Școala Gimnazială “Mitropolit Iacob Putneanul”

Comuna Putna, județul Suceava Strada Principală Cod poștal 727455

Telefon/fax 0230414153 e-mail: scoala.putna@yahoo.@gmail.com

Perioada: 4 saptamani ; 1 saptamana: 19 ore TC

SAPTAMANA I – 24.02.2020-28.02.2020

Ziua Comp Acivitati integrate pe discipline; Elemente de continut Resurse/Evaluare

spec. Organizarea colectivului de elevi
Luni Activitati integrate
24.02.2020 DP: Întâlnirea de dimineață: DP: -prezentări multimedia: softuri
2.1;2.2 -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Comportarea în familie educaționale, ppt-uri, fișiere
2.3;3.3 -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Interacțiuni simple cu ființe și multimedia (animație, muzică,
-reactualizarea normelor de conduită la școală persoane familiare. Ființe text)
-vizionarea unui filmuleț educativ ”Flori-material pentru preșcolari și școlari mici” (sursa preferate și caracteristicile Aprecieri individuale și globale
Educație în Mureș) acestora
JOC: ”Spune-mi cum se cheamă floarea!”
DP: Text – suport: povestioare terapeutice despre comportarea în familie (Îndrumător
metodic pentru dezvoltarea vorbirii, 1981; Stejarul pitic, Cel mai bun tătic de Victoria
Pătrașcu)
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Trăire şi manifestare
emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple cu ființe și persoane familiare; Ființe
preferate și caracteristicile acestora
-Jocuri de cunoaştere/ intercunoaştere de tipul ”Pot să îmi prezint familia?”,
- Realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi familia mea”, în care copilul desenează
membrii familiei, activităţile preferate desfăşurate împreună, obiectele/ fiinţele de care se
simte ataşat
-Organizarea unor evenimente: „Expoziția de mărțișoare și felicitări dedicată mămicilor
noastre”
- Activităţi şi jocuri de tipul “Ce fac eu și nu face mama/ tata, bunica/ fratele”
CLR: CLR: Text – suport: ”Zăpada și ghiocelul” (legendă) ”Pentru tine, primăvară” (poezie -Caiet de aplicatii
1.1;1.2; de Otilia Cazimir) Literele â, Â -fișe de lucru
1.3;2.1; -Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a Primăvara în țara mea. Literele -softuri educaționale (Povestea
2.2,2.3, unor informații dintr-un mesaj scurt; Selectarea unei imagini reprezentative pentru un â, Â literelor, Edusoft)
2.4;3.1; detaliu de conținut al mesajului dintr-un set de imagini; -Audierea unui text/ Povestea -fișe cu desene
3.2;3.3, -Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, sunetului studiat (pământ, literelor ”â” și ”” -planșă cu literele de tipar: Â,â
3.4;4.1; pâine, român, România); -Citirea globală a unor cuvinte. -cartonașe pentru efectuarea
4.2; 4.3 - Generarea cuvintelor cu același sunet inițial; Completarea literelor lipsă pentru Exerciții de analiză fonetică prezenței
obținerea unor cuvinte (pâine, câine, mâine, lână, mână, până); -Scrierea literelor â, Â -suporturi de lucru: coli din
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: â, Â (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea -Elemente grafice blocul de desen, coli albe A4,
conturului literelor folosind resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din coli cartonate colorate, hârtie
universul apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise glasată
cu litere de tipar (râmă, mână, pâine, câine, șopârlă, lămâie); Asocierea cuvintelor cu Observarea sistematică
imaginile corespunzătoare; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe; Formarea colectivă sau individuală
unui cuvânt din litere date; Jocuri de realizare a corespondenței dintre cuvintele scrise cu
litere mici de tipar și cele scrise cu litere mari de tipar; Observarea comportamentului
- Jocuri cu litere; Labirinturi – litere participativ în secvențele de
-Pregrafisme și elemente grafice; învățare
-Aplicații pentru dezvoltarea interesului pentru comunicare și exprimarea liberă a
propriilor idei:
- folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere (tema primăvara,
rândunica, barza, ghiocelul etc.)
- utilizarea şi interpretarea tonului folosit în vederea exprimării unor emoţii variate;
- iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de interes (ce se întâmplă în pădure
primăvara, ce face rândunica primăvara, florile preferate de primăvară);
- recunoaşterea unei flori, prin formularea de întrebări despre caracteristicile acesteia -
jocul „Vaza/ Grădina fermecată” (utilizarea florilor reale sau a unor cartonașe cu flori)
- conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat sau a unei imagini;
- jocuri de modificare a poveştilor audiate: schimbarea succesiunii evenimentelor,
modificarea finalului
- crearea unor poveşti orale pornind de la idei/ imagini date sau desene create de copii
MEM: MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10. Adunarea și -Caiet de aplicații MEM
1.4,1.5, scăderea cu 1 Adunarea și scăderea -Fișe de lucru,
1.6;2.2; Primăvara în țara mea. Adunarea și scăderea cu 1. Primăvara în natură numerelor naturale de la 0 la -creioane colorate,
3.1;3.2; -Efectuarea de adunări și scăderi cu 1 unitate cu suport intuitiv/ prin numărare; 10. Adunarea și scăderea cu 1 -carioci
4.1,4.2; Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; Numărare cu pas indicat prin Primăvara în țara mea. Observarea sistematică
5.1,5.2; desen sau obiecte, crescător și descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același număr Adunarea și scăderea cu 1 colectivă sau individuală
6.2 de elemenete/ obiecte) prin adăugarea/ extragerea de elemente și verificarea operaţiilor Primăvara în natură. Calendarul
efectuate prin numărare de obiecte/ prin desene; Utilizarea unor denumiri și simboluri lunii martie
matematice (sumă, total, diferență, egal, minus, plus); Rezolvarea și/ sau compunerea de
probleme simple după imagini date; Schimbarea componentelor unei probleme (date
 numerice, tematică, acţiuni), fără ca tipul de problemă să se schimbe; Transformarea unei
probleme de adunare în problemă de scădere şi invers; Transformarea unei probleme prin
extinderea/ reducerea numărului de operații
-Aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui termen necunoscut cu suport intuitiv/ cu
ajutorul imaginilor sau folosind metoda balanței;
- Jocuri de rol care necesită gruparea/ regruparea de obiecte şi relaţia întreg-parte (ex.:
„La ora de sport”, „La bibliotecă” etc.);
-Caracteristici ale anotimpului primăvara (activități, schimbări în natură, îmbrăcăminte);
Marcarea unor evenimente semnificative în calendarul lunii martie; Clasificarea
animalelor în funcție de mediul de viață, numărul picioarelor, mod de hrănire;
Observarea unor plante și animale în mediul lor de viață (furnici, albine, ghiocei etc.)
MM: MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Executarea unui -fișiere multimedia (animație,
1.2,1.3, dans cu mișcare repetată, pe un cântec simplu din folclorul copiilor; Improvizarea unei Audierea și interpretarea unui muzică, text)
1.4;2.1; combinații ritmice asemănătoare celor din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu cântec. Cântarea vocală -instrumente muzicale: tobiță,
2.2;2.3; mișcări adecvate; Creaţii muzicale accesibile: Martie (Anastasia Bălan) Martie (Anastasia Bălan) tamburină, chitară
3.1;3.2; Aprecieri individuale și globale
3.3, 3.4
Marti Activitati integrate
25.02.2020 DP: DP: Text – suport: povestioare terapeutice despre comportarea în familie (Îndrumător -prezentări multimedia: softuri
2.1;2.2; metodic pentru dezvoltarea vorbirii, 1981; Stejarul pitic, Cel mai bun tătic de Victoria Comportarea în familie educaționale, ppt-uri, fișiere
2.3;3.3; Pătrașcu) Interacțiuni simple cu ființe și multimedia (animație, muzică,
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Trăire şi manifestare persoane familiare. Ființe text)
emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple cu ființe și persoane familiare; Ființe preferate și caracteristicile Aprecieri individuale și globale
preferate și caracteristicile acestora acestora
-Jocuri de cunoaştere/ intercunoaştere de tipul ”Pot să îmi prezint familia?”,
- Realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi familia mea”, în care copilul desenează
membrii familiei, activităţile preferate desfăşurate împreună, obiectele/ fiinţele de care se
simte ataşat
-Organizarea unor evenimente: „Expoziția de mărțișoare și felicitări dedicată mămicilor
noastre”
- Activităţi şi jocuri de tipul “Ce fac eu și nu face mama/ tata, bunica/ fratele”
CLR: CLR: Text – suport: ”Zăpada și ghiocelul” (legendă) ”Pentru tine, primăvară” (poezie -Caiet de aplicatii
1.1;1.2; de Otilia Cazimir) Literele â, Â -fișe de lucru
1.3;2.1; -Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a Primăvara în țara mea. Literele -softuri educaționale (Povestea
2.2,2.3, unor informații dintr-un mesaj scurt; Selectarea unei imagini reprezentative pentru un â, Â literelor, Edusoft)
2.4;3.1; detaliu de conținut al mesajului dintr-un set de imagini; -Audierea unui text/ Povestea -fișe cu desene
3.2;3.3, -Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, sunetului studiat (pământ, literelor ”â” și ”” -planșă cu literele de tipar: Â,â
3.4;4.1; pâine, român, România); -Citirea globală a unor cuvinte. -cartonașe pentru efectuarea
4.2; 4.3 - Generarea cuvintelor cu același sunet inițial; Completarea literelor lipsă pentru Exerciții de analiză fonetică prezenței
obținerea unor cuvinte (pâine, câine, mâine, lână, mână, până); -Scrierea literelor â, Â -suporturi de lucru: coli din
 -Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: â, Â (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea -Elemente grafice blocul de desen, coli albe A4,
conturului literelor folosind resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din coli cartonate colorate, hârtie
universul apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise glasată
cu litere de tipar (râmă, mână, pâine, câine, șopârlă, lămâie); Asocierea cuvintelor cu Observarea sistematică
imaginile corespunzătoare; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe; Formarea colectivă sau individuală
unui cuvânt din litere date; Jocuri de realizare a corespondenței dintre cuvintele scrise cu
litere mici de tipar și cele scrise cu litere mari de tipar; Observarea comportamentului
- Jocuri cu litere; Labirinturi – litere participativ în secvențele de
-Pregrafisme și elemente grafice; învățare
-Aplicații pentru dezvoltarea interesului pentru comunicare și exprimarea liberă a
propriilor idei:
- folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere (tema primăvara,
rândunica, barza, ghiocelul etc.)
- utilizarea şi interpretarea tonului folosit în vederea exprimării unor emoţii variate;
- iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de interes (ce se întâmplă în pădure
primăvara, ce face rândunica primăvara, florile preferate de primăvară);
- recunoaşterea unei flori, prin formularea de întrebări despre caracteristicile acesteia -
jocul „Vaza/ Grădina fermecată” (utilizarea florilor reale sau a unor cartonașe cu flori)
- conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat sau a unei imagini;
- jocuri de modificare a poveştilor audiate: schimbarea succesiunii evenimentelor,
modificarea finalului
- crearea unor poveşti orale pornind de la idei/ imagini date sau desene create de copii
MEM: MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10. Adunarea și -Caiet de aplicații MEM
1.4,1.5, scăderea cu 1 Adunarea și scăderea -Fișe de lucru,
1.6;2.2; Primăvara în țara mea. Adunarea și scăderea cu 1. Primăvara în natură numerelor naturale de la 0 la -creioane colorate,
3.1;3.2; -Efectuarea de adunări și scăderi cu 1 unitate cu suport intuitiv/ prin numărare; 10. Adunarea și scăderea cu 1 -carioci
4.1,4.2; Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; Numărare cu pas indicat prin Primăvara în țara mea. Observarea sistematică
5.1,5.2; desen sau obiecte, crescător și descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același număr Adunarea și scăderea cu 1 colectivă sau individuală
6.2 de elemenete/ obiecte) prin adăugarea/ extragerea de elemente și verificarea operaţiilor Primăvara în natură. Calendarul
efectuate prin numărare de obiecte/ prin desene; Utilizarea unor denumiri și simboluri lunii martie
matematice (sumă, total, diferență, egal, minus, plus); Rezolvarea și/ sau compunerea de
probleme simple după imagini date; Schimbarea componentelor unei probleme (date
numerice, tematică, acţiuni), fără ca tipul de problemă să se schimbe; Transformarea unei
probleme de adunare în problemă de scădere şi invers; Transformarea unei probleme prin
extinderea/ reducerea numărului de operații
-Aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui termen necunoscut cu suport intuitiv/ cu
ajutorul imaginilor sau folosind metoda balanței;
- Jocuri de rol care necesită gruparea/ regruparea de obiecte şi relaţia întreg-parte (ex.:
„La ora de sport”, „La bibliotecă” etc.);
-Caracteristici ale anotimpului primăvara (activități, schimbări în natură, îmbrăcăminte);
 Marcarea unor evenimente semnificative în calendarul lunii martie; Clasificarea
animalelor în funcție de mediul de viață, numărul picioarelor, mod de hrănire;
Observarea unor plante și animale în mediul lor de viață (furnici, albine, ghiocei etc.)
Activitati pe discipline – Limba franceza
Miercuri
26.02.2020 CLR: Întâlnirea de dimineață: -Caiet de aplicatii
1.1;1.2; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Literele â, Â -fișe de lucru
1.3;2.1; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Primăvara în țara mea. Literele -softuri educaționale (Povestea
2.2,2.3, -reactualizarea normelor de conduită la școală â, Â literelor, Edusoft)
2.4;3.1; -vizionarea unui filmuleț educativ ”Flori-material pentru preșcolari și școlari mici” (sursa -Audierea unui text/ Povestea -fișe cu desene
3.2;3.3, Educație în Mureș) literelor ”â” și ”” -planșă cu literele de tipar: Â,â
3.4;4.1; JOC: ”Spune-mi cum se cheamă floarea!” -Citirea globală a unor cuvinte. -cartonașe pentru efectuarea
4.2; 4.3 CLR: Text – suport: ”Zăpada și ghiocelul” (legendă) ”Pentru tine, primăvară” (poezie Exerciții de analiză fonetică prezenței
de Otilia Cazimir) -Scrierea literelor â, Â -suporturi de lucru: coli din
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a -Elemente grafice blocul de desen, coli albe A4,
unor informații dintr-un mesaj scurt; Selectarea unei imagini reprezentative pentru un coli cartonate colorate, hârtie
detaliu de conținut al mesajului dintr-un set de imagini; glasată
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, sunetului studiat (pământ, Observarea sistematică
pâine, român, România); colectivă sau individuală
- Generarea cuvintelor cu același sunet inițial; Completarea literelor lipsă pentru
obținerea unor cuvinte (pâine, câine, mâine, lână, mână, până); Observarea comportamentului
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: â, Â (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea participativ în secvențele de
conturului literelor folosind resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din învățare
universul apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise
cu litere de tipar (râmă, mână, pâine, câine, șopârlă, lămâie); Asocierea cuvintelor cu
imaginile corespunzătoare; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe; Formarea
unui cuvânt din litere date; Jocuri de realizare a corespondenței dintre cuvintele scrise cu
litere mici de tipar și cele scrise cu litere mari de tipar;
- Jocuri cu litere; Labirinturi – litere
-Pregrafisme și elemente grafice;
-Aplicații pentru dezvoltarea interesului pentru comunicare și exprimarea liberă a
propriilor idei:
- folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere (tema primăvara,
rândunica, barza, ghiocelul etc.)
- utilizarea şi interpretarea tonului folosit în vederea exprimării unor emoţii variate;
- iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de interes (ce se întâmplă în pădure
primăvara, ce face rândunica primăvara, florile preferate de primăvară);
- recunoaşterea unei flori, prin formularea de întrebări despre caracteristicile acesteia -
jocul „Vaza/ Grădina fermecată” (utilizarea florilor reale sau a unor cartonașe cu flori)
- conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat sau a unei imagini;
 - jocuri de modificare a poveştilor audiate: schimbarea succesiunii evenimentelor,
modificarea finalului
- crearea unor poveşti orale pornind de la idei/ imagini date sau desene create de copii
MEM: MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10. Adunarea și -Caiet de aplicații MEM
1.4,1.5, scăderea cu 1 Adunarea și scăderea -Fișe de lucru,
1.6;2.2; Primăvara în țara mea. Adunarea și scăderea cu 1. Primăvara în natură numerelor naturale de la 0 la -creioane colorate,
3.1;3.2; -Efectuarea de adunări și scăderi cu 1 unitate cu suport intuitiv/ prin numărare; 10. Adunarea și scăderea cu 1 -carioci
4.1,4.2; Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; Numărare cu pas indicat prin Primăvara în țara mea.
5.1,5.2; desen sau obiecte, crescător și descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același număr Adunarea și scăderea cu 1 Observarea comportamentului
6.2 de elemenete/ obiecte) prin adăugarea/ extragerea de elemente și verificarea operaţiilor Primăvara în natură. Calendarul verbal/nonverbal al copilului
efectuate prin numărare de obiecte/ prin desene; Utilizarea unor denumiri și simboluri lunii martie
matematice (sumă, total, diferență, egal, minus, plus); Rezolvarea și/ sau compunerea de
probleme simple după imagini date; Schimbarea componentelor unei probleme (date Observarea sistematică
numerice, tematică, acţiuni), fără ca tipul de problemă să se schimbe; Transformarea unei colectivă sau individuală
probleme de adunare în problemă de scădere şi invers; Transformarea unei probleme prin
extinderea/ reducerea numărului de operații
-Aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui termen necunoscut cu suport intuitiv/ cu
ajutorul imaginilor sau folosind metoda balanței;
- Jocuri de rol care necesită gruparea/ regruparea de obiecte şi relaţia întreg-parte (ex.:
„La ora de sport”, „La bibliotecă” etc.);
-Caracteristici ale anotimpului primăvara (activități, schimbări în natură, îmbrăcăminte);
Marcarea unor evenimente semnificative în calendarul lunii martie; Clasificarea
animalelor în funcție de mediul de viață, numărul picioarelor, mod de hrănire;
Observarea unor plante și animale în mediul lor de viață (furnici, albine, ghiocei etc.)
Activitati pe discipline - Religie
Activitati pe discipline – Educatie fizica
Joi Activitati integrate
27.02.2020 CLR: Întâlnirea de dimineață: -Caiet de aplicatii
1.1;1.2; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Literele â, Â -fișe de lucru
1.3;2.1; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Primăvara în țara mea. Literele -softuri educaționale (Povestea
2.2,2.3, -reactualizarea normelor de conduită la școală â, Â literelor, Edusoft)
2.4;3.1; -vizionarea unui filmuleț educativ ”Flori-material pentru preșcolari și școlari mici” (sursa -Audierea unui text/ Povestea -fișe cu desene
3.2;3.3, Educație în Mureș) literelor ”â” și ”” -planșă cu literele de tipar: Â,â
3.4;4.1; JOC: ”Spune-mi cum se cheamă floarea!” -Citirea globală a unor cuvinte. -cartonașe pentru efectuarea
4.2; 4.3 CLR: Text – suport: ”Zăpada și ghiocelul” (legendă) ”Pentru tine, primăvară” (poezie Exerciții de analiză fonetică prezenței
de Otilia Cazimir) -Scrierea literelor â, Â -suporturi de lucru: coli din
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a -Elemente grafice blocul de desen, coli albe A4,
unor informații dintr-un mesaj scurt; Selectarea unei imagini reprezentative pentru un coli cartonate colorate, hârtie
detaliu de conținut al mesajului dintr-un set de imagini; glasată
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, sunetului studiat (pământ,
 pâine, român, România);
- Generarea cuvintelor cu același sunet inițial; Completarea literelor lipsă pentru Observarea sistematică
obținerea unor cuvinte (pâine, câine, mâine, lână, mână, până); colectivă sau individuală
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: â, Â (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea
conturului literelor folosind resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din Observarea comportamentului
universul apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise participativ în secvențele de
cu litere de tipar (râmă, mână, pâine, câine, șopârlă, lămâie); Asocierea cuvintelor cu învățare
imaginile corespunzătoare; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe; Formarea
unui cuvânt din litere date; Jocuri de realizare a corespondenței dintre cuvintele scrise cu
litere mici de tipar și cele scrise cu litere mari de tipar;
- Jocuri cu litere; Labirinturi – litere
-Pregrafisme și elemente grafice;
-Aplicații pentru dezvoltarea interesului pentru comunicare și exprimarea liberă a
propriilor idei:
- folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere (tema primăvara,
rândunica, barza, ghiocelul etc.)
- utilizarea şi interpretarea tonului folosit în vederea exprimării unor emoţii variate;
- iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de interes (ce se întâmplă în pădure
primăvara, ce face rândunica primăvara, florile preferate de primăvară);
- recunoaşterea unei flori, prin formularea de întrebări despre caracteristicile acesteia -
jocul „Vaza/ Grădina fermecată” (utilizarea florilor reale sau a unor cartonașe cu flori)
- conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat sau a unei imagini;
- jocuri de modificare a poveştilor audiate: schimbarea succesiunii evenimentelor,
modificarea finalului
- crearea unor poveşti orale pornind de la idei/ imagini date sau desene create de copii
MEM: MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10. Adunarea și -Caiet de aplicații MEM
1.4,1.5, scăderea cu 1 Adunarea și scăderea -Fișe de lucru,
1.6;2.2; Primăvara în țara mea. Adunarea și scăderea cu 1. Primăvara în natură numerelor naturale de la 0 la -creioane colorate,
3.1;3.2; -Efectuarea de adunări și scăderi cu 1 unitate cu suport intuitiv/ prin numărare; 10. Adunarea și scăderea cu 1 -carioci
4.1,4.2; Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; Numărare cu pas indicat prin Primăvara în țara mea. Observarea sistematică
5.1,5.2; desen sau obiecte, crescător și descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același număr Adunarea și scăderea cu 1 colectivă sau individuală
6.2 de elemenete/ obiecte) prin adăugarea/ extragerea de elemente și verificarea operaţiilor Primăvara în natură. Calendarul
efectuate prin numărare de obiecte/ prin desene; Utilizarea unor denumiri și simboluri lunii martie
matematice (sumă, total, diferență, egal, minus, plus); Rezolvarea și/ sau compunerea de
probleme simple după imagini date; Schimbarea componentelor unei probleme (date
numerice, tematică, acţiuni), fără ca tipul de problemă să se schimbe; Transformarea unei
probleme de adunare în problemă de scădere şi invers; Transformarea unei probleme prin
extinderea/ reducerea numărului de operații
-Aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui termen necunoscut cu suport intuitiv/ cu
ajutorul imaginilor sau folosind metoda balanței;
 - Jocuri de rol care necesită gruparea/ regruparea de obiecte şi relaţia întreg-parte (ex.:
„La ora de sport”, „La bibliotecă” etc.);
-Caracteristici ale anotimpului primăvara (activități, schimbări în natură, îmbrăcăminte);
Marcarea unor evenimente semnificative în calendarul lunii martie; Clasificarea
animalelor în funcție de mediul de viață, numărul picioarelor, mod de hrănire;
Observarea unor plante și animale în mediul lor de viață (furnici, albine, ghiocei etc.)
AV/A: AVAP: -instrumente de lucru: creioane
1.1;1.2; Colaj: Realizarea unor lucrări individuale sau de grup; Tehnici simple – rupere, tăiere, Ghiocelul. Coșulețul cu ghiocei colorate, carioci, creioane
1.3;2.1; decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare (colaj) grafice, foarfecă, lipici, hârtie
2.22.3; creponată
2.4,2.5, Observarea comportamentului
2.6, 2.6 verbal/nonverbal al copilului
Activitati pe discipline – Educatie fizica
Vineri Activitati integrate
28.02.2020 CLR: Întâlnirea de dimineață: -Caiet de aplicatii
1.1;1.2; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Literele â, Â -fișe de lucru
1.3;2.1; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Primăvara în țara mea. Literele -softuri educaționale (Povestea
2.2,2.3, -reactualizarea normelor de conduită la școală â, Â literelor, Edusoft)
2.4;3.1; -vizionarea unui filmuleț educativ ”Flori-material pentru preșcolari și școlari mici” -Audierea unui text/ Povestea -fișe cu desene
3.2;3.3, (sursa Educație în Mureș) literelor ”â” și ”” -planșă cu literele de tipar: Â,â
3.4;4.1; JOC: ”Spune-mi cum se cheamă floarea!” -Citirea globală a unor cuvinte. -cartonașe pentru efectuarea
4.2; 4.3 CLR: Text – suport: ”Zăpada și ghiocelul” (legendă) ”Pentru tine, primăvară” (poezie Exerciții de analiză fonetică prezenței
de Otilia Cazimir) -Scrierea literelor â, Â -suporturi de lucru: coli din
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a -Elemente grafice blocul de desen, coli albe A4,
unor informații dintr-un mesaj scurt; Selectarea unei imagini reprezentative pentru un coli cartonate colorate, hârtie
detaliu de conținut al mesajului dintr-un set de imagini; glasată
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, sunetului studiat
(pământ, pâine, român, România); Observarea sistematică
- Generarea cuvintelor cu același sunet inițial; Completarea literelor lipsă pentru colectivă sau individuală
obținerea unor cuvinte (pâine, câine, mâine, lână, mână, până);
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: â, Â (recunoaștere, numire, scriere); Observarea comportamentului
Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte participativ în secvențele de
uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a învățare
cuvintelor scrise cu litere de tipar (râmă, mână, pâine, câine, șopârlă, lămâie); Asocierea
cuvintelor cu imaginile corespunzătoare; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în
silabe; Formarea unui cuvânt din litere date; Jocuri de realizare a corespondenței dintre
cuvintele scrise cu litere mici de tipar și cele scrise cu litere mari de tipar;
- Jocuri cu litere; Labirinturi – litere
-Pregrafisme și elemente grafice;
-Aplicații pentru dezvoltarea interesului pentru comunicare și exprimarea liberă a
 propriilor idei:
- folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere (tema primăvara,
rândunica, barza, ghiocelul etc.)
- utilizarea şi interpretarea tonului folosit în vederea exprimării unor emoţii variate;
- iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de interes (ce se întâmplă în pădure
primăvara, ce face rândunica primăvara, florile preferate de primăvară);
- recunoaşterea unei flori, prin formularea de întrebări despre caracteristicile acesteia -
jocul „Vaza/ Grădina fermecată” (utilizarea florilor reale sau a unor cartonașe cu flori)
- conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat sau a unei imagini;
- jocuri de modificare a poveştilor audiate: schimbarea succesiunii evenimentelor,
modificarea finalului
- crearea unor poveşti orale pornind de la idei/ imagini date sau desene create de copii
AV/AP: AVAP: -instrumente de lucru: creioane
1.1;1.2; Colaj: Realizarea unor lucrări individuale sau de grup; Tehnici simple – rupere, tăiere, Ghiocelul. Coșulețul cu ghiocei colorate, carioci, creioane
1.3;2.1; decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare (colaj) grafice, foarfecă, lipici, hârtie
2.2;2.3; creponată
2.4, 2.5, Observarea comportamentului
2.6, 2.6 verbal/nonverbal al copilului
MM: MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Executarea unui fișiere multimedia (animație,
1.2, 1.3, dans cu mișcare repetată, pe un cântec simplu din folclorul copiilor; Improvizarea unei Audierea și interpretarea unui muzică, text)
1.4; 2.1; combinații ritmice asemănătoare celor din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu cântec. Cântarea vocală -instrumente muzicale: tobiță,
2.2; 2.3; mișcări adecvate; Creaţii muzicale accesibile: Martie (Anastasia Bălan) Martie (Anastasia Bălan) tamburină, chitară
3.1; 3.2; Aprecieri individuale și globale
3.3, 3.4

SAPTAMANA II – 02.03.2020 – 06.03.2020

Ziua Comp. Acivitati integrate pe discipline; Elemente de continut Resurse/Evaluare

 spec. Organizarea colectivului de elevi
Luni Activitati integrate
2.03.2020 DP: Întâlnirea de dimineață: -prezentări multimedia: softuri
2.1, 2.2, -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Prietenii mei educaționale, ppt-uri, fișiere
2.3; 3.3 -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Interacțiuni simple cu ființe și multimedia (animație, muzică,
-reactualizarea normelor de conduită la școală persoane familiare. Ființe text)
-memorarea unei scurte poezii (Bondarul leneș, de Elena Farago) preferate și caracteristicile Aprecieri individuale și globale
JOC: ”Zboară, zboară!” acestora
DP: Text – suport: ”Leopardul fără pete” (poveste)
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Trăire şi manifestare
emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple cu ființe și persoane familiare; Ființe
preferate și caracteristicile acestora
-Audierea unui text; Identificarea într-un set de imagini a celor care redau momente din
povestea audiată;
-Prezentarea prietenului preferat (nume, descriere, motivarea alegerii); Realizarea de
desene cu prietenii preferați;
-Activități preferate realizate împreună cu prietenii (realizarea de desene)
-Jocuri și activități în echipă și realizarea unor produse art-terapeutice comune
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul săptămânii
-Jocuri de intercunoaștere și interrelaționare de tip BINGO (Animalul preferat, Fructul
preferat)
CLR: CLR: Text – suport: Bubu bondarul; ”Noi, albinele” de Călin Gruia -Caiet de aplicatii
1.1; 1.2; -Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a Literele b, B -fișe de lucru
1.3; 2.1; unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Bubu bondarul. Literele b, B -softuri educaționale (Povestea
2.2, 2.3, -Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu -Audierea textului ”Bubu literelor, Edusoft)
2.4; 3.1; cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar (buburuză, albină, bondar, Bondarul”/ Povestea literelor b, -fișe cu desene
3.2; 3.3, balon, broască); Identificarea sunetului inițial și a literei corespunzătoare dintr-un B -planșe cu literele de tipar: b, B
3.4; 4.1; cuvânt; Jocuri care au cuvinte scrise sub imagine; -Citirea globală a unor cuvinte. -suporturi de lucru: coli din
4.2; 4.3 -Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, sunetului studiat Exerciții de analiză fonetică blocul de desen, coli albe A4,
(bomboană, barcă, banană, lebădă, bec); Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în -Scrierea literelor b, B coli cartonate colorate, hârtie
silabe/ completarea silabelor într-un cuvânt -Elemente grafice glasată
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: b, B (recunoaștere, numire, scriere); Observarea sistematică
Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; Asocierea cuvintelor cu imaginile colectivă sau individuală
corespunzătoare; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe
-Jocuri lingvistice: ”Unește piesele de puzzle” (obținerea unor cuvinte din silabe); Observarea comportamentului
Careul cuvintelor (completarea literei B în careuri de litere pentru a obține cuvinte participativ în secvențele de
simple și citirea globală a cuvintelor obținute) învățare
- Jocuri cu litere; Labirinturi – litere
-Propoziția; Ordonarea unor cuvinte în propoziție cu suport intuitiv;
- Generarea cuvintelor cu același sunet inițial; Completarea literelor lipsă pentru
 obținerea unor cuvinte;
-Jocuri de realizare a corespondenței dintre cuvintele scrise cu litere mici de tipar și cele
scrise cu litere mari de tipar;
-Pregrafisme și elemente grafice;
MEM: -Caiet de aplicații MEM
1.4, 1.5, MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10. Adunarea și Adunarea și scăderea cu 2, 3 -Fișe de lucru,
1.6; 2.2; scăderea cu 2, 3 Se întorc păsările călătoare. -creioane colorate,
3.1; 3.2; -Efectuarea de adunări și scăderi cu 2-3 unități cu suport intuitiv/ prin numărare; Adunarea și scăderea cu 2 -carioci
4.1, 4.2; Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; Numărare cu pas indicat prin Bubu Bondarul. Adunarea și Observarea comportamentului
5.1, 5.2; desen sau obiecte, crescător și descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același scăderea cu 3 verbal/nonverbal al copilului
6.2 număr de elemente/ obiecte) prin adăugarea/ extragere de elemente; Utilizarea unor În stup
denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență, egal, minus, plus); Rezolvarea Observarea sistematică
și/ sau compunerea de probleme simple (aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui colectivă sau individuală
termen necunoscut) cu suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor;
-Caracteristici ale anotimpului primăvara. Vizionarea unui filmuleț educativ ”Insectele”
(sursa Educație în Mureș); Observarea insectelor în mediul lor de viață.

MM: MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Executarea unui Audierea și interpretarea unui -fișiere multimedia (animație,
1.2, 1.3, dans cu mișcare repetată, pe un cântec simplu din folclorul copiilor; Improvizarea unei cântec. Cântarea vocală muzică, text)
1.4; 2.1; combinații ritmice asemănătoare celor din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu Copăcelul din grădină -instrumente muzicale: tobiță,
2.2; 2.3; mișcări adecvate; Creaţii muzicale accesibile: Cântec de primăvară (I. Croitoru), Cântec de primăvară tamburină, chitară
3.1; 3.2; Copcelul din grădină (C. Mereș) Aprecieri individuale și globale
3.3, 3.4
Marti Activitati integrate
3.03.2020 DP: DP: Text – suport: ”Leopardul fără pete” (poveste) -prezentări multimedia: softuri
2.1, 2.2, Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Trăire şi manifestare Prietenii mei educaționale, ppt-uri, fișiere
2.3; 3.3 emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple cu ființe și persoane familiare; Ființe Interacțiuni simple cu ființe și multimedia (animație, muzică,
preferate și caracteristicile acestora persoane familiare. Ființe text)
-Audierea unui text; Identificarea într-un set de imagini a celor care redau momente din preferate și caracteristicile Aprecieri individuale și globale
povestea audiată; acestora
-Prezentarea prietenului preferat (nume, descriere, motivarea alegerii); Realizarea de
desene cu prietenii preferați;
-Activități preferate realizate împreună cu prietenii (realizarea de desene)
-Jocuri și activități în echipă și realizarea unor produse art-terapeutice comune
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul săptămânii
-Jocuri de intercunoaștere și interrelaționare de tip BINGO (Animalul preferat, Fructul
preferat)
CLR: CLR: Text – suport: Bubu bondarul; ”Noi, albinele” de Călin Gruia -Caiet de aplicatii
1.1; 1.2; -Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a Literele b, B -fișe de lucru
1.3; 2.1; unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Bubu bondarul. Literele b, B -softuri educaționale (Povestea
 2.2, 2.3, -Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu -Audierea textului ”Bubu literelor, Edusoft)
2.4; 3.1; cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar (buburuză, albină, bondar, Bondarul”/ Povestea literelor b, -fișe cu desene
3.2; 3.3, balon, broască); Identificarea sunetului inițial și a literei corespunzătoare dintr-un B -planșe cu literele de tipar: b, B
3.4; 4.1; cuvânt; Jocuri care au cuvinte scrise sub imagine; -Citirea globală a unor cuvinte. -suporturi de lucru: coli din
4.2; 4.3 -Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, sunetului studiat Exerciții de analiză fonetică blocul de desen, coli albe A4,
(bomboană, barcă, banană, lebădă, bec); Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în -Scrierea literelor b, B coli cartonate colorate, hârtie
silabe/ completarea silabelor într-un cuvânt -Elemente grafice glasată
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: b, B (recunoaștere, numire, scriere); Observarea sistematică
Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; Asocierea cuvintelor cu imaginile colectivă sau individuală
corespunzătoare; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe
-Jocuri lingvistice: ”Unește piesele de puzzle” (obținerea unor cuvinte din silabe); Observarea comportamentului
Careul cuvintelor (completarea literei B în careuri de litere pentru a obține cuvinte participativ în secvențele de
simple și citirea globală a cuvintelor obținute) învățare
- Jocuri cu litere; Labirinturi – litere
-Propoziția; Ordonarea unor cuvinte în propoziție cu suport intuitiv;
- Generarea cuvintelor cu același sunet inițial; Completarea literelor lipsă pentru
obținerea unor cuvinte;
-Jocuri de realizare a corespondenței dintre cuvintele scrise cu litere mici de tipar și cele
scrise cu litere mari de tipar;
-Pregrafisme și elemente grafice;
MEM MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10. Adunarea și -Caiet de aplicații MEM
1.4, 1.5, scăderea cu 2, 3 Adunarea și scăderea cu 2, 3 -Fișe de lucru,
1.6; 2.2; -Efectuarea de adunări și scăderi cu 2-3 unități cu suport intuitiv/ prin numărare; Se întorc păsările călătoare. -creioane colorate,
3.1; 3.2; Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; Numărare cu pas indicat prin Adunarea și scăderea cu 2 -carioci
4.1, 4.2; desen sau obiecte, crescător și descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același Bubu Bondarul. Adunarea și
5.1, 5.2; număr de elemente/ obiecte) prin adăugarea/ extragere de elemente; Utilizarea unor scăderea cu 3 Observarea sistematică
6.2 denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență, egal, minus, plus); Rezolvarea În stup colectivă sau individuală
și/ sau compunerea de probleme simple (aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui
termen necunoscut) cu suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor;
-Caracteristici ale anotimpului primăvara. Vizionarea unui filmuleț educativ ”Insectele”
(sursa Educație în Mureș); Observarea insectelor în mediul lor de viață.
Activitati pe discipline – Limba franceza
Miercuri
4.03.2020 CLR: Întâlnirea de dimineață: Literele b, B -Caiet de aplicatii
1.1; 1.2; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Bubu bondarul. Literele b, B -fișe de lucru
1.3; 2.1; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs -Audierea textului ”Bubu -softuri educaționale (Povestea
2.2, 2.3, -reactualizarea normelor de conduită la școală Bondarul”/ Povestea literelor b, literelor, Edusoft)
2.4; 3.1; -memorarea unei scurte poezii (Bondarul leneș, de Elena Farago) B -fișe cu desene
3.2; 3.3, JOC: ”Zboară, zboară!” -Citirea globală a unor cuvinte. -planșe cu literele de tipar: b, B
3.4; 4.1; CLR: Text – suport: Bubu bondarul; ”Noi, albinele” de Călin Gruia Exerciții de analiză fonetică -suporturi de lucru: coli din
 4.2; 4.3 -Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a -Scrierea literelor b, B blocul de desen, coli albe A4,
unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; -Elemente grafice coli cartonate colorate, hârtie
-Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu glasată
cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar (buburuză, albină, bondar, Observarea sistematică
balon, broască); Identificarea sunetului inițial și a literei corespunzătoare dintr-un colectivă sau individuală
cuvânt; Jocuri care au cuvinte scrise sub imagine;
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, sunetului studiat Observarea comportamentului
(bomboană, barcă, banană, lebădă, bec); Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în participativ în secvențele de
silabe/ completarea silabelor într-un cuvânt învățare
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: b, B (recunoaștere, numire, scriere);
Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; Asocierea cuvintelor cu imaginile
corespunzătoare; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe
-Jocuri lingvistice: ”Unește piesele de puzzle” (obținerea unor cuvinte din silabe);
Careul cuvintelor (completarea literei B în careuri de litere pentru a obține cuvinte
simple și citirea globală a cuvintelor obținute)
- Jocuri cu litere; Labirinturi – litere
-Propoziția; Ordonarea unor cuvinte în propoziție cu suport intuitiv;
- Generarea cuvintelor cu același sunet inițial; Completarea literelor lipsă pentru
obținerea unor cuvinte;
-Jocuri de realizare a corespondenței dintre cuvintele scrise cu litere mici de tipar și cele
scrise cu litere mari de tipar;
-Pregrafisme și elemente grafice
MEM: MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10. Adunarea și -Caiet de aplicații MEM
1.4, 1.5, scăderea cu 2, 3 Adunarea și scăderea cu 2, 3 -Fișe de lucru,
1.6; 2.2; -Efectuarea de adunări și scăderi cu 2-3 unități cu suport intuitiv/ prin numărare; Se întorc păsările călătoare. -creioane colorate,
3.1; 3.2; Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; Numărare cu pas indicat prin Adunarea și scăderea cu 2 -carioci
4.1, 4.2; desen sau obiecte, crescător și descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același Bubu Bondarul. Adunarea și
5.1, 5.2; număr de elemente/ obiecte) prin adăugarea/ extragere de elemente; Utilizarea unor scăderea cu 3 Observarea comportamentului
6.2 denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență, egal, minus, plus); Rezolvarea În stup verbal/nonverbal al copilului
și/ sau compunerea de probleme simple (aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui
termen necunoscut) cu suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor; Observarea sistematică
-Caracteristici ale anotimpului primăvara. Vizionarea unui filmuleț educativ ”Insectele” colectivă sau individuală
(sursa Educație în Mureș); Observarea insectelor în mediul lor de viață.

Activitati pe discipline - Religie

Activitati pe discipline – Educatie fizica
Joi Activitati integrate
5.03.2020 CLR Întâlnirea de dimineață: -Caiet de aplicatii
1.1; 1.2; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Literele b, B -fișe de lucru
1.3; 2.1; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Bubu bondarul. Literele b, B -softuri educaționale (Povestea
2.2, 2.3, -reactualizarea normelor de conduită la școală -Audierea textului ”Bubu literelor, Edusoft)
2.4; 3.1; -memorarea unei scurte poezii (Bondarul leneș, de Elena Farago) Bondarul”/ Povestea literelor b, -fișe cu desene
3.2; 3.3, JOC: ”Zboară, zboară!” B -planșe cu literele de tipar: b, B
3.4; 4.1; CLR: Text – suport: Bubu bondarul; ”Noi, albinele” de Călin Gruia -Citirea globală a unor cuvinte. -suporturi de lucru: coli din
4.2; 4.3 -Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a Exerciții de analiză fonetică blocul de desen, coli albe A4,
unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; -Scrierea literelor b, B coli cartonate colorate, hârtie
-Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu -Elemente grafice glasată
cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar (buburuză, albină, bondar,
balon, broască); Identificarea sunetului inițial și a literei corespunzătoare dintr-un Observarea comportamentului
cuvânt; Jocuri care au cuvinte scrise sub imagine; verbal/nonverbal al copilului
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, sunetului studiat
(bomboană, barcă, banană, lebădă, bec); Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în
silabe/ completarea silabelor într-un cuvânt Observarea sistematică
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: b, B (recunoaștere, numire, scriere); colectivă sau individuală
Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; Asocierea cuvintelor cu imaginile
corespunzătoare; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe Observarea comportamentului
-Jocuri lingvistice: ”Unește piesele de puzzle” (obținerea unor cuvinte din silabe); participativ în secvențele de
Careul cuvintelor (completarea literei B în careuri de litere pentru a obține cuvinte învățare
simple și citirea globală a cuvintelor obținute)
- Jocuri cu litere; Labirinturi – litere
-Propoziția; Ordonarea unor cuvinte în propoziție cu suport intuitiv;
- Generarea cuvintelor cu același sunet inițial; Completarea literelor lipsă pentru
obținerea unor cuvinte;
-Jocuri de realizare a corespondenței dintre cuvintele scrise cu litere mici de tipar și cele
scrise cu litere mari de tipar;
-Pregrafisme și elemente grafice;
MEM: MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10. Adunarea și Adunarea și scăderea cu 2, 3 -Caiet de aplicații MEM
1.4, 1.5, scăderea cu 2, 3 Se întorc păsările călătoare. -Fișe de lucru,
1.6; 2.2; -Efectuarea de adunări și scăderi cu 2-3 unități cu suport intuitiv/ prin numărare; Adunarea și scăderea cu 2 -creioane colorate,
3.1; 3.2; Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; Numărare cu pas indicat prin Bubu Bondarul. Adunarea și -carioci
4.1, 4.2; desen sau obiecte, crescător și descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același scăderea cu 3 Observarea sistematică
5.1, 5.2; număr de elemente/ obiecte) prin adăugarea/ extragere de elemente; Utilizarea unor În stup colectivă sau individuală
6.2 denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență, egal, minus, plus); Rezolvarea
și/ sau compunerea de probleme simple (aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui
termen necunoscut) cu suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor;
-Caracteristici ale anotimpului primăvara. Vizionarea unui filmuleț educativ ”Insectele”
(sursa Educație în Mureș); Observarea insectelor în mediul lor de viață.
AV/AP: AVAP: Câmpul cu flori (tehnica -instrumente de lucru: creioane
1.1; Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, pensulației) colorate, carioci, creioane
 1.2;1.3; dactilopictură, pata picturală, tragere și zgâriere, pe diferite suporturi de lucru (pânză, Felicitare pentru mama (colaj) grafice, pensule, acuarele, pahar
2.1;2.22 sticlă, carton) cu apă
.3; 2.4, Colaj: Realizarea unor lucrări individuale sau de grup; Tehnici simple – rupere, tăiere, Observarea comportamentului
2.5, 2.6, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare verbal/nonverbal al copilului
2.6
Activitati pe discipline – Educatie fizica
Vineri Activitati integrate
6.03.2020 CLR: CLR: Text – suport: Bubu bondarul; ”Noi, albinele” de Călin Gruia -Caiet de aplicatii
1.1; 1.2; -Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a Literele b, B -fișe de lucru
1.3; 2.1; unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Bubu bondarul. Literele b, B -softuri educaționale (Povestea
2.2, 2.3, -Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu -Audierea textului ”Bubu literelor, Edusoft)
2.4; 3.1; cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar (buburuză, albină, bondar, Bondarul”/ Povestea literelor b, -fișe cu desene
3.2; 3.3, balon, broască); Identificarea sunetului inițial și a literei corespunzătoare dintr-un B -planșe cu literele de tipar: b, B
3.4; 4.1; cuvânt; Jocuri care au cuvinte scrise sub imagine; -Citirea globală a unor cuvinte. -suporturi de lucru: coli din
4.2; 4.3 -Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, sunetului studiat Exerciții de analiză fonetică blocul de desen, coli albe A4,
(bomboană, barcă, banană, lebădă, bec); Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în -Scrierea literelor b, B coli cartonate colorate, hârtie
silabe/ completarea silabelor într-un cuvânt -Elemente grafice glasată
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: b, B (recunoaștere, numire, scriere);
Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; Asocierea cuvintelor cu imaginile Observarea comportamentului
corespunzătoare; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe verbal/nonverbal al copilului
-Jocuri lingvistice: ”Unește piesele de puzzle” (obținerea unor cuvinte din silabe);
Careul cuvintelor (completarea literei B în careuri de litere pentru a obține cuvinte Observarea sistematică
simple și citirea globală a cuvintelor obținute) colectivă sau individuală
- Jocuri cu litere; Labirinturi – litere
-Propoziția; Ordonarea unor cuvinte în propoziție cu suport intuitiv; Observarea comportamentului
- Generarea cuvintelor cu același sunet inițial; Completarea literelor lipsă pentru participativ în secvențele de
obținerea unor cuvinte; învățare
-Jocuri de realizare a corespondenței dintre cuvintele scrise cu litere mici de tipar și cele
scrise cu litere mari de tipar;
-Pregrafisme și elemente grafice;
AV/AP: AVAP: Câmpul cu flori (tehnica -instrumente de lucru: creioane
1.1;1.2; Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, pensulației) colorate, carioci, creioane
1.3;2.1; dactilopictură, pata picturală, tragere și zgâriere, pe diferite suporturi de lucru (pânză, Felicitare pentru mama (colaj) grafice, pensule, acuarele, pahar
2.2;2.3; sticlă, carton) cu apă
2.4, 2.5, Colaj: Realizarea unor lucrări individuale sau de grup; Tehnici simple – rupere, tăiere, Observarea comportamentului
2.6, 2.6 decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare verbal/nonverbal al copilului

M M: MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Executarea unui Audierea și interpretarea unui fișiere multimedia (animație,
1.2, 1.3, dans cu mișcare repetată, pe un cântec simplu din folclorul copiilor; Improvizarea unei cântec. Cântarea vocală muzică, text)
1.4; 2.1; combinații ritmice asemănătoare celor din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu Copăcelul din grădină -instrumente muzicale: tobiță,
 2.2; 2.3; mișcări adecvate; Creaţii muzicale accesibile: Cântec de primăvară (I. Croitoru), Cântec de primăvară tamburină, chitară
3.1; 3.2; Copcelul din grădină (C. Mereș) Aprecieri individuale și globale
3.3, 3.4

SAPTAMANA III – 09.03.2020 – 13.03.2020

 Ziua Comp. Acivitati integrate pe discipline; Elemente de continut Resurse/Evaluare
spec. Organizarea colectivului de elevi
Luni Activitati integrate
9.03.2020 DP:2.1, Întâlnirea de dimineață: -prezentări multimedia: softuri
2.2, 2.3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Jocuri și jucării educaționale, ppt-uri, fișiere
3.3 -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Interacțiuni simple cu ființe și multimedia (animație, muzică,
-reactualizarea normelor de conduită la școală persoane familiare; Ființe text)
JOC: Cum se dăruiește un cadou? preferate și caracteristicile Aprecieri individuale și globale
DP: Text – suport: Cum au fugit odată jucăriile de la un copil (sursă: acestora
https://grupaalbinutelor.wordpress.com); Poveste cu jucării (sursă:
http://artefilo.blogspot.ro/)
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Trăire şi manifestare
emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple cu ființe și persoane familiare; Ființe
preferate și caracteristicile acestora
-Prezentarea în faţa grupului a unor jucării care exprimă cel mai bine ceea ce îi place
fiecăruia să facă; „Micul colecţionar”, prezentarea colecţiilor pe care fiecare le are acasă
- ghicitori, colaje despre jocuri preferate: „Ce îmi place să fac?”
- Activități ludice pe echipe: Nu te supăra frate!, Comoara piticilor, etc. Explicarea
regulilor unui joc de echipă în fața colegilor;
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul săptămânii
CLR: CLR: Texte – suport:”La mulți ani”, ”Cadoul Celestinei” (din vol. Stejarul pitic, cel -auxiliare didactice
1.1; 1.2; mai bun tătic”! de Victoria Pătrașcu), ”Mulțumesc” de Ved Prakash (din povești care Literele ț, Ț -fișe de lucru
1.3; 2.1; modelează caracterul copiilor, Ed. Aramis 2014); La mulți ani! Literele ț, Ț -fișe cu desene
2.2, 2.3, -Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a -Audierea unui text -planșe cu literele de tipar: ț, Ț
2.4; 3.1; unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Selectarea -Citirea globală a unor cuvinte.
3.2; 3.3, unor imagini potrivite unui text dintr-un set de imagini; Exerciții de analiză fonetică Observarea sistematică
3.4; 4.1; -Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, sunetului studiat (rață, -Scrierea literelor ț, Ț colectivă sau individuală
4.2; 4.3 veveriță, țap, țelină, țânțar); -Elemente grafice
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: ț, Ț (recunoaștere, numire, scriere); Observarea comportamentului
Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte participativ în secvențele de
uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a învățare
cuvintelor scrise cu litere de tipar (tobă, cal, fată, băiat, pisică); Scrierea unor cuvinte
simple prin diminutivare (”Alintă cuvintele”);
- Scrierea funcţională folosind desene, simboluri, litere – Felicitarea de 8 Martie;
-Jocuri cu litere; Labirinturi – litere
-Pregrafisme și semne grafice
MEM: MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10. Adunarea și -Caiet de aplicații MEM
1.4, 1.5, scăderea cu 4 Adunarea și scăderea cu 4 -Fișe de lucru,
1.6; 2.2; -Efectuarea de adunări și scăderi cu 2-3 unități cu suport intuitiv/ prin numărare; La mulți ani! Adunarea și -creioane colorate,
3.1; 3.2; Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; Numărare cu pas indicat prin scăderea cu 4 -carioci
 4.1, 4.2; desen sau obiecte, crescător și descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același DP: Jocuri și jucării
5.1, 5.2; număr de elemente/ obiecte) prin adăugarea/ extragere de elemente; Utilizarea unor Interacțiuni simple cu ființe și Observarea comportamentului
6.2 denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență, egal, minus, plus); Rezolvarea persoane familiare; Ființe verbal/nonverbal al copilului
și/ sau compunerea de probleme simple (aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui preferate și caracteristicile Observarea sistematică
termen necunoscut) cu suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor; acestora colectivă sau individuală
-Caracteristici ale anotimpului primăvara. Experiment/ activitate practică: Observarea
încolțirii unei semințe și a creșterii și dezvoltării plantei;
DP: Text – suport: Cum au fugit odată jucăriile de la un copil (sursă:
https://grupaalbinutelor.wordpress.com); Poveste cu jucării (sursă:
http://artefilo.blogspot.ro/)
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Trăire şi manifestare
emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple cu ființe și persoane familiare; Ființe
preferate și caracteristicile acestora
-Prezentarea în faţa grupului a unor jucării care exprimă cel mai bine ceea ce îi place
fiecăruia să facă; „Micul colecţionar”, prezentarea colecţiilor pe care fiecare le are acasă
- ghicitori, colaje despre jocuri preferate: „Ce îmi place să fac?”
- Activități ludice pe echipe: Nu te supăra frate!, Comoara piticilor, etc. Explicarea
regulilor unui joc de echipă în fața colegilor;
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul săptămânii
MM: MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Executarea unui -fișiere multimedia (animație,
1.2, 1.3, dans cu mișcare repetată, pe un cântec simplu din folclorul copiilor; Improvizarea unei Audierea și interpretarea unui muzică, text)
1.4; 2.1; combinații ritmice asemănătoare celor din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu cântec. Cântarea vocală -instrumente muzicale: tobiță,
2.2; 2.3; mișcări adecvate; Creaţii muzicale accesibile; Ploaia tamburină, chitară
3.1; 3.2; Stai ploaie! Aprecieri individuale și globale
3.3, 3.4
Marti Activitati integrate
10.03.2020 DP: DP: Text – suport: Cum au fugit odată jucăriile de la un copil (sursă: Jocuri și jucării -prezentări multimedia: softuri
2.1, 2.2, https://grupaalbinutelor.wordpress.com); Poveste cu jucării (sursă: Interacțiuni simple cu ființe și educaționale, ppt-uri, fișiere
2.3; 3.3 http://artefilo.blogspot.ro/) persoane familiare; Ființe multimedia (animație, muzică,
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Trăire şi manifestare preferate și caracteristicile text)
emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple cu ființe și persoane familiare; Ființe acestora Aprecieri individuale și globale
preferate și caracteristicile acestora
-Prezentarea în faţa grupului a unor jucării care exprimă cel mai bine ceea ce îi place
fiecăruia să facă; „Micul colecţionar”, prezentarea colecţiilor pe care fiecare le are acasă
- ghicitori, colaje despre jocuri preferate: „Ce îmi place să fac?”
- Activități ludice pe echipe: Nu te supăra frate!, Comoara piticilor, etc. Explicarea
regulilor unui joc de echipă în fața colegilor;
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul săptămânii
CLR: CLR: Texte – suport:”La mulți ani”, ”Cadoul Celestinei” (din vol. Stejarul pitic, cel -auxiliare didactice
1.1; 1.2; mai bun tătic”! de Victoria Pătrașcu), ”Mulțumesc” de Ved Prakash (din povești care Literele ț, Ț -fișe de lucru
 1.3; 2.1; modelează caracterul copiilor, Ed. Aramis 2014); La mulți ani! Literele ț, Ț -fișe cu desene
2.2, 2.3, -Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a -Audierea unui text -planșe cu literele de tipar: ț, Ț
2.4; 3.1; unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Selectarea -Citirea globală a unor cuvinte.
3.2; 3.3, unor imagini potrivite unui text dintr-un set de imagini; Exerciții de analiză fonetică Observarea sistematică
3.4; 4.1; -Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, sunetului studiat (rață, -Scrierea literelor ț, Ț colectivă sau individuală
4.2; 4.3 veveriță, țap, țelină, țânțar); -Elemente grafice
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: ț, Ț (recunoaștere, numire, scriere); Observarea comportamentului
Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte participativ în secvențele de
uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a învățare
cuvintelor scrise cu litere de tipar (tobă, cal, fată, băiat, pisică); Scrierea unor cuvinte
simple prin diminutivare (”Alintă cuvintele”);
- Scrierea funcţională folosind desene, simboluri, litere – Felicitarea de 8 Martie;
-Jocuri cu litere; Labirinturi – litere
-Pregrafisme și semne grafice
MEM: MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10. Adunarea și -Caiet de aplicații MEM
1.4, 1.5, scăderea cu 4 Adunarea și scăderea cu 4 -Fișe de lucru,
1.6; 2.2; -Efectuarea de adunări și scăderi cu 2-3 unități cu suport intuitiv/ prin numărare; La mulți ani! Adunarea și -creioane colorate,
3.1; 3.2; Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; Numărare cu pas indicat prin scăderea cu 4 -carioci
4.1, 4.2; desen sau obiecte, crescător și descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același DP: Jocuri și jucării
5.1, 5.2; număr de elemente/ obiecte) prin adăugarea/ extragere de elemente; Utilizarea unor Interacțiuni simple cu ființe și Observarea sistematică
6.2 denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență, egal, minus, plus); Rezolvarea persoane familiare; Ființe colectivă sau individuală
și/ sau compunerea de probleme simple (aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui preferate și caracteristicile
termen necunoscut) cu suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor; acestora
-Caracteristici ale anotimpului primăvara. Experiment/ activitate practică: Observarea
încolțirii unei semințe și a creșterii și dezvoltării plantei;
DP: Text – suport: Cum au fugit odată jucăriile de la un copil (sursă:
https://grupaalbinutelor.wordpress.com); Poveste cu jucării (sursă:
http://artefilo.blogspot.ro/)
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Trăire şi manifestare
emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple cu ființe și persoane familiare; Ființe
preferate și caracteristicile acestora
-Prezentarea în faţa grupului a unor jucării care exprimă cel mai bine ceea ce îi place
fiecăruia să facă; „Micul colecţionar”, prezentarea colecţiilor pe care fiecare le are acasă
- ghicitori, colaje despre jocuri preferate: „Ce îmi place să fac?”
- Activități ludice pe echipe: Nu te supăra frate!, Comoara piticilor, etc. Explicarea
regulilor unui joc de echipă în fața colegilor;
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul săptămânii

Activitati pe discipline – Limba franceza

Miercuri
11.03.2020 CLR: Întâlnirea de dimineață: -auxiliare didactice
1.1; 1.2; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Literele ț, Ț -fișe de lucru
1.3; 2.1; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs La mulți ani! Literele ț, Ț -fișe cu desene
2.2, 2.3, -reactualizarea normelor de conduită la școală -Audierea unui text
2.4; 3.1; JOC: Cum se dăruiește un cadou? -Citirea globală a unor cuvinte. -planșe cu literele de tipar: ț, Ț
3.2; 3.3, CLR: Texte – suport:”La mulți ani”, ”Cadoul Celestinei” (din vol. Stejarul pitic, cel Exerciții de analiză fonetică Observarea sistematică
3.4; 4.1; mai bun tătic”! de Victoria Pătrașcu), ”Mulțumesc” de Ved Prakash (din povești care -Scrierea literelor ț, Ț colectivă sau individuală
4.2; 4.3 modelează caracterul copiilor, Ed. Aramis 2014); -Elemente grafice
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a Observarea comportamentului
unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Selectarea participativ în secvențele de
unor imagini potrivite unui text dintr-un set de imagini; învățare
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, sunetului studiat (rață,
veveriță, țap, țelină, țânțar);
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: ț, Ț (recunoaștere, numire, scriere);
Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte
uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a
cuvintelor scrise cu litere de tipar (tobă, cal, fată, băiat, pisică); Scrierea unor cuvinte
simple prin diminutivare (”Alintă cuvintele”);
- Scrierea funcţională folosind desene, simboluri, litere – Felicitarea de 8 Martie;
-Jocuri cu litere; Labirinturi – litere
-Pregrafisme și semne grafice
MEM: MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10. Adunarea și -Caiet de aplicații MEM
1.4, 1.5, scăderea cu 4 Adunarea și scăderea cu 4 -Fișe de lucru,
1.6; 2.2; -Efectuarea de adunări și scăderi cu 2-3 unități cu suport intuitiv/ prin numărare; La mulți ani! Adunarea și -creioane colorate,
3.1; 3.2; Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; Numărare cu pas indicat prin scăderea cu 4 -carioci
4.1, 4.2; desen sau obiecte, crescător și descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același DP: Jocuri și jucării
5.1, 5.2; număr de elemente/ obiecte) prin adăugarea/ extragere de elemente; Utilizarea unor Interacțiuni simple cu ființe și Observarea comportamentului
6.2 denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență, egal, minus, plus); Rezolvarea persoane familiare; Ființe verbal/nonverbal al copilului
și/ sau compunerea de probleme simple (aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui preferate și caracteristicile Observarea sistematică
termen necunoscut) cu suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor; acestora colectivă sau individuală
-Caracteristici ale anotimpului primăvara. Experiment/ activitate practică: Observarea
încolțirii unei semințe și a creșterii și dezvoltării plantei;
DP: Text – suport: Cum au fugit odată jucăriile de la un copil (sursă:
https://grupaalbinutelor.wordpress.com); Poveste cu jucării (sursă:
http://artefilo.blogspot.ro/)
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Trăire şi manifestare
emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple cu ființe și persoane familiare; Ființe
preferate și caracteristicile acestora
-Prezentarea în faţa grupului a unor jucării care exprimă cel mai bine ceea ce îi place
fiecăruia să facă; „Micul colecţionar”, prezentarea colecţiilor pe care fiecare le are acasă
 - ghicitori, colaje despre jocuri preferate: „Ce îmi place să fac?”
- Activități ludice pe echipe: Nu te supăra frate!, Comoara piticilor, etc. Explicarea
regulilor unui joc de echipă în fața colegilor;
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul săptămânii
Activitati pe discipline - Religie
Activitati pe discipline – Educatie fizica
Joi Activitati integrate
12.03.2020 CLR: Întâlnirea de dimineață: -Calendarul
1.1; 1.2; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Literele ț, Ț zilei
1.3; 2.1; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs La mulți ani! Literele ț, Ț -cartonașe pentru efectuarea
2.2, 2.3, -reactualizarea normelor de conduită la școală -Audierea unui text prezenței
2.4; 3.1; JOC: Cum se dăruiește un cadou? -Citirea globală a unor cuvinte. -auxiliare didactice
3.2; 3.3, CLR: Texte – suport:”La mulți ani”, ”Cadoul Celestinei” (din vol. Stejarul pitic, cel Exerciții de analiză fonetică -fișe de lucru
3.4; 4.1; mai bun tătic”! de Victoria Pătrașcu), ”Mulțumesc” de Ved Prakash (din povești care -Scrierea literelor ț, Ț -fișe cu desene
4.2; 4.3 modelează caracterul copiilor, Ed. Aramis 2014); -Elemente grafice -planșe cu literele de tipar: ț, Ț
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a
unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Selectarea Observarea sistematică
unor imagini potrivite unui text dintr-un set de imagini; colectivă sau individuală
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, sunetului studiat (rață,
veveriță, țap, țelină, țânțar); Observarea comportamentului
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: ț, Ț (recunoaștere, numire, scriere); participativ în secvențele de
Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte învățare
uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a
cuvintelor scrise cu litere de tipar (tobă, cal, fată, băiat, pisică); Scrierea unor cuvinte
simple prin diminutivare (”Alintă cuvintele”);
- Scrierea funcţională folosind desene, simboluri, litere – Felicitarea de 8 Martie;
-Jocuri cu litere; Labirinturi – litere
-Pregrafisme și semne grafice
MEM: MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10. Adunarea și -Caiet de aplicații MEM
1.4, 1.5, scăderea cu 4 Adunarea și scăderea cu 4 -Fișe de lucru,
1.6; 2.2; -Efectuarea de adunări și scăderi cu 2-3 unități cu suport intuitiv/ prin numărare; La mulți ani! Adunarea și -creioane colorate,
3.1; 3.2; Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; Numărare cu pas indicat prin scăderea cu 4 -carioci
4.1, 4.2; desen sau obiecte, crescător și descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același DP: Jocuri și jucării
5.1, 5.2; număr de elemente/ obiecte) prin adăugarea/ extragere de elemente; Utilizarea unor Interacțiuni simple cu ființe și Observarea sistematică
6.2 denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență, egal, minus, plus); Rezolvarea persoane familiare; Ființe colectivă sau individuală
și/ sau compunerea de probleme simple (aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui preferate și caracteristicile
termen necunoscut) cu suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor; acestora
-Caracteristici ale anotimpului primăvara. Experiment/ activitate practică: Observarea
încolțirii unei semințe și a creșterii și dezvoltării plantei;
DP: Text – suport: Cum au fugit odată jucăriile de la un copil (sursă:
 https://grupaalbinutelor.wordpress.com); Poveste cu jucării (sursă:
http://artefilo.blogspot.ro/)
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Trăire şi manifestare
emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple cu ființe și persoane familiare; Ființe
preferate și caracteristicile acestora
-Prezentarea în faţa grupului a unor jucării care exprimă cel mai bine ceea ce îi place
fiecăruia să facă; „Micul colecţionar”, prezentarea colecţiilor pe care fiecare le are acasă
- ghicitori, colaje despre jocuri preferate: „Ce îmi place să fac?”
- Activități ludice pe echipe: Nu te supăra frate!, Comoara piticilor, etc. Explicarea
regulilor unui joc de echipă în fața colegilor;
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul săptămânii
AV/AP: AVAP: Zâna primăvara (croit) -instrumente de lucru: creioane
1.1;1.2; Confecții și jucării: croit, cusut; obiecte decorative și de îmbrăcăminte pentru păpuși Prăvălia cu jucării (ateliere de colorate, carioci, creioane
1.3;2.1; lucru cu obiecte decorative) grafice, pensule, acuarele, pahar
2.2;2.3; Organizarea unei expozții cu cu apă
2.4, 2.5, jucării vechi și noi Observarea comportamentului
2.6, 2.6 verbal/nonverbal al copilului
Activitati pe discipline – Educatie fizica
Vineri Activitati integrate
13.03.2020 CLR: Întâlnirea de dimineață: -Calendarul
1.1; 1.2; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Literele ț, Ț zilei
1.3; 2.1; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs La mulți ani! Literele ț, Ț -cartonașe pentru efectuarea
2.2, 2.3, -reactualizarea normelor de conduită la școală -Audierea unui text prezenței
2.4; 3.1; JOC: Cum se dăruiește un cadou? -Citirea globală a unor cuvinte. -auxiliare didactice
3.2; 3.3, CLR: Texte – suport:”La mulți ani”, ”Cadoul Celestinei” (din vol. Stejarul pitic, cel Exerciții de analiză fonetică -fișe de lucru
3.4; 4.1; mai bun tătic”! de Victoria Pătrașcu), ”Mulțumesc” de Ved Prakash (din povești care -Scrierea literelor ț, Ț -fișe cu desene
4.2; 4.3 modelează caracterul copiilor, Ed. Aramis 2014); -Elemente grafice -planșe cu literele de tipar: ț, Ț
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a
unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Selectarea Observarea sistematică
unor imagini potrivite unui text dintr-un set de imagini; colectivă sau individuală
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, sunetului studiat (rață,
veveriță, țap, țelină, țânțar); Observarea comportamentului
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: ț, Ț (recunoaștere, numire, scriere); participativ în secvențele de
Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte învățare
uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a
cuvintelor scrise cu litere de tipar (tobă, cal, fată, băiat, pisică); Scrierea unor cuvinte
simple prin diminutivare (”Alintă cuvintele”);
- Scrierea funcţională folosind desene, simboluri, litere – Felicitarea de 8 Martie;
-Jocuri cu litere; Labirinturi – litere
-Pregrafisme și semne grafice
 AV/AP: AVAP: Zâna primăvara (croit) -instrumente de lucru: creioane
1.1;1.2; Confecții și jucării: croit, cusut; obiecte decorative și de îmbrăcăminte pentru păpuși Prăvălia cu jucării (ateliere de colorate, carioci, creioane
1.3;2.1; lucru cu obiecte decorative) grafice, pensule, acuarele, pahar
2.2;2.3; Organizarea unei expozții cu cu apă
2.4, 2.5, jucării vechi și noi Observarea comportamentului
2.6, 2.6 verbal/nonverbal al copilului

MM: MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Executarea unui Audierea și interpretarea unui -fișiere multimedia (animație,
1.2, 1.3, dans cu mișcare repetată, pe un cântec simplu din folclorul copiilor; Improvizarea unei cântec. Cântarea vocală muzică, text)
1.4; 2.1; combinații ritmice asemănătoare celor din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu Ploaia -instrumente muzicale: tobiță,
2.2; 2.3; mișcări adecvate; Creaţii muzicale accesibile; Stai ploaie! tamburină, chitară
3.1; 3.2; Aprecieri individuale și globale
3.3, 3.4

SAPTAMANA IV – 23.03.2020- 27.03.2020

 Ziua Comp. Acivitati integrate pe discipline; Elemente de continut Resurse/Evaluare
spec. Organizarea colectivului de elevi
Luni Activitati integrate
23.03.2020 DP:2.1, Întâlnirea de dimineață: -prezentări multimedia: softuri
2.2, 2.3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Prietenii mei, necuvântătoarele educaționale, ppt-uri, fișiere
3.3 -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Interacțiuni simple cu ființe și multimedia (animație, muzică,
-reactualizarea normelor de conduită la școală persoane familiare; Ființe text)
- lectura fragmentului ”Păpădia” din ”Călătorie printre ierburi și lumini” de Iulia Iordan preferate și caracteristicile
JOC: Ghicește floarea! acestora Aprecieri individuale și globale
DP: Text – suport:
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Trăire şi manifestare
emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple cu ființe și persoane familiare; Ființe
preferate și caracteristicile acestora
-Identificarea nevoilor de joc și a partenerilor preferați de joc (părinți, animale, copii,
jucării)
-Realizarea unor grafice de opțiuni (de ex. la flipchart): parteneri de joacă, frecvență
etc. Prezentarea unui animal preferat; Discuții despre animalele de companie;
-Jocuri interdisciplinare: descoperirea unor animale preferate de tipul ”unit dots”; jocuri
de observație (Recunoști animalele?); Atitudini pozitive față de animale;
-Realizarea de proiecte individuale sau de grup: ”Cel mai bun prieten al meu”
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul săptămânii
CLR: CLR: Texte – suport: ”Balul florilor” de Sigrid Laube -auxiliare didactice
1.1; 1.2; -Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a Literele g, G -fișe de lucru
1.3; 2.1; unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Selectarea Florile. Literele g, G -fișe cu desene
2.2, 2.3, unor imagini potrivite unui text dintr-un set de imagini; -Audierea unui text/ Povestea -planșe cu literele de tipar: g, G
2.4; 3.1; -Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, sunetului studiat (măgar, literelor
3.2; 3.3, gâscă, steag, găină, glob); -Citirea globală a unor cuvinte. Observarea sistematică
3.4; 4.1; -Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: g, G (recunoaștere, numire, scriere); Exerciții de analiză fonetică colectivă sau individuală
4.2; 4.3 Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte -Scrierea literelor â, Â
uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a -Elemente grafice Observarea comportamentului
cuvintelor scrise cu litere de tipar (margaretă, crin, ghiocel, garoafă, gladiolă); participativ în secvențele de
Asocierea unor etichete pe care sunt scrise cuvinte cu imaginile potrivite; învățare
-Jocuri de identificare prin colorare a cuvintelor-gemene scrise cu litere mici sau mari
de tipar (gard-GARD);
-Jocuri cu litere; Labirinturi – litere
-Pregrafisme și semne grafice
MEM: MEM: Adunarea și scăderea cu 5, 0. Adunarea și scăderea cu 5, 0 -Caiet de aplicații MEM
1.4, 1.5, Plantele. Părți componente. Condiții de viață (apă, aer, lumină, căldură) Florile. Adunarea și scăderea cu -Fișe de lucru,
1.6; 2.2; -Efectuarea de adunări și scăderi cu 1-5 unități cu suport intuitiv/ prin numărare; 5, 0. -creioane colorate,
 3.1; 3.2; Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; Numărare cu pas indicat prin În lumea plantelor -carioci
4.1, 4.2; desen sau obiecte, crescător și descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același
5.1, 5.2; număr de elemente/ obiecte) prin adăugarea/ extragere de elemente; Utilizarea unor Observarea comportamentului
6.2 denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență, egal, minus, plus); Rezolvarea verbal/nonverbal al copilului
și/ sau compunerea de probleme simple (aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui Observarea sistematică
termen necunoscut) cu suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor; colectivă sau individuală
-Caracteristici ale anotimpului primăvara. Observarea unor plante și animale în mediul
lor de viață (furnici, albine, ghiocei etc.). Identificarea părților unei plante. Realizarea
de experimente care să evidențieze condițiie de viață ale unei plante; Clasificarea
plantelor (grupare după criterii simple, accesibile copiilor: plante cu petale galbene,
plante care cresc la câmpie etc); Atitudini pozitive față de mediul înconjurător
MM: MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Executarea unui fișiere multimedia (animație,
1.1; 1.3; dans cu mișcare repetată, pe un cântec simplu din folclorul copiilor; Improvizarea unei Audierea și interpretarea unui muzică, text)
1.4; 2.1; combinații ritmice asemănătoare celor din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu cântec. Cântarea vocală -instrumente muzicale: tobiță,
2.2; 2.3; mișcări adecvate; Creaţii muzicale accesibile: Căldărușă plină (din folclorul copiilor) Căldărușă plină tamburină, chitară
3.1; Aprecieri individuale și globale
3.2;3.3;
3.4

Marti Activitati integrate

24.03.2020 DP2.1, DP: Text – suport: -prezentări multimedia: softuri
2.2, 2.3; Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Trăire şi manifestare Prietenii mei, necuvântătoarele educaționale, ppt-uri, fișiere
3.3 emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple cu ființe și persoane familiare; Ființe Interacțiuni simple cu ființe și multimedia (animație, muzică,
preferate și caracteristicile acestora persoane familiare; Ființe text)
-Identificarea nevoilor de joc și a partenerilor preferați de joc (părinți, animale, copii, preferate și caracteristicile
jucării) acestora Aprecieri individuale și globale
-Realizarea unor grafice de opțiuni (de ex. la flipchart): parteneri de joacă, frecvență
etc. Prezentarea unui animal preferat; Discuții despre animalele de companie;
-Jocuri interdisciplinare: descoperirea unor animale preferate de tipul ”unit dots”; jocuri
de observație (Recunoști animalele?); Atitudini pozitive față de animale;
-Realizarea de proiecte individuale sau de grup: ”Cel mai bun prieten al meu”
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul săptămânii
CLR: CLR: Texte – suport: ”Balul florilor” de Sigrid Laube -auxiliare didactice
1.1; 1.2; -Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a Literele g, G -fișe de lucru
1.3; 2.1; unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Selectarea Florile. Literele g, G -fișe cu desene
2.2, 2.3, unor imagini potrivite unui text dintr-un set de imagini; -Audierea unui text/ Povestea -planșe cu literele de tipar: g, G
2.4; 3.1; -Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, sunetului studiat (măgar, literelor
3.2; 3.3, gâscă, steag, găină, glob); -Citirea globală a unor cuvinte. Observarea sistematică
3.4; 4.1; -Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: g, G (recunoaștere, numire, scriere); Exerciții de analiză fonetică colectivă sau individuală
4.2; 4.3 Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte -Scrierea literelor â, Â
 uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a -Elemente grafice Observarea comportamentului
cuvintelor scrise cu litere de tipar (margaretă, crin, ghiocel, garoafă, gladiolă); participativ în secvențele de
Asocierea unor etichete pe care sunt scrise cuvinte cu imaginile potrivite; învățare
-Jocuri de identificare prin colorare a cuvintelor-gemene scrise cu litere mici sau mari
de tipar (gard-GARD);
-Jocuri cu litere; Labirinturi – litere
-Pregrafisme și semne grafice
MEM: MEM: Adunarea și scăderea cu 5, 0. -Caiet de aplicații MEM
1.4, 1.5, Plantele. Părți componente. Condiții de viață (apă, aer, lumină, căldură) Adunarea și scăderea cu 5, 0 -Fișe de lucru,
1.6; 2.2; -Efectuarea de adunări și scăderi cu 1-5 unități cu suport intuitiv/ prin numărare; Florile. Adunarea și scăderea cu -creioane colorate,
3.1; 3.2; Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; Numărare cu pas indicat prin 5, 0. -carioci
4.1, 4.2; desen sau obiecte, crescător și descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același În lumea plantelor
5.1, 5.2; număr de elemente/ obiecte) prin adăugarea/ extragere de elemente; Utilizarea unor Observarea sistematică
6.2 denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență, egal, minus, plus); Rezolvarea colectivă sau individuală
și/ sau compunerea de probleme simple (aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui
termen necunoscut) cu suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor;
-Caracteristici ale anotimpului primăvara. Observarea unor plante și animale în mediul
lor de viață (furnici, albine, ghiocei etc.). Identificarea părților unei plante. Realizarea
de experimente care să evidențieze condițiie de viață ale unei plante; Clasificarea
plantelor (grupare după criterii simple, accesibile copiilor: plante cu petale galbene,
plante care cresc la câmpie etc); Atitudini pozitive față de mediul înconjurător
Activitati pe discipline – Limba franceza
Miercuri
25.03.2020 CLR: Întâlnirea de dimineață: -auxiliare didactice
1.1; 1.2; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Literele g, G -fișe de lucru
1.3; 2.1; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Florile. Literele g, G -fișe cu desene
2.2, 2.3, -reactualizarea normelor de conduită la școală -Audierea unui text/ Povestea -planșe cu literele de tipar: g, G
2.4; 3.1; - lectura fragmentului ”Păpădia” din ”Călătorie printre ierburi și lumini” de Iulia Iordan literelor
3.2; 3.3, JOC: Ghicește floarea! -Citirea globală a unor cuvinte. Observarea sistematică
3.4; 4.1; CLR: Texte – suport: ”Balul florilor” de Sigrid Laube Exerciții de analiză fonetică colectivă sau individuală
4.2; 4.3 -Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a -Scrierea literelor â, Â
unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Selectarea -Elemente grafice Observarea comportamentului
unor imagini potrivite unui text dintr-un set de imagini; participativ în secvențele de
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, sunetului studiat (măgar, învățare
gâscă, steag, găină, glob);
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: g, G (recunoaștere, numire, scriere);
Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte
uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a
cuvintelor scrise cu litere de tipar (margaretă, crin, ghiocel, garoafă, gladiolă);
Asocierea unor etichete pe care sunt scrise cuvinte cu imaginile potrivite;
 -Jocuri de identificare prin colorare a cuvintelor-gemene scrise cu litere mici sau mari
de tipar (gard-GARD);
-Jocuri cu litere; Labirinturi – litere
-Pregrafisme și semne grafice
MEM: MEM: Adunarea și scăderea cu 5, 0. MEM: -Caiet de aplicații MEM
1.4, 1.5, Plantele. Părți componente. Condiții de viață (apă, aer, lumină, căldură) Adunarea și scăderea cu 5, 0 -Fișe de lucru,
1.6; 2.2; -Efectuarea de adunări și scăderi cu 1-5 unități cu suport intuitiv/ prin numărare; Florile. Adunarea și scăderea cu -creioane colorate,
3.1; 3.2; Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; Numărare cu pas indicat prin 5, 0. -carioci
4.1, 4.2; desen sau obiecte, crescător și descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același În lumea plantelor
5.1, 5.2; număr de elemente/ obiecte) prin adăugarea/ extragere de elemente; Utilizarea unor Observarea comportamentului
6.2 denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență, egal, minus, plus); Rezolvarea verbal/nonverbal al copilului
și/ sau compunerea de probleme simple (aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui Observarea sistematică
termen necunoscut) cu suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor; colectivă sau individuală
-Caracteristici ale anotimpului primăvara. Observarea unor plante și animale în mediul
lor de viață (furnici, albine, ghiocei etc.). Identificarea părților unei plante. Realizarea
de experimente care să evidențieze condițiie de viață ale unei plante; Clasificarea
plantelor (grupare după criterii simple, accesibile copiilor: plante cu petale galbene,
plante care cresc la câmpie etc); Atitudini pozitive față de mediul înconjurător
Activitati pe discipline - Religie
Activitati pe discipline – Educatie fizica
Joi Activitati integrate
26.03.2020 CLR: -Calendarul
1.1; 1.2; Întâlnirea de dimineață: Literele g, G zilei
1.3; 2.1; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Florile. Literele g, G -cartonașe pentru efectuarea
2.2, 2.3, -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs -Audierea unui text/ Povestea prezenței
2.4; 3.1; -reactualizarea normelor de conduită la școală literelor -auxiliare didactice
3.2; 3.3, - lectura fragmentului ”Păpădia” din ”Călătorie printre ierburi și lumini” de Iulia Iordan -Citirea globală a unor cuvinte. -fișe de lucru
3.4; 4.1; JOC: Ghicește floarea! Exerciții de analiză fonetică -fișe cu desene
4.2; 4.3 CLR: Texte – suport: ”Balul florilor” de Sigrid Laube -Scrierea literelor â, Â -planșe cu literele de tipar: g, G
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a -Elemente grafice
unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Selectarea Observarea sistematică
unor imagini potrivite unui text dintr-un set de imagini; colectivă sau individuală
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, sunetului studiat (măgar,
gâscă, steag, găină, glob); Observarea comportamentului
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: g, G (recunoaștere, numire, scriere); participativ în secvențele de
Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte învățare
uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a
cuvintelor scrise cu litere de tipar (margaretă, crin, ghiocel, garoafă, gladiolă);
Asocierea unor etichete pe care sunt scrise cuvinte cu imaginile potrivite;
-Jocuri de identificare prin colorare a cuvintelor-gemene scrise cu litere mici sau mari
 de tipar (gard-GARD);
-Jocuri cu litere; Labirinturi – litere
-Pregrafisme și semne grafice
MEM: MEM: Adunarea și scăderea cu 5, 0. -Caiet de aplicații MEM
1.4, 1.5, Plantele. Părți componente. Condiții de viață (apă, aer, lumină, căldură) Adunarea și scăderea cu 5, 0 -Fișe de lucru,
1.6; 2.2; -Efectuarea de adunări și scăderi cu 1-5 unități cu suport intuitiv/ prin numărare; Florile. Adunarea și scăderea cu -creioane colorate,
3.1; 3.2; Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; Numărare cu pas indicat prin 5, 0. -carioci
4.1, 4.2; desen sau obiecte, crescător și descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același În lumea plantelor
5.1, 5.2; număr de elemente/ obiecte) prin adăugarea/ extragere de elemente; Utilizarea unor Observarea sistematică
6.2 denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență, egal, minus, plus); Rezolvarea colectivă sau individuală
și/ sau compunerea de probleme simple (aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui
termen necunoscut) cu suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor;
-Caracteristici ale anotimpului primăvara. Observarea unor plante și animale în mediul
lor de viață (furnici, albine, ghiocei etc.). Identificarea părților unei plante. Realizarea
de experimente care să evidențieze condițiie de viață ale unei plante; Clasificarea
plantelor (grupare după criterii simple, accesibile copiilor: plante cu petale galbene,
plante care cresc la câmpie etc); Atitudini pozitive față de mediul înconjurător
AV/AP: AVAP: -instrumente de lucru: creioane
1.1, 1.2; Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, Lalele (pictură pe suport de colorate, carioci, creioane
1.3; 2.1, dactilopictură, pata picturală, tragere și zgâriere, pe diferite suporturi de lucru (pânză, pânză) grafice, pensule, acuarele, pahar
2.2; 2.3, sticlă, carton) Lăcrămioare (dactilopictură) cu apă
2.4, 2.5, Observarea comportamentului
2.6 verbal/nonverbal al copilului
Activitati pe discipline – Educatie fizica
Vineri Activitati integrate
27.03.2020 CLR Întâlnirea de dimineață: Literele g, G -Calendarul
1.1; 1.2; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Florile. Literele g, G zilei
1.3; 2.1; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs -Audierea unui text/ Povestea -cartonașe pentru efectuarea
2.2, 2.3, -reactualizarea normelor de conduită la școală literelor prezenței
2.4; 3.1; - lectura fragmentului ”Păpădia” din ”Călătorie printre ierburi și lumini” de Iulia Iordan -Citirea globală a unor cuvinte. -auxiliare didactice
3.2; 3.3, JOC: Ghicește floarea! Exerciții de analiză fonetică -fișe de lucru
3.4; 4.1; CLR: Texte – suport: ”Balul florilor” de Sigrid Laube -Scrierea literelor â, Â -fișe cu desene
4.2; 4.3 -Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a -Elemente grafice -planșe cu literele de tipar: g, G
unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Selectarea
unor imagini potrivite unui text dintr-un set de imagini; Observarea sistematică
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, sunetului studiat (măgar, colectivă sau individuală
gâscă, steag, găină, glob);
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: g, G (recunoaștere, numire, scriere); Observarea comportamentului
Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte participativ în secvențele de
uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a învățare
 cuvintelor scrise cu litere de tipar (margaretă, crin, ghiocel, garoafă, gladiolă);
Asocierea unor etichete pe care sunt scrise cuvinte cu imaginile potrivite;
-Jocuri de identificare prin colorare a cuvintelor-gemene scrise cu litere mici sau mari
de tipar (gard-GARD);
-Jocuri cu litere; Labirinturi – litere
-Pregrafisme și semne grafice
AV/AP: AVAP: -instrumente de lucru: creioane
1.1, 1.2; Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, Lalele (pictură pe suport de colorate, carioci, creioane
1.3; 2.1, dactilopictură, pata picturală, tragere și zgâriere, pe diferite suporturi de lucru (pânză, pânză) grafice, pensule, acuarele, pahar
2.2; 2.3, sticlă, carton) Lăcrămioare (dactilopictură) cu apă
2.4, 2.5, Observarea comportamentului
2.6 verbal/nonverbal al copilului

MM: MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Executarea unui -fișiere multimedia (animație,
1.1; 1.3; dans cu mișcare repetată, pe un cântec simplu din folclorul copiilor; Improvizarea unei Audierea și interpretarea unui muzică, text)
1.4; 2.1; combinații ritmice asemănătoare celor din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu cântec. Cântarea vocală -instrumente muzicale: tobiță,
2.2; 2.3; mișcări adecvate; Creaţii muzicale accesibile: Căldărușă plină (din folclorul copiilor) Căldărușă plină tamburină, chitară
3.1;3.2; Aprecieri individuale și globale
3.3;3.4