PLANIFICAREA ANUAL A ACTIVITILOR DE TERAPIE RECUPERATORIE N

NTRZIEREA LIMBAJULUI

Nr.crt
1.

2.

Uniti de nvare
DEPISTARE I
DIAGNOSTICARE
(EVALUAREA
INIIAL)

ETAPA
PREGTITOARE

Obiective/competene

Nr. ore

1.Cunoaterea
copilului
i
nregistrarea
cazului.
1.2.Consemnarea anamnezei.
2.Examinarea vorbirii:
- examinarea nivelului de nelegere a vorbirii;
- examinarea funciei auditive (examenul audiometric);
- examinarea articulrii verbale;
- examenul vocii;
- examinarea structurii gramaticale;
- examinarea vocabularului activ.
3. Examenul lexic i grafic.
4. Examinarea motricitii.
5.Cunoaterea particularitilor proceselor psihice i a
personalitii.
6. Cunoaterea investigaiilor medicale.
7. Examinarea rezultatelor activitilor colare.
8. Stabilirea diagnosticului logopedic.
1. Familiarizarea cu mediul cabinetului:
formarea
unui
mediu
psihoafectiv,
intercomunicare;

de

Observaii

nlturarea negativismului fa de vorbire, crearea

ncrederii n posibilitile proprii;
dezvoltarea motivaiei pentru comunicare.
2. nlturarea fixaiei ateniei asupra propriei persoane sau
obiecte personale.
3.

TERAPIA GENERAL
STIMULARE
POLISENZORIAL

4.

1. Antrenarea stimulilor vizuali, olfactivi, gustativi, tactili.

2. Antrenarea asociat a analizatorilor.
Formarea i dezvoltarea capacitii de reacie la
stimuli externi.
Formarea i dezvoltarea capacitii de observare i
urmrire a stimulilor, de cutare (detaarea de
permanena obiectului).
Formarea i dezvoltarea capacitilor de discriminare
i identificare n mediul extern a atributelor perceptive
ale obiectelor/ fenomenelor (culoare, form, mrime,
textur, sunet, gust, miros, asperitate, greutate etc.).
Formarea i dezvoltarea capacitilor de interpretare a
stimulilor externi.
Formarea i dezvoltarea capacitilor de analiz i
sintez.

TERAPIA SPECIFIC

1. ANTRENAREA
ABILITII DE
RECEPTARE A
MESAJULUI VERBAL

1. Dezvoltarea capacitilor de receptare a mesajelor i

acordarea de semnificaii corespunztoare.
2. Formarea i dezvoltarea abilitilor de comunicare nonverbal:
educarea i antrenarea auzului fonematic;
ascultarea i nelegerea mesajelor scurte exprimate de

12

E necesar
aceast etap
datorit
gradului i
tipului de
deficien.

2. STIMULARE
LINGVISTIC

3. PREGTIRE
PSIHOMOTORIE

terapeut;
utilizarea n comunicare a metodelor de exprimare
nonverbal;
antrenarea abilitii de imitare a unor activiti,
modele acionale oferite de terapeut (alternarea rolului
i imitare).

1. Exersarea aparatului fono-articulator.

2.Educarea respiraiei, a echilibrului ntre inspiraie i
expiraie, mrirea capacitii pulmonare.
3.Antrenarea vocii (ntindere, intensitate, rezisten).
4.Formarea abilitii de vorbire reflectat i independent:
la nivel fonematic;
la nivel de cuvnt;
la nivel propoziional.
5. Corectarea pronuniei sunetelor deficitare.
1. Dezvoltarea motricitii generale:
dezvoltarea forei musculare;
dezvoltarea micrilor de finee a braelor i a
minilor.
2. Educarea minii dominante.
3. Coordonare: micare-respiraie-vorbire.
4. nsuirea/organizarea schemei corporale i a lateralitii.
5. Formarea i coordonarea oculomotorie.
6.Formarea conduitelor perceptive-motrice de culoare, form,
mrime, orientare i organizare spaial.
7. Corectarea dislexico-disgrafiei:
identificarea auditiv a fonemului;
identificare/difereniere mnezic a literelor;
pregtire actului grafic;
asociere fonem-liter-grafem;

16

18

4. DEZVOLTAREA
COMUNICRII N
CONTEXT SOCIALINTEGRATOR

5. EVALUARE
FINAL

compunere, citire i scriere de cuvinte mono/bisilabice

cu litere nsuite.

1. Formarea comportamentului de ascultare a unor mesaje

formulate de persoane cu statut diferit/decodificare de
simboluri vizuale cu semnificaie social.
2. Dezvoltarea abilitii de a comunica adecvat n diverse
contexte situaionale, utiliznd unele tipuri de limbaj (verbal
i nonverbal).
3. Formarea i antrenarea pronuniei cuvintelor mono i
bisilabice care denumesc obiecte din mediul apropiat
copilului.
Se vor seleciona exerciiile care corespund particularitilor
copilului care se afl n terapie:
exerciii de respiraie;
motricitatea aparatului fono-articulator;
imitarea de sunete sub form de onomatopee;
exerciii specifice auzului fonematic;
repetarea unor serii de silabe;
pronunarea cuvintelor mono-bi i polisilabice;
denumirea unor imagini sau obiecte;
repetarea unor propoziii scurte ntr-o intonaie
expresiv;
formarea de propoziii scurte pe baza unor imagini
concrete;
rspunsuri la ntrebri.

Not:
1. Obiectivele din etapa pregtitoare i cele din cadrul terapiei generale au un caracter permanent.
2. Metodele didactice, exerciiile i materialele de lucru vor fi adaptate n funcie de particularitile fiecrui elev i de
gradul su de deficien; se pot folosi, n acest sens, jocul didactic i jocul de rol, demonstraia, stimularea
polisenzorial, materiale cu suport imagistic (pictograme PECS), software-uri i CD-uri educative.
3. Se va urmri caracterul ludic al activitilor desfurate, iar atunci cnd este cazul se pot utiliza metode i jocuri de
relaxare, meloterapia, terapia de expresie grafic i plastic, ludoterapia, euritmia.
4. Aplicarea recompensei pentru ncurajarea progreselor de corectare nregistrate de ctre elev.
5. edinele de terapie logopedic precum i durata lor au caracter specific i vor fi adaptate particularitilor individuale
i de vrst ale elevilor cu deficien sever, profund i asociat.
6. Obiectivele fiecrei etape vor fi atinse n funcie de competenele i de nivelul achiziiilor elevului.
7. Evaluarea se realizeaz i la finalul fiecrei etape, n timpul terapiei, pentru a se observa nivelul atins de elev i dac
este necesar sau nu continuarea interveniei n acea etap.
8. Planificarea actual a fost conceput pentru structura anului colar 2011-2012 cu 36 de sptmni de cursuri, din care
35 de sptmni sunt dedicate activitilor didactice propriu-zise, iar o sptmn din semestrul II (2-6 aprilie) fiind
dedicat activitilor extracurriculare i extracolare.