GRUPA MICA-

AN ŞCOLAR 2015 – 2016

ED. GAE ANA MARIA
 Scopul evaluării: Valorificarea potenţialului psihic şi fizic al fiecărui copil în vederea stabilirii
nivelului de pregătire a volumului de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi.

OBIECTIVE:

să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de

vorbitor, cât şi in calitate de auditor;
să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles.
să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv, pe baza experienţei personale şi – sau
a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de
vedere gramatical;
să perceapă şi să discrimineze între diferitele forme, mărimi, culori, obiecte, forme
geometrice etc;
să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv
caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia.

să pronunţe corect sunetele limbii române.

să intuiască sensul/semnificaţia unui cuvânt/expresii în diferite contexte.
să se exprime corect în propoziţii şi fraze respectând acordul dintre părţile de
propoziţie.
să recunoască anumite poveşti cu ajutorul imaginilor.
să folosească corect forma de singular/plural a substantivelor şi adjectivelor.

FORME DE EVALUARE: conversaţia, povestirea, repovestirea, dramatizarea

MATERIAL DIDACTIC planşe poveşti, calculator+pps cu poveste, cd interactiv
„Povesti încurcate”, fişă de lucru. flipchart, siluete cu personaje ce aparţin poveştilor,
softuri educaţionale,păpuşa Domnişoara Drăguţica, creioane colorate, fişe
Scopul evaluării: Valorificarea potenţialului psihic şi fizic al fiecărui copil în vederea stabilirii nivelului de
pregătire a volumului de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi.

OBIECTIVE:
să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date :
apreciere a cantităţii, punere în corespondenţă, etc;
să efectueze operaţii şi deducţii logice în cadrul jocurilor cu piesele geometrice ;
să cunoască elemente ale mediului social şi cultural , poziţionând elementul uman ca parte
integrantă a mediului;
să cunoască unele elemente ale lumii înconjurătoare precum şi interdependenţa dintre ele;
să recunoască şi să descrie verbal şi sau grafic anumite schimbări din mediul apropiat;
să recunoască , să denumească , să construiască şi să utilizeze forma geometrică cerc,
pătrat, dreptunghi, triunghi în jocuri.
să numere crescător şi descrescător de la 1 la 5.
să clasifice obiecte pe care există simboluri.
să compună probleme simple în limitele 1-5 prin adăugarea/extragerea unui element.
să identifice şi să clasifice animale şi mijloace de transport.

TEMA:
Multe, puţine, tot atâtea! (ex. cu material individual - fişă de lucru )
Te rog să-mi dai!(joc logic)
Magicienii (joc didactic )
Rezolvă repede şi bine! (probleme ilustrate)
Spune când se întâmplă! (joc didactic)
Ce ştiu despre...(joc exerciţiu
ITEMI
numără corect crescător şi descrescător în limitele 1-5.
recunoaşte şi denumeşte corect figurile geometrice învăţate.
formează grupe de elemente după diferite criterii si le compară prin corespondenţă de unu
la unu, raportând cifra la număr.
recunoaşte anotimpul reprezentat de imagine şi enumeră câteva caracteristici.
recunoaşte şi clasifică animalele şi mijloace de transport.
respectă reguli de igienă individuală şi colectivă.
realizează sarcina prin punerea în corespondentă a elementelor,
raportează numărul la cantitate şi invers.
completează numărul de elemente, prin desenare, pentru a obţine nr de elemente indicat
recunoaşte şi utilizează corect numeralul ordinal.
 TEMA:1.
Joc didactic: „Cine este?”
ITEMI
1. recunoaşte poveştile, alege planşele potrivite poveştii indicate
2. recunoaşte personajele din poveştile învăţate
3. precizează însuşirile specifice , identificând valenţele pozitive-negative ale
personajelor
4. povesteşte un fragment din poveştile cunoscute
5. recunoaşte poveştile prezentate în imagini, personajele precum şi principalele
momente ale subiectului.
6. recită/povesteşte clar şi expresiv, fără ajutor din partea educatoarei, poezii/poveşti
învăţate anterior.
TEMA2 :
Fişă de evaluare: Rezolvă sarcinile:
a) reprezintă grafic atât numărul de silabe cât şi cel al cuvintelor ce alcătuiesc propoziţia
formată.
b) desenează în casetă tot atâtea liniuţe câte silabe are cuvântul
c) uneşte punctele şi află ce imagine este reprezentată
d) formează propoziţii cu un cuvânt dat
e) se exprimă corect din punct de vedere fonetic, lexical şi sintactic în propoziţii şi fraze.
f) folosește corect formele de singular şi plural a substantivelor şi adjectivelor.

CA- COMPORTAMENT ATINS

CPA- COMPORTAMENT PARTIAL ATINS

CD- COMPORTAMENT IN DEZVOLTARE

NUMĂR DE CA CPA CD
COPII
EVALUAŢI
FORME DE EVALUARE:
 Fişă de lucru
 Joc didactic
 Conversaţia
MATERIAL DIDACTIC : fişe de lucru, calculator,planşe, jetoane cd- interactiv, cântec:
„Forme geometrice”- Rogvaiv.

CA- COMPORTAMENT ATINS

CPA- COMPORTAMENT PARTIAL ATINS
CD- COMPORTAMENT IN DEZVOLTARE
Tip de NUMĂR DE CA CPA CD
activitate COPII
EVALUAŢI
Dş 2
Cunoaşterea
mediului
Dş 1
Activitate
matematică
Scopul evaluării: Valorificarea potenţialului psihic şi fizic al fiecărui copil în vederea stabilirii nivelului de
pregătire a volumului de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi.

OBIECTIVE:

Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice;

Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice;
Să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme
prestabilite şi cunoscute;
Să dobândească comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria persoană şi faţă
de alte fiinţe şi obiecte.
să-şi exprime opinia cu privire la consecinţele pozitive sau negative ale unor
comportamente.
să cunoască şi să aplice principalele formule de adresare civilizată în cadrul unui dialog.
să lipească hârtia/obiecte din natură pe suprafeţe diferite realizând colaje
să finalizeze lucrarea începută.
să se comporte adecvat în diferite contexte sociale.

TEMA:
 Mânuţe harnice(colaj)
 Aniversarea bunicului! (joc de rol)

ITEMI
cunoaşte şi aplică principalele formule de adresare civilizată în cadrul unui
dialog.
creează o lucrare corect din punct de vedere al compoziţiei.
întinde corect pasta de lipit
lipeşte elementele într-o succesiune logică, denumind sugestiv lucrarea
realizată.
să ştie să facă o invitaţie, să răspundă la o invitaţie şi cum să se comporte într-
o vizită.
 FORME DE EVALUARE lipire - colaj
MATERIAL DIDACTIC
Carton colorat, hârtie autocolantă colorată, lipici, paiete, glitere, siluete decupate.

CA- COMPORTAMENT ATINS

CPA- COMPORTAMENT PARTIAL ATINS
CD- COMPORTAMENT IN DEZVOLTARE

NUMĂR DE COPII CA CPA CD

EVALUAŢI
Educatie pntru
societate
Activitate practica
 Scopul evaluării: Valorificarea potenţialului psihic şi fizic al fiecărui copil în vederea stabilirii
nivelului de pregătire a volumului de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi.

OBIECTIVE:

să asculte şi să interpreteze cântece simple.

să interpreteze cântece respectând înălțimea sunetelor.
să execute mişcări ritmice sugerate de text.
să discrimineze culori după criterii asociate unor aspecte întâlnite în
mediul înconjurător
să obţină efecte plastice prin îmbinarea culorilor de bază

TEMA:

Micul pictor –temă la alegere + Jucării pentru copii – modelaj

Ghiceşte cântecul
Cine canta mai bine? – concurs
ITEMI:
trasează cu pensula linii, pete de culoare şi puncte pentru redarea temei
propuse
reda prin tehnici specifice modelajului anumite elemente ale mediului
înconjurător
interpretează o strofă dintr-un cântec cunoscut
execută corect mişcările sugerate de textul cântecului

NUMĂR DE COPII CA CPA CD

EVALUAŢI
Activitate plastica

Educatie muzicala

CA- COMPORTAMENT ATINS

CPA- COMPORTAMENT PARTIAL ATINS
CD- COMPORTAMENT IN DEZVOLTARE
Scopul evaluării: Valorificarea potenţialului psihic şi fizic al fiecărui copil în vederea stabilirii nivelului
de pregătire a volumului de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi.

OBIECTIVE

să execute mişcări corecte de orientare în schema corporală

să execute exerciţii de mers şi alergare păstrând poziţia corectă
să execute corect şi rapid diferite mişcări la comandă, raportându-se la un
reper dat.
să fie capabil să execute mişcări motrice de bază: mers, sărituri, rostogoliri, căţărări;
să-şi formeze o ţinută corporală corectă;
să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiţie,
fairplay
să cunoască şi să aplice regulile de igienă a efortului fizic.

TEMA:
Sportivii la concurs – parcurs aplicativ
Ştafeta –joc concurs

ITEMI:

ridică braţele, sare ca mingea, stă într-un picior.

merge corect cu mâinile pe lângă corp
sare pe amândouă picioarele
execută relativ corect diferite tipuri de mers şi alergare.
acţionează corect la comenzile primite.
ocoleşte un obiect prin dreapta
aleargă în direcţia indicată

NUMĂR DE COPII CA CPA CD

EVALUAŢI

CA- COMPORTAMENT ATINS

CPA- COMPORTAMENT PARTIAL ATINS
CD- COMPORTAMENT IN DEZVOLTARE
 CONCLUZII ŞI MĂSURI AMELIORATIVE
GRUPA : MICA-MIJLOCIE „CALUTII DE MARE”

Ed. GAE ANA MARIA

SCOPUL EVALUĂRII : Valorificarea potenţialului psihic şi fizic al fiecărui copil în vederea stabilirii
nivelului de pregătire a volumului de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi

CONCLUZII:

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE

În cadrul activităţilor de educare a limbajului am observat o evoluţie

pozitivă în ceea ce priveşte îmbogăţirea vocabularului activ şi pasiv. Preşcolarii
reuşesc să formuleze propoziţii simple despre un obiect , reţin cu uşurinţă
expresii ritmate , recită expresiv, repovestesc fragmente din poveştile învăţare,
utilizând în povestirea lor dialogul.

MĂSURI AMELIORATIVE:

Copiii care au dificultăţi de pronunţie (Ayan,Valeriu) - se vor desfăşura

mai multe jocuri exerciţiu de corectare a vorbirii.
Copiii care sunt timizi ( Roberta,Nikolas) vor fi solicitaţi mai des şi
încurajaţi pentru a căpăta încredere în forţele proprii;
Se vor desfăşura în continuare activităţi care să stimuleze dezvoltarea şi
îmbogăţirea vocabularului;
Se va pune accentul pe pronunţia corectă a sunetelor.

DOMENIUL ŞIINŢE
În cadrul activităţilor DŞ 1 , de cunoaşte a mediului, copiii au demonstrat că
sunt mari iubitori de natură, şi-au reamintit cu uşurinţă cunoştinţele despre
anotimpuri (aspecte, elemente specifice) .
MĂSURI AMELIORATIVE:
Copiii care au întâmpinat dificultăţi vor desfăşura activităţi suplimentare
în cadrul activităţilor liber-alese prin diverse forme de activitate: colorare,
citire de imagini, jocuri de masa sau cele de rol.
 În cadrul activităţilor DŞ2, matematice, preşcolarii au demonstrat că
recunosc formele geometrice învăţate, au realizat diferite construcţii cu
aceste forme, au utilizat calculatorul şi jocurile interactive ce solicita
recunoaştere, seriere, corespondenţă , cu succes, ştiu să plaseze obiectele
în poziţiile indicate, pe categorii de culoare, mic-mare, sus-jos.,
gros-subţire, folosind limbajul matematic adecvat.

MĂSURI AMELIORATIVE:

Copiii care au întâmpinat greutăţi ( Ayan,Valeriu) vor desfăşura activităţi

suplimentare în cadrul activităţilor liber-alese, prin diverse forme de
activitate: construcţii cu forme geometrice , sortarea jucăriilor după
criterii date, desfăşurarea unor jocuri „Ghici unde s-a ascuns ursuleţul”
„Aşează jucăria”, „Domnişoara Drăguţica s-a-ncurcat …” etc, pentru
stabilirea relaţiilor spaţiale , a formelor geometrice etc.

DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV

În cadrul acestor activităţi s-a observat o evoluţie în ceea ce priveşte

folosirea corectă a culorilor pe care le-au asociat corespunzător temei date, s-
au încadrat în spaţiul dat, lucrând cu plăcere şi iniţiativă, dând dovadă de
creativitate şi originalitate în compunerea spaţiului plastic.

MĂSURI AMELIORATIVE:

Se va insista pe încurajarea folosirii acestor componente , creativitatea şi

originalitatea,în redarea liberă a desenului , lăsând copiii să elaboreze creaţii
individuale, originale şi creative.
În cadrul activităţilor de educaţie muzicală, preşcolarii s-au dovedit
foarte muzicali, învaţă şi redau cu plăcere cântecele învăţate, folosesc în cadrul
jocurilor iniţiate în cadrul activităţilor liber – alese jocurile cu text şi cânt,
execută mişcările sugerate de textul acestuia şi se acompaniază singuri – vocal
- în timpul activităţilor pe domenii experienţiale ce permit acest lucru.
DOMENIUL PSIHOMOTRIC
În cadrul activităţilor psihomotrice , preşcolarii se manifestă cu plăcere pe
parcursul derulării activităţilor, îmbinând cu uşurinţă mişcările solicitate cu
jocuri de mişcare sau cele cu text-cânt-mişcări, solicitând aceste activităţi ori
de câte ori se poate . şi-au însuşit deprinderile de igienă
specifice, ţinuta corporală corectă însă trebuie urmărită şi corectată .
 MĂSURI AMELIORATIVE:

ţinuta corporală corectă însă trebuie urmărită şi corectată, prin

jocuri ca „Mergi pe pod” „Voiniceii”.

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE

În cadrul acestor activităţi, preşcolarii au dovedit că pot să efectueze

operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice, cunosc şi utilizează
unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice, şi-au însuşit
norme de comportare civilizată , îşi manifestă sentimentele şi au căpătat
sentimentul „unitar”, ajutându-se reciproc.

MĂSURI AMELIORATIVE:

se va insista pe dezvoltarea acestor sentimente, punând copiii în situaţia de

oferii ajutor
vor fi încurajaţi în folosirea şi altor instrumente de lucru specifice
activităţilor practice (foarfeca).