Nr. înrg................./.....................

Aviz Director,

Școala Gimnazială

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
An școlar
Clasa pregătitoare

Prof.pentru înv.primar: ...................

1
 Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

Nr. ore – Trunchi comun 19 ore: (5 CLR + 4 MEM + 2 AVAP + 2 MM + 2 DP) + (1 Religie + 2 Ed.fizică şi sport + 1 Limba modernă)

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Nr. Unitatea Competenţe Nr.

Conţinuturi vizate/ activate Obs.
crt. tematică specifice ore
SEMESTRUL I
Evaluare iniţială – probe care vizează: evidenţierea achiziţiilor dobândite anterior; determinarea raportului percepţie-reprezentare; verificarea S1
acuităţii vizuale şi auditive; determinarea volumului vocabularului; calitatea pronunţiei, abilităţi de lucru cu diferite instrumente şi materiale
etc.

1. Sunt școlar! CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte-suport: „Drumul către școală” (poveste), „Mușuroiul de furnici” (poveste), „Nu sunt prea S1-S4 76
1.3, 1.4, 2.1; mic” (poezie), „Școala urșilor” (de Hyroiuki Aihara, Nami Adachi), „Mărul” (de Mircea Sântimbreanu) ore
2.2; 2.3; 2.4; S1: Amintirile vacanței
3.2, 3.3, 3.4; În Țara Culorilor

2
4.1 Să ne amintim de grădiniță!
Acte de vorbire – a saluta persoane cunoscute, a se prezenta, a identifica un obiect, o persoană, a
formula o rugăminte; Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate; Audierea unei povești; Numirea
presonajului dintr-o poveste audiată; Formularea de întrebări și răspunsuri; Recunoașterea unor litere
și a unor cifre; Selectarea unei imagini dintr-un set pentru indicarea unui aspect dintr-un mesaj audiat;
Elemente grafice ludice (linia ondulată punctată); Rostirea cuvintelor pe silabe; Discriminarea
sunetelor dintr-un cuvânt; Transmiterea unor informații referitoare la sine și la universul apropiat prin
mesaje scurte.
S2: Te găsim cu bine școală!
Ce am în ghiozdan?
Cufărașul cu povești
Audierea unei povești; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor
informații dintr-un mesaj scurt; Intonarea propoziției enunțiative și interogative; Propoziția
(Reprezentarea grafică a unei propoziții enunțiative; Pronunțarea clară a sunetelor și cuvintelor în
enunțuri simple; Participarea la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală (ce este școala, reguli
școlare, rechizitele școlarului, povești și personaje preferate); Elemente grafice;
S3: Cine sunt eu?
Ce pot face eu?
Pot să scriu și eu!
Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor informații
dintr-un mesaj scurt; Pronunțarea clară a unor cuvinte și reprezentarea lor grafică; Propoziția
(Reprezentarea grafică a propoziției enunțiative și a cuvintelor); Pronunțarea clară a sunetelor și
cuvintelor în enunțuri simple; Participarea la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală
(prezentarea copilului, caracteristicile lui fizice, preocupări și pasiuni, date personale, descrierea
familiei); Formularea de enunțuri scurte după imagini date; Poziția corectă la scris; Trasarea după
contur a unor desene; Identificarea semnificației unor simboluri care transmit mesaje de necesitate
imediată, din universul familiar/ cotidian (M, H, P, intrare, ieșire, poliția, stop, trecere de pietoni, acces
biciclete, tren, tunel, interzis, acces câini, etc.)
- Jocuri de intercunoaștere: Bingo, Eu pot;
S4: Eu și colegii mei
Ce vreau să învăț la școală
-Acte de vorbire – Transmiterea unor informații referitoare la sine și la colegii de clasă (preferințele,

3
 pasiunile, precocupările elevilor din clasă); Prospectarea nevoilor de învățare ale copilului; Formularea
de întrebări și răspunsuri în pereche; Salutul, prezentarea, formule de adresare către copil/adult
necunoscut/persoană familiară; Elemente grafice
-Jocuri de exersare a regulilor de comunicare eficientă, civilizată (vorbirea pe rând, ascultarea
interlocutorului, păstrarea ideii): Bingo, Spune și dă mai departe!, Statuile vorbitoare!, Repetă și
continnuă (Hora cuvintelor/Circle Time);

MEM: 1.1; 1.2; MEM:

2.1; 2.2; 3.1; S1: Amintirile vacanței
3.2; 4.1; 4.2; În Țara Culorilor
5.1, 6.1 Să ne amintim de grădiniță!
Elemente pregătitoare pentru înţelegerea unor concepte matematice
Numărarea elementelor unei mulțimi; Compararea grupurilor de obiecte; Colorarea elementelor unei
mulțimi după criterii date; Identificarea unor fenomene/ relații/ regularități/ structuri din mediul
apropiat (exerciții de asocieri și corespondențe; identificarea simbolurilor vremii); Jocuri de mișcare în
care se folosesc operatorii logici ”și”/ ”nu” (copiii care au părul blond, dar care nu au ochi albaștri) sau
executarea unor instrucțiuni care folosesc operatorii logici (copiii care nu au părul șaten să facă un pas
în față)
S2: Te găsim cu bine școală!
Ce am în ghiozdan?
Cufărașul cu povești
Elemente pregătitoare pentru înţelegerea unor concepte matematice
– orientare spaţială şi localizări în spaţiu - repere/ direcţii în spaţiu: în, pe, deasupra, dedesubt, lângă,
în faţa, în spatele, sus, jos, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic
– proprietăți ale obiectelor: scurt-lung, gros-subțire, mic-mare, înalt-scund
– sortarea şi clasificarea obiectelor/ simbolurilor/ conceptelor simple după criterii variate; mulțimi de
elemente; aprecierea globală, compararea numărului de elemente a două mulţimi prin procedee
variate, inclusiv punere în corespondenţă; numărare;
– identificarea unor forme geometrice (pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc) prin asocierea cu obiecte/
imaginile acestora din mediul înconjurător
– continuarea unor modele repetitive reprezentate prin desene
S3: Cine sunt eu? Corpul omului

4
 Ce pot face eu?
Simțurile. Igiena corpului
- observarea părților componente ale corpului omenesc și precizarea rolului lor; rolul organelor de
simț; identificarea consecințelor unor acțiuni asupra propriului corp; reguli de igienă a corpului (igiena
îmbrăcămintei, activități de menținere a sănătății, obiecte de igienă personală; programul activităților
zilinice al unui școlar
- sortarea și clasificarea obiectelor după criterii date; descoperirea intrusului într-un șir logic de
elemente
- elemente grafice; continuarea unor modele repetitive reprezentate prin desene
S4: Colegii mei
Igiena clasei. Igiena locuinței
Hrana, sursă de energie
- Elemente pregătitoare pentru înţelegerea unor concepte matematice; Numărarea elementelor unei
mulțimi; Compararea grupurilor de obiecte
- Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relație cu mediul familiar (activități de igienă a
clasei și a locuinței); identificarea efectelor pozitive/ negative ale unor alimente, a necesității hranei
pentru creștere și dezvoltare
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin desene; jocuri logico-matematice

DP: 1.1; 2.1; DP: Texte – suport: ghicitoare despre educatoare, ”Săptămâna” (poezie), ”Ah, nu-mi găsesc!
2.2; 2.3; 3.1, (poveste), ”Doi prieteni” (poveste)
S1: Să ne amintim de grădiniță!
S2: Te găsim cu bine școală!
S3: Ce înseamnă să fiu școlar
S4: Acesta sunt eu!
Reguli elementare ale noilor rutine specifice clasei pregătitoare; Autocunoaştere şi atitudine pozitivă
faţă de sine şi faţă de ceilalţi (trăsături fizice); Compararea propriilor fotografii cu cele ale colegului de
bancă/ părinților, în scopul identificării caracteristicilor comune și individuale (trăsături fizice);
Trăire și manifestare emoţională, starea de bine; Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte familiare;
Reguli de comunicare în activitatea şcolară. Comunicarea cu colegii

MM: 1.1;1.2, MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Sunete de intensităţi diferite; Cântarea instrumentală;

5
 1.4; 2.1; 2.2; Creaţii muzicale accesibile: Școlărei și școlărițe (T. Popovici), Noi acum suntem școlari (Aurel Ivășcanu),
2.3; 3.1, 3.2, La școală (Cornelia Porcișanu), Greierii (I. D. Vicol, A venit toamna (Paraschiva Țipordei), Cărticica mea
3.3 (folclorul copiilor), Furnicile (folclorul copiilor), Unu-doi (Alexandru Pașcanu), Coroana (Gh. Teodosiu)

AVAP:
AVAP: 1.1; 1.3; Desen: Desen liber; Linia cu scop de contur; Linia modulată, repetiție; Punctul; Forma; Rolul decorativ
2.1, 2.2; 2.3; al liniei și al punctului; Colorarea în contur;
2.4 Culorile Curcubeului; Compoziţii; Identificarea materialelor și instrumentelor pentru desenare.
Formularea de răspunsuri la întrebări simple referitoare la semnificația unui mesaj vizual simplu;
Povestirea unui eveniment personal cu ajutorul desenului, picturii, colajului; Colorarea în contur;
Colaj: Identificarea materialelor și instrumentelor pentru realizarea unui colaj.Transformarea unui
material prin tehnici simple: tăiere, decupare după contur, lipire; Jocuri de recunoaștere, descoperire,
sortare, diferențiere/ grupare a unor obiecte, materiale după diferite criterii: formă, culoare, valoare
estetică, utilitate; Jocuri de observare (Cine descoperă ceva roșu/ rotund/ neted/ frumos?)
Pictură: Identificarea materialelor și instrumentelor pentru pictură. Precizarea culorii obiectelor
personale; Realizarea de grafice cu post-it-uri despre culoarea preferată a elevului sau a unei persoane
familiare; Tehnici de lucru: pensulație, ștampilare. Culori calde
Sugestii de teme: Obiectele școlarului, La școală, Umbrela, Coșulețul cu frunze, Ariciul, Melcișorul,
Covorul de frunze, Copăcelul trist
2. Călătoria CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport: ”Călătoria unui norișor năzdrăvan” (poveste), ”Pic, pic, pic!” (poezie), ”Balada S5-S6 38
unui norișor 1.3; 2.1, 2.4; unui greier mic” (de George Topârceanu), ore
năzdrăvan 3.2; 4.1 S5: A sosit toamna!
Roadele toamnei
Haideți toamna în livadă!
Acte de vorbire – formule de adresare, formule de politețe, participare cu interes la dialoguri scurte.
Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor informații
dintr-un mesaj scurt; Povestirea după imagini; Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute,
manifestând interes pentru comunicare; Despărțirea cuvintelor în silabe; Identificarea sunetului inițial
dintr-un cuvânt, a silabelor și a cuvintelor din propoziții rostite clar și rar; Elemente grafice
S6: Sunete magice, sunete amuzante
Deschide urechea bine!
Identificarea sunetului inițial/ final dintr-un cuvânt, a silabelor și a cuvintelor din propoziții rostite clar

6
 și rar; Reprezentarea grafică a silabelor și a sunetelor (a, e, i, o ,u, s, r, z, l); Elemente grafice

MEM: Numerele naturale de la 1 la 4. Plantele. Unde și vibrații

MEM: 1.1, 1.2, S5: A sosit toamna! Numărul și cifra 1
1.3; 1.4; 1.5; Fenomene ale naturii
3.1, 4.1; 5.1 Roadele toamnei. Numărul și cifra 2
Fructe și legume
Numere naturale: recunoaştere, scriere, comparare, ordonare; Medii de viață ale animalelor; Hrana
animalelor; Fenomene ale naturii/ vremea în anotimpul toamna; Completarea calendarul naturii pe o
săptămână; Importanța fructelor și a legumelor; Condiții de viață ale plantelor; Continuarea unor
modele repetitive reprezentate prin desene/ numere
S6: Haideți toamna în livadă! Numărul și cifra 3
Pomișorul din livadă
Sunete magice, sunete amuzante. Numărul și cifra 4
Unde și vibrații
Numere naturale: recunoaştere, scriere, comparare, ordonare; Părțile componente ale plantelor;
Plantarea unei semințe în scopul evidențierii dezvoltării unei plante; Continuarea unor modele
repetitive reprezentate prin desene/ numere; Utilizarea jucăriilor pentru producerea sunetelor
(identificarea relației vibrație-sunet)

DP: S5: Corpul meu

DP: 1.1; 2.2; S6: Ce pot face eu?
2.3; 3.3 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine (identificarea unor trăsături personale elementare);
Hobby-uri, jocuri și activități preferate; Explorarea caracteristicilor ființelor și obiectelor preferate și a
interacțiunii simple cu acestea

MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; cântarea
MM: 1.1; 1.2, instrumentală; Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete din mediul înconjurător, sunete vocale
1.3; 1.4; 2.1; vorbite sau cântate, sunete muzicale instrumentale; Ritmul- sunet lung/ scurt, tare/ încet;
2.2, 2.3; 3.1, Interpretarea – nuanțe: cântec vesel/ trist); Creaţii muzicale accesibile: Toamna (Ion Potolea), Trenul
3.3 (C. Mereș), Greierașul (Gr. Teodosiu), Acum e toamnă, da! (Gr. Teodosiu), Toamna (N. Lungu), Culesul
viilor (Ion Potolea), Poaia (Petre Țipordei)

7
 AVAP:
AVAP: 1.1; 1.2; Modelaj: Identificarea materialelor și instrumentelor de lucru; Tehnici simple: presare, modelare
1.3; 2.2; 2.3; liberă;
2.4; Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, îndoire, lipire
Prezentarea unui produs realizat în grup;
Pictură: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, stropire, suflare,
pata picturală. Tehnica obţinerii formelor spontane; Explorarea mediului pentru a identifica forme și
culori
Sugestii de teme: Norul, Ploaia, Mărul, Coșulețul cu fructe; Fructe amuzante;
3. Trăistuța cu CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport: ”Albă-ca-Zăpada și cei șapte pitici”(poveste de Frații Grimm),”Spiridușul” (de Elia S7 19
povești 1.3; 2.1, 2.4; David) ore
3.1, 3.4; 4.1 S7: Albă-ca-Zăpada. Literele a, A
Povestea Miaunicăi. Literele m, M
Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor informații
dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar:
A,a, M, m (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe; Cartea
(copertă, filă, pagină, text, ilustrații)

MEM: 1.1; 1.2; MEM:

1.3; 1.4; 1.5; S7: În lumea poveștilor. Numărul și cifra 5
2.1; 3.1; 5.1 Ne plac desenele animate. Numerele naturale de la 1 la 5
Medii de viață
Numere naturale: recunoaştere, scriere, comparare, ordonare; Medii de viață ale animalelor;
Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin desene/ numere; Completarea de șiruri logice
cu elementele lipsă; Desenarea după contur

DP: 1.1; 1.2, DP:

2.1; 2.2; 2.3; S7: Colegii mei
3.1

8
 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine; Comunicarea cu colegii şi cadrele didactice;
Reguli de comunicare în activitatea şcolară; Emoţii de bază denumite prin cuvinte (bucurie, tristeţe,
frică, furie) în activităţi/ contexte familiare
MM: 1.1, 1.2,
1.3, 1.4; 2.1; MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Percuția corporală (bătăi din palme, degetul pe bancă,
2.2, 2.3; 3.1 bătaia din picior); Elemente de limbaj muzical: ritmul (sunet lung/ scurt, tare/ încet), interpretare
(nuanțe tare/ încet/ mediu) ; Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea instrumentală; Creaţii
muzicale accesibile: La moară (folclorul copiilor), La moară (Corneliu Mereș), Uf, de i-ar vedea pisica
(Ion Dumitrescu), Piticii și ariciul (Gh. Cucu), Ceata lui Pițigoi (N. Ionescu), Capra cu trei iezi (folclorul
copiilor)
AVAP: 1.1; 1.3;
2.2; 2.3; 2.4; AVAP:
Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, îndoire, lipire; Jocuri de
recunoaștere, descoperire, sortare, diferențiere/ grupare a unor obiecte, materiale după diferite
criterii: formă, culoare, valoare estetică, utilitate;
Pictură: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură,
pata picturală. Tehnica obţinerii formelor spontane; Explorarea mediului pentru a identifica forme și
culori
Sugestii de teme: Puzzle cu povești (Pinocchio, Cenușăreasa), Masca pentru carnavalul de Halloween;
Personajul preferat dintr-o poveste;
3. Trăistuța cu CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport: ”Ursul păcălit de vulpe” (poveste de Ion Creangă),”Cioc!cioc!cioc!” (de Emil S8 19
povești 1.3; 2.1, 2.4; Gârleanu) ore
3.1, 3.4; 4.1 S8: Ursul păcălit de vulpe. Literele u, U
Cioc!cioc!cioc!. Literele n, N
Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor informații
dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar:
u, U, n, N (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe

MEM: 1.1; 1.2; MEM:

1.3; 1.4; 1.5;

9
 2.1; 3.1; 5.1 S8: Animalele. Numerele naturale de la 1 la 5
Animalele sălbatice
Toamna în pădure. Numărul și cifra 0
Numere naturale de la 1 la 5: recunoaştere, scriere, comparare, ordonare; Compunerea și
descompunerea numerelor; Numere pare/ impare; Părțile corpului unui mamifer; Medii de viață ale
animalelor; Clasificarea animalelor după diferite criterii; Continuarea unor modele repetitive
reprezentate prin desene/ numere
DP: 1.1; 1.2,
2.1; 2.2; 2.3; DP: Text – suport: ”Năsuc” (poveste)
3.1 S8: Sunt curat și sănătos! Igiena personală
Obiecte şi activităţi zilnice de igienă personală; Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine
MM: 1.1, 1.2,
1.3, 1.4; 2.1; MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Percuția corporală (bătăi din palme, degetul pe bancă,
2.2, 2.3; 3.1 bătaia din picior); Elemente de limbaj muzical: ritmul (sunet lung/ scurt, tare/ încet), interpretare
(nuanțe tare/ încet/ mediu); Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea instrumentală; Creaţii
muzicale accesibile: La moară (folclorul copiilor), La moară (Corneliu Mereș), Uf, de i-ar vedea pisica
(Ion Dumitrescu), Piticii și ariciul (Gh. Cucu), Ceata lui Pițigoi (N. Ionescu), Capra cu trei iezi (folclorul
copiilor)
AVAP: 1.1; 1.2;
2.2; 2.3; 2.4; AVAP:
Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, îndoire, lipire;
Confecții și jucării: Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în mediul familiar
(frunze uscate, ghinde, castane, semințe de porumb, floare-soarelui, boabe de fasole)
Sugestii de teme: Cenușăreasa, Personaje fantastice, Ursul cu acordeon, Dragonul
4. Împreună cu CLR: 1.1, 1.2; CLR: Texte – suport: ”Iepurele și ariciul” (după C. Poleakova), ”Bobul de mac” (poveste), ”Vrei să fii S9-S11 57
ceilalți 1.3, 1.4; 2.1; prietenul meu?” (de Eric Carle), ghicitori despre meserii, poezii despre prietenie și familie, ”Povestea ore
2.2; 2.3; 2.4; mărului buclucaș” (de Victor Suteev)
3.1; 3.2; 4.1, S9: Prietenii mei. Literele i, I
4.2; 4.3 Elefănțelul Emil. Literele e, E
Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor informații
dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar:
i, I, e, E (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;

10
 Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare;
Ilustrarea unui mesaj printr-un desen; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe
S10: Ce aș vrea să devin. Literele r, R
Să ocrotim pădurea! Literele c, C
Identificarea semnificației unor imagini; Asocierea unor imagini cu enunțuri simple rostite clar și
răspicat. Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: r, R, c, C (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea
conturului literelor folosind resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul
apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar;
Ilustrarea unui mesaj printr-un desen; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe
S11: La bunici. Literele o, O
Familia mea. Literele ă, Ă
Să ne jucăm cu literele! (recapitulare)
Identificarea semnificației unor imagini; Asocierea unor imagini cu enunțuri simple/ cuvinte rostite clar
și răspicat. Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: o, O, ă, Ă (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea
conturului literelor folosind resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul
apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar;
Ilustrarea unui cuvânt printr-un desen; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe; Redactarea
unor mesaje simple, în contexte uzuale de comunicare (scrierea unui bilet pentru mama, folosind
litere, desene, simboluri/ limbaje convenționale, neconvenționale)

MEM: Text – suport: Omida mâncăcioasă (de Eric Carle)

MEM: 1.1; 1.2; S9: Prietenii mei. Numărul și cifra 6
1.3; 1.5; 2.2; Prieteni mari, prieteni mici. Insectele
3.1; 4.1; 4.2; Cu ce circulăm? Numărul și cifra 7
5.1 Forțe și mișcare
Numere naturale: recunoaştere, scriere, comparare, ordonare; Categorii de insecte; Medii de viață ale
insectelor; Alcătuirea corpului unei insecte; Ciclul de viață al fluturelui; Forțe și mișcare – efecte
obeservabile ale forțelor (tragere, împingere, alunecare); Mișcarea corpurilor și schimbarea formei
corpurilor (deformare, rupere, spargere, mototolire, întindere); Jocuri de mișcare pentru evidențierea
forțelor și a efectelor acestora;
S10: Să ocrotim pădurea! Numărul și cifra 8

11
 Ce pot face pentru un mediu curat. Figuri plane (pătrat, dreptunghi, cerc, triunghi)
La bunici. Numărul și cifra 9
Familia mea. Numărul 10
Numere naturale: recunoaştere, scriere, comparare, ordonare; Compunerea și descompunerea
numerelor; Numărarea cu pași dați; Recunoașterea figurilor plane; Efecte pozitive/negative ale
activității omului în mediul înconjurător;
S11: Animale domestice
Păsările
Numerele naturale de la 0 la 10 (recapitulare). Medii de viață ale animalelor. Părțile componente ale
corpului unei păsări; Consecințe ale anotimpurilor în viața animalelor;

DP: Texte – suport: ”Zebra care voia să rămână zebră” (poveste), ”Alandala” (poveste), ”Măseluță”
DP: 1.1; 1.2; (poveste)
2.1; 2.2; 2.3; S9: Fac mișcare și mănânc sănătos. Igiena personală
3.1 S10: Un mediu mai curat. Igiena casei și a clasei. Programul zilnic al școlarului
S11: Stările noastre, emoțiile noastre
Igiena personală; Trăire şi manifestare emoţională; Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte familiare

MM: Cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea instrumentală; Elemente de limbaj muzical -
MM: 1.1; 1.2; Timbrul; Creaţii muzicale accesibile: Șade rața pe butoi! (Alexandru Pașcanu), Drag mi-e jocul
1.3, 1.4; 2.1, românesc (folclorul copiilor), Numărătoarea (Geogre Breazul), Hai copii cântați în cor! (W. A. Mozart),
2.2, 2.3 Podul de piatră (folclorul copiilor), Toba, Glasul instrumentelor, O vioară mică de-aș avea, Săniuța
(Liviu Cerneș)

AVAP:
AVAP: 1.2; 2.1; Colaj: Tehnica Tangram; Realizarea unor lucrări de grup; tehnica Origami; Tehnici simple – rupere,
2.2; 2.3; 2.4; tăiere, decupare după contur, lipire
2.5 Confecții și jucării: Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în mediul familiar
(frunze uscate, ghinde, castane, semințe de porumb, floarea-soarelui, boabe de fasole)
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală. Tehnica obţinerii formelor spontane; Linia cu scop de contur şi decorativ; Punctul
Sugestii de teme: Masca pentru carnavalul de Halloween, Pătratul magic (tehnica Tangram), Prietenul

12
 meu, Familia mea, Avionul (Origami); Dansatorii;
5. Iarna vin CLR: 1.1; 1.2; CLR: ”Bulgăraș-de-nea”, ”Fulgușor” (povestioare); Povestea unui Omuleț-de-zăpada; ”Baba Iarna intră- S12-S14 57
zăpezile 1.3; 1.4; 2.2; n sat” (poezii de Otilia Cazmir), ”Umbra ursului” (de Eudochia Pavel), Poezii de iarnă (de Emilia ore
2.3; 2.4; 3.1; Plugaru), ”Poveste de iarnă”(de Mircea Sântimbreanu)
3.2; 4.1; 4.2; S12: Bulgăraș-de-nea. Literele l, L
4.3 S13: Sărbători de iarnă. Literele s, S
Acte de vorbire – a formula idei despre o poveste audiată; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: l, L,
s, S; Desenarea literelor l, L, s, S; Cuvântul. Propoziţia. Enunţul; Elemente grafice din componenţa
literelor de mână; Dialogul – formularea de întrebări şi răspunsuri despre anotimpuri, despre anumite
preferinţe şi despre sărbătorile de iarnă; Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea scrisă;
Povestire după imagini; Scrierea funcţională folosind desene, simboluri – Biletul
CLR: ”Bulgăraș-de-nea”, ”Fulgușor” (povestioare); Povestea unui omuleț-de-zăpada; ”Baba Iarna intră-
n sat” (poezii de Otilia Cazmir), ”Umbra ursului” (de Eudochia Pavel), Poezii de iarnă (de Emilia
Plugaru)
S14: Hai la joacă afară! Literele v, V
Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: v,V; Desenarea literelor v,V; Cuvântul. Despărțirea cuvintelor
în silabe; Propoziţia. Enunţul;

MEM: 1.1; 1.3; MEM:

1.4; 1.6; 3.1; S12: Bulgăraș de nea. Numerele naturale de la 0 la 10
3.2; 4.1; 4.2; Povestea picăturii de apă
5.1; 5.2; 6.2; - Exerciții de numărare de la 0 la 10. Ordinea crescătoare, ordinea descrescătoare. Asocierea
cardinalului unei mulțimi de obiecte/ imagini date; Compunerea și descompunerea numerelor cu
suport intuitiv/ cu ajutorul desenelor; Compararea numerelor (număr mai mare, număr mai mic;
vecinul mai mare, vecinul mai mic al unui număr; Completarea unei mulțimi de elemente prin
desenare;
- Iarna (semne ale anotimpului iarna, vremea, lunile de iarnă, activități specifice anotimpului,
îmbrăcămintea); Jocuri de diferențiere a anotimpurilor două câte două în funcție de caracteristicile
acestora;
- Prezența apei în natură (precipitații – ploaie, ninsoare, gheață; râuri, lacuri, mare). Fenomene ale
naturii (vântul, ploaia, ninsoarea); Topirea zăpezii sub influența căldurii; Condiții de viață ale plantelor

13
 și animalelor (apa, lumina, căldura); Explorarea de softuri educaționale;
S13: Sărbători de iarnă. Numerele naturale de la 0 la 10
Iarna
- Exerciții de numărare de la 0 la 10; Asocierea cardinalului unei mulțimi date, prin numărarea
elementelor; Completarea unei mulțimi de elemente prin desenare; Compararea numerelor (număr
mai mare, număr mai mic; Folosirea simbolurilor și semnelor neconvenționale în realizarea unei
felicitări de iarnă; Numere pare, numere impare; Colorarea unei imagini prin crearea unui cod de
culori cu ajutorul numerelor de la 1 la 9;
-Iarna – observarea mediului apropiat; Activități/ caracteristici ale iernii; Completarea calendarului
naturii în anotimpul iarna, pentru o săptămână prin desenarea unor simboluri; Explorarea de softuri
educaționale
S14: Hai la joacă! Numerele naturale de la 10 la 20. Cum funcționează aparatele electrice
Formarea, citirea și scrierea numerelor de la 0 la 20. Numărare 0-20 în ordine crescătoare şi
descrescătoare; Numere pare, numere impare; Numărare cu pași dați (din 2 în 2, din 3 în 3, din 5 în 5)
prin desene sau obiecte; Caracteristici ale anotimpului iarna – observarea directă în natură; Jocuri de
iarnă; Viețuitoarele în timpul iernii; Electricitatea: enumerarea unor aparate electrocasnice,
electronice care funcționează cu ajutorul electricității; identificarea activităților zilnice în care intervine
electricitatea; identificarea unor surse de electricitate (curentul electric, baterii, acumulatori); Reguli
de siguranță privind electricitatea;

DP: 2.1; 2.2; DP: Texte – suport: ”Prietenul din umbră” (poveste)
2.3; 3.1; 3.2; S12: Ce pot simți în diferite situații
3.3; S13: Cum îmi pot controla emoțiile?
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Comunicare şcolară eficientă; Trăire
şi manifestare emoţională, starea de bine. Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare
DP: Texte – suport: ”Grădina tăinuită” (poveste);
S14: Sunt politicos și civilizat
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Trăire şi manifestare emoţională,
starea de bine; Rutine şi sarcini de lucru; Comunicare școlară eficientă. Reguli de comunicare în
activitatea școlară. Comunicarea cu colegii și cadrele didactice

MM: 1.1; 1.3; MM: Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Elemente

14
 1.4; 2.1; 2.2; de limbaj muzical – Melodia: genuri muzicale (folclorul copiilor, colinde, cântece din zonă); Creaţii
2.3; 3.1; 3.4 muzicale accesibile: Colinde de Crăciun, Iarna ne-a sosit în zori (Gh. Teodosiu), Prima zăpadă (autor
necunoscut), Ninge, ninge (Timotei Popovici), Ține Baba Iarnă sfat (L. Comes); Albă zăpadă (autor
anonim), Fulgi de nea (A. Giroveanu)
AVAP: 1.1, 1.2;
1.3; 2.1, 2.2; AVAP:
2.3, 2.4, 2.5, Colaj: Realizarea unor lucrări de grup; Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire
2.6 Confecții și jucării: Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în mediul familiar;
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală. Tehnica obţinerii formelor spontane; Linia cu scop de contur şi decorativ; Punctul. Culori reci
Foto-film: vizionarea unor filme și fotografii (Polar Express, Crăciunul cu Arthur)
Sugestii de teme: Mănușa, Gheata lui Moș Nicolae, Renul, Norul cu cadouri, Podoabele bradului de
Crăciun, Ninsoarea, Jucării, Fulgi de nea, Nori de zăpadă, Bulgări argintii, Omul-de-zăpadă, Norul
furios.

5. Iarna vin CLR: 1.1; 1.2; S15: Poveste de iarnă. Literele ș, Ș S15-S17 57
zăpezile 1.3; 1.4; 2.1; Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor informații (S1-S3) ore
2.2; 2.3; 2.4; dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar:
3.1; 3.2; 4.1, ș.Ș (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
4.2, 4.3 Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe
S16: Povestea Omului-de-Zăpadă. Să ne jucăm cu literele! (recapitulare)
Identificarea semnificației unor imagini; Formularea de enunțuri înlănțuite logic după imagini;
Sunetele şi literele mari şi mici de tipar învățate (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului
literelor folosind resurse variate; Asocierea cuvintelor cu imagini; Cuvântul; Silaba. Despărţirea
cuvintelor în silabe; Scrierea funcţională folosind desene, simboluri – Biletul
S17: Iarna. Să ne jucăm cu literele! (recapitulare)
Dialogul – formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării; Sunetele şi literele mari şi mici
de tipar învățate; Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate; Elemente grafice din componenţa
literelor de mână;

MEM: 1.1; 1.2,

15
1.3, 1.4; 3.1; MEM: Numerele naturale de la 0 la 31
3.2; 4.1, 4.2; S15: Poveste de iarnă. Numerele naturale de la 20 la 30
5.2; 6.1; 6.2; Formarea, citirea și scrierea numerelor de la 20 la 31. Exerciții de grupare a zecilor; Numărare 0-31 în
ordine crescătoare şi descrescătoare; Numere pare, numere impare; Numărare cu pași dați (din 2, în
2, din 3 în 3, din 5 în 5) prin desene sau obiecte; Redarea prin desen a unui număr; Ce se întâmplă
iarna în pădure
S16: Povestea vântului, a apei și a soarelui. Să ne jucăm cu numerele! (recapitulare)
Numerele de la 0 la 31; Exerciții de numărare cu suport intuitiv; Compunerea și descompunerea
numerelor în zeci și unități cu ajutorul materialului intuitiv (jetoane, bețișoare); Numărare cu pați dați;
Numărare în ordine crescătoare, descrescătoare; Identificarea unor aparate electrocasnice,
electronice care funcționează cu ajutorul electricității;
S17: Să ne jucăm cu numerele! (recapitulare)
Numerele de la 0 la 31; Exerciții de numărare cu suport intuitiv; Compunerea și descompunerea
numerelor în zeci și unități cu ajutorul materialului intuitiv (jetoane, bețișoare); Completarea șirurilor
de numere de la 10 la 20, de la 20 la 30; Metoda balanței cu suport intuitiv și cu ajutorul imaginilor;
Numărare din 2 în 2, din 3 în 3, cu pași dați prin desene sau obiecte; Explorarea unor softuri
educaționale despre anotimpuri; Formularea observațiilor asupra mediului apropiat; Ordonarea
cronologică a anotimpurilor
DP: 2.2; 2.3;
3.1; 3.2; 3.3; DP: Texte – suport: ”Grădina tăinuită” (poveste);
S15: Știu să răspund frumos la lecții
S16: Împreună la școală
S17: Învăț să lucrez în echipă
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Trăire şi manifestare emoţională,
starea de bine; Rutine şi sarcini de lucru; Comunicare școlară eficientă. Reguli de comunicare în
activitatea școlară. Comunicarea cu colegii și cadrele didactice

MM: 1.1; 1.3;

1.4; 2.1; 2.2; MM: Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Elemente
2.3; 3.1; 3.4 de limbaj muzical – Melodia: genuri muzicale (folclorul copiilor, colinde, cântece din zonă); Creaţii
muzicale accesibile: Colinde de Crăciun, Iarna ne-a sosit în zori (Gh. Teodosiu), Prima zăpadă (autor
necunoscut), Ninge, ninge (Timotei Popovici), Ține Baba Iarnă sfat (L. Comes); Albă zăpadă (autor

16
 anonim), Fulgi de nea (A. Giroveanu)
AVAP: 1.1, 1.2;
1.3; 2.1, 2.2; AVAP:
2.3, 2.4, 2.5, Colaj: Realizarea unor lucrări de grup; Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire
2.6 (hârtia decupată, hârtia ruptă, hârtia mototolită); materiale neconvenționale (fire textile, mărgele,
vată, foaia de aluminiu)
Confecții și jucării: Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în mediul familiar;
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Pata picturală; Tehnici de lucru: pensulație,
dactilopictură, tragere și zgâriere, pe diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton)
Foto-film: vizionarea unor filme și fotografii; realizarea de filme și fotografii;
Sugestii de teme: Fulgi de nea, Nori de zăpadă, Bulgări argintii, Omul-de-zăpadă, Norul furios;
Semestrul al II-lea
6. Din tainele CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport: scurte texte informative din enciclopedii, reviste pentru copii, softuri S18-S20 57
Planetei 1.3; 2.1, 2.4; educaționale (S4-S6) ore
Pământ 3.1; 3.2; 3.4; S18: Călătorie în Univers. Literele t, T
4.1; 4.2; 4.3 Planeta Pământ; Literele p, P
Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor informații
dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar:
t, T, p, P (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
Identificarea sunetului inițial dintr-un cuvânt; Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul
apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar;
Jocuri care au cuvinte scrise sub imagine; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe/
completarea silabelor într-un cuvânt
S19: Dinozaurii. Literele d, D
Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor informații
dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar:
d, D (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Identificarea sunetului inițial și a literei corespunzătoare
dintr-un cuvânt; Jocuri care au cuvinte scrise sub imagine; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în
silabe/completearea silabelor într-un cuvânt; Asocierea unor etichete pe care sunt scrise cuvinte cu

17
 imaginile potrivite
S20: Oceanul Înghețat. Literele î, Î
Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor informații
dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar:
d, D (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Identificarea sunetului inițial și a literei corespunzătoare
dintr-un cuvânt; Jocuri care au cuvinte scrise sub imagine; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în
silabe/ completarea silabelor într-un cuvânt; Asocierea unor etichete pe care sunt scrise cuvinte cu
imaginile potrivite

MEM: 2.1, 2.2; MEM: Figuri plane. Corpuri geometrice

3.1; 3.2; 4.2; S18: Călătorie în Univers. Figuri geometrice. Terra, planeta albastră
5.1, S19: Corpuri geometrice. Pământul, Soarele, Luna. Dinozaurii
S20: Călătorie la Poli. Figuri plane. Corpuri geometrice
Figuri plane/ 2D; Corpuri/ 3D: recunoaștere, trasare după contur; Descrierea formei geometrice a unor
corpuri sau obiecte din clasă sau din mediul apropiat; Reproducerea prin desen a formelor geometrice
plane (conturare, după șablon, pe liniatura de pătrățele, cu mâna liberă); Realizarea unor desene
simple folosind figurile geometrice plane; Numărarea figurilor geometrice dintr-o imagine dată
(vaporașul, racheta, roboțelul) sau corpurilor geometrice; Jocuri de construcție cu corpuri geometrice;
Recunoașterea în modele simple a Pământului, Soarelui și Lunii; Identificarea efectelor pozitive și
negative ale acțiunilor proprii asupra mediului apropiat; Participarea la acțiuni care implică un mediu
curat și prietenos; Jocuri de tipul ”Ce s-ar întâmpla dacă...?”; Realizarea unor desene/ afișe/ colaje
care să reprezinte comportamente dezirabile față de mediu;

DP:2.1, 2.3; DP: Texte – suport: ”Cea mai mare inimă” (poveste), ”O familie fericită” (poveste)
S18: Persoane dragi mie
S19: Familia mea
S20: Comunicarea în familie
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Trăire şi manifestare emoţională,
starea de bine; Interacțiuni simple cu ființe și persoane familiare; Ființe preferate și caracteristicile
acestora

18
 MM: 1.2; 2.1; MM: Cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea instrumentală; Creaţii muzicale accesibile: Iarnă,
2.2; 2.3; 3.1; să te duci cu bine! (autor anonim), Ghiocel mititel (Petre Țipordei), Părăiaș, părăiaș (D. Cuclin), De-a
3.2; 3.3 trenul (Georgeta Morar)

AVAP:1.1; AVAP:
1.2;1.3;2.1;2.2 Colaj: Realizarea unor lucrări individuale sau de grup; Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după
2.3; 2.6 contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare
Modelaj: Tehnici simple: presare, modelare liberă;
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală, stropire, dactilopictură, pe diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton); Tehnica
obținerii formelor spontane
Sugestii de teme: Luna somnoroasă; Soarele; Călătorie în spațiu, Racheta
7. Bine ai CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport: ”Zăpada și ghiocelul” (legendă) ”Pentru tine, primăvară” (poezie de Otilia S21-S24 76
venit, 1.3; 2.1; 2.2, Cazimir), Legenda ghiocelului (de Eugen Jianu); ”Balul florilor” (de Sigrid Laube, Sileke Leffler); poezii/ (S7-S10) ore
primăvară! 2.3, 2.4; 3.1; ghicitori/ povestioare despre primăvară
3.2; 3.3, 3.4; S21: Primăvara în țara mea. Literele â, Â
4.1; 4.2; 4.3 S22: Bubu Bondarul. Literele b, B
S23: La mulți ani! Literele ț, Ț
S24: Florile. Literele g, G
Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor informații
dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar:
ă, Ă, b, B, ț, Ț, g, G (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse
variate; Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/
citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Identificarea sunetului inițial și a literei
corespunzătoare dintr-un cuvânt; Jocuri care au cuvinte scrise sub imagine; Cuvântul; Silaba.
Despărţirea cuvintelor în silabe/ completarea silabelor într-un cuvânt; Citirea cuvintelor pe etichete
asociate unor imagini sau obiecte; Completarea unei litere în careuri de litere și citirea globală a
cuvintelor descoperite; Ordonarea unor cuvinte în propoziție cu suport intuitiv; Ordonarea imaginilor
în ordinea momentelor dintr-o poveste audiată; Scrierea funcţională folosind desene, simboluri, litere
– Felicitarea de 8 Martie;

19
MEM: 1.4, 1.5, MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10
1.6; 2.2; 3.1; S21: Primăvara în țara mea. Adunarea și scăderea cu 1. Primăvara în natură
3.2; 4.1, 4.2; S22: Se întorc păsările călătoare. Adunarea și scăderea cu 2
5.1, 5.2; 6.2 Bubu bondarul. Adunarea și scăderea cu 3. În stup
S23: La mulți ani! Adunarea și scăderea cu 4
S424: Florile. Adunarea și scăderea cu 5. În lumea plantelor
- Efectuarea de adunări și scăderi cu 1-5 unități cu suport intuitiv/ prin numărare; Adăugarea și
extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; Numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte,
crescător și descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același număr de elemente/ obiecte) prin
adăugarea/ extragerea de elemente; Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (sumă, total,
diferență, egal, minus, plus); Rezolvarea și/ sau compunerea de probleme simple (aflarea sumei sau
diferenței, aflarea unui termen necunoscut) cu suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor;
- Caracteristici ale anotimpului primăvara (activități, schimbări în natură, îmbrăcăminte); Marcarea
unor evenimente semnificative în calendarul lunii martie; Clasificarea animalelor în funcție de mediul
de viață, numărul picioarelor, mod de hrănire; Observarea unor plante și animale în mediul lor de
viață (furnici, albine, ghiocei etc.)

DP:2.1, 2.2, DP: Texte – suport: ”Leopardul fără pete” (poveste), poezii și povestioare despre animale
2.3; 3.3 S21: Comportarea în familie
S22: Prietenii mei
S23: Jocuri și jucării
S24: Prietenii mei, necuvântătoarele
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Trăire şi manifestare emoţională,
starea de bine; Interacțiuni simple cu ființe și persoane familiare; Ființe preferate și caracteristicile
acestora

MM: 1.2, 1.3, MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Executarea unui dans cu mișcare
1.4; 2.1; 2.2; repetată, pe un cântec simplu din folclorul copiilor; Improvizarea unei combinații ritmice
2.3; 3.1; 3.2; asemănătoare celor din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu mișcări adecvate; Creaţii muzicale
3.3, 3.4 accesibile: Ploaia, Stai ploaie!, Căldărușă plină (din folclorul copiilor), Cântec de primăvară (I. Croitoru),
Copăcelul din grădină (C. Mereș), Martie (Anastasia Bălan)

20
 AVAP:1.1; AVAP:
1.2;1.3;2.1;2.2 Colaj: Realizarea unor lucrări individuale sau de grup; Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după
2.3; 2.4, 2.5, contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare
2.6, 2.6 Confecții și jucării: croit, cusut; obiecte decorative și de îmbrăcăminte pentru păpuși
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală, tragere și zgâriere, pe diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton)
Sugestii de teme: Ghiocelul, Coșulețul cu ghiocei, Laleaua, Felicitare pentru mama, Mărțișorul,
Câmpul cu flori, Zâna Primăvara; Rândunica

8. Să învățăm CLR: 1.1; 1.2; CLR: Text – suport: ”Hărnicuța” (poezie), ”Noi, albinele” (de Călin Gruia), ”Gospodina” (poezie de S25–S26 38
de la micile 1,3; 1.4; 2.1; Otilia Cazimir); ”Mama” (poezie de Grigore Vieru); Legenda buburuzei; Legenda toporașului (S11- ore
vietăți! 2.2, 2.3, 2.4; S25: Albinuța Hărnicuța. Literele h, H S12)
3.1; 3.2; 4.1; Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor informații
4.2; 4.3 dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar:
h, H (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Identificarea sunetului inițial și a literei corespunzătoare
dintr-un cuvânt; Jocuri care au cuvinte scrise sub imagine; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în
silabe/ completarea silabelor într-un cuvânt; Asocierea etichetelor care conțin silabe cu scopul
formării unor cuvinte uzuale; Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte;
S26: Furnicuța Fifi. Literele f, F
Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor informații
dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar:
f, F (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Identificarea sunetului inițial și a literei corespunzătoare
dintr-un cuvânt; Jocuri care au cuvinte scrise sub imagine; Jocuri de combinare/ asociere/ poziționare
corectă a literelor/ silabelor pentru formarea unor cuvinte simple din una, două sau trei silabe;
Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe/ completarea silabelor într-un cuvânt; Asocierea
etichetelor care conțin silabe cu scopul formării unor cuvinte uzuale; Citirea cuvintelor pe etichete
asociate unor imagini sau obiecte; Descoperirea de cuvinte ascunse în careuri cu litere; Formularea de

21
 enunțuri cu suport intuitiv/ Povestirea după imagini

MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 31 fără și cu trecere peste ordin

MEM: S25: Albinuța Hărnicuța. Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 31 fără trecere peste
1.4, 1.5, 1.6; ordin
2.2; 3.1; 3.2; S25: Flori de primăvară. Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 31 cu trecere peste
4.1, 4.2; 5.1, ordin
5.2; 6.2 - Efectuarea de adunări și scăderi cu 1-5 unități cu suport intuitiv/ prin numărare; Adăugarea și
extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; Numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte,
crescător și descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același număr de elemenete/ obiecte) prin
adăugarea/extragere de elemente; Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (sumă, total,
diferență, egal, minus, plus); Rezolvarea și/ sau compunerea de probleme simple (aflarea sumei sau
diferenței, aflarea unui termen necunoscut) cu suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor;
- Observarea unor viețuitoare și plante în mediul lor de viață (insectele, flori de primăvară); Medii de
viață; Numărarea frunzelor, florilor care apar într-o săptămână; Modificări apărute în lumea plantelor,
viețuitoarelor, omului în anotimpul primăvara; Clasificarea plantelor/ animalelor; Identificarea
categoriei căreia aparține un element; Calendarul lunii martie;
S26: Furnicuța Fifi. Adunarea și scăderea în concentrul 0-31. Rezolvarea de probleme

DP: S25: Cărticica mea cu povești

DP: 1.1, 2.3, Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Trăire şi manifestare emoţională,
3.3 starea de bine; Interacțiuni simple cu ființe și persoane familiare; Ființe preferate și caracteristicile
acest DP: Texte – suport: ”Sună clopoțelul” (poveste)
S26: De mic, învăț câte un pic; Sună clopoțelul în școala mea (text suport „Sună clopoțelul!”
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Rutine și sarcini de lucru specifice
clasei pregătitoare; Abilități și atitudini de învățare (tehnici simple care sprijină învățarea, reguli de
organizare a învățării);

MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Creaţii muzicale accesibile:
MM: 1.2; 2.1; Fluturaș (C. Romașcanu), Fluturașul meu, O omidă temerară, Iepurașii (folclorul copiilor), Bondarul
2.2; 2.3; 3.1; leneș (C. Mereș), Cloșca (autor necunoscut)
3.2; 3.3

22
 AVAP:
AVAP:1.1; Colaj: Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire,
1.2;1.3;2.1;2.2 înnodare
2.3; 2.4, 2.5 Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală, tragere și zgâriere, pe diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton)
Sugestii de teme: Omiduța, Fluturele, Suportul pentru ouă de Paști, Iepurașul de Paște
8. Să învățăm CLR: 1.1; 1.2, S27: La mulți ani! Literele j, J S27-S28 38
de la micile 1.3, 1.4; 2.1; S28: Să ne jucăm cu literele! (S13- ore
vietăți! 2.2, 2.3, 2.4; Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor informații S14)
3.1; 3.2, 3.4; dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar:
4.1; 4.2; 4.3 f, F, j, J (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Identificarea sunetului inițial și a literei corespunzătoare
dintr-un cuvânt; Jocuri care au cuvinte scrise sub imagine; Jocuri de combinare/ asociere/ poziționare
corectă a literelor/ silabelor pentru formarea unor cuvinte simple din una, două sau trei silabe;
Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe/ completarea silabelor într-un cuvânt; Asocierea
etichetelor care conțin silabe cu scopul formării unor cuvinte uzuale; Citirea cuvintelor pe etichete
asociate unor imagini sau obiecte; Descoperirea de cuvinte ascunse în careuri cu litere; Formularea de
enunțuri cu suport intuitiv/ Povestirea după imagini

MEM: MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 31 fără și cu trecere peste ordin
1.4, 1.5, 1.6; S27: Furnicuța Fifi. Adunarea și scăderea în concentrul 0-31. Rezolvarea de probleme
2.2; 3.1; 3.2; S28: Jocuri de copii. Adunarea și scăderea în concentrul 0-31. Rezolvarea de probleme
4.1, 4.2; 5.1, - Efectuarea de adunări și scăderi cu 1-5 unități cu suport intuitiv/ prin numărare; Adăugarea și
5.2; 6.2 extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; Numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte,
crescător și descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același număr de elemente/ obiecte) prin
adăugarea/ extragerea de elemente; Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (sumă, total,
diferență, egal, minus, plus); Rezolvarea și/ sau compunerea de probleme simple (aflarea sumei sau
diferenței, aflarea unui termen necunoscut) cu suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor; Metoda balanței
(cu suport intuitiv)
- Observarea unor viețuitoare și plante în mediul lor de viață (insectele, flori de primăvară); Medii de
viață; Numărarea frunzelor, florilor care apar într-o săptămână; Modificări apărute în lumea plantelor,

23
 viețuitoarelor, omului în anotimpul primăvara; Clasificarea plantelor/ animalelor; Identificarea
categoriei căreia aparține un element;

DP:
DP: 1.1, 2.1, S27: O zi din viața de școlar
2.2, 3.1, 3.2, S28: Vreau să învăț cât mai bine
3.3 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Rutine și sarcini de lucru specifice
clasei pregătitoare; Abilități și atitudini de învățare (tehnici simple care sprijină învățarea, reguli de
organizare a învățării);

MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Creaţii muzicale accesibile: Dacă
MM: 1.2; 2.1; furnica (Ana Motora Ionescu), Melcul supărat (George Breazul), Albinuța mea (după Delcasso),
2.2; 2.3; 3.1; Greierașul (D. D. Stancu), Porumbița (George Breazul), Un iepuraș poznaș (folclorul copiilor), Acul
3.2; 3.3, 3.4 (folclorul copiilor), Cu ciocan și cleștișor (Harry Brauner)

AVAP:
AVAP:1.1; Modelaj: Tehnici simple de lucru: modelare, presare
1.2;1.3;2.1;2.2 Colaj: Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire,
2.3; 2.5 înnodare
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală, amprentare, ștampilare, pulverizare
Sugestii de teme: Puișorul de găină; Porumbelul, Mușuroiul de furnici, Suportul pentru creioane,
Cutiuța pentru surprize
9. Împărăția CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport: ”Împărăția verii” (poveste), ”Fluierul fermecat” (poveste după Victor Eftimiu), S29-S33 95
verii 1.3, 1.4.; 2.1, ”Țara Adevărului și Împăratului Minciună” (poveste de Petre Crăciun) (S15- ore
2.2; 2.3; 2.4; S29: Împărăția verii. Literele z, Z S19)
3.1; 3.2; 3.3, S30: Fluierul fermecat. Literele x, X
3.4 ; 4.1. 4.2; S31: Ursulețul Koala. Literele k, K
4.3, 4.4 S32: Ne plac desenele animate! Literele q, Q, w, W, y, Y
S33: Să ne jucăm cu literele!
Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor informații

24
 dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar:
z, Z, x, X, k, K, q, Q, w, W, y, Y (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind
resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu
cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Ordonarea imaginilor dintr-o poveste
audiată în scopul comprehensiunii textului; Identificarea sunetului inițial și a literei corespunzătoare
dintr-un cuvânt; Jocuri care au cuvinte scrise sub imagine; Jocuri de combinare/ asociere/ poziționare
corectă a literelor/ silabelor pentru formarea unor cuvinte simple din una, două sau trei silabe;
Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe/ completarea silabelor într-un cuvânt; Asocierea
etichetelor care conțin silabe cu scopul formării unor cuvinte uzuale; Citirea cuvintelor pe etichete
asociate unor imagini sau obiecte; Descoperirea de cuvinte ascunse în careuri cu litere;

MEM: Măsurări
MEM: 1.1, 1.2, S29: Împărăția Verii. Unități nonstandard de măsură pentru lungime
2.2; 3.1; 3.2; Măsuri neconvenționale pentru determinarea și măsurarea lungimilor; Exerciții joc de comparare a
4.2, 5.1; 5.2; unor lungimi; Precizarea dimensiunii unui obiect; Completarea unui desen prin realizarea unui
6.1, 6.2, 6.3 element asemănător cu unul dat, dar mai scurt/ mai mic; Estimarea unor lungimi pe baza unor unități
neconvenționale;
S30: Vara a sosit la noi! Unități de măsură pentru timp. Anul și lunile sale
S31: Unități de măsură pentru timp. Luna, săptămâna și ziua
S32: Povestea Veveriței Rița. Anotimpurile, săptămâna
- Determinarea/ estimarea duratelor unor evenimente familiare utilizând unități de măsură
pentru timp; Marcarea unei săptămâni pe calendar; Ordonarea cronologică a anotimpurilor/
zilelor din săptămână; Realizarea unui orar săptămânal cu ajutorul simbolurilor și desenelor;
Coordonarea cronologică a unor evenimente dintr-o zi; Citirea calendarului unei luni și
plasarea în el a unor evenimente importante sau care au semnificație pentru copil; Plasarea
unor evenimente în raport cu reperele ieri, azi, mâine; Jocuri de evidențiere a duratelor;
- Influența anotimpurilor în viața animalelor;
S33: Ursuleți Koala. Unități de măsură pentru valoare. Leul. Schimburi valorice
Recunoașterea bancnotelor de 1, 5, 10 lei; Confecționarea de bani pentru jocuri (La cumpărături;
Expoziția cu vânzare, În parcul de distracții); Jocuri de gestionare a unui mic buget (pentru excursie,
pentru vizită la muzeu, pentru vizionarea unui film); Realizarea de schimburi valorice cu bancnote;

25
 DP: Texte – suport: ghicitori despre meserii, ”Ce miros au meseriile” (poezie de G. Rodari), softuri
DP: 1.1; 2.1, educaționale
2.2; 2.3; 3.1, S29: Toate la timpul lor
3.2, 3.3 S30: Învăț să mă descurc singur
S31: Activitățile mele recreative
S32: Hobby-urile mele
S33: Ce meserie îmi place
Comunicarea școlară; Reguli ale activităților școlare/ jocul/ întreruperea jocului; Rutine şi sarcini de
lucru; Abilități și atitudini de învățare/ tehnici simple care sprijină învățarea; Explorarea meseriilor/
hobby-uri și activități preferate;

MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Ritmul; Creaţii muzicale accesibile:
MM: 1.4; 2.1; A-nceput petrecerea (Ana Motora Ionescu), Vino, vacanță! (Anca Toader), La școală (Daniela Bălan),
2.2 ; 3.1 Eu sunt numai un copilaș (W. A. Mozart), Merge, fuge (G. Vieru), Imn de serbare (M. Poslușnicu)

AVAP:
AVAP: 1.2; Desen: desen liber, linia, punctul, forma, decorații simple
1.3; 2.1, 2.2; Modelaj: Tehnici simple de lucru: modelare, presare
2.3; 2.4, 2.5, Colaj: Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire,
2.6 înnodare
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală, amprentare, ștampilare, pulverizare
Confecții și jucării: materiale neconvenționale (fire, mărgele, pietricele, scoici, sârmă; materiale de
art-hobby)
Foto-film: vizionarea unor filme și fotografii; realizarea de filme și fotografii;
Sugestii de teme: Valurile mării, Oceanul, Suportul pentru creioane, Caruselul, Căluțul de mare,
Păpuși pe deget (pentru meserii, emoții, personaje din povești), Brățara, Șiragul de mărgele
10. Vine vacanța CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport: ghicitori, poezii, povestioare despre vacanța de vară; ”Puii de arici” (de Ionel Pop) S34 19
mare! 1.3, 1.4.; 2.1, S34: Surpriza verii. Am învățat tot alfabetul! Jurnalul meu. (Să ne jucăm cu literele!) ore
(recapitulare 2.2; 2.3; 2.4; Cartea (imagine, text, copertă etc). Sunetele şi literele mari şi mici de tipar (recunoaștere, numire, S20
finală) 3.1; 3.2; 3.3, scriere); Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu
3.4 ; 4.1. 4.2; cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Identificarea sunetului inițial și a literei

26
4.3, 4.4 corespunzătoare dintr-un cuvânt; Jocuri care au cuvinte/ propoziții scrise sub imagine; Jocuri de
combinare/ asociere a silabelor pentru formarea unor cuvinte simple din una, două sau trei silabe;
Asocierea etichetelor care conțin silabe cu scopul formării unor cuvinte uzuale; Citirea cuvintelor pe
etichete asociate unor imagini sau obiecte; Scrierea funcțională folosind limbaje neconvenționale:
simboluri, desene, decupaje de litere – Jurnalul meu

Acte de vorbire – a prezenta pe cineva; Descifrarea/ exprimarea unor idei despre o temă dată; Sensul
cuvintelor; Cuvântul; Cuvinte cu înţelesuri diferite; Dialog pe o temă dată; Povestire după imagini;
Scrierea elementelor grafice după contur şi liber; Recapitulare finală – sunetele şi literele mari şi mici
de tipar; Simboluri uzuale din universul apropiat

MEM: 1.1; 1.2; MEM: Recapitulare finală

1.3, 1.4; 1.5, S34: Numerele naturale de la 0 la 31. Figuri și corpuri geometrice
1.6,; 2.1, 3.1, Numerele de la 0 la 31; Adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea/ extragerea a 1-5
3.2, 4.1, 4.2; elemente dintr-o mulţime dată; Situaţii contextuale care impun rezolvarea unor probleme prin
5.1; 5.2; 6.1, adunare/ scădere; Probleme de adunare/ scădere cu 1-5 unităţi, prin numărare; Figuri geometrice;
6.2, 6.3 Sortare după un criteriu dat, clasificare; Măsurarea lungimii folosind unităţi nonstandard; Relaţii de
tipul „dacă..., atunci...”; Estimări şi verificare prin numărare; Plante şi animale – condiţii de viaţă;
Efecte ale acţiunii omului asupra mediului înconjurător

DP: 1.1; 2.3; DP: S34: Jurnalul meu

3.3 Portofoliul personal cu rezultate ale învățării; Hobby-uri şi activităţi preferate; Fiinţe preferate;
Manifestarea emoţională; Caracteristici ale fiinţelor/ obiectelor preferate din mediul înconjurător;
Activități/ Performanțe școlare

MM: 1.4; 2.1; MM: Cântarea vocală în colectiv; Mişcarea liberă pe muzică; Cântarea instrumentală; Creaţii muzicale
2.2; 3.3 accesibile: Vacanța mare (Aurel Maior), A sosit un tren în gară (autor anonim)

AVAP:1.1; 1.2; AVAP: Tehnica colajului folosind materiale şi tehnici diverse; Decupare după contur; Înnodare;
2.2; 2.3; 2.6 Tehnica plierii hârtiei; Punctul; Linia cu scop de contur; Culorile spectrului solar; Pata de culoare
Sugestii de teme: Cireșele, Zâna Vara

27
Legendă:

CLR – Comunicare în limba română

MEM – Matematică şi explorarea mediului

DP – Dezvoltare personală

MM – Muzică şi mişcare

AVAP – Arte vizuale şi abilităţi practice

28
29