PLANIFICAREA ANUAL A ACTIVITILOR DE TERAPIE RECUPERATORIE N

DISLEXIE - DISGRAFIE

Nr.crt

Uniti de nvare

1.

DEPISTARE I
DIAGNOSTICARE
(EVALUAREA
INIIAL)

Obiective/competene
1. Cunoaterea copilului i nregistrarea cazului
Consemnarea anamnezei
2. Examinarea vorbirii
examinarea nivelului de nelegere a vorbirii
examinarea funciei auditive
examinarea articulrii verbale
examenul vocii
examinarea structurii gramaticale
examinarea vocabularului activ
3. Examenul lexic i grafic
4. Examinarea motricitii
5. Cunoaterea particularitilor proceselor psihice i a
personalitii
6. Cunoaterea investigaiilor medicale
7. Examinarea rezultatelor activitilor colare
8. Stabilirea diagnosticului logopedic

Nr. ore
6

Observaii

2.

3.

ETAPA
PREGTITOARE

1. Familiarizarea cu mediul cabinetului:

formarea unui mediu psihoafectiv, de intercomunicare
pentru a stimula controlul de sine i n procesul
fonaiei
nlturarea negativismului fa de vorbire, crearea
ncrederii n posibilitile proprii
dezvoltarea motivaiei pentru comunicare
2. nlturarea fixaiei, ateniei asupra propriei persoane sau
obiecte personale

1. Pregtirea psihomotorie
a. dezvoltarea motricitii generale ce vizeaz:
dezvoltarea forei musculare i de dirijare a acesteia
realizarea coordonrii: micare-respiraie-vorbire
b. dezvoltarea motricitii fine
c. pregtire general grafomotric:
formarea poziiei corecte a corpului
educarea minii dominante
inerea corect a instrumentului de scris
2. Definirea lateralitii i a coordonrii oculo-motorii
3. Dezvoltarea abilitilor perceptiv motrice vizualauditive:
Educarea i dezvoltarea componentelor auzului:
percepia, atenia, memoria, diferenierea auditiv,
simul acustico motor
Educarea deprinderilor de articulare corect a
sunetelor deficitare
Dezvoltarea percepiei vizuale: form, culoare,
mrime, discriminare fond - form, serialitate

20

ETAPA DE PRELEXIE
I PREGRAFIE

Formarea abilitilor implicate n actul lexico grafic,

nsuirea elementelor pregrafice
4. Formarea conduitelor perceptiv - motrice :
Formarea structurii perceptive de culoare:
recunoaterea, identificarea,denumirea, discriminarea
i capacitatea de a opera cu culori
Formarea structurii perceptive de form:
recunoaterea, identificarea, denumirea, discriminarea
formelor geometrice i a capacitii de operare cu
acestea;
Perceperea cantitilor i a mrimilor
Formarea capacitii de orientare i structurare
spaial:
- cunoaterea noiunilor spaiale (sus jos, dreapta
stnga, nainte napoi, departe aproape, pe sub,
n - lng) i operarea cu acestea
- identificarea poziiilor
- localizarea obiectelor n raport cu propria persoan i
cu obiectele din mediul nconjurtor
- orientarea n spaiul de scris
Formarea capacitii de orientare i structurare
temporal:
- nvarea noiunilor temporale (nainte dup, prima
dat a doua oar, ieri azi mine)
- dezvoltarea capacitii de a percepe ordinea i
succesiunea
- aprecierea duratei, intervalului, pauzei
Cunoaterea schemei corporale:
- indicarea, denumirea corect a prilor corpului la
schema proprie, la partener i n imagini
- cunoaterea aspectului simetric al corpului
- reprezentarea schemei corporale

4.

EVALUARE

5.

INIIEREA N
ACTUL LEXIC I
GRAFIC.
NVAREA
LITERELOR

6.

NVAREA
SILABELOR

7.

NVAREA
CUVNTULUI

1. Verificarea nivelului de dezvoltare al auzului fonematic

2. Verificarea nsuirii structurilor perceptive de culoare,
form, cantitate, mrime
3. Verificarea capacitii de operare cu structurile spaiale,
temporale i cu schema corporal
4. Verificarea capacitii de articulare corect a sunetelor
deficitare
5. Verificarea nsuirii elementelor pregrafice

1. Asocierea sunet liter / fonem grafem

2. nsuirea literelor
3. Recunoaterea, identificarea i reproducerea literelor
4. Cunoaterea particularitilor grafo lexice ale vocalelor
5. Cunoaterea particularitilor grafo lexice ale
consoanelor
6. Identificarea diferenelor ntre fonemele, respectiv
grafemele care se confund
7. Consolidarea fono grafic a literei

1. Compunerea i descompunerea silabei

2. Recunoaterea i reproducerea silabei
3. Lexia i grafia silabei

1. Recunoaterea i reproducerea n scris a cuvntului

analiza i sinteza lexic i grafic a cuvintelor
accentuarea corect a cuvintelor
respectarea spaiilor
2. Desprirea corect n silabe i scrierea corect a cuvintelor
3. Citirea corect i ritmat

4. Scrierea i citirea cuvintelor:

monosilabice, bisilabice i polisilabice
cuvinte care conin diftongi i triftongi vocalici i
consonantici
cuvinte care conin grupuri de litere specifice limbii
romne ce, ci, ge gi che, chi, ghe, ghi

8.

9.

10.

NSUIREA
PROPOZIIILOR

ETAPA TEXTELOR

1. Recunoaterea i reproducerea propoziiilor

2. Consolidarea propoziiilor
3. Lexia i grafia expresiv, ritmic i receptiv a
propoziiilor

1. Scrierea unor texte scurte

2. Citirea unor texte scurte

1. Cunoaterea literelor
2. Lexia si grafia silabei
EVALUAREA FINAL
3. Scrierea i citirea cuvintelor
4. Lexia i grafia contient a propoziiilor
5. Scrierea, citirea i povestirea unor texte scurte

Not:
1. Obiectivele din etapa pregtitoare i cele din cadrul terapiei generale au un caracter permanent.

2. Metodele didactice, exerciiile i materialele de lucru vor fi adaptate n funcie de particularitile fiecrui elev i de
gradul su de deficien; se pot folosi, n acest sens, jocul didactic i jocul de rol, demonstraia, stimularea
polisenzorial, materiale cu suport imagistic (pictograme PECS), software-uri i CD-uri educative.
3. Se va urmri caracterul ludic al activitilor desfurate, iar atunci cnd este cazul se pot utiliza metode i jocuri de
relaxare, meloterapia, terapia de expresie grafic i plastic, ludoterapia, euritmia.
4. Aplicarea recompensei pentru ncurajarea progreselor de corectare nregistrate de ctre elev.
5. edinele de terapie logopedic precum i durata lor au caracter specific i vor fi adaptate particularitilor individuale
i de vrst ale elevilor cu deficien sever, profund i asociat.
6. Obiectivele fiecrei etape vor fi atinse n funcie de competenele i de nivelul achiziiilor elevului.
7. Evaluarea se realizeaz i la finalul fiecrei etape, n timpul terapiei, pentru a se observa nivelul atins de elev i dac
este necesar sau nu continuarea interveniei n acea etap.
8. Planificarea actual a fost conceput pentru structura anului colar 2011-2012 cu 36 de sptmni de cursuri, din care
35 de sptmni sunt dedicate activitilor didactice propriu-zise, iar o sptmn din semestrul II (2-6 aprilie) fiind
dedicat activitilor extracurriculare i extracolare.