Planificarea pe unitati tematice

Nr. înrg................./.....................
Aviz Director,
Școala Gimnazială
PLANIFICARE PE UNITĂȚI TEMATICE

an școlar .....
Clasa pregătitoare
Prof.pentru înv.primar:
1
Nr. ore – Trunchi comun 19 ore: (5 CLR + 4 MEM + 2 AVAP + 2 MM + 2 DP) + (1 Religie + 2 Ed.fizică şi sport + 1 Limba modernă)
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Nr. Unitatea Competenţe Nr.

Conţinuturi vizate/ activate Obs.
crt. tematică specifice ore
SEMESTRUL I
Evaluare iniţială – probe care vizează: evidenţierea achiziţiilor dobândite anterior; determinarea raportului percepţie-reprezentare; verificarea S1
acuităţii vizuale şi auditive; determinarea volumului vocabularului; calitatea pronunţiei, abilităţi de lucru cu diferite instrumente şi materiale
etc.
1. Sunt școlar! CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte-suport: „Drumul către școală” (poveste), „Mușuroiul de furnici” (poveste), „Nu sunt prea S1-S4 76
1.3, 1.4, 2.1; mic” (poezie), „Școala urșilor” (de Hyroiuki Aihara, Nami Adachi), „Mărul” (de Mircea Sântimbreanu) ore
2
2.2; 2.3; 2.4; S1: Amintirile vacanței
3.2, 3.3, 3.4; În Țara Culorilor
4.1 Să ne amintim de grădiniță!
Acte de vorbire – a saluta persoane cunoscute, a se prezenta, a identifica un obiect, o persoană, a
formula o rugăminte; Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate; Audierea unei povești; Numirea
presonajului dintr-o poveste audiată; Formularea de întrebări și răspunsuri; Recunoașterea unor litere
și a unor cifre; Selectarea unei imagini dintr-un set pentru indicarea unui aspect dintr-un mesaj audiat;
Elemente grafice ludice (linia ondulată punctată); Rostirea cuvintelor pe silabe; Discriminarea
sunetelor dintr-un cuvânt; Transmiterea unor informații referitoare la sine și la universul apropiat prin
mesaje scurte.
S2: Te găsim cu bine școală!
Ce am în ghiozdan?
Cufărașul cu povești
Audierea unei povești; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor
informații dintr-un mesaj scurt; Intonarea propoziției enunțiative și interogative; Propoziția
(Reprezentarea grafică a unei propoziții enunțiative; Pronunțarea clară a sunetelor și cuvintelor în
enunțuri simple; Participarea la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală (ce este școala, reguli
școlare, rechizitele școlarului, povești și personaje preferate); Elemente grafice;
S3: Cine sunt eu?
Ce pot face eu?
Pot să scriu și eu!
Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor informații
dintr-un mesaj scurt; Pronunțarea clară a unor cuvinte și reprezentarea lor grafică; Propoziția
(Reprezentarea grafică a propoziției enunțiative și a cuvintelor); Pronunțarea clară a sunetelor și
cuvintelor în enunțuri simple; Participarea la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală
(prezentarea copilului, caracteristicile lui fizice, preocupări și pasiuni, date personale, descrierea
familiei); Formularea de enunțuri scurte după imagini date; Poziția corectă la scris; Trasarea după
contur a unor desene; Identificarea semnificației unor simboluri care transmit mesaje de necesitate
imediată, din universul familiar/ cotidian (M, H, P, intrare, ieșire, poliția, stop, trecere de pietoni, acces
biciclete, tren, tunel, interzis, acces câini, etc.)
- Jocuri de intercunoaștere: Bingo, Eu pot;
S4: Eu și colegii mei
3
Ce vreau să învăț la școală
-Acte de vorbire – Transmiterea unor informații referitoare la sine și la colegii de clasă (preferințele,
pasiunile, precocupările elevilor din clasă); Prospectarea nevoilor de învățare ale copilului; Formularea
de întrebări și răspunsuri în pereche; Salutul, prezentarea, formule de adresare către copil/adult
necunoscut/persoană familiară; Elemente grafice
-Jocuri de exersare a regulilor de comunicare eficientă, civilizată (vorbirea pe rând, ascultarea
interlocutorului, păstrarea ideii): Bingo, Spune și dă mai departe!, Statuile vorbitoare!, Repetă și
continnuă (Hora cuvintelor/Circle Time);
MEM: 1.1; 1.2; MEM:

2.1; 2.2; 3.1; S1: Amintirile vacanței
3.2; 4.1; 4.2; În Țara Culorilor
5.1, 6.1 Să ne amintim de grădiniță!
Elemente pregătitoare pentru înţelegerea unor concepte matematice
Numărarea elementelor unei mulțimi; Compararea grupurilor de obiecte; Colorarea elementelor unei
mulțimi după criterii date; Identificarea unor fenomene/ relații/ regularități/ structuri din mediul
apropiat (exerciții de asocieri și corespondențe; identificarea simbolurilor vremii); Jocuri de mișcare în
care se folosesc operatorii logici ”și”/ ”nu” (copiii care au părul blond, dar care nu au ochi albaștri) sau
executarea unor instrucțiuni care folosesc operatorii logici (copiii care nu au părul șaten să facă un pas
în față)
Ce am în ghiozdan?
Cufărașul cu povești
Elemente pregătitoare pentru înţelegerea unor concepte matematice
– orientare spaţială şi localizări în spaţiu - repere/ direcţii în spaţiu: în, pe, deasupra, dedesubt, lângă,
în faţa, în spatele, sus, jos, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic
– proprietăți ale obiectelor: scurt-lung, gros-subțire, mic-mare, înalt-scund
– sortarea şi clasificarea obiectelor/ simbolurilor/ conceptelor simple după criterii variate; mulțimi de
elemente; aprecierea globală, compararea numărului de elemente a două mulţimi prin procedee
variate, inclusiv punere în corespondenţă; numărare;
– identificarea unor forme geometrice (pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc) prin asocierea cu obiecte/
imaginile acestora din mediul înconjurător
4
– continuarea unor modele repetitive reprezentate prin desene
S3: Cine sunt eu? Corpul omului
Ce pot face eu?
Simțurile. Igiena corpului
- observarea părților componente ale corpului omenesc și precizarea rolului lor; rolul organelor de
simț; identificarea consecințelor unor acțiuni asupra propriului corp; reguli de igienă a corpului (igiena
îmbrăcămintei, activități de menținere a sănătății, obiecte de igienă personală; programul activităților
zilinice al unui școlar
- sortarea și clasificarea obiectelor după criterii date; descoperirea intrusului într-un șir logic de
elemente
- elemente grafice; continuarea unor modele repetitive reprezentate prin desene
S4: Colegii mei
Igiena clasei. Igiena locuinței
Hrana, sursă de energie
- Elemente pregătitoare pentru înţelegerea unor concepte matematice; Numărarea elementelor unei
mulțimi; Compararea grupurilor de obiecte
- Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relație cu mediul familiar (activități de igienă a
clasei și a locuinței); identificarea efectelor pozitive/ negative ale unor alimente, a necesității hranei
pentru creștere și dezvoltare
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin desene; jocuri logico-matematice
DP: 1.1; 2.1; DP: Texte – suport: ghicitoare despre educatoare, ”Săptămâna” (poezie), ”Ah, nu-mi găsesc!
2.2; 2.3; 3.1, (poveste), ”Doi prieteni” (poveste)
S1: Să ne amintim de grădiniță!
S3: Ce înseamnă să fiu școlar
S4: Acesta sunt eu!
Reguli elementare ale noilor rutine specifice clasei pregătitoare; Autocunoaştere şi atitudine pozitivă
faţă de sine şi faţă de ceilalţi (trăsături fizice); Compararea propriilor fotografii cu cele ale colegului de
bancă/ părinților, în scopul identificării caracteristicilor comune și individuale (trăsături fizice);
Trăire și manifestare emoţională, starea de bine; Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte familiare;
Reguli de comunicare în activitatea şcolară. Comunicarea cu colegii
5
MM: 1.1;1.2, MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Sunete de intensităţi diferite; Cântarea instrumentală;
1.4; 2.1; 2.2; Creaţii muzicale accesibile: Școlărei și școlărițe (T. Popovici), Noi acum suntem școlari (Aurel Ivășcanu),
2.3; 3.1, 3.2, La școală (Cornelia Porcișanu), Greierii (I. D. Vicol, A venit toamna (Paraschiva Țipordei), Cărticica mea
3.3 (folclorul copiilor), Furnicile (folclorul copiilor), Unu-doi (Alexandru Pașcanu), Coroana (Gh. Teodosiu)
AVAP:
AVAP: 1.1; 1.3; Desen: Desen liber; Linia cu scop de contur; Linia modulată, repetiție; Punctul; Forma; Rolul decorativ
2.1, 2.2; 2.3; al liniei și al punctului; Colorarea în contur;
2.4 Culorile Curcubeului; Compoziţii; Identificarea materialelor și instrumentelor pentru desenare.
Formularea de răspunsuri la întrebări simple referitoare la semnificația unui mesaj vizual simplu;
Povestirea unui eveniment personal cu ajutorul desenului, picturii, colajului; Colorarea în contur;
Colaj: Identificarea materialelor și instrumentelor pentru realizarea unui colaj.Transformarea unui
material prin tehnici simple: tăiere, decupare după contur, lipire; Jocuri de recunoaștere, descoperire,
sortare, diferențiere/ grupare a unor obiecte, materiale după diferite criterii: formă, culoare, valoare
estetică, utilitate; Jocuri de observare (Cine descoperă ceva roșu/ rotund/ neted/ frumos?)
Pictură: Identificarea materialelor și instrumentelor pentru pictură. Precizarea culorii obiectelor
personale; Realizarea de grafice cu post-it-uri despre culoarea preferată a elevului sau a unei persoane
familiare; Tehnici de lucru: pensulație, ștampilare. Culori calde
Sugestii de teme: Obiectele școlarului, La școală, Umbrela, Coșulețul cu frunze, Ariciul, Melcișorul,
Covorul de frunze, Copăcelul trist
2. Călătoria CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport: ”Călătoria unui norișor năzdrăvan” (poveste), ”Pic, pic, pic!” (poezie), ”Balada S5-S6 38
unui norișor 1.3; 2.1, 2.4; unui greier mic” (de George Topârceanu), ore
năzdrăvan 3.2; 4.1 S5: A sosit toamna!
Roadele toamnei
Haideți toamna în livadă!
Acte de vorbire – formule de adresare, formule de politețe, participare cu interes la dialoguri scurte.
dintr-un mesaj scurt; Povestirea după imagini; Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute,
manifestând interes pentru comunicare; Despărțirea cuvintelor în silabe; Identificarea sunetului inițial
dintr-un cuvânt, a silabelor și a cuvintelor din propoziții rostite clar și rar; Elemente grafice
6
S6: Sunete magice, sunete amuzante
Deschide urechea bine!
Identificarea sunetului inițial/ final dintr-un cuvânt, a silabelor și a cuvintelor din propoziții rostite clar
și rar; Reprezentarea grafică a silabelor și a sunetelor (a, e, i, o ,u, s, r, z, l); Elemente grafice
MEM: 1.1, 1.2, MEM: Numerele naturale de la 1 la 4. Plantele. Unde și vibrații

1.3; 1.4; 1.5; S5: A sosit toamna! Numărul și cifra 1
3.1, 4.1; 5.1 Fenomene ale naturii
Roadele toamnei. Numărul și cifra 2
Fructe și legume
Numere naturale: recunoaştere, scriere, comparare, ordonare; Medii de viață ale animalelor; Hrana
animalelor; Fenomene ale naturii/ vremea în anotimpul toamna; Completarea calendarul naturii pe o
săptămână; Importanța fructelor și a legumelor; Condiții de viață ale plantelor; Continuarea unor
modele repetitive reprezentate prin desene/ numere
S6: Haideți toamna în livadă! Numărul și cifra 3
Pomișorul din livadă
Sunete magice, sunete amuzante. Numărul și cifra 4
Unde și vibrații
Numere naturale: recunoaştere, scriere, comparare, ordonare; Părțile componente ale plantelor;
Plantarea unei semințe în scopul evidențierii dezvoltării unei plante; Continuarea unor modele
repetitive reprezentate prin desene/ numere; Utilizarea jucăriilor pentru producerea sunetelor
(identificarea relației vibrație-sunet)
DP: 1.1; 2.2; DP: S5: Corpul meu

2.3; 3.3 S6: Ce pot face eu?
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine (identificarea unor trăsături personale elementare);
Hobby-uri, jocuri și activități preferate; Explorarea caracteristicilor ființelor și obiectelor preferate și a
interacțiunii simple cu acestea
MM: 1.1; 1.2, MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; cântarea
1.3; 1.4; 2.1; instrumentală; Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete din mediul înconjurător, sunete vocale
2.2, 2.3; 3.1, vorbite sau cântate, sunete muzicale instrumentale; Ritmul- sunet lung/ scurt, tare/ încet;
7
3.3 Interpretarea – nuanțe: cântec vesel/ trist); Creaţii muzicale accesibile: Toamna (Ion Potolea), Trenul
(C. Mereș), Greierașul (Gr. Teodosiu), Acum e toamnă, da! (Gr. Teodosiu), Toamna (N. Lungu), Culesul
viilor (Ion Potolea), Poaia (Petre Țipordei)
AVAP: 1.1; 1.2; AVAP:

1.3; 2.2; 2.3; Modelaj: Identificarea materialelor și instrumentelor de lucru; Tehnici simple: presare, modelare
2.4; liberă;
Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, îndoire, lipire
Prezentarea unui produs realizat în grup;
Pictură: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, stropire, suflare,
pata picturală. Tehnica obţinerii formelor spontane; Explorarea mediului pentru a identifica forme și
culori
Sugestii de teme: Norul, Ploaia, Mărul, Coșulețul cu fructe; Fructe amuzante;
3. Trăistuța cu CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport: ”Albă-ca-Zăpada și cei șapte pitici”(poveste de Frații Grimm),”Spiridușul” (de Elia S7 19
povești 1.3; 2.1, 2.4; David) ore
3.1, 3.4; 4.1 S7: Albă-ca-Zăpada. Literele a, A
Povestea Miaunicăi. Literele m, M
dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar:
A,a, M, m (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe; Cartea
(copertă, filă, pagină, text, ilustrații)
MEM: 1.1; 1.2; MEM:

1.3; 1.4; 1.5; S7: În lumea poveștilor. Numărul și cifra 5
2.1; 3.1; 5.1 Ne plac desenele animate. Numerele naturale de la 1 la 5
Medii de viață
Numere naturale: recunoaştere, scriere, comparare, ordonare; Medii de viață ale animalelor;
Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin desene/ numere; Completarea de șiruri logice
cu elementele lipsă; Desenarea după contur
8
DP: 1.1; 1.2, DP:
2.1; 2.2; 2.3; S7: Colegii mei
3.1 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine; Comunicarea cu colegii şi cadrele didactice;
Reguli de comunicare în activitatea şcolară; Emoţii de bază denumite prin cuvinte (bucurie, tristeţe,
frică, furie) în activităţi/ contexte familiare
MM: 1.1, 1.2, MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Percuția corporală (bătăi din palme, degetul pe bancă,
1.3, 1.4; 2.1; bătaia din picior); Elemente de limbaj muzical: ritmul (sunet lung/ scurt, tare/ încet), interpretare
2.2, 2.3; 3.1 (nuanțe tare/ încet/ mediu) ; Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea instrumentală; Creaţii
muzicale accesibile: La moară (folclorul copiilor), La moară (Corneliu Mereș), Uf, de i-ar vedea pisica
(Ion Dumitrescu), Piticii și ariciul (Gh. Cucu), Ceata lui Pițigoi (N. Ionescu), Capra cu trei iezi (folclorul
copiilor)
AVAP: 1.1; 1.3; AVAP:

2.2; 2.3; 2.4; Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, îndoire, lipire; Jocuri de
recunoaștere, descoperire, sortare, diferențiere/ grupare a unor obiecte, materiale după diferite
criterii: formă, culoare, valoare estetică, utilitate;
Pictură: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură,
pata picturală. Tehnica obţinerii formelor spontane; Explorarea mediului pentru a identifica forme și
culori
Sugestii de teme: Puzzle cu povești (Pinocchio, Cenușăreasa), Masca pentru carnavalul de Halloween;
Personajul preferat dintr-o poveste;
3. Trăistuța cu CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport: ”Ursul păcălit de vulpe” (poveste de Ion Creangă),”Cioc!cioc!cioc!” (de Emil S8 19
povești 1.3; 2.1, 2.4; Gârleanu) ore
3.1, 3.4; 4.1 S8: Ursul păcălit de vulpe. Literele u, U
Cioc!cioc!cioc!. Literele n, N
u, U, n, N (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
9
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe
MEM: 1.1; 1.2; MEM:

1.3; 1.4; 1.5; S8: Animalele. Numerele naturale de la 1 la 5
2.1; 3.1; 5.1 Animalele sălbatice
Toamna în pădure. Numărul și cifra 0
Numere naturale de la 1 la 5: recunoaştere, scriere, comparare, ordonare; Compunerea și
descompunerea numerelor; Numere pare/ impare; Părțile corpului unui mamifer; Medii de viață ale
animalelor; Clasificarea animalelor după diferite criterii; Continuarea unor modele repetitive
reprezentate prin desene/ numere
DP: 1.1; 1.2, DP: Text – suport: ”Năsuc” (poveste)

2.1; 2.2; 2.3; S8: Sunt curat și sănătos! Igiena personală
3.1 Obiecte şi activităţi zilnice de igienă personală; Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine
MM: 1.1, 1.2, MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Percuția corporală (bătăi din palme, degetul pe bancă,
1.3, 1.4; 2.1; bătaia din picior); Elemente de limbaj muzical: ritmul (sunet lung/ scurt, tare/ încet), interpretare
2.2, 2.3; 3.1 (nuanțe tare/ încet/ mediu); Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea instrumentală; Creaţii
muzicale accesibile: La moară (folclorul copiilor), La moară (Corneliu Mereș), Uf, de i-ar vedea pisica
(Ion Dumitrescu), Piticii și ariciul (Gh. Cucu), Ceata lui Pițigoi (N. Ionescu), Capra cu trei iezi (folclorul
copiilor)
AVAP: 1.1; 1.2; AVAP:

2.2; 2.3; 2.4; Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, îndoire, lipire;
Confecții și jucării: Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în mediul familiar
(frunze uscate, ghinde, castane, semințe de porumb, floare-soarelui, boabe de fasole)
Sugestii de teme: Cenușăreasa, Personaje fantastice, Ursul cu acordeon, Dragonul
4. Împreună cu CLR: 1.1, 1.2; CLR: Texte – suport: ”Iepurele și ariciul” (după C. Poleakova), ”Bobul de mac” (poveste), ”Vrei să fii S9-S11 57
ceilalți 1.3, 1.4; 2.1; prietenul meu?” (de Eric Carle), ghicitori despre meserii, poezii despre prietenie și familie, ”Povestea ore
2.2; 2.3; 2.4; mărului buclucaș” (de Victor Suteev)
3.1; 3.2; 4.1, S9: Prietenii mei. Literele i, I
4.2; 4.3
10
Elefănțelul Emil. Literele e, E
i, I, e, E (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare;
Ilustrarea unui mesaj printr-un desen; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe
S10: Ce aș vrea să devin. Literele r, R
Să ocrotim pădurea! Literele c, C
Identificarea semnificației unor imagini; Asocierea unor imagini cu enunțuri simple rostite clar și
răspicat. Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: r, R, c, C (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea
conturului literelor folosind resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul
apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar;
Ilustrarea unui mesaj printr-un desen; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe
S11: La bunici. Literele o, O
Familia mea. Literele ă, Ă
Să ne jucăm cu literele! (recapitulare)
Identificarea semnificației unor imagini; Asocierea unor imagini cu enunțuri simple/ cuvinte rostite clar
și răspicat. Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: o, O, ă, Ă (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea
conturului literelor folosind resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul
Ilustrarea unui cuvânt printr-un desen; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe; Redactarea
unor mesaje simple, în contexte uzuale de comunicare (scrierea unui bilet pentru mama, folosind
litere, desene, simboluri/ limbaje convenționale, neconvenționale)
MEM: 1.1; 1.2;
1.3; 1.5; 2.2; MEM: Text – suport: Omida mâncăcioasă (de Eric Carle)
3.1; 4.1; 4.2; S9: Prietenii mei. Numărul și cifra 6
5.1 Prieteni mari, prieteni mici. Insectele
Cu ce circulăm? Numărul și cifra 7
Forțe și mișcare
Numere naturale: recunoaştere, scriere, comparare, ordonare; Categorii de insecte; Medii de viață ale
insectelor; Alcătuirea corpului unei insecte; Ciclul de viață al fluturelui; Forțe și mișcare – efecte
11
obeservabile ale forțelor (tragere, împingere, alunecare); Mișcarea corpurilor și schimbarea formei
corpurilor (deformare, rupere, spargere, mototolire, întindere); Jocuri de mișcare pentru evidențierea
forțelor și a efectelor acestora;
S10: Să ocrotim pădurea! Numărul și cifra 8
Ce pot face pentru un mediu curat. Figuri plane (pătrat, dreptunghi, cerc, triunghi)
La bunici. Numărul și cifra 9
Familia mea. Numărul 10
Numere naturale: recunoaştere, scriere, comparare, ordonare; Compunerea și descompunerea
numerelor; Numărarea cu pași dați; Recunoașterea figurilor plane; Efecte pozitive/negative ale
activității omului în mediul înconjurător;
S11: Animale domestice
Păsările
Numerele naturale de la 0 la 10 (recapitulare). Medii de viață ale animalelor. Părțile componente ale
corpului unei păsări; Consecințe ale anotimpurilor în viața animalelor;
DP: 1.1; 1.2;
2.1; 2.2; 2.3; DP: Texte – suport: ”Zebra care voia să rămână zebră” (poveste), ”Alandala” (poveste), ”Măseluță”
3.1 (poveste)
S9: Fac mișcare și mănânc sănătos. Igiena personală
S10: Un mediu mai curat. Igiena casei și a clasei. Programul zilnic al școlarului
S11: Stările noastre, emoțiile noastre
Igiena personală; Trăire şi manifestare emoţională; Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte familiare
MM: 1.1; 1.2;
1.3, 1.4; 2.1, MM: Cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea instrumentală; Elemente de limbaj muzical -
2.2, 2.3 Timbrul; Creaţii muzicale accesibile: Șade rața pe butoi! (Alexandru Pașcanu), Drag mi-e jocul
românesc (folclorul copiilor), Numărătoarea (Geogre Breazul), Hai copii cântați în cor! (W. A. Mozart),
Podul de piatră (folclorul copiilor), Toba, Glasul instrumentelor, O vioară mică de-aș avea, Săniuța
(Liviu Cerneș)
AVAP: 1.2; 2.1;
2.2; 2.3; 2.4; AVAP:
2.5 Colaj: Tehnica Tangram; Realizarea unor lucrări de grup; tehnica Origami; Tehnici simple – rupere,
tăiere, decupare după contur, lipire
Confecții și jucării: Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în mediul familiar
12
(frunze uscate, ghinde, castane, semințe de porumb, floarea-soarelui, boabe de fasole)
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală. Tehnica obţinerii formelor spontane; Linia cu scop de contur şi decorativ; Punctul
Sugestii de teme: Masca pentru carnavalul de Halloween, Pătratul magic (tehnica Tangram), Prietenul
meu, Familia mea, Avionul (Origami); Dansatorii;
5. Iarna vin CLR: 1.1; 1.2; CLR: ”Bulgăraș-de-nea”, ”Fulgușor” (povestioare); Povestea unui Omuleț-de-zăpada; ”Baba Iarna intră- S12-S14 57
zăpezile 1.3; 1.4; 2.2; n sat” (poezii de Otilia Cazmir), ”Umbra ursului” (de Eudochia Pavel), Poezii de iarnă (de Emilia ore
2.3; 2.4; 3.1; Plugaru), ”Poveste de iarnă”(de Mircea Sântimbreanu)
3.2; 4.1; 4.2; S12: Bulgăraș-de-nea. Literele l, L
4.3 S13: Sărbători de iarnă. Literele s, S
Acte de vorbire – a formula idei despre o poveste audiată; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: l, L,
s, S; Desenarea literelor l, L, s, S; Cuvântul. Propoziţia. Enunţul; Elemente grafice din componenţa
literelor de mână; Dialogul – formularea de întrebări şi răspunsuri despre anotimpuri, despre anumite
preferinţe şi despre sărbătorile de iarnă; Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea scrisă;
Povestire după imagini; Scrierea funcţională folosind desene, simboluri – Biletul
CLR: ”Bulgăraș-de-nea”, ”Fulgușor” (povestioare); Povestea unui omuleț-de-zăpada; ”Baba Iarna intră-
n sat” (poezii de Otilia Cazmir), ”Umbra ursului” (de Eudochia Pavel), Poezii de iarnă (de Emilia
Plugaru)
S14: Hai la joacă afară! Literele v, V
Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: v,V; Desenarea literelor v,V; Cuvântul. Despărțirea cuvintelor
în silabe; Propoziţia. Enunţul;
MEM: 1.1; 1.3; MEM:

1.4; 1.6; 3.1; S12: Bulgăraș de nea. Numerele naturale de la 0 la 10
3.2; 4.1; 4.2; Povestea picăturii de apă
5.1; 5.2; 6.2; - Exerciții de numărare de la 0 la 10. Ordinea crescătoare, ordinea descrescătoare. Asocierea
cardinalului unei mulțimi de obiecte/ imagini date; Compunerea și descompunerea numerelor cu
suport intuitiv/ cu ajutorul desenelor; Compararea numerelor (număr mai mare, număr mai mic;
vecinul mai mare, vecinul mai mic al unui număr; Completarea unei mulțimi de elemente prin
desenare;
- Iarna (semne ale anotimpului iarna, vremea, lunile de iarnă, activități specifice anotimpului,
îmbrăcămintea); Jocuri de diferențiere a anotimpurilor două câte două în funcție de caracteristicile
13
acestora;
- Prezența apei în natură (precipitații – ploaie, ninsoare, gheață; râuri, lacuri, mare). Fenomene ale
naturii (vântul, ploaia, ninsoarea); Topirea zăpezii sub influența căldurii; Condiții de viață ale plantelor
și animalelor (apa, lumina, căldura); Explorarea de softuri educaționale;
S13: Sărbători de iarnă. Numerele naturale de la 0 la 10
Iarna
- Exerciții de numărare de la 0 la 10; Asocierea cardinalului unei mulțimi date, prin numărarea
elementelor; Completarea unei mulțimi de elemente prin desenare; Compararea numerelor (număr
mai mare, număr mai mic; Folosirea simbolurilor și semnelor neconvenționale în realizarea unei
felicitări de iarnă; Numere pare, numere impare; Colorarea unei imagini prin crearea unui cod de
culori cu ajutorul numerelor de la 1 la 9;
-Iarna – observarea mediului apropiat; Activități/ caracteristici ale iernii; Completarea calendarului
naturii în anotimpul iarna, pentru o săptămână prin desenarea unor simboluri; Explorarea de softuri
educaționale
S14: Hai la joacă! Numerele naturale de la 10 la 20. Cum funcționează aparatele electrice
Formarea, citirea și scrierea numerelor de la 0 la 20. Numărare 0-20 în ordine crescătoare şi
descrescătoare; Numere pare, numere impare; Numărare cu pași dați (din 2 în 2, din 3 în 3, din 5 în 5)
prin desene sau obiecte; Caracteristici ale anotimpului iarna – observarea directă în natură; Jocuri de
iarnă; Viețuitoarele în timpul iernii; Electricitatea: enumerarea unor aparate electrocasnice,
electronice care funcționează cu ajutorul electricității; identificarea activităților zilnice în care intervine
electricitatea; identificarea unor surse de electricitate (curentul electric, baterii, acumulatori); Reguli
de siguranță privind electricitatea;
DP: Texte – suport: ”Prietenul din umbră” (poveste)

DP: 2.1; 2.2; S12: Ce pot simți în diferite situații
2.3; 3.1; 3.2; S13: Cum îmi pot controla emoțiile?
3.3; Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Comunicare şcolară eficientă; Trăire
şi manifestare emoţională, starea de bine. Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare
DP: Texte – suport: ”Grădina tăinuită” (poveste);
S14: Sunt politicos și civilizat
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Trăire şi manifestare emoţională,
starea de bine; Rutine şi sarcini de lucru; Comunicare școlară eficientă. Reguli de comunicare în
14
activitatea școlară. Comunicarea cu colegii și cadrele didactice
MM: Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Elemente
MM: 1.1; 1.3; de limbaj muzical – Melodia: genuri muzicale (folclorul copiilor, colinde, cântece din zonă); Creaţii
1.4; 2.1; 2.2; muzicale accesibile: Colinde de Crăciun, Iarna ne-a sosit în zori (Gh. Teodosiu), Prima zăpadă (autor
2.3; 3.1; 3.4 necunoscut), Ninge, ninge (Timotei Popovici), Ține Baba Iarnă sfat (L. Comes); Albă zăpadă (autor
anonim), Fulgi de nea (A. Giroveanu)
AVAP: 1.1, 1.2; AVAP:

1.3; 2.1, 2.2; Colaj: Realizarea unor lucrări de grup; Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire
2.3, 2.4, 2.5, Confecții și jucării: Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în mediul familiar;
2.6 Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală. Tehnica obţinerii formelor spontane; Linia cu scop de contur şi decorativ; Punctul. Culori reci
Foto-film: vizionarea unor filme și fotografii (Polar Express, Crăciunul cu Arthur)
Sugestii de teme: Mănușa, Gheata lui Moș Nicolae, Renul, Norul cu cadouri, Podoabele bradului de
Crăciun, Ninsoarea, Jucării, Fulgi de nea, Nori de zăpadă, Bulgări argintii, Omul-de-zăpadă, Norul
furios.
5. Iarna vin CLR: 1.1; 1.2; S15: Poveste de iarnă. Literele ș, Ș S15-S17 57
zăpezile 1.3; 1.4; 2.1; Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor informații (S1-S3) ore
2.2; 2.3; 2.4; dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar:
3.1; 3.2; 4.1, ș.Ș (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
4.2, 4.3 Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe
S16: Povestea Omului-de-Zăpadă. Să ne jucăm cu literele! (recapitulare)
Identificarea semnificației unor imagini; Formularea de enunțuri înlănțuite logic după imagini;
Sunetele şi literele mari şi mici de tipar învățate (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului
literelor folosind resurse variate; Asocierea cuvintelor cu imagini; Cuvântul; Silaba. Despărţirea
cuvintelor în silabe; Scrierea funcţională folosind desene, simboluri – Biletul
S17: Iarna. Să ne jucăm cu literele! (recapitulare)
Dialogul – formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării; Sunetele şi literele mari şi mici
15
de tipar învățate; Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate; Elemente grafice din componenţa
literelor de mână;
MEM: Numerele naturale de la 0 la 31

MEM: 1.1; 1.2, S15: Poveste de iarnă. Numerele naturale de la 20 la 30
1.3, 1.4; 3.1; Formarea, citirea și scrierea numerelor de la 20 la 31. Exerciții de grupare a zecilor; Numărare 0-31 în
3.2; 4.1, 4.2; ordine crescătoare şi descrescătoare; Numere pare, numere impare; Numărare cu pași dați (din 2, în
5.2; 6.1; 6.2; 2, din 3 în 3, din 5 în 5) prin desene sau obiecte; Redarea prin desen a unui număr; Ce se întâmplă
iarna în pădure
S16: Povestea vântului, a apei și a soarelui. Să ne jucăm cu numerele! (recapitulare)
Numerele de la 0 la 31; Exerciții de numărare cu suport intuitiv; Compunerea și descompunerea
numerelor în zeci și unități cu ajutorul materialului intuitiv (jetoane, bețișoare); Numărare cu pați dați;
Numărare în ordine crescătoare, descrescătoare; Identificarea unor aparate electrocasnice,
electronice care funcționează cu ajutorul electricității;
S17: Să ne jucăm cu numerele! (recapitulare)
Numerele de la 0 la 31; Exerciții de numărare cu suport intuitiv; Compunerea și descompunerea
numerelor în zeci și unități cu ajutorul materialului intuitiv (jetoane, bețișoare); Completarea șirurilor
de numere de la 10 la 20, de la 20 la 30; Metoda balanței cu suport intuitiv și cu ajutorul imaginilor;
Numărare din 2 în 2, din 3 în 3, cu pași dați prin desene sau obiecte; Explorarea unor softuri
educaționale despre anotimpuri; Formularea observațiilor asupra mediului apropiat; Ordonarea
cronologică a anotimpurilor
DP: Texte – suport: ”Grădina tăinuită” (poveste);

DP: 2.2; 2.3; S15: Știu să răspund frumos la lecții
3.1; 3.2; 3.3; S16: Împreună la școală
S17: Învăț să lucrez în echipă
starea de bine; Rutine şi sarcini de lucru; Comunicare școlară eficientă. Reguli de comunicare în
activitatea școlară. Comunicarea cu colegii și cadrele didactice
MM: Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Elemente
16
MM: 1.1; 1.3; de limbaj muzical – Melodia: genuri muzicale (folclorul copiilor, colinde, cântece din zonă); Creaţii
1.4; 2.1; 2.2; muzicale accesibile: Colinde de Crăciun, Iarna ne-a sosit în zori (Gh. Teodosiu), Prima zăpadă (autor
2.3; 3.1; 3.4 necunoscut), Ninge, ninge (Timotei Popovici), Ține Baba Iarnă sfat (L. Comes); Albă zăpadă (autor
anonim), Fulgi de nea (A. Giroveanu)
AVAP:
AVAP: 1.1, 1.2; Colaj: Realizarea unor lucrări de grup; Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire
1.3; 2.1, 2.2; (hârtia decupată, hârtia ruptă, hârtia mototolită); materiale neconvenționale (fire textile, mărgele,
2.3, 2.4, 2.5, vată, foaia de aluminiu)
2.6 Confecții și jucării: Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în mediul familiar;
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Pata picturală; Tehnici de lucru: pensulație,
dactilopictură, tragere și zgâriere, pe diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton)
Foto-film: vizionarea unor filme și fotografii; realizarea de filme și fotografii;
Sugestii de teme: Fulgi de nea, Nori de zăpadă, Bulgări argintii, Omul-de-zăpadă, Norul furios;
Semestrul al II-lea
6. Din tainele CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport: scurte texte informative din enciclopedii, reviste pentru copii, softuri S18-S20 57
Planetei 1.3; 2.1, 2.4; educaționale (S4-S6) ore
Pământ 3.1; 3.2; 3.4; S18: Călătorie în Univers. Literele t, T
4.1; 4.2; 4.3 Planeta Pământ; Literele p, P
t, T, p, P (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
Identificarea sunetului inițial dintr-un cuvânt; Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul
Jocuri care au cuvinte scrise sub imagine; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe/
completarea silabelor într-un cuvânt
S19: Dinozaurii. Literele d, D
d, D (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea
17
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Identificarea sunetului inițial și a literei corespunzătoare
dintr-un cuvânt; Jocuri care au cuvinte scrise sub imagine; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în
silabe/completearea silabelor într-un cuvânt; Asocierea unor etichete pe care sunt scrise cuvinte cu
imaginile potrivite
S20: Oceanul Înghețat. Literele î, Î
d, D (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
silabe/ completarea silabelor într-un cuvânt; Asocierea unor etichete pe care sunt scrise cuvinte cu
imaginile potrivite
MEM: 2.1, 2.2; MEM: Figuri plane. Corpuri geometrice

3.1; 3.2; 4.2; S18: Călătorie în Univers. Figuri geometrice. Terra, planeta albastră
5.1, S19: Corpuri geometrice. Pământul, Soarele, Luna. Dinozaurii
S20: Călătorie la Poli. Figuri plane. Corpuri geometrice
Figuri plane/ 2D; Corpuri/ 3D: recunoaștere, trasare după contur; Descrierea formei geometrice a unor
corpuri sau obiecte din clasă sau din mediul apropiat; Reproducerea prin desen a formelor geometrice
plane (conturare, după șablon, pe liniatura de pătrățele, cu mâna liberă); Realizarea unor desene
simple folosind figurile geometrice plane; Numărarea figurilor geometrice dintr-o imagine dată
(vaporașul, racheta, roboțelul) sau corpurilor geometrice; Jocuri de construcție cu corpuri geometrice;
Recunoașterea în modele simple a Pământului, Soarelui și Lunii; Identificarea efectelor pozitive și
negative ale acțiunilor proprii asupra mediului apropiat; Participarea la acțiuni care implică un mediu
curat și prietenos; Jocuri de tipul ”Ce s-ar întâmpla dacă...?”; Realizarea unor desene/ afișe/ colaje
care să reprezinte comportamente dezirabile față de mediu;
DP:2.1, 2.3; DP: Texte – suport: ”Cea mai mare inimă” (poveste), ”O familie fericită” (poveste)
S18: Persoane dragi mie
S19: Familia mea
S20: Comunicarea în familie
18
starea de bine; Interacțiuni simple cu ființe și persoane familiare; Ființe preferate și caracteristicile
acestora
MM: 1.2; 2.1; MM: Cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea instrumentală; Creaţii muzicale accesibile: Iarnă,
2.2; 2.3; 3.1; să te duci cu bine! (autor anonim), Ghiocel mititel (Petre Țipordei), Părăiaș, părăiaș (D. Cuclin), De-a
3.2; 3.3 trenul (Georgeta Morar)
AVAP:1.1; AVAP:
1.2;1.3;2.1;2.2 Colaj: Realizarea unor lucrări individuale sau de grup; Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după
2.3; 2.6 contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare
Modelaj: Tehnici simple: presare, modelare liberă;
picturală, stropire, dactilopictură, pe diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton); Tehnica
obținerii formelor spontane
Sugestii de teme: Luna somnoroasă; Soarele; Călătorie în spațiu, Racheta
7. Bine ai CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport: ”Zăpada și ghiocelul” (legendă) ”Pentru tine, primăvară” (poezie de Otilia S21-S24 76
venit, 1.3; 2.1; 2.2, Cazimir), Legenda ghiocelului (de Eugen Jianu); ”Balul florilor” (de Sigrid Laube, Sileke Leffler); poezii/ (S7-S10) ore
primăvară! 2.3, 2.4; 3.1; ghicitori/ povestioare despre primăvară
3.2; 3.3, 3.4; S21: Primăvara în țara mea. Literele â, Â
4.1; 4.2; 4.3 S22: Bubu Bondarul. Literele b, B
S23: La mulți ani! Literele ț, Ț
S24: Florile. Literele g, G
ă, Ă, b, B, ț, Ț, g, G (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse
variate; Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/
citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Identificarea sunetului inițial și a literei
corespunzătoare dintr-un cuvânt; Jocuri care au cuvinte scrise sub imagine; Cuvântul; Silaba.
Despărţirea cuvintelor în silabe/ completarea silabelor într-un cuvânt; Citirea cuvintelor pe etichete
asociate unor imagini sau obiecte; Completarea unei litere în careuri de litere și citirea globală a
cuvintelor descoperite; Ordonarea unor cuvinte în propoziție cu suport intuitiv; Ordonarea imaginilor
19
în ordinea momentelor dintr-o poveste audiată; Scrierea funcţională folosind desene, simboluri, litere
– Felicitarea de 8 Martie;
MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10

MEM: 1.4, 1.5, S21: Primăvara în țara mea. Adunarea și scăderea cu 1. Primăvara în natură
1.6; 2.2; 3.1; S22: Se întorc păsările călătoare. Adunarea și scăderea cu 2
3.2; 4.1, 4.2; Bubu bondarul. Adunarea și scăderea cu 3. În stup
5.1, 5.2; 6.2 S23: La mulți ani! Adunarea și scăderea cu 4
S424: Florile. Adunarea și scăderea cu 5. În lumea plantelor
- Efectuarea de adunări și scăderi cu 1-5 unități cu suport intuitiv/ prin numărare; Adăugarea și
extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; Numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte,
crescător și descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același număr de elemente/ obiecte) prin
adăugarea/ extragerea de elemente; Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (sumă, total,
diferență, egal, minus, plus); Rezolvarea și/ sau compunerea de probleme simple (aflarea sumei sau
diferenței, aflarea unui termen necunoscut) cu suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor;
- Caracteristici ale anotimpului primăvara (activități, schimbări în natură, îmbrăcăminte); Marcarea
unor evenimente semnificative în calendarul lunii martie; Clasificarea animalelor în funcție de mediul
de viață, numărul picioarelor, mod de hrănire; Observarea unor plante și animale în mediul lor de
viață (furnici, albine, ghiocei etc.)
DP: Texte – suport: ”Leopardul fără pete” (poveste), poezii și povestioare despre animale
DP:2.1, 2.2, S21: Comportarea în familie
2.3; 3.3 S22: Prietenii mei
S23: Jocuri și jucării
S24: Prietenii mei, necuvântătoarele
starea de bine; Interacțiuni simple cu ființe și persoane familiare; Ființe preferate și caracteristicile
acestora
MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Executarea unui dans cu mișcare
MM: 1.2, 1.3, repetată, pe un cântec simplu din folclorul copiilor; Improvizarea unei combinații ritmice
1.4; 2.1; 2.2; asemănătoare celor din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu mișcări adecvate; Creaţii muzicale
20
2.3; 3.1; 3.2; accesibile: Ploaia, Stai ploaie!, Căldărușă plină (din folclorul copiilor), Cântec de primăvară (I. Croitoru),
3.3, 3.4 Copăcelul din grădină (C. Mereș), Martie (Anastasia Bălan)
AVAP:
AVAP:1.1; Colaj: Realizarea unor lucrări individuale sau de grup; Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după
1.2;1.3;2.1;2.2 contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare
2.3; 2.4, 2.5, Confecții și jucării: croit, cusut; obiecte decorative și de îmbrăcăminte pentru păpuși
2.6, 2.6 Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală, tragere și zgâriere, pe diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton)
Sugestii de teme: Ghiocelul, Coșulețul cu ghiocei, Laleaua, Felicitare pentru mama, Mărțișorul,
Câmpul cu flori, Zâna Primăvara; Rândunica
8. Să învățăm CLR: 1.1; 1.2; CLR: Text – suport: ”Hărnicuța” (poezie), ”Noi, albinele” (de Călin Gruia), ”Gospodina” (poezie de S25–S26 38
de la micile 1,3; 1.4; 2.1; Otilia Cazimir); ”Mama” (poezie de Grigore Vieru); Legenda buburuzei; Legenda toporașului (S11- ore
vietăți! 2.2, 2.3, 2.4; S25: Albinuța Hărnicuța. Literele h, H S12)
3.1; 3.2; 4.1; Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor informații
4.2; 4.3 dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar:
h, H (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
silabe/ completarea silabelor într-un cuvânt; Asocierea etichetelor care conțin silabe cu scopul
formării unor cuvinte uzuale; Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte;
S26: Furnicuța Fifi. Literele f, F
f, F (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
dintr-un cuvânt; Jocuri care au cuvinte scrise sub imagine; Jocuri de combinare/ asociere/ poziționare
corectă a literelor/ silabelor pentru formarea unor cuvinte simple din una, două sau trei silabe;
Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe/ completarea silabelor într-un cuvânt; Asocierea
21
etichetelor care conțin silabe cu scopul formării unor cuvinte uzuale; Citirea cuvintelor pe etichete
asociate unor imagini sau obiecte; Descoperirea de cuvinte ascunse în careuri cu litere; Formularea de
enunțuri cu suport intuitiv/ Povestirea după imagini
MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 31 fără și cu trecere peste ordin

MEM: S25: Albinuța Hărnicuța. Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 31 fără trecere peste
1.4, 1.5, 1.6; ordin
2.2; 3.1; 3.2; S25: Flori de primăvară. Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 31 cu trecere peste
4.1, 4.2; 5.1, ordin
5.2; 6.2 - Efectuarea de adunări și scăderi cu 1-5 unități cu suport intuitiv/ prin numărare; Adăugarea și
extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; Numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte,
crescător și descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același număr de elemenete/ obiecte) prin
adăugarea/extragere de elemente; Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (sumă, total,
diferenței, aflarea unui termen necunoscut) cu suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor;
- Observarea unor viețuitoare și plante în mediul lor de viață (insectele, flori de primăvară); Medii de
viață; Numărarea frunzelor, florilor care apar într-o săptămână; Modificări apărute în lumea plantelor,
viețuitoarelor, omului în anotimpul primăvara; Clasificarea plantelor/ animalelor; Identificarea
categoriei căreia aparține un element; Calendarul lunii martie;
S26: Furnicuța Fifi. Adunarea și scăderea în concentrul 0-31. Rezolvarea de probleme
DP: S25: Cărticica mea cu povești

DP: 1.1, 2.3, Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Trăire şi manifestare emoţională,
3.3 starea de bine; Interacțiuni simple cu ființe și persoane familiare; Ființe preferate și caracteristicile
acest DP: Texte – suport: ”Sună clopoțelul” (poveste)
S26: De mic, învăț câte un pic; Sună clopoțelul în școala mea (text suport „Sună clopoțelul!”
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Rutine și sarcini de lucru specifice
clasei pregătitoare; Abilități și atitudini de învățare (tehnici simple care sprijină învățarea, reguli de
organizare a învățării);
MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Creaţii muzicale accesibile:
MM: 1.2; 2.1; Fluturaș (C. Romașcanu), Fluturașul meu, O omidă temerară, Iepurașii (folclorul copiilor), Bondarul
22
2.2; 2.3; 3.1; leneș (C. Mereș), Cloșca (autor necunoscut)
3.2; 3.3
AVAP:
AVAP:1.1; Colaj: Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire,
1.2;1.3;2.1;2.2 înnodare
2.3; 2.4, 2.5 Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală, tragere și zgâriere, pe diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton)
Sugestii de teme: Omiduța, Fluturele, Suportul pentru ouă de Paști, Iepurașul de Paște
8. Să învățăm CLR: 1.1; 1.2, S27: La mulți ani! Literele j, J S27-S28 38
de la micile 1.3, 1.4; 2.1; S28: Să ne jucăm cu literele! (S13- ore
vietăți! 2.2, 2.3, 2.4; Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor informații S14)
3.1; 3.2, 3.4; dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar:
4.1; 4.2; 4.3 f, F, j, J (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
asociate unor imagini sau obiecte; Descoperirea de cuvinte ascunse în careuri cu litere; Formularea de
enunțuri cu suport intuitiv/ Povestirea după imagini
MEM: MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 31 fără și cu trecere peste ordin
1.4, 1.5, 1.6; S27: Furnicuța Fifi. Adunarea și scăderea în concentrul 0-31. Rezolvarea de probleme
2.2; 3.1; 3.2; S28: Jocuri de copii. Adunarea și scăderea în concentrul 0-31. Rezolvarea de probleme
4.1, 4.2; 5.1, - Efectuarea de adunări și scăderi cu 1-5 unități cu suport intuitiv/ prin numărare; Adăugarea și
5.2; 6.2 extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; Numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte,
crescător și descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același număr de elemente/ obiecte) prin
adăugarea/ extragerea de elemente; Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (sumă, total,
diferenței, aflarea unui termen necunoscut) cu suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor; Metoda balanței
23
(cu suport intuitiv)
- Observarea unor viețuitoare și plante în mediul lor de viață (insectele, flori de primăvară); Medii de
viață; Numărarea frunzelor, florilor care apar într-o săptămână; Modificări apărute în lumea plantelor,
viețuitoarelor, omului în anotimpul primăvara; Clasificarea plantelor/ animalelor; Identificarea
categoriei căreia aparține un element;
DP: 1.1, 2.1, DP:

2.2, 3.1, 3.2, S27: O zi din viața de școlar
3.3 S28: Vreau să învăț cât mai bine
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Rutine și sarcini de lucru specifice
clasei pregătitoare; Abilități și atitudini de învățare (tehnici simple care sprijină învățarea, reguli de
MM: 1.2; 2.1; MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Creaţii muzicale accesibile: Dacă
2.2; 2.3; 3.1; furnica (Ana Motora Ionescu), Melcul supărat (George Breazul), Albinuța mea (după Delcasso),
3.2; 3.3, 3.4 Greierașul (D. D. Stancu), Porumbița (George Breazul), Un iepuraș poznaș (folclorul copiilor), Acul
(folclorul copiilor), Cu ciocan și cleștișor (Harry Brauner)
AVAP:1.1; AVAP:
1.2;1.3;2.1;2.2 Modelaj: Tehnici simple de lucru: modelare, presare
2.3; 2.5 Colaj: Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire,
înnodare
picturală, amprentare, ștampilare, pulverizare
Sugestii de teme: Puișorul de găină; Porumbelul, Mușuroiul de furnici, Suportul pentru creioane,
Cutiuța pentru surprize
9. Împărăția CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport: ”Împărăția verii” (poveste), ”Fluierul fermecat” (poveste după Victor Eftimiu), S29-S33 95
verii 1.3, 1.4.; 2.1, ”Țara Adevărului și Împăratului Minciună” (poveste de Petre Crăciun) (S15- ore
2.2; 2.3; 2.4; S29: Împărăția verii. Literele z, Z S19)
3.1; 3.2; 3.3, S30: Fluierul fermecat. Literele x, X
3.4 ; 4.1. 4.2;
24
4.3, 4.4 S31: Ursulețul Koala. Literele k, K
S32: Ne plac desenele animate! Literele q, Q, w, W, y, Y
S33: Să ne jucăm cu literele!
z, Z, x, X, k, K, q, Q, w, W, y, Y (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind
resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu
cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Ordonarea imaginilor dintr-o poveste
audiată în scopul comprehensiunii textului; Identificarea sunetului inițial și a literei corespunzătoare
asociate unor imagini sau obiecte; Descoperirea de cuvinte ascunse în careuri cu litere;
MEM: 1.1, 1.2,
2.2; 3.1; 3.2; MEM: Măsurări
4.2, 5.1; 5.2; S29: Împărăția Verii. Unități nonstandard de măsură pentru lungime
6.1, 6.2, 6.3 Măsuri neconvenționale pentru determinarea și măsurarea lungimilor; Exerciții joc de comparare a
unor lungimi; Precizarea dimensiunii unui obiect; Completarea unui desen prin realizarea unui
element asemănător cu unul dat, dar mai scurt/ mai mic; Estimarea unor lungimi pe baza unor unități
neconvenționale;
S30: Vara a sosit la noi! Unități de măsură pentru timp. Anul și lunile sale
S31: Unități de măsură pentru timp. Luna, săptămâna și ziua
S32: Povestea Veveriței Rița. Anotimpurile, săptămâna
- Determinarea/ estimarea duratelor unor evenimente familiare utilizând unități de măsură
pentru timp; Marcarea unei săptămâni pe calendar; Ordonarea cronologică a anotimpurilor/
zilelor din săptămână; Realizarea unui orar săptămânal cu ajutorul simbolurilor și desenelor;
Coordonarea cronologică a unor evenimente dintr-o zi; Citirea calendarului unei luni și
plasarea în el a unor evenimente importante sau care au semnificație pentru copil; Plasarea
unor evenimente în raport cu reperele ieri, azi, mâine; Jocuri de evidențiere a duratelor;
- Influența anotimpurilor în viața animalelor;
S33: Ursuleți Koala. Unități de măsură pentru valoare. Leul. Schimburi valorice
25
Recunoașterea bancnotelor de 1, 5, 10 lei; Confecționarea de bani pentru jocuri (La cumpărături;
Expoziția cu vânzare, În parcul de distracții); Jocuri de gestionare a unui mic buget (pentru excursie,
pentru vizită la muzeu, pentru vizionarea unui film); Realizarea de schimburi valorice cu bancnote;
DP: 1.1; 2.1,
2.2; 2.3; 3.1, DP: Texte – suport: ghicitori despre meserii, ”Ce miros au meseriile” (poezie de G. Rodari), softuri
3.2, 3.3 educaționale
S29: Toate la timpul lor
S30: Învăț să mă descurc singur
S31: Activitățile mele recreative
S32: Hobby-urile mele
S33: Ce meserie îmi place
Comunicarea școlară; Reguli ale activităților școlare/ jocul/ întreruperea jocului; Rutine şi sarcini de
lucru; Abilități și atitudini de învățare/ tehnici simple care sprijină învățarea; Explorarea meseriilor/
hobby-uri și activități preferate;
MM: 1.4; 2.1;
2.2 ; 3.1 MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Ritmul; Creaţii muzicale accesibile:
A-nceput petrecerea (Ana Motora Ionescu), Vino, vacanță! (Anca Toader), La școală (Daniela Bălan),
Eu sunt numai un copilaș (W. A. Mozart), Merge, fuge (G. Vieru), Imn de serbare (M. Poslușnicu)
AVAP: 1.2;
1.3; 2.1, 2.2; AVAP:
2.3; 2.4, 2.5, Desen: desen liber, linia, punctul, forma, decorații simple
2.6 Modelaj: Tehnici simple de lucru: modelare, presare
Colaj: Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire,
înnodare
picturală, amprentare, ștampilare, pulverizare
Confecții și jucării: materiale neconvenționale (fire, mărgele, pietricele, scoici, sârmă; materiale de
art-hobby)
Foto-film: vizionarea unor filme și fotografii; realizarea de filme și fotografii;
Sugestii de teme: Valurile mării, Oceanul, Suportul pentru creioane, Caruselul, Căluțul de mare,
Păpuși pe deget (pentru meserii, emoții, personaje din povești), Brățara, Șiragul de mărgele
26
10. Vine vacanța CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport: ghicitori, poezii, povestioare despre vacanța de vară; ”Puii de arici” (de Ionel Pop) S34 19
mare! 1.3, 1.4.; 2.1, S34: Surpriza verii. Am învățat tot alfabetul! Jurnalul meu. (Să ne jucăm cu literele!) ore
(recapitulare 2.2; 2.3; 2.4; Cartea (imagine, text, copertă etc). Sunetele şi literele mari şi mici de tipar (recunoaștere, numire, S20
finală) 3.1; 3.2; 3.3, scriere); Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu
3.4 ; 4.1. 4.2; cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Identificarea sunetului inițial și a literei
4.3, 4.4 corespunzătoare dintr-un cuvânt; Jocuri care au cuvinte/ propoziții scrise sub imagine; Jocuri de
combinare/ asociere a silabelor pentru formarea unor cuvinte simple din una, două sau trei silabe;
Asocierea etichetelor care conțin silabe cu scopul formării unor cuvinte uzuale; Citirea cuvintelor pe
etichete asociate unor imagini sau obiecte; Scrierea funcțională folosind limbaje neconvenționale:
simboluri, desene, decupaje de litere – Jurnalul meu
Acte de vorbire – a prezenta pe cineva; Descifrarea/ exprimarea unor idei despre o temă dată; Sensul
cuvintelor; Cuvântul; Cuvinte cu înţelesuri diferite; Dialog pe o temă dată; Povestire după imagini;
Scrierea elementelor grafice după contur şi liber; Recapitulare finală – sunetele şi literele mari şi mici
de tipar; Simboluri uzuale din universul apropiat
MEM: 1.1; 1.2; MEM: Recapitulare finală

1.3, 1.4; 1.5, S34: Numerele naturale de la 0 la 31. Figuri și corpuri geometrice
1.6,; 2.1, 3.1, Numerele de la 0 la 31; Adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea/ extragerea a 1-5
3.2, 4.1, 4.2; elemente dintr-o mulţime dată; Situaţii contextuale care impun rezolvarea unor probleme prin
5.1; 5.2; 6.1, adunare/ scădere; Probleme de adunare/ scădere cu 1-5 unităţi, prin numărare; Figuri geometrice;
6.2, 6.3 Sortare după un criteriu dat, clasificare; Măsurarea lungimii folosind unităţi nonstandard; Relaţii de
tipul „dacă..., atunci...”; Estimări şi verificare prin numărare; Plante şi animale – condiţii de viaţă;
Efecte ale acţiunii omului asupra mediului înconjurător
DP: 1.1; 2.3; DP: S34: Jurnalul meu

3.3 Portofoliul personal cu rezultate ale învățării; Hobby-uri şi activităţi preferate; Fiinţe preferate;
Manifestarea emoţională; Caracteristici ale fiinţelor/ obiectelor preferate din mediul înconjurător;
Activități/ Performanțe școlare
MM: 1.4; 2.1; MM: Cântarea vocală în colectiv; Mişcarea liberă pe muzică; Cântarea instrumentală; Creaţii muzicale
2.2; 3.3 accesibile: Vacanța mare (Aurel Maior), A sosit un tren în gară (autor anonim)
27
AVAP:1.1; 1.2; AVAP: Tehnica colajului folosind materiale şi tehnici diverse; Decupare după contur; Înnodare;
2.2; 2.3; 2.6 Tehnica plierii hârtiei; Punctul; Linia cu scop de contur; Culorile spectrului solar; Pata de culoare
Sugestii de teme: Cireșele, Zâna Vara
Legendă:
CLR – Comunicare în limba română
MEM – Matematică şi explorarea mediului
DP – Dezvoltare personală
MM – Muzică şi mişcare
AVAP – Arte vizuale şi abilităţi practice
28
Proiectarea unităţilor tematice
Nr. ore – Trunchi comun 19 ore: (5 CLR + 4 MEM + 2 AVAP + 2 MM + 2 DP) + (1 Religie + 2 Ed.fizică şi sport + 1 Limba modernă)
PLANIFICAREA UNITĂȚII TEMATICE 1
SUNT ȘCOLAR!
Perioada: S1-S4;
Timp alocat: 76 ore
Observații: Întâlnirea de dimineață să se desfășoare zilnic sau cel puțin lunea și vinerea.
Se va stabili momentul potrivit în cadrul fiecărei lecții când se va desfășura jocurile prezentate la finele proiectului unității tematice.
Competen Conţinuturi vizate/ activate
ţe Evaluare/
Săpt. Activități integrate/ pe discipline/ organizarea colectivului de elevi Resurse
specifice Feed-back
S1 CLR: 1.1, Întâlnirea de dimineață: CLR: -auxiliare Observarea

1.2, 1.3, -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Amintirile vacanței didactice sistematică
. 1.4; 2.1; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs În Țara Culorilor colectivă sau
2.2; 2.3; -reactualizarea normelor de conduită la școală Să ne amintim de grădiniță! -fișe de lucru individuală
2.4; 3.2, -realizarea de predicții și exprimarea propriilor dorințe referitoare la -Acte de vorbire – a saluta persoane
3.3, 3.4; activitățile săptămânii (conținut – tematică, forme de organizare) cunoscute, a se prezenta, a identifica un -fișe cu Observarea
4.1 obiect, o persoană, a formula o desene comportame
CLR: Texte – suport: ”Drumul către școală” (poveste) rugăminte; ntului
Audierea unei poveşti: -Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri -planșă cu participativ
-efectuarea de predicții pornind de la titlul poveștii, apoi pe parcursul adecvate; culorile în
lecturii -Audierea unei povești; Numirea spectrului secvențele
- realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj presonajului dintr-o poveste audiată; solar de învățare
29
- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest Selectarea unei imagini dintr-un set
fragment de poveste)?” pentru indicarea unui aspect dintr-un -cartonașe Observarea
- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care mesaj audiat; pentru modului de
testează înţelegerea textului audiat -Formularea de întrebări și răspunsuri; efectuarea realizare a
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui -Recunoașterea unor litere și a unor cifre; prezenței sarcinilor de
mesaj/ text scurt audiat -Elemente grafice ludice (linia ondulată lucru
- reformularea unor mesaje punctată); -suporturi de
- repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat -Rostirea cuvintelor pe silabe; lucru: coli Autoevaluar
Pobe de evaluare inițială: -Discriminarea sunetelor dintr-un din blocul de e
-aplicații de înțelegere a unui text audiat cuvânt; desen, coli
-recunoașterea cifrelor sau literelor -Transmiterea unor informații referitoare albe A4, coli Interevaluar
-jocuri vizuale de asociere a imaginilor-pereche la sine și la universul apropiat prin cartonate e
-recunoașterea culorilor; colorarea unei imagini care redă mesajul mesaje scurte colorate, Acordarea
unei propoziții audiate hârtie de
-formulare de propoziții după imagini; despărțirea în silabe; glasată recompense
recunoașterea sunetului ”a” în cuvinte rostite
-descoperirea intrusului într-un șir logic de imagini -instrumente Aprecieri
-trasarea după contur a unor elemente vizuale; desenarea/ colorarea muzicale: individuale și
chipului, persoanelor dragi de la grădiniță, a unor obiecte, a tobiță, globale
personajului preferat de poveste tamburină,
Jocuri de prezentare, intercunoaștere și energizare chitară Expunerea
lucrărilor
MEM: Elemente pregătitoare pentru înțelegerea unor concepte MEM: Elemente pregătitoare pentru -instrumente realizate
MEM: 1.1; matematice înțelegerea unor concepte matematice de lucru:
1.2; 2.1; Elemente pregătitoare pentru înţelegerea unor concepte matematice -Amintirile vacanței creioane Observarea
2.2; 3.1; Numărarea elementelor unei mulțimi; Compararea grupurilor de -În Țara Culorilor colorate, comportame
3.2; 4.1; obiecte; Colorarea elementelor unei mulțimi după criterii date; -Să ne amintim de grădiniță! carioci, ntului
4.2; 5.1, Identificarea unor fenomene/ relații/ regularități/ structuri din mediul -Exerciții de numărare creioane verbal/nonv
6.1 apropiat (exerciții de asocieri și corespondențe; identificarea -Recunoașterea culorilor, animalelor, grafice, erbal al
simbolurilor vremii); Jocuri de mișcare în care se folosesc operatorii fructelor foarfecă, copilului
logici ”și”/ ”nu” (copiii care au părul blond, dar care nu au ochi -Simboluri pentru calendarul vremii lipici,
albaștri) sau executarea unor instrucțiuni care folosesc operatorii -Mulțimi de elemente perforatoare
logici (copiii care nu au părul șaten să facă un pas în față) -Sortarea și clasificarea unor elemente cu modele,
Probe de evaluare inițială: Jocuri matematice simple de numărare, de după diferite criterii specificate pensule,
orientare spațială -Terminologie matematică: scund/ înalt, acuarele,
tot atâtea elemente pahar cu apă
30
DP: 1.1; DP: Texte – suport: ghicitoare despre educatoare
2.1; 2.2; -Reguli elementare ale noilor rutine specifice clasei pregătitoare; DP: Să ne amintim de grădiniță!
2.3; 3.1, Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi Persoane dragi de la grădiniță
(trăsături fizice); Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte familiare; Reguli de grup din perioada preșcolarității -prezentări
Reguli de comunicare în activitatea şcolară Obiecte/ culori preferate multimedia:
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul softuri
săptămânii educaționale
, ppt-uri,
MM: MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Creaţii muzicale accesibile: MM: Audierea și interpretarea unui fișiere
1.1;1.2, Școlărei și școlărițe (T. Popovici), La școală (Cornelia Porcișanu), cântec. Cântarea vocală (în cor, multimedia
1.4; 2.1; Greierii (I.D. Vicol indidividual pentru descoperirea copiilor (animație,m
2.2; 2.3; cu auz muzical deosebit) uzică, text)
3.1, 3.2,
3.3 AVAP: AVAP: Prima zi de școală. Școlarii
Desen: Desen liber; Linia cu scop de contur; Linia modulată, repetiție; Realizarea unor desene/ colorare în
AVAP: 1.1; Punctul; Forma; Rolul decorativ al liniei și al punctului; Colorarea în contur
1.3; 2.1, contur; Compoziţii; Identificarea materialelor și instrumentelor pentru Descoperirea elevilor cu dificultăți în
2.2; 2.3; desenare. Formularea de răspunsuri la întrebări simple referitoare la mânuirea instrumentelor de scris și
2.4 semnificația unui mesaj vizual simplu; Povestirea unui eveniment colorat
personal cu ajutorul desenului, picturii, colajului; Colorarea în contur;
S2 CLR: 1.1, CLR: Texte – suport: ”Mușuroiul de furnici” (poveste), ”Mărul” (de CLR: Te găsim cu bine școală! -auxiliare Observarea
1.2, 1.3, Mircea Sântimbreanu) Ce am în ghiozdan? diactice sistematică
1.4; 2.1; Audierea unei povești; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe Cufărașul cu povești colectivă sau
2.2; 2.3; teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Intonarea -Audierea unei povești -fișe de lucru individuală
2.4; 3.2, propoziției enunțiative și interogative; Propoziția (Reprezentarea -Intonarea propoziției enunțiative/
3.3, 3.4; grafică a unei propoziții enunțiative; Pronunțarea clară a sunetelor și interogative -fișe cu Observarea
4.1 cuvintelor în enunțuri simple; Participarea la dialoguri scurte, în -Propoziția. Reprezentarea grafică a desene comportame
situații de comunicare uzuală (ce este școala, reguli școlare, rechizitele propoziției ntului
școlarului, povești și personaje preferate); Elemente grafice ludice -Ghicitori despre personajele cunoscute -planșă cu participativ
-Repovestirea textului poveştii audiate cu ajutorul imaginilor din povești culorile în
(aranjarea lor în ordine, povestirea unui anumit moment, selectarea -Dialoguri despre poveștile/ personajele spectrului secvențele
unui moment preferat etc.) preferate solar de învățare
-Realizarea de predicții: la ce se gândește/ cum se simte unul dintre
personaje -cartonașe Observarea
-Jocuri de activizare a vocabularului (utilizarea unor cuvinte noi/ pentru modului de
sugerate de imagini în enunțuri proprii) efectuarea realizare a
31
-Formularea de întrebări și răspunsuri scurte; prezenței sarcinilor de
-Dialoguri despre poveștile preferate: Punguța cu doi bani, Scufița lucru
Roșie, Motanul Încălțat, Pinocchio, Capra cu trei iezi, Ursul păcălit de -suporturi de
vulpe, Albă-ca-Zăpada și cei șapte pitici, Fata moșneagului și fata babei lucru: coli Autoevaluar
-Colorarea personajului preferat de poveste; din blocul de e
-Asocierea unei imagini cu un mesaj emis oral în scopul desen, coli
comprehensiunii înțelegerii mesajelor transmise oral; albe A4, coli Interevaluar
-Puzzle: aplicație de verificare a acuității vizuale/ identificarea unui cartonate e
fragment de desen lipsă colorate,
-Decorarea portului fetei moșneagului hârtie Acordarea
glasată de
MEM: 1.1; MEM: Elemente pregătitoare pentru înțelegerea unor concepte MEM: Elemente pregătitoare pentru recompense
1.2; 2.1; matematice înțelegerea unor concepte matematice -instrumente
2.2; 3.1; Elemente pregătitoare pentru înţelegerea unor concepte matematice Te găsim cu bine școală! muzicale: Aprecieri
3.2; 4.1; – Jocuri de orientare spaţială şi localizări în spaţiu - repere/ direcţii în Ce am în ghiozdan? tobiță, individuale și
4.2; 5.1, spaţiu: în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în faţa, în spatele, sus, jos, Cufărașul cu povești tamburină, globale
6.1 stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic -Orientare spațială și localizări în spațiu chitară
-Joc – Obiectul deranjat: Un copil se întoarce cu spatele la clasă. -Sortarea și clasificarea obiectelor după Expunerea
Învățătorul ascunde un obiect. Elevii descriu poziția obiectului folosind criterii date -instrumente lucrărilor
terminologia orientării spațiale: pe, sub, deasupra, în. Elevul va trebui -Forme geometrice de lucru: realizate
să ghicescă despre ce obiect este vorba. -Mulțimi de elemente. Corespondența creioane
– proprietăți ale obiectelor: scurt-lung, gros-subțire, mic-mare, înalt- elementelor colorate, Observarea
scund carioci, comportame
– sortarea şi clasificarea obiectelor/ simbolurilor/ conceptelor simple creioane ntului
după criterii variate; mulțimi de elemente; aprecierea globală, grafice, verbal/
compararea numărului de elemente a două mulţimi prin procedee foarfecă, nonverbal al
variate, inclusiv punere în corespondenţă; numărare; lipici, copilului
– identificarea unor forme geometrice (pătrat, dreptunghi, triunghi, perforatoare
cerc) prin asocierea cu obiecte/ imaginile acestora din mediul cu modele,
înconjurător pensule,
– continuarea unor modele repetitive reprezentate prin desene acuarele,
pahar cu apă
DP: 1.1; DP: Texte – suport: ”Săptămâna” (poezie) DP: Te găsim cu bine școală!
2.1; 2.2; Reguli elementare ale noilor rutine specifice clasei pregătitoare; Reguli elementare ale noilor rutine
2.3; 3.1, Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi școlare
(trăsături fizice); Trăire și manifestare emoţională, starea de bine; -Zilele școlare/ punctualitatea la școală -prezentări
32
Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte familiare; Reguli de comunicare -Activități școlare/ Orarul unei zile multimedia:
în activitatea şcolară. Comunicarea cu colegii reprezentat prin desene sau simboluri softuri
-Audierea poeziei ”Săptămâna” -Jocuri de prezentare și intercunoaștere educaționale
-Joc-labirintul: Drumul spre școală , ppt-uri,
-Dialoguri scurte despre activitățile școlare pe care le desfășoară elevii fișiere
clasei pregătitoare multimedia
-Jocuri de spargere a gheții/ prezentare/ intercunoaștere/ energizare (animație,m
-JOC: Prezintă-te printr-o mișcare uzică, text)
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul
săptămânii
MM: Audierea și receptarea unui cântec
MM: MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Sunete de intensităţi -Cântarea vocală; Mişcare pe muzică;
1.1;1.2, diferite; Cântarea instrumentală; Creaţii muzicale accesibile: Cărticica Sunete de intensităţi diferite;
1.4; 2.1; mea (folclorul copiilor), Unu-doi (Alexandru Pașcanu)
2.2; 2.3; -Dialoguri despre reguli - comunicarea în clasă (ridicarea mâinii pentru
3.1, 3.2, anunțarea la răspuns; neîntreruperea interlocutorilor; vorbirea clară,
3.3 răspicată, cu privirea spre interlocutor;
-Dialoguri despre alternanță - activitate de învățare/ joc/ recreație;
-Atitudini corecte la ora de muzică în cadrul exercițiilor de cultură
vocală (respirație corectă, emisie corectă, ascultarea interpretării
demonstrative)
-Jocuri de pregătire a respirației și de încălzire a vocii;
-Colorarea unor desene care redau conținutul de idei al versurilor
cântecelor
AVAP: 1.1; AVAP: AVAP:

1.3; 2.1, Colaj: Identificarea materialelor și instrumentelor pentru realizarea Colaj: Umbrela cu frunze
2.2; 2.3; unui colaj.Transformarea unui material prin tehnici simple: tăiere, -Decupare, asamblare, lipire
2.4 decupare după contur, lipire; Jocuri de recunoaștere, descoperire, -Joc: Pe cine aș lua cu mine sub umbrela
sortare, diferențiere/ grupare a unor obiecte, materiale după diferite mea?/ Ce aș face cu o umbrelă magică?
criterii: formă, culoare, valoare estetică, utilitate; Jocuri de observare Pictură: Obiectele școlarului
(Cine descoperă ceva roșu/ rotund/ neted/ frumos) -Familiarizarea cu materialele de lucru.
Pictură: Identificarea materialelor și instrumentelor pentru pictură. Recunoșterea culorilor de pe paleta de
Precizarea culorii obiectelor personale; Realizarea de grafice cu post- culori. Pensulația
it-uri despre culoarea preferată a elevului sau a unei persoane
familiare; Tehnici de lucru: pensulație, ștampilare
33
-ghicitor despre obiectele școlarului
-jocuri de rol, brainstorming: 1.Imaginează-ți că penarul ar vorbi. Ce
crezi că ți-ar spune?; Jocuri de rol cu obiectele școlarului; 3. Ce ai face
cu o umbrelă magică?
S3 CLR: 1.1, CLR: Texte – suport: ”Nu sunt prea mic” (poezie) CLR: Cine sunt eu? -auxiliare Observarea
1.2, 1.3, Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe Ce pot face eu? didactice sistematică
1.4; 2.1; teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Pronunțarea Pot să scriu și eu! colectivă sau
2.2; 2.3; clară a unor cuvinte și reprezentarea lor grafică; Propoziția -Audierea unei poezii -fișe de lucru individuală
2.4; 3.2, (Reprezentarea grafică a propoziției enunțiative și a cuvintelor); -Crearea blazonului personal
3.3, 3.4; Pronunțarea clară a sunetelor și cuvintelor în enunțuri simple; -Propoziția. Cuvântul. Reprezentarea -fișe cu Observarea
4.1 Participarea la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală grafică a propoziției și a cuvântului desene comportame
(prezentarea copilului, caracteristicile lui fizice, preocupări și pasiuni, -Persoane dragi din universul cotidian al ntului
date personale, descrierea familiei); Formularea de enunțuri scurte copilului -planșă cu participativ
după imagini date; Poziția corectă la scris; Trasarea după contur a -Simboluri care transmit mesaje – semne culorile în
unor desene; Identificarea semnificației unor simboluri care transmit de circulație spectrului secvențele
mesaje de necesitate imediată, din universul familiar/ cotidian (M, H, solar de învățare
P, intrare, ieșire, poliția, stop, trecere de pietoni, acces biciclete, tren,
tunel, interzis acces câini, etc.) -cartonașe Observarea
-Crearea propriului blazon pentru modului de
-Realizarea unui desen ”Familia mea” efectuarea realizare a
-Joc-labirint: ”Drumul spre școală” – colorarea indicatoarelor potrivite prezenței sarcinilor de
pentru ca personajul să ajungă la școală lucru
-Jocuri de intercunoaștere: Bingo, Eu pot -suporturi de
lucru: coli Autoevaluar
MEM: 1.1; MEM: Elemente pregătitoare pentru înțelegerea unor concepte MEM: Elemente pregătitoare pentru din blocul de e
1.2; 2.1; matematice înțelegerea unor concepte matematice desen, coli
2.2; 3.1; -observarea părților componente ale corpului omenesc și precizarea Cine sunt eu? Corpul omului albe A4, coli Interevaluar
3.2; 4.1; rolului lor; rolul organelor de simț; identificarea consecințelor unor Ce pot face eu? cartonate e
4.2; 5.1, acțiuni asupra propriului corp; reguli de igienă a corpului (igiena Simțurile. Igiena corpului colorate, Acordarea
6.1 îmbrăcămintei, activități de menținere a sănătății, obiecte de igienă -Corpul omenesc. Poziția corectă în bancă. hârtie de
personală; programul activităților zilnice al unui școlar Activități de menținere a sănătății glasată recompense
-compararea fotografiilor personale cu cele ale părinților sau bunicilor -Sortarea și clasificarea obiectelor după
-sortarea și clasificarea obiectelor după criterii date; descoperirea criterii date -instrumente Aprecieri
intrusului într-un șir logic de elemente -Organele de simț muzicale: individuale și
-dialoguri despre importanța igienei personale și a respectării unui -Igiena corpului. Programul zilnic al tobiță, globale
program școlar școlarului tamburină,
34
-elemente grafice; continuarea unor modele repetitive reprezentate chitară Expunerea
prin desene (linia orizontală/ verticală/ oblică) lucrărilor
-jocuri în care sunt implicate simțurile: Deschide urechea bine!; -instrumente realizate
Închide ochii și recunoaște obiectul prin pipăit/ miros/ auz! de lucru:
creioane Observarea
DP: 1.1; DP: Texte – suport: Ah, nu-mi găsesc! (poveste) DP: Ce înseamnă să fiu școlar colorate, comportame
2.1; 2.2; Reguli elementare ale noilor rutine specifice clasei pregătitoare; Reguli de comunicare în activitatea carioci, ntului
2.3; 3.1, Trăire și manifestare emoţională, starea de bine; Interacţiuni simple școlară. Comunicarea elev-elev, creioane verbal/
cu fiinţe şi obiecte familiare; Reguli de comunicare în activitatea comunicarea elev-cadru didactic grafice, nonverbal al
şcolară. Comunicarea cu colegii foarfecă, copilului
-Audierea unei povești. Identificarea emoției pe care o trăiește lipici,
personajul din poveste prin colorare; perforatoare
-Exprimarea acordului sau dezacordului față de anumite cu modele,
comportamente în sala de clasă prin desenarea unor emoticoane; pensule,
-Realizarea unor desene cu obiectele școlarului prin simetrie; acuarele,
-Redarea unei reguli școlare elementare prin desen pahar cu apă
săptămânii -prezentări
multimedia:
MM: MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Sunete de intensităţi MM: Audierea și receptarea unui cântec. softuri
1.1;1.2, diferite; Cântarea instrumentală; Creaţii muzicale accesibile: A venit Interpretarea prin mișcări sugerate de text educaționale
1.4; 2.1; toamna (Paraschiva Țipordei), Furnicile (folclorul copiilor) , ppt-uri,
2.2; 2.3; -Jocuri de pregătire a respirației și de încălzire a vocii; fișiere
3.1, 3.2, -Colorarea unor desene care redau conținutul de idei al versurilor multimedia
3.3 cântecelor (animație,
-Exerciții de discriminare a sunetelor scurte-lungi; sunete articulate – muzică, text)
onomatopee;
-Cântec vesel/ cântec trist
AVAP: 1.1; AVAP: AVAP: Ariciul, Melcișorul, Covorul de

1.3; 2.1, Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: tăiere, frunze
2.2; 2.3; decupare după contur, lipire; Jocuri de recunoaștere, descoperire, -Decupare, asamblare, lipire
2.4 sortare, diferențiere/ grupare a unor obiecte, materiale după diferite -Tehnici de lucru: pensulație, ștampilare
criterii: formă, culoare, valoare estetică, utilitate;
Pictură: Tehnici de lucru: pensulație, ștampilare. Culori calde
S4 CLR: 1.1, CLR: Texte – suport: ”Școala urșilor” (de Hyroiuki Aihara, Nami Adachi) CLR: Eu și colegii mei -auxiliare Observarea
35
1.2, 1.3, - Acte de vorbire – Transmiterea unor informații referitoare la sine și Ce vreau să învăț la școală diactice sistematică
1.4; 2.1; la colegii de clasă (preferințele, pasiunile, preocupările elevilor din Acte de vorbire – formulare de întrebări și colectivă sau
2.2; 2.3; clasă); Prospectarea nevoilor de învățare ale copilului; Formularea de răspunsuri în pereche; formule de salut -fișe de lucru individuală
2.4; 3.2, întrebări și răspunsuri în pereche; Elemente grafice
3.3, 3.4; -Jocuri de rol pentru exersarea unor acte de vorbire: salutul, Pasiuni și preocupări ale copiilor -fișe cu
4.1 prezentarea, formule de adresare către copil/ adult necunoscut/ desene Observarea
persoană familiară; comportame
-Elemente grafice ludice, exersarea musculaturii mâinii -planșă cu ntului
-Realizarea unui portret al colegului de clasă preferat; Redarea prin culorile participativ
desen a preferințelor colegului de clasă spectrului în
-Jocuri de intercunoaștere solar secvențele
-Jocuri de exersare a regulilor de comunicare eficientă, civilizată -cartonașe de învățare
(vorbirea pe rând, ascultarea interlocutorului, păstrarea ideii): Bingo, pentru
Spune și dă mai departe!, Statuile vorbitoare, Repetă și continuă efectuarea
(Hora cuvintelor/ Circle Time) prezenței Observarea
modului de
MEM: 1.1; MEM: Elemente pregătitoare pentru înțelegerea unor concepte MEM: Elemente pregătitoare pentru -suporturi de realizare a
1.2; 2.1; matematice înțelegerea unor concepte matematice lucru: coli sarcinilor de
2.2; 3.1; S4: Colegii mei Colegii mei din blocul de lucru
3.2; 4.1; Igiena clasei. Igiena locuinței Igiena clasei. Igiena locuinței desen, coli
4.2; 5.1, Hrana, sursă de energie Hrana, sursă de energie albe A4, coli Autoevaluar
6.1 -Elemente pregătitoare pentru înţelegerea unor concepte -Mulțimi de elemente. Compararea cartonate e
matematice; Numărarea elementelor unei mulțimi; Compararea numărului de elemente. Terminologie colorate,
grupurilor de obiecte matematică: tot atâtea/ mai multe/ mai hârtie Interevaluar
-Joc -Câți copii? puține elemente glasată e
- Numărarea elevilor din clasă după diferite criterii: băieți cu ochi -Reguli de igienă colectivă; Activități de
albaștri; fetițe cu părul blond, fetițe care s-au născut primăvara, băieți igienă/ obiecte de igienă -instrumente Acordarea
care s-au născut iarna -Realizarea desenului ”Camera mea” muzicale: de
-Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relație cu mediul tobiță, recompense
familiar (activități de igienă a clasei și a locuinței); identificarea tamburină,
efectelor pozitive/ negative ale unor alimente, a necesității hranei chitară Aprecieri
pentru creștere și dezvoltare individuale și
-Realizarea de desene: Obiecte de igienă, Camera mea -instrumente globale
-Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin desene; jocuri de lucru:
logico-matematice creioane Expunerea
DP: 1.1; DP: Texte – suport: ”Doi prieteni” (poveste) DP: Acesta sunt eu! colorate, lucrărilor
36
2.1; 2.2; Acesta sunt eu! -Prezentarea trăsăturilor fizice (băiat/ carioci, realizate
2.3; 3.1, Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi fată, înălțime, greutate) creioane
(trăsături fizice); Compararea propriilor fotografii cu cele ale colegului -Elemente de identitate personală (vârstă, grafice, Observarea
de bancă/ părinților, în scopul identificării caracteristicilor comune și anotimpul în care s-a născut) foarfecă, comportame
individuale (trăsături fizice); lipici, ntului
Trăire și manifestare emoţională, starea de bine; Interacţiuni simple perforatoare verbal/
cu fiinţe şi obiecte familiare; cu modele, nonverbal al
-Audierea unei povești; Verificarea înțelegerii mesajului poveștii prin pensule, copilului
colorarea imaginii potrivite; acuarele,
-Exerciții de măsurare: înălțimea, masa corporală pahar cu apă
-Realizarea autoportretului prin desenare/ colorare
-JOC: Oglinda întoarsă
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul -prezentări
săptămânii multimedia:
MM: Coroana (Gh. Teodosiu) softuri
MM: MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Sunete de intensităţi -Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; educaționale
1.1;1.2, diferite; Cântarea instrumentală; Creaţii muzicale accesibile: Coroana -Creaţii muzicale accesibile , ppt-uri,
1.4; 2.1; (Gh. Teodosiu) fișiere
2.2; 2.3; multimedia
3.1, 3.2, AVAP: (animație,
3.3 Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: tăiere, AVAP: Coșulețul cu frunze, Copăcelul trist muzică, text)
AVAP: 1.1; decupare după contur, lipire; Colaj: decupare, asamblare, lipire
1.3; 2.1, Pictură: Tehnici de lucru: pensulație, ștampilare. Culori calde Pictură: Pensulația, amprentarea. Culori
2.2; 2.3; -ghicitori despre toamnă; calde
2.4 -observarea unor lucrări cu tematica toamnei pentru descoperirea
culorilor predominante;
JOCURI:
1. Cine sunt eu: fiecare copil se prezintă (prenume, băiat/ fată/ vârstă) și va spune o preferință pe care o are (culoarea preferată, floarea preferată, etc.).
2. Tu ești ecoul meu: copiii reproduc la intensități diferite un mesaj spus de învățătoare.
3. Ghici ce este: se descriu obiecte din spațiul clasei, copiii ghicesc răspunsul și indică obiectul.
4. Mima: copiii aduc jucăria preferată la școală și mimează un joc, ceilalți ghicesc ce joc a mimat copilul din fața clasei.
5. Mingea călătoare: mingea este dată de la un copil la altul, copilul care are mingea spune ceva despre el, o impresie din acea zi de școală etc.
37
6. Salutul: un copil ales se deplasează prin clasă și îi salută pe copii folosind formula de salut preferată; se exersează frontal forme de salut ale clasei copil-copil, copil-
învățătoare; copil-adult
7. Eu sunt și îmi place: un copil se va prezenta și va spune ce îi place (să facă, sa mănânce etc).
8. Dacă… atunci…: la cerința învățătoarei, copiii grupează diferitele rechizite/ obiecte/ jucării după anumite criterii (formă, culoare, utilitate, mărime etc.).
9. Sunt de acord: conturarea și decuparea propriei mâini și lipirea ei în spațiu destinat regulilor clasei, ca semn al acceptării acestora.
10. Continuă!: fiecare copil va spune ”Îmi place de mine deoarece….” și va continua enunțul.
11. Poștașul: Copiii stau în cerc. Conducătorul jocului spune: ”Poștașul a adus scrisori pentru copiii care au părul șaten și ochi căprui/ copiii cărora le place să cânte, dar
care nu știu să înoate). Copiii care consideră că se potrivesc descrierii schimbă repede locurile între ei.
12. Și mie îmi place: Copiii stau în cerc. Învățătorul spune un enunț (Îmi place să mă dau cu bicicleta). Copiii care au aceeași preferință, se ridică în picioare și spun ”Și
mie îmi place”, făcând mișcări sugestive (mersul pe bicicletă).
38
CĂLĂTORIA UNUI NORIȘOR NĂZDRĂVAN
Perioada: S5-S6;
Timp alocat: 38 ore
Competen Conţinuturi vizate/ activate Evaluare/

Săpt. ţe Activități integrate/ pe discipline/ organizarea colectivului de elevi Resurse
specifice Feed-back
S5 CLR: 1.1; CLR: Texte – suport: ”Călătoria unui norișor năzdrăvan” (poveste) CLR: Cuvânt, silabă, sunet -auxiliare Observarea
1.2; 1.3; A sosit toamna! didactice sistematică
2.1, 2.4; Întâlnirea de dimineață: -Audierea unei povești colectivă sau
-salutul, identificarea zilei, precizarea datei -fișe de lucru
3.2; 4.1 -Crearea unei scurte povești după imagini individuală
-distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs
-reactualizarea normelor de conduită la școală -Acte de vorbire – formularea de enunțuri
-fișe cu
-vizionarea unui film despre toamnă; discuții despre anotimpul în care se folosesc formule de solicitare
desene
toamna (vremea, activități ale oamenilor, fenomene ale naturii) (Te rog!, Aș dori!) sau de politețe
-audiție muzicală ”Acum e toamnă, da!” (Mulțumesc! Cu plăcere!) -planșă cu
JOC: ”Dacă aș fi un norișor....” -Elemente grafice (liniuța oblică spre culorile Observarea
dreapta, liniuța oblică spre stânga) spectrului comportame
Audierea unei poveşti:
Roadele toamnei solar ntului
-efectuarea de predicții pornind de la titlul poveștii, apoi pe parcursul
lecturii -Silaba. Despărțirea cuvintelor în silabe. participativ
- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest Reprezentarea grafică a cuvintelor și -cartonașe în
fragment de poveste)?”etc silabelor pentru secvențele
-numirea personajului dintr-o poveste audiată -Formularea de enunțuri cu noi cuvinte efectuarea de învățare
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui Haideți toamna în livadă!
39
mesaj/ text scurt audiat -Silaba. Despărțirea cuvintelor în silabe prezenței
- identificarea într-un șir de imagini a celor care redau momente ale -Poziția sunetului inițial în cuvinte
poveștii audiate -Reprezentarea grafică a cuvântului, -suporturi de
- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care lucru: coli
silabei, sunetelor cu precizarea sunetului
testează înţelegerea textului audiat din blocul de Observarea
inițial
Acte de vorbire – formule de adresare, formule de politețe, modului de
-Recunoașterea unor litere mari de tipar: desen, coli
participare cu interes la dialoguri scurte. Povestirea după imagini; realizare a
M, B, G, D, N, U, F, R; albe A4, coli
Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes sarcinilor de
pentru comunicare; -Integrarea cuvintelor în enunțuri scurte; cartonate
colorate, lucru
- Despărțirea cuvintelor în silabe; Asocierea unor imagini pentru
identificarea cuvintelor compuse din același număr de silabe hârtie
-Identificarea sunetului inițial dintr-un cuvânt, a silabelor și a glasată
cuvintelor din propoziții rostite clar și rar; Exerciții de dezvoltare a
Autoevaluar
auzului fonematic; Reprezentarea grafică a cuvintelor, silabelor, -instrumente
sunetelor (măr, barză, greblă, dovleac, nor, umbrelă, frunză, e
muzicale:
rândunică); Realizarea unor desene pentru a reprezenta anumite tobiță,
cuvinte din universul familiar copiilor
tamburină,
Pregrafisme și semne grafice
chitară Interevaluar
MEM: Numerele naturale de la 0 la 10 e
MEM: 1.1, A sosit toamna! Numărul și cifra 1 -instrumente
-Formarea conceptului de număr natural. Mulțimi de obiecte cu un
1.2, 1.3; element/ două elemente Fenomene ale naturii. Calendarul naturii de lucru:
1.4; 1.5; -Recunoaşterea, scrierea, compararea, ordonarea numerelor 1, 2; Roadele toamnei. Numărul și cifra 2 creioane
-Poezii despre numere; Asocierea cifrelor cu diferite elemente grafice; Fructe și legume Acordarea
3.1, 4.1; colorate,
-Construirea unor mulțimi după un număr cardinal dat prin -Exerciții de numărare de
5.1 carioci,
desenarea/ completarea numărului de elemente; -Recunoașterea culorilor, animalelor, recompense
creioane
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin desene/
fructelor grafice,
numere
-Simboluri pentru calendarul vremii foarfecă,
-Medii de viață ale animalelor; Hrana animalelor; Fenomene ale
naturii/ vremea în anotimpul toamna; Completarea calendarului -Mulțimi de elemente lipici, Aprecieri
naturii pe o săptămână; Importanța fructelor și a legumelor; Condiții -Sortarea și clasificarea unor elemente perforatoare individuale și
de viață ale plantelor; Medii de viață ale plantelor – grădina de după diferite criterii specificate cu modele, globale
legume -Terminologie matematică: scund/ înalt, pensule,
-Organizarea datelor în tabel (desenarea unor fructe de toamnă într- tot atâtea elemente acuarele,
un tabel, respectând coordonatele date)
DP: Texte – suport: ghicitori despre părțile corpului omenesc pahar cu apă
Expunerea
DP: Corpul meu
40
DP: 1.1; -Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul Părțile corpului omenesc -prezentări lucrărilor
2.2; 2.3; săptămânii multimedia: realizate
3.3 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine (identificarea unor softuri
trăsături personale elementare); Hobby-uri, jocuri și activități Observarea
educaționale
preferate; Explorarea caracteristicilor ființelor și obiectelor preferate comportame
, ppt-uri,
și a interacțiunii simple cu acestea
fișiere ntului
-Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine (identificarea unor
multimedia verbal/
trăsături personale elementare); Schema corporală; Rolul părților
corpului (cap, trunchi, brațe, picioare); Explorarea caracteristicilor (animație,
nonverbal al
ființelor și obiectelor preferate și a interacțiunii simple cu acestea
-Modelaj sau colaj: Fructe de toamnă; Evidențierea rolului mâinilor în muzică, text) copilului
activitățile de la AVAP
-Discuții despre atitudinea pozitivă față de copiii bolnavi;
săptămânii
JOC: ”Sculpturile”
MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării muzicale; Mişcarea MM: Audierea și interpretarea unui
MM: 1.1; pe muzică; cântarea instrumentală; Elemente de limbaj muzical cântec. Cântarea vocală (în cor, individual
1.2, 1.3; (Timbrul: sunete din mediul înconjurător, sunete vocale vorbite sau pentru descoperirea copiilor cu auz
1.4; 2.1; cântate, sunete muzicale instrumentale; Ritmul - sunet lung/ scurt, muzical deosebit)
2.2, 2.3; tare/ încet; Interpretarea – nuanțe: cântec vesel/ trist); Creaţii Acum e toamnă, da! (Gr. Teodosiu),
3.1, 3.3 muzicale accesibile: Toamna (Ion Potolea), Trenul (C. Mereș), Toamna (Ion Potolea)
Greierașul (Gr. Teodosiu), Acum e toamnă, da! (Gr. Teodosiu), Ploaia (Petre Țipordei)
Toamna (N. Lungu), Culesul viilor (Ion Potolea), Ploaia (Petre Țipordei)
AVAP:
AVAP:
Modelaj: Identificarea materialelor și instrumentelor de lucru; Tehnici
AVAP: 1.1; Fructe de toamnă – modelaj din plastilină
simple: presare, modelare liberă;
1.2; 1.3; Norul, frunza – pictură
Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire,
2.2; 2.3; rupere, îndoire, lipire. Prezentarea unui produs realizat în grup; Coșuleț cu fructe - colaj
2.4; Pictură: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de
lucru: pensulație, stropire, suflare, pata picturală. Tehnica obţinerii
formelor spontane; Explorarea mediului pentru a identifica forme și
culori
41
Sugestii de teme: Norul, Ploaia, Mărul, Coșulețul cu fructe; Fructe
amuzante;
S6 CLR: 1.1; CLR: Texte – suport: ”Pic, pic, pic” (poezie) CLR: -auxiliare Observarea
1.2; 1.3; Audierea unei poezii; Memorizarea poeziei; Identificarea semnificației Sunete magice, sunete amuzante. Poziția didactice sistematică
2.1, 2.4; unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj sunetului în cuvinte colectivă sau
scurt; Participarea la dialoguri scurte; Reprezentarea grafică a -fișe de lucru
3.2; 4.1 -Memorizarea poeziei. Identificarea într- individuală
cuvintelor, silabelor sunetelor;
un set de imagini a imaginilor care redau
-Emiterea/ pronunțarea corectă a vocalelor (a, e, i, o, u) și a -fișe cu
aspecte ale mesajului transmis de poezie Observarea
consoanelor (s, z, l, r, f, v) desene
-Exerciții de dezvoltare a auzului comportame
-Asocierea sunetelor cu litere mari de tipar corespunzătoare (intuitiv)
-Jocuri de producere/ imitare a diferitelor sunete din natură: Cum face fonematic ntului
-planșă cu
trenul? Cum face albina? Deschide urechea bine! Poziția sunetului participativ
culorile
-Pregrafisme și semne grafice în cuvinte în
spectrului
-Reprezentarea grafică a cuvintelor, secvențele
solar
silabelor, sunetelor de învățare
-cartonașe
Observarea
MEM: Numerele naturale de la 0 la 10 MEM: pentru
MEM: 1.1, modului de
-Formarea conceptului de număr natural. Mulțimi de 3 sau 4 elemente Numerele naturale de la 0 la 10 efectuarea
1.2, 1.3; realizare a
- Recunoaşterea, scrierea, compararea, ordonarea numerelor 1, 2, 3, -Haideți toamna în livadă! Numărul și prezenței
1.4; 1.5; sarcinilor de
4; cifra 3
3.1, 4.1; -Poezii despre numere; Asocierea cifrelor cu diferite elemente grafice; -suporturi de lucru
5.1 -Pomișorul din livadă. Părțile unei plante
-Construirea unor mulțimi după un număr cardinal dat prin lucru: coli
desenarea/ completarea numărului de elemente; Sunete magice, sunete amuzante. Autoevaluar
din blocul de
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin desene/ Numărul și cifra 4 e
desen, coli
numere Unde și vibrații
-Părțile componente ale plantelor; Observarea modificărilor prin care albe A4, coli
Utilizarea jucăriilor sau instrumentelor
trece un pom în cele patru anotimpuri, cu ajutorul imaginilor; cartonate
muzicale pentru producerea sunetelor
Plantarea unei semințe în scopul evidențierii dezvoltării unei plante; colorate, Interevaluar
Evidențierea rolului fructului și seminței; hârtie e
-Imaginarea unei povești: ”Povestea seminței” glasată
-Joc: imitarea sunetelor care se aud toamna în natură (ploaia, vântul, Acordarea
fâlfâitul aripilor/ ciripitul, duduitul unui tractor) -instrumente de
-Utilizarea jucăriilor pentru producerea sunetelor (identificarea relației muzicale: recompense
vibrație-sunet)
tobiță,
-Jocuri de recunoaștere a instrumentelor muzicale și a sunetelor Aprecieri
42
produse de acestea tamburină, individuale și
chitară globale
DP: 1.1; DP: DP: Ce pot face eu?
2.2; 2.3; Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine (identificarea unor -instrumente Expunerea
-Activități preferate
3.3 trăsături personale elementare); Hobby-uri, jocuri și activități de lucru: lucrărilor
-Albumul preferințelor (jucărie, fruct,
preferate; Explorarea caracteristicilor ființelor și obiectelor preferate
floare, animal) creioane realizate
și a interacțiunii simple cu acestea
colorate,
-Discuții despre aspecte ale vestimentației (legarea șireturilor; Observarea
purtarea corespunzătoare a hainelor; păstrarea hainelor în cuier); carioci,
creioane comportame
-Jocuri de spargere a gheții/ prezentare/ intercunoaștere/ energizare
-JOC: ”Jocul preferințelor” grafice, ntului
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul foarfecă, verbal/
săptămânii lipici,
nonverbal al
MM: perforatoare
MM: 1.1; MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării muzicale; Mişcarea copilului
Audierea și receptarea unui cântec cu modele,
1.2, 1.3; pe muzică; cântarea instrumentală; Elemente de limbaj muzical
(Timbrul: sunete din mediul înconjurător, sunete vocale vorbite sau Toamna (N. Lungu) pensule,
1.4; 2.1;
cântate, sunete muzicale instrumentale; Ritmul- sunet lung/ scurt, Trenul (C.Mereș) acuarele,
2.2, 2.3;
tare/ încet; Interpretarea – nuanțe: cântec vesel/ trist); Creaţii -Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; pahar cu apă
3.1, 3.3 muzicale accesibile: Toamna (Ion Potolea), Trenul (C. Mereș),
Sunete de intensităţi diferite;
Greierașul (Gr. Teodosiu), Acum e toamnă, da! (Gr. Teodosiu), Toamna -prezentări
(N. Lungu), Culesul viilor (Ion Potolea), Ploaia (Petre Țipordei) multimedia:
AVAP:
AVAP: 1.1; softuri
AVAP: Colaj: Toamna în livadă
1.2; 1.3; educaționale
Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, -Decupare, asamblare, lipire
2.2; 2.3; , ppt-uri,
rupere, îndoire, lipire. Prezentarea unui produs realizat în grup; -Realizarea unei machete din produsele
2.4; Pictură: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de fișiere
confecționate de copii (frunze, nori, mere,
lucru: pensulație, stropire, suflare, pata picturală. Tehnica obţinerii multimedia
pere)
formelor spontane; Explorarea mediului pentru a identifica forme și (animație,m
culori Pictură: Norii și ploaia
uzică, text)
Sugestii de teme: Norul, Ploaia, Mărul, Coșulețul cu fructe; Fructe Recunoșterea culorilor de pe paleta de
amuzante; culori. Pensulația. Stropirea
43
JOCURI:
1. Coșul cu fructe: Copiii vor forma un cerc. Un copil este cumpărătorul. Ceilalți copii sunt fructe. Cumpărătorul spune: ”Merg la piață și culeg mere”. Copiii care
sunt ”mere” se vor așeza în spatele conducătorului de joc și se vor deplasa unul după altul în interiorul cercului. Jocul continuă cu numirea altor fructe. Când,
cumpărătorul spune ”Coșulețul s-a rupt”, copiii se deplasează repede la locul lor. Cel care nu a reușit devine cumpărător.
2. Ridică jetonul: Copiii au jetoane cu diferite numere. Conducătorul de joc spune: ”Ridică jetonul care arată câte mâini are un copil”, elevii care au jetonul cu
numărul 2 îl vor ridica. Se continuă jocul cu alte semnale (câte picioare are ariciul, câte roți are bicicleta etc.)
3. Ce știi despre…?: Conducătorul de joc întreabă ”Ce știi despre arici?“. Copiii care doresc să răspundă ies în fața clasei imitând mersul ariciului, apoi cu fața spre
copii spun lucrurile pe care le cunosc despre animalul ales.
4. Cine e mai mare?: Li se vor distribui elevilor jetoane cu numere de la 0 la 10. Conducătorul de joc va spune: ”Cine e mai mare decât 1?” Copiii vor ridica
jetoanele potrivite.
5. Mănâncă-mă!: Copiii aleg un fruct. Elevul desemnat va spune colegilor ”Mănâncă-mă!”, însoțind îndemnul de argumente care descriu fructul ales: ”pentru că
sunt galbenă, zemoasă și hrănitoare”. Copilul care va ghici denumirea fructului va deveni conducător de joc. Dacă fructul nu poate fi recunoscut i se vor solicita
copilului mai multe detalii (Cum se poate consuma fructul?, În ce anotimp este cules?, Unde a mâncat acest fruct?, etc.)
6. Bucătarul: Copiii se vor gândi la denumiri de fructe/ legume. Bucătarul aflat în fața clasei numește 6-7 copii pentru a face o salată. Cere copiilor să spună ce au
ales să fie. Dacă sunt mai multe fructe, copiii care au ales fructele vor forma un cerc, vor face o piruetă. Bucătarul va cere sprijinul copiilor care au ales legume,
în a mima acțiuni de preparare a unei salate cu fructe.
44
TRĂISTUȚA CU POVEȘTI
Perioada: S7-S8;
Timp alocat: 38 ore

specifice Feed-back
S7 CLR: 1.1; CLR: Texte – suport: ”Albă-ca-Zăpada” (poveste) CLR: Literele a, A. Literele m, M -auxiliare Observarea
1.2; 1.3; Întâlnirea de dimineață: Albă-ca-Zăpada. Literele a, A didactice sistematică
2.1, 2.4; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei -Audierea unei povești/ Povestea literelor colectivă sau
-distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs ”a” și ”A” -fișe de lucru
3.1, 3.4; individuală
-reactualizarea normelor de conduită la școală -Acte de vorbire – formularea de enunțuri
4.1 -discuții despre poveștile preferate despre personaje din povești cu sprijinul -softuri Observarea
-audiție muzicală ”Cărticica mea” imaginilor educaționale comportame
JOC: ”Din ce poveste s-a rătăcit personajul?” -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții de (Povestea
Audierea unei poveşti: analiză fonetică ntului
literelor, participativ
- identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor -Scrierea literelor a, A
informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor -Elemente grafice Edusoft) în
imagini; Povestea Miaunicăi secvențele
-efectuarea de predicții pornind de la titlul poveștii, apoi pe parcursul -Crearea unei scurte povești după imagini/ -fișe cu
de învățare
lecturii Povestea literelor ”m” și ”M” desene
- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții de Observarea
fragment de poveste)?”etc. analiză fonetică -planșă cu
modului de
- numirea personajului dintr-o poveste audiată -Scrierea literelor a, A literele de
realizare a
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui -Elemente grafice tipar: a, A,
45
mesaj/ text scurt audiat m, M sarcinilor de
- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care lucru
testează înţelegerea textului audiat -cartonașe
Acte de vorbire – Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, pentru
manifestând interes pentru comunicare; Formularea de enunțuri efectuarea
despre cărți, povești, personaje literare preferate. Autoevaluar
prezenței
- Despărțirea cuvintelor în silabe; e
- Exerciții de dezvoltare a auzului fonematic; Reprezentarea grafică a -suporturi de
cuvintelor, silabelor, sunetelor (albină, castel, lampă, casă, mistreț,
lucru: coli
cămilă, morsă);
-Realizarea unor desene pentru a reprezenta anumite cuvinte din din blocul de
Interevaluar
universul familiar copiilor (un animal a cărui denumire conține litera desen, coli
e
”m”) albe A4, coli
Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: A,a, M, m (recunoaștere, cartonate
numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; colorate,
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ Acordarea
hârtie
observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu de
glasată
litere de tipar; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe;
recompense
Cartea – părțile cărții (copertă, filă, pagină, text, ilustrații)
Jocuri cu litere – Labirinturi – litere
Pregrafisme și semne grafice
MEM: 1.1; MEM: Numerele naturale de la 0 la 10 Aprecieri

1.2; 1.3; -Formarea conceptului de număr natural. Mulțimi de elemente; În lumea poveștilor. Numărul și cifra 5 individuale și
1.4; 1.5; Exerciții de numărare; -Exerciții de numărare globale
-jetoane cu
2.1; 3.1; -Recunoaşterea, scrierea, compararea, ordonarea numerelor 1, 2, 3, 4, -Mulțimi de elemente cifrele de la
5.1 5; -Sortarea și clasificarea unor elemente
-Jocuri matematice de mișcare: Șirul numerelor de la 0 la 5 (Copiii țin 0 la 5
după diferite criterii specificate Expunerea
jetoane cu numere de la 0 la 5 în mâini. Se formulează diferite cerințe:
ordonați-vă crescător; copiii care au numere mai mici decât 4 să facă -Recunoașterea, citirea, scrierea cifrei 5 -Jocul lucrărilor
un pas în față; să iasă în față vecinii numărului 4; etc.) Ne plac desenele animate. Numerele numerelor realizate
-Poezii despre numere; Asocierea cifrelor cu diferite elemente grafice; naturale de la 1 la 5 (de la D-
-Construirea unor mulțimi după un cardinal dat prin desenarea/ -Compararea numerelor Toys)
completarea numărului de elemente; -Ordine crescătoare, ordine
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin desene/ -instrumente Observarea
descrescătoare
numere muzicale: comportame
-Compunerea și descompunerea
46
DP: 1.1; -Medii de viață ale animalelor (balta, deșertul, pădurea, mediul numerelor; tobiță, ntului
1.2, 2.1; subteran, marea); Viețuitoare marine -Șiruri de elemente tamburină, verbal/
2.2; 2.3; chitară
DP: Texte – suport: nonverbal al
3.1 DP: Colegii mei
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine; Comunicarea cu -instrumente copilului
Jocuri și aplicații practice pentru
colegii şi cadrele didactice;
stimularea socializării în cadrul grupului de lucru:
Reguli de comunicare în activitatea şcolară; Emoţii de bază denumite
școlar creioane
prin cuvinte (bucurie, tristeţe, frică, furie) în activităţi/ contexte
familiare colorate,
-comportamente pozitive/ negative în grupul școlar carioci,
-jocuri de aflare a preferințelor colegilor (BINGO) creioane
-muncă în pereche: formulare de întrebare – răspuns despre colegul grafice,
de bancă (În ce anotimp te-ai născut?, Care este animalul tău preferat foarfecă,
de companie?);
lipici,
-jocuri de mimă (exersarea formulelor de solicitare, politețe,
perforatoare
mulțumire)
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul cu modele,
săptămânii materiale
JOC: ”Ciocănilă, CIOC, CIOC, CIOC!” naturale
MM: 1.1, MM: Audierea și interpretarea unui
1.2, 1.3, MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Percuția corporală (bătăi -prezentări
din palme, degetul pe bancă, bătaia din picior); Elemente de limbaj cântec. Cântarea vocală
1.4; 2.1; multimedia:
2.2, 2.3; muzical: ritmul (sunet lung-scurt, tare-încet), interpretare (nuanțe Cărticica mea
softuri
3.1 tare/ încet/ mediu); Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea Ceata lui Pițigoi
educaționale
instrumentală; Creaţii muzicale accesibile: Cărticica mea, La moară
, ppt-uri,
(folclorul copiilor), La moară (Corneliu Mereș), Uf, de i-ar vedea pisica
(Ion Dumitrescu), Piticii și ariciul (Gh. Cucu), Ceata lui Pițigoi (N. fișiere
Ionescu), Capra cu trei iezi (folclorul copiilor) multimedia
AVAP:
AVAP: 1.1; (animație,
AVAP: Proiect – Toamna (colaj din decupaje:
1.2; 2.2; muzică, text)
Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, frunze, mere, nori, coșulețe)
2.3; 2.4;
rupere, îndoire, lipire; Explorarea unor materiale culese din
Confecții și jucării: Observarea unor caracteristici simple ale natură (castane, frunze, ghinde)
materialelor întâlnite în mediul familiar (frunze uscate, ghinde, Personaje fantastice – colaj din frunze
castane, semințe de porumb, floarea-soarelui, boabe de fasole)
uscate
Sugestii de teme: Cenușăreasa, Personaje fantastice, Ursul cu
47
acordeon, Dragonul
S8 CLR: 1.1; CLR: Texte – suport: ”Ursul păcălit de vulpe” (poveste de Ion CLR: -auxiliare Observarea
1.2; 1.3; Creangă),”Cioc! cioc! cioc!” (de Emil Gârleanu) Ursul păcălit de vulpe. Literele u, U didactice sistematică
2.1, 2.4; S8: Ursul păcălit de vulpe. Literele u, U -Vizionarea filmului de desene animate -film de colectivă sau
3.1, 3.4; Cioc! cioc! cioc! Literele n, N ”Ursul păcălit de vulpe”, după povestea lui desene individuală
4.1 -Vizionarea unui film educativ; Discuții despre film; Ion Creangă animate
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe -Exerciții de analiză fonetică Observarea
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea Cioc! Cioc! Cioc! Literele n, N -fișe de lucru comportame
semnificației unor imagini; -Audierea unui text; ntului
-Ordonarea momentelor din povestea ”Ursul păcălit de vulpe” -Reprezentarea grafică a cuvintelor, -fișe cu participativ
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: u, U, n, N (recunoaștere, silabelor, sunetelor desene în
numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; secvențele
-Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ -planșe cu de învățare
observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu literele: u, U,
litere de tipar; n, N Observarea
-Realizarea corespondenței dintre literele mici și mari de tipar; modului de
- Jocuri cu litere – Labirinturi – litere -cartonașe realizare a
-Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe. Exerciții de analiză pentru sarcinilor de
fonetică (urs, scorbură, căruță, pădure, albină, alună, frunză, nufăr) efectuarea lucru
prezenței
MEM: 1.1; MEM: Numerele naturale de la 0 la 10 MEM: Numerele naturale de la 0 la 10 Autoevaluar
1.2; 1.3; -Numere naturale de la 1 la 5: recunoaştere, scriere, comparare, -Animalele. Numerele naturale de la 1 la -suporturi de e
1.4; 1.5; ordonare; Compunerea și descompunerea numerelor; Numere pare/ 5 lucru: coli Interevaluar
2.1; 3.1; impare; -Animale sălbatice. Animale sălbatice din din blocul de e
5.1 -Numărul și cifra 0 (recunoaștere, citire, scriere); Mulțimea vidă țara noastră și din alte țări. Medii de viață desen, coli Acordarea
-Ghicitori matematice ale viețuitoarelor. Părțile unui animal albe A4, coli de
- Părțile corpului unui mamifer; Medii de viață ale animalelor; -Toamna în pădure. Numărul și cifra 5 cartonate recompense
Clasificarea animalelor după diferite criterii; colorate,
-Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin desene/ hârtie Aprecieri
numere glasată individuale și
globale
DP: 1.1; DP: Text – suport: ”Năsuc” (poveste) DP: Sunt curat și sănătos! -instrumente Expunerea
1.2, 2.1; -Audierea unui text; Identificarea într-un set de imagini a celor care Obiecte şi activităţi zilnice de igienă muzicale: lucrărilor
2.2; 2.3; redau momente din povestea audiată; personală; Autocunoaştere şi atitudine tobiță, realizate
3.1 -Organele de simț pozitivă faţă de sine tamburină,
48
-Obiecte de igienă; Reguli de igienă (spălarea mâinilor după utilizarea chitară Observarea
toaletei, înainte de masă, spălarea fructelor, așezarea hainelor pe comportame
umeraș, în dulapuri) -instrumente ntului
-Realizarea unui miniproiect individual: Cărticica sănătății (colorarea de lucru: verbal/
imaginilor, decuparea, lipirea și asamblarea, formularea de mesaje creioane nonverbal al
depre igienă) colorate, copilului
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul carioci,
săptămânii creioane
-JOC: ”Ghicește obiectul” (prezentarea unui ppt cu ghicitori despre grafice,
igienă) foarfecă,
lipici,
MM: 1.1, MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Percuția corporală (bătăi MM: Audierea și interpretarea unui perforatoare
1.2, 1.3, din palme, degetul pe bancă, bătaia din picior); Elemente de limbaj cântec. Cântarea vocală cu modele,
1.4; 2.1; muzical: ritmul (sunet lung-scurt, tare-încet), interpretare (nuanțe La moară pensule,
2.2, 2.3; tare/ încet/ mediu) ; Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea Capra cu trei iezi acuarele,
3.1 instrumentală; Creaţii muzicale accesibile: La moară (folclorul pahar cu apă
copiilor), La moară (Corneliu Mereș), Uf, de i-ar vedea pisica! (Ion
Dumitrescu), Piticii și ariciul (Gh. Cucu), Ceata lui Pițigoi (N. Ionescu), -prezentări
Capra cu trei iezi (folclorul copiilor) multimedia:
softuri
AVAP: 1.1; AVAP: AVAP: educaționale
1.2; 2.2; Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, Cărticica ”Fata moșului și fata babei” – , ppt-uri,
2.3; 2.4; rupere, îndoire, lipire; colaj fișiere
Confecții și jucării: Observarea unor caracteristici simple ale Dragonul – jucărie din carton (decupare, multimedia
materialelor întâlnite în mediul familiar (frunze uscate, ghinde, pliere, lipire, asamblare) (animație,m
castane, semințe de porumb, floare- soarelui, boabe de fasole) uzică, text)
Sugestii de teme: Cenușăreasa, Personaje fantastice, Ursul cu
acordeon, Dragonul
JOCURI:
1. Cercul sunetelor: Copiii se așază în cerc. Fiecare va spune un cuvânt care începe cu un sunet/ o literă precizată de conducătorul de joc, dintre cele învățate
până acum. Dacă un copil întârzie răspunsul, i se va cere să spună un cuvânt în care se aude sunetul respectiv, indiferent de poziția lui.
2. Lanțul poveștilor: Copiii vor forma un lanț/ șir. Conducătorul de joc spune titlul unei povești cunoscute (ex. Scufița Roșie). Fiecare copil va spune pe rând o
propoziție, continuând firul poveștii.
49
3. Trăistuța cu povești: Într-o trăistuță, conducătorul de joc va avea jetoane cu diferite personaje din povești. El va rosti replici foarte cunoscute spuse de
personaje (ex. Bunico, ce ochi mari ai!; Oglindă, oglinjoară, cine e cea mai frumoasă din țară?). Copiii trebuie să spună numele personajului și titlul poveștii al
cărei erou este.
4. Mă gândesc la un număr. Conducătorul de joc oferă indicii despre un număr (ex. Mă gândesc la un număr. Este vecinul mai mic al numărului 3). Copiii trebuie
să precizeze numărul.
50
ÎMPREUNĂ CU CEILALȚI
Perioada: S9-S11;
Timp alocat: 57 ore

specifice Feed-back
S9 CLR: 1.1; CLR: Texte – suport: ”Iepurele și ariciul” (după C. Poleakova), ”Bobul CLR: Literele i, I. Literele e, E -auxiliare Observarea
1.2; 1.3; de mac” (poveste), ”Vrei să fii prietenul meu?” (de Eric Carle), ghicitori Prietenii mei. Literele i, I didactice sistematică
2.1, 2.4; despre meserii, poezii despre prietenie și familie, ”Povestea mărului -Audierea unei povești/ Povestea colectivă sau
buclucaș” (de Victor Suteev) -fișe de lucru
3.1, 3.4; literelor ”i” și ”I” individuală
16 nov. Întâlnirea de dimineață:
4.1 -Acte de vorbire – exprimarea de mesaje
– 20 -salutul, identificarea zilei, precizarea datei -softuri
în contexte familiare – Prietenia, Ce Observarea
nov. -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs educaționale
înseamnă să fim prieteni, Cel mai bun comportame
-reactualizarea normelor de conduită la școală (Povestea
-discuții despre poveștile preferate prieten ntului
literelor, participativ
-audiție muzicală ”Cărticica mea” -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții
JOC: completarea graficului de opțiuni ”Cine este prietenul meu?” Edusoft) în
de analiză fonetică
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe secvențele
-Scrierea literelor i, I -fișe cu
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea de învățare
semnificației unor imagini; Selectarea unei imagini dintr-un set de -Elemente grafice desene
imagini pentru verificarea înțelegerii textului. Elefănțelul Emil. Literele e, E
Observarea
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: i, I, e, E (recunoaștere, -Audierea unui scurt text/ Povestea -planșă cu
modului de
numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; literelor ”e” și ”E” literele de
realizare a
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții tipar: I, E
observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu sarcinilor de
de analiză fonetică
51
litere de tipar; Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare; -Scrierea literelor e, E -cartonașe lucru
Ilustrarea unui mesaj printr-un desen; Cuvântul; Silaba. Despărţirea -Elemente grafice pentru
cuvintelor în silabe efectuarea Autoevaluar
-Jocuri cu litere – Labirinturi – litere e
prezenței
-Metoda fonetică: reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor,
sunetului studiat (pisică, iepure, fetiță, prinț, metrou, tren, elicopter); Interevaluar
-suporturi de
- Generarea cuvintelor cu același sunet inițial; Completarea literelor e
lucru: coli
lipsă pentru obținerea unor cuvinte;
-Jocuri de realizare a corespondenței dintre cuvintele scrise cu litere din blocul de
Acordarea
mici de tipar și cele scrise cu litere mari de tipar; desen, coli
de
-Crearea unor cuvinte în careuri de cuvinte, prin completarea literelor albe A4, coli
recompense
lipsă; cartonate
-Realizarea unui desen pentru redarea unui mesaj scurt; colorate, Aprecieri
-Pregrafisme și elemente grafice;
hârtie individuale și
MEM: Numerele naturale de la 0 la 10 glasată globale
MEM: 1.1; MEM: Text – suport: Omida mâncăcioasă (de Eric Carle). Numerele Prietenii mei. Numărul și cifra 6
1.2; 1.3; -jetoane cu
naturale de la 0 la 10 -Exerciții de numărare
1.4; 1.5; -Formarea conceptului de număr natural. Mulțimi de elemente; cifrele de la
-Mulțimi de elemente Expunerea
2.1; 3.1; Exerciții de numărare; 0 la 7
-Șiruri logice de elemente lucrărilor
5.1 -Recunoaşterea, scrierea, compararea, ordonarea numerelor de la 0 la
7; -Recunoașterea, citirea, scrierea cifrei 6 -Jocul realizate
-Construirea unor mulțimi după un număr cardinal dat prin -Compunerea și descompunerea numerelor
desenarea/ completarea numărului de elemente; Precizarea numărului 6 (de la D-
cardinalului unei mulțimi; Numere pare, impare; Completarea cu -Ordinea crescătoare/ descrescătoare Toys)
numere a șirurilor crescătoare sau descrescătoare; Prieteni mari, prieteni mici. Insectele. Observarea
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin desene/ Organizarea datelor în tabel -prezentări comportame
numere multimedia: ntului
-Exerciții – joc de marcare în tabel a unor
-Categorii de insecte; Medii de viață ale insectelor; Alcătuirea corpului verbal/
opțiuni softuri
unei insecte; Ciclul de viață al fluturelui;
-Precizarea coloanei și a rândului în care educaționale nonverbal al
-Forțe și mișcare – efecte observabile ale forțelor (tragere, împingere,
alunecare); Mișcarea corpurilor și schimbarea formei corpurilor este poziționat un element într-un tabel , ppt-uri, copilului
(deformare, rupere, spargere, mototolire, întindere); Jocuri de Cu ce circulăm? Numărul și cifra 7 fișiere
mișcare pentru evidențierea forțelor și a efectelor acestora; -Mulțimi de elemente multimedia
-Recunoașterea, citirea, scrierea cifrei 6 (animație,
-Compararea numerelor
52
-Ordine crescătoare, ordine muzică, text)
descrescătoare
-Vecinii unui număr -instrumente
-Șiruri logice de elemente muzicale:
Forță și mișcare tobiță,
Tragere, împingere, alunecare tamburină,
chitară
DP: 1.1; DP: Text – suport: ”Zebra care voia să rămână zebră” (poveste) DP: Fac mișcare și mănânc sănătos
-instrumente
1.2, 2.1; Igiena personală
-Igiena personală; Igiena alimentației, consumul de fructe și legume; de lucru:
2.2; 2.3;
Importanța mișcării și a sportului în menținerea sănătății; creioane
3.1
colorate,
-Realizarea unui colaj despre importanța sportului carioci,
-Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine; Comunicarea cu creioane
colegii şi cadrele didactice;
grafice,
săptămânii foarfecă,
JOC: ”Coada dragonului” lipici, hârtie
MM: 1.1, creponată,
MM: Audierea și interpretarea unui
1.2, 1.3, MM: Cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea instrumentală; frunze
Elemente de limbaj muzical - Timbrul; Creaţii muzicale accesibile: Șade cântec. Cântarea vocală
1.4; 2.1; uscate
rața pe butoi! (Alexandru Pașcanu), Drag mi-e jocul românesc Șade rața pe butoi!
2.2, 2.3; (folclorul copiilor), Numărătoarea (Geogre Breazul), Hai copii cântați în Numărătoarea
3.1 cor! (W.A. Mozart), Podul de piatră (folcorul copiilor), Toba, Glasul
instrumentelor, O vioară mică de-aș avea, Săniuța (Liviu Cerneș) AVAP:
AVAP: 1.1;
Ciorchinele cu struguri (colaj din hârtie
1.2; 2.2; AVAP:
creponată); rupere, mototolire, lipire
2.3; 2.4; Colaj: Tehnica Tangram; Realizarea unor lucrări de grup; tehnica
Origami; Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, Frunze amuzante – colaj din frunze;
rupere, îndoire, decupare după contur, lipire. antropomorfizarea unei frunze
S10 CLR: 1.1; CLR: Texte – suport: ghicitori despre meserii CLR: -auxiliare Observarea
1.2; 1.3; -Identificarea semnificației unor imagini; Asocierea unor imagini cu Ce aș vrea să devin. Literele r, R didactice sistematică
2.1, 2.4; cuvintele corespunzătoare. -Audierea cântecului ”Ce miros au colectivă sau
Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: r, R, c, C (recunoaștere, -fișe de lucru
3.1, 3.4; meseriile” (Trenulețul muzical, Gamma individuală
numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
4.1
53
-Exerciții de analiză fonetică (șofer, doctor, marinar, balerină, con, Educational) -fișe cu Observarea
cabană, cort, foc); -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții desene comportame
-Realizarea corespondenței dintre literele de tipar mici și mari; de analiză fonetică ntului
-Audierea unor mesaje simple și asocierea unor imagini cu scopul -cartonașe
-Scrierea literelor r, R participativ
verificării comprehensiunii; pentru
-Elemente grafice în
-Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/
Să ocrotim pădurea! Literele c, C efectuarea secvențele
observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu
-Audierea unui scurt text; prezenței de învățare
litere de tipar;
-Careuri de cuvinte/ completarea literelor lipsă pentru a obține -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții
-suporturi de Observarea
cuvinte noi; de analiză fonetică
- Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe; Citirea și lucru: coli modului de
-Scrierea literelor c, C
reprezentarea grafică a unor cuvinte și propoziții simple, scurte, din blocul de realizare a
-Elemente grafice
accesibile. desen, coli sarcinilor de
-Ilustrarea unor mesaje simple prin desen; albe A4, coli lucru
Audierea unui scurt text: cartonate
- identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor colorate, Autoevaluar
informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor
hârtie e
imagini;
-efectuarea de predicții pornind de la titlul poveștii, apoi pe parcursul glasată
Interevaluar
lecturii
- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest -prezentări e
fragment de poveste)?”etc multimedia:
- numirea personajului dintr-o poveste audiată softuri Acordarea
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui educaționale de
mesaj/ text scurt audiat , ppt-uri, recompense
- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care fișiere
testează înţelegerea textului audiat Aprecieri
multimedia
Jocuri cu litere – Labirinturi – litere individuale și
MEM: 1.1; (animație,m
Pregrafisme și semne gafice globale
1.2; 1.3; uzică, text)
1.4; 1.5; MEM: Numerele naturale de la 0 la 10 MEM: Numerele naturale de la 0 la 10
2.1; 3.1; -Formarea conceptului de număr natural. Mulțimi de elemente; Să ocrotim pădurea! Numărul și cifra 8
5.1 Exerciții de numărare; -Mulțimi de elemente Expunerea
-Recunoaşterea, scrierea, compararea, ordonarea numerelor de la 0 la -Scrierea cifrei 8 lucrărilor
9;
-Compunerea și descompunerea realizate
-Construirea unor mulțimi după un număr cardinal dat prin
numărului 8
54
desenarea/ completarea numărului de elemente; Precizarea -Șiruri logice de numere
cardinalului unei mulțimi; Numere pare, impare; Completarea cu Ce pot face pentru un mediu curat
numere a șirurilor crescătoare sau descrescătoare; Compunerea și -Acțiuni de protejare a mediului Observarea
descompunerea numerelor 8 și 9 comportame
-Figuri plane (pătrat, dreptunghi, cerc,
-Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin numere -jetoane cu ntului
triunghi)
-Recunoașterea, numirea, construirea pe rețeaua de pătrate a figurilor cifrele de la
-Numere pare, impare. Ordine verbal/
geometrice plane (pătrat, dreptunghi, triunghi); Utilizarea de softuri 0 la 9
crescătoare, descrescătoare nonverbal al
educaționale cu jocuri cu figuri geometrice
-Discuții despre acțiuni de protejare a mediului înconjurător; La bunici. Numărul și cifra 9 copilului
-Jocul
Prezentarea unui film educativ despre protejarea pădurii -Mulțimi de elemente numerelor
-Scrierea cifrei 8 (de la D-
-Compunerea și descompunerea Toys)
numărului 9
DP: 1.1; -Șiruri logice de numere -instrumente
1.2, 2.1; muzicale:
2.2; 2.3; DP: Text – suport: ”Alandala” (poveste), DP: Un mediu mai curat tobiță,
3.1 -Audierea unui text; Identificarea într-un set de imagini a celor care Igiena casei și a clasei. Programul zilnic al tamburină,
redau momente din povestea audiată; școlarului chitară
-Identificarea regulilor de igienă a casei (dezbrăcarea hainelor de
joacă, păstrarea ordinii și curățeniei în propria cameră și în locuință, -instrumente
spălarea pe mâini înainte de luarea mesei, îmbrăcarea hainelor de lucru:
adecvate în funcție de anotimpuri, vreme, întreținerea încălțămintei);
creioane
-Jocuri de organizare a momentelor/ activităților din programul zilnic
al școlarului colorate,
-Discuții despre regulile de igienă a clasei (aruncarea deșeurilor carioci,
nereciclabile la coșul de gunoi, păstrarea ordinii și curățeniei pe creioane
băncuțe și în sala de clasă după orele de arte vizuale și abilități grafice,
practice); pensule,
MM: 1.1, JOC: ”Nu e la locul potrivit!” acuarele,
1.2, 1.3, pahar cu apă
1.4; 2.1; MM: Cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea instrumentală; MM: Audierea și interpretarea unui
Elemente de limbaj muzical - Timbrul; Creaţii muzicale accesibile: Șade cântec. Cântarea vocală
2.2, 2.3;
rața pe butoi! (Alexandru Pașcanu), Drag mi-e jocul românesc Hai copii cântați în cor!
3.1 (folclorul copiilor), Numărătoarea (Geogre Breazul), Hai copii cântați în
Drag mi-e jocul românesc
cor! (W.A. Mozart), Podul de piatră (folclorul copiilor), Toba, Glasul
55
instrumentelor, O vioară mică de-aș avea, Săniuța (Liviu Cerneș)
AVAP: 1.1; AVAP:

1.2; 2.2; AVAP:
Drapelul României – culori principale
2.3; 2.4; Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru:
Românași – elemente de limbaj plastic;
pensulație, dactilopictură, pata picturală. Tehnica obţinerii formelor
spontane; Linia cu scop de contur şi decorativ; Punctul decorarea portului popular românesc
S11 CLR: 1.1; CLR: CLR: -auxiliare

1.2; 1.3; -Identificarea semnificației unor imagini; Asocierea unor imagini cu Literele o, O, ă, Ă didactice
2.1, 2.4; enunțuri simple/ cuvinte rostite clar și răspicat. Sunetele şi literele La bunici. Literele o, O
3.1, 3.4; mari şi mici de tipar: o, O, ă, Ă (recunoaștere, numire, scriere); -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții -fișe de lucru
4.1 -Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; Recunoașterea de analiză fonetică
-fișe cu
unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu -Scrierea literelor o, O
desene
cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar (cocoș, -Elemente grafice
bou, oaie, os, bunică, mamă, tată); Familia mea. Literele ă, Ă -cartonașe
-Realizarea corespondenței dintre cuvinte-pereche scrise cu litere mici -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții pentru
și mari de tipar; de analiză fonetică efectuarea
-Ilustrarea unui cuvânt printr-un desen; -Scrierea literelor ă, Ă prezenței
-Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe; Redactarea unor -Elemente grafice
mesaje simple, în contexte uzuale de comunicare (scrierea unui bilet Să ne jucăm cu literele! (recapitulare) -suporturi de
pentru mama, folosind litere, desene, simboluri/ limbaje -Asocierea cuvintelor și propozițiilor cu lucru: coli
convenționale, neconvenționale) imaginile corespunzătoare din blocul de
-Reprezentarea grafică a propoziției, desen, coli
cuvintelor, silabelor, sunetelor albe A4, coli
cartonate
MEM: Numerele naturale de la 0 la 10 MEM: Numerele naturale de la 0 la 10 colorate,
-Formarea conceptului de număr natural. Mulțimi de elemente; Familia mea. Numărul 10 hârtie
MEM: 1.1;
Exerciții de numărare; Mulțimi de elemente glasată
1.2; 1.3;
-Construirea unor mulțimi după un cardinal dat prin desenarea/ Compunerea și descompunerea numărului
1.4; 1.5; -prezentări
completarea numărului de elemente; Precizarea cardinalului unei 10; ordinea crescătoare, descrescătoare
56
5.1 mulțimi; Scrierea numărului 10; Numărarea din 2 în 2 softuri
-Compunerea și descompunerea numărului 10; Animale domestice educaționale
-Completarea cu numere a șirurilor crescătoare sau descrescătoare; Părțile corpului unui animal , ppt-uri,
-Numărarea cu pași dați (din 2 în 2) crescător și descrescător; Păsările fișiere
-Compararea numerelor naturale de la 0 la 10. Părțile corpului unei păsări. Migrația multimedia
- Părțile componente ale corpului unui animal (mamifere, păsări); păsărilor (animație,
Consecințe ale anotimpurilor în viața animalelor; muzică, text)
-Sortarea și clasificarea elementelor după criterii date (animale
domestice, animale sălbatice, păsări cu gâtul lung , păsări domestice,
păsări călătoare)
-jetoane cu
-Jocuri matematice (Codul literelor și numerelor), ghicitori
cifrele de la
0 la 9
DP: Text – suport: ”Măseluță” (poveste) DP: -Jocul

DP: 1.1; -Audierea unui text; asocierea unei imagini semnificative din textul Stările noastre, emoțiile noastre numerelor
1.2, 2.1; audiat cu emoția corespunzătoare; Trăire și manifestare emoțională. Starea (de la D-
2.2; 2.3; -Recunoașterea și numirea emoțiilor de bază; Jocuri de rol (”Când ai de bine. Emoții de bază (bucurie, tristețe, Toys)
3.1 fost vesel?, În ce situații ai simțit furie?, De ce îți este teamă?”) teamă, furie)
-Discuții despre personaje din poveștile pentru copii și emoțiile trăite -emoticoane
de acestea (Cenușăreasa – tristețe, Albă-ca-Zăpada – frică, bucurie, pe suporturi
iezii – bucurie, frică); de hârtie,
JOC: ”Oglinda” emoticoane
magnetice
MM:
MM: 1.1, -instrumente
MM: Cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea instrumentală; Audierea și interpretarea unui cântec.
1.2, 1.3, muzicale:
Elemente de limbaj muzical - Timbrul; Creaţii muzicale accesibile: Șade Cântarea vocală
1.4; 2.1; tobiță,
rața pe butoi! (Alexandru Pașcanu), Drag mi-e jocul românesc O vioară mică de-aș avea!
2.2, 2.3; tamburină,
(folclorul copiilor), Numărătoarea (Geogre Breazul), Hai copii cântați în Glasul instrumentelor
3.1 chitară
cor! (W.A. Mozart), Podul de piatră (folclorul copiilor), Toba, Glasul
instrumentelor, O vioară mică de-aș avea, Săniuța (Liviu Cerneș) AVAP: -instrumente
Ghetuța lui Moș Nicolae – decupare după de lucru:
Colaj: Tehnica Tangram; Realizarea unor lucrări de grup; tehnica contur, perforare, șnuruire, înnodare și
57
AVAP: 1.1; Origami; Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire asamblare prin lipire creioane
1.2; 2.2; Mănușa – decupare după contur, colorate,
2.3; 2.4; perforare și asamblare prin șnuruire și carioci,
înnodare creioane
grafice,
pensule,
acuarele,
pahar cu apă
JOCURI:
1. Ghemul magic (joc de socializare și intercunoaștere): Copiii se așază în cerc. Un copil va oferi ghemul altuia motivând de ce l-a ales (Te aleg pe tine pentru că
te joci cu mine în fiecare pauză). Copilul ales prinde ața și oferă ghemul altui copil motivând alegerea sa. Ghemul este dat mai departe, creându-se în final o
rețea de ațe ca pânza de păianjen.
2. Bomboana buclucașă (joc de autocunoaștere): Copiii sunt invitați să aleagă dintr-un coșuleț atâtea bomboane câte doresc, iar la final li se cere să spună atâtea
lucruri frumoase despre ei câte bomboane au ales.
3. Omida (joc de mișcare): copiii se vor poziționa în șir cu mâinile puse pe umerii copilului din față. Li se cere să se deplaseze așa cum s-ar mișca o omidă veselă,
tristă, obosită, nervoasă, rănită etc.
4. Omida năzdrăvană (joc matematic de mișcare): Un grup de 5 elevi se va poziționa în șir, asemenea unei omide. Conducătorul de joc spune diferite semnale
despre omidă (omida are 8 picioare, omida are 12 picioare), iar copiii trebuie să ridice câte un picior sau să pună pe podea atâtea mânuțe pentru ca omida să
aibă numărul de piciorușe precizat.
58
IARNA VIN ZĂPEZILE!
Perioada: S12-S17;
Timp alocat: 114 ore

specifice Feed-back
S 12 CLR: 1.1, Întâlnirea de dimineață: CLR: -auxiliare Observarea

1.2; 1.3, -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Literele l, l didactice sistematică
1.4; 2.1; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Bulgăraș-de-nea. Literele l, L colectivă sau
-reactualizarea normelor de conduită la școală -fișe de lucru
2.2; 2.3; -Audierea unui text/ Povestea literelor individuală
-vizionarea unui film despre iarnă; discuții despre anotimpul iarna
2.4; 3.1; ”l” și ”L” (CD educațional Edusoft)
(vremea, activități ale oamenilor, fenomene ale naturii) -softuri
3.2; 4.1, -audiție muzicală ”Moș Crăciun” -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții
educaționale
4.2; 4.3 JOC: ”Dacă aș fi un fulg/ glob/ brăduț...” de analiză fonetică
(Povestea Observarea
-Scrierea literelor l, L
literelor, comportame
CLR: Texte – suport: ”Bulgăraș-de-nea”, ”Fulgușor” (povestioare); -Elemente grafice
Povestea unui omuleț-de-zăpada; ”Baba Iarna intră-n sat” (poezii de Edusoft) ntului
Otilia Cazmir), ”Umbra ursului” (de Eudochia Pavel), Poezii de iarnă participativ
(de Emilia Plugaru), ”Poveste de iarnă”(de Mircea Sântimbreanu) -fișe cu în
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe desene secvențele
semnificației unor imagini; Selectarea unei imagini dintr-un set de -planșă cu
imagini pentru verificarea înțelegerii textului. literele de
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor,
59
sunetului studiat (fular, bulgăre, clopoțel, fulg, glob); Cuvântul; Silaba. tipar: l, L Observarea
Despărţirea cuvintelor în silabe modului de
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: l, L (recunoaștere, numire, -cartonașe realizare a
scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate, pentru sarcinilor de
decorarea literei L; Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul efectuarea lucru
apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a prezenței
cuvintelor scrise cu litere de tipar; Asocierea cuvintelor cu imaginile
corespunzătoare; -suporturi de
-Joc: Ilustrarea prin desen a sensurilor unui cuvânt: LEU;
lucru: coli Autoevaluar
-Joc: Ilustrarea unor cuvinte prin desene (pălărie, fular, ochi, nas,
mătură, gură, nasturi); din blocul de e
- Generarea cuvintelor cu același sunet inițial; Completarea literelor desen, coli
lipsă pentru obținerea unor nume de copii; albe A4, coli
-Jocuri de realizare a corespondenței dintre cuvintele scrise cu litere cartonate
mici de tipar și cele scrise cu litere mari de tipar; Interevaluar
colorate,
-Joc: Careul cuvintelor: completarea literei L pentru obținerea de e
hârtie
cuvinte: mal, cal, șal, lac, loc, lan, alb, Eli, Ela;
glasată
- Jocuri cu litere – Labirinturi – litere
Acordarea
MEM: Numerele naturale de la 0 la 10 MEM: de
Bulgăraș-de-nea. Numerele naturale de -jetoane cu
-Exerciții de numărare de la 0 la 10, completarea rezultatelor recompense
MEM: 1.1; numărării în tabel; la 0 la 10 cifrele de la
1.2; 1.3; -Ordinea crescătoare, ordinea descrescătoare. Alegerea cardinalului Povestea picăturii de apă 0 la 10
1.5; 2.2; unei mulțimi de obiecte/ imagini date prin încercuirea dintr-un set de
3.1; 4.1; cardinale; Colorarea numărului indicat de elemente dintr-o mulțime; -Jocul Aprecieri
4.2; 5.1 -Compunerea și descompunerea numerelor cu suport intuitiv/ cu numerelor individuale și
ajutorul desenelor; Compararea numerelor (număr mai mare, număr (de la D- globale
mai mic; vecinul mai mare, vecinul mai mic al unui număr; Toys)
Completarea unei mulțimi de elemente prin desenare;
-Iarna (semne ale anotimpului iarna, vremea, lunile de iarnă, activități
specifice anotimpului, îmbrăcămintea); Jocuri de diferențiere a Expunerea
anotimpurilor două câte două în funcție de caracteristicile acestora; -prezentări lucrărilor
-Prezența apei în natură (precipitații – ploaie, ninsoare, gheață; râuri, multimedia: realizate
lacuri, mare). Fenomene ale naturii (vântul, ploaia, ninsoarea); Topirea
softuri
zăpezii sub influența căldurii; Condiții de viață ale plantelor și
educaționale
60
animalelor (apa, lumina, căldura); Explorarea de softuri educaționale; , ppt-uri,
DP: fișiere
DP: 1.1; DP: vizionarea unor filmulețe educative despre emoții; Ce pot simți în diferite situații multimedia Observarea
1.2; 2.1; -Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; comportame
Trăire şi manifestare emoţională, starea (animație,
2.2; 2.3; Comunicare şcolară eficientă; Trăire şi manifestare emoţională, starea ntului
de bine muzică, text)
de bine. Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare
3.1 verbal/
-Desenarea emoticonului corespunzător unei imagini (câștigarea unui
-instrumente
concurs – bucurie, patinajul – frică, primirea unui cadou – bucurie, nonverbal al
lovirea unui coleg – furie, accidentarea – tristețe, vizionarea unui muzicale:
tobiță, copilului
spectacol – bucurie)
-Moduri de manifestare a bucuriei: îmbrățișare, aplauze, sărut; tamburină,
Realizarea de desene pentru redarea stării de bine; Asocierea de chitară
emoticoane pentru imagini/ situații date;
-instrumente
MM: Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare pe muzică; MM: Colinde de Crăciun
de lucru:
MM: 1.1; Cântarea instrumentală; Elemente de limbaj muzical – Melodia: genuri Melodia: genuri muzicale (folclorul
creioane
1.2; 1.3, muzicale (colinde); Creaţii muzicale accesibile: Colinde de Crăciun copiilor, colinde, cântece din zonă
colorate,
1.4; 2.1, carioci,
2.2, 2.3 creioane
grafice,
AVAP: foarfecă,
Colaj: Realizarea unor lucrări individuale sau de grup; Tehnici simple – AVAP:
AVAP: 1.2; lipici, hârtie
rupere, tăiere, decupare după contur, lipire Gheata lui Moș Nicolae (colaj)
2.1; 2.2; creponată,
Foto-film: vizionarea unor filme și fotografii (Polar Express, Crăciunul Polar Express (film)
2.3; 2.4; carton
cu Arthur) Podoabe de Crăciun (colaj)
2.5 Sugestii de teme: Mănușa, Gheata lui Moș Nicolae, Podoabele colorat,
bradului de Crăciun; materiale
neconvențio
nale (glittere
cu sclipici;
steluțe, fulgi
adezivi,
perforatoare
61
etc.)
S13 CLR: 1.1, Întâlnirea de dimineață: CLR: -auxiliare Observarea

1.2; 1.3, -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Sărbători de iarnă. Literele s, S didactice sistematică
1.4; 2.1; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Felicitarea de Crăciun colectivă sau
2.2; 2.3; -Audierea unui text/ Povestea literelor individuală
-vizionarea unui film despre frică; discuții despre emoții;
2.4; 3.1; ”s” și ”S” (CD educațional Edusoft)
-audiție muzicală ”Astăzi s-a născut Hristos”; Nu mi-e frică de Bau-Bau -softuri
3.2; 4.1, JOC: Dansul fulgilor de nea: copiii vor dansa pe un fulg de iarnă; la -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții
educaționale
4.2; 4.3 cuvântul ”Îngheț!”, spus de conducătorul de joc, ”fulgii” îngheață (nu de analiză fonetică
se mai mișcă); cel care s-a mișcat primește o ”pedeapsă” constructivă -Scrierea literelor s, S
(ex. să spună o propoziție despre iarnă); -Elemente grafice
Edusoft) ntului
participativ
CLR: Text – suport: ”Sărbători fericite!” -fișe cu în
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe desene secvențele
semnificației unor imagini; Selectarea unei imagini dintr-un set de -planșă cu
imagini pentru verificarea înțelegerii textului. literele de
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor/ tipar: s, S
sunetului studiat (stea, sanie, sac, iesle)); Cuvântul; Silaba. Despărţirea Observarea
cuvintelor în silabe -cartonașe modului de
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: s, S (recunoaștere, numire, pentru realizare a
scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate, efectuarea
decorarea steluțelor și a brăduților cu literele s, S, respectiv cu literele sarcinilor de
prezenței lucru
învățate; Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/
-suporturi de
litere de tipar; Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare;
-Joc: Ilustrarea prin desen a răspunsului ghicitorii (om-de-zăpadă); lucru: coli
-Joc: Ilustrarea unor cuvinte prin desene (pălărie, fular, ochi, nas, din blocul de Autoevaluar
mătură, gură, nasturi); desen, coli e
- Completarea unor cuvinte simple-lipsă din textul unei poezii despre albe A4, coli
iarnă (stea, nuci, săniuță, șoricel) cartonate Interevaluar
-Jocuri de realizare a corespondenței dintre cuvintele scrise cu litere colorate, e
mici de tipar și cele scrise cu litere mari de tipar;
hârtie
-Scrierea funcţională folosind desene, simboluri, litere – Felicitarea de Acordarea
62
Crăciun; glasată de
- Jocuri cu litere – Labirinturi – litere recompense
-Pregrafisme și elemente grafice; -jetoane cu
MEM: cifrele de la
Sărbători de iarnă. Numerele naturale de 0 la 10
MEM: Sărbători de iarnă. Numerele naturale de la 0 la 10 Aprecieri
MEM: 1.1; Iarna la 0 la 10
-Jocul individuale și
1.2; 1.3; -Exerciții de numărare de la 0 la 10; Asocierea cardinalului unei Iarna
numerelor globale
1.5; 2.2; mulțimi date, prin numărarea elementelor;
(de la D-
3.1; 4.1; -Joc: Decorează brăduții: Completarea unei mulțimi de elemente prin
desenare; Toys)
4.2; 5.1
-Compararea numerelor (număr mai mare, număr mai mic) Expunerea
-Folosirea simbolurilor și semnelor neconvenționale în realizarea unei -prezentări
multimedia: lucrărilor
felicitări de iarnă; Numere pare, numere impare; Compunerea și
descompunerea numerelor; softuri realizate
-Colorarea unei imagini prin crearea unui cod de culori cu ajutorul educaționale
numerelor de la 1 la 9; , ppt-uri,
-Iarna – observarea mediului apropiat; Activități/ caracteristici ale fișiere Observarea
iernii; Identificarea imaginilor de iarnă dintr-un set dat; Completarea
multimedia comportame
calendarului naturii în anotimpul iarna, pentru o săptămână prin
desenarea unor simboluri; Explorarea de softuri educaționale (animație, ntului
muzică, text) verbal/
DP: Text – suport: ”Prietenul din umbră” DP: nonverbal al
DP: 1.1;
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Cum îmi pot controla emoțiile? -instrumente
1.2; 2.1; copilului
Comunicare şcolară eficientă; Trăire şi manifestare emoţională, starea Trăire şi manifestare emoţională, starea muzicale:
2.2; 2.3; de bine. Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare de bine tobiță,
3.1 -Frica, furia, controlul furiei – discuții colective; Decuparea și lipirea de tamburină,
imagini cu oameni care trăiesc diferite emoții; chitară
MM:
MM: 1.1; -instrumente
MM: Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare pe muzică; Colinde de Crăciun
1.2; 1.3, de lucru:
Cântarea instrumentală; Elemente de limbaj muzical – Melodia: genuri Melodia: genuri muzicale (folclorul
1.4; 2.1, muzicale (colinde); Creaţii muzicale accesibile: Colinde de Crăciun creioane
copiilor, colinde, cântece din zonă
2.2, 2.3 colorate,
carioci,
creioane
63
AVAP: AVAP: grafice,
Confecții și jucării: Observarea unor caracteristici simple ale Globuri pentru brad (pictură; tehnici foarfecă,
AVAP: 1.2; materialelor întâlnite în mediul familiar; mixte) lipici, hârtie
2.1; 2.2; Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru:
Renul (jucării) creponată,
2.3; 2.4; pensulație, dactilopictură, pata picturală. Tehnica obţinerii formelor
Felicitarea de Crăciun (tehnici mixte) carton
spontane; Linia cu scop de contur şi decorativ; Punctul. Culori reci
2.5 colorat,
Sugestii de teme: Globuri pentru brad, Renul, Felicitarea de Crăciun;
materiale
neconvențio
nale (glittere
cu sclipici;
steluțe, fulgi
adezivi,
perforatoare
etc.)
S14 CLR: 1.1; Întâlnirea de dimineață: CLR: -auxiliare Observarea

1.2; 1.3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Hai la joacă afară! Literele v, V didactice sistematică
1.4; 2.1; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs -Audierea unui text/ Povestea literelor colectivă sau
2.2; 2.3; ”v” și ”V” (CD educațional Edusoft) individuală
-discuții despre vacanța de Crăciun
2.4; 3.1; -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții
-audiție muzicală ”Hai la joacă-afară, săniuța mea!”; executarea de -softuri
3.2; 4.1, mișcări pe muzică de analiză fonetică
educaționale
4.2, 4.3 -Scrierea literelor v, V
CLR: Texte – suport: Umbra ursului (poveste de iarnă) -Elemente grafice
-Audierea unui text; Formularea de răspunsuri la întrebări care Edusoft) ntului
vizează conținutul narativ al textului; participativ
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, -fișe cu în
sunetului studiat (avion, locomotivă, vioară, vapor); Cuvântul; Silaba. desene secvențele
Despărţirea cuvintelor în silabe de învățare
-Acte de vorbire: formularea de propoziții după imagini; -planșă cu
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: v, V (recunoaștere, numire, literele de
scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; tipar: v,V
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ Observarea
64
observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu -cartonașe modului de
litere de tipar; Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare; pentru realizare a
-Jocuri de realizare a corespondenței dintre cuvintele scrise cu litere efectuarea sarcinilor de
mici de tipar și cele scrise cu litere mari de tipar; prezenței lucru
-Joc: Cardul literei: realizarea unui desen pentru a ilustra un cuvânt cu
litera existentă pe card -suporturi de Autoevaluar
- Jocuri cu litere – Labirinturi – litere lucru: coli e
- Pregrafisme și elemente grafice; din blocul de
desen, coli Interevaluar
- Recapitularea sunetelor și literelor învățate: a, m, u, n, i, e, r, c, o, ă,
albe A4, coli e
l, s, v
MEM: cartonate
Acordarea
MEM: Numerele naturale de la 0 la 31 Numerele naturale de la 0 la 31 colorate,
de
MEM: 1.1; Hai la joacă! Numerele naturale de la 10 la 20. Cum funcționează Hai la joacă! Numerele naturale de la 10 hârtie
recompense
1.2, 1.3, aparatele electrice la 20. Cum funcționează aparatele glasată
1.4; 3.1; -Formarea, citirea și scrierea numerelor de la 0 la 20. Numărare 0-20 electrice
-jetoane cu
3.2; 4.1, în ordine crescătoare şi descrescătoare; Jocuri matematice: Unește
cifrele de la Aprecieri
4.2; 5.2; punctele (exersarea numărării de la 1 la 20); Numere pare, numere
0 la 20 individuale și
6.1; 6.2; impare; Numărare cu pași dați (din 2, în 2, din 3 în 3, din 5 în 5) prin
globale
desene sau obiecte; -prezentări
-Caracteristici ale anotimpului iarna - observarea directă în natură; multimedia:
Jocuri de iarnă; Viețuitoarele în timpul iernii; softuri
-Electricitatea: enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice educaționale Expunerea
care funcționează cu ajutorul electricității; identificarea activităților , ppt-uri, lucrărilor
zilnice în care intervine electricitatea; identificarea unor surse de fișiere realizate
electricitate (curentul electric, baterii, acumulatori); Reguli de multimedia
siguranță privind electricitatea; (animație,
muzică, text) Observarea
DP: 2.2; DP: Texte – suport: ”Grădina tăinuită” (poveste); DP: Sunt politicos și civilizat
comportame
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Comunicare școlară eficientă -instrumente
2.3; 3.1; ntului
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Rutine şi sarcini de muzicale:
3.2; 3.3; verbal/
lucru; Comunicare școlară eficientă. Reguli de comunicare în tobiță,
activitatea școlară. Comunicarea cu colegii și cadrele didactice tamburină,
65
-Audierea unui text/ asocierea unei imagini dintr-un set de imagini chitară nonverbal al
potrivite textului; copilului
-discuții despre politețe/ impolitețe pe baza imaginilor -instrumente
JOC DE ROL: Cuvinte magice de lucru:
creioane
MM: Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare pe muzică; MM: colorate,
MM: 1.1;
Cântarea instrumentală; Creaţii muzicale accesibile: Iarna ne-a sosit în Iarna ne-a sosit în zori carioci,
1.3; 1.4;
zori (Gh. Teodosiu), Prima zăpadă (autor necunoscut) Cântarea vocală în colectiv şi individual creioane
2.1; 2.2;
grafice,
2.3; 3.1;
foarfecă,
3.4
lipici, hârtie
AVAP: 1.1, AVAP: AVAP: creponată,
1.2; 1.3; Colaj: Realizarea unor lucrări de grup; Tehnici simple – rupere, tăiere, Fulgi de nea (colaj, dactilopictură) carton
2.1, 2.2; decupare după contur, lipire (hârtia decupată, hârtia ruptă, hârtia Nori de zăpadă (tragere, zgâriere) colorat,
2.3, 2.4, mototolită); materiale neconvenționale (fire textile, mărgele, vată, materiale
2.5, 2.6 foia de aluminiu) neconvențio
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Pata picturală; nale (glittere
Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, tragere și zgâriere, pe cu sclipici;
diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton) steluțe, fulgi
Sugestii de teme: Fulgi de nea, Nori de zăpadă adezivi,
perforatoare
etc.)

1.2; 1.3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Poveste de iarnă. Literele ș, Ș didactice sistematică
1.4; 2.1; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs -Audierea unui text/ Povestea literelor colectivă sau
2.2; 2.3; ”ș” și ”Ș” (CD educațional Edusoft) individuală
-vizionarea unui filmuleț educativ: Cum se formează norii (Nouky și
2.4; 3.1; -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții
prietenii săi) -softuri
3.2; 4.1, de analiză fonetică
educaționale
4.2, 4.3 CLR: Text – suport : Fulgușor -Scrierea literelor ș, Ș
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe -Elemente grafice
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea ntului
66
semnificației unor imagini; Edusoft) participativ
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, în
sunetului studiat (avion, locomotivă, vioară, vapor); Cuvântul; Silaba. -fișe cu secvențele
Despărţirea cuvintelor în silabe desene de învățare
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: ș, Ș (recunoaștere, numire,
-planșă cu
scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
literele de
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/
tipar: ș, Ș Observarea
modului de
litere de tipar (șarpe, pește, șopârlă, cocoș, coș); Cuvântul; Silaba. -cartonașe realizare a
Despărţirea cuvintelor în silabe pentru sarcinilor de
MEM: 1.1; MEM: efectuarea lucru
1.2, 1.3, MEM: Numerele naturale de la 0 la 31 Numerele naturale de la 0 la 31 prezenței
1.4; 3.1; Poveste de iarnă. Numerele naturale de la 20 la 30 Poveste de iarnă. Numerele naturale de
Formarea, citirea și scrierea numerelor de la 20 la 31. Exerciții de la 20 la 30 -suporturi de
3.2; 4.1,
grupare a zecilor; Numărare 0-31 în ordine crescătoare şi lucru: coli Autoevaluar
4.2; 5.2;
descrescătoare; Numere pare, numere impare; Numărare cu pași dați din blocul de e
6.1; 6.2;
(din 2 în 2, din 3 în 3, din 5 în 5) prin desene sau obiecte; Redarea prin desen, coli
DP: 2.2; desen a unui număr; Ce se întâmplă iarna în pădure albe A4, coli
2.3; 3.1; cartonate
Interevaluar
3.2; 3.3; DP: colorate,
e
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; DP: hârtie
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Rutine şi sarcini de Știu să răspund frumos la lecții glasată
lucru; Comunicare școlară eficientă. Reguli de comunicare în Comunicare școlară eficientă. Reguli de
-jetoane cu Acordarea
activitatea școlară. Comunicarea cu colegii și cadrele didactice comunicare în activitatea școlară.
cifrele de la de
MM: 1.1; JOC: Microfonul defect
0 la 30 recompense
1.3; 1.4; MM:
2.1; 2.2; MM: Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare pe muzică; Ninge, ninge (învățarea unui cântec după -prezentări
2.3; 3.1; Cântarea instrumentală; Ninge, ninge (Timotei Popovici), Ține Baba auz) multimedia:
3.4 softuri Aprecieri
educaționale individuale și
AVAP: 1.1, globale
, ppt-uri,
1.2; 1.3;
67
2.1, 2.2; AVAP: AVAP: fișiere
2.3, 2.4, Colaj: Realizarea unor lucrări de grup; Tehnici simple – rupere, tăiere, Bulgări argintii (colaj cu materiale multimedia
2.5, 2.6 decupare după contur, lipire (hârtia decupată, hârtia ruptă, hârtia neconvenționale) (animație, Expunerea
mototolită); materiale neconvenționale (fire textile, mărgele, vată, Norul furios (pensulație) muzică, text) lucrărilor
foia de aluminiu) realizate
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Pata picturală; -instrumente
Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, tragere și zgâriere, pe muzicale:
diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton) tobiță,
Observarea
Sugestii de teme: Bulgări argintii, Norul furios; tamburină,
comportame
chitară
ntului
-instrumente verbal/
de lucru:
nonverbal al
creioane
copilului
colorate,
carioci,
creioane
grafice,
foarfecă,
lipici, hârtie
creponată,
carton
colorat,
materiale
neconvențio
nale (glittere
cu sclipici;
steluțe, fulgi
adezivi,
perforatoare
etc.)
68
1.2; 1.3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Povestea Omului-de-Zăpadă. Să ne jucăm didactice sistematică
1.4; 2.1; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs cu literele! (recapitulare) colectivă sau
2.2; 2.3; Literele a – ș individuală
-audiție muzicală ”Ce-i atâta gălăgie?”
2.4; 3.1; JOC: Pălăria omului-de-zăpadă (formularea de mesaje adresate -softuri
3.2; 4.1, omului-de-zăpadă) educaționale
4.2, 4.3
CLR: Text-suport: Povestea Omului-de-Zăpadă
Edusoft) ntului
Identificarea semnificației unor imagini; Formularea de enunțuri
participativ
înlănțuite logic după imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar -fișe cu în
învățate (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor desene secvențele
folosind resurse variate; Asocierea cuvintelor cu imagini; Cuvântul;
de învățare
Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe; -planșă cu
-Selectarea unui cuvânt prin încercuire, potrivit unei imagini literele de
-Crearea unui text cu sprijinul imaginilor tipar: ș, Ș
-Scrierea funcţională folosind desene, simboluri – Biletul: redactarea Observarea
unui bilet pentru omul-de-zăpadă -cartonașe modului de
pentru realizare a
efectuarea sarcinilor de
MEM: 1.1; MEM: Numerele naturale de la 0 la 31 prezenței lucru
MEM:
1.2, 1.3, Povestea vântului, a apei și a soarelui. Să ne jucăm cu numerele! Numerele naturale de la 0 la 31 -suporturi de
1.4; 3.1; (recapitulare) Povestea vântului, a apei și a soarelui. Să lucru: coli
3.2; 4.1, -Numerele de la 0 la 31; Exerciții de numărare cu suport intuitiv; ne jucăm cu numerele! (recapitulare) din blocul de Autoevaluar
4.2; 5.2; Metoda balanței; Compunerea și descompunerea numerelor în zeci și
desen, coli e
6.1; 6.2; unități cu ajutorul materialului intuitiv (jetoane, bețișoare); Numărare
albe A4, coli
cu pași dați; Numărare în ordine crescătoare, descrescătoare;
cartonate
-Identificarea unor aparate electrocasnice, electronice care
colorate,
funcționează cu ajutorul electricității; Forța vântului, a apei și căldura Interevaluar
hârtie
soarelui ca forme de energie alternativă (explicarea imaginilor) e
glasată
DP: vizionarea unui filmuleț educativ despre prietenie DP: -jetoane cu
69
DP: 2.2; Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Împreună la școală cifrele de la
2.3; 3.1; Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Rutine şi sarcini de Comunicare școlară eficientă. 0 la 30
3.2; 3.3; lucru; Comunicare școlară eficientă. Reguli de comunicare în Comunicarea cu colegii și cadrele Acordarea
activitatea școlară. Comunicarea cu colegii și cadrele didactice didactice -prezentări de
-comunicarea asertivă în diferite situații (durerea de dinți în timpul multimedia: recompense
orei, comunicarea cu învățătoarea, identificarea imaginilor în care softuri
elevii comunică eficient și cooperează); relaționare pozitivă în educaționale
pereche; , ppt-uri,
Aprecieri
JOC: Continuă desenul: realizarea unui desen în echipă fișiere
individuale și
multimedia
globale
MM: Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare pe muzică; MM: (animație,
MM: 1.1; muzică, text)
Cântarea instrumentală; Creații muzicale accesibile: Ține Baba Iarnă Ține Baba Iarnă sfat (învățarea unui
1.3; 1.4;
sfat (L. Comes); Albă zăpadă (autor anonim), Fulgi de nea (A. cântec după auz)
2.1; 2.2; -instrumente Expunerea
Giroveanu) AVAP:
2.3; 3.1; muzicale: lucrărilor
3.4 tobiță, realizate
tamburină,
AVAP: 1.1, chitară
1.2; 1.3; AVAP: Omul-de-zăpadă (colaj cu materiale
2.1, 2.2; Colaj: Realizarea unor lucrări de grup; Tehnici simple – rupere, tăiere, neconvenționale) -instrumente Observarea
2.3, 2.4, decupare după contur, lipire (hârtia decupată, hârtia ruptă, hârtia de lucru: comportame
2.5, 2.6 mototolită); materiale neconvenționale (fire textile, mărgele, vată, creioane ntului
foaia de aluminiu) colorate, verbal/
Sugestii de teme: Omul-de-zăpadă carioci,
nonverbal al
creioane
copilului
grafice,
foarfecă,
lipici, hârtie
creponată,
carton
colorat,
materiale
neconvențio
70
nale (glittere
cu sclipici;
steluțe, fulgi
adezivi,
perforatoare
etc.)
S17 CLR: 1.1; Întâlnirea de dimineață: CLR: Observarea

1.2; 1.3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Iarna. Să ne jucăm cu literele! sistematică
1.4; 2.1; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs (recapitulare) colectivă sau
-reactualizarea normelor de conduită la școală
2.2; 2.3; Literele a – ș individuală
-lectura unei povești: ”Ridichea cea uriașă”; discuții despre importanța
2.4; 3.1; Acte de vorbire
întrajutorării; prezentarea unui ppt cu jocuri legate de poveste
3.2; 4.1, Audierea unor texte
4.2, 4.3 CLR: Recapitularea literelor învățate: Citirea globală a cuvintelor
Observarea
-Lectura unor povești de iarnă și a unor povestioare cu conținut comportame
educativ ntului
Sunetele şi literele mari şi mici de tipar învățate; Decorarea, participativ
modelarea colorarea literelor; în
-Jocuri de exersare a citirii globale: plasarea, căutarea și citirea unor secvențele
cuvinte scrise pe etichete, în spațiul clasei; jocuri de tip OMIDA de învățare
LITERELOR (realizarea corpului omidei din cerculețe pe care sunt scrise
litere și formarea unor cuvinte simple prin combinația acestora);
-Dialogul – formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi
Observarea
jucării; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar învățate; Utilizarea
modului de
cuvintelor noi în enunţuri adecvate; Elemente grafice din componenţa
realizare a
literelor de mână;
sarcinilor de
-Realizarea unei minicărți: Cărticica Iernii (imagini, text, simboluri)
lucru
-Organizarea unei expoziții cu cărți despre anotimpul iarna;
MEM: 1.1;
MEM: Numerele naturale de la 0 la 31 MEM:
1.2, 1.3,
Să ne jucăm cu numerele! (recapitulare) Numerele naturale de la 0 la 31 Autoevaluar
1.4; 3.1;
Numerele de la 0 la 31; Exerciții de numărare cu suport intuitiv; Să ne jucăm cu numerele! (recapitulare)
71
3.2; 4.1, Compunerea și descompunerea numerelor în zeci și unități cu ajutorul e
4.2; 5.2; materialului intuitiv (jetoane, bețișoare); Completarea șirurilor de
6.1; 6.2; numere de la 10 la 20, de la 20 la 30; Metoda balanței cu suport
intuitiv și cu ajutorul imaginilor; Numărare din 2 în 2, din 3 în 3, cu pași
Interevaluar
dați prin desene sau obiecte; Explorarea unor softuri educaționale
e
despre anotimpuri; Formularea observațiilor asupra mediului
apropiat; Ordonarea cronologică a anotimpurilor
DP: Acordarea
DP: 2.2; Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; DP: de
2.3; 3.1; Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Rutine şi sarcini de Învăț să lucrez în echipă recompense
3.2; 3.3; lucru; Comunicare școlară eficientă. Reguli de comunicare în Comunicare școlară eficientă.
Aprecieri
activitatea școlară. Comunicarea cu colegii și cadrele didactice Comunicarea cu colegii și cadrele
individuale și
-identificarea unei imagini intrus pentru evidențierea nerespectării didactice
globale
cerințelor de lucru pentru elevi
-Joc în echipă: Traversarea străzii; obținerea feed-bcak-ului în urma Expunerea
jocului; lucrărilor
-Discuții despre rolul unei echipe, unitatea ei, simbolul unei echipe, realizate
necesitatea colaborării membrilor din echipă pentru realizarea unui
scop comun Observarea
comportame
MM: Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare pe muzică; ntului
Cântarea instrumentală; Creaţii muzicale accesibile: Albă zăpadă MM: Albă nea(învățarea unui cântec verbal/
MM: 1.1; (autor anonim), Fulgi de nea (A. Giroveanu) după auz) nonverbal al
1.3; 1.4; Fulgi de nea copilului
2.1; 2.2;
2.3; 3.1;
3.4
AVAP: 1.1, AVAP:

Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Pata picturală; AVAP:
72
1.2; 1.3; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, tragere și zgâriere, pe Tablou de iarnă (materiale
2.1, 2.2; diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton) neconvenționale: carton negru, pastă de
2.3, 2.4, Sugestii de teme: Tablou de iarnă dinți)
2.5, 2.6
JOCURI
1. Fulgușorul singuratic (joc de socializare și intercunoaștere): Copiii se așază în cerc. Un copil va avea în mână un fulg, având rolul fulgușorului singuratic. Copiii
închid ochii, elevul atingându-i ușor cu fulgul. Copiii care au fost atinși/ aleși vor dansa un dans în jurul fulgului singuratic, înveselindu-l.
2. Brăduleț: Copiii vor forma un cerc. Patru copii vor avea rol de brăduț și vor sta în centrul cercului. Copiii se vor roti în cerc cântând cântecul ”Bradule,
brăduț, brăduț”. La semnalul conducătorului de joc care spune ”brăduleț și trei copii/ patru copii etc.”, copiii vor forma în jurul fiecărui brăduț un cerc. Cei care
rămân sunt eliminați.
3. Jocuri de mișcare (se realizează în curtea școlii): În curtea școlii se indică patru locuri numite cu diferite cuvinte: steluța, omul-de-zăpadă, clopoțelul, bradul. La
rostirea unuia dintre cuvinte de către conducătorul de joc, copiii aleargă spre locul indicat (la stea, la brad etc.). Scopul jocului: amuzament, mișcare, relaxare.
73
DIN TAINELE PLANETEI PĂMÂNT
Perioada: S18-S20;
Timp alocat: 57 ore

specifice Feed-back

1.2; 1.3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Literele t, T. Literele p, P didactice sistematică
2.1, 2.4; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Călătorie în Univers. Literele t, T colectivă sau
-reactualizarea normelor de conduită la școală -Audierea unui text/ Povestea literelor ”t”
3.1; 3.2; individuală
-discuții despre călătoria în Cosmos; vizionarea unui material video și ”T”
3.4; 4.1; ”Din ce este format Universul” (sursa: Educație în Mureș) -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții de
4.2; 4.3 JOC: Pe ce planetă ai zbura și de ce? analiză fonetică
-Scrierea literelor t, T -fișe de lucru Observarea
CLR: Texte – suport: Călătorie în Univers, Planeta Pământ, O lume -Jocuri lingvistice
comportame
dispărută, Oceanul Înghețat; enciclopedii pentru copii, reviste; -Elemente grafice -softuri
Planeta Pământ. Literele p, P ntului
ghicitori despre corpurile cerești educaționale
-Audierea unui scurt text/ Povestea participativ
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe (Povestea
literelor ”p” și ”P” în
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; literelor,
-Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții de secvențele
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: t, T, p, P (recunoaștere, analiză fonetică Edusoft)
de învățare
numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; -Scrierea literelor p, P
-fișe cu
Scrierea după contur a cuvântului TATA; Recunoașterea unor cuvinte -Elemente grafice
desene
uzuale, din universul apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/
74
citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar (lună, rachetă, -planșe cu Observarea
astronaut, soare); Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare; literele de modului de
Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe tipar: t, T, p, realizare a
- Jocuri cu litere – Labirinturi - litere; exerciții de colorare a imaginilor P sarcinilor de
care denumesc cuvinte cu inițiala ”t”; exerciții de asociere a cuvintelor lucru
scrise cu litere mari și mici de tipar; formarea cuvintelor din litere date -cartonașe
(jocul ”Cine se ascunde în satelit?, Ce cuvinte sunt scrise pe pentru
stropitori?“); exerciții de completare a unor silabe cu scopul obținerii efectuarea
prezenței Autoevaluar
unor cuvinte; selectarea de litere dintr-un șir aleatoriu de litere,
e
pentru a identifica un cuvânt potrivit pentru o imagine (trompetă,
cometă, cort, roată);
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, -suporturi de
sunetului studiat (pământ, planetă, stea, astronaut, pictor, pensulă, lucru: coli Interevaluar
peisaj, pahar); din blocul de e
- Generarea cuvintelor cu același sunet inițial; Completarea literelor desen, coli
lipsă pentru obținerea unor cuvinte; albe A4, coli
-Jocuri de realizare a corespondenței dintre cuvintele scrise cu litere cartonate Acordarea
mici de tipar și cele scrise cu litere mari de tipar; colorate, de
-Crearea unor cuvinte prin completarea literelor lipsă (pilot, poștaș, hârtie recompense
patinator); glasată
-Joc ”Eu scriu una, tu scrii multe”;
-Realizarea de desene pentru ilustrarea unor cuvinte;
-Pregrafisme și elemente grafice; Aprecieri
-prezentări individuale și
MEM: multimedia: globale
MEM: Figuri plane. Corpuri geometrice
Figuri geometrice softuri
Terra, planeta albastră Călătorie în Univers. Figuri geometrice
MEM: 2.1, educaționale
-Figuri plane/ 2D (pătrat, dreptunghi, cerc, triunghi): recunoaștere, Terra, planeta albastră
2.2; 3.1; , ppt-uri,
trasare după contur; Descrierea formei geometrice a unor corpuri sau Pătratul, dreptunghiul, triunghiul, cercul Expunerea
3.2; 4.2; fișiere
obiecte din clasă sau din mediul apropiat; Reproducerea prin desen a lucrărilor
5.1, multimedia
formelor geometrice plane (conturare, după șablon, pe liniatura de realizate
(animație,
pătrățele, cu mâna liberă); Realizarea unor desene simple folosind
figurile geometrice plane; Numărarea figurilor geometrice dintr-o
75
imagine dată (vaporașul, racheta, roboțelul); - Recunoașterea în muzică, text)
modele simple a Pământului, Soarelui și Lunii; Identificarea efectelor
pozitive și negative ale acțiunilor proprii asupra mediului apropiat; Observarea
Participarea la acțiuni care implică un mediu curat și prietenos; Jocuri comportame
-trusă de ntului
de tipul ”Ce s-ar întâmpla dacă...?”, ”De ce este trist/ vesel
geometrie verbal/
Pământul?”; Realizarea unor desene/ afișe/ colaje care să reprezinte
cu corpuri
comportamente dezirabile față de mediu;
geometrice, nonverbal al
-Exerciții de identificare a imaginilor care redau acțiuni dăunătoare
instrumente copilului
mediului (poluarea apei cu peturi, poluarea aerului prin activități
de
industriale și emisia gazelor de eșapament) și acțiuni de reducere a
geometrie
consumului de apă și curent (închiderea robinetului la spălarea pe
de uz școlar
dinți, închiderea luminii).
DP: Texte – suport: ”Cea mai mare inimă” (poveste); DP:

Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Persoane dragi mie -instrumente
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple Interacțiuni simple cu ființe și persoane muzicale:
DP:2.1, familiare. Ființe preferate și
cu ființe și persoane familiare; Ființe preferate și caracteristicile tobiță,
2.3; caracteristicile acestora
acestora tamburină,
-Audierea unei povești; Selectarea imaginii potrivite pentru un mesaj chitară
dintr-un set de imagini;
-Prezentarea persoanelor din universul familiar copiilor (rude,
prieteni, persoane care îi sunt apropiate); Asocierea unei -instrumente
caracteristici/ unor caracteristici cu o persoană (mama – iubitoare, de lucru:
harnică, grijulie etc); Realizarea de desene cu ființele preferate. creioane
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul colorate,
săptămânii carioci,
creioane
MM: cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea instrumentală; MM: grafice,
Creaţii muzicale accesibile: Iarnă, să te duci cu bine! (autor anonim), Audierea și interpretarea unui cântec.
MM: 1.2; foarfecă,
Cântarea vocală
2.1; 2.2; Iarnă, să te duci cu bine! lipici, hărtie
2.3; 3.1; creponată,
76
3.2; 3.3 AVAP:
AVAP:1.1; rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, Luna somnoroasă (colaj din hârtie)
1.2;1.3;2.1 răsucire, înnodare
;2.22.3; 2.6 Sugestii de teme: Luna somnoroasă; Soarele; Călătorie în spațiu,
Racheta
1.2; 1.3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Literele d, D didactice sistematică
2.1, 2.4; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs O lume dispărută. Literele d, D colectivă sau
-reactualizarea normelor de conduită la școală -Audierea textului -fișe de lucru
3.1; 3.2; individuală
-discuții despre dinozauri; vizionarea filmulețului T-REX Express, sursa: -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții
3.4; 4.1; https://www.youtube.com) de analiză fonetică -fișe cu
4.2; 4.3 JOC: Ce ne povestește dinozaurul? (generarea de idei despre cum -Scrierea literelor d, D desene
arăta lumea dinozaurilor) -Elemente grafice
CLR: Texte – suport: enciclopedii și reviste despre dinozauri Observarea

-Audierea unui scurt text: -cartonașe comportame
- identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor pentru ntului
informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor efectuarea
imagini; participativ
prezenței în
-efectuarea de predicții pornind de la titlul textului;
- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest secvențele
-planșe cu
text)?”etc. de învățare
literele de
- numirea personajului dintr-o poveste audiată
tipar: d, D
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui
mesaj/ text scurt audiat
- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care
testează înţelegerea textului audiat
-trusă de Observarea
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: d, D (recunoaștere, numire,
geometrie modului de
cu corpuri realizare a
geometrice, sarcinilor de
instrumente lucru
litere de tipar; Identificarea sunetului inițial și a literei
de
corespunzătoare dintr-un cuvânt; Jocuri care au cuvinte scrise sub
geometrie
77
imagine; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe/ de uz școlar
completarea silabelor într-un cuvânt; Asocierea unor etichete pe care
sunt scrise cuvinte cu imaginile potrivite; Asocierea a două silabe Autoevaluar
pentru formarea cuvintelor; e
-suporturi de
-Jocuri cu litere – Labirinturi – litere
lucru: coli
-Pregrafisme și semne grafice
din blocul de
desen, coli Interevaluar
MEM: 2.1, MEM: Corpuri geometrice. Pământul, Soarele, Luna. Dinozaurii MEM: e
albe A4, coli
2.2; 3.1; Corpuri/ 3D: recunoaștere, trasare după contur; Descrierea formei Corpuri geometrice
Dinozaurii. Corpuri geometrice cartonate
3.2; 4.2; geometrice a unor corpuri sau obiecte din clasă sau din mediul
Cub, cuboid, sferă, cilindru colorate,
5.1, apropiat; Realizarea unor desene simple folosind figurile sau corpurile
hârtie Acordarea
geometrice plane; Jocuri de construcție cu corpuri geometrice;
glasată de
Recunoașterea în modele simple a Pământului, Soarelui și Lunii;
recompense
Identificarea efectelor pozitive și negative ale acțiunilor proprii asupra
mediului apropiat;
-Jocuri de acuitate vizuală folosind figurile sau corpurile geometrice -prezentări
(Drumul lui Dino, șiruri logice de corpuri geometrice, Zmeul etc.) multimedia: Aprecieri
-Realizarea unei machete ”Dinozaurii”, folosind corpuri geometrice, softuri individuale și
forme geometrice și materiale convenționale sau neconvenționale. educaționale globale
DP: , ppt-uri,
DP:2.1, DP: Text – suport: O familie fericită Familia mea fișiere
2.3; Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Interacțiuni simple cu ființe și persoane multimedia
Expunerea
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple familiare. Ființe preferate și (animație,
caracteristicile acestora lucrărilor
cu ființe și persoane familiare; Ființe preferate și caracteristicile muzică, text)
realizate
acestora
--Audierea unui text; Identificarea într-un set de imagini a celor care
redau momente din povestea audiată;
-Prezentarea persoanelor din universul familial al copiilor (părinți, Observarea
frați, surori, bunici); Realizarea de desene cu ființele preferate -instrumente comportame
-Activități preferate realizate împreună cu familia (colorarea pentru muzicale: ntului
identificare dintr-un șir de imagini, realizarea de desene) tobiță, verbal/
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul tamburină, nonverbal al
78
săptămânii chitară copilului
MM: 1.2; MM: cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea instrumentală; -instrumente
2.1; 2.2; MM: de lucru:
Creaţii muzicale accesibile: Ghiocel mititel (Petre Țipordei)
2.3; 3.1; Audierea și interpretarea unui cântec. creioane
Cântarea vocală
3.2; 3.3 colorate,
Ghiocel mititel
carioci,
AVAP:1.1; creioane
AVAP: AVAP:
1.2;1.3;2.1 grafice,
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: Soarele – culori calde (tehnica pensulației)
;2.22.3; 2.6 pensule,
pensulație, dactilopictură, pata picturală, stropire, dactilopictură, pe
diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton); Tehnica obținerii acuarele,
formelor spontane pahar cu apă
Sugestii de teme: Luna somnoroasă; Soarele; Călătorie în spațiu,
Racheta
S20 CLR: 1.1; Întâlnirea de dimineață: CLR: Literele ă, Î -auxiliare

1.2; 1.3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Oceanul Înghețat. Literele î, Î didactice
2.1, 2.4; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs -Audierea unui text
-reactualizarea normelor de conduită la școală -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții -fișe de lucru
3.1; 3.2;
-discuții despre Polul Nord, Polul Sud); de analiză fonetică
3.4; 4.1; JOC: Ce aș face o zi la Polul Nord? (metoda Circle Time, generarea de -Scrierea literelor î, Î -fișe cu
4.2; 4.3 idei în formație de cerc) -Elemente grafice desene
CLR: Texte – suport: enciclopedii, cărți, reviste despre Poli

-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea -cartonașe
semnificației unor imagini; Selectarea unor imagini potrivite unui text pentru
dintr-un set de imagini; efectuarea
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: d, D (recunoaștere, numire, prezenței
79
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ -planșe cu
observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu literele de
litere de tipar; Identificarea sunetului inițial și a literei tipar: î, Î
corespunzătoare dintr-un cuvânt; Jocuri care au cuvinte scrise sub
imagine; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe/ -suporturi de
completarea silabelor într-un cuvânt; Asocierea unor etichete pe care lucru: coli
sunt scrise cuvinte cu imaginile potrivite din blocul de
-Joc „Ce animal se ascunde după iglu?” (descoperirea unui cuvânt din desen, coli
litere date); albe A4, coli
-Jocuri cu litere – Labirinturi – litere cartonate
-Pregrafisme și semne grafice colorate,
hârtie
MEM: Călătorie la Poli. Figuri plane. Corpuri geometrice glasată
MEM: Figuri și corpuri geometrice
Figuri plane/ 2D; Corpuri/ 3D: recunoaștere, trasare după contur; Călătorie la Poli. Figuri și corpuri
MEM: 2.1, -prezentări
Descrierea formei geometrice a unor corpuri sau obiecte din clasă sau geometrice
din mediul apropiat; Reproducerea prin desen a formelor geometrice Recapitularea figurilor și corpurilor
3.2; 4.2; geometrice softuri
plane (conturare, după șablon, pe liniatura de pătrățele, cu mâna
5.1, Medii de viață educaționale
liberă); Realizarea unor desene simple folosind figurile geometrice
, ppt-uri,
plane (pinguinul); Numărarea figurilor geometrice dintr-o imagine
fișiere
dată (iglu) sau corpurilor geometrice;
multimedia
Animale de la Polul Nord și Polul Sud. Medii de viață
(animație,
muzică, text)
DP: Text – suport: povești cu conținut moral-etic despre comunicarea
în familie DP: Comunicarea în familie
-trusă de
DP:2.1, Interacțiuni simple cu ființe și persoane
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; geometrie
2.3; familiare; Ființe preferate și
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple caracteristicile acestora cu corpuri
cu ființe și persoane familiare; Ființe preferate și caracteristicile geometrice,
acestora instrumente
-Caracteristici ale persoanelor din familie (părinți, frați, surori, bunici); de
Situații în care membrii familiei se implică în viața copilului (boala, geometrie
joaca, încrederea, citirea poveștilor, plimbarea, vizionarea TV); de uz școlar
-Jocuri de stimulare a intercunoașterii în familie (desenarea cadoului
80
preferat de mama sau tata); -emoticoane
-Jocuri de rol pentru identificarea emoțiilor trăite în familie și redarea pe suporturi
acestora (tristețe, furie, bucurie) de hârtie,
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul emoticoane
săptămânii magnetice
MM: cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea instrumentală; MM: Audierea și interpretarea unui
Creaţii muzicale accesibile: Părăiaș, părăiaș (D. Cuclin) -instrumente
cântec. Cântarea vocală
MM: 1.2; Părăiaș, părăiaș muzicale:
2.1; 2.2; tobiță,
2.3; 3.1; tamburină,
3.2; 3.3 chitară
AVAP:
AVAP:1.1; -instrumente
1.2;1.3;2.1 de lucru:
rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, Racheta (modelaj)
;2.22.3; 2.6 creioane
răsucire, înnodare Călătorie în spațiu (colaj)
colorate,
Modelaj: Tehnici simple: presare, modelare liberă;
carioci,
Sugestii de teme: Luna somnoroasă; Soarele; Călătorie în spațiu,
creioane
Racheta
grafice,
pensule,
acuarele,
pahar cu apă
JOCURI:
1. Cosmonauții (joc de mișcare): Copiii se așază într-un cerc exterior, aceștia fiind cosmonauții. În interiorul cercului vor forma un cerc mai mic 8 copii care
reprezintă planetele. La semnalul conducătorului de joc, copiii din cercul exterior închid ochii, cântând un cântecel. Conducătorul de joc înconjoară cercul
exterior, atingând ușor pe spate 9 copii care vor fi cosmonauții ce urmează să „zboare” pe planete. La semnalul ”cosmonauții zboară!”, copiii selectați vor
alerga spre copiii care reprezintă plantele, formând fiecare o pereche (cosmonaut-planetă). Copilul care rămâne singur va deveni conducătorul jocului.
2. Dinozaurii (joc de mișcare): Copiii se împart în două grupe: dinozaurii și vânătorii. Se marchează un loc în spațiul de joc, în care dinozaurii se pot adăposti:
peștera dinozaurilor. La semnalul dat de conducătorul de joc fiecare vânător aleargă să prindă un dinozaur. Cei care nu reușesc devin dinozauri și rolurile se
inversează.
81
3. Pinguinul (amuzament, relaxare): Un copil are rolul de pinguin și va ține în mână un pinguin de pluș/ carton. Copiii vor spune pe rând enunțuri adevărate sau
false despre Polul Sud sau Polul Nord (ex. Pinguinii trăiesc la Polul Nord. – fals; Ursul polar mănâncă pești. – adevărat). Copilul care are rol de pinguin ridică
pinguinul de fiecare dată când enunțurile sunt adevărate. La cele false, tace. Dacă nu e atent și greșește în aprecierea enunțurilor ca fiind adevărate sau false,
clasa va striga ”pingu!”, moment în care alt copil va prelua rolul de pinguin.
82
PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE 7
BINE AI VENIT, PRIMĂVARĂ!
Perioada: S21-S24;
Timp alocat: 76 ore
Competen Conţinuturi vizate/activate Evaluare/

specifice Feed-back

1.2; 1.3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Literele â, Â didactice sistematică
2.1; 2.2, -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Primăvara în țara mea. Literele â, Â colectivă sau
2.3, 2.4; -Audierea unui text/ Povestea literelor -fișe de lucru individuală
-vizionarea unui filmuleț educativ ”Flori-material pentru preșcolari și
3.1; 3.2; ”â” și ”Â” -softuri
școlari mici” (sursa Educație în Mureș)
3.3, 3.4; JOC: ”Spune-mi cum se cheamă floarea!” -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții educaționale Observarea
4.1; 4.2; de analiză fonetică (Povestea comportame
4.3 CLR: Text – suport: ”Zăpada și ghiocelul” (legendă) ”Pentru tine, -Scrierea literelor â, Â literelor, ntului
primăvară” (poezie de Otilia Cazimir) -Elemente grafice Edusoft) participativ
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe -fișe cu în
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Selectarea unei desene secvențele
imagini reprezentative pentru un detaliu de conținut al mesajului -planșe cu de învățare
dintr-un set de imagini; literele de
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, tipar: â, Â Observarea
sunetului studiat (pământ, pâine, român, România); -cartonașe modului de
- Generarea cuvintelor cu același sunet inițial; Completarea literelor pentru realizare a
83
lipsă pentru obținerea unor cuvinte (pâine, câine, mâine, lână, mână, efectuarea sarcinilor de
până); prezenței lucru
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: â, Â (recunoaștere, numire,
scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; -suporturi de Autoevaluar
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ lucru: coli e
observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu din blocul de
litere de tipar (râmă, mână, pâine, câine, șopârlă, lămâie); Asocierea desen, coli Interevaluar
cuvintelor cu imaginile corespunzătoare; Cuvântul; Silaba. Despărţirea albe A4, coli e
cuvintelor în silabe; Formarea unui cuvânt din litere date; Jocuri de cartonate
realizare a corespondenței dintre cuvintele scrise cu litere mici de colorate, Acordarea
tipar și cele scrise cu litere mari de tipar; hârtie de
- Jocuri cu litere; Labirinturi – litere glasată recompense
-Aplicații pentru dezvoltarea interesului pentru comunicare și -prezentări Aprecieri
exprimarea liberă a propriilor idei: multimedia: individuale și
- folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere softuri globale
(tema primăvara, rândunica, barza, ghiocelul etc.)
educaționale
- utilizarea şi interpretarea tonului folosit în vederea exprimării unor
, ppt-uri, Expunerea
emoţii variate;
- iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de interes (ce se fișiere lucrărilor
întâmplă în pădure primăvara, ce face rândunica primăvara, florile multimedia realizate
preferate de primăvară); (animație,
- recunoaşterea unei flori, prin formularea de întrebări despre muzică, text) Observarea
caracteristicile acesteia - jocul „Vaza/ Grădina fermecată” (utilizarea comportame
florilor reale sau a unor cartonașe cu flori)
ntului
- conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat sau a unei
imagini; -instrumente verbal/
- jocuri de modificare a poveştilor audiate: schimbarea succesiunii muzicale: nonverbal al
evenimentelor, modificarea finalului tobiță, copilului
- crearea unor poveşti orale pornind de la idei/ imagini date sau tamburină,
desene create de copii chitară
MEM:
MEM: 1.4, MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10. Adunarea și scăderea numerelor naturale -instrumente
1.5, 1.6; Adunarea și scăderea cu 1 de la 0 la 10. Adunarea și scăderea cu 1 de lucru:
84
2.2; 3.1; Primăvara în țara mea. Adunarea și scăderea cu 1. Primăvara în Primăvara în țara mea. Adunarea și creioane
3.2; 4.1, natură scăderea cu 1 colorate,
4.2; 5.1, -Efectuarea de adunări și scăderi cu 1 unitate cu suport intuitiv/ prin Primăvara în natură. Calendarul lunii carioci,
5.2; 6.2 numărare; Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; martie creioane
Numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte, crescător și grafice,
descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același număr de foarfecă,
elemenete/ obiecte) prin adăugarea/ extragerea de elemente și lipici, hârtie
verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/ prin creponată
desene; Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (sumă, total,
diferență, egal, minus, plus); Rezolvarea și/ sau compunerea de
probleme simple după imagini date; Schimbarea componentelor unei
probleme (date numerice, tematică, acţiuni), fără ca tipul de problemă
să se schimbe; Transformarea unei probleme de adunare în problemă
de scădere şi invers; Transformarea unei probleme prin extinderea/
reducerea numărului de operații
-Aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui termen necunoscut cu
suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor sau folosind metoda balanței;
- Jocuri de rol care necesită gruparea/ regruparea de obiecte şi relaţia
întreg-parte (ex.: „La ora de sport”, „La bibliotecă” etc.);
-Caracteristici ale anotimpului primăvara (activități, schimbări în
natură, îmbrăcăminte); Marcarea unor evenimente semnificative în
calendarul lunii martie; Clasificarea animalelor în funcție de mediul de
viață, numărul picioarelor, mod de hrănire; Observarea unor plante și DP:
animale în mediul lor de viață (furnici, albine, ghiocei etc.) Comportarea în familie
Interacțiuni simple cu ființe și persoane
DP:2.1, DP: Text – suport: povestioare terapeutice despre comportarea în familiare. Ființe preferate și
2.2, 2.3; familie (Îndrumător metodic pentru dezvoltarea vorbirii, 1981; caracteristicile acestora
3.3 Stejarul pitic, Cel mai bun tătic de Victoria Pătrașcu)
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi;
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple
cu ființe și persoane familiare; Ființe preferate și caracteristicile
acestora
85
-Jocuri de cunoaştere/ intercunoaştere de tipul ”Pot să îmi prezint
familia?”,
- Realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi familia mea”, în care copilul
desenează membrii familiei, activităţile preferate desfăşurate
împreună, obiectele/ fiinţele de care se simte ataşat
-Organizarea unor evenimente: „Expoziția de mărțișoare și felicitări
dedicată mămicilor noastre”
- Activităţi şi jocuri de tipul “Ce fac eu și nu face mama/ tata, bunica/
fratele”
MM: 1.2, MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală;

1.3, 1.4; Executarea unui dans cu mișcare repetată, pe un cântec simplu din MM:
2.1; 2.2; folclorul copiilor; Improvizarea unei combinații ritmice asemănătoare Audierea și interpretarea unui cântec.
2.3; 3.1; celor din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu mișcări adecvate; Cântarea vocală
3.2; 3.3, Creaţii muzicale accesibile: Martie (Anastasia Bălan) Martie (Anastasia Bălan)
3.4
AVAP: AVAP:
AVAP:1.1; Colaj: Realizarea unor lucrări individuale sau de grup; Tehnici simple – Ghiocelul. Coșulețul cu ghiocei (colaj)
1.2;1.3;2.1 rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare,
;2.22.3; răsucire, înnodare
2.4, 2.5,
2.6, 2.6

1.2; 1.3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Literele b, B didactice sistematică
2.1; 2.2, -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Bubu bondarul. Literele b, B -fișe de lucru colectivă sau
2.3, 2.4; -Audierea textului ”Bubu Bondarul”/ -fișe cu individuală
-memorarea unei scurte poezii (Bondarul leneș, de Elena Farago)
3.1; 3.2; JOC: ”Zboară, zboară!” Povestea literelor b, B desene
3.3, 3.4; -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții
4.1; 4.2; CLR: Text – suport: Bubu bondarul; ”Noi, albinele” de Călin Gruia de analiză fonetică -cartonașe Observarea
4.3 -Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe -Scrierea literelor b, B pentru comportame
efectuarea ntului
86
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea -Elemente grafice prezenței participativ
semnificației unor imagini; -planșe cu în
-Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ literele de secvențele
observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu tipar: b, B de învățare
litere de tipar (buburuză, albină, bondar, balon, broască);
Identificarea sunetului inițial și a literei corespunzătoare dintr-un -suporturi de
cuvânt; Jocuri care au cuvinte scrise sub imagine; lucru: coli Observarea
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, din blocul de modului de
sunetului studiat (bomboană, barcă, banană, lebădă, bec); Cuvântul; desen, coli realizare a
Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe/ completarea silabelor într-un albe A4, coli sarcinilor de
cuvânt cartonate lucru
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: b, B (recunoaștere, numire, colorate,
scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; hârtie Autoevaluar
Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare; Cuvântul; Silaba. glasată e
Despărţirea cuvintelor în silabe
-Jocuri lingvistice: ”Unește piesele de puzzle” (obținerea unor cuvinte -prezentări Interevaluar
din silabe); Careul cuvintelor (completarea literei B în careuri de litere multimedia: e
pentru a obține cuvinte simple și citirea globală a cuvintelor obținute) softuri
- Jocuri cu litere; Labirinturi – litere educaționale Acordarea
-Propoziția; Ordonarea unor cuvinte în propoziție cu suport intuitiv; , ppt-uri, de
- Generarea cuvintelor cu același sunet inițial; Completarea literelor fișiere recompense
lipsă pentru obținerea unor cuvinte; multimedia
-Jocuri de realizare a corespondenței dintre cuvintele scrise cu litere (animație, Aprecieri
mici de tipar și cele scrise cu litere mari de tipar; muzică, text) individuale și
-Pregrafisme și elemente grafice; globale
MEM:
MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10. Adunarea și scăderea cu 2, 3 -instrumente Expunerea
MEM: 1.4, Adunarea și scăderea cu 2, 3 Se întorc păsările călătoare. Adunarea și muzicale: lucrărilor
1.5, 1.6; -Efectuarea de adunări și scăderi cu 2-3 unități cu suport intuitiv/ prin scăderea cu 2 tobiță, realizate
2.2; 3.1; numărare; Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; Bubu Bondarul. Adunarea și scăderea cu tamburină,
3.2; 4.1, Numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte, crescător și 3 chitară Observarea
4.2; 5.1, descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același număr de În stup -instrumente comportame
87
5.2; 6.2 elemente/ obiecte) prin adăugarea/ extragere de elemente; Utilizarea de lucru: ntului
unor denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență, egal, creioane verbal/
minus, plus); Rezolvarea și/ sau compunerea de probleme simple colorate, nonverbal al
(aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui termen necunoscut) cu carioci, copilului
suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor; creioane
-Caracteristici ale anotimpului primăvara. Vizionarea unui filmuleț grafice,
educativ ”Insectele” (sursa Educație în Mureș); Observarea insectelor pensule,
în mediul lor de viață. acuarele,
DP: pahar cu apă
DP:2.1, DP: Text – suport: ”Leopardul fără pete” (poveste) Prietenii mei
2.2, 2.3; Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Interacțiuni simple cu ființe și persoane
3.3 Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple familiare. Ființe preferate și
cu ființe și persoane familiare; Ființe preferate și caracteristicile caracteristicile acestora
acestora
-Audierea unui text; Identificarea într-un set de imagini a celor care
redau momente din povestea audiată;
-Prezentarea prietenului preferat (nume, descriere, motivarea
alegerii); Realizarea de desene cu prietenii preferați;
-Activități preferate realizate împreună cu prietenii (realizarea de
desene)
-Jocuri și activități în echipă și realizarea unor produse art-terapeutice
comune
săptămânii
-Jocuri de intercunoaștere și interrelaționare de tip BINGO (Animalul
preferat, Fructul preferat)
MM: 1.2, MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; cântec. Cântarea vocală
1.3, 1.4; Executarea unui dans cu mișcare repetată, pe un cântec simplu din Copăcelul din grădină
2.1; 2.2; folclorul copiilor; Improvizarea unei combinații ritmice asemănătoare Cântec de primăvară
2.3; 3.1; celor din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu mișcări adecvate;
3.2; 3.3, Creaţii muzicale accesibile: Cântec de primăvară (I. Croitoru), Copcelul
88
3.4 din grădină (C. Mereș)
AVAP:1.1; AVAP: AVAP:

1.2;1.3;2.1 Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: Câmpul cu flori (tehnica pensulației)
;2.22.3; pensulație, dactilopictură, pata picturală, tragere și zgâriere, pe Felicitare pentru mama (colaj)
2.4, 2.5, diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton)
2.6, 2.6 Colaj: Realizarea unor lucrări individuale sau de grup; Tehnici simple –
rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare,
răsucire, înnodare
S23 CLR: 1.1; Întâlnirea de dimineață: CLR: -auxiliare
1.2; 1.3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Literele ț, Ț didactice
2.1; 2.2, -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs La mulți ani! Literele ț, Ț -fișe de lucru
2.3, 2.4; -Audierea unui text -fișe cu
JOC: Cum se dăruiește un cadou?
3.1; 3.2; -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții desene
3.3, 3.4; de analiză fonetică
CLR: Texte – suport:”La mulți ani”, ”Cadoul Celestinei” (din vol.
4.1; 4.2; Stejarul pitic, cel mai bun tătic”! de Victoria Pătrașcu), ”Mulțumesc” -Scrierea literelor ț, Ț -cartonașe
4.3 de Ved Prakash (din povești care modelează caracterul copiilor, Ed. -Elemente grafice pentru
Aramis 2014); efectuarea
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe prezenței
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea -planșe cu
semnificației unor imagini; Selectarea unor imagini potrivite unui text literele de
dintr-un set de imagini; tipar: ț, Ț
sunetului studiat (rață, veveriță, țap, țelină, țânțar); -suporturi de
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: ț, Ț (recunoaștere, numire, lucru: coli
scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; din blocul de
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ desen, coli
observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu albe A4, coli
litere de tipar (tobă, cal, fată, băiat, pisică); Scrierea unor cuvinte cartonate
simple prin diminutivare (”Alintă cuvintele”); colorate,
- Scrierea funcţională folosind desene, simboluri, litere – Felicitarea de hârtie
8 Martie;
89
-Jocuri cu litere; Labirinturi – litere glasată
-prezentări
MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10. multimedia:
Adunarea și scăderea cu 4 MEM: softuri
MEM: 1.4, -Efectuarea de adunări și scăderi cu 2-3 unități cu suport intuitiv/ prin Adunarea și scăderea cu 4 educaționale
1.5, 1.6; numărare; Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; La mulți ani! Adunarea și scăderea cu 4 , ppt-uri,
2.2; 3.1; Numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte, crescător și DP: Jocuri și jucării fișiere
3.2; 4.1, descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același număr de Interacțiuni simple cu ființe și persoane multimedia
4.2; 5.1, elemente/ obiecte) prin adăugarea/ extragere de elemente; Utilizarea familiare; Ființe preferate și (animație,
5.2; 6.2 unor denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență, egal, caracteristicile acestora muzică, text)
minus, plus); Rezolvarea și/ sau compunerea de probleme simple
(aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui termen necunoscut) cu -emoticoane
suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor; pe suporturi
-Caracteristici ale anotimpului primăvara. Experiment/ activitate de hârtie,
practică: Observarea încolțirii unei semințe și a creșterii și dezvoltării emoticoane
plantei; magnetice
DP: Text – suport: Cum au fugit odată jucăriile de la un copil (sursă: -instrumente
DP:2.1, https://grupaalbinutelor.wordpress.com); Poveste cu jucării (sursă: S23: Jocuri și jucării muzicale:
2.2, 2.3; http://artefilo.blogspot.ro/) tobiță,
3.3 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; tamburină,
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple chitară
cu ființe și persoane familiare; Ființe preferate și caracteristicile -instrumente
acestora de lucru:
-Prezentarea în faţa grupului a unor jucării care exprimă cel mai bine creioane
ceea ce îi place fiecăruia să facă; „Micul colecţionar”, prezentarea colorate,
colecţiilor pe care fiecare le are acasă carioci,
- ghicitori, colaje despre jocuri preferate: „Ce îmi place să fac?” creioane
- Activități ludice pe echipe: Nu te supăra frate!, Comoara piticilor, etc. grafice,
Explicarea regulilor unui joc de echipă în fața colegilor; pensule,
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul acuarele,
90
MM: 1.2, săptămânii pahar cu apă
1.3, 1.4; MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; MM:
2.1; 2.2; Executarea unui dans cu mișcare repetată, pe un cântec simplu din Audierea și interpretarea unui cântec.
2.3; 3.1; folclorul copiilor; Improvizarea unei combinații ritmice asemănătoare Cântarea vocală
3.2; 3.3, celor din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu mișcări adecvate; Ploaia
3.4 Creaţii muzicale accesibile; Stai ploaie!
AVAP:
AVAP:1.1; Confecții și jucării: croit, cusut; obiecte decorative și de îmbrăcăminte AVAP:
1.2;1.3;2.1 pentru păpuși Zâna primăvara (croit)
;2.22.3; Prăvălia cu jucării (ateliere de lucru cu
2.4, 2.5, obiecte decorative)
2.6, 2.6 Organizarea unei expozții cu jucării vechi
și noi

1.2; 1.3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Literele g, G didactice
2.1; 2.2, -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Florile. Literele g, G -fișe de lucru
2.3, 2.4; -Audierea unui text/ Povestea literelor -fișe cu
- lectura fragmentului ”Păpădia” din ”Călătorie printre ierburi și
lumini” de Iulia Iordan
3.3, 3.4; JOC: Ghicește floarea! de analiză fonetică
4.1; 4.2; -Scrierea literelor â, Â -cartonașe
4.3 CLR: Texte – suport: ”Balul florilor” de Sigrid Laube -Elemente grafice pentru
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe efectuarea
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea prezenței
semnificației unor imagini; Selectarea unor imagini potrivite unui text -planșe cu
dintr-un set de imagini; literele de
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, tipar: g, G
sunetului studiat (măgar, gâscă, steag, găină, glob);
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: g, G (recunoaștere, numire, -suporturi de
scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; lucru: coli
91
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ din blocul de
observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu desen, coli
litere de tipar (margaretă, crin, ghiocel, garoafă, gladiolă); Asocierea albe A4, coli
unor etichete pe care sunt scrise cuvinte cu imaginile potrivite; cartonate
-Jocuri de identificare prin colorare a cuvintelor-gemene scrise cu colorate,
litere mici sau mari de tipar (gard-GARD); hârtie
-Jocuri cu litere; Labirinturi – litere glasată
-prezentări
MEM: 1.4, MEM: Adunarea și scăderea cu 5, 0. MEM: multimedia:
1.5, 1.6; Plantele. Părți componente. Condiții de viață (apă, aer, lumină, Adunarea și scăderea cu 5, 0 softuri
2.2; 3.1; căldură) Florile. Adunarea și scăderea cu 5, 0. educaționale
3.2; 4.1, -Efectuarea de adunări și scăderi cu 1-5 unități cu suport intuitiv/ prin În lumea plantelor , ppt-uri,
4.2; 5.1, numărare; Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; fișiere
5.2; 6.2 Numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte, crescător și multimedia
descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același număr de (animație,
elemente/ obiecte) prin adăugarea/ extragere de elemente; Utilizarea muzică, text)
unor denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență, egal,
minus, plus); Rezolvarea și/ sau compunerea de probleme simple -emoticoane
(aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui termen necunoscut) cu pe suporturi
suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor; de hârtie,
-Caracteristici ale anotimpului primăvara. Observarea unor plante și emoticoane
animale în mediul lor de viață (furnici, albine, ghiocei etc.). magnetice
Identificarea părților unei plante. Realizarea de experimente care să
evidențieze condițiie de viață ale unei plante; Clasificarea plantelor -instrumente
(grupare după criterii simple, accesibile copiilor: plante cu petale muzicale:
galbene, plante care cresc la câmpie etc); Atitudini pozitive față de tobiță,
mediul înconjurător tamburină,
DP: chitară
DP:2.1, DP: Text – suport: Prietenii mei, necuvântătoarele -instrumente
2.2, 2.3; Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Interacțiuni simple cu ființe și persoane de lucru:
3.3 Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple familiare; Ființe preferate și creioane
92
cu ființe și persoane familiare; Ființe preferate și caracteristicile caracteristicile acestora colorate,
acestora carioci,
-Identificarea nevoilor de joc și a partenerilor preferați de joc (părinți, creioane
animale, copii, jucării) grafice,
-Realizarea unor grafice de opțiuni (de ex. la flipchart): parteneri de pensule,
joacă, frecvență etc. Prezentarea unui animal preferat; Discuții despre acuarele,
animalele de companie; pahar cu apă
-Jocuri interdisciplinare: descoperirea unor animale preferate de tipul
”unit dots”; jocuri de observație (Recunoști animalele?); Atitudini
pozitive față de animale;
-Realizarea de proiecte individuale sau de grup: ”Cel mai bun prieten
al meu”
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul MM:
săptămânii Audierea și interpretarea unui cântec.
MM: 1.2, MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Cântarea vocală
1.3, 1.4; Executarea unui dans cu mișcare repetată, pe un cântec simplu din Căldărușă plină
2.1; 2.2; folclorul copiilor; Improvizarea unei combinații ritmice asemănătoare
2.3; 3.1; celor din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu mișcări adecvate;
3.2; 3.3, Creaţii muzicale accesibile: Căldărușă plină (din folclorul copiilor)
3.4 AVAP:
AVAP:1.1; AVAP: Lalele (pictură pe suport de pânză)
1.2;1.3;2.1 Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: Lăcrămioare (dactilopictură)
;2.22.3; pensulație, dactilopictură, pata picturală, tragere și zgâriere, pe
2.4, 2.5, diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton)
2.6, 2.6
JOCURI:
1. Flori și fluturași: Pentru desfășurarea acestui joc sunt necesare materiale didactice: flori din cartoane colorate de diferite culori (zambile, lalele, ghiocei etc.)
precum și fluturași din cartoane colorate, având aceleași culori ca florile. Numărul fluturașilor poate fi egal sau mai mare cu al florilor. Copiilor li se distribuie
93
flori și fluturi. Copiii-flori trebuie să denumească floarea pe care o au, iar copiii-fluturași care au aceeași culoare se vor grupa în jurul copilului-floare. Scopul
jocului: cunoașterea culorilor, logică, amuzament.
2. Ghicește floarea!: Într-o vază sunt puse mai multe flori de primăvară (reale). Se identifică frontal fiecare floare cu precizarea denumirii. Apoi, conducătorul de
joc, oferă unui copil care închide ochii o floare pe care acesta trebuie să o recunoască după miros. Va formula și o propoziție despre floarea pe care o ține în
mână.
3. Vrăbiuțele (joc de mișcare): Acest se desfășoară în curte sau pe terenul de sport. Se vor desena cu creta pe asfalt două cercuri concentrice, primul fiind
”pomișorul”, al doilea, cel interior adică, fiind ”iarba”. Toții copiii se vor așeza pe cercul exterior. La semnalul conducătorului de joc, copiii se vor deplasa în
cercul interior, imitând mersul vrăbiuțelor.
94
SĂ ÎNVĂȚĂM DE LA MICILE VIETĂȚI!
Perioada: S25-S28;
Timp alocat: 76 ore
Observații:

Evaluare/
Feed-back
specifice
1.2; 1,3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Literele h, H didactice sistematică
1.4; 2.1; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Albinuța hărnicuța. Literele h, H colectivă sau
2.2, 2.3, -Audierea unui text/ Povestea literelor ”h” -fișe de lucru individuală
-vizionarea unui filmuleț educativ ”Nouky și prietenii săi: Despre
2.4; 3.1; și ”H” -softuri
albine”
3.2; 4.1; JOC: ”Albinuța mea”- interpretarea cântecului pe mișcare -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții de educaționale Observarea
4.2; 4.3 analiză fonetică (Povestea comportame
CLR: Text-suport: ”Hărnicuța” (poezie), Legenda buburuzei, ”Lumea -Scrierea literelor h, H literelor, ntului
din vârful copacului” (carte uriașă Editura Ars Libri); -Elemente grafice Edusoft) participativ
Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe -fișe cu în
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Selectarea unei desene secvențele
imagini reprezentative pentru un detaliu de conținut al mesajului -planșe cu de învățare
dintr-un set de imagini (colorarea personajului harnic din poezie – literele de
albinuța); tipar: h, H Observarea
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, -cartonașe modului de
sunetului studiat (șah, haină, pahar, hornar); pentru realizare a
95
- Generarea cuvintelor cu sunetul g în poziție inițială, mediană, finală; efectuarea sarcinilor de
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: h, H (recunoaștere, numire, prezenței lucru
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ -suporturi de Autoevaluar
observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu lucru: coli e
litere de tipar; Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare; din blocul de
- Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe; Formarea desen, coli Interevaluar
cuvintelor din silabe (halat, hornar, hartă, horă); albe A4, coli e
-Formarea unui cuvânt din litere date; Jocuri de realizare a cartonate
corespondenței dintre cuvintele scrise cu litere mici de tipar și cele colorate, Acordarea
scrise cu litere mari de tipar; hârtie de
-Joc de recunoaștere a literelor h, H – colorarea imaginilor care redau glasată recompense
alimente sănătoase (acelea care conțin literele h, H);
-Ordonarea cuvintelor pentru a obține propoziții (Spală bine fructele!, -prezentări Aprecieri
Păstrează mâinile curate!); multimedia: individuale și
- Jocuri cu litere; Labirinturi – litere softuri globale
-Pregrafisme și elemente grafice; educaționale
-Aplicații pentru dezvoltarea interesului pentru comunicare și , ppt-uri, Expunerea
exprimarea liberă a propriilor idei: fișiere lucrărilor
- utilizarea şi interpretarea tonului folosit în vederea exprimării unor multimedia realizate
emoţii variate (bucurie, tristețe, curiozitate, mirare etc);
(animație,
- iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de interes (despre
muzică, text) Observarea
viața albinelor, furnicilor, ce se întâmplă cu gâzele primăvara, ce rol au
insectele); comportame
- conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat sau a unei ntului
imagini; -instrumente verbal/nonv
- crearea unor poveşti orale pornind de la idei/ imagini date sau muzicale: erbal al
desene create de copii tobiță, copilului
tamburină,
MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 31 fără și
MEM: MEM: chitară
cu trecere peste ordin
1.4, 1.5, Adunarea și scăderea numerelor naturale
-Efectuarea de adunări și scăderi cu 1-5 unități cu suport intuitiv/ prin
1.6; 2.2; de la 0 la 31 -instrumente
numărare; Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime dată
3.1; 3.2; Albinuța hărnicuța. Adunarea și scăderea de lucru:
96
4.1, 4.2; (Câți prieteni are Hărnicuța? – adunări; Câte bunătăți au rămas din numerelor naturale de la 0 la 31 fără creioane
5.1, 5.2; fiecare la ziua Hărnicuței? – scăderi); Câți faguri cu miere a umplut trecere peste ordin colorate,
6.2 albinuța? – adunare; Câte lumânări trebuie să fie pe fiecare tort? – Flori de primăvară. Adunarea și scăderea carioci,
scădere; Formarea zecii prin încercuirea grupelor de 10 flori; scriere numerelor naturale de la 0 la 31 cu creioane
de adunări și scăderi după model cu suport intuitiv); trecere peste ordin grafice,
-Numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte, crescător și Primăvara în natură. Calendarul lunii foarfecă,
descrescător; martie lipici, hârtie
-Adunări și scăderi repetate (cu același număr de elemente/ obiecte) creponată
prin adăugarea/ extragere de elemente)- Câți ani are Ana? – adunarea
repetată 4+4+4);
-Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (sumă, total,
diferență, egal, minus, plus); Rezolvarea și/ sau compunerea de
probleme simple (aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui termen
necunoscut) cu suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor;
-Observarea unor viețuitoare și plante în mediul lor de viață (insectele,
flori de primăvară); Medii de viață; Numărarea frunzelor, florilor care
apar într-o săptămână; Modificări apărute în lumea plantelor,
viețuitoarelor, omului în anotimpul primăvara; Clasificarea plantelor/
animalelor; Identificarea categoriei căreia aparține un element;
Calendarul lunii martie;
DP: 1.1, DP: Cărticica mea cu povești DP:

2.3, 3.3 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Cărticica mea cu povești
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple Interacțiuni simple cu ființe și persoane
cu ființe și persoane familiare; Ființe preferate și caracteristicile familiare. Ființe preferate și
acestora caracteristicile acestora
-Desenarea personajului preferat din povești;
-Descrierea unor personaje; Argumentarea alegerii unui personaj ca
fiind preferat (De ce îl admiri?);
-Audierea poveștii ”Fata babei și fata moșului” de Ion Creangă/
vizionarea fimului de desene animate;
-Ordonarea momentelor dintr-o poveste;
97
MM: 1.2; -Crearea unei minicărți cu desene din povestea audiată; MM:
2.1; 2.2; Audierea și interpretarea unui cântec.
2.3; 3.1; MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Cântarea vocală
3.2; 3.3 Creaţii muzicale accesibile: Bondarul leneș (C. Mereș), Albinuța mea Bondarul leneș (C. Mereș)
Albinuța mea
AVAP:1.1; AVAP:
1.2;1.3;2.1 Colaj: Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, AVAP:
;2.22.3; modelaj, înşirare, răsucire, înnodare Suportul pentru ouă de Paști. Iepurașul
2.4, 2.5 Sugestii de teme: Suportul pentru ouă de Paști, Iepurașul de Paște de Paște (colaj)

1.2; 1,3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Literele f, F didactice sistematică
1.4; 2.1; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Furnicuța Fifi. Literele f, F -fișe de lucru colectivă sau
2.2, 2.3, -Audierea textului ”Furnicuța Fifi”/ -fișe cu individuală
-memorarea unui scurt cântecel despre furnici (O furnică duce-n
2.4; 3.1; Povestea literelor f, F desene
spate -https://www.youtube.com/watch?v=0la16CxvGUY8)
3.2; 4.1; -discuții despre viața dintr-un mușuroi de furnici (”Cine face muu? – -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții de
4.2; 4.3 Furnică pentru copii”: https://www.youtube.com/watch? analiză fonetică -cartonașe Observarea
v=riG3UcXK2aM) -Scrierea literelor f, F pentru comportame
-Elemente grafice efectuarea ntului
CLR: Text – suport: ”Furnicuța Fifi”, ”Gospodina” (poezie de Otilia prezenței participativ
Cazimir); ”Întâmplări cu furnici” (cartea uriașă de le Editura Sigma); -planșe cu în
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe literele de secvențele
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea tipar: f, F de învățare
semnificației unor imagini; Selectarea unei imagini reprezentative
pentru un detaliu de conținut al mesajului dintr-un set de imagini -suporturi de
(colorarea imaginilor care redau lucruri sau ființe din povestioară); lucru: coli Observarea
-Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ din blocul de modului de
observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu desen, coli realizare a
litere de tipar (frunză, furnică, fluture, floare, trandafir); albe A4, coli sarcinilor de
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, cartonate lucru
sunetului studiat; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe/ colorate,
completarea silabelor într-un cuvânt hârtie Autoevaluar
98
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: f, F (recunoaștere, numire, glasată e
scriere); Recunoașterea literelor f, F în drumul furnicilor spre mușuroi,
pe aripile fluturilor; Trasarea conturului literelor folosind resurse -prezentări Interevaluar
variate; Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare; Cuvântul; multimedia: e
Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe; softuri
- Jocuri cu litere; Labirinturi – litere educaționale Acordarea
-Pregrafisme și elemente grafice; , ppt-uri, de
fișiere recompense
MEM: MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 31 fără și MEM: multimedia
1.4, 1.5, cu trecere peste ordin Adunarea și scăderea numerelor naturale (animație,m Aprecieri
1.6; 2.2; -Efectuarea de adunări și scăderi cu 1-5 unități cu suport intuitiv/ prin în concentrul 0-31 uzică, text) individuale și
3.1; 3.2; numărare; Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; Furnicuța Fifi globale
4.1, 4.2; Numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte, crescător și
5.1, 5.2; descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același număr de -instrumente Expunerea
6.2 elemente/ obiecte) prin adăugarea/ extragere de elemente; Utilizarea muzicale: lucrărilor
unor denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență, egal, tobiță, realizate
minus, plus); Rezolvarea și/ sau compunerea de probleme simple tamburină,
(aflarea sumei sau diferenței în probleme de tip tabelar: sunt, mai vin, chitară Observarea
în total; au fost, au plecat, au rămas;); aflarea unui termen necunoscut -instrumente comportame
cu suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor; Metoda balanței (cu suport de lucru: ntului
intuitiv) creioane verbal/
-Desenarea boabelor pe talerul unei balanțe pentru ca aceasta să colorate, nonverbal al
rămână în echilibru; carioci, copilului
-Observarea unor viețuitoare și plante în mediul lor de viață (insectele, creioane
flori de primăvară); Medii de viață; Numărarea frunzelor, florilor care grafice,
apar într-o săptămână; Modificări apărute în lumea plantelor, pensule,
viețuitoarelor, omului în anotimpul primăvara; Clasificarea plantelor/ acuarele,
animalelor; Identificarea categoriei căreia aparține un element; pahar cu apă
DP: 1.1, DP: Texte – suport: ”Sună clopoțelul” (poveste) DP:

2.3, 3.3 De mic, învăț câte un pic De mic, învăț câte un pic! Sună
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; clopoțeulul în școala mea!
99
Rutine și sarcini de lucru specifice clasei pregătitoare; Abilități și Abilități și atitudini de învățare (tehnnici
atitudini de învățare (tehnnici simple care sprijină învățarea, reguli de simple care sprijină învățarea, reguli de
organizare a învățării); organizare a învățării); Rutine în
-identificarea comportamentelor pozitive și negative în activitatea activitatea școlară
școlară, evidențierea atitudinilor pozitive față de școală (respectarea
pauzelor și a perioadelor de învățare, înteruperea jocului, pregătirea MM: Audierea și interpretarea unui
MM: 1.2; lucrurilor necesare pentru oră, punctualitatea la școală, deplasarea cântec. Cântarea vocală
2.1; 2.2; civilizată pe coridoarele școlii și în curtea școlii); Dacă furnica
2.3; 3.1; -JOC: Clopoțelul vorbitor Melcul supărat
3.2; 3.3
MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; AVAP:
AVAP:1.1; Creaţii muzicale accesibile: Dacă furnica (Ana Motora Ionescu), Melcul Mușuroiul de furnici (tehnica pensulației)
1.2;1.3;2.1 supărat (George Breazul) Puișorul de găină (colaj)
;2.22.3;
2.4, 2.5 AVAP:
Modelaj: Tehnici simple de lucru: modelare, presare
Colaj: Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire,
modelaj, înşirare, răsucire, înnodare
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru:
pensulație, dactilopictură, pata picturală, amprentare, ștampilare,
pulverizare
1.2; 1,3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Literele j, J didactice
1.4; 2.1; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Jocuri de copii. Literele j,J -fișe de lucru
2.2, 2.3, -Audierea unui text -fișe cu
-vizionarea desenelor animate ”Greierele și furnicile”, producție
2.4; 3.1; -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții de desene
Disney (https://www.youtube.com/watch?v=Y6O5_m3sgZA); A Bug’s
3.2; 4.1; Life (Disney, 1998) analiză fonetică
4.2; 4.3 JOC: Eu întreb, tu răspunzi! (joc cu cartonașe, Ed. Tehno Art)-citirea -Scrierea literelor j, J -cartonașe
globală a unor cuvinte cu spijinul imaginilor -Elemente grafice pentru
efectuarea
CLR: Texte – suport:”Sfatul jucăriilor” (poezie); prezenței
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe -planșe cu
100
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea literele de
semnificației unor imagini tipar: j, J
sunetului studiat (prăjitură, pijama, ruj, jeleu); -suporturi de
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: j, J(recunoaștere, numire, lucru: coli
scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; - din blocul de
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ desen, coli
observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu albe A4, coli
litere de tipar ; cartonate
-Scrierea unor nume pentru animale (pisică - Miaunica, câine – Lăbuș, colorate,
crocodil – Croco, hipoptoam – Hipo); hârtie
- Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe; Obținerea glasată
cuvintelor formate din două silabe, prin colorarea cu aceeași culoare a
cartonașelor care conțin silabele (co-joc; pla-jă; coa-jă, jo-ben); -prezentări
-Descoperirea cuvintelor în careuri de litere (joc, jar, jos, paj); multimedia:
-Scrierea cuvintelor obținute din litere amestecate (jaguar, jder, softuri
bujor); educaționale
-Jocuri cu litere; Labirinturi – litere , ppt-uri,
-Pregrafisme și semne grafice fișiere
multimedia
MEM: MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 31 fără și MEM: (animație,m
1.4, 1.5, cu trecere peste ordin Adunarea și scăderea numerelor naturale uzică, text)
1.6; 2.2; -Efectuarea de adunări și scăderi cu 1-5 unități cu suport intuitiv/ prin în concentrul 0-100
3.1; 3.2; numărare; Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; Furnicuța Fifi. Rezolvarea de probleme -emoticoane
4.1, 4.2; Numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte, crescător și pe suporturi
5.1, 5.2; descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același număr de de hârtie,
6.2 elemente/ obiecte) prin adăugarea/ extragere de elemente; Utilizarea emoticoane
unor denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență, egal, magnetice
(aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui termen necunoscut) cu -instrumente
suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor; muzicale:
tobiță,
101
DP: 1.1, DP: O zi din viața de școlar DP: O zi din viața de școalar tamburină,
2.3, 3.3 S28: Vreau să învăț cât mai bine Abilități și atitudini de învățare (tehnnici chitară
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; simple care sprijină învățarea, reguli de -instrumente
Rutine și sarcini de lucru specifice clasei pregătitoare; Abilități și organizare a învățării; Rutine și sarcini de de lucru:
atitudini de învățare (tehnnici simple care sprijină învățarea, reguli de lucru specifice clasei pregătitoare; creioane
organizare a învățării); colorate,
-programul zilnic al școlarului; carioci,
-discuții despre alternanța învățare-odihnă; creioane
-realizarea unui jurnal în imagini ”Programul meu de școlar” grafice,
-reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul pensule,
săptămânii acuarele,
pahar cu apă
MM: 1.2; MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; MM: Audierea și interpretarea unui
2.1; 2.2; Creaţii muzicale accesibile: Porumbița (George Breazul), Un iepuraș cântec. Cântarea vocală
2.3; 3.1; poznaș (folclorul copiilor) Porumbița
3.2; 3.3 Un iepuraș poznaș
AVAP:1.1; AVAP:
1.2;1.3;2.1 Modelaj: Tehnici simple de lucru: modelare, presare AVAP:
;2.22.3; Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: În grădină cu flori și gâze (modelaj)
2.4, 2.5 pensulație, dactilopictură, pata picturală, amprentare, ștampilare, Suportul pentru creioane (tehnici mixte)
pulverizare

1.2; 1,3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Recapitularea literelor învățate didactice
1.4; 2.1; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Să ne jucăm cu literele! Literele a-j -fișe de lucru
2.2, 2.3, -Audierea poveștilor pentru copii -fișe cu
-vizionarea unui film educativ (Nouky și prietenii săi – Viermele sau
2.4; 3.1; -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții de desene
cum se naște un fluture);
3.2; 4.1; JOC: Bingo (Jucăria preferată), sursa Infinit Edu analiză fonetică -cartonașe
4.2; 4.3 CLR: Text-suport: ”Petunia” de Roger Duvoisin, ”Năsturel” de Don -Scrierea literelor învățate și a unor pentru
cuvinte simple efectuarea
102
Freeman, ”Pozna lui Jackie” de Hiroyuki Aihara -Elemente grafice prezenței
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe -planșe cu
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea literele de
semnificației unor imagini; Realizarea de desene după o poveste tipar
audiată; studiate;
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, -suporturi de
sunetului studiat (măgar, gâscă, steag, găină, glob); lucru: coli
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: h, H, f, F, j, J (recunoaștere, din blocul de
numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; desen, coli
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ albe A4, coli
observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu cartonate
litere de tipar); Asocierea unor etichete pe care sunt scrise cuvinte cu colorate,
imaginile potrivite; hârtie
-Jocuri de completarea a literelor pentru formarea cuvintelor (harnică, glasată
fidel, jucăuș, hoață); Jocuri de tipul ”Tastează literele pentru a obține -prezentări
cuvinte”; multimedia:
-Jocuri cu litere; Labirinturi – litere softuri
-Pregrafisme și semne grafice; educaționale
-Aplicații pentru dezvoltarea interesului pentru comunicare și , ppt-uri,
exprimarea liberă a propriilor idei: fișiere
- utilizarea şi interpretarea tonului folosit în vederea exprimării unor multimedia
emoţii variate (bucurie, tristețe, curiozitate, mirare etc);
(animație,
- iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe teme de interes (jocuri,
muzică, text)
pasiuni)
- conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat sau a unei -emoticoane
imagini; pe suporturi
- crearea unor poveşti orale pornind de la idei/ imagini date sau de hârtie,
desene create de copii emoticoane
magnetice
-instrumente
muzicale:
tobiță,
tamburină,
103
chitară
-instrumente
de lucru:
creioane
colorate,
carioci,
creioane
grafice,
pensule,
acuarele,
pahar cu apă
MEM: MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-100 MEM:
1.4, 1.5, Rezolvarea de probleme Adunarea și scăderea numerelor naturale
1.6; 2.2; -Efectuarea de adunări și scăderi cu 1-5 unități cu suport intuitiv/ prin în concentrul 0-100
3.1; 3.2; numărare; Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; Jocuri de copii. Rezolvarea de probleme
4.1, 4.2; Numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte, crescător și
5.1, 5.2; descrescător; Adunări și scăderi repetate (cu același număr de
6.2 elemente/ obiecte) prin adăugarea/ extragere de elemente; Utilizarea
unor denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență, egal,
(aflarea sumei sau diferenței); aflarea unui termen necunoscut cu
suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor;
DP: 1.1, DP: Vreau să învăț cât mai bine DP:

2.3, 3.3 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Vreau să învăț cât mai bine
Rutine și sarcini de lucru specifice clasei pregătitoare; Abilități și Abilități și atitudini de învățare. Tehnici
atitudini de învățare (tehnici simple care sprijină învățarea, reguli de simple care sprijină învățarea
-responsabilități în cadrul grupului școlar (ștergerea tablei, aranjarea
jucăriilor la ludotecă, distribuirea fișelor de lucru sau a caietelor,
postarea/ expunerea produselor, aranjarea cărților de la biblioteca
clasei);
104
-factori perturbatori ai învățării (televizorul, muzica, joaca și gălăgia
celor din jur);
-reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul
săptămânii
MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; MM:

MM: 1.2; Creaţii muzicale accesibile: Acul (folclorul copiilor), Cu ciocan și Audierea și interpretarea unui cântec.
2.1; 2.2; cleștișor (Harry Brauner) Cântarea vocală
2.3; 3.1; AVAP: Zboară fluturașul meu
3.2; 3.3 Colaj: Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, Acul
modelaj, înşirare, răsucire, înnodare Cu ciocan și cleștișor
AVAP:1.1; Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru:
1.2;1.3;2.1 pensulație, dactilopictură, pata picturală, amprentare, ștampilare, AVAP:
;2.22.3; pulverizare Omida (colaj)
2.4, 2.5 Fluturașul (dactilopictură)
JOCURI ÎN AER LIBER:
1. Lupul și oițele (tradițional)

2. Rațele și vânătorii (tradițional, cu mingea)
3. Mingea frige (tradițional, cu mingea)
4. Sandra-Ruxandra: Copiii stau în cerc, cu fața spre interiorul lui. Un copil se deplasează în spatele copiilor atingându-i ușor cu mânuța și spunând de fiecare dată
”Sandra”. Când alege un copil va spune ”Ruxandra”. La acest semnal, copilul fuge în sensul în care s-a deplasat.
105
ÎMPĂRĂȚIA VERII
Perioada: S29-S33;
Timp alocat: 95 ore
Observații:

Evaluare/
Feed-back
specifice
1.2; 1.3, -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Sunetul z. Literele z, Z didactice sistematică
1.4.; 2.1, -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Împărăția verii. Literele z, Z colectivă sau
2.2; 2.3; -Audierea unui text/ Povestea literelor -fișe de lucru individuală
-discuții despre anotimpul vara: vreme, activitățile oamenilor, viața
2.4; 3.1; ”z” și ”Z” -softuri
plantelor și animalelor, vacanța de vară
3.2; 3.3, JOC: Zmeul de hârtie: copiii vor sta în cerc, fiecare având un zmeu -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții educaționale Observarea
3.4 ; 4.1. colorat (acesta poate fi decupat și colorat înaintea jocului). Fiecare de analiză fonetică (Povestea comportame
4.2; 4.3, elev va spune unde dorește să-l ducă în zbor zmeul. -Scrierea literelor z, Z literelor, ntului
4.4 -Elemente grafice Edusoft) participativ
CLR: Texte – suport : ”Împărăția verii” -fișe cu în
CLR: Împărăția verii. Literele z, Z desene secvențele
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe -planșe cu de învățare
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; literele de
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, tipar: z, Z Observarea
sunetului studiat (zmeu, zmeură, zebră, paznic); -cartonașe modului de
- Generarea cuvintelor cu același sunet inițial; pentru realizare a
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: z, Z (recunoaștere, numire, efectuarea sarcinilor de
106
scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; prezenței lucru
observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu -suporturi de Autoevaluar
litere de tipar (râmă, mână, pâine, câine, șopârlă, lămâie); Asocierea lucru: coli e
cuvintelor cu imaginile corespunzătoare; Cuvântul; Silaba. Despărţirea din blocul de
cuvintelor în silabe; desen, coli Interevaluar
-Asocierea imaginilor cu etichete pe care sunt scrise cuvintele albe A4, coli e
corespunzătoare (girafă, vultur, leu, bizon, barză); cartonate
-Formarea cuvintelor din litere date (ZÂNA) sau din silabe date colorate, Acordarea
(ZAMBILĂ, ARAGAZ, COZONAC); hârtie de
- Jocuri cu litere; Labirinturi – litere glasată recompense
MEM: 1.1, MEM: Măsurări MEM: -prezentări Aprecieri
1.2, 2.2; Împărăția Verii. Unități nonstandard de măsură pentru lungime Măsurări multimedia: individuale și
3.1; 3.2; -Exerciții joc de comparare a unor lungimi (colorarea furnicii scunde și Împărăția Verii. Unități nonstandard de softuri globale
4.2, 5.1; a celei mai înalte); măsură pentru lungime educaționale
5.2; 6.1, Măsuri neconvenționale pentru determinarea și măsurarea lungimilor , ppt-uri, Expunerea
6.2, 6.3 (măsurarea lungimii omizilor prin colorarea pătrățelelor; măsurarea fișiere lucrărilor
lungimii drumului fiecărei furnicuțe prin numărarea palmelor); multimedia realizate
-Precizarea dimensiunii unui obiect; (animație,
-Completarea unui desen prin realizarea unui element asemănător cu muzică, text) Observarea
unul dat, dar mai scurt/ mai mic (desenarea unor ciuperci de diferite comportame
înălțimi în raport cu cele date într-un desen); -instrumente ntului
-Estimarea unor lungimi pe baza unor unități neconvenționale; convențional verbal/
e și nonverbal al
DP: 1.1; DP: Texte – suport: 101 de povestiri terapeutice pentru copii și DP: neconvențio copilului
2.1, 2.2; adolescenți de George Burns Toate la timpul lor nale pentru
2.3; 3.1, softuri educaționale Abilități și atitudini de învățare. Tehnici măsurare
3.2, 3.3 Toate la timpul lor simple care sprijină învățarea (liniar,
Comunicarea școlară; Reguli ale activităților școlare/ jocul/ panglică,
întreruperea jocului; Rutine şi sarcini de lucru; Abilități și atitudini de benzi de
învățare / tehnici simple care sprijină învățarea; Explorarea hârtie etc.)
107
meseriilor / hobby-uri și activități preferate; -instrumente
-reguli de învățare (întreruperea jocului, trecerea la activitatea de muzicale:
învățare, ordinea lucrurilor pe băncuță, urmarea instrucțiunilor tobiță,
învățătoarei); tamburină,
-precizarea activităților preferate la școală chitară
-instrumente
MM: 1.4; MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; MM: de lucru:
2.1; 2.2 ; Ritmul; Creaţii muzicale accesibile: A-nceput petrecerea (Ana Motora Audierea și interpretarea unui cântec. creioane
3.1 Ionescu) Cântarea vocală colorate,
A-nceput petrecerea (Ana Motora carioci,
AVAP: 1.2; AVAP: Ionescu) creioane
1.3; 2.1, Desen: desen liber, linia, punctul, forma, decorații simple grafice,
2.2; 2.3; Modelaj: Tehnici simple de lucru: modelare, presare AVAP: foarfecă,
2.4, 2.5, Valurile mării (desen) lipici, hârtie
2.6 Oceanul (modelaj) creponată

1.2; 1.3, -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Literele x, X didactice sistematică
1.4.; 2.1, -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Fluierul fermecat. Literele x, X -fișe de lucru colectivă sau
2.2; 2.3; -Audierea textului ”Bubu Bondarul”/ -fișe cu individuală
-memorarea unei scurte poezii (Bondarul leneș, de Elena Farago)
2.4; 3.1; Povestea literelor x, X desene
JOC: ”Noi suntem muzicanți voioși” (Se interpretează cântecelul, un
3.2; 3.3, elev este numit ”dirijorul fără ca ceilalți elevi să știe și imită prin -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții -cartonașe
3.4 ; 4.1. gesturi și mișcări cântarea la instrument. Elevii trebuie să ghicească de analiză fonetică pentru Observarea
4.2; 4.3, cine e ”dirijorul”.) -Scrierea literelor x, X efectuarea comportame
4.4 -Elemente grafice prezenței ntului
CLR: Fluierul fermecat. Literele x, X -planșe cu participativ
Texte – suport: ”Fluierul fermecat” (poveste după Victor Eftimiu), literele de în
”Țara Adevărului și Împăratului Minciună” (poveste de Petre Crăciun) tipar: x, X secvențele
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe -suporturi de de învățare
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea lucru: coli
semnificației unor imagini; Ordonarea întâmplărilor dintr-o poveste, din blocul de
cu ajutorul imaginilor; desen, coli Observarea
108
-Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ albe A4, coli modului de
observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu cartonate realizare a
litere de tipar (xilofon, pian, saxofon, tobă, fluier); Identificarea colorate, sarcinilor de
sunetului inițial și a literei corespunzătoare dintr-un cuvânt hârtie lucru
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: x, X (recunoaștere, numire, glasată
scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; Autoevaluar
Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare; Cuvântul; Silaba. -prezentări e
Despărţirea cuvintelor în silabe; multimedia:
-Joc de asociere a cuvintelor cu imaginile potrivite (Max, Pixi, Rex, softuri Interevaluar
Xenia); educaționale e
-Formularea de propoziții cu ajutorul unor cuvinte (pix, taxi). , ppt-uri,
Reprezentarea grafică a propozițiilor, cuvintelor, silabelor; fișiere Acordarea
- Jocuri cu litere; Labirinturi – litere multimedia de
-Pregrafisme și elemente grafice; (animație,m recompense
uzică, text)
MEM: 1.1, MEM: Măsurări MEM: Aprecieri
1.2, 2.2; Vara a sosit la noi! Unități de măsură pentru timp. Anul și lunile sale Măsurări individuale și
3.1; 3.2; Determinarea/ estimarea duratelor unor evenimente familiare Vara a sosit la noi! Unități de măsură -calendare globale
4.2, 5.1; utilizând unități de măsură pentru timp; Marcarea unei săptămâni pe pentru timp. Anul și lunile sale (de perete,
5.2; 6.1, calendar; Ordonarea cronologică a anotimpurilor/zilelor din calendare de Expunerea
6.2, 6.3 săptămână; Realizarea unui orar săptămânal cu ajutorul simbolurilor și buzunar, lucrărilor
desenelor; Coordonarea cronologică a unor evenimente dintr-o zi; calendar realizate
Citirea calendarului unei luni și plasarea în el a unor evenimente digital pe
importante sau care au semnificație pentru copil; Plasarea unor telefonul Observarea
evenimente în raport cu reperele ieri, azi, mâine; Jocuri de evidențiere mobil sau pe comportame
a duratelor; calculator) ntului
-Influența anotimpurilor în viața plantelor, animalelor, omului; verbal/
DP: -instrumente nonverbal al
DP: 1.1; DP: Texte – suport: ”Cum vrea Costel să devină om mare“ de Victor Învăț să mă descurc singur muzicale: copilului
2.1, 2.2; Sivetidis Abilități și atitudini de învățare. Tehnici tobiță,
2.3; 3.1, Învăț să mă descurc singur simple care sprijină învățarea tamburină,
3.2, 3.3 Comunicarea școlară; Reguli ale activităților școlare/ jocul/ chitară
109
întreruperea jocului; Rutine şi sarcini de lucru; Abilități și atitudini de -instrumente
învățare/ tehnici simple care sprijină învățarea; Explorarea meseriilor/ de lucru:
hobby-uri și activități preferate; creioane
-Persoane care pot oferi sprijin în învățare (în mediul școlar, acasă) colorate,
-Stabilirea unui instrumentar/ unei recuzite care e necesar/ă realizării carioci,
unei activități (alegerea garderobei pentru rolul Scufiței Roșii); creioane
-Realizarea unui desen în care să se redea o activitate la care au grafice,
participat toți elevii clasei pensule,
acuarele,
MM: 1.4; MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; MM: pahar cu apă
2.1; 2.2 ; Ritmul; Creaţii muzicale accesibile: Vino, vacanță (Anca Toader) Audierea și interpretarea unui cântec.
3.1 Cântarea vocală
AVAP: Vino, vacanță (Anca Toader)
AVAP: 1.2; Confecții și jucării: materiale neconvenționale (fire, mărgele, Glasul instrumentelor
1.3; 2.1, pietricele, scoici, sârmă; materiale de art-hobby)
2.2; 2.3; AVAP:
2.4, 2.5, Caruselul
2.6 Căluțul de mare
1.2; 1.3, -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Literele k, K didactice
1.4.; 2.1, -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Ursulețul Koala. Literele k, K -fișe de lucru
2.2; 2.3; -Audierea unui text -fișe cu
-prezentarea unor cărți, enciclopedii cu animale din diferite zone ale
lumii
3.2; 3.3, de analiză fonetică
3.4 ; 4.1. CLR: Ursulețul Koala. Literele k, K -Scrierea literelor k, K -cartonașe
4.2; 4.3, -Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe -Elemente grafice pentru
4.4 teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea efectuarea
semnificației unor imagini; Selectarea unui răspuns corect dintr-un set prezenței
de variante; -planșe cu
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: k, K (recunoaștere, numire, literele de
scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; tipar: k, K
110
observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu -suporturi de
litere de tipar (kiwi, kilogram, karatist, koala, kilometru); lucru: coli
-Formarea unui cuvânt din litere amestecate (eucalipt); din blocul de
-Jocuri cu litere; Labirinturi – litere desen, coli
-Pregrafisme și semne grafice albe A4, coli
MEM: cartonate
MEM: 1.1, MEM: Măsurări Măsurări colorate,
1.2, 2.2; Unități de măsură pentru timp. Luna, săptămâna și ziua La ZOO. Unități de măsură pentru timp. hârtie
3.1; 3.2; -Determinarea/ estimarea duratelor unor evenimente familiare Luna, săptămâna și ziua glasată
4.2, 5.1; utilizând unități de măsură pentru timp; Marcarea unei săptămâni pe
5.2; 6.1, calendar; Ordonarea cronologică a anotimpurilor/ zilelor din -ceasuri de
6.2, 6.3 săptămână; Realizarea unui orar săptămânal cu ajutorul simbolurilor și diferite
desenelor; tipuri, de
-Citirea graficului și stabilirea de adevăr a enunțurilor pe baza jucărie sau
graficului reale: ceas
- Ordonarea cronologică a unor evenimente dintr-o zi; Citirea analogic,
calendarului unei luni și plasarea în el a unor evenimente importante ceas digital
sau care au semnificație pentru copil; Plasarea unor evenimente în
raport cu reperele ieri, azi, mâine; Jocuri de evidențiere a duratelor;
-Asocierea unor simboluri cu lunile anului (autobuz școlar – -prezentări
septembrie, mărțișor – martie, brad de Crăciun – decembrie, cireșe – multimedia:
iunie); softuri
-Citirea orei exacte. Asocierea unei ore cu un eveniment/ moment educaționale
din zi semnificativ pentru copil , ppt-uri,
fișiere
DP: 1.1; DP: Texte – suport: povestioare terapeutice (101 de povestiri DP: multimedia
2.1, 2.2; terapeutice pentru copii și adolescenți de George Burns) Activitățile mele recreative (animație,m
2.3; 3.1, Activitățile mele recreative Abilități și atitudini de învățare. Tehnici uzică, text)
3.2, 3.3 Comunicarea școlară; Reguli ale activităților școlare/ jocul/ simple care sprijină învățarea
întreruperea jocului; Rutine şi sarcini de lucru; Abilități și atitudini de -emoticoane
învățare/ tehnici simple care sprijină învățarea; Explorarea meseriilor/ pe suporturi
111
hobby-uri și activități preferate; de hârtie,
-Identificarea activităților de recreere preferate (Joc: Televizorul emoticoane
stricat) magnetice
-Realizarea de desene cu activitățile care mențin starea de bine la
școală, activitățile de relaxare de la școală -instrumente
muzicale:
MM: 1.4; MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; tobiță,
2.1; 2.2 ; 3. Ritmul; Creaţii muzicale accesibile: Eu sunt numai un copilaș (W. A. MM: tamburină,
Mozart) Audierea și interpretarea unui cântec. chitară
Cântarea vocală -instrumente
AVAP: 1.2; AVAP: Eu sunt numai un copilaș (W. A. Mozart) de lucru:
1.3; 2.1, Confecții și jucării: materiale neconvenționale (fire, mărgele, AVAP: creioane
2.2; 2.3; pietricele, scoici, sârmă; materiale de art-hobby) Brățara colorate,
2.4, 2.5, Șiragul de mărgele carioci,
2.6 creioane
grafice,
pensule,
acuarele,
pahar cu apă

1.2; 1.3, -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Literele q, Q, w, W, y, Y didactice
1.4.; 2.1, -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Ne plac desenele animate! Literele q, Q, -fișe de lucru
2.2; 2.3; w, W, y, Y -fișe cu
- vizionarea unui film de desene animate
2.4; 3.1; -Audierea unui text/ Povestea literelor desene
-desenarea personajului preferat din desenele animate
3.2; 3.3, JOC: Ghicește personajul! (Un elev descrie un personaj din desenele -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții de
3.4 ; 4.1. animate. Ex. ”S-a născut în junglă, iubește animalele, se împrietenește analiză fonetică -cartonașe
4.2; 4.3, cu un urs și o panteră.” Ceilalți copii ghicesc personajul. – Mowgli) -Scrierea literelor q, Q, w, W, y, Y pentru
4.4 -Elemente grafice efectuarea
CLR: Ne plac desenele animate! Literele q, Q, w, W, y, Y prezenței
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar q, Q, w, W, y, Y: -planșe cu
112
(recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind literele de
resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul tipar: q, Q,
apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a w, W, y, Y
cuvintelor scrise cu litere de tipar ; Asocierea unor etichete pe care
sunt scrise cuvinte cu imaginile potrivite (Tom și Jerry, Mickey, -suporturi de
Woody, Mowgli, Daisy); lucru: coli
-Asocierea unei imagini cu un enunț; din blocul de
-Jocuri cu litere; Labirinturi – litere desen, coli
-Pregrafisme și semne grafice albe A4, coli
cartonate
MEM: Măsurări colorate,
MEM: 1.1, Povestea Veveriței Rița. Anotimpurile, săptămâna MEM: hârtie
1.2, 2.2; Determinarea/ estimarea duratelor unor evenimente familiare Măsurări glasată
3.1; 3.2; utilizând unități de măsură pentru timp; Marcarea unei săptămâni pe Povestea Veveriței Rița. Anotimpurile,
4.2, 5.1; calendar; Ordonarea cronologică a anotimpurilor/ zilelor din săptămâna -prezentări
5.2; 6.1, săptămână; Realizarea unui orar săptămânal cu ajutorul simbolurilor și multimedia:
6.2, 6.3 desenelor; Ordonarea cronologică a unor evenimente dintr-o zi; softuri
Citirea calendarului unei luni și plasarea în el a unor evenimente educaționale
importante sau care au semnificație pentru copil; , ppt-uri,
-Plasarea unor evenimente în raport cu reperele ieri, azi, mâine; Jocuri fișiere
de evidențiere a duratelor; Planificarea unor activități viitoare în multimedia
calendarul unei săptămâni prin folosirea desenelor/ simbolurilor (animație,m
-Influența anotimpurilor în viața animalelor – Povestea veveriței Rița; uzică, text)
DP: 1.1; DP: Texte – suport: ”Pozna lui Jackie” de Hiroyuki Aihara DP: -emoticoane
2.1, 2.2; Hobby-urile mele Hobby-urile mele pe suporturi
2.3; 3.1, Comunicarea școlară; Reguli ale activităților școlare/ jocul/ Abilități și atitudini de învățare. Tehnici de hârtie,
3.2, 3.3 întreruperea jocului; Rutine şi sarcini de lucru; Abilități și atitudini de simple care sprijină învățarea emoticoane
învățare/ tehnici simple care sprijină învățarea; Explorarea meseriilor/ magnetice
-Joc: Micul colecționar. Prezentarea colecțiilor personale -instrumente
-Identificarea hobby-urilor unor persoane pe baza imaginilor (fotbal, muzicale:
113
patinaj, balet, role) tobiță,
-Identificarea unor obiecte care ajută copilul în practicarea activităților tamburină,
preferate chitară
-Instrumentarul specific unei meserii (ustensilele de lucru ale -instrumente
pictorului) de lucru:
-Explorarea unui hobby pe care elevul intenționează să îl aibă creioane
colorate,
MM: 1.4; MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; MM: carioci,
2.1; 2.2 ; Ritmul; Creaţii muzicale accesibile: Merge, fuge (G. Vieru) Audierea și interpretarea unui cântec. creioane
3.1 Cântarea vocală grafice,
AVAP: Merge, fuge pensule,
AVAP: 1.2; Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: acuarele,
1.3; 2.1, pensulație, dactilopictură, pata picturală, amprentare, ștampilare, AVAP: pahar cu apă
2.2; 2.3; pulverizare Personajul preferat din desene
2.4, 2.5, Foto-film: vizionarea unor filme și fotografii; realizarea de filme și animate(pictură)
2.6 fotografii; Wall-E (vizionarea de film; realizarea unor
fotografii cu activitățile săptămânii)
S33 CLR: 1.1; CLR: Să ne jucăm cu literele! CLR:
1.2; 1.3, -Recapitularea literelor învățate Să ne jucăm cu literele!
1.4.; 2.1, - Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: (recunoaștere, numire, Recapitularea literelor învățate
2.2; 2.3; scriere); Literele mari și mici de tipar
2.4; 3.1; -Silaba. Despărțirea cuvintelor în silabe. Identificarea sunetului inițial -Metoda fonetică
3.2; 3.3, din cuvintele oaie, arici, avion, mănușă, măgar, ou; -Citirea globală a cuvintelor
3.4 ; 4.1. -Scrierea literelor mari de tipar în corespondență cu litrele mici de
4.2; 4.3, tipar;
4.4 -Scrierea unor cuvinte simple cu ajutorul imaginilor (sac, nod, ban,
cub, foc);
-Jocuri lingvistice de tipul: ”Eu scriu una, tu scrii multe!” (exersarea
singularului/ pluralului: casă-case); ”Cuvinte mititele” (exersarea
diminutivării: cal-căluț); ”Scurt – lung” (exersarea articulării: cal-calul)
-Jocuri cu litere; Labirinturi – litere
114
MEM: 1.1, MEM: Măsurări MEM:

1.2, 2.2; Ursulețul Koala. Unități de măsură pentru valoare. Leul. Schimburi Măsurări
3.1; 3.2; valorice Ursulețul Koala. Unități de măsură
4.2, 5.1; -Recunoașterea bancnotelor de 1, 5, 10 lei; Confecționarea de bani pentru valoare. Leul. Schimburi valorice
5.2; 6.1, pentru jocuri (La cumpărături; Expoziția cu vânzare, În parcul cu
6.2, 6.3 distracții); Jocuri de gestionare a unui mic buget (pentru excursie,
pentru vizită la muzeu, pentru vizionarea unui film);
-Realizarea de schimburi valorice cu bancnote prin joc: La magazinul
din pădure, Koala cumpără un ecualipt, Delfinul Dodo își dorește o
bărcuță;
-Compararea valorii bancnotelor;
DP: 1.1;
DP: Texte – suport: ghicitori despre meserii, ”Ce miros au meseriile”
2.1, 2.2; DP:
(poezie de G. Rodari), softuri educaționale
2.3; 3.1, Ce meserie îmi place
Ce meserie îmi place
3.2, 3.3 Explorarea meseriilor/ hobby-uri și
Comunicarea școlară; Reguli ale activităților școlare/ jocul/
activități preferate
întreruperea jocului; Rutine şi sarcini de lucru; Abilități și atitudini de
învățare/ tehnici simple care sprijină învățarea; Explorarea meseriilor/
-Crearea de discuții în grup despre aptitudinile și talentele copiilor
-Ghicitori depre meserii (ilustrarea răspunsului prin simboluri, desene)
-Activități comune cu membrii familiei
-Identificarea unei activități pe care copilul o face cu talent
-Persoane care pot oferi sprijin în diferite situații de viață
MM: 1.4; MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; MM:
2.1; 2.2 ; Ritmul; Creaţii muzicale accesibile: Imn de serbare (M. Poslușnicu) Audierea și interpretarea unui cântec.
3.1 Cântarea vocală
Imn de serbare
115
AVAP: 1.2; AVAP: Alfabetul lui Gigel
1.3; 2.1, Confecții și jucării: materiale neconvenționale (fire, mărgele,
2.2; 2.3; pietricele, scoici, sârmă; materiale de art-hobby) AVAP:
2.4, 2.5, Păpuși pe deget (pentru meserii, emoții,
2.6 personaje din povești)
Brățara. Șiragul de mărgele
JOCURI:
1. Carduri cu litere: Fiecare elev va primi un card cu o literă mică sau mare din alfabet. Pe verso-ul cardului trebuie să scrie cât mai multe cuvinte care conțin
litera respectivă într-un timp dat (3 minute).
2. Găsește cuvintele!: E un joc care are la bază o imagine. Se poate lucra în perechi sau echipe. Elevii trebuie să scrie cât mai multe cuvinte care sunt redate în
imaginea dată.
3. Jocuri de rol cu personajele decupate din caietul de DP (păpuși pe deget pentru emoții, personaje din povești, meserii).
116
VINE VACANȚA MARE! (recapitulare finală)
Perioada: S34;
Timp alocat: 19 ore

Evaluare/
Feed-back
specifice
1.2; 1.3, -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Recapitulare finală didactice sistematică
1.4.; 2.1, -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Surpriza verii. Am învățat tot alfabetul! colectivă sau
-reactualizarea normelor de conduită la școală Jurnalul meu. (Să ne jucăm cu literele!)
2.2; 2.3; -fișe de lucru individuală
-realizarea unui jurnal al clasei cu cele mai semnificative momente -Scrierea literelor mici și mari de tipar
2.4; 3.1; pentru fiecare copil; -Cartea
3.2; 3.3, -Silaba. Cuvântul. Propoziția -suporturi de Observarea
3.4 ; 4.1. CLR: Texte – suport: ghicitori, poezii, povestioare despre vacanța de lucru: coli comportame
4.2; 4.3, vară; ”Puii de arici” (de Ionel Pop) din blocul de ntului
4.4 Surpriza verii. Am învățat tot alfabetul! Jurnalul meu. (Să ne jucăm desen, coli participativ
cu literele!) albe A4, coli în
Cartea (imagine, text, copertă etc.) cartonate secvențele
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar (recunoaștere, numire, colorate, de învățare
scriere); hârtie
-Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ glasată Observarea
observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu modului de
litere de tipar; Identificarea sunetului inițial și a literei -prezentări realizare a
117
corespunzătoare dintr-un cuvânt (v, a, c, a, n, ț, a); Jocuri care au multimedia: sarcinilor de
cuvinte/ propoziții scrise sub imagine; Jocuri de combinare/ asociere a softuri lucru
silabelor pentru formarea unor cuvinte simple din una, două sau trei educaționale
silabe (soare, pește, masă, lună; Citirea cuvintelor pe etichete asociate , ppt-uri, Autoevaluar
unor imagini sau obiecte; fișiere e
-Exerciții de asociere a imaginii corespunzătoare cu o propoziție citită multimedia
(Azor roade osul. Rățoilă e pe lac. Miaunica bea lapte. Dora citește.) (animație, Interevaluar
-Jocuri de combinare a literelor pentru formarea cuvintelor (rață, muzică, text) e
cocoș, porumbel, iepure)
- Scrierea funcțională folosind limbaje neconvenționale: simboluri, Acordarea
desene, decupaje de litere – Jurnalul meu -instrumente de
muzicale: recompense
MEM: 1.1; MEM: Recapitulare finală tobiță,
1.2; 1.3, Numerele naturale de la 0 la 31. Figuri și corpuri geometrice MEM: tamburină, Aprecieri
1.4; 1.5, Numerele de la 0 la 31 (formare, citire, scriere, comparare, ordonare); Recapitulare finală chitară individuale și
1.6,; 2.1, Adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea /extragerea a 1-5 Numerele naturale de la 0 la 31. Figuri și globale
3.1, 3.2, elemente dintr-o mulţime dată; Situaţii contextuale care impun corpuri geometrice -instrumente
4.1, 4.2; rezolvarea unor probleme prin adunare/ scădere; Probleme de aduna- de lucru: Expunerea
5.1; 5.2; re/ scădere cu 1-5 unităţi, prin numărare; Figuri geometrice; Sortare creioane lucrărilor
6.1, 6.2, după un criteriu dat, clasificare; Măsurarea lungimii folosind unităţi colorate, realizate
6.3 nonstandard; Relaţii de tipul „dacă..., atunci...”; Estimări şi verificare carioci,
prin numărare; Plante şi animale – condiţii de viaţă; Efecte ale acţiunii creioane Observarea
omului asupra mediului înconjurător grafice, comportame
foarfecă, ntului
DP: Jurnalul meu lipici, hărtie verbal/nonv
DP:1.1; Portofoliul personal cu rezultate ale învățării; Hobby-uri şi activităţi DP: Jurnalul meu creponată, erbal al
2.3; 3.3 preferate; Fiinţe preferate; Manifestarea emoţională; Caracteristici ale Explorarea meseriilor. Portofoliul personal copilului
fiinţelor/ obiectelor preferate din mediul înconjurător; Activități/ cu rezultate ale învățării
Performanțe școlare
MM: 1.4; MM: Cântarea vocală în colectiv; Mişcarea liberă pe muzică; Cântarea
2.1; 2.2; instrumentală; Creaţii muzicale accesibile: Vacanța mare (Aurel
118
3.3 Maior), A sosit un tren în gară (autor anonim) cântec. Cântarea vocală
Vacanța mare
AVAP:1.1; AVAP: Tehnica colajului folosind materiale şi tehnici diverse; Decupare Pregătirea serbării de sfârșit de an școlar
1.2; 2.2; după contur; Înnodare; Tehnica plierii hârtiei; Punctul; Linia cu scop de
AVAP:
2.3; 2.6 contur; Culorile spectrului solar; Pata de culoare Zâna Vara (tehnici mixte)
Sugetii de teme: Cireșele, Zâna Vara
JOCURI:
1. Careul numerelor (joc în aer liber): Se trasează cu creta, în curtea școlii, careuri cu numere de la 0 la 30 sau ”scări numerice”. Jocul se desfășoară ca un șotron.
Prin aruncarea unei pietricele, copiii sar în căsuțele cu numere, exersând numărarea cu pași dați: din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3.
2. Desene pe asfalt (joc în aer liber): Elevii, în pereche, desenează câte un organizator grafic la alegere (zmeu, tren, cireșe) și scriu literele amestecate (între 4-6
litere). Fiecare trebuie să scrie sub desenul celuilalt, cuvântul obținut prin combinarea literelor.
3. Fă ceea ce ți se spune! (joc de socializare, interacțiune pozitivă): Pentru desfășurarea acestui joc trebuie scrise bilețele din timp cu mici instrucțiuni pe care
copiii le pot citi (ex. Pune mâna pe capul lui Mihai! Dă noroc cu Ioana! etc). Elevii trebuie atent împărțiți în echipe în funcție de bilețelele pe care le vor extrage.
O echipă extrage bilețelele, citește instrucțiunile și le urmează. Se inversează rolurile, echipa a doua extragând alte bilețele ce cuprind instucțiuni de urmat
pentru colegii din echipa cealaltă.
4. Floarea literelor (joc în aer liber): Elevii sunt împărțiți în echipe de câte 6 elevi. Pentru fiecare echipă se desenează pe asfalt o floare cu 6 petale, pe fiecare
petală fiind scrisă o literă din alfabet. Un elev aruncă o pietricică pe petale. Fiecare elev va trebui să spună câte un cuvânt care conține litera în poziție inițială,
mediană, finală.
119

Planificarea pe unitati tematice

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificarea pe unitati tematice

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Nr. înrg................./.....................

PLANIFICARE PE UNITĂȚI TEMATICE

Nr. Unitatea Competenţe Nr.

MEM: 1.1; 1.2; MEM:

MEM: 1.1, 1.2, MEM: Numerele naturale de la 1 la 4. Plantele. Unde și vibrații

DP: 1.1; 2.2; DP: S5: Corpul meu

AVAP: 1.1; 1.2; AVAP:

MEM: 1.1; 1.2; MEM:

AVAP: 1.1; 1.3; AVAP:

MEM: 1.1; 1.2; MEM:

DP: 1.1; 1.2, DP: Text – suport: ”Năsuc” (poveste)

AVAP: 1.1; 1.2; AVAP:

MEM: 1.1; 1.3; MEM:

DP: Texte – suport: ”Prietenul din umbră” (poveste)

AVAP: 1.1, 1.2; AVAP:

MEM: Numerele naturale de la 0 la 31

DP: Texte – suport: ”Grădina tăinuită” (poveste);

MEM: 2.1, 2.2; MEM: Figuri plane. Corpuri geometrice

MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10

MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 31 fără și cu trecere peste ordin

DP: S25: Cărticica mea cu povești

DP: 1.1, 2.1, DP:

MEM: 1.1; 1.2; MEM: Recapitulare finală

DP: 1.1; 2.3; DP: S34: Jurnalul meu

CLR – Comunicare în limba română

MEM – Matematică şi explorarea mediului

AVAP – Arte vizuale şi abilităţi practice

PLANIFICAREA UNITĂȚII TEMATICE 1

Timp alocat: 76 ore

S1 CLR: 1.1, Întâlnirea de dimineață: CLR: -auxiliare Observarea

AVAP: 1.1; AVAP: AVAP:

AVAP: 1.1; AVAP: AVAP: Ariciul, Melcișorul, Covorul de

CĂLĂTORIA UNUI NORIȘOR NĂZDRĂVAN

Timp alocat: 38 ore

Competen Conţinuturi vizate/ activate Evaluare/

Timp alocat: 38 ore

Competen Conţinuturi vizate/ activate Evaluare/

MEM: 1.1; MEM: Numerele naturale de la 0 la 10 Aprecieri

Timp alocat: 57 ore

Competen Conţinuturi vizate/ activate Evaluare/

AVAP: 1.1; AVAP:

S11 CLR: 1.1; CLR: CLR: -auxiliare

DP: Text – suport: ”Măseluță” (poveste) DP: -Jocul

IARNA VIN ZĂPEZILE!

Timp alocat: 114 ore

Competen Conţinuturi vizate/ activate Evaluare/

S 12 CLR: 1.1, Întâlnirea de dimineață: CLR: -auxiliare Observarea

S13 CLR: 1.1, Întâlnirea de dimineață: CLR: -auxiliare Observarea

S14 CLR: 1.1; Întâlnirea de dimineață: CLR: -auxiliare Observarea

S15 CLR: 1.1; Întâlnirea de dimineață: CLR: -auxiliare Observarea

DP: vizionarea unui filmuleț educativ despre prietenie DP: -jetoane cu

S17 CLR: 1.1; Întâlnirea de dimineață: CLR: Observarea

AVAP: 1.1, AVAP:

DIN TAINELE PLANETEI PĂMÂNT

Timp alocat: 57 ore

Competen Conţinuturi vizate/ activate Evaluare/

S18 CLR: 1.1; Întâlnirea de dimineață: CLR: -auxiliare Observarea

DP: Texte – suport: ”Cea mai mare inimă” (poveste); DP:

CLR: Texte – suport: enciclopedii și reviste despre dinozauri Observarea

S20 CLR: 1.1; Întâlnirea de dimineață: CLR: Literele ă, Î -auxiliare

CLR: Texte – suport: enciclopedii, cărți, reviste despre Poli

BINE AI VENIT, PRIMĂVARĂ!

Timp alocat: 76 ore

Competen Conţinuturi vizate/activate Evaluare/