegerea

M.M
1.4; 3.1
Mişcare pe
-audierea cîntecului “Scufiţa Roşie”
5’
d Versurile
e
ti Observaţia
p
ul
:
a
d
e muzică/Mişcări
v
ăr -exersarea de mişcări spontane sugerate de versurile
at
/f
al cântecului
s;
sistematică
libere pe
c
â
nt
e muzică
c
ul
ui
89
90
D.P.
2.1; 1.1.
Emoţii de bază
10’
Ex.2
denumite prin
personajelor;
cuvinte în
context;
A.V.A.P.
Autocunoaştere

2.2
Desen/Desen
5’
Ex. 3 Creioane
Evaluarea
liber
“Personaj bun, personaj rău”
colorate
produselor
M.E.M.
1.1.;1.3; 1.4;
Numerele
25’
Ex. 5- 7
Observaţia
5.2.
naturale de la 0
sistematică
la 20 – citire,
scriere,
ordonare;
Probleme

simple
-rezolvarea de probleme în care numerele sunt date

obiectual;
Ghid
C.L.R.
2.1
Sunetele limbii
-asocierea unor fiinţe cu onomatopeele
5’
Ex.8
române
corespunzătoare;
-Metodologic
-identificarea sunetului iniţial din cuvinte date;

personajelor;
Prietenul
M.E.M.
4.1
Colectarea şi
10’
Ex.9
gruparea
-citirea pe linii şi pe coloane.
meu
datelor
A.V.A.B.
2.1; 2.2; 2.3;
Confecţii şi
25’
pe
jucării- Măşti
(foarfece, şnur, hârtie tip carton, creioane colorate);
drumul
de carnaval-
Lupul,
-realizarea unor compoziţii folosind culori la alegere

cunoaşterii
purceluşul,
şi tehnici improvizate
Scufiţa Roşie
Pl
an
ific
ar
e
cal
en
da
ris
tic
ă
10’
91
C.
L.
R.
1.
2;
2.
3 scurte care vizează informaţii despre personaj;
D
ia
lo
g
ul
-
di
al
o
g
si
m
ul
at
pe
ba
za
m
ăş
til
or
de
ca
rn
av
al
Zi
u
a Resurse
/ Evaluare
C Discipline
o
m
p
specifice
et
e
nţ
e
C
o
nţ
in
ut
u
ri integrate
Ti
m
p
M
at
er
ia JOI
le
5.4 Vulpea, personaj de poveste

Cum ne -primimamprimitoaspeţii?ii
5’
D ImaginiCărţde poveşti,
.P
. Observaţia
3.
1
În
tâ
ln dimineaţă
ir
ea
de
sistematică
C.L.R.
1.1; 1.4; 2.2;

A -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce
ct
e 35’
de
v
or Chestionarea
bi
re
2.3; 3.2;
Forme ale
orală
3.4; 4.1
di -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este
sc
ur
su
lu
i
or
al
-
Povestirea după

i -formularea unor răspunsuri la întrebări despre
m
ag
in
i
Sunetul “e”
Ex 1
Li
te
ra
“
E
”
m
ar
e de tipar
- - numirea personajelor;
p
o
ve
sti
re
a
d
u
pă
i
m
ag
in
i;

pe
rs
o
na
je
lo
r;
-audierea unor poveşti (la alegere una din cele două);

-
Jo
c
de
ro
l:
“d
- identificarea sunetului e în cuvinte date;
ac
ă
er
a
m
în
lo
cu
l
v
ul
pi
i..
.”

-recunoaşterea şi însuşirea literei E;
M.M
1.4; 3.1
Mişcare pe
-audierea cîntecului “Zăpăceşti poveştile”
5’
Versurile
Observaţia
uz
ic
ă/ cântecului
M
iş sistematică
că
ri
libere pe
cântecului
m
uz
ic
ă
92
C.L.R.
1.3
Despărţirea
-formarea silabelor cu literele date(A,M,N,I,E);
15’
Ex.2
cuvintelor în
silabe

- identificarea numărului de silabe pentru cuvinte
date;
-citirea globală a cuvintelor scris cu litere de tipar;
D.P.
- identificarea sunetului e în cuvinte date;
Ex.3
2.1; 1.1.
Emoţii de bază
-stabilirea unor reguli de comportare în calitate de

25’
Ex. 4, 5
denumite prin
gazdă;
cuvinte în
-Joc de rol: “Reporter pentru o zi...”

context;
Autocunoaştere
personajelor;
-Joc de rol: “Cum s-a simţit barza în casa vulpii?”
A.V.A.B.
2.2
Desen/Desen
5’
Creioane colorate
Evaluarea
liber
produselor
M.E.M.
1.1.;1.3; 1.4;
Numerele
25’
Ex. 6
Observaţia
5.2.
naturale de la 0
sistematică
Ghid
la 20 – citire,

scriere,
-Metodologic
ordonare;
Ex. 1
Probleme

simple
obiecte;
Prietenul
Ex.8
Ex. 9
-rezolvarea de probleme în care numerele sunt
meu
figurate obiectual;
C.L.R.
2.1
Sunetele limbii
10’
Ex.6
pe
române
corespunzătoare;
drumul

cunoaşterii
personajelor;
D.P.
3.3
Cine sunt eu
-jocuri de identificare a unor abilităţi - joc de rol:”La
10’
magazinul Vulpii”
an
ifi
Resurse
ca
re
ca
Evaluare
le
nd
ari
sti Discipline
că
specifice
Z
iu
a
integrate
/
5.5 Moş Ene
D.P.
T 3.1
i
m Întâlnirea de
p
La ce ora ne culcam seara
M
5’
at
e Ceas
ri
al Observaţia
e
V dimineaţă
I
N
E
R
I
sistematică
Comunicarea
30’
Povestea “Moş
Chestionarea
C 2.3; 3.2;
.
orală /ascultare,
L
. este vorba în mesaj;
R
.
Ene”
1.
orală
1;
1.
4;
2.
2;
3.4; 4.1
vorbire,
-audierea lecturii “Moş Ene”

in
te
ra
cţ Forme ale
iu
n vorba în acestă imagine din poveste”;
e;
discursului oral-

P
o
v
es
ti
re imagini
a
d
u
p
ă
-exerciţii de creaţie: “Ce poveste îi spun păpuşii

1.4; 3.1
Mişcare pe
-audierea cîntecului “Cântec de leagăn”
10’
Versurile
m Observaţia
el
e
la
c
ul
c
muzică/Mişcări
ar
e -exersarea de mişcări spontane sugerate de versurile
”
cântecului
sistematică
M
.
M
libere pe
cântecului
1.3
Despărţirea
-citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar;
15’
Ex.1
m
u
zi
c
ă
cuvintelor în
-identificarea literelor diferite din componenţa unor
Ex.2
C
.
L
.
R silabe
.
cuvinte;
-scrierea cuvintelor cu litere mari de tipar;
E
x.
3
D.P.
2.1; 1.1.
Emoţii de bază
-Joc de rol: “Am avut un vis frumos...”
10’
Ex.4
denumite prin
93
94
cuvinte în
context;
Autocunoaştere
M.M.
2.1; 2.3
Cântare vocală /
-reproducerea în colectiv a cântecului “Moş Ene”,
20’
Observaţia
Cântare vocală
însuşit intuitiv;
sistematică
în grup

M.E.M.
1.1.;1.3;
Numerele
30’
Ex. 4
Observaţia
1.4;1.5; 5.2.
naturale de la 0
sistematică
la 20 – citire,
scriere,
-numărare cu pas indicat din 2 în 2;

ordonare;
Ex.5
Adunarea şi
Ghid
scăderea cu 1-5
-completarea unor şiruri numerice în concentrul 0-
Ex.8
unităţi
20;
-Metodologic
liber
Ex. 6
produselor
“Am avut un vis frumos”

-exerciţii de logică şi perspicacitate
A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
5’
Creioane colorate
Evaluarea
D.P.
3.3
Cine sunt eu
-jocuri de identificare a unor abilităţi – joc de
10’
rol:”Visez să…”
Pl
an
ific
ar
e
cal
en
da
ris
tic
ă
Resurse
Evaluare
95 Discipline
specifice
Zi
u
a
/
C
o
m
p
et integrate
e
nţ
e
C
o
nţ
in
ut
u
ri
5.6 Cele mai îndrăgite personaje
Ti D.P.
m
p 3.1
M Întâlnirea de
at
-Visul
er
ia 10’
le
Cărţi diverse
Observaţia
L
U
N
I dimineaţă
sistematică
Acte de vorbire
-citirea imaginilor
35’
Imagini auxiliar
Chestionarea
C 2.4; 3.1; 3.4

.
Sunetul “r”
L
. - oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este
R
.
Ex.1-2
1.
orală
1;
1.
2;
1.
4;
Litera “R” mare

de
ti
pa
r
personajele identificate;
- povestirea unor secvenţe din desenele animate;

-stabilirea de asemănări şi deosebiri între personaje;
-
n
u
m
ir
ea
pe
rs
o -identificarea cuvintelor care conţin sunetul r;
na
ju
lu
i;
-identificarea sunetului în cuvinte;

-identificarea numărului de silabe şi de litere ale unui
-
de
sp
ăr
ţir
ea
cu
vi
nt
el
or cuvânt;
în
sil
ab
e;
3.2.; 2.1
Interacţiuni
- despre prietenia dintre personaje;
25’
Imagini
simple cu fiinţe
-forme de manifestare a prieteniei;
D
.
P
.
- exprimarea emoţiilor faţă de gesturi făcute în
M.M
1.4; 3.1
Mişcare pe
- audierea cîntecului “Tom şi Jerry”
5’
Versurile
Observaţia
n
u
m
el
e
pr muzică/Mişcări
ie
te -exersarea de mişcări spontane sugerate de versurile
ni
ei
cântecului
sistematică
libere pe
câ
nt
ec
ul
ui
m
uz
ic
ă
96
C.L.R.
1.3
Despărţirea
15’
Ex.3-4
cuvintelor în
(bătăi din palme)
silabe
-identificarea numărului de litere, respectiv, de
sunete ale unui cuvânt
C.L.R
Litere mari de
-citirea globală a cuvintelor scrise cu litere mari de

15’
tipar
tipar;
-identificarea unor diferenţe generate de citirea de la

stânga la dreapta şi de la dreapta la stânga a
cuvintelor
A.V.A.P.
2.2
Colaj
- exprimarea ideilor si sentimentelor prin compoziţii
25’
Fotografii diverse
Evaluarea
plastice
produselor
“Personajele copilăriei mele”
-realizarea unui colaj în echipă

M.E.M.
2.1.
Orientarea
5’
Mascote ale
Observaţia
spaţială “jos”,
personajelor de
sistematică
“sus”, “lângă”;
poveste
Numeralul
„aşază….jos,sus, lângă”; „identifică primul, al
Ghid
ordinal-
doilea..”
“primul”, “al
-Metodologic
doilea”
D.P.
3.2
Tehnici simple
-exerciţii de identificare a organizării momentului
10’
Imagine
Chestionarea
care sprijină
de lectură
orală
Prietenul
învăţarea
Joc de rol “Tom şi Jerry citesc poveşti”

M.M.
2.1; 2.3
Cântare vocală /
-reproducerea în colectiv a cântecului “Tom şi
10’
Observaţia
Cântare vocală
Jerry”, însuşit intuitiv;

sistematică
meu
în grup

pe
drumul
A.V.A.P.
2.2; 2.3
Desen/Decoraţii
15’
hărtie tip carton,
Evaluarea
cunoaşterii
simple
spontane “;
hârtie glace,
produsului
Confecţii şi
foarfece, pastă de
jucării
lipit
“Televizor”
hărtie tip carton, hârtie glace, foarfece, pastă de lipit

- Numărare crescător, descrescător;
Pl 10’
an
ifi
Ex.6-9
ca
re
ca
Observaţia
le
nd
ari
sti
că
naturale în
-ordonarea numerelor;
M
.
E
.
M sistematică
.
N
u concentrul 0-20
m -sesizarea diferenţei de lungime dintre două linii
er
e
tr
as
Ziua /
at
e Competenţe Conţinuturi
în
a Activităţi de învăţare
c
Resurse
e
aş Evaluare
i
re
ţe Discipline
a
specifice
integrate
MARŢI
5.7 O poveste încâlcită
D.P.
3.1
Întâlnirea de
T
- desenul animat vizionat aseară
i
m 5’
p
M
at Observaţia
e
ri
al
e
dimineaţă
sistematică
Comunicarea
-citirea imaginilor
25’
Chestionarea
3.1; 3.4; 4.1
orală /ascultare,
C - oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este

.
L
.
R orală
.
1.
1;
1.
4;
1. vorbire,
3;
in
te
ra
cţ Sunetul “o” şi
iu
n personajele identificate;
e;
litera “O”mare
- povestirea unor secvenţe din desenele animate;
10’
Ex 1-2
d
e
ti
p -stabilirea de asemănări şi deosebiri între personaje;
ar
-
n
u
m
ir
e
a
p
er
s
o
-identificarea cuvintelor care conţin sunetul O;
n
aj
ul
ui
;
-
id
e
nt -despărţirea cuvintelor în silabe;
if
ic
ar
e
a
s
u
n
et
ul
ui
în
c -identificarea numărului de silabe şi de litere ale unui
u
vi
nt
e;
Mişcare pe
- audierea cîntecului “Îmi plac desenele animate”
c 5’
u
v Versurile
â Observaţia
nt
;
muzică/Mişcări
M
.
cântecului
M
sistematică
1.
4;
3.
1
libere pe
cântecului
muzică
97
98
C.L.R.
1.3
Despărţirea
-identificarea unor diferenţe atunci când se adaugă o
15’
Ex.3
Evaluarea
cuvintelor în
literă la începutul cuvântului;
activităţii
silabe
independente
D.P.
2.1; 1.1.
Emoţii de bază
10’
Ex.4
Chestionarea
denumite prin
personajelor;
orală
cuvinte în
context;
Autocunoaştere
- Joc de rol: “Ce spun personajele...”
M.M.
2.1; 2.3
Cântare vocală /
-reproducerea în colectiv a cântecului “Îmi plac

20’
Observaţia
Cântare vocală
desenele animate”, însuşit intuitiv;
sistematică
în grup

C.L.R
1.4
Acte de vorbire
15’
Ex. 5
Observaţia
Ghid
Litere mari de
tipar
sistematică
tipar
- compunerea şi descompunerea numerelor;
Ex. 6 - 8
sistematică
-Meto dolo gi c
naturale de la 0
A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
5’
Creioane colorate
Evaluarea
liber
“Personajul preferat”
produselor
M.E.M.
1.1.;1.3; 1.4;
Numerele
25’
Observaţia
Prietenul
la 20 – citire,
scriere,
şadunarea şi scăderea numerelor cu 1-5 unităţi
Ex.8
ordonare
-exerciţii de logică matematică “Pătratul magic”
cunoaşteriidrumulpemeu
Pl
an
ific
ar
e
cal
en
da
ris
tic
ă
Resurse
Evaluare
99 Discipline
specifice
Zi
u
a
/
C
o
m
p
et
e
nţ
e
C
Timp
o
nţ Materiale
in
ut
u
ri
integrate
5.8 Literele A, M, I, R spun povestea lor
D.P.
3.1
M Întâlnirea de
I
Să fim buni cu semenii noştri
E
R 5’
C Cărţi de poveşti,
U
R Observaţia
I
sistematică
di
m
in
ea
ţă
i
m
ag
in
i C.L.R.
di
n 1.1; 1.4; 2.2;
p
Acte de vorbire
o
ve -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce
şti
35’
Imagini auxiliar
Chestionarea
2. Povestea “Ionică
3;
3. orală
2;
F
or
m 3.4; 4.1
e
discursului
al
e -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este
es
te
v mincinosul”
or
ba
în
m
es
aj
;
oral- Povestirea

d
u
pă
i
m
ag
in
i
Ex 1

pe
rs
o
na
je
lo -audierea povestirii “Ionică mincinosul”
r;

de tipul: adevărat/fals;
M.M
1.4; 3.1
Mişcare pe
5’
Imagine personaj
O -exersarea de mişcări spontane sugerate de
bs
er
va
ţi
a sistematică
m libere pe
uz
personajul “Motanul încălţat”-tropăit, mers pe
ic
ă/
M
iş
că
ri
muzică
vârfuri
15’
D Ex.1
.P
.
2.
1;
1.
1.
E denumite prin
m
personajelor;
oţ
ii
de
ba
ză
cuvinte în
co
nt
ex
t;
100
Autocunoaştere
Ex. 2 - 4
M.E.M.
1.1.;1.3; 1.4;
Numerele
25’
Observaţia
5.2.
naturale de la 0
sistematică
la 20 – citire,
scriere,

ordonare;
şadunarea şi scăderea numerelor naturale în
Probleme
concentrul 0-30
simple

obiectual;
C.L.R.
2.1
Sunetele limbii
5’
Imagini:pisică, lup
Observaţia
române
corespunzătoare;

personajelor;
Ghid
M.E.M.
4.1
Colectarea şi
10’
Ex. 4
gruparea datelor
-citirea pe linii şi pe coloane.

-Metodologic
A.V.A.P.
2.1; 2.2; 2.3;
Confecţii şi
25’
(foarfece,
Evaluarea
jucării-
(foarfece,
hârtie tip carton, creioane colorate);
hârtie tip carton,
produselor
Literele A, R,
creioane colorate);
I, M
-realizarea unor compoziţii folosind culori la alegere
Prietenul
şi tehnici improvizate
C.L.R.
1.2; 2.3
Dialogul
-oferirea de replici afirmative sau negative la
10’
enunţuri scurte care vizează informaţii despre
cunoaşteriidrumulpemeu
personaj;
Pl
an
ific
ar
e
cal
en
da
ris
tic
ă
Resurse
Evaluare
10
1
Discipline
specifice
Zi
u
a
/
C
o
m
p
et
e
nţ
e
C
o Timp
nţ
in Materiale
ut
u
ri
integrate
5.9 Literele N, E, O spun povestea lor
D.P.
3.1
Întâlnirea de
PoveştiCumnespune-amprimitdebunicioaspe...ţii
5’
Observaţia
dimineaţă
J
O
I
sistematică
C -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce
. 35’
L
. Imagini auxiliar
R Chestionarea
.
1.
1;
1. 2.3; 3.2;
4;
2. Forme ale
2; este vorba în mesaj;
A
ct
e Povestea “Nuielusa
de
orală
v
or
bi
re
3.4; 4.1
discursului
de alun”
or
al
-
P
o
ve după imagini
sti
re
a

-
p
o
ve
sti
re
a
d
u
pă
i
m - numirea personajelor;
ag
in
i;
E
x
1
-
id
en
tif
ic
ar personajelor;
ea
a
ce
l
p
uţ
in
d
o
uă
tr
ăs
ăt -formularea unor descrieri a personajelor;
ur
i
al
e
-
au
di
er
ea
p
o
ve
sti
rii
“
N
ui
el
uş
a
de
al
u
n”
de tipul: adevărat/fals;
-exersarea de mişcări spontane sugerate de zborul
5’
Imagini axiliar
Observaţia
M
.
M
1.
4; muzică/Mişcări
3.
1 lebedelor, copii în vânt”
M
iş
ca
re sistematică
pe
libere pe
Despărţirea
-formarea silabelor cu literele date
10’
m Chestionarea
uz
ic
ă
cuvintelor în
C. orală
L.
R.
1.
3
silabe

-
id
en
tif
ic
ar
ea
n
u
m
ăr
ul
ui
de
sil
ab
e
10
2
D.P.
2.1; 1.1.
Emoţii de bază
-despre prietenie
25’
Observaţia
cuvinte în
de
n
u
m
it
e
pr
in
context;
A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
A -exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen

ut
oc
u 10’
n
oa Creioane colorate
şt
Evaluarea
er
e
M.E.M.
li
be
r 1.1.;1.3; 1.4;
“
O
Numerele
ul
nă
zd
ră -citirea şi scrierea numerelor în concentrul 0-20;
va
n”
35’
Ex. 2 - 4
E
x. Observaţia
1
pr
o
d
us
el 5.2.
or
na -rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5
tu
ra
le
de
la
0
sistematică
la 20 – citire,

-compararea numerelor
sc
ri
er
e,
ordonare;

Pr
o
simple
bl
e
m
e -identificarea situaţiilor contextuale care impun
o
bi
ec
te
;
-rezolvarea de probleme în care numerele sunt

C.L.R.
1.1; 1.4; 2.2;
Acte de vorbire
fi
g
ur -trasare după contur;
at
e
o 10’
bi
ec
tu Ex. 5
al
;
Elemente
-alegerea a două sau mai multe cuvinte pentru a
3.4; 4.1
grafice
2.
3;
3. descrie un obiect
2;
Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
in
te
gr
at
e
Timp
Materiale
5.10 Cât de multe pot să fac!
V
I
N
E
R
I
C.L.R.
1.1; 1.4; 1.3;
Litere mari de
-formarea cuvintelor cu litere date;

E
x.
1-
3
Pr
o
bă
sc
ri
să
4.11.1; 1.4;
3. Citirea globală
1;
3.
4; -identificarea numărului de silabe;
ti
pa
r
-identificarea sunetelor în cuvinte;
1.
3;
3.
1;
a 3.4; 4.1
cu
vi
nt
scrise cu litere
el
or
Pl
an
ifi Despărţirea
ca
re
ca
le
nd
ari
sti
că
cuvintelor în
m
ar
i
d
e
ti
p
ar
silabe
române
S
u
n A.V.A.P.
et
2.2
el
e Desen liber
li
m -exprimarea ideilor şi sentimentelor prin desen
bi
i
Ex.4
Probă scrisă
M.E.M.
1.1.;1.3; 1.4;
Adunarea şi
-exerciţii de adunare şi scădere folosind numere din
Ex.5-6
Probă scrisă
numerelor
5. şexerciţii de logică matematică “Pătratul magic”

2.
sc
ă
d
er
e
a
c
naturale în
o
n
c
e
nt
ru
l
0-
2
0;
concentrul 0-20
D.P.
2.1; 1.1.
Emoţii de bază
-Judecata vulpii
Ex.7
Probă orală
103
10
4

U ALE NATURII
n
it
a
t zile
e
a
t
e
m
a
ti
c
ă
:
F Perioada: 25-29 noiembrie
E
N
O
M
E
N
E
Z
iu
a Resurse
/ Evaluare
C
o
m
p
Discipline
et
e specifice
n
ţe
C
o
n
ţi
n
u
t
u
ri
integrate
LUNI
T
i
m
p
M
at
e 6.1 Povestea Soarelui şi a Lunii
ri
al
e
Soarele ne zâmbeşte azi?
5’
Imagini
D Observaţia
.P
.
3.
1
În
tâ
ln dimineaţă
ir
e
a
d
e
sistematică
C.L.R.
1.1; 1.2; 1.4;
A - oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este
ct
e 30’
d
e
v Imagine
or
Chestionarea
bi
re
2.4; 3.1
Sunetul “s”
orală
L -audierea textului “Povestea Soarelui şi a Lunii”
it
er
a
“
S auxiliar;
”
m
ar
e
de tipar
-formularea unor răspunsuri la întrebări despre locul, şi
“Povestea
1.3; 2.1; 4.1

Soarelui şi a
ti
m
p
ul
a
cţ
iu
ni
i
şi
d -crearea unor enunţuri simple despre Soare şi Lună;
es
pr
e
p
Lunii”
er
s
o
n
aj
e;
-identificarea sunetului “s” în cuvintele rostite, în

E Ex.2
x.
1
-identificarea cuvintelor care conţin sunetul “s”;
p
o
zi
ţi
e
in
iţi
al
ă
şi
fi
n
al
ă;
-recunoaşterea unor persoane (rege, pirat);
-alegerea cuvintelor potrivite pentru a formula
prezentări ale persoanelor (ex: regele poartă coroană)

Corpul omenesc
10’
Ex.2-3
Obsrvarea
M
.
E
. Plante- condiţii
M
. propriului corp;
2.
2
sistematică
-stabilirea unor reguli pentru prevenirea efectelor
d
e
vi
aţ
ă
neplăcute pe care soarele le poate avea asupra

organismului (îmbrăcăminte adecvată, capul acoperit
etc)
-observarea directă a plantelor în mediul înconjurător;
-stabilirea condiţiilor de viaţă pentru plante

Pl
an
ific
ar
e
cal
en
da
ris
tic
ă
- audierea cîntecului “Cântec Soarelui”
5’
10 Versurile
5
Observaţia
M
.
M
muzică/Mişcări
1.
4;
3.
1
M
iş cântecului
ca
sistematică
re
pe
libere pe
cântecului
Despărţirea
20’
m Cuvintele de la
uz
ic Evaluarea
ă
cuvintelor în
(bătăi din palme);
C. ex.1
L.
R. activităţii
1.
3
silabe

in
de
tipar
pe
nt -identificarea diferenţelor care apar prin eliminarea
e
Li
te
re
le
m
ar
i
de unei litere dintr-un cuvânt;
ti
pa
r;
E
x.
4
-
fo
r
m
ar
ea
u
n
or
en
u
nţ
ur
i
si
m
pl D.P.
e
cu 2.1; 1.1.
n
Emoţii de bază
oi
le -exprimarea sentimentelor trăite de personajele
cu
vi
nt 20’
e;
Ex.5
Observaţia
sistematică
de
n
u
m cuvinte în
it
e -crearea unor poveşti orale pornind de la starea
pr
in
p
o
ve
sti
rii
,
S
oa
context;
re
le emoţională a personajelor
şi
L
u
na
;
1.1; 1.2; 1.3;
A Adunarea şi
ut
oc -efectuarea operaţiilor de adunare şi scădere în
u
n
oa 15’
şt
Ex.6-8
er
e Observaţia
1.4; 1.5; 1.6
scăderea
concentrul 0-20;
M
.E
.
M
sistematică
.
numerelor
-numărare pe axa numerelor reprezentată simbolic;

-exerciţii de calcul, prin numărare, cu ajutorul axei;
na
tu
ra concentrul 0-
le -compunerea problemelor după imagini (conţinut şi
în
20;
întrebare);
C.L.R
3.1; 4.1
Literele mari de
Ti
m
p 15’
Planşă cu litera
Observaţia
tipar
-identificarea elementelor grafice care formează litera;
dirijată
Elemente
- Ex. 9
ex
er
sa
re
a
m
grafice
us
cu mişcărilor prin trasarea după contur a literei
la
tu
rii
fi
ne
a
m
âi
ni
i
şi
a
co
or
d
o
nă
rii
10 -identificarea culorilor curcubeului;
6
15’
Acuarele,
Evaluarea
A
.
V
.
Pictură
A
. -trasare după contur
P
.
pensule
2.
2; produsului
2.
3
D
es Elemente de
en
- realizarea unor compoziţii ce au la bază pata picturală
li
m
ba
j
pl
as
ti
c
Pata
ca element de limabj plastic;
“Soarele şi

L
u
na
”
Ziua /
Resurse
Evaluare
Discipline
s
p
e
ci
fi
c
e
Timp
Materiale
MARŢI 6.2 Despre nori
in
te D.P.
g 3.1
r
at Întâlnirea de
e
Sunt nori pe cer?
5’
Observaţia
sistematică
- Astăzi ne zâmbeşte
Soarele?
di
m
in
C.L.R.
e
aţ 1.1; 1.2; 1.4;
ă
Acte de vorbire
30’
Imagine auxiliar
Chestionarea
2. orală
4;
3.
1
D
ia
lo
g
ul
-vizionarea filmului de desene animate “Despre nori”

evidenţieze locul, timpul şi personajele;
Fi
l
m nori”
“
D
es
pr
e
-iniţierea unui dialog între două personaje: Soare şi Nor
1.
3;
2.
1;
4.
1
10’
Creioane colorate
Evaluarea
A
.
V
.
A
.P liber
.
“Nori amuzanţi” ;
2.
2
Ex.1-2
D
es produselor
e
n/
D
es
e
n
“Nor vesel, nor trist”

-identificarea cuvintelor diminutive: norişor, noruleţ;
15’
Observaţia
C
.
L
.
R
.
1. -exerciţii de formare a cuvintelor diminutive

3
C
u
v
â
nt
ul
Planificare
Ex.4
-marcarea numărului de silabe prin diferite semne
(ridicarea degetelor);
calendaristică
-descrierea unor lucruri folosind cel puţin două

caracteristici (ex: nor cenuşiu, fioros; prăjitură....)
A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
10’
Creioane colorate
Evaluarea
liber
“Prăjitura NOR” ;
Ex. 3
produselor
M.M.
2.1; 2.3
Cântare vocală /
- însuşirea intuitivă a cântecului;
20’
Versurile
Observaţia
Cântare vocală
-reproducerea în colectiv a cântecului;
cîntecului
sistematică
în grup

M.E.M.
1.1.;1.3; 1.4
Numerele
- formarea de mulţimi cu 10 elemente;
35’
Ex.5-9
Observaţia
naturale de la 0
sistematică
la 30
-exerciţii de compunere şi descompunere a numerelor
Probleme
de la 20 la 30;
simple
-completarea şirurilor numerice, crescător, descrescător,
de la 0 la 30;
-compunerea problemelor după imagini;

-identificarea operaţiei matematice sugerată de imagine;
-inserarea în textele problemelor a unor expresii care

sugereazăoperaţia matematică;
-exerciţii de adunare şi scădere folosind ca suport axa

numerelor naturale, pentru a marca formarea numerelor
de la 20 la 30
C.L.R
1.4;
Acte de vorbire
-exerciţii de creaţie: “Pe un nor plutitor”
10’
Observaţia
-simularea unor situaţii care presupun verbalizarea unor
sistematică
trăiri diferite;
107
108
Ziua /
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
integrate
Timp
Materiale
MIERCURI
6.3 Ploaia
D.P.
3.1
Întâlnirea de
Despre ploaie
5’
Imagini
Observaţia
dimineaţă
sistematică
C.L.R.
1.1; 1.2; 1.4;
Acte de vorbire
30’
Imagine auxiliar
Chestionarea
2.4; 3.1
Dialogul
Desene animate
orală
Literele mari
-vizionarea filmului de desene animate “Ploaia”
“Ploaia”
de tipar

Ghid
1.3; 2.1; 4.1
-identificarea elementelor care definesc prezenţa acestui

Metodologic
fenomen al naturii;
-alegerea unor cuvinte potrivite pentru a descrie tipuri
Ex.1-2
de ploaie (ex: ploaie de vară; averse trecătoare)

comparaţii între două o zi însorită şi o zi ploioasă;
Prietenul
D.P.
3.3
Hobby-uri şi

10’
Tablă şi piese de
meu
activităţi
-identificarea unor jocuri de jucat în casă pe timp de
şah
preferate
ploaie;
pe
-familiarizarea cu două dintre jocurile
drumul
identificate: “Şah”(prezentarea materialelor necesare;
cunoaşterii
“Fazan” (se formează cuvinte cu ultima silabă a

cuvântului spus) etc
Pl 5’
an
ifi
Ex.1
ca
re
ca
Evaluarea
le
nd
ari
sti
că
“Dansul picăturilor de ploaie”

A
.
V
.
A produsului
.P
.
2.
2
D -identificarea culorilor primare şi secundare;

es
e
n
li
b
er
M.E.M.
1. -exerciţii de organizare a datelor în tabel;
1.
;1 35’
.3 Ex. 2-4
;
1. Observaţia
4;
N
5.2.
u
m naturale de la 0
er
el -efectuarea operaţiilor de adunare şi scădere în
e
sistematică
la 30
concentrul 0-30;
-aflarea unui termen necunoscut la adunare, prin
A
d
u
n
ar
e
a
şi
scăderea
manipulare de obiecte sau prin numărare;
numerelor

-efectuarea unor mişcări, cu anumite părţi componente
n 5’
at
ur
al Observaţia
e
corporală
ale corpului, care să sugereze prezenţa ploii (ex: bătăi cu
M
.
M
spontană
.
3.
4
P
er
c degetele în bancă);
uţ
ie
C.L.R
25’
C Ex.5-9
u
v Observaţia
â
nt
ul
.S
il
a -formarea cuvintelor din 2-3 silabe date;
b
a
-
ci sistematică
ti
re
a
gl
o
b
al -identificarea unor diferenţe generate de schimbarea
ă
a
si
la
b
el
or
;
-citirea globală a cuvintelor;
u
n
ei
lit
er
e
în
tr
-
u
n -despărţirea cuvintelor în silabe;
c
u
v
â
nt
;
-identificarea numărului de silabe;
4.
1
-identificarea cuvinte cu aceeaşi formă, dar cu sens
diferit;
-formularea unor enunţuri simple cu aceste cuvinte
A.V.A.P
2. -identificarea materialelor necesare (acuarele);
3
20’
Pi
ct Acuarele, pensule
ur Evaluarea
ă.
.
Tehnici de
-realizarea unei compoziţii spontane folosind culori la
produsului finit
lucru:
alegere şi tehnica-dactilopictură
D
a
ct
il
o
pi
ct
ploaie”
ur
ă
“
Pi
c
ăt
ur
i
d
e
109
11
0
Ziua /
A Discipline
ct
iv specifice
it
ăţ
i
d
e
în
v
ăţ
ar integrate
e
R
es
u
rs
e
E
v
al
u
ar
e
Timp
Materiale
Întâlnirea de
Despre
J şi furtună
O 5’
I
Imagini
Observaţia
6.
4
F
u
rt
u
n dimineaţă
a
D
.P
.
3. sistematică
1
C.L.R.
1.1; 1.4; 2.2;
S Acte de vorbire
oa
re -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este
le
35’
pl
oa Imagine auxiliar
ie
ne Chestionarea
-
zâ
m
bi
t
az 2.3; 3.2;
i?
Sunetul “l”
vorba în mesaj;
Desene animate
orală
3. -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este
4;
3.
1; “Teama de
4.
1;
Li
te
re
le
“
L 4,2
” mare de tipar
furtună”
-vizionarea desenului animat”Teama de furtună”

-identificarea elementelor care definesc prezenţa acestui

fe
n
o
m
en
al
na
tu
rii furtuna;
;
comparaţii între două o zi ploioasă şi o zi cu furtună;
-identificarea literelor mari de tipar

-efectuarea unor mişcări, cu anumite părţi componente
5’
Observaţia
M
.
M
.
3. corporală
4
ale corpului, care să sugereze prezenţa furtunii (ex:
P
er
cu
ţi
e spontană
bătăi din palme, bătăi cu pumnii în bancă);

-identificare cuvintelor care conţin sunetul “l” în
15’
Ex.2
Observaţia
C.
L.
R.
1.
3; Litera “L”
4.
2 diverse poziţii (început, interior, final)
S
u
ne
tu
l
“l
”
mare de tipar
- identificarea sunetului “l” în cuvinte date;

-formularea unor enunţuri simple folosind cuvintele
-
de
sp
ăr
ţir
ea
cu
vi
nt
el
or
în
sil
ab date;
e;
Planificare
D.P.
2.1; 1.1.
Emoţii de bază
-stabilirea unor reguli de comportare în cazul producerii
20’
Ex.3
Chestionarea
denumite prin
unor calamităţi generate de furtună;
orală
cuvinte în
-familiarizarea cu rolul instituţiilor care oferă ajutor
calendaristică
context;
cetăţenilor (Poliţia, SMURD)

Autocunoaştere
A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
-exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen;
10’
Creioane colorate
Evaluarea
liber
-crearea unor compoziţii spontane, folosind linia ca
Ex.4
produselor
element de limbaj plastic;

-crearea unor semne convenţionale
M.E.M.
1.1.;1.3; 1.4;
Adunarea şi
-exerciţii de adunare şi scădere cu numere de la 0 la 30
35’
Ex. 5-6
Observaţia
5.2.
scăderea
sistematică
numerelor
naturale cu 1-5
unităţi
C.L.R
Cuvântul.Silaba
-citirea globală a silabelor;
20’
Ex.7-8
Evaluarea
-formarea cuvintelor care să înceapă cu silabe date;

activităţii
independente
4.1

-formarea cuvintelor folosind litere date
Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
integrate
Timp
Materiale
VINERI
6.5.
şi
6.5 Cum sedespreface apă caldă

D.P.
Întâlnirea de
DespreAstăzi miapă-a zâmbit Soarele?
5’
dimineaţă
111
112
C.L.R.
1.1; 1.4; 2.2;
Acte de vorbire
35’
Imagine
Chestionarea orală
2.3; 3.2;
vorba în mesaj;
auxiliar
3.4; 3.1
Desene
animate “Cum
-vizionarea desenului animat”Cum se face apa caldă”
se face apa
caldă”
-identificarea elementelor care definesc modaitlităţiiledede
Ex.1
obţinere a apei calde;
-alegerea unor cuvinte potrivite pentru a descrie situaţii

în care folosim apa caldă;
comparaţii între apa caldă şi apa rece;

A.V.A.P.
2.2
Desen liber
5’
Ex.2
“Apa, element vital”
-identificarea culorilor primare şi secundare;

Ghid
M.M.
3.3
Timbrul. Sunete
-identificarea fenomenului după caracteristicile
25’
Film
Observaţia
cunoaşteriidrumulpemeuPrietenul-Metodologic
din mediul
prezentate (ghicitori);
înconjurător
-audiţie muzicală “Sunetul ploii, al apei curgătoare,

tunetul”
Planificare
C.L.R
Cuvântul.Silaba
-citirea globală a silabelor;
20’
Ex.3-4
Observaţia
-formarea cuvintelor care să înceapă cu silabe date;
sistematică
calendaristică

4.1
-formarea cuvintelor folosind litere date

M.E.M.
1.1.;1.3; 1.4;
Numerele
-numărare cu pas :din 5 în 5 ;
35’
Ex.5-7
Observaşia
5.2.
naturale de la 0
-adunarea numerelor naturale cu 5 unităţi;
la 30
-identificarea unităţilor de măsură nonstandard pentru

Adunarea şi
volum: găleată
scăderea
-efectuarea de calcule folosind simboluri;

numerelor
- citireatermometrului;
naturale
D.P.
3.3
Hobby-uri şi
10’
Imagini
Observaţia
activităţi
-Joc de rol “Viaţa de scafandru...”

preferate
113
11
4

U ILE DE IARNĂ LA ROMÂNI
n
it
a Perioada: 210-13ziledecembrie
t
e Ziua /
a
t
e
m Resurse
a Evaluare
ti
c
Discipline
ă
: specifice
S
Ă
R
B
Ă
T
O integrate
R
LUNI
7.1 Sunt român
D.P.
3.1
Întâlnirea de
Am participat la parada organizată în cinstea zilei de “1
5’
T
Imagini
i
m Observaţia
p
M
at
e
ri
al dimineaţă
e
Decembrie”
sistematică
Acte de vorbire
30’
Imagine
Chestionarea orală
2.3; 3.2;
C vorba în mesaj;
.
L
. auxiliar
R
.
1.
1;
1. 3.4; 3.1; 4.1;
4;
2.
2;
E
x.
1
4,
2 -formularea unor întrebări ale căror răspunsuri să
v
or
b
a
în
a
c
es
tă
i
m evidenţieze următoarele elemente: harta României,
a
gi
n
e
”;
drapelul României, Ziua Naţională a României;
simbolurile României;
comparaţii între drapelele tărilor;

-audiţie “Imnul României”
5’
M Imnul
.
M Observaţia
.
3.
1
C
â Cântare vocală
nt
ar
e
v
o României
c sistematică
al
ă
/
în grup
- exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen “Simbol
5’
A Ex.3 Creioane
.
V Evaluarea produselor
.
A
.P
.
2.
liber
2
pentru ţara mea”;
D
es
e
n/ colorate
D
es
e
n
-identificarea culorilor primare

-redarea unor onomatopee;
25’
C Ex.2-4
.
L
.
R
.
2.
1
române
S
u
n
et
el
e
li
m
bi
i
Sunetul “u”
-identificarea cuvintelor care conţin sunetul “u”;

Pl
an
ifi
ca
re
ca
le
nd
ari
sti
că
de tipar
-identificarea elementelor grafice care formează litera;

L
it
er
a
”
U
”
m
ar
e
-
sc
ri
er
e
a
lit
er
ei
(î
n -familiarizarea cu articolul nehotărât (“un,o”);
a
er
,
p
e
b
a
n
c
ă
et
c)
;
2.1; 1.1.
-
pl
ur Autocunoaştere
al
ul
s -explicarea unor proverbe prin povestirea unor
u
b
st 20’
a
nt Proverbe
iv Chestionarea orală
el
or
şi atitudine
D
. experienţe de viaţă
P
.
Ex.5
sine şi faţă de
p
o
zi
ti
v
ă
fa
ţă
d
e
ceilalţi
C.L.R.
Acte de vorbire
C -reproducerea poeziei “Româncuţa, Românaşul”, după

in
e
s 15’
u
nt Versurile
e
Observaţia
u
model
Desen/Decoraţii
p
o
e - realizarea unor compoziţii ce au la bază linia ca
zi
ei
5’10
Creioane
A
. Evaluarea produsului
V
.
A
.
P
.
simple
2.
element de limbaj plastic “Ia româncuţei”;
2;
2.
3
colorate
L Ex. 6
in
ia
,
el
e
m
e
nt
de limbaj
-identificarea şi descrierea materialelor necesare;

“Ia româncuţei”
pl
as
ti
c
M.E.M.
6.
2
20’
Imagini
T
i Observaţia
m
p.
Z
iu
a,
anotimpurile
zile(simboluri), date;
auxiliar,
sistematică
- citirea calendarului pentru anotimpul iarna;
calendare de
Probleme după
- identificarea unor date pe calendar folosind numeralul
diverse forme
ordinal şi datele evenimentelor importante;
i
m
a
gi Ex.7-9
ni
-stabilirea valorii de adevăr al unui enunţ matematic

pr
iv
in
d
u
ni
tă
ţil
e -compunerea de probleme după imagini
d
e
m
ăs
ur
ă
p
e
nt
ru
ti
m
p;
115
11
6
Ziua /
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
integrate
7.2 A sosit iarna!
D.P.
3.1
Întâlnirea de
Dreesp anotimpuliarnă
Ti iarna
m
p 5’
M Imagini
at
Observaţia
er
ia
le
dimineaţă
M
A
R
Ţ
I
si 1.1; 1.4; 1.3;
st
e Acte de vorbire
m -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este
at
ic 30’
ă
Imagine
Chestionarea orală
3.1; 3.4; 4.1
vorba în mesaj;
auxiliar
C
.
L
.
R
.
-
of
er
ir
ea
de
ră
sp
u
ns
ur
i
la
în
tr
eb
ar
ea
“d
es -formularea unor întrebări ale căror răspunsuri să
pr
e
ce
es
te
ev
id
en
ţi
ez
e -alegerea unor cuvinte potrivite pentru a descrie
ca
ra
ct
er
ist
ic
il
e
an
ot
i
m
p anotimpul iarna;
ul
ui
ia
rn
a;
-
fo
r
m
ul
ar
ea
comparaţii între cele două anotimpuri;: toamna, iarna;
u
n
or
en
u
nţ
ur
i
or
al
e
ca
re
să
co
nţ
in
ă
M - audierea cîntecului “A venit, a venit, iarna”
.
M 10’
1. Versurile
4; Observaţia
3.
1
M
iş
ca
re muzică/Mişcări
pe
cântecului
sistematică
libere pe
cântecului
Despărţirea
-formarea silabelor cu literele date;
25’
Ex.1-4
m
uz
ic
ă
cuvintelor în
independente
C.
L.
R.
1. silabe
3
-identificarea numărului de silabe pentru cuvinte date;
O
bs
er
va
ţi
a
înţeles opus
C -citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar;

u
vâ
nt
e
cu
-identificarea cuvintelor cu sens opus;

-formularea unor enunţuri simple folosind cuvinte cu
sens opus;
-Joc:”Dacă nu este....este...”;
Planificare
-identificarea unor litere care lipsesc din componenţa

cuvântului;
calendaristică
-stabilirea unor asemănări între lucruri

M.M.
2.1; 2.3
Cântare vocală /
-reproducerea în colectiv a cântecului “A venit, a venit,
20’
Versurile
Observaţia
Cântare vocală
iarna”, însuşit intuitiv;
cîntecului
sistematică
în grup

M.E.M.
Probleme
-compunerea problemelor după imagini ;
35’
Ex. 5-7
Observaţia
simple
-compararea numerelor în contexte familiale ;

Unităţi de
-exerciţii de citire a calendarului (ex :peste 3 zile) ;

măsură pentru
-ordonarea unor evenimente din punct de vedere
timp
cronologic
C.L.R
1.4
Acte de vorbire
-exerciţii de creaţie: “De vorbă cu un fulg de nea“
10’
Observaţia
sistematică
Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
integrate
Timp
Materiale
MIERCURI
7.3 La săniuş
D.P.
3.1
Întâlnirea de
O zi de iarna. Activităţi în aer liber
5’
Imagini
Observaţia
dimineaţă
sistematică
117
118
C.L.R.
1.1; 1.4; 2.2;
Acte de vorbire
35’
Imagine
Chestionarea orală
2.3; 3.2;
Forme ale
vorba în mesaj;
auxiliar
3.4; 4.1
discursului
Povestea “ La
oral- Povestirea
săniuş” de Ion
după imagini
-audierea povestirii;
Agârbiceanu
-formularea de întrebări pe baza unei imagini;
Ex 1

M.M
1.4; 3.1
Mişcare pe
-audierea cîntecului “Săniuţa fuge”
5’
Versurile
Observaţia
muzică/Mişcări
cântecului
sistematică
libere pe
cântecului
muzică
D.P.
2.1; 1.1.
Emoţii de bază
5’
Imagini
Observaţia
denumite prin
personajelor;
auxiliar
cuvinte în
context;
Autocunoaştere
Ghid
C.L.R.
2.1
Sunetele limbii
10’
Ex.2
Evaluarea activittăţii
române
-sesizarea diferenţelor care apar prin adăugarea unei
independente
-Metodologic
Literele mari de
litere în faţa cuvântului;
tipar
-formularea de enunţuri scurte cu noile cuvinte obţinute

Prietenul
A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
5’
Ex.6
liber
“Deasupra oraşului”;
Creioane
M.E.M.
“Sania zboară”;
colorate
meu
1.1.;1.3; 1.4;
Adunarea
-efectuarea operaţilor de adunare cu 1-5 unităţi;
25’
Ex. 4, 5
Observaţia
5.2.
numerelor de la
-aproximare globală;
Ex. 7
sistematică
pe
0 la 30
-identificarea diferenţei de lungime dintre linii aşezate

drumul
Probleme
în aceeaşi reţea de scris, în poziţii diferite (ex:oblic mai
simple
mare decât vertical sau orizontal)

cunoaşterii

Acte de vorbire
Pl -crearea unor scurte povestiri orale pornind de la o
an
ifi
20’
ca
re
ca
Ex. 3
le
nd Observaţia
ari
sti
că
2.3; 3.2; 3.4
C
. temă dată: “Bunicul povesteşte despre sania trasă de
L
.
R
.
1.
1;
1.
4;
2.
2;
cai”; “Bunica spune despre viaţa eschimoşilor”
A -identificarea materialelor necesare (reviste pentru
. 25’
V
. reviste pentru
A Evaluarea procesului
.
P
.
2. Tehnica:lipire
3
copii, foarfece, pastă de lipit);
C
ol
aj copii, foarfece,
“La săniuş”
-asamblarea imaginilor decupate din revistă pentru a
pastă de lipit);
final realizat de
echipă
o
bţ
in
e
o
i -realizarea unei expoziţii
m
a
gi
n
e
d
e
ia
rn
ă/
la
să
ni
u
ş;
Ziua /
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
integrate
Timp
Materiale
JOI
7.4 Moş Nicolae
D.P.
3.1
Întâlnirea de
Aseară am fost la săniuş
5’
Fotografii de
Observaţia
dimineaţă
la săniuş
sistematică
C.L.R.
1.1; 1.2; 1.4;
Acte de vorbire
30’
Imagine
Chestionarea orală
2.4; 3.1
Sunetul “c”
Litera “C”
-vizionarea filmului “Povestea lui Moş Nicolae”
auxiliar;
mare de tipar
-formularea unor răspunsuri la întrebări despre locul, şi
1.3; 2.1; 4.1
timpul acţiunii şi despre personaje;

Film
-crearea unor enunţuri simple despre Moş Nicolae;
“Povestea lui
-identificarea sunetului “c” în cuvintele rostite, în
Moş Nicolae”
poziţie iniţială şi finală;
Ex.1
-identificarea cuvintelor care conţin sunetul “c”;

-identificarea numărului de silabe;şi a numărului de litere;
10’
M.M
1.4; 3.1
Mişcare pe
-audierea cîntecului “Ghetuţele lui Moş Nicolae”

Versurile
Observaţia
muzică/Mişcări
cântecului
sistematică
119
12
0
libere pe
cântecului
m 20’
uz
ic Ex.2-4
ă Evaluarea activităţii
cuvintelor în
C.
L.
R. independente
1.
3
D
es
pă silabe
rţi
re -rostirea cuvintelor pe silabe;
a
- identificarea sunetului c în cuvinte date;

Emoţii de bază
-identificarea emoţiilor generate de venirea lui Moş
20’
Imagini
Chestionarea orală
denumite prin
Nicolae;
D
.
P
.
2.
1;
1.
1. cuvinte în
Autocunoaştere
co
nt
ex A.V.A.P.
t; 2.2
Desen/Desen
-exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen: “Cadoul
5’
Creioane
liber
preferat”
M.E.M.
co 1.1.;1.3; 1.4;
lo
ra Adunarea şi
te
-efectuarea operaţilor de adunare cu 1-5 unităţ i;
20’
Ex. 6-7
Observaţia
5.2.
scăderea
-exerciţii de numărare crescător, descrescător, -scrierea

E
x.
3
sistematică
numerelor
şi
ru
ril
or
n
u C.L.R.
m
2.1
er
ic Scrierea
e
-scrierea biletului folosind simboluri;
10’
Ex.5
na
tu funcţională
ra
-identificare cuvintelor cu sens opus
le
Ex.8
independente
Bi
le
tu
l
opus
C
u
vi A.V.A.P.
nt
2.2
e
cu Desen/Desen
se
ns -exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen:
5’
C “Ghetuţele” ; “Nuieluşa”
re
io
an colorate
e
E
va
lu
ar
ea
pr
o
d
us
el
or
Ex. 8
li
D.P.
be
r 3.3
Cine sunt eu
-stabilirea unor reguli de comportare în familie, la
10’
şcoală pentru a fi răsplătit de Moş Nicolae
O
bs
er Ex. 9
va
ţi
a
- identificarea unor fapte bune făcute în preajma sărbătorilor;

an
ifi
Resurse
ca
re
ca
Evaluare
le
nd
ari
sti Discipline
că
specifice
Z
iu
a
/
integrate
7.5 În aşteptarea sărbătorilor de iarnă
D.P.
T 3.1
i
m Întâlnirea de
p
Ce dar am primit
M
5’
at
e Imagini
ri
al Observaţia
e
V dimineaţă
I
N
E
R
I
sistematică
Acte de vorbire
30’
Povestea
Chestionarea orală
C 2.3; 3.2;
.
Forme ale
L
. vorba în mesaj;
R
.
“Naşterea lui
1.
1;
1.
4;
2.
2;
3.4; 4.1
discursului
-vizionarea filmului “Naşterea lui IIsus”

II -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este
s
u
s” Ex.1
or după imagini
al
- vorba în acestă poveste”;
P
o
v
es
ti
re
a

c
o
nţ
in
ut
ul
te
xt
ul
ui
a -identificarea activităţilor specifice acestei sărbători
u
di
at
;
cr 1.4; 3.1
eş
ti Mişcare pe
n -audierea cîntecului “Seara de Crăciun”
e
” 10’
Versurile
Observaţia
muzică/Mişcări
cântecului
sistematică
M
.
M libere pe
cântecului
1.1; 1.4; 2.2;
Acte de vorbire
-prezentarea unor tradiţii şi obiceiuri de Crăciun din alte
10’
Ex.2
Observaţia
m
u
zi
c 2.3; 3.2;
ă
tări;
C
.
L
3.4;3
.
R
.
-Joc de rol : ”De vorbă cu preotul…
25’
Ex.4
Observaţia
D
.P
.
2.
1; denumite prin
1.
1. -jocuri pentru identificarea unor abilităţi : “Astăzi
E
m
oţ
ii
d
e
b
a
z
ă
cuvinte în
pregătesc cozonaci şi sarmale”

-exerciţii de mişcare pentru a sugera activitatea de
c
o
nt
e
xt
; Autocunoaştere
frâmăntare, de împachetare a sarmalelor
121
12
2
M.M.
2.1; 2.3
Cântare vocală /
-reproducerea în colectiv a cântecului “Seara de
10’
Versurile
Observaţia
Cântare vocală
Crăciun”, însuşit intuitiv;
cîntecului
sistematică
în
gr
u
p

-recunoaşterea figurilor geometrice;
30’
M Ex. 5-7
. Observaţia
E
.
M
.
1.4;1.5; 5.2.
1.
geometrice
1.
;1 - numărarea elementelor unei mulţimi;
.3
;
Fi
g sistematică
ur
i
Adunarea şi
sc
ăd
er
ea unităţi
cu
1- -adunarea numerelor reprezentate prin simboluri;
5
-
or
ga
ni
za
re
a
da
te
Timp
lo
r -adunarea numerelor cu 1-5 unităţi ;
în
ta
be
l;
A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
- 5’
ci
tir Creioane
e Evaluarea produselor
a
c
al
e
n
d
ar liber
ul
“Ieslea lui Iisus”
ui
;
colorate
D.P.
3.3
Cine sunt eu
-
jo
cu
ri Joc de rol:”Cum organizez Sărbătoarea Crăciunului…”
de
id
en
tif
ic
ar
e
a
u
n
or
ab
ili
tă
ţi
;
1
0’
7.6 Vine, vine Moş Crăciun!

Competenţe
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
Zi
u
a
/
integrate
MARŢI
Ti 7.7 Bradul de Crăciun

m
p
M
at
er
ia
le
D.P.
3.1
Întâlnirea de
- dialog despre povestea citită la culcare
5’
Cărţi de
O sistematică
bs
er
va
ţi
a
di imagini din
m
in
ea
ţă
p
o
ve
şti
, poveşti
Planificare
C.L.R.
1.1; 1.4; 2.2;
Acte de vorbire
35’
Imagine
Chestionarea orală
2.3; 3.2;
vorba în mesaj;
auxiliar
3.4; 4.1
“Legenda
calendaristică
bradului de
-audierea povestirii;
Crăciun”

conţinutul textului audiat;
M.M
1.4; 3.1
Mişcare pe
- audierea cîntecului “O, brad frumos!”
5’
Versurile
Observaţia
muzică/Mişcări

cântecului
sistematică
libere pe
cântecului
muzică
M.E.M.
1.1.;1.3; 1.4;
Numerele
10’
Ex. 1
5.2.
naturale de la 0
la 30

D.P.
2.1; 1.1.
Emoţii de bază
10’
Ex.2
denumite prin
personajelor;
cuvinte în
Joc de rol: “De vorbă cu Brăduţ şi Brăduleţ”

context;
Autocunoaştere
M.M.
2.1; 2.3
Cântare vocală /
-reproducerea în colectiv a cântecului “O, Brad
10’
Versurile
Observaţia
Cântare vocală
frumos”, însuşit intuitiv;
cîntecului
sistematică
în grup

123
12
4
C.L.R.
1.3
Litera, Sunetele
G -formarea silabelor cu literele date;
hi
d
M
10’
et
od Ex. 3-.4
ol
og
ic-
Pr
iet
en
ul
m
eu
pe
limbii române
dr
u
m
ul
cu
no
aş
te
rii
D
es
p
ăr
ţi
re
a
cuvintelor în
-
ro
st
ir
e
a
c
u
vi
nt
el
or
p
e silabe
si
la -citirea globală a cuvintelor scris cu litere de tipar;
b
e;
-formulareaidentificareaunorsunetluienţuric înalecuvinteărorcuvintedate; încep cu
acelaşi sunet
-formularea unor enunţuri ale căror cuvinte încep cu

A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
- exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen “Brad
5’
Creioane
a
c
el
aş
liber
i
s vesel, brad trist”
u
n
et
colorate
Adunarea şi
25’35’
Ex. 5
E Observaţia
x.
2
5.2.
M scăderea
. -exerciţii de numărare crescător, descrescător;
E
.
M
. Ex.7-8
1. sistematică
1.
;1
.3
;
1.
4;
numerelor
-scriereacompunereaşirurilorproblerice;numelordupă imagini;
-reacompunrezolvarproblemelor după imagini;
n
at
ur Probleme
al -rezolvarea problemelor
e
simple
-identificarea unor cuvinte diminutive
10’
Observaţia
C
.
L
.
R
1.
4
C
u
v
â sistematică
nt
ul
A.V.A.P.
2.2
Desen
-completarea imaginii
10’
Ziua /
E Competenţe
x.
6 Conţinuturi
O Activităţi de învăţare
b
s
e
rv
Resurse
aţ
ia Evaluare
Discipline
specifice
integrate
MIERCURI
T
i
m
p
7.8 Fetiţa cu chibrituri
M
at
e
ri
al
e
DespreSăfim bunicopiiicunecăjiţisemenii noştri
D 5’
.P
. Cărţi de
3. Observaţia
1
În
tâ
ln
ir
dimineaţă
e
a
d
e
poveşti,
sistematică
i
m
a
gi
ni
di
n
p
o
v
eş
ti
Planificare
C.L.R.
1.1; 1.4; 2.2;
Acte de vorbire;
40’
Film “Fetiţa
Chestionarea orală
2.3; 3.2;
Forme ale
vorba în mesaj;
cu chibrituri”
3.4; 4.1
discursului oral
de
calendaristică
Povestirea
H.C.Andersen
după imagini

Sunetul “ă”
-repovestirea unor segvenc
ţe;;
Litera “Ă”mare
-numirea personajelor;
de tipar
Ex 1

-exerciţii de identificare a rolului pe care îl au articolul
Ex.2
hotărât şi articolul nehotărât, în comunicare

D.P.
2.1; 1.1.
Emoţii de bază
10’
Imagine
denumite prin
personajelor;
auxiliar
cuvinte în
Ex.5
context;
Autocunoaştere
- Joc de rol: “De vorbă cu un copil necăjit...”;

-formularea unui alt final pentru poveste
C.L.R.
1.3
Litera

10’
Ex.3
Sunetele limbii
române
-identificarea elementelor grafice care compun litera;
Despărţirea

cuvintelor în
silabe

Cuvântul

M.E.M.
1.1.;1.3; 1.4;
Numerele
25’
Ex. 6
Observaţia
5.2.
naturale de la 0
-gruparea elementelor câte 10;
Ex. 9
sistematică
la 30 – citire,
-citirea şi scrierea numerelor în concentrul 0-30;
scriere,
- numărare înainte şi înapoi din 1 în 1 în concentre

125
ordonare;
indicate;
12
6

Pr
o
bl
e
m
e simple
- -identificarea situaţiilor contextuale care impun

n
u
m
ăr
ar
e
cu
pa
s:
di
n
1
0
în rezolvarea de probleme prin adunare sau scădere;
1
0;
15’
Ex.4
Observaţia
C. -identificarea cuvintelor cu aceeaşi formă, dar cu

L.
R.
2.
1
C
u
vâ
nt
ul
înţeles diferit
15’
Ex.7
Observaţia
M
.E
.
M
.
4.
1 măsură pentru
U obiectual;
ni
tă
ţi
de
valoare
-aprecierea globală a valorii unor obiecte folosind

A.V.A.P.
2.1; 2.2; 2.4;
si Colaj
m
b -identificarea obiectelor şi a materialelor necesare (bete
ol
15’
ur
i; bete de
Tehnici de
de frigărui sau beţe de chibrituri, pastă de lipit);

-utilizarea corectă a instrumentelor de lucru;
fri
gă
ru beţe de
i
sa
u
“Bradul”
-realizarea unei compoziţii folosind materialele
lu
cr
chibrituri
u:
li
pi
re
distribuite;
-utilizarea tehnicii în scopul realizării subiectului dat.
Resurse
Evaluare
Zi
u
a Discipline
/
specifice
C
o
m
p
et
e
nţ
e
C
o integrate
nţ
in
ut
u
ri
JOI
Ti
m
p
M 7.9 Colinde
at
er
ia
le
D.P.
3.1
În Observaţia
tâ
ln
ir
ea
de
C
e
dimineaţă
p
ut
e
m
dă
ru
i sistematică
co
li
n
dă
to
ril
or
5’
I
m
ag
in
i
C 35’
. Imagini
L
. Chestionarea orală
R
.
1.
2.3; 3.2;
1;
1.
4;
2. vorba în mesaj;
2;
A auxiliar
ct
e
de
v
or
bi
re
3.4; 4.1

v
or
ba
în
ac
es
tă
i
m
ag
in
e”
;
Planificare
-formularea unor răspunsuri la întrebări care să
marcheze colindele româneşti: Pluguşorul, Sorcova,

Capra, Ursul, Steaua;
calendaristică
-formularea unor scurte descrieri a fiecărui colind,

privind momentul şi rolul;
M.M
1.4; 3.1
Mişcare pe
-audierea cîntecului “Sorcova”
5’
Versurile
Observaţia
muzică/Mişcări

cântecului
sistematică
libere pe
cântecului
muzică
C.L.R.
1.3
Cuvântul
-identificarea unor cuvinte formate prin procedee de
15’
Ex.2
Observaţia
Despărţirea
îmbogăţirea vocabularului;
cuvintelor în
silabe

A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
5’
Creioane
liber
“Sorcova mea”
colorate
Ex.3
D.P.
2.1; 1.1.
Emoţii de bază
-stabilirea unor reguli de comportare în calitate de
25’
Ex.4
Chestonarea orală
denumite prin
colindător care să promoveze păstrarea tradiţiilor şi
cuvinte în
obiceiurilor româneşti (ex: port, perioadă);

context;
Autocunoaştere
C.L.R.
Cuvântul
15’
Ex.5
Observaţia
tipar;
sistematică
-formularea unor enunţuri simple cu noile cuvinte

M.E.M.
1.1.;1.3; 1.4;
Probleme
30’
Ex. 6-7
Observaţia
5.2.
simple

sistematică
-compunerea problemelor;
-rezolvarea de probleme simple;

127
-identificarea numerelor dintr-un şir numeric dat

128
Ziua /
R
es
u
rs
e
E
v integrate
al
u
a
r
e
D
is
ci
pl
in
e
s
p Timp
e
ci Materiale
fi
c
e
VINERI
C.L.R.
7
.
1
0
E
u
a
st
ă
zi
e
x
e
r
s
e
z
M.M.
D
.P
.
M
.
E
.
M
.
Planificare calendaristică
129
13
0

U EXERSEZ
n
it
a Perioada: 165zile-20 decembrie
t
e Ziua /
a
Competenţe
t
Conţinuturi
e
m Activităţi de învăţare
a
ti Resurse
c
Evaluare
ă
:
A
S Discipline
T specifice
Ă
Z
I,
E
U
Timp
Materiale
in
te
gr
at
e
LUNI
D.P.
D.P.
C
.
L
.
R A.V.A.P.
.
Discipline
Planificare
specifice
Ziua /
Competenţe
calendaristică
Conţinuturi
integrate
D.P.
M.M.
C.L.R.
M.E.M.
Timp Materiale
MARŢI
131
Resurse
Evaluare
132
Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
integrate
Timp
Materiale
MIERCURI
D.P.
C.L.R.
M.E.M.
-MetodologicGhid
A.V.A.P.
Pl
an
ific
ar
e 133
cal
en
da
ris
tic
ă
Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
Discipline
sp
ec
ifi
ce
D.P.
C.L.R.
in M.E.M.
te
gr
at
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
e
Timp Materiale
JOI
D.P.
Discipline
13
4
specifice
Ghid Metodologic- Prietenul meu pe drumul

cunoaşterii
integrate
Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
D M.M.
.P
.
C
.
L
Timp Materiale
.
R
. VINERI
M.E.M.
Pl
an
ific
ar
e
cal
en
da
ris
tic
ă
Unitatea tematică: CUM AM PETRECUT VACANŢA DE IARNĂ
13
5 Perioada: 65-zile10IANUARIE
Ziua /
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
Ti
m
p
M
at
er
ia
le
LUNI
9.1 La patinoar
in
te
gr D.P.
at
e 3.1
Întâlnirea de
UndeSeapropieampetrecutvacanţ vacanţa?.Undeam petrecut vacanţa?
5’
Imagini
Observaţia
di C.L.R.
m
in 1.1; 1.4; 2.2;
ea
Acte de vorbire;
ţă
35’
Imagine
Chestionarea orală
si
st
e
m 2.3; 3.2;
at
ic
ă vorba în mesaj;
auxiliar
3.4; 4.1
Sunetul “p”

Litera “P”mare
v
or
ba
în
ac
es de tipar
tă
i
m
ag
in
e”
;
E
x.
1-
-identificarea elementelor grafice care compun litera;
2
-
fo
r
m
ar
ea
sil
ab
el -rostirea cuvintelor pe silabe;
or
cu
lit
er
el
e
da
te
;
- identificarea numărului de silabe pentru cuvintele

-identificarea unor diferenţe generate de citirea
da
te
;
cuvintelor de la dreapta la stânga şi de la stânga la
dreapta;
-
fo
r
m
ul
ar
ea
u
n
or
en
u
nţ
ur M.M
i
1.4; 3.1
fo
lo Mişcare pe
si
n - audierea cîntecului “Neaua peste tot s-a pus!”
d 5’
ac
es Versurile
te
cu Observaţia
vi
nt
e
uz
ic
ă/ cântecului
M
iş sistematică
că
ri
libere pe
cântecului
muzică
136
C.L.R.
2.1; 1.1; 1.4;
Acte de vorbire
-alegerea a cel puţin două cuvinte pentru a descrie
25’
Ex.4-5
Observaţia
2.2; 2.3;
Cuvântul
anumite obiecte;
3.2; 3.4;
Cuvinte cu
-identificarea cuvintelor cu înţeles opus;

înţeles opus
-formularea unor enunţuri scurte cu aceste cuvinte

D.P.
2.1; 1.1.
Autocunoaştere
-stabilirea unor reguli de comportare la patinoar;
20’
Imagini
Observaţia
şi atitudine
Joc de rol:”prietenul meu a căzut...”
auxiliar
pozitivă faţă de
sine şi faţă de
ceilalţi
Cine sunt eu
M.E.M.
1.1.;1.3;
Numerele
numărarea elementelor unei mulţ
30’
Ex.6-8
Observaţia
1.4;1.5; 5.2.
naturale de la 0
-
rezolvarea de exerciţii de adunareimi;şscădere cu 1-5
sistematică
-recunoaşterea elor;cif
la 30
rare
unităţi, prin numă de obiecte;
citirea numerelor în concentrul 0-30;
Citire, scriere,
-
ordonarea numerelor crescă tor;
numărare cu pas
din 2 în 2;
ordonare;
-exerciţii de logicăindicatşperspicacitate
Ghid
Adunarea şi
scăderea cu 1-5
-ordonarea numerelor crescător;

-Metodologic
unităţi
-completarea unor şiruri numerice în concentrul 0-30;

-exerciţii de logică şi perspicacitate

A.V.A.P.
2.2; 2.3
Desen/Decoraţii
- realizarea unor compoziţii ce au la bază linia ca
15’
Acuarele,
Prietenul
simple
element de limbaj plastic “Dealuri”;
pensule
Linia, element

de limbaj
-identificarea şi descrierea materialelor necesare;
meu
plastic
“Dealul pe care
pe
patinez”
drumul
C.L.R
4.1
Literele mari de
-asocierea sunetului cu litera
20’
Ex.7
Observaţia
tipar
sistematică
cunoaşterii
Elemente

grafice
Pl
an
ific
ar
e
cal
en
da
ris
tic
ă
Resurse
13 Evaluare
7
Discipline
specifice
Zi
u
a
/
integrate
MARŢI 9.2 La ski
D.P.
Ti 3.1
m
p Întâlnirea de
M Despre sporturile de iarnă

at
5’
er
ia Imagini
le
Observaţia
dimineaţă
sistematică
C -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este
. 30’
L
. Imagine
.
1.
1;
1. 3.1; 3.4; 4.1
4;
1.
3; vorba în mesaj;
A
ct
e auxiliar
de
v
or
bi
re

v
or
ba
în
ac
es
tă
i
m evidenţieze caracteristicile anotimpului iarna şi
ag
in
e”
;
sporturile specifice;
-alegerea unor cuvinte potrivite pentru a descrie sportul
de iarnă preferat;

comparaţii între celedouădousporturiăsporturideiarnă;deiarnă;
M.M
1.4; 3.1
Mişcare pe
- audierea cîntecului “Iarna a sosit în zori”
10’
Versurile
bs
er
va cântecului
ţi
a sistematică
m libere pe
uz
cântecului
ic
ă/
M
iş
că
ri
muzică
25’
C. Ex.1-3
L.
R.
1.
3
D
es
pă cuvintelor în
rţi
re
a
silabe

-identificareaformulareaunorcuvintelorenunţuricusimplesensopus;folosind
C
u
vâ
nt
ul
-substantiveleformulareaunorlanumărulenunţurisingularsimple şiosindfolanumărul plural;
substantivele la numărul singular şi la numărul plural;

13
8
M.M.
2.1; 2.3
Cântare vocală /
-reproducerea în colectiv a cântecului “Iarna ne-a sosit

2 în zori”, însuşit intuitiv;
0’
V
cîntecului
er
su sistematică
ril
e
O
bs
er
va în grup
ţi
a - acompanierea cântecului cu percuţie corporală: bătăi
C
ân
ta
re
v
oc
al dn palme, bătai din picioare.
ă
Autocunoaştere
-stabilirea unor reguli de comportare pe pârtia de ski;
1520’
Imagini
şi atitudine
D -identificarea unor reguli privind stilul de viaţă
.P
.
2. auxiliar
1;
1.
1.
pozitivă faţă de
sănătos;
E -identificarea emoţiilor de bază
x.
4
Ex.7-8
si
ne ceilalţi
şi
fa
ţă
de
Cine sunt eu
Adunarea şi
25’
Ex. 5
Observaţia
5.2.
M scăderea
.
-compunerea de probleme după un exerciţiu
E
.
M
.
sistematică
1.
1.
;1
.3
;
1.
numerelor
4;
Probleme
na
tu
ra
le simple
A.V.A.P.
2.2
Desen
-identificarea unor diferenţe între 2 imagini date
5’
E Ziua /
x.
6 Competenţe
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
integrate
Ti
m
p
M
at
er
ia
le
9.3 În ţările calde
D.P.
3.1
M
I
E Întâlnirea de
R Am primit scrisoare de la o pasăre călătoare
C
5’
U
R Imagini
I
Observaţia
di
m
in
ea
ţă
si
st
e
m
at
ic
ă
Pl
an
ific
ar
e
cal
en
da
ris
tic
ă
13 35’
9
Imagine
C
L
.
R
.
1.
1;
1.
4;
2.
2;
d
e
2.3;
3.2;
Sunetul“g”“d”
Acte
devorbi
re
vorba în mesaj;
auxiliar
Ex. 1-3
3.
4;
4.
1
Li
te
ra
“
G
”“
D
”
m
ar
e detipar

m
ar
ch
ez
e
ca
ra
ct
er
ist
ic
il
e
ţă
ril
or
ex
ot
ic
e; -identificarea cuvintelor care conţin sunetul;
-identificarea poziţiei pe care o are sunetul în cuvânt;
-
fo
r
m
ar
ea
sil
ab
el
or
cu
lit
er
e
da
te
; -citirea globală a cuvintelor scrise cu litere mari de
ti
pa
-identificarea unor procedee de îmbogăţire a
r;
v
oc
ab
ul
ar
ul
ui
-formularea unor enunţuri folosind aceste cuvinte
;
Desen/Desen
5’
A Creioane
.
V
. Evaluarea produselor
A
.P
.
2.
2
liber
“Î
n
de
şe
rt
”
co
lo
ra
te Ex. 4
M.E.M.
1.1.;1.3; 1.4;
A
d
u 25’
na
re
a Ex. 6-7
Observaţia
5.2.
numerelor de la
-exerciţii folosind expresii “ieri, mâine, poimâine”;

0 la 30
-exerciţii de numărare cu pas: din 10 în 10
si
st
e
m
at
ic
ă
Probleme
simple
Timp
2.3
Colaj
-identificarea materialelor necesare (reviste pentru
25’
Reviste pentru
A Evaluarea de proces
.
V
.
A
.
P
.
copii, foarfece,
T
eh
ni Evaluarea produsului
ca
:li
pi
re
co
pi
i,
fo
ar
fe
ce
,
pa
“Piramidele”
st
ă
de
li -asamblarea imaginilor decupate din revistă pentru a
pi
t);
pa
st
ă
de
li
pi
t);
fi
obţine o imagine din ţările calde;
na
l
re
al
iz
at
în
gr
u
p
-
re
al
iz
ar
ea
u
ne
i
ex
p
oz
iţi
i
-prezentarea unor curiozităţi;
C. 20’
L.
R.
Ex.8
1. Observaţia
1;
1.
4;
2.
2;
A
ct 2.3;
e
de 3.2;
v
or
bi
re
3.
4;
3
14
0
Ziua /
Resurse
Evaluare
G
hi
d
M
Discipline
et
od specifice
ol
og
ic-
Pr
iet
en
ul
m
eu
pe
dr
u
m
ul
cu
no
aş
te
rii Timp
M
at
e
ri
al
e
in
te
g
r JOI
at
e
A
m 9.4 Petrecem sfârsfârşitulde an 2013
p
e
tr
e
c
u
t D.P.
d 3.1
e
a
n Întâlnirea de
Lunile anului
5’
Imagini,
Observaţia
di
m
in
e
aţ
ă
c
al
e
n C.L.R.
d
ar 1.1; 1.2; 1.4;
si
st
Acte de vorbire
e
m - oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este
at
ic 35’
ă Imagini
Chestionarea orală
2.
4;
3.
1
v
or
b -formularea unor întrebări ale căror răspunsuri să
a
în
a
c
es
tă
i
m
a
gi
n
e
”;
m cheze elementele specifice pentru sărbătoarea
ar
Revelionului;
M.M
1.4; 3.1
-audierea cîntecului “La Mulţi Ani, cu sănătate”
M 5’
iş
c Versurile
ar Observaţia
e
p
e
muzică/Mişcări
cântecului
sistematică
li muzică
b
er
e
p
e
c
â
nt
e
c
ul
ui C.L.R.
1.3
Litere mari de
20’
Ex.1-3
ti independente
p
ar
Despărţirea

c
u
vi
nt
el
or
în
silabe

A -identificarea cuvintelor potrivite pentru a descrie
ct
e
d
e
v
or
bi
re
anumite persoane;
D.P.
2.1; 1.1.
-identificarea emoţiilor generate venirea Anului Nou;
E 20’
m
oţ Ex. 7
ii Chestionarea orală
d
e
b
a
z
ă
denumite prin
-formularea unor obiective pentru noul an;

c
u
vi
nt
e
în
- context;
e
x
pr
i
m
ar
e
a
u
n
or
d
or
in
ţe
Autocunoaştere
-exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen: “Focul
5’
Creioane
A
.
V
.
A
.P
.
2.
liber
2
de artificii”
D
es
e
n/ colorate
D
es
e
n
E
x.
4
Planificare
M.E.M.
1.1.;1.3; 1.4;
Adunarea şi
-efectuarea operaţilor de adunare cu 1-5 unităţ i;
25’
Ex. 5-67
Observaţia
5.2.
scăderea
-exerciţii de numărare crescător, descrescător, -scrierea
sistematică
numerelor
şirurilor numerice;
calendaristică
naturale
-exerciţii de adunare folosind numere reprezentate prin

Unităţi de
simboluri;
măsură pentru
-efectuarea de adunări repetate;
valoare
Timp
-folosirea unităţilor de timp:ziua şi a expresiilor
specifice
D.P.
3.3
Cine sunt eu
-stabilirea unor reguli de comportare la petrecere;
10’
Ex.8
Joc de rol :”Cum aşez oaspeţii la masă”

Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
integrate
Timp
Materiale
VINERI
9.5 Astăzi, eu exersez
D.P.
C.L.R.
141
M.M.
M.E.M.
142

Pl
an
ifi
ca
re
ca
le
nd
ari
sti
că
Unitatea tematică: FENOMENE ALE NATURII
14
3 Perioada: 135zile-17 IANUARIE
Ziua /
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
integrate
LUNI
10.1 Ce este zăpada
T
i
m
p
M
at
e
ri
al
e
D.P.
3.1
Întâlnirea de
În dimineaţă
a
c
e
as
tă
ia
rn
a
a
ni sistematică
n
s?
5’
O
b
se
rv
aţ
ia
C 35’
. Imagine
L
R
.
1.
1;
1. 2.3; 3.2;
4;
2.
2;
A vorba în mesaj;
ct
e
d
auxiliar
e
v
or
bi
re
;
3.4; 4.1
Ex.1
marcheze proprietăţile zăpezii(culoare, gust, miros,

st
ar
e
d
e
a
gr
e
g M.M
ar
e) 1.4; 3.1
; Mişcare pe
- audierea cîntecului “Fulgi de nea!”
5’
Versurile
Observaţia
muzică/Mişcări
cântecului
sistematică
libere pe
cântecului
muzică
C.L.R.
2.1; 1.1; 1.4;
Litere mari de
-desptrasareaăţireaunorcuvintelorelementeîngraficesilabe;după contur;
25’
Ex.2-4
2.2; 2.3;
tipar
-identificareadespăţireacuvintformelor înde silabe;singular şi de plural ale

in substantivelor;-identificareaformelor de singular şi de plural ale
d
e
p
e
n
d
e
nt
e
silabe
3.
2;
3. -;substantivelalegereaunor cuvinte pentru a descrie anumite
4;
D
es
p
ăr
ţi
re
a
în
obiecte;-alegerea unor cuvinte pentru a descrie anumite
E
le
m
e
nt
e
grafice

obiecte;
14
4
D.P.
2.1; 1.1.
Autocunoaştere
-exerciţii de identificare a emoţiilor de bază;
20’
Imagini
şi atitudine
auxiliar
J
o
c
d
e
ro
l:
pozitivă faţă de
”
C
ât
tr
ăi
eş
te
u
n
fu
lg
d
e
n
e sine şi faţă de
a.
..
”
Cine sunt eu
c
ei
la
lţi M.E.M.
1.1.;1.3;
Adunarea şi
-exerciţii de adunare şi scădere cu numere cuprinse în
15’
Ex.5-7
Observaţia
1.4;1.5; 5.2.
scăderea cu 1-5
unităţi
c
o
n -organizarea datelor în tabel
c
e
nt
ru
l
0- A.V.A.P.
3
0
;
2.3
Pictură.
si
-identificarea materialelor necesare (acuarele);
st
e 20’
m
at Acuarele,
ic
ă
Tehnici de
-realizarea unei compoziţii spontane folosind culori la
pensule
finit
lucru:
alegere şi tehnica-dactilopictură
Dactilopictură
de nea”
“
d
a
n
s
ul
fu
lg
il
or
C.L.R
4.1
A -descrierea unor activităţi pe baza imaginilor;
ct
e 10’
d Ex.8
e
v Observaţia
or
bi
re
-formularea unor enunţuri în care să descrie un joc de
sistematică
iarnă
Ziua /
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
T
i
m
p
M
at
e
ri
al
e
MARŢI
in 10.2 Ce este gheaţa

te
g
r
D.P.
at
e 3.1
Întâlnirea de
Băuturile le răcesc folosind cuburi de gheaţă;
5’
Imagini
Observaţia
sistematică
di
m
in
e
aţ
ă
U
n
d
e
m
ai
fo C.L.R.
lo
se 1.1; 1.4; 1.3;
sc
g Acte de vorbire
h -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este
e
aţ 30’
a
Imagine
?
Chestionarea orală
3.
1;
3.
4;
4.
1
v
or
b
a
în
m
es
aj
;
a
u
xi
li
ar
Planificare
Ex.1

calendaristică
evidenţieze caracteristicile apei în stare solidă (culoare,

miros, temperatura de îngheţ şi de topire);

gheaţa;
comparaţii între cele două stări de agregare: solidă,

lichidă;
M.M
1.4; 3.1
Mişcare pe
- audierea cîntecului “Ninge, ninge,ninge”
10’
Versurile
Observaţia
muzică/Mişcări
cântecului
sistematică
libere pe
cântecului
muzică
C.L.R.
1.3
Despărţirea
25’
cuvintelor în
silabe

Cuvântul
Ex.3-4

anumite obiecte
M.M.
2.1; 2.3
Cântare vocală /
-reproducerea în colectiv a cântecului “Ninge, ninge,
20’
Versurile
Observaţia
Cântare vocală
ninge”, însuşit intuitiv;
cîntecului
sistematică
în grup

D.P.
2.1; 1.1.
Autocunoaştere
-stabilirea unor reguli de comportare atunci când ne
15’
Imagini
Chestionarea orală
şi atitudine
deplasâmă pe lacurile îngheţate, atunci când ne

auxiliar
pozitivă faţă de
deplasăm pe sub acoperişuri cu ţurţuri, pe străzi cu
sine şi faţă de
polei
ceilalţi
Cine sunt eu
145
14 Adunarea şi
6
20’
Ex. 5-7
M
. Observaţia
E
.
M 5.2.
. scăderea
1. -compunerea de probleme după un exerciţiu şi după
1.
;1
.3
;
1. sistematică
4;
numerelor
imagini
n
at
simple
u
ra
le
Fenomene ale
-efectuarea unor experimente simple

P
r 10’
o
Ex.8
bl
e Evaluarea procesului
m
e
n Chestionarea orală
at
u
ri
i
Ziua /
Resurse
Evaluare
Timp
D Materiale
is
ci
pl
in
e integrate
s
p
e
ci
fi
c
e
MIERCURI
10.3 Crăiasa Zăpezilor Partea I
D.P.
3.1
Întâlnirea de
Ţi-au îngheţat vreodată mâinile?
5’
Imagini
Observaţia
dimineaţă
sistematică
C -vizionarea filmului “Crăiasa Zăpezii”;
. 20’
L
. Film
.
1.
1;
1. 3.1; 3.4; 4.1
4;
1. Sunetul “d”“g” şii
3; -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este
A
ct
e Videoproiector
d
e
v
or
bi
re
litera “D”“G” mare

d
e
ti
p
ar
- repovestirea unor segvenc
ţe dintr-un text;
- identificarea sunetului g în cuvinte date;
- 10’
n
u
m
ir
e
a
p
er
s
o
n d
aj
el
or
;
-recunoaşterea şi însuşirea literei D
-
as
o
ci
er
e
a
s
u
n
et
ul
ui
c
u
lit
er
a;
A.V.A.P.
2.2
Desen/Desen
10’
C “Crăiasa Zăpezii”
re
io
a
n
e colorate
E
v
al
u
ar
e
a
pr
o
d
u
se
lo
r Ex. 1
li
b
er
Planificare
C.L.R.
Acte de vorbire
-identificarea diferenţelor generate de citirea
20’
Ex.2-4
Cuvântul
cuvântului de la stânga la dreapta şi de la dreapta la

Litere mari de
stânga;
calendaristică
tipar
-identificarea diferenţelor care apar prin schimbarea
unei litere într-un cuvânt;

-citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar.
M.E.M.
-analiza structurii unui scurt text (propoziţii)
1.1.;1.3; 1.4;
Adunarea
-efectuarea operaţiilor de adunare cuşi scădere;1-5unităţi;
25’
Ex. 5-8
Observaţia
5.2.
numerelor de la
-exerciţii defolosindnumărareexpresiicupas:“ieri,dine,mâi5în5;poimâine”;
sistematică
0 la 30
-exerciţii de numărare cu pas: din 10 în 10

Timp
A.V.A.P.
2.3
Colaj
-identificarea materialelor necesare (elemente de
25’
elemente de
Tehnica:lipire
decor, foarfece, pastă de lipit);
decor,
“Crăiasa
-lipirea elementelor de decor
foarfece, pastă
Zăpezii”
de lipit);
Şablon cu
“Craiasa
Zăpezii”
C.L.R.
1.1; 1.4; 2.2;
Acte de vorbire
-crearea unor scurte texte pe baza imaginilor
20’
Ex.4
2.3;
3.2;
3.4;3
Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
Timp
Materiale
integrate
JOI
10.4 Crăiasa Zăpezii Partea a II-a

D.P.
3.1
Întâlnirea de
Ţi-au îngheţat vreodată florile?
5’
Imagini
Observaţia
dimineaţă
sistematică
147
148
C.L.R.
1.1; 1.4; 1.3;
Acte de vorbire
-vizionarea filmului “Crăiasa Zăpezii”;
30’
Film
Chestionarea orală
3.1; 3.4; 4.1
Povestirea după
Videoproiector
imagini

Sunetul “î” şi
Imagine
litera “Î” mare
- repovestirea unor segvenc
ţe dintr-un text;
auxiliar
de tipar
Ex.1
- identificarea sunetului î în cuvinte date;
10’
-recunoaşterea şi însuşirea literei Î;

C.L.R.
1.3
Cuvântul
-identificarea cuvintelor cu sensacelaasemănător;şisens;
20’
Ex.2-4
Observaţia
-identificarea modalităţilor de îmbogăţire a
vocabularului;
-formularea unor propoziţii folosind cuvinte date;
Ex.6
Ghid
D.P.
2.1; 1.1.
Emoţii de bază
-exerci ţii de exprimare a emoţiilor de bază ;
20’
Imagini
Observaţia
denumite prin
Joc de rol: “Întâlnirea cu Crăiasa Zăpezii”
-Metodologic
cuvinte în
context;
Autocunoaştere
Prietenul
A.V.A.P.
2.2
Colaj
-realizarea unui puzzle
5’
Imagine
auxiliar
Ex. 6
meu
M.E.M.
1.1.;1.3; 1.4;
Adunarea şi
25’
Ex. 78
Observaţia
5.2.
scăderea
Ex. 910
sistematică
pe
numerelor
drumul
naturale
-identificarea cifrelor dintr-o imagine

cunoaşterii
D.P.
3.3
Cine sunt eu
-prezentarea unor principii despre prietenie
10’
Ex.98
an
ifi
Resurse
ca
re
ca
Evaluare
le
nd
ari
sti Discipline
că
specifice
Z
iu
a
/
Timp
Materiale
in VINERI
te
g
r
10.5 Cât de multe pot să fac!
at
e
Fenomene ale
-stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii privind
Ex.1
Proba scrisă
M
.
E
.
M
.
n
at
ur
ii
fe
n
o
m
e
n
Reguli de
el
e -identificarea unor comportamente adecvate în timpul
n
at
ur Ex.2
ii;
Proba scrisă
D furtunii, care să prevină producerea unor accidente
.
P
.
c
o
m
m
p
or
ta
re
Litere mari de
-identificarea literelor mari de tipar învăţate;
Ex.33--56
P -citirea globală a silabelor ;
ro
b
a
sc
ri
să
C
.
L Silaba Cuvântul
. -formarea cuvintelor folosind silabe date;
R
.
ti
p
ar
-identificarea cuvintelor cu sens opus

-compunerea problemelor după imagini;
Ex.67
M.E.M.
simple
-rezolvarea problemelor simple
Chestionarea orală
P
ro
bl
e
m
e
P
ro
b
a
sc
ri
să
149
15
0

U EXERSEZ
n
it
a Perioada: 201-zile31 IANUARIE
t
e Ziua /
a
Competenţe
t
Conţinuturi
e
m Activităţi de învăţare
a
ti Resurse
c
Evaluare
ă
:
A
S Discipline
T specifice
Ă
Z
I
E
U
integrate
Ti
m
p
M
at
er
ia
le
L
U
N
I C.L.R.
D
.P
.
D.P.
A
.
V
.
A
.
P
.
Conţinuturi
Pl
an
ifi
ca
re
ca
le
nd
ari
sti
că
Z
iu Discipline D.P.
a
/
specifice C.L.R.
C
o
m
p
et integrate
e
n
ţe
M Resurse
. Evaluare
M
.
Timp Materiale
M.E.M. MARŢI
151
Discipline
15
2
specifice

cunoaşterii
integrate
Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
D M.E.M.
.P
.
C
.
L
Timp Materiale
.
R
. MIERCURI
A.V.A.P.
Pl
an
ific
ar
e 153
cal
en
da
ris
tic
ă
Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
Discipline
sp
ec
ifi
ce
D.P.
C.L.R.
in M.E.M.
te
gr
at
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
e
Timp Materiale
JOI
D.P.
Discipline D.P.
15
4
specifice C.L.R.

cunoaşterii
integrate
Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
M.M.
M
.
E
.
M
.
VINERI
Resurse
Evaluare
Timp
Materiale
Conţinuturi
Pl D.P.
an
ifi
ca
re
ca
le
nd
ari
sti
că
Z
iu Discipline
a
/
specifice
C
o
m
p
et integrate
e
n C.L.R.
ţe
Resurse
Evaluare
Timp Materiale
D
.
LUNI
P
.
A.V.A.P.
155
Discipline
15
6
specifice

cunoaşterii
integrate
Ziua /
Competenţe
Conţinuturi
D M.M.
.P
.
C
.
L
.
R
.
M.E.M.
Resurse
Evaluare
Timp Materiale
MARŢI
Pl
an
ific 157
ar
e
cal
en
Ziua /
da
ris
tic
ă
Competenţe
Conţinuturi
Discipline
specifice
D.P.
C.L.R.
in
te
gr
at A.V.A.P.
e
M.E.M.
Ti
m
p
M
at
er
ia
le
M
I
E
R
C
U
R
I
15
8
Ziua /
Resurse
Evaluare
Discipline
specifice
T
i
m
p
M
at
er
ia
le
JOI
D.P.
in
te
g
r C.L.R.
at
e
D
.
P
.
M
.
E
.
M
.
Conţinuturi
Pl
an
ifi
ca
re
ca
le
nd
ari
sti
că
Z
iu Discipline D.P.
a
/
specifice C.L.R.
C
o
m
p
et integrate
e
n
ţe
M Resurse
. Evaluare
M
.
Timp Materiale
M.E.M. VINERI
159
Cuprins
Cuvânt inainte 3
Planificare anuală 5
Proiecţia unităţilor . 18

Ghid Metodologic SEM I 2015

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ghid Metodologic SEM I 2015

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Coralia Matei

Ghid Metodologic pentru

Prietenul meu pe drumul

Ghid metodologic pentru clasa pregătitoare - Prietenul meu pe

Str. Erou Călin Cătălin nr. 5

Tel.: 0244-511244, fax: 0244-519466 E-mail: office@cutezătorii.ro

“Dacă există moduri de a fi şi de a acţiona care nu se învăţă, există deopotrivă cunoştinţe şi

Includerea clasei pregătitoare în învăţământul primar implică, de asemenea, o perspectivă

Am dorit să venim în sprijinul înţelegerii şi aplicării noii viziuni de proiectare elaborând

Primele zile din viaţa de şcolar (10 zile);

Toamna, anotimpul roadelor bogate(10 zile);

Familia (10 zile);

Ne pregătim pentru prima vacanţă (5 zile);

În lumea poveştilor(10 zile);

Fenomene ale naturii - partea I (5 zile);

Sărbătorile de iarnă la români(10 zile);

Astăzi eu exersez (5 zile);

Cum am petrecut vacanţa de iarnă (5 zile);

Fenomene ale naturii - partea a II-a (5 zile);

Astăzi, eu exersez (10 zile);

având la dispoziţie 14 săptămâni de predare – învăţare – evaluare şi 3 săptămâni

Ghidul metodologic se utilizează în paralel cu caietul de lucru pentru clasa pregătitoare,

Fiecare secvenţă proiectată în documentul curricular este pusă în concordanţă cu

Succesiunea logică a acestora facilitează evaluarea continuă (orală şi scrisă) focalizată pe

Recomandăm înaintea întocmirii documentelor de proiectare curriculară lectura integrală a

Vă doresc succes în a învăţa distrugând şi recompunând propriul univers, gândind liber,

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

5 ore/săptămână x 34 săptămâni = 170 de ore SEMESTRUL I – 17 săptămâni

85 de ore SEMESTRUL AL II-lea – 17 săptămâni

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

4 ore/săptămână x 34 săptămâni = 136 de ore SEMESTRUL I – 17 săptămâni

68 de ore SEMESTRUL AL II-lea – 17 săptămâni

2 ore/săptămână x 34 săptămâni = 68 de ore SEMESTRUL I – 17 săptămâni

34 de ore SEMESTRUL AL II-lea – 17 săptămâni

2 ore/săptămână x 34 săptămâni = 68 de ore SEMESTRUL I – 17 săptămâni

34 de ore SEMESTRUL AL II-lea – 17 săptămâni

2 ore/săptămână x 34 săptămâni = 68 de ore SEMESTRUL I – 17 săptămâni

34 de ore SEMESTRUL AL II-lea – 17 săptămâni

Ghid Metodologic- Prietenul meu pe drumul cunoaşterii

Primele zile din viaţa

2.1; 2.2; 2.3;

de sine şi faţă de ceilalţi

3.1; 3.2; 3.3

Cine sunt eu?

Mişcări libere pe muzică

c Pictură – Materiale şi instrumente

Tehnici de lucru: pensulaţie

1.1; 1.2; 1.4;

Utilizarea cuvintelor noi în comunicare

Numerele naturale de la 0 la 10;

Hrana ca sursă de energie

2.1; 2.2; 2.3;

Cine sunt eu?

Cântare vocală în grup şi individuală

1.1; 1.2; 1.3

Desen - Materiale şi instrumente de lucru;

2.1; 2.2; 2.3; 2.4

Desen liber; Linia, element de limbaj

Tehnici de lucru: ştampilare

Colaj – Materiale şi instrumente; Tehnici

1.1; 1.2; 1.4;

2.1; 2.2; 2.3; 2.4;

3.2; 3.3; 3.4;