Notă:Extras dim O.M.privind structura anului școlar;Art.

2 — cursuri — de luni, 9 ianuarie 2023, până vineri, 3 februarie 2023, respectiv vineri, 10
februarie 2023, sau vineri, 17 februarie 2023, la decizia inspectoratelor școlare județene/al municipiului București, după caz;
— vacanță — o săptămână, la decizia inspectoratelor școlare județene/al municipiului București, în perioada 20—26 februarie 2023;
Art. 4. — (1) Programul național „Școala altfel” și Programul „Săptămâna verde” se desfășoară în perioada 31 martie— 4 aprilie 2023 respectiv
19 aprilie 2023- 23 aprilie 2023, în intervale de câte 5 zile consecutive lucrătoare, a căror planificare se află la decizia unității de învățământ.
Derularea celor două programe nu se planifică în același interval de cursuri (modul de învățare).
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „ÎN LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR”
Nr. de săptămâni: XVI- XVIII

MODULELE III

SĂPTĂMĂNA ZIUA DISCIPLIN DETALIERI DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE RESURSE EVALUARE

A CONŢINUT DISCIPLINE
XVI LUNI CLR -1.2;  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
9. I. 2023 1.3; 2.1; Cuţu- Hamham noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de individuale
2.2; 3.1;  Text suport: „Cuţu- Hamham”de dimineaţă”
4.1; F. Sahling – pagina 32-33, din caiet Observarea
AVAP – 2.3  Cine, ce, unde, cum? – formulare de Delta Cart Educaţional, CD, comportamentului
MM – 1.4 întrebări/răspunsuri despre conţinutul ilustraţii cu membrii familiei, participativ
textului animalul de pluş, coli,
 Povestirea după imagini, relaţiile şi creioane colorate, laptop,
sentimentele între membrii familiei, videoproiector
programul familiei Resurse procedurale:
 Expunerea rolului fiecărui membru conversaţia, explicaţia,
din propria familie demonstraţia, exerciţiul,
 Despărţirea cuvintelor în silabe/ jocul didactic, învăţarea prin
specificarea numărului de silabe descoperire, observarea
 Identificarea literei S mare de tipar directă
într-un şir de litere Forme de organizare:
 Stabilirea locului sunetului s în frontal, individual, în grup
cuvinte
 Trasarea conturului literelor folosind
resurse variate, decorarea literei S
 Stabilirea corespondenţei imagine-
 cuvânt
MM: Audierea cântecului „Azi, Grivei
e mânios”
AVAP : Câinele, prietenul omului
EF
MEM - 1.1.; Numerele de la 0 la 30  Discuţii despre modificări apărute în
1.2; 1.4; 1.6; viaţa animalelor, în funcţie de anotimp
3.1; 3.2 şi de mediul de viaţă
 Numărarea elementelor unei mulţimi
AVAP - 2.2.  Reprezentarea numerelor de la 1 la 30
cu ajutorul unor obiecte (jetoane,
creioane, mărgele etc.) sau semne
(cerculeţe, linii etc.)
 Citirea numerelor de la 0 la 30
 Scrierea numerelor de la 0 la 30
 Numărarea înainte şi înapoi, în
variante complete sau de la un punct
al seriei, din 1 în 1, cu/fără
manipularea obiectelor
 Adăugarea/extragerea unor elemente
dintr-o mulţime pentru a obţine
numărul indicat
AVAP: Colorarea unor planşe în care
codul culorilor este dat de numere
DP - 2.1; Învăţ să comunic  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
2.2 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
CLR – 1.3  CLR: Formularea de răspunsuri la
AVAP – 2.4 întrebări, pe baza textului audiat
MEM– 1.1  Exerciţii de identificare a regulilor de
comunicare în imagini, exprimarea
opiniei personale
 Vizionarea unor secvenţe din desene
animate, filme pentru copii, audierea
unor poveşti consacrate pentru
identificarea regulilor de comunicare
AVAP: Exprimarea prin desen a
regulilor de comunicare la şcoală şi
afişarea acestora pentru a fi vizualizate
de
Resurse materiale: Aprecierea
– pagina 35, caiet Delta Cart corectitudinii
Educaţional, CD animalul de rezolvării sarcinii de
plus, coli, creioane colorate, lucru
laptop, videoproiector
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, exerciţiul,
jocul didactic, învăţarea prin
descoperire, observarea
directă
Forme de organizare:
frontal, individual, în grup
Resurse materiale: Observarea
– Calendarul „Întâlnirea de sistematică
dimineaţă”
– pagina 20, caiet Delta Cart
Educaţional,CD, planşă cu
diferite reguli de comportare,
plastilină, coli, creioane
colorate, laptop,
videoproiector
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, exerciţiul,
jocul didactic, învăţarea prin
descoperire, observarea
directă
 Jocuri de selecţie şi plasare de jetoane:
Da (comunicare eficientă)/Nu Forme de organizare:
(comunicare ineficientă) frontal, individual, în grup
 MEM : unirea punctetelor în ordinea
crescătoare a numerelor pentru a
obţine desene
MARŢI Sunetul s  Text suport: „Cuţu -Hamham”de
10.I.2023 CLR – 1.3; Literele s/S, de tipar F. Sahling
3.1; 4.1  Punerea în corespondenţă a unor
AVAP – 2.2 cuvinte care încep cu sunetul s cu
Resurse materiale:
imaginile potrivite
– pagina 32-33, caiet Delta
 Formulare de propoziţii, indicarea
Cart Educaţional planşă cu
numărului de cuvinte/ silabe,
literele s/ S, plastilină, fire de
percepute prin bătăi din palme/bătăi
lână, coli, creioane colorate, Aprecieri globale şi
în bancă
laptop, videoproiector individuale
 Indicarea locului sunetului s, în
Resurse procedurale:
cuvinte de 2-3 silabe
conversaţia, explicaţia, Observarea
 Colorarea bulinei corespunzătoare
demonstraţia, exerciţiul, comportamentului
sunetului s
jocul didactic, învăţarea prin participativ
 Scrierea literei s/S cu ajutorul firelor
descoperire, observarea
de lână
directă
 AVAP : modelarea plastilinei pentru
Forme de organizare:
obţinerea literei S, de tipar
frontal, individual, în grup
 Recunoaşterea literei S, în cuvinte
date
 Trasarea conturului literelor folosind
resurse variate, decorarea literei S
MEM - 1.1.; Formarea ,citirea şi  Exerciţii de numire a părţilor Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; scrierea numerelor de la componente ale vieţuitoarelor (animale) –pag.36,CD bile, beţişoare, corectitudinii
3.1; 3.2 10 la 20  Numere de la 10-20, formare, citire, creioane colorate, laptop, rezolvării sarcinii de
scriere videoproiector lucru
MM- 2.2.  Compararea grupurilor de obiecte Resurse procedurale:
(bile, beţişoare, puncte etc.) prin conversaţia, explicaţia,
figurarea lor unele sub altele, demonstraţia, exerciţiul,
încercuirea părţilor comune ale jocul didactic, învăţarea prin
grupurilor, punerea în corespondenţă descoperire, observarea
1 la 1 a elementelor grupurilor directă
 Identificarea „vecinilor” unui număr Forme de organizare:
 Exerciţii de compunere şi frontal, individual, în grup
 descompunere cu suport intuitiv
MM – Graiul animalelor
LIMBA
ENGLEZĂ
MM - 1.4; Cântarea vocală în grup  Cântec: „Somnoroase păsărele”-
2.1; 3.1, şi individual audierea cântecului prezentat cu
MEM – 2.2 ajutorul mijloacelor tehnice
 Observarea unor ilustraţii pe textul
cântecului care uşurează receptarea
 Implicarea activă şi dirijată în
receptarea cântecelor
 Reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect
cuvintele
 Jocuri pe cântec cu executarea unor
mişcări potrivite conţinutului de idei
al textului
 Acompanierea cântecelor cu jucării
muzicale (tobe, lemne etc.)
 MEM : Numărarea elementelor din
cadrul naturii întâlnite în poezie
MIERCURI MEM - 1.1.; Compararea numerelor  Compararea numerelor
11. I. 2023 1.2; 1.4; 1.6; natural de la 10 la 20 naturale de la 10 la 20
3.1; 3.2;  Ordonarea numerelor naturale
de la 10 la 20
CLR – 2.2  Adăugarea/extragerea unor elemente
AVAP – 2.2 dintr-o mulţime pentru a obţine
numărul indicat
CLR: observarea şi analiza ilustraţiei:
întrebări şi răspunsuri pe baza
ilustraţiei
 Discuţii despre modificări apărute în
viaţa animalelor, în funcţie de anotimp
şi de mediul de viaţă
 Exerciţii de sortare pe diverse
categorii a animalelor: mediu de
viaţă/hrană/foloase
 Exerciţii de numire a părţilor
Resurse materiale: Observarea
–portretul lui Mihai sistematică a
Eminescu, ilustraţii cu scene capacităţii de a cânta
din poezia „Somnoroase în colectiv prin scara
păsărele”, creioane colorate, de clasificare
laptop, videoproiector
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia, jocul
didactic
Forme de organizare:
frontal, individual, în grup
Resurse materiale: Aprecierea
– pagina 37, din caiet Delta corectitudinii
Cart Educaţional, CD bile, rezolvării sarcinii de
beţişoare, ilustraţii cu diferite lucru
animale, creioane colorate,
laptop, videoproiector
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, exerciţiul,
jocul didactic, învăţarea prin
descoperire, observarea
directă
Forme de organizare:
frontal, individual, în grup
 componente ale vieţuitoarelor (animale)
AVAP – Căsuţa animalelor
 Identificarea rezultatului corect, cu
suport intuitiv
 Realizarea corespondenţei între
număr şi mulţimea corespunzătoare
de elemente
CLR – 1.3; Sunetul s  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
3.1; 4.1 Literele s/S, de tipar noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
Resurse materiale:
MEM – 1.1  Text suport: „Cuţu Hamham”de F.
– Calendarul „Întâlnirea de
Sahling
dimineaţă”
 Recunoaşterea /colorarea literelor s/S,
– pagina 32-33, din caiet
în cuvinte date, respectiv în scrierea
Delta Cart Educaţional,
cuvintelor
planşă cu literele s/ S,
 Indicarea locului literelor s/S, în Aprecieri globale şi
plastilină, coli, creioane
cuvinte sugerate individuale
colorate, laptop,
 Asocierea literelor s/S, cu imagini
videoproiector
corespunzătoare ilustrării literei iniţiale Observarea
Resurse procedurale:
 Jocuri cu litere –Labirinturi-litere comportamentului
conversaţia, explicaţia,
 Scrierea unor silabe, cuvinte cu participativ
demonstraţia, exerciţiul,
literele învăţate folosind jetoane, litere
jocul didactic, învăţarea prin
magnetice
descoperire, observarea
 Punerea în corespondenţă a unor
directă
cuvinte cu literele care îl alcătuiesc
Forme de organizare:
MEM: scrierea numărului
frontal, individual, în grup
corespunzător tuturor literelor s,
folosite în cuvinte date
EF 
DP - 1.2; Învăţ să comunic CLR: Formularea de răspunsuri la Resurse materiale: Observarea
2.23.1; 3.2 întrebări, pe baza textului audiat – pagina 20, din caiet Delta sistematică
AVAP – 2.4  Exerciţii de identificare a regulilor de Cart Educaţional, planşă cu
CLR – 1.3 comunicare în imagini, exprimarea diferite reguli de comportare,
opiniei personale plastilină, coli, creioane
 Exprimarea prin desen a regulilor de colorate, laptop,
comunicare la şcoală şi afişarea videoproiector
acestora pentru a fi vizualizate de elevi Resurse procedurale:
 Jocuri de rol cu marionete ilustrând conversaţia, explicaţia,
modalităţi pozitive/negative de demonstraţia, exerciţiul,
interacţiune verbală sau fizică jocul didactic, învăţarea prin
  Jocuri de selecţie şi plasare de
jetoane: Da (comunicare eficientă)/Nu
(comunicare ineficientă)
 Jocuri de tipul labirint
descoperire, observarea
MEM : unirea punctetelor în ordinea
directă
crescătoare a numerelor pentru a obţine
Forme de organizare:
desene
frontal, individual, în grup
 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă
faţă de sine şi faţă de ceilalţi
 Trăire şi manifestare emoţională,
starea de bine
 AVAP: Realizarea de desene cu
activităţile preferate realizate împreună
cu membrii familiei
JOI CLR – 1.3; La Grădina Zoologică  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
12. I. 2023 2.2; 3.1; 4.1 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
AVAP - 2.2  Text suport: „La Grădina
Resurse materiale:
Zoologică”, de Marin Sorescu
– Calendarul „Întâlnirea de
 Cine, ce, unde, cum? – formulare de
dimineaţă”
întrebări/răspunsuri despre conţinutul
– pagina 34-35, din caiet
textului
Delta Cart Educaţional , CD,
 Povestirea după imagini, relaţiile
portretul autorului, ilustraţii
între animale diferite, dar care trăiesc
cu animale din Deşertul
în acelaşi mediu Aprecieri globale şi
Sahara, coli, creioane
 Recunoaşterea /colorarea literei V, în individuale
colorate, laptop,
cuvinte date
videoproiector
 Asocierea cuvintelor cu imaginile Observarea
Resurse procedurale:
corespunzătoare sistematică
conversaţia, explicaţia,
 Formulare de cuvinte, indicarea
demonstraţia, exerciţiul,
numărului silabe percepute prin bătăi
jocul didactic, învăţarea prin
din palme
descoperire, observarea
 Trasarea conturului literelor folosind
directă
resurse variate
Forme de organizare:
 Exerciţii de citire/scriere a unor
frontal, individual, în grup
cuvinte, folosind literele învăţate
 AVAP : Desenarea unui mediu de
viaţă şi animalele care trăiesc în el
MEM - 1.1.; Formarea ,citirea şi  Numere de la 20-31, citire,scriere Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; scrierea numerelor de la comparare, ordonare –pagina 38, caiet Delta Cart corectitudinii
3.1; 3.2; 20 la 31  ordonarea unor numere date,
crescător sau descrescător;
CLR – 2.2  completarea unor serii numerice;
AVAP – 2.2  compunerea şi descompunerea unor
mulţimi de obiecte având drept
cardinal un număr de elemente mai
mic decât 10; mai mic decât 31;
 Identificarea rezultatului corect, cu
suport intuitiv
 Realizarea corespondenţei între
număr şi mulţimea corespunzătoare
de elemente
CLR: observarea şi analiza ilustraţiei:
întrebări şi răspunsuri pe baza
ilustraţiei
 Discuţii despre modificări apărute în
viaţa animalelor, în funcţie de anotimp
şi de mediul de viaţă
 Exerciţii de sortare pe diverse
categorii a animalelor: mediu de
viaţă/hrană/foloase
 Exerciţii de numire a părţilor
componente ale vieţuitoarelor (animale)
 Clasificarea animalelor în funcţie de
numărul de picioare, de mediul de viaţă,
de modul de hrănire
AVAP – Căsuţa animalelor
AVAP – 2.1; Dactilopictură  Portret: Mihai Eminescu
2.2; 2.3  Aşternerea petelor de culoare
MM – 2.2  Obţinerea unei scene din poezia
„Somnoroase păsărele”, prin
dactilopictură(lacul)
 MM: Audiţie muzicală „Somnoroase
păsărele”
Educaţional, CD, bile, rezolvării sarcinii de
beţişoare, ilustraţii cu diferite lucru
animale, creioane colorate,
laptop, videoproiector
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, exerciţiul,
jocul didactic, învăţarea prin
descoperire, observarea
directă
Forme de organizare:
frontal, individual, în grup
Resurse materiale: Observare
–portretul lui Mihai Expunerea lucrărilor
Eminescu, ilustraţii cu scene
din poezia „Somnoroase
păsărele”, creioane colorate,
laptop, videoproiector
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia, jocul
didactic
Forme de organizare:
frontal, individual, în grup
 RELIGIE 
VINERI CLR – 1.3; Sunetul v  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
Resurse materiale:
13. I .2023 2.2; 3.1; 4.1 Literele v/V, de tipar noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
– Calendarul „Întâlnirea de
MEM – 3.1  Text suport: „La Grădina
dimineaţă”
AVAP – 2.1 Zoologică”, de Marin Sorescu
– pagina 34-35, din caiet
 MEM: Identificarea în imagini unor
Delta Cart Educaţional,
animale sălbatice care nu trăiesc în
ilustraţii cu Grădina
Deşertul Sahara
Zoologică Bucureşti, planşă
 Stabilirea unor reguli de comportare, Aprecieri globale şi
cu literaV, coli, creioane
pe care trebuie să le respecţi la individuale
colorate, laptop,
vizitarea grădinii zoologice
videoproiector
 Identificarea sensului unor cuvinte Observarea
Resurse procedurale:
prin schimbarea unei litere sistematică
conversaţia, explicaţia,
 AVAP : modelarea plastilinei pentru
demonstraţia, exerciţiul,
obţinerea literei v, de tipar
jocul didactic, învăţarea prin
 Trasarea după contur a literei v, mic,
descoperire, observarea
de tipar, folosind resurse variate
directă
 Personalizarea literei v
Forme de organizare:
frontal, individual, în grup

AV/AP –1.3; Confecţii şi jucării  Utilizarea unor tehnici simple de Resurse materiale: Aprecieri individuale
2.3; 2.4 tăiere, asamblare, lipire – Omul de –pag.30 –caiet Delta Cart
zăpadă Educaţional, Analiza produselor
 Decorarea omului de zăpadă hârtie creponată, ochi mobili, activităţii
MM – 2.1  Formularea de întrebări simple şi pahar de iaurt pentru copii,
răspunsuri despre figurinele obţinute laptop, videoproiector
 Joc: Mie îmi place să confecţionez Resurse procedurale:
pentru că…… conversaţia, explicaţia,
 MM : Audiţie „Omul de zăpadă” demonstraţia, exerciţiul,
jocul didactic
Forme de organizare:
frontal, individual, în grup
MM – 2.1 Cântarea în colectiv.  Cântec: Iarna a sosit în zori Resurse materiale: Aprecieri globale si
CLR – 1.1 Cântarea instrumentală  Vizionare PPT : Iarna –ilustraţii cu anotimpul iarna, individuale
AVAP – 2.2  Acompanierea cu ajutorul PPT : Iarna, creioane
instrumentelor improvizate (tobe, colorate, laptop,
lemne, creioane) videoproiector
  Reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect
cuvintele
 Exersarea asimilării integrale a
melodiei
 AVAP: La săniuş - colorare
XVII LUNI CLR -1.2; Sunetul v  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
16.I. 2023 1.3; 2.1; Literele v/V, de tipar noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
2.2; 3.1;  Text suport: „La Grădina
4.1; Zoologică”, de Marin Sorescu
AVAP – 2.3  Povestirea după imagini
MM – 2.2  Exprimarea propriilor idei în contexte
cunoscute, manifestând interes pentru
comunicare
 Joc: Câte animale? (numărarea
animalelor din grădina zoologică,
ilustrate în auxiliar)
 Indicarea locului sunetului v, în
cuvinte de 2-3 silabe
 Identificarea literei V, mare, de tipar
într-un şir de cuvinte
 Reprezentarea grafică a cuvintelor,
stabilirea locului literelor noi
 Trasarea conturului literelor folosind
resurse variate, decorarea literei V
 Stabilirea corespondenţei imagine-
cuvânt
MM: Audiţie– Grădina Zoologică
EF 
MEM - 1.1.; Vieţuitoarele apelor  Exerciţii de recunoaştere a animalelor
1.2; 1.4; 1.6; şi a condiţiilor lor de viaţă
3.1; 3.2  Sortarea/clasificarea unor
obiecte/materiale etc., pe baza unui
MM - 1.4 criteriu dat
CLR – 1.3  Exerciţii de identificare a unor
diverse categorii de animale sau a
categoriei căreia îi aparţine un animal
 conversaţia, explicaţia,
 compunerea şi descompunerea unor
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia, jocul
didactic
Forme de organizare:
frontal, individual, în grup
Resurse materiale:
– Calendarul „Întâlnirea de
dimineaţă”
– pagina 34-35, din caiet
Delta Cart Educaţional
ilustraţii cu animale din
Aprecieri globale şi
grădina zoologică, coli,
individuale
creioane colorate, laptop,
videoproiector
Observarea
Resurse procedurale:
comportamentului
conversaţia, explicaţia,
participativ
demonstraţia, exerciţiul,
jocul didactic, învăţarea prin
descoperire, observarea
directă
Forme de organizare:
frontal, individual, în grup
grupResurse materiale: Aprecierea
–pagina 39, caiet Delta Cart corectitudinii
Educaţional,CD bile, rezolvării sarcinii de
beţişoare, numărătoare, lucru
ilustraţii cu diferite animale
marine, creioane colorate,
laptop, videoproiector
Resurse procedurale:
demonstraţia, exerciţiul,
 mulţimi de obiecte având drept jocul didactic, învăţarea prin
cardinal un număr de elemente mai descoperire, observarea
mic decât 10; mai mic decât 31; directă
 AVAP: Colorează doar animalele Forme de organizare:
din Muzicantii din Bremen frontal, individual, în grup
 Sortarea/clasificarea unor
obiecte/materiale etc., pe baza unui
criteriu dat
 Exerciţii de identificare a unor
diverse categorii de animale sau a
categoriei căreia îi aparţine un animal

DP - 1.2; Comunicăm, ne  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,

3.1; 3.2 înţelegem noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
CLR – 1.3  CLR: Formularea de răspunsuri la
AVAP – 2.4 întrebări, pe baza imaginilor
 Exerciţii de identificare a regulilor de Resurse materiale:
comunicare în imagini: anunţarea – Calendarul „Întâlnirea de
răspunsului; aşteptarea rândului; dimineaţă”
completarea răspunsurilor colegilor – pagina 21, din caiet Delta
după ce aceştia au încheiat; exprimarea Cart Educaţional, CD,
opiniei personale ilustraţii cu activităţi diferite
 Exprimarea prin desen a regulilor de realizate de şcolari, coli,
comunicare la şcoală şi afişarea creioane colorate, laptop,
Observarea
acestora pentru a fi vizualizate de elevi videoproiector
sistematică
(exemplu: „vorbim pe rând”, „ascultăm Resurse procedurale:
activ”, „respectăm programul şcolar”, conversaţia, explicaţia,
„ajutăm colegii când ne solicită demonstraţia, exerciţiul,
sprijinul”, „adresăm întrebări” etc.) jocul didactic, învăţarea prin
 Jocuri de rol cu marionete ilustrând descoperire, observarea
modalităţi pozitive/negative de directă
interacţiune verbală sau fizică: se ajută Forme de organizare:
unii cu ceilalţi, se exprimă politicos („te frontal, individual, în grup
rog”, “mulţumesc”), se întrerup, se
lovesc, se împing etc.
 MEM : Numără imaginile în care
comunicarea este eficientă
MARŢI CLR -1.2; Muzicanţii din Bremen  Text suport: „Muzicanţii din Resurse materiale: Aprecieri globale şi
17. I.2023 1.3; 2.1; Bremen”, de Fraţii Grimm – pagina 36-37, din caiet individuale
2.2; 3.1;  Sortarea jetoanelor care reprezintă
4.1; animalele prezente în conţinutul
AVAP – 2.3 textului, a căror denumire conţin
MM – 2.2 sunetul ş
DP – 2.2  Exprimarea propriilor idei despre
noţiunea de muzicant
 Identificarea literei ş, mic, de tipar,
într-un şir de cuvinte
 Trasarea conturului literelor folosind
resurse variate, decorarea literei ş
 Reprezentarea grafică a cuvintelor,
stabilirea locului literelor noi
 Stabilirea corespondenţei imagine-
cuvânt
 DP : „Pot să prezint eu?”
 MM: Audiţie– Noi suntem muzicanţi
vestiţi
MEM - 1.1.;  Numere de la 20-31, formare, citire,
1.2; 1.4; 1.6; Compararea şi scriere
3.1; 3.2 ordonarea numerelor de  Compararea grupurilor de obiecte
la 20 la 31 (bile, beţişoare, puncte etc.) prin
AVAP – 2.2 figurarea lor unele sub altele,
CLR – 1.3 încercuirea părţilor comune ale
grupurilor, punerea în corespondenţă
1 la 1 a elementelor grupurilor
 Identificarea „vecinilor” unui număr
 Selectarea unor numere după un
criteriu dat (ex.: „Încercuiţi cu verde
numerele mai mari decât 2 şi 1 mai
mici decât 31”)
 Exerciţii de compunere şi
descompunere cu suport intuitiv
LIMBA
ENGLEZĂ
MM – 2.1 Cântarea în colectiv.  Cântece despre animale „La mure”
CLR – 1.1 Cântarea instrumentală CLR – Joc „Cu ce începe cuvântul?”
AVAP – 2.2  Exerciţii de ascultare a unor poezii în
Delta Cart Educaţional, CD,
portretul autorilor, ilustraţii
cu animale , coli, creioane
colorate, laptop,
videoproiector
Resurse procedurale:
Observarea
conversaţia, explicaţia,
comportamentului
demonstraţia, exerciţiul,
participativ
jocul didactic, învăţarea prin
descoperire, observarea
directă
Forme de organizare:
frontal, individual, în grup
Resurse materiale: Aprecierea
– pagina 40, caiet Delta corectitudinii
Cart Educaţional, Cd, bile, rezolvării sarcinii de
beţişoare, numărătoare, lucru
ilustraţii cu diferite animale,
creioane colorate, laptop,
videoproiector
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, exerciţiul,
jocul didactic, învăţarea prin
descoperire, observarea
directă
Forme de organizare:
frontal, individual, în grup
Resurse materiale: Aprecieri globale si
– ilustraţii cu diferite individuale
animale, creioane colorate,
 comparaţie cu ascultarea unui cântec
 Audierea cântecului demonstrat de
propunător
 Implicarea activă şi dirijată în
laptop, videoproiector
receptarea cântecelor
Resurse procedurale:
 Reproducerea în colectiv a cântecelor
conversaţia, explicaţia,
însuşite intuitiv, pronunţând corect
demonstraţia, exerciţiul,
cuvintele
jocul didactic
AVAP: Desenarea unor imagini
Forme de organizare:
sugerate de textele cântecelor
frontal, individual, în grup
 Exersarea mişcării spontane pe cântec
 Crearea spontană a unor combinaţii
ritmice de silabe onomatopeice, însoţite
de mişcare
MIERCURI MEM - 1.1.; Adunarea cu 1 CLR: Dialog despre jocurile şi Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; sporturile de iarnă – pagina 41, din caiet Delta corectitudinii
18. I. 2023 3.1; 3.2;  Utilizarea de denumiri şi simboluri Cart Educaţional, CD, bile, rezolvării sarcinii de
matematice (sumă, total, +, = ) beţişoare, numărătoare, lucru
CLR – 2.2  Compuneri şi descompuneri de ilustraţii cu diferite animale,
AVAP – 2.2 numere creioane colorate, laptop,
 Adunări cu 1, prin numărarea videoproiector
obiectelor Resurse procedurale:
 Identificarea rezultatului corect, cu conversaţia, explicaţia,
suport intuitiv demonstraţia, exerciţiul,
 Dialog privitor la comportamentul jocul didactic, învăţarea prin
unor vieţuitoare iarna descoperire, observarea
 Joc: Cine face aşa? directă
 MM : Adunarea cu 1 Forme de organizare:
 Sortarea pe diverse categorii: plante frontal, individual, în grup
de grădină/plante de pădure; flori de
grădină/flori de câmp; plante
textile/plante medicinale etc.
 Exerciţii de recunoaştere a unor
diverse categorii de plante sau a
categoriei căreia îi aparţine o plantă
Sunetul ş  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
CLR – 1.3; Literele ş/Ş, de tipar noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de individuale
3.1; 4.1  Text suport: „Muzicanţii din dimineaţă”
MEM – 1.1 Bremen”, de Fraţii Grimm – pagina 36-37, din caiet Observarea
  Joc de rol: dialogul dintre măgar şi
pisică
 DP : Jocul „Personajul preferat
este…”
 Oferirea unor răspunsuri la întrebări
de tipul: „Cine? Ce? Unde? Cum?”
 Formularea unor propoziţii având
suport intuitiv
 Exprimarea propriilor idei în contexte
cunoscute, manifestând interes pentru
comunicare
 Asocierea unor imagini cu litera
corespunzătoare sunetului iniţial al
cuvântului pe care îl denumesc
 Indicarea locului sunetului ş, în
cuvinte de 2-3 silabe
 Identificarea literelor ş, Ş, de tipar
într-un şir de cuvinte
 Trasarea conturului literelor folosind
resurse variate, decorarea lor
 Stabilirea corespondenţei dintre
cuvintele scrise cu litere mari de tipar
cu cele scrise cu litere mici de tipar
AVAP: Realizează un desen cu titlul
„Orchestra”, în care interpreţii să fie
animale
EF 
DP - 1.1; Comunicăm, ne  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
2.3; 3.3 înţelegem noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
AVAP – 2.2  CLR: Formularea de răspunsuri la
întrebări, pe baza imaginilor
 Exerciţii de identificare a regulilor de
comunicare în imagini: anunţarea
răspunsului; aşteptarea rândului;
completarea răspunsurilor colegilor
după ce aceştia au încheiat; exprimarea
opiniei personale
 Exprimarea prin desen a regulilor de
comunicare la şcoală şi afişarea
Delta Cart Educaţional, comportamentului
planşă cu literele ş/ Ş, coli, participativ
creioane colorate, laptop,
videoproiector
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, exerciţiul,
jocul didactic, învăţarea prin
descoperire, observarea
directă
Forme de organizare:
frontal, individual, în grup
Resurse materiale: Aprecieri globale şi
– Calendarul „Întâlnirea de individuale
dimineaţă”
– pagina 21, din caiet Delta
Cart Educaţional, CD,
ilustraţii cu activităţi diferite
realizate de şcolari, coli,
creioane colorate, laptop,
videoproiector
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, exerciţiul,
 acestora pentru a fi vizualizate de elevi
(exemplu: „vorbim pe rând”, „ascultăm
activ”, „respectăm programul şcolar”,
„ajutăm colegii când ne solicită
sprijinul”, „adresăm întrebări” etc.)
Jocuri de rol cu marionete ilustrând
jocul didactic, învăţarea prin
modalităţi pozitive/negative de
descoperire, observarea
interacţiune verbală sau fizică: se ajută
directă
unii cu ceilalţi, se exprimă politicos („te
Forme de organizare:
rog”, “mulţumesc”), se întrerup, se
frontal, individual, în grup
 lovesc, se împing etc.
MEM : Numără imaginile în care
comunicarea este eficientă

CLR -1.1; Sunetul ş  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
JOI 1.2; 2.1; Literele ş/Ş, de tipar noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de individuale
19. I. 2023 2.2; 3.1;  Text suport: „Muzicanţii din dimineaţă”
4.1; Bremen”, de Fraţii Grimm – pag.36-37, caiet Delta Cart Observarea
AVAP – 2.3  Exerciţii de oferire a unor răspunsuri Educaţional, ilustraţii cu comportamentului
MM – 2.2 la cererea elementară de informaţii animale protejate de lege, participativ
 Dialoguri în diferite contexte, reale etichete cu
sau simulate, pe tema protecţiei cuvintele:”Protejaţi”,
animalelor „animalele !” coli, creioane
 Alcătuire de propoziţii după imagini colorate, laptop,
 Exerciţii de numărare a cuvintelor videoproiector
dintr-un enunţ scurt Resurse procedurale:
 Recunoaşterea şi numirea literelor conversaţia, explicaţia,
ş/Ş, de tipar, pe diferite suporturi demonstraţia, exerciţiul,
 Asocierea cuvintelor scrise cu jocul didactic, învăţarea prin
majuscule, cu cuvinte scrise cu litere descoperire, observarea
mici directă
 Transcrierea prin fotografiere vizuală: Forme de organizare:
cuvinte/propoziţii, cu litere mari de frontal, individual, în grup
tipar
 Realizează un afiş, în care să lipeşti
etichete cu sloganuri pentru protecţia
animalelor
  Joc: Descoperă litera ascunsă (prin
colorare după cod)
 AVAP: Colorează desenul care
reprezintă animalul tău preferat
MEM – 1.1, Scăderea cu 1  Rezolvarea de exerciţii de adunare/
1.4 scădere în concentrul 0-10
AVAP – 2.2  Utilizarea de denumiri şi simboluri
matematice
 Compuneri şi descompuneri de
mulţimi de obiecte având drept
cardinal un număr de elemente mai
mic de 10
 Rezolvarea de exerciţii de scădere cu
o unitate, în concentrul 0-10, şi
verificarea operaţiilor efectuate prin
numărare de obiecte/desene
 Extragerea de elemente dintr-o
mulţime pentru a obţine mulţimi „cu
tot atâtea elemente”
 CLR : - formularea unor propoziţii
după suport vizual
Dialog privitor la comportamentul
unor vieţuitoare iarna
Pictură  Observarea unor picturi de iarnă de
Tehnici de lucru: pictori români
pensulaţie, colaj,  Realizarea unei compoziţii libere cu
amprentare, ştampilare, titlul Frumuseţile iernii folosind tehnici
AVAP – 2.3; tamponare, pulverizare de lucru învăţate
2.4  Aprecierea lucrărilor
CLR – 2.2  MM: Audiţie – Iarna

RELIGIE
Ameliorare/ dezvoltare  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
VINERI CLR – 1.3; noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
2.1; 3.1; 4.2  Ameliorare-dezvoltare
Resurse materiale:
–pag.41 ,CD,fişe de lucru,
ilustraţii, plastilină, tablă
magnetică, coli, creioane
colorate, laptop,
videoproiector
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, exerciţiul, jocul
didactic, învăţarea prin
descoperire, observarea directă
Forme de organizare:
frontal, individual, în grup
Resurse materiale:
Pag.31 din caiet Delta Cart
Educaţional, imagini tablouri
cu picturi de iarnă, acuarele,
pensulă, pai de suflat, laptop,
Analiza produselor
videoproiector
activităţii
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, jocul didactic
Forme de organizare:
frontal, individual, în grup
Resurse materiale: Aprecieri globale şi
– Calendarul „Întâlnirea de individuale
dimineaţă”
20. I. 2023 AVAP –2.2  Activităţile de învăţare cu caracter –fişe de lucru, coli, creioane
ameliorativ se vor stabili în funcţie de colorate, laptop,
problemele individuale/ale majorităţii videoproiector
elevilor Resurse procedurale:
 Activităţile de dezvoltare vor avea un conversaţia, explicaţia,
grad ridicat de dificultate şi vor fi demonstraţia, exerciţiul,
stabilite pentru elevii care vor jocul didactic, învăţarea prin
demonstra realizarea tuturor descoperire, observarea
obiectivelor de evaluare vizate. directă
Forme de organizare:
frontal, individual, în grup
AVAP – 1.3 Galeria artiştilor  Joc – Galeria artiştilor Resurse materiale: Turul galeriei
 Selectarea, de către fiecare copil, a – coli de flipchart, pensule,
celor mai frumoase 2-3 lucrări acuarele, laptop,
realizate în timpul activităţilor din videoproiector
unitatea tematică Resurse procedurale:
 Realizarea, prin desen, a unor chenare conversaţia, explicaţia,
pe coli de flipchart – suport pentru demonstraţia, exerciţiul,
expunerea lucrărilor (grupuri de 3-4 jocul didactic, învăţarea prin
elevi) descoperire, observarea
 Expunerea lucrărilor directă
 Vizitarea expoziţiei şi exprimarea Forme de organizare:
unor puncte de vedere referitoare la frontal, individual, în grup
lucrările expuse de colegi
 Realizarea unor fotografii
MM – 2.1 Cântarea în colectiv.  Cântece despre animale „La mure” Resurse materiale: Aprecieri globale si
CLR – 1.1 Cântarea instrumentală CLR – Joc „Cu ce începe cuvântul?” – ilustraţii cu diferite individuale
AVAP – 2.2  Exerciţii de ascultare a unor poezii în animale, creioane colorate,
comparaţie cu ascultarea unui cântec laptop, videoproiector
 Audierea cântecului demonstrat de Resurse procedurale:
propunător conversaţia, explicaţia,
 Implicarea activă şi dirijată în demonstraţia, exerciţiul,
receptarea cântecelor jocul didactic
 Reproducerea în colectiv a cântecelor Forme de organizare:
însuşite intuitiv, pronunţând corect frontal, individual, în grup
cuvintele
AVAP: Desenarea unor imagini
sugerate de textele cântecelor
 Exersarea mişcării spontane pe cântec
 Crearea spontană a unor combinaţii
 ritmice de silabe onomatopeice, însoţite
de mişcare
XVIII LUNI CLR – 1.3; RECAPITULARE  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
23. I. 2023 3.1; 4.1; Propoziţia/Cuvântul/ noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
AVAP –2.2 Silaba  Recunoaşterea şi numirea literelor dimineaţă”
mari şi mici de tipar pe diferite –fişe de lucru, ilustraţii,
Sunetele şi literele mari suporturi plastilină, tablă magnetică,
Aprecieri globale şi
şi mici de tipar  Selectarea unor jetoane respectând coli, creioane colorate,
individuale
criterii date: cuvântul ilustrat să laptop, videoproiector
înceapă sau să se termine cu sunetul Resurse procedurale:
Observarea
dat conversaţia, explicaţia,
comportamentului
 Scrierea cuvintelor sugerate de demonstraţia, exerciţiul,
participativ
imaginile date jocul didactic, învăţarea prin
 Exerciţii de indicare a silabelor descoperire, observarea
cuvintelor date directă
 Numărarea lor Forme de organizare:
AVAP: Colorează literele cunoscute frontal, individual, în grup

MEM – 1.4; Adunarea şi scăderea  Rezolvarea de exerciţii de adunare/ Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.6; 5.2 cu 1 scădere în concentrul 0-10 –fişe de lucru, ilustraţii, tudinii rezolvării
 Utilizarea de denumiri şi simboluri plastilină, tablă magnetică, sarcinii de lucru
CLR - 2.2 matematice coli, creioane colorate,
AVAP – 2.2  Compuneri şi descompuneri de laptop, videoproiector
mulţimi de obiecte având drept Resurse procedurale:
cardinal un număr de elemente mai conversaţia, explicaţia,
mic de 10 demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Rezolvarea de exerciţii de scădere cu didactic, învăţarea prin
o unitate, în concentrul 0-10, şi descoperire, observarea directă
verificarea operaţiilor efectuate prin Forme de organizare:
numărare de obiecte/desene frontal, individual, în grup
 Extragerea de elemente dintr-o
mulţime pentru a obţine mulţimi „cu
tot atâtea elemente”
 CLR : - formularea unor propoziţii
după suport vizual
Dialog privitor la comportamentul
unor vieţuitoare iarna
DP - 1.1; Comunicăm, ne  CLR: Formularea de răspunsuri la Resurse materiale: Observarea
 2.3; 3.3 înţelegem întrebări, pe baza textului audiat
AVAP – 2.2  Exerciţii de identificare a regulilor de
comunicare în imagini
 Jocuri de rol cu marionete ilustrând
modalităţi pozitive/negative de – pagina 21, caiet Delta Cart
interacţiune verbală sau fizică: se ajută Educaţional, ilustraţii cu
unii cu ceilalţi, se exprimă politicos („te activităţi diferite realizate de
rog”, “mulţumesc”), se întrerup, se şcolari, semafor, semen de
lovesc, se împing etc. circulaţie, coli, creioane
 Jocuri de selecţie şi plasare de colorate, laptop,
jetoane: Da (comunicare eficientă)/Nu videoproiector
sistematică
(comunicare ineficientă) Resurse procedurale:
 Identificarea/recunoaşterea unor conversaţia, explicaţia,
semne de circulaţie demonstraţia, exerciţiul,
 Reguli de conduită pe stradă jocul didactic, învăţarea prin
 Respectarea regulilor de circulaţie descoperire, observarea
 Discutarea unor consecinţe legate de directă
nerespectarea regulilor
 Norme de comportare in vederea
evitării accidentelor
 AVAP: Colorarea semaforului
 MM: Audiţie: Semaforul
MARŢI RECAPITULARE  Joc „ Roata cifrelor şi a literelor” Resurse materiale: Aprecieri globale şi
24. I. 2023 CLR - 1.3;  Formulare de propoziţii, indicarea –fişe de lucru, tablă individuale
3.1; 4.1 Propoziţia/Cuvântul/ numărului de cuvinte/ silabe, magnetică, alfabetar, coli,
AVAP – 1.2 Silaba percepute prin bătăi din palme/ creioane colorate, laptop, Observarea
DP – 2.2 sărituri/ bătăi în bancă videoproiector comportamentului
Sunetele şi literele mari  Recunoaşterea literelor învăţate, în Resurse procedurale: participativ
şi mici de tipar cuvinte date conversaţia, explicaţia,
 Indicarea numărului de sunete din demonstraţia, exerciţiul,
cuvinte date jocul didactic, învăţarea prin
 Recunoaşterea literelor mari şi mici descoperire, observarea
prin colorarea lor cu culori diferite directă
 Colorează elementele ale căror Forme de organizare:
denumiri se termină cu o silabă dată frontal, individual, în grup
 Asocierea literelor o, l, ă, s, v, ş cu
imagini corespunzătoare ilustrării
literei iniţiale
 Realizarea unor desene cu litere
 personificate
 DP : stabilirea unor reguli de
comunicare în cadrul activităţii.
MEM – 1.1; Condiţii de viaţă  CLR: Dialog privitor la Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.2, 3.1; 5.1 comportamentul unor vieţuitoare Pagina 42-43 din caiet, fişe tudinii rezolvării
CLR – 2.2  Rezolvarea de exerciţii de scădere cu de lucru, CD ilustraţii, sarcinii de lucru
AVAP – 1.2 o unitate, în concentrul 0-10, şi plastilină, tablă magnetică,
verificarea operaţiilor efectuate prin coli, creioane colorate,
numărare de obiecte/desene laptop, videoproiector
 Extragerea de elemente dintr-o Resurse procedurale:
mulţime pentru a obţine mulţimi „cu conversaţia, explicaţia,
tot atâtea elemente” demonstraţia, exerciţiul,
 AVAP: Colorează plantele care nu se jocul didactic, învăţarea prin
găsesc în ţara noastră descoperire, observarea
 Sortarea pe diverse categorii: plante directă
de grădină/plante de pădure; flori de Forme de organizare:
grădină/flori de câmp; plante frontal, individual, în grup
textile/plante medicinale etc.
 Discuţii despre modificările apărute
în viaţa plantelor, în funcţie de
anotimp şi de mediul de viaţă
(adaptarea)
 Exerciţii de recunoaştere a plantelor
şi a condiţiilor lor de viaţă
 Sortarea/clasificarea unor
obiecte/materiale etc., pe baza unui
criteriu dat
LIMBA 
ENGLEZĂ
MM – 1.4; Jucării muzicale  Audierea cântecului redat cu ajutorul Resurse materiale: Analiza produselor
2.1; 3.3; improvizate mijloacelor tehnice – cutii de metal, laptop, activităţii
AVAP – 2.3  Exersarea asimilării pe strofe şi videoproiector
integrale a cântecului Resurse procedurale:
 Reproducerea în colectiv a cântecelor conversaţia, explicaţia,
însuşite intuitiv, pronunţând corect demonstraţia, exerciţiul,
cuvintele observarea directă
 AVAP : realizarea unor tobe din cutii Forme de organizare:
de metal frontal, individual, în grup
  Acompanierea liberă a cântecului, cu
sonorităţi emise de obiecte din clasă
MIERCURI MEM – 1.1, RECAPITULARE  Realizarea prin desen a unor mulţimi Resurse materiale: Aprecierea corecti-
25. I. 2023 1.4 cu număr indicat de elemente –fişe de lucru, ilustraţii, tudinii rezolvării
AVAP – 2.2  Compunerea şi descompunerea unor numărătoare, coli, creioane sarcinii de lucru
Numerele naturale mulţimi de obiecte având drept colorate, laptop,
în concentrul 0-31 cardinal un număr de elemente mai videoproiector
mic decât 10 mai mic decât 31 Resurse procedurale:
 Rezolvarea de probleme în care conversaţia, explicaţia,
numerele sunt date obiectual sau demonstraţia, exerciţiul,
figurate prin semne simple: puncte, jocul didactic, învăţarea prin
cerculeţe, linii etc. descoperire, observarea
 Completarea unor serii numerice directă
 Identificarea „vecinilor” unor numere Forme de organizare:
 Exerciţii de ordonare în sens frontal, individual, în grup
crescător şi descrescător a unor
numere
 Observarea părţilor componente ale
vieţuitoarelor (plante, animale) pentru
identificarea structurii lor comune

AVAP : colorarea unui desen pe baza

unor coduri date
 Exerciţii de recunoaştere a plantelor
şi a condiţiilor lor de viaţă

RECAPITULARE  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale şi

CLR - 1.3; Sunetele şi literele mari noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de individuale
3.1; 4.1 şi mici de tipar  Joc: Copacul cu litere – identificarea dimineaţă”
DP – 2.2 silabelor care compun cuvinte date –fişe de lucru, tablă Observarea
 Numirea alimentelor sănătoase dint-o magnetică, alfabetar, coli, comportamentului
mulţime de elemente date şi stabilirea creioane colorate, laptop, participativ
numărului de silabe videoproiector
 Recunoaşterea literelor învăţate Resurse procedurale:
 Citirea globală a numelui scris cu conversaţia, explicaţia,
litere de tipar pe dulăpior, la cuier, la demonstraţia, exerciţiul,
colţul de prezentare al clasei, jocul didactic, învăţarea prin
 Identificarea cuvintelor descoperire, observarea
corespunzătoare numelui unor copii, directă
 folosind literele învăţate
 Joc: Şirul literelor (trasarea literelor
folosind creioane colorate)/
Forme de organizare:
identificarea cuvântului prieten,
frontal, individual, în grup
dintr-o mulţime de litere
DP: Cum ar trebui să fie un prieten al
animalelor?
EF
DP - 1.1; RECAPITULARE  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
2.3; 3.3 Comunicare şi noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei Resurse materiale:
AVAP – 2.2 cooperare  Joc: Te rog să…. – Calendarul „Întâlnirea de
 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă dimineaţă”
faţă de sine şi faţă de ceilalţi – pagina 20-21, din caiet
 Reguli de comunicare în activitatea Delta Cart Educaţional,
şcolară, precum şi în activitatea de zi ilustraţii cu activităţi diferite
cu zi realizate de şcolari, semafor,
 Observarea imaginilor şi rezolvarea semne de circulaţie, coli, Observarea
unor cerinţe pe baza acestora creioane colorate, laptop, sistematică
 Jocuri de selecţie şi plasare de videoproiector
jetoane: Da (comunicare Resurse procedurale:
eficientă)/Nu (comunicare conversaţia, explicaţia,
ineficientă) exerciţiul, jocul didactic,
 Discutarea unor consecinţe legate de observarea directă
nerespectarea regulilor Forme de organizare:
 AVAP: Desen la alegere, diferite frontal, individual, în grup
obiecte pe fiecare deget al mâinii
CLR - 1.3; RECAPITULARE  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
JOI 3.1; 4.1 Sunetele şi literele mari noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de individuale
26. I . 2023 AVAP – 2.2 şi mici de tipar  Reprezentarea grafică a unor cuvinte dimineaţă”
DP – 2.2 şi colorarea sunetelor /literelor indicate –fişe de lucru, tablă Observarea
 Identificarea sunetelor în cuvinte magnetică, alfabetar, coli, comportamentului
însoţite de imagini sugestive creioane colorate, laptop, participativ
 Colorarea imaginilor care corespund videoproiector
unui cuvânt – etichetă Resurse procedurale:
 Realizarea de cuvinte prin unirea conversaţia, explicaţia,
silabelor cu ajutorul săgeţilor demonstraţia, exerciţiul,
 Colorarea selectivă a unor litere, jocul didactic, învăţarea prin
silabe, cuvinte folosind codul culorilor descoperire, observarea
 Scrierea literei mici de tipar directă
 corespunzătoare literei
 Punerea în corespondenţă a unui
cuvânt rostit cu imaginea potrivită
 Punerea în corespondenţă a unor
cuvinte formate din 1-2 silabe cu Forme de organizare:
imagini potrivite, reprezentând frontal, individual, în grup
obiecte din universul apropiat
 Citirea selectivă a unor
cuvinte/enunţuri
 AVAP: Chipul literelor –
personalizarea literelor învăţate
MEM – 1.1, Ameliorare/ dezvoltare  . Ameliorare-dezvoltare
1.4  Realizarea prin desen a unor mulţimi
AVAP – 2.2 cu număr indicat de elemente
 Compunerea şi descompunerea unor
mulţimi de obiecte având drept
Resurse materiale:
cardinal un număr de elemente mai
–fişe de lucru, coli, creioane
mic decât 10
colorate, laptop,
 Rezolvarea de exerciţii de adunare şi
videoproiector
scădere cu o unitate, în
Resurse procedurale:
concentrul 0-10
conversaţia, explicaţia, Aprecieri globale şi
 Activităţile de învăţare cu caracter
demonstraţia, exerciţiul, individuale
ameliorativ se vor stabili în funcţie de
jocul didactic, învăţarea prin
problemele individuale/ale majorităţii
descoperire, observarea
elevilor
directă
Activităţile de dezvoltare vor avea un
Forme de organizare:
grad ridicat de dificultate şi vor fi
frontal, individual, în grup
stabilite pentru elevii care vor
demonstra realizarea tuturor
obiectivelor de evaluare vizate.
 AVAP: Colorează animalele
preferate
AVAP – Confecţii şi jucării  Realizarea Căciulii prin tehnici Resurse materiale: Aprecieri globale şi
1.2; 2.2 simple de: decupare, lipire, tăiere, –– pagina 29-caiet Delta Cart individuale
CLR – 2.2 răsucire, înnodare Educaţional, fire groase,
 Observarea modelului prezentat, material refolosibil
identificarea materialelor de lucru, (rulou de hârtie igienică),
explicarea etapelor de lucru foarfecă, laptop, videoproiector
 Realizarea lucrării propuse Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, exerciţiul,
 observarea directă
Forme de organizare:
frontal, individual, în grup
RELIGIE 
Ameliorare/ dezvoltare  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
VINERI CLR – 1.3; noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
27. I. 2023 2.1; 3.1; 4.2  Ameliorare-dezvoltare dimineaţă”
AVAP –2.2  Activităţile de învăţare cu caracter –fişe de lucru, coli, creioane
ameliorativ se vor stabili în funcţie de colorate, laptop,
problemele individuale/ale majorităţii videoproiector
elevilor Resurse procedurale: Aprecieri globale şi
 Activităţile de dezvoltare vor avea un conversaţia, explicaţia, individuale
grad ridicat de dificultate şi vor fi demonstraţia, exerciţiul,
stabilite pentru elevii care vor jocul didactic, învăţarea prin
demonstra realizarea tuturor descoperire, observarea
obiectivelor de evaluare vizate. directă
Forme de organizare:
frontal, individual, în grup
AVAP – 1.3 Galeria artiştilor  Joc – Galeria artiştilor Resurse materiale: Turul galeriei
 Selectarea, de către fiecare copil, a – coli de flipchart, pensule,
celor mai frumoase 2-3 lucrări acuarele, laptop,
realizate în timpul activităţilor din videoproiector
unitatea tematică Resurse procedurale:
 Realizarea, prin desen, a unor chenare conversaţia, explicaţia,
pe coli de flipchart – suport pentru demonstraţia, exerciţiul,
expunerea lucrărilor (grupuri de 3-4 jocul didactic, învăţarea prin
elevi) descoperire, observarea
 Expunerea lucrărilor directă
 Vizitarea expoziţiei şi exprimarea Forme de organizare:
unor puncte de vedere referitoare la frontal, individual, în grup
lucrările expuse de colegi
 Realizarea unor fotografii
MM – 1.1; Mânuirea jucăriilor  Însuşirea după auz a liniei melodice a Resurse materiale: Observarea
1.4; 2.1; muzicale cântecului Glasul instrumentelor –ilustraţii cu diferite sistematică a
3.3; (instrumente muzicale), prin cântarea instrumente muzicale, capacităţii de
lui demostrativă de către cadrul creioane, beţişoare, laptop, receptare a sunetelor
didactic sau cu ajutorul mijloacelor videoproiector emise de jucăriile
CLR – 3.2 tehnice, receptarea lui de către copii Resurse procedurale: muzicale
AVAP – 2.2  Reproducerea în grup respectând conversaţia, explicaţia,
sincronizarea demonstraţia, exerciţiul,
 Identificarea, în audiţii, a sunetelor jocul didactic, învăţarea prin
produse de diferite instrumente descoperire, observarea
muzicale directă
 Vizionare PPT: Instrumente muzicale Forme de organizare:
şi sunetele lor frontal, individual, în grup
 Acompanierea liberă a cântecelor
învăţate în unitate, cu sonorităţi emise
de obiecte din clasă (creioane,
beţişoare, masă, podea, dulap etc.)
 CLR : identificarea instrumentelor şi
selectarea acestora din imaginile date.
 AVAP : reprezentarea prin desen a
unor instrumente muzicale.
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „LUMEA MAGICĂ A BASMELOR”
Nr. de săptămâni: XIX- XXI

SAPTĂMÂNA ZIUA DISCIPLINA DETALIERI DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE DISCIPLINE RESURSE EVALUARE

CONŢINUT
XIX LUNI CLR -1.2; Dragonii din  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi,
30. I. 2023 1.3; 2.1; 2.2; Ţinutul Albastru impresii, meteo, mesajul zilei
3.1; 4.1;  Text suport: „Dragonii din Ţinutul Resurse materiale:
AVAP – 2.3 Albastru”de R.S. Gannet – Calendarul „Întâlnirea de
MM – 1.4  Cine, ce, unde, cum? – formulare de dimineaţă”
întrebări/răspunsuri despre animale dispărute – pagina 40-41, din caiet,
 Povestirea după imagini CD,planşă cu literele p/ P,
 Expunerea rolului fiecărui membru din familie CD,ilustraţii cu dragoni, coli, Aprecieri globale şi
dragonilor creioane colorate, laptop, individuale
 Despărţirea cuvintelor în silabe/ specificarea videoproiector
numărului de silabe Resurse procedurale: Observarea
 Identificarea literei P, mare, de tipar, într-un conversaţia, explicaţia, comportamentului
şir de litere demonstraţia, exerciţiul, participativ
 Stabilirea locului sunetului p în cuvinte jocul didactic, învăţarea prin
 Trasarea conturului literelor folosind resurse descoperire, observarea
variate, decorarea literei P directă
 Stabilirea corespondenţei imagine-cuvânt Forme de organizare:
MM: Audierea cântecului „Dragonul” frontal, individual, în grup
AVAP: Realizează un desen care ilustrează o
scenă din poveste
EF
MEM - 1.1.; Adunarea cu 2 CLR: Discuţii despre consecinţele unor acţiuni Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; asupra propriului corp – pagina 44, din caiet,CD corectitudinii
3.1; 3.2  Compuneri şi descompuneri de mulţimi de planşă cu adunarea cu 2, rezolvării sarcinii de
obiecte având drept cardinal un număr de numărătoare, coli, creioane lucru
AVAP - 2.2. elemente mai mic de 10 colorate, laptop, videoproiec-
CLR – 2.2  Rezolvarea de exerciţii de adunare cu 2 unităţi tor
în concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor Resurse procedurale:
efectuate prin numărare de obiecte/desene conversaţia, explicaţia,
 Identificarea rezultatului corect, cu suport demonstraţia, exerciţiul,
intuitiv jocul didactic, învăţarea prin
 Numărări pe axa numerelor descoperire, observarea
 Completarea unor şiruri de adunare directă
  Realizarea corespondenţei între operaţie şi Forme de organizare:
rezultatul corespunzător frontal, individual, în grup
 Adăugarea a 2 elemente la o mulţime de
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de
numărarea obiectelor
 Exerciţii de identificare a unor obiecte
necesare pentru producerea sunetelor
(identificarea relaţiei vibraţie – sunet)
 Exerciţii de colorare a corpurilor care pot
produce sunete şi vibraţii
AVAP: ilustrarea, prin desen, a unor operaţii de
adunare cu 2 unităţi
DP - 2.1; 2.2 Comportare  Întâlnirea de dimineaţă (prezenta, ziua, data,
CLR – 1.3 civilizată meteo, agenda zilei)
AVAP – 2.4 CLR: Exerciţii de participare la conversaţii
MEM– 1.1 scurte, în grup, pe teme sugerate de imagini
Resurse materiale:
 Joc: „Roata emoţiilor”
– Calendarul „Întâlnirea de
 Exerciţii de identificare a regulilor de
dimineaţă”
comportare civilizată, în imagini
– pagina 22-23, din auxiliar,
 Jocuri de rol ilustrând modalităţi
CD,„Roata emoţiilor”, coli,
pozitive/negative de interacţiune verbală sau
creioane colorate, laptop,
fizică: se ajută unii cu ceilalţi, se exprimă
videoproiector
politicos (te rog, mulţumesc), se întrerup, se
Resurse procedurale:
lovesc, se împing etc. Observarea
conversaţia, explicaţia,
 Organizarea unor evenimente:„Expoziţie de sistematică
demonstraţia, exerciţiul,
lucrări plastice dedicate prietenilor”
jocul didactic, învăţarea prin
 Exprimarea prin desen a regulilor de
descoperire, observarea
comunicare la şcoală şi afişarea acestora
directă
pentru a fi vizualizate de elevi (exemplu:
Forme de organizare:
„vorbim pe rând”, „ascultăm activ”,
frontal, individual, în grup
„respectăm programul şcolar”, „ajutăm colegii
când ne solicită sprijinul”, „adresăm întrebări”
etc.)
AVAP: Colorarea după codul de culori
 MEM : unirea punctetelor în ordinea
crescătoare a numerelor pentru a obţine desene
MARŢI CLR – 1.3; Dragonii din  Text suport: „Dragonii din Ţinutul Resurse materiale: Aprecieri globale şi
31. I. 2023 3.1; 4.1 Ţinutul Albastru Albastru”de R.S. Gannet – pagina 40-41, din auxiliar, individuale
AVAP – 2.2  Punerea în corespondenţă a unor cuvinte care CD,planşă cu literele p, P,
 încep cu sunetul p cu imaginile potrivite
ilustraţii cu dragoni, coli,
 Formulare de propoziţii, indicarea numărului
creioane colorate, laptop,
de cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din
videoproiector
palme/bătăi
Resurse procedurale:
 Indicarea locului sunetului p în cuvinte de 2-3
conversaţia, explicaţia,
silabe Observarea
demonstraţia, exerciţiul,
 Colorarea bulinei corespunzătoare comportamentului
jocul didactic, învăţarea prin
 Scrierea literei p/P cu ajutorul beţişoarelor participativ
descoperire, observarea
 AVAP : modelarea plastilinei pentru obţinerea
directă
literei p/P de tipar
Forme de organizare:
 Recunoaşterea literei p în cuvinte date
frontal, individual, în grup
 Trasarea conturului literelor folosind resurse
variate, decorarea literei P
MEM - 1.1.; Scăderea cu 2  CLR: întrebări şi răspunsuri pe baza Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; ilustraţiei – pagina 44, din auxiliar, CD, corectitudinii
3.1; 3.2  Compuneri şi descompuneri de mulţimi de planşă cu scăderea cu 2, rezolvării sarcinii de
obiecte având drept cardinal un număr de numărătoare, coli, creioane lucru
MM - 1.4 elemente mai mic de 10 colorate, laptop, videoproiec-
 Rezolvarea de exerciţii de scădere cu 2 unităţi tor
în concentrul Resurse procedurale:
 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin conversaţia, explicaţia,
numărare de obiecte/desene demonstraţia, exerciţiul,
 Identificarea rezultatului corect, cu suport jocul didactic, învăţarea prin
intuitiv descoperire, observarea
 Realizarea corespondenţei între operaţie şi directă
rezultatul corespunzător Forme de organizare:
 Extragerea a 2 elemente dintr-o mulţime de frontal, individual, în grup
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de
numărarea obiectelor
 AVAP: ilustrarea, prin desen, a unor operaţii
de scădere cu 2 unităţi
 Joc: Pătratul magic
EF 
MM - 1.4; Cântarea vocală  Audierea cântecului „Muzicanţii” de Gr. Resurse materiale: Observarea
2.1; 3.1, în grup şi Teodosiu - cu ajutorul mijloacelor tehnice –laptop, videoproiector sistematică a
MEM – 2.2 individual MEM – „Ce s-ar întâmpla dacă...?” Resurse procedurale: capacităţii de a cânta
 Jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a conversaţia, explicaţia, în colectiv prin scara
unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu demonstraţia, exerciţiul, de clasificare
sonorităţi distincte (instrumente muzicale) jocul didactic, învăţarea prin
  Jocuri de audiere alternativă şi comparată a descoperire, observarea
sunetelor vorbite şi cântate directă
 Exerciţii de mânuire liberă a jucăriilor Forme de organizare:
muzicale, respectiv executarea percuţiei frontal, individual, în grup
corporale, detaşat de cântec, în colectiv şi
individual
 Cântarea în colectiv, asociind mişcarea
sugerată de text
 Exersarea asimilării integrale a cântecului
 Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite
intuitiv, pronunţând corect cuvintele
 Acompanierea cântecelor cu jucării muzicale
MIERCURI MEM - 1.1.; Adunarea şi  CLR: observarea şi analiza ilustraţiei Resurse materiale: Aprecierea
01. II. 1.2; 1.4; 1.6; scăderea cu 1 şi 2  Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere – pagina 45, din auxiliar, corectitudinii
2023 3.1; 3.2; cu 1 şi 2 unităţi în concentrul 0-10 şi verificarea numărătoare, coli, creioane rezolvării sarcinii de
operaţiilor efectuate prin numărare de colorate, laptop, lucru
CLR – 2.2 obiecte/desene videoproiector
AVAP – 2.2  Identificarea rezultatului corect, cu suport Resurse procedurale:
intuitiv conversaţia, explicaţia,
 Realizarea corespondenţei între operaţie şi demonstraţia, exerciţiul,
rezultatul corespunzător jocul didactic, învăţarea prin
 Adăugarea/extragerea a 2 elemente dintr-o descoperire, observarea
mulţime de obiecte directă
 Compunerea unor probleme pe baza imaginilor Forme de organizare:
date şi rezolvarea acestora în funcţie de cerinţa frontal, individual, în grup
dată
AVAP: Colorează imaginile
 MM:Jocuri de mişcare pentru evidenţierea
forţelor şi a efectelor acestora: împingere,
tragere, deformarea/ruperea/spargerea
Organizarea unor jocuri de tipul: „Ce s-ar
întâmpla dacă…?”
CLR – 1.3; Sunetul p  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
3.1; 4.1 Literele p/P, de impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de individuale
MEM – 1.1 tipar  Text suport: „Dragonii din Ţinutul dimineaţă”
Albastru”de R.S. Gannet – pagina 40-41, din auxiliar, Observarea
 Joc „Descoperă!” – aşezarea imaginilor care CD,planşă cu literele p/ P, comportamentului
numesc obiecte al căror sunet iniţial este p ilustraţii diferite, coli, participativ
 Recunoaşterea literei p/P în cuvinte date creioane colorate, laptop,
  Punerea în corespondenţă a unor cuvinte cu
literele care îl alcătuiesc videoproiector
 Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din Resurse procedurale:
universul apropiat/observarea etichetelor cu conversaţia, explicaţia,
cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu demonstraţia, exerciţiul,
litere de tipar jocul didactic, învăţarea prin
 Punerea în corespondenţă a unor cuvinte descoperire, observarea
formate din 1-2 silabe cu imagini potrivite, directă
reprezentând obiecte din universul apropiat Forme de organizare:
 MEM: scrierea numărului corespunzător frontal, individual, în grup
tuturor literelor p folosite în cuvinte date
EF
DP - 2.1; 2.2 Comportare CLR: Exerciţii de participare la conversaţii
CLR – 1.3 civilizată scurte, în grup, pe teme sugerate de imagini
AVAP – 2.4  Exerciţii de identificare a regulilor de
MEM– 1.1 comportare civilizată, în imagini Resurse materiale:
 Jocuri de rol ilustrând modalităţi – pagina 22-23, din auxiliar,
pozitive/negative de interacţiune verbală sau CD„Roata emoţiilor”, coli,
fizică: se ajută unii cu ceilalţi, se exprimă creioane colorate, laptop,
politicos (te rog, mulţumesc), se întrerup, se videoproiector
lovesc, se împing etc. Resurse procedurale:
 Organizarea unor evenimente:„Expoziţie de conversaţia, explicaţia,
Observarea
lucrări plastice dedicate prietenilor” demonstraţia, exerciţiul,
sistematică
 Exprimarea prin desen a regulilor de jocul didactic, învăţarea prin
comunicare la şcoală şi afişarea acestora descoperire, observarea
pentru a fi vizualizate de elevi (exemplu: directă
„vorbim pe rând”, „ascultăm activ”, Forme de organizare:
„respectăm programul şcolar”, „ajutăm colegii frontal, individual, în grup
când ne solicită sprijinul”, „adresăm întrebări”
etc.)
AVAP: Colorarea după codul de culori
 MEM : unirea punctetelor în ordinea
crescătoare a numerelor pentru a obţine desene
JOI CLR – 1.3; Sunetul p  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
02. II. 2.2; 3.1; 4.1 Literele p/P, de impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de individuale
2023 AVAP - 2.2 tipar  Text suport: „Dragonii din Ţinutul dimineaţă”
Albastru”de R.S. Gannet – pagina 40-41, din auxiliar, Observarea
 Recunoaşterea literei p/P în cuvinte date planşă cu literele p, P, sistematică
 Selectarea de litere dintr-un şir aleatoriu de alfabetar, tablă magnetică,
 litere, pentru a identifica un cuvânt potrivit
pentru o imagine
 Punerea în corespondenţă a unor cuvinte cu careuri, etichete cu cuvinte
literele care îl alcătuiesc coli, creioane colorate,
 Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din laptop, videoproiector
universul apropiat/observarea etichetelor cu Resurse procedurale:
cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu conversaţia, explicaţia,
litere de tipar demonstraţia, exerciţiul,
 Asocierea a două silabe pentru formarea jocul didactic, învăţarea prin
cuvintelor descoperire, observarea
 Punerea în corespondenţă a unor cuvinte directă
formate din 1-2 silabe cu imagini potrivite, Forme de organizare:
reprezentând obiecte din universul apropiat frontal, individual, în grup
 Descoperirea unor cuvinte în careuri
 AVAP : Colorare după cod dat
MEM - 1.1.; Adunarea şi  Joc: -Câţi copii? ( numărarea elevilor din Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; scăderea cu 3 clasă după diferite criterii: băieţi; fetiţe cu – pagina 46, din auxiliar, CD, corectitudinii
3.1; 3.2; părul blond, fetiţe care au fraţi, băieţi care s-au numărătoare, coli, creioane rezolvării sarcinii de
născut primăvara) colorate, laptop, lucru
CLR – 2.2  Compuneri şi descompuneri de mulţimi de videoproiector
AVAP – 2.2 obiecte având drept cardinal un număr de Resurse procedurale:
elemente mai mic de 10 conversaţia, explicaţia,
 Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere demonstraţia, exerciţiul,
cu 3 unităţi în concentrul 0-10 şi verificarea jocul didactic, învăţarea prin
operaţiilor efectuate prin numărare de descoperire, observarea
obiecte/desene directă
 Identificarea rezultatului corect, cu suport Forme de organizare:
intuitiv frontal, individual, în grup
 Numărări pe axa numerelor
 Completarea unor şiruri de adunare
 Adăugarea/extragerea a 3 elemente dintr-o
mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind
însoţită de numărarea obiectelor
 AVAP: ilustrarea, prin desen, a unor operaţii
de adunare /scădere cu 3 unităţi
AVAP – 2.1; Desen  Realizarea unei compoziţii:Autoportret- Micul Resurse materiale: Observare
2.2; 2.3 Elemente de limbaj pictor” – pagina 38, din caiet,CD, Expunerea lucrărilor
MM – 2.2 plastic linia,  Realizarea unor compoziţii, individual folosind acuarele, tempera, burete,
punctul, forma culori la alegere şi tehnici improvizate planşă “Steaua
  Folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop culorilor”laptop,
decorativ în compoziţie videoproiector
 Exerciţii de utilizare a aparaturii electronice Resurse procedurale:
pentru realizarea unor fotografii/ conversaţia, explicaţia,
 Aşternerea petelor de culoare demonstraţia, exerciţiul,
 Obţinerea autoportetului jocul didactic, învăţarea prin
 MM: Ninge iar descoperire, observarea
directă
Forme de organizare:
frontal, individual, în grup
RELIGIE 
VINERI CLR – 1.3; Degeţica  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi,
03.II. 2023 2.2; 3.1; 4.1 impresii, meteo, mesajul zilei
MEM – 3.1  Text suport: „Degeţica”, de H. C. Andersen
Resurse materiale:
DP - 2.2  Cine, ce, unde, cum? – formulare de
– Calendarul „Întâlnirea de
AVAP – 2.1 întrebări/răspunsuri despre personajul principal
dimineaţă”
 Povestirea după imagini
– pagina 42-43, din auxiliar,
 Despărţirea cuvintelor în silabe/ specificarea
CDplanşă cu literele d/D,
numărului de silabe
coli, creioane colorate,
 Identificarea literei D, mare, de tipar, într-un
laptop, videoproiector
şir de litere
Resurse procedurale: Aprecieri globale şi
 Stabilirea locului sunetului d în cuvinte
conversaţia, explicaţia, individuale
 Trasarea conturului literelor folosind resurse
demonstraţia, exerciţiul,
variate, decorarea literei D
jocul didactic, învăţarea prin Observarea
 Stabilirea corespondenţei imagine-cuvânt
descoperire, observarea sistematică
AVAP: Realizează un desen care ilustrează o
directă
scenă din poveste
Forme de organizare:
MEM: scrierea numărului corespunzător
frontal, individual, în grup
tuturor vieţuitoarelor întâlnite în conţinutul
poveştii
 Identificarea sensului unor cuvinte prin
schimbarea unei litere
 DP: selectarea din mai multe imagini a celor
care ilustrează activităţile zilnice personale

AV/AP –1.3; Tehnici simple de  Utilizarea unor tehnici simple de modelaj – Resurse materiale: Aprecieri individuale
2.3; 2.4 modelaj Amprente în aluat –300g. de făină, 100ml. de
 Realizarea unor amprente şi explicarea apă călduţă, coli, creioane Analiza produselor
alegerilor făcute colorate, laptop, activităţii
 MM – 2.1  Exersarea modului de îngrijire/păstrare a videoproiector
instrumentelor şi materialelor Resurse procedurale:
CLR – 1.3  Exerciţii de utilizare a unor tehnici simple de conversaţia, explicaţia,
amestecare, aplatizare a aluatului demonstraţia, exerciţiul,
 Lipirea diverselor materiale pe suporturi jocul didactic, învăţarea prin
diferite descoperire, observarea
CLR: Conversaţii despre posibile utilizări ale directă
produselor realizate Forme de organizare:
 Formularea de întrebări simple şi răspunsuri frontal, individual, în grup
despre amprentele obţinute prin modelaj
 Joc: Mie îmi place să modelez pentru că……
 MM : Audiţie „Eu sunt doar un copilaş”
MM – 2.1 Cântarea în  Vizionare PPT : Iarna Resurse materiale: Aprecieri globale si
CLR – 1.1 colectiv.  Audierea cântecului „ Iarna a sosit în zori”cu –coli, creioane individuale
AVAP – 2.2 Cântarea ajutorul mijloacelor tehnice colorate, laptop,
instrumentală  Acompanierea cu ajutorul instrumentelor videoproiector
improvizate (tobe, lemne, creioane) Resurse procedurale:
 Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite conversaţia, explicaţia,
intuitiv, pronunţând corect cuvintele demonstraţia, exerciţiul,
 Exersarea asimilării integrale a melodiei jocul didactic, învăţarea prin
 AVAP: La săniuş - colorare descoperire, observarea
directă
Forme de organizare:
frontal, individual, în grup
XX LUNI CLR -1.2; Degeţica  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
06. II. 2023 1.3; 2.1; 2.2; impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de individuale
3.1; 4.1;  Text suport: „Degeţica”, de H. C. Andersen dimineaţă”
AVAP – 2.3 D.P: Identificarea regulilor de comunicare în – pagina 42-43, din auxiliar, Observarea
DP – 2.2 comportamentul cu persoane diferite de noi planşă cu literele d/D, coli, comportamentului
MM – 2.2.  Joc: De-a fluturaşii creioane colorate, laptop, participativ
 Indicarea locului sunetului d în cuvinte de 2-3 videoproiector
silabe Resurse procedurale:
 Identificarea literei D, mare, de tipar, într-un conversaţia, explicaţia,
şir de cuvinte demonstraţia, exerciţiul,
 Reprezentarea grafică a cuvintelor, stabilirea jocul didactic, învăţarea prin
locului literelor noi descoperire, observarea
 Trasarea conturului literelor folosind resurse directă
variate, decorarea literei D Forme de organizare:
 Stabilirea corespondenţei imagine-cuvânt frontal, individual, în grup
 AVAP: Colorează imaginea preferată
MM: Degeţica
EF
MEM – 1.1.; Unde şi vibraţii CLR – întrebări şi răspunsuri pe baza Resurse materiale: Aprecierea
1.2.; ilustraţiilor – pagina 47, din auxiliar, corectitudinii
 Exerciţii de identificare a unor obiecte CD,planşă cu diferite rezolvării sarcinii de
CLR – 1.1 necesare pentru producerea sunetelor instrumente muzicale, coli, lucru
AVAP – 2.2 (identificarea relaţiei vibraţie – sunet) creioane colorate, laptop,
 Exerciţii de colorare a corpurilor care pot videoproiector Resurse
produce sunete şi vibraţii -instrumentele procedurale:
muzicale/ conversaţia, explicaţia,
 Exerciţii de identificare a relaţiei vibraţie – demonstraţia, exerciţiul,
sunet, a instrumentelor muzicale/jucării care jocul didactic, învăţarea prin
contribuie la producerea sunetului etc. descoperire, observarea
 AVAP: Asamblarea unui puzzle cu un directă
instrument muzical cunoscut Forme de organizare:
frontal, individual, în grup

DP - 1.1; 2.1 Regulile noastre  Întâlnirea de dimineaţă (prezenta, ziua, data,

Resurse materiale:
AVAP – 2.4 meteo, agenda zilei)
– Calendarul „Întâlnirea de
CLR – 1.3  Reguli de comunicare în activitatea şcolară
dimineaţă”
 Exerciţii de identificare a unor formule folosite
– pagina 24, din auxiliar, CD,
în situaţii diferite sugerate de imagini
ilustraţii cu diferite
CLR: Exerciţii de participare la conversaţii
comportamente în timpul
scurte, în grup, pe teme sugerate de imagini
cursurilor, creioane colorate, Observarea
 Exerciţii de comparare a comportamentului în
laptop, videoproiector sistematică
diferite situaţii
Resurse procedurale:
 Jocuri „Aşa da/aşa nu”: identificarea în
conversaţia, explicaţia,
imagini a unor situaţii care prezintă modalităţi
demonstraţia, exerciţiul,
pozitive/ negative de interacţiune verbală sau
observarea directă
fizică
Forme de organizare:
AVAP : Emoţiile au culori! –colorarea feţelor
frontal, individual, în grup
potrivite emoţiilor
MARŢI CLR -1.2; Sunetul d  Text suport: „Degeţica”, de H. C. Andersen Resurse materiale: Aprecieri globale şi
07. II. 2023 1.3; 2.1; 2.2; Literele d/D, de  Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din – pagina 42-43, din auxiliar, individuale
3.1; 4.1; tipar universul apropiat/observarea etichetelor cu planşă cu literele d/D,
AVAP – 2.2 cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu alfabetar, Copacul cu litere, Observarea
MEM – 1.1 litere de tipar plastilină, coli, creioane comportamentului
  Asocierea silabelor pentru formarea cuvintelor colorate, laptop,
 Joc: Copacul cu litere – identificarea literelor videoproiector
care compun cuvinte date, prin colorarea lor Resurse procedurale:
 MEM : scrierea numărului corespunzătoare conversaţia, explicaţia,
participativ
tuturor literelor d, folosite în cuvinte date demonstraţia, exerciţiul,
 AVAP : obţinerea literei D, mare, de tipar din învăţarea prin descoperire
plastilină Forme de organizare:
frontal, individual, în grup
MEM - 1.1; Adunarea şi CLR: întrebări şi răspunsuri pe baza ilustraţiei Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.2.; 1.3.; 1.4. scăderea cu 4  Precizarea utilităţii unor aparate electrocasnice – pagina 48, din auxiliar, CD tudinii rezolvării
AVAP – 2.2 ilustrate planşă cu diferite instrumente sarcinii de lucru
CLR – 2.2  Compuneri şi descompuneri de mulţimi de muzicale, coli, creioane
obiecte având drept cardinal un număr de colorate, laptop,
elemente mai mic de 10 videoproiector
 Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere Resurse procedurale:
cu 4 unităţi în concentrul 0-10 şi verificarea conversaţia, explicaţia,
operaţiilor efectuate prin numărare de exerciţiul, jocul didactic,
obiecte/desene învăţarea prin descoperire,
 Identificarea rezultatului corect, cu suport observarea directă
intuitiv Forme de organizare:
 Realizarea corespondenţei între operaţie şi frontal, individual, în grup
rezultatul corespunzător
 Adăugarea/extragerea a 4 elemente dintr-o
mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind
însoţită de numărarea obiectelor
AVAB:Colorează broasca din Degeţica
 MM: Trenul

LIMBA
ENGLEZĂ
MM – 1.1.; Interpretarea  Jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a Resurse materiale: Aprecieri individuale
1.2.; 1.4.; Nuanţe –tare, unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu –planşă cu diferite
încet, mediu sonorităţi distincte instrumente muzicale, coli,
 Jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau creioane colorate, laptop,
scurte, emise tare sau încet de obiecte videoproiector
cunoscute Resurse procedurale:
 Exerciţii alternative în colectiv conversaţia, explicaţia,
  Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală
(bătăi din palme, bătăi cu degetul/creionul în
bancă etc.)
 Jocuri de recunoaştere auditivă a unor
sonorităţi din mediul înconjurător şi imitarea
lor folosind onomatopee
exerciţiul, jocul didactic,
învăţarea prin descoperire,
observarea directă
Forme de organizare:
frontal, individual, în grup

MIERCURI MEM – 1.1.; Forţe  Joc: „Ghiceşte cine câştigă?” Resurse materiale: Aprecierea corecti-
08. II. 2023 1.2;  Jocuri de mişcare pentru evidenţierea forţelor – pagina 49, din auxiliar,CD, tudinii rezolvării
şi a efectelor acestora: împingere, tragere, coli, creioane colorate, sarcinii de lucru
CLR – 1.3; deformarea/ruperea/spargerea laptop, videoproiector
2.2.  Clasificarera unor jucării în funcţie de modul Resurse procedurale:
AVAP – 2.1 de acţionare: tragere/împingere conversaţia, explicaţia,
 Identificarea unor corpuri care îşi modifică exerciţiul, jocul didactic,
forma: balonul, buretele, plastilina etc. învăţarea prin descoperire,
 Ruperea hârtiei, a frunzelor, a cartonului observarea directă
pentru a modifica forma Forme de organizare:
 Exemplificarea corpurilor care se sparg frontal, individual, în grup
 Identificarea modului de mişcare/deplasare a
diferitelor obiecte/vieţuitoare
 Exerciţii de intuire a unor imagini şi de
observare a schimbării formei unor obiecte
atunci când asupra lor se exercită o forţă
AVAP : colorarea unui desen pe baza unor
coduri date

CLR – 1.3.; Sunetul d  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
3.1.; 4.1.; Literele d/D, de impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de individuale
tipar  Text suport: „Degeţica”, de H. C. Andersen dimineaţă”
AVAP – 2.2  Recunoaşterea literei d/D, în cuvinte date – pagina 42-43, din auxiliar, Observarea
MM – 2.2  Reprezentarea grafică a cuvintelor, stabilirea alfabetar, tablă magnetică, comportamentului
locului literelor noi puzzle, plastilină, coli, participativ
 Trasarea conturului literelor folosind resurse creioane colorate, laptop,
variate, decorarea literei d videoproiector
 Joc - puzzle - asocierea silabelor (prin Resurse procedurale:
colorare) pentru formarea cuvintelor conversaţia, explicaţia,
AVAP: decorarea rochiţei Degeţicăi, folosind demonstraţia, exerciţiul,
literele P, p, d, D, folosind diverse instrumente jocul didactic, învăţarea prin
de scris descoperire, observarea
 MM: Vine, vine, primăvara directă
Forme de organizare:
frontal, individual, în grup
EF 
DP - 1.1; 2.1 Comunicăm în  Joc : „Recunoaşte personajul”
AVAP – 2.4 clasă  Exerciţii de identificare în imagini a unor Resurse materiale:
MM – 2.2 situaţii care prezintă modalităţi – paginile 25-26, din auxiliar,
pozitive/negative de interacţiune verbală sau CD,ilustraţii cu diverse
fizică activităţi desfăşurate la
 Jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul şcoală, coli, creioane colorate,
„Pot să te prezint eu?” în care fiecare copil îşi laptop, videoproiector
prezintă colegul/colega Resurse procedurale: Observarea
preferată, activităţile preferate conversaţia, explicaţia, sistematică
 Discuţii de explorare a intereselor şi a demonstraţia, exerciţiul,
experienţelor anterioare ale copiilor jocul didactic, învăţarea prin
 Joc : Termometrul emoţiilor - Recunoaşterea descoperire, observarea
emoţiei exprimate de chipul persoanelor directă
 AVAP: ilustrarea propriilor emoţii în diferite Forme de organizare:
situaţii frontal, individual, în grup
 MM : Audiţie : „Dacă vesel se trăieşte”
JOI CLR - 1.1; Habarnam  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
09.II. 2023 1.3; 3.1, .; visează impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de individuale
4.1.;  Text suport: „Habarnam visează”după dimineaţă”
AVAP – 1.2 Nikolai Nosov – pagina 44-45, din auxiliar, Observarea
MM – 2.1  Cine, ce, unde, cum? – formulare de CD,alfabetar, tablă comportamentului
întrebări/răspunsuri despre prichindei magnetică, planşă cu literele participativ
 Povestirea după imagini î, Î
 Despărţirea cuvintelor în silabe/ specificarea puzzle, plastilină, markere,
numărului de silabe laptop, videoproiector
 Identificarea literei Î, mare, de tipar, într-un şir Resurse procedurale:
de litere conversaţia, explicaţia,
 Stabilirea locului sunetului î, în cuvinte demonstraţia, exerciţiul,
 Trasarea conturului literelor folosind resurse învăţarea prin descoperire,
variate, decorarea literei Î observarea directă
 Stabilirea corespondenţei imagine-cuvânt Forme de organizare:
MM: Audierea cântecului „Prichindel” frontal, individual, în grup
AVAP: Realizează un desen care ilustrează o
scenă din poveste
 MEM - 1.1; Adunarea şi  Joc: -Câţi copii? ( numărarea elevilor din Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.2.; 1.3.; 1.4. scăderea cu 5 clasă după diferite criterii: băieţi; fetiţe cu -,pagina 50, din auxiliar, CD, tudinii rezolvării
AVAP – 2.2 părul blond, fetiţe care au fraţi, băieţi care s-au coli, creioane colorate, sarcinii de lucru
născut primăvara) laptop, videoproiector
 Compuneri şi descompuneri de mulţimi de Resurse procedurale:
obiecte având drept cardinal un număr de conversaţia, explicaţia,
elemente mai mic de 10 exerciţiul, jocul didactic,
 Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere învăţarea prin descoperire,
cu 3 unităţi în concentrul 0-10 şi verificarea observarea directă
operaţiilor efectuate prin numărare de Forme de organizare:
obiecte/desene frontal, individual, în grup
 Identificarea rezultatului corect, cu suport intuitiv
 Numărări pe axa numerelor
 Completarea unor şiruri de adunare
 Adăugarea/extragerea a 5 elemente dintr-o
mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind
însoţită de numărarea obiectelor
 AVAP: ilustrarea, prin desen, a unor operaţii
de adunare /scădere cu 5 unităţi
AVAP – 1.3; Tehnici de lucru: Resurse materiale: Aprecieri individuale
2.3; 2.4.; decupare, lipire, – pagina 5, din auxiliar,
 Invitaţia - „La spectacol”-Scufiţa roşie
MM – 2.1 decorare CD,foarfece, creioane
 Joc : „Tu ce personaj vrei să fii ?
colorate, laptop, videoproiec-
 Utilizarea unor tehnici simple de lucru
tor
 Formularea de întrebări simple şi răspunsuri
Resurse procedurale:
despre utilizarea şi transmiterea invitaţiei
conversaţia, explicaţia,
 MM : jocuri pe cântec cu executarea unor
exerciţiul, jocul didactic,
mişcări potrivite conţinutului de idei al textului
„La spectacol” învăţarea prin descoperire,
observarea directă
Forme de organizare:
frontal, individual, în grup

RELIGIE 
CLR - 1.1; Habarnam  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
VINERI 1.3; 3.1, .; visează impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de individuale
10. II. 2023 4.1.; Text suport: „Habarnam visează”după dimineaţă”
AVAP – 2.2 Nikolai Nosov – pagina 44-45, din auxiliar, Observarea
MM – 2.1  Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt pe alfabetar, tablă magnetică, comportamentului
teme familiare/ a unor informaţii dintr-un planşă cu literele î, Î participativ
 mesaj scurt
 Formularea unor răspunsuri la întrebări: puzzle, plastilină, markere,
„Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce?” laptop, videoproiector
 Identificarea semnificaţiei unor imagini Resurse procedurale:
 Indicarea locului sunetului î, în cuvinte de 2-3 conversaţia, explicaţia,
silabe prin ridicarea unui jeton demonstraţia, exerciţiul,
 Identificarea literei Î, mare, de tipar într-un şir învăţarea prin descoperire,
de cuvinte observarea directă
 Reprezentarea grafică a cuvintelor, stabilirea Forme de organizare:
locului literelor noi frontal, individual, în grup
 Observarea literelor î, Î, şi analiza acesora
 Trasarea conturului literelor folosind resurse
variate, decorarea literei Î
 Stabilirea corespondenţei imagine-cuvânt
AVAP: Colorează imaginile
AVAP – Resurse materiale: Aprecieri individuale
1.2.;1.3; 2.3;  Jocuri de sortare a obiectelor de acelaşi fel –planşă cu diferite
2.4.; ilustrate pe piese puzzle din carton instrumente muzicale, coli,
MM – 2.1  Puzzle—Viaţa din adâncuri creioane colorate, pag.39-41
 Utilizarea unor tehnici simple de decupare, din caiet, CD,foarfecă, lipici,
Tehnici de lucru:
asamblare, lipire, coloare laptop, videoproiector
asamblare,
 Formularea de întrebări simple şi răspunsuri Resurse procedurale:
decupare, lipire,
despre figurinele obţinute prin modelaj conversaţia, explicaţia,
 Joc: Mie îmi place să asamblez puzzle pentru exerciţiul, jocul didactic,
că…… învăţarea prin descoperire,
 MM : jocuri pe cântec cu executarea unor observarea directă
mişcări potrivite conţinutului de idei al textului Forme de organizare:
frontal, individual, în grup
MM – 1.1.; Interpretarea  Jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a Resurse materiale: Aprecieri individuale
1.2.; 1.4.; Nuanţe –tare, unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu –planşă cu diferite
încet, mediu sonorităţi distincte instrumente muzicale, coli,
 Jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau creioane colorate, laptop,
scurte, emise tare sau încet de obiecte videoproiector
cunoscute Resurse procedurale:
 Exerciţii alternative în colectiv conversaţia, explicaţia,
 Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală exerciţiul, jocul didactic,
(bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc.) Forme de organizare:
 Jocuri de recunoaştere auditivă a unor frontal, individual, în grup
sonorităţi din mediul înconjurător şi imitarea
 lor folosind onomatopee
XXI LUNI CLR -1.2; Sunetul î  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi,
13. II. 2023 1.3; 2.1; 2.2; Literele î/Î, de impresii, meteo, mesajul zilei
3.1; 4.1; tipar  Text suport: „Habarnam visează”după
AVAP – 2.3 Nikolai Nosov Resurse materiale:
DP – 2.2  Joc: Copacul cu litere – identificarea literelor – Calendarul „Întâlnirea de
care compun cuvinte date prin colorarea lor dimineaţă”
 Identificarea imaginilor corespunzătoare – pagina 44-45, din auxiliar, Observarea
cuvintelor care conţin sunetul la început CD,alfabetar, tablă sistematică a
 Crearea unor cuvinte prin completarea literelor magnetică, capacităţii de
lipsă planşă cu literele î/ Î identificare a
 Punerea în corespondenţă a unor cuvinte cu puzzle, plastilină, markere, sunetului iniţial şi/
literele care îl alcătuiesc laptop, videoproiector sau final dintr-un
 Joc: Eu spun una, tu spui multe! - exerciţii de Resurse procedurale: cuvânt, a silabelor şi a
obţinere a pluralui unui cuvânt după model conversaţia, explicaţia, cuvintelor din
 Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din demonstraţia, exerciţiul, propoziţii rostite clar
universul apropiat/observarea etichetelor cu învăţarea prin descoperire, şi rar (listă de
cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu observarea directă verificare)
litere de tipar Forme de organizare:
 Asocierea cuvintelor cu imaginile frontal, individual, în grup
corespunzătoare
AVAP : alegerea culorilor potrivite pentru a
colora imagini ce respectă indicaţii date
DP: De-a magicianul
MEM – 1.1. Electricitate CLR: Pericolul curentului electric Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.2.;  Enumerarea unor aparate electrocasnice, – pagina 51, CD, laptop, tudinii rezolvării
1.3.; 1.4.; electronice care funcţionează cu ajutorul video-proiector sarcinii de lucru
electricităţii Resurse procedurale:
CLR – 1.1. Joc: „Aşa da – aşa nu!” (discriminarea conversaţia, explicaţia,
AVAP – 2.2 imaginilor pozitive de cele negative) demonstraţia, exerciţiul,
 Identificarea activităţilor zilnice în care învăţarea prin descoperire,
intervine electricitatea observarea directă
 Identificarea unor surse de electricitate Forme de organizare:
(baterii, acumulatori) care asigură funcţionarea frontal, individual, în grup
unor obiecte
DP: Identificarea activităţilor zilnice în care
intervine electricitatea
AVAP: Realizarea unui poster de avertizare a
zonei expuse pericolului curentului electric
 EF 
DP - 1.1; 2.1 Comunicăm în  Joc : „Recunoaşte personajul”
AVAP – 2.4 clasă  Exerciţii de identificare în imagini a unor
Resurse materiale:
MM – 2.2 situaţii care prezintă modalităţi
– paginile 25-26, din auxiliar,
pozitive/negative de interacţiune verbală sau
Cd,ilustraţii cu diverse
fizică
activităţi desfăşurate la
 Jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul
şcoală, coli, creioane colorate,
„Pot să te prezint eu?” în care fiecare copil îşi
laptop, videoproiector
prezintă colegul/colega Observarea
Resurse procedurale:
preferată, activităţile preferate sistematică
conversaţia, explicaţia,
 Discuţii de explorare a intereselor şi a
demonstraţia, exerciţiul,
experienţelor anterioare ale copiilor
jocul didactic, învăţarea prin
 Joc : Termometrul emoţiilor - Recunoaşterea
descoperire, observarea directă
emoţiei exprimate de chipul persoanelor
Forme de organizare:
 AVAP: ilustrarea propriilor emoţii în diferite
frontal, individual, în grup
situaţii
 MM : Audiţie : „Dacă vesel se trăieşte”
CLR – 1.3.; Sunetul î  Identificarea literelor î/Î, de tipar, într-un şir de
Resurse materiale:
MARŢI 2.1; 3.1; 4.1.; Literele î/Î, de litere
– Calendarul „Întâlnirea de
14. II. 2023 DP – 2.2 tipar  MEM: scrierea numărului corespunzătoare
dimineaţă”
MEM – 1.1 tuturor literelor găsite
– pagina 44-45, din auxiliar, Aprecieri globale şi
AVAP – 2.1  Întrebări şi răspunsuri, pe baza ilustraţiei
alfabetar, tablă magnetică, individuale
 D.P: Identificarea regulilor de comunicare în
planşă cu literele î, Î,
comportamentul la şcoală
plastilină, markere, laptop,
 Formulare de propoziţii, indicarea numărului Observarea
videoproiector
de cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din comportamentului
Resurse procedurale:
palme participativ
conversaţia, explicaţia,
 Identificarea cuvintelor care aparţin imaginii
demonstraţia, exerciţiul,
prin marcarea lor cu x
învăţarea prin descoperire,
 AVAP: modelarea plastilinei pentru obţinerea
observarea directă
literelor î, Î, de tipar
MEM – 1.1. Adunarea şi  Compunerea şi descompunerea unor mulţimi Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.2.; scăderea cu 5 de obiecte având drept cardinal un număr de – pagina 50, CD, imagini care tudinii rezolvării
1.3.; 1.4.; elemente mai mic decât 10 avertizează prezenţa sarcinii de lucru
 Adăugarea/extragerea a 5 elemente dintr-o curentului electric,
CLR – 1.1. mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind laptop, videoproiector
MM – 2.2 însoţită de numărarea obiectelor Resurse procedurale:
AVAP – 2.2  Rezolvarea de exerciţii de adunare/ scădere cu conversaţia, explicaţia,
1-5 unităţi, în concentrul 0-10 şi verificarea demonstraţia, exerciţiul,
operaţiilor efectuate prin numărare de învăţarea prin descoperire,
obiecte/prin desene observarea directă
  Corespondenţe între operaţiile date şi Forme de organizare:
rezultatul corespunzător frontal, individual, în grup
 Crearea unor probleme simple după imagini
date
 Rezolvarea unor probleme cu sprijin în
imagini date
 Recunoaşterea de simboluri care arată
prezenţa curentului electric
AVAP:Ciupercuţe adunate!
LIMBA
ENGLEZĂ
MM – 1.3.; Interpretarea  Vizionarea unor filme care ilustrează diverse Resurse materiale: Aprecieri individuale
2.1.; Nuanţe –tare, mişcări de percuţie corporală –ilustraţii despre anotimpul
încet, mediu  Executarea unor mişcări, după model: bătăi din primăvara, laptop, videopro-
CLR – 2.2 palme, cu degetul pe bancă etc. iector
 Jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări Resurse procedurale:
potrivite conţinutului de idei al textului conversaţia, explicaţia,
„Înfloresc grădinile” demonstraţia, exerciţiul,
 CLR : Discuţii despre anotimpul primăvara Forme de organizare:
frontal, individual, în grup
MIERCURI CLR - 1.3; Recapitulare  Exersarea comunicării orale pornind de la Resurse materiale: Observarea
15. II. 2023 3.1; 3.2.; observarea ilustraţiilor – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
DP – 2.2  Formulare de întrebări şi răspunsuri despre dimineaţă” capacităţii de
MEM -1.1 anotimp, personaje, loc – Cd,fişe de lucru, alfabetar, identificare a
AVAP – 2.2  Recunoaşterea literelor p, P, d, D, î, Î, în tablă magnetică, sunetului iniţial şi/
cuvinte scrise şi ilustrat plastilină, markere, fire de sau final dintr-un
 Identificarea perechilor de litere (mici si mari lînă, laptop, videoproiector cuvânt, a silabelor şi a
de tipar) Resurse procedurale: cuvintelor din
 Ordonarea silabelor pentru a obţine cuvinte conversaţia, explicaţia, propoziţii rostite clar
 Ordonarea cuvintelor pentru a obţine propoziţii demonstraţia, exerciţiul, şi rar (listă de
 Citirea cuvintelor scrise doar cu literele învăţarea prin descoperire, verificare)
învăţate observarea directă
 Citirea unor propoziţii
 Ordonarea cuvintelor pentru a forma un enunţ
 Orientarea în spaţiul scrierii
 Construirea literelor p, P, d, D, î, Î din
plastilină / fire de lână
 Colorarea unor imagini, după codul de culori
 Jocuri de numire în lanţ a unor cuvinte care
 încep cu o literă dată
 Jocuri de rol
MEM –1.1.; Recapitulare  Aflarea sumei/diferenţei a două numere mai Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.2.; 1.3.; mici decât 10 – fişe de lucru, imagini care tudinii rezolvării
1.4.; 3.1.;  Aflarea unui termen necunoscut, folosind avertizează prezenţa sarcinii de lucru
4.2.; metoda balanţei curentului electric,
 Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o numărătoare
CLR – 1.1 mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind laptop, videoproiector
însoţită de numărarea obiectelor Resurse procedurale:
DP – 2.2  Adăugarea/extragerea de elemente dintr-o conversaţia, explicaţia,
AVAP – 2.2 mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot demonstraţia, exerciţiul,
atâtea elemente” învăţarea prin descoperire,
 Recunoaşterea activităţilor zilnice în care observarea directă
intervine electricitatea Forme de organizare:
AVAP: Realizarea unor afişe de atenţionare frontal, individual, în grup
pentru prevenirea acidentelor ce pot avea pe
stradă, din cauza firelor electrice căzute
MM:Jocuri de mişcare pentru evidenţierea
forţelor şi a efectelor acestora: împingere,
tragere, deformarea/ruperea/spargerea
EF
DP - 1.1; 2.1 Comunicare şi  Jocuri de tipul „Roata emoţiilor”, pentru Resurse materiale:
MM – 2.2 cooperare aprecierea emoţiilor în diferite situaţii –fişe de lucru, jetoane „Aşa
AVAP – 2.2  Exerciţii de identificare a regulilor de da!”, „Aşa nu!”, coli,
CLR – 1.3 comunicare în imagini creioane colorate, laptop,
 Jocuri care prezintă modalităţi de adresare videoproiector
potrivită în diferite situaţii Resurse procedurale:
 Discuţii de explorare a intereselor şi a conversaţia, explicaţia, Observarea
experienţelor anterioare ale copiilor demonstraţia, exerciţiul, sistematică
 Joc: „Cum mă simt eu astăzi” jocul didactic, învăţarea prin
 AVAP : Joc: Când sunt vesel/trist mă simt . descoperire, observarea
…! - colorarea unor desene ce simbolizează directă
fericire, tristeţe, folosind culori la alegere Forme de organizare:
 MM: Audiţie: „Dacă vesel se trăieşte” frontal, individual, în grup

JOI CLR - 1.3; Recapitulare  Exersarea comunicării orale pornind de la Resurse materiale: Observarea
16. II. 2023 3.1; 3.2.; observarea ilustraţiilor – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
DP – 2.2  Formulare de întrebări şi răspunsuri despre dimineaţă” capacităţii de
 MEM -1.1 anotimp, personaje, loc
AVAP – 2.2  Recunoaşterea literelor p, P, d, D, î, Î, în
– fişe de lucru, alfabetar,
cuvinte scrise şi illustrat
tablă magnetică,
 Identificarea perechilor de litere (mici si mari
plastilină, markere, fire de
de tipar)
lînă, laptop, videoproiector
 Ordonarea silabelor pentru a obţine cuvinte identificare a
Resurse procedurale:
 Ordonarea cuvintelor pentru a obţine propoziţii sunetului iniţial şi/
conversaţia, explicaţia,
 Citirea cuvintelor scrise doar cu literele sau final dintr-un
demonstraţia, exerciţiul,
învăţate cuvânt, a silabelor şi a
învăţarea prin descoperire,
 Citirea unor propoziţii cuvintelor din
observarea directă
 Ordonarea cuvintelor pentru a forma un enunţ propoziţii rostite clar
 Orientarea în spaţiul scrierii şi rar (listă de
 Construirea literelor p, P, d, D, î, Î din verificare)
plastilină / fire de lână
 Colorarea unor imagini, după codul de culori
 Jocuri de numire în lanţ a unor cuvinte care
încep cu o literă dată
 Jocuri de rol
MEM – 1.1; Recapitulare  Crearea unor probleme simple după imagini
1.2; 1.3; 2.1; Adunări şi scăderi date
3.2 în concentrul 0-10  Formularea şi rezolvarea unor probleme Resurse materiale:
AVAP – 2.2 cu 1-5 unităţi,  Rezolvarea de probleme în care numerele sunt Pagina 52, CD,fişe de
DP – 3.1 prin numărare date obiectual sau figurate prin semne simple: lucru,imagini:
puncte, cerculeţe, linii etc. numărătoare,
 Rezolvarea unor probleme cu sprijin în laptop, videoproiector
imagini date Resurse procedurale: Aprecieri globale şi
 Rezolvarea de exerciţii de adunare/ scădere cu conversaţia, explicaţia, individuale
1-5 unităţi, în concentrul 0-10 şi verificarea demonstraţia, exerciţiul,
operaţiilor efectuate prin numărare de învăţarea prin descoperire,
obiecte/prin desene observarea directă
 Completare de tabele cu adunare/scădere Forme de organizare:
frontal, individual, în grup
AVAP: Colorarea unei planşe după un cod de
culori dat
AVAP –1.1.; Tehnici simple de  Rama foto– colaj Resurse materiale: Observare
2.1; 2.2; 2.3.; prelucrare a  Utilizarea unor tehnici simple de, decupare – pag.37 din caiet,CD, carton Expunerea lucrărilor
2.4.; 2.6.; hârtiei: rupere, după contur, lipire, lipire în funcţie de nevoi şi colorat, lipici, seminţe de
MM – 2.2 tăiere, decupare indicaţii pentru realizarea ramei dovleac
după contur, lipire  Formularea de întrebări simple şi răspunsuri sfoară, perforator, laptop,
 despre lucrarea obţinută videoproiector
 Realizarea unor lucrări în care să se asocieze Resurse procedurale:
elemente de exprimare plastică, cu alte forme de conversaţia, explicaţia,
exprimare artistică demonstraţia, exerciţiul,
 Povestirea unui eveniment personal, cu învăţarea prin descoperire,
ajutorul colajului obţinut observarea directă
 MM:”Trenul” Forme de organizare:
frontal, individual, în grup
RELIGIE
VINERI CLR– 1.1; Ameliorare/  Ameliorare-dezvoltare Resurse materiale:
17. II. 2023 1..1; 3.1; 4.1 dezvoltare  Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ – Calendarul „Întâlnirea de
se vor stabili în funcţie de problemele dimineaţă”
individuale/ale majorităţii elevilor. – fişe de lucru, alfabetar,
Activităţile de dezvoltare vor avea un grad tablă magnetică, Aprecieri globale şi
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru plastilină, markere, fire de individuale cu privire
elevii care vor demonstra realizarea tuturor lînă, laptop, videoproiector la rezultatele învăţării
obiectivelor de evaluare vizate. Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, exerciţiul,
învăţarea prin descoperire,
observarea directă
AVAP – 1.2; Confecţii şi  Numirea materialelor, instrumentelor şi Resurse materiale: Observare
1.3; 2.1; 2.2 jucării tehnicilor utilizate – pagina43, din caiet, imagini Expunerea lucrărilor
Materiale şi  Joc didactic : Recunoaşte culoarea cercului cu mărţişoare, capace de
DP – 3.2 instrumente culorilor: culori calde /culori reci sticle de plastic, şnur de Aprecierea lucrărilor
MM – 3.1 hârtie, materiale  Observarea unor mărţişoare, pe baza mărţişor, capsator
CLR 2.2 refolosibile imaginilor prezentate laptop, videoproiector
 Formularea de răspunsuri simple la întrebări Resurse procedurale:
legate de viaţa fluturilor conversaţia, explicaţia,
 Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi demonstraţia, exerciţiul,
puncte întâlnite în imagini cu mărţişoare învăţarea prin descoperire,
 Explicatii privind combinarea culorilor observarea directă
 CLR:Legenda mărţişorului Forme de organizare:
 DP : transformarea spaţiului clasei într-un frontal, individual, în grup
mediu prietenos de învăţare
 Expunerea produselor activităţilor la nivelul
elevilor.
MM : exersarea mişcării spontane pe cântecul
„Înfloresc grădinile”
 MM – 1.4.; Cântarea vocală  Audierea cântecului „Iarnă, să te duci cu Resurse materiale: Aprecieri individuale
2.1.; 3.1.; în grup şi bine “demonstrat cu ajutorul mijloacelor –ilustraţii despre anotimpul
AVAP – 2.2 individual tehnice primăvara, laptop, videopro-
Mişcări sugerate  Observarea unor ilustraţii adecvate textului iector
de textul cântecului Resurse procedurale:
cântecului  Exersarea asimilării pe strofe/ integrale a conversaţia, explicaţia,
cântecului demonstraţia, exerciţiul,
 Exersarea mişcării spontane Forme de organizare:
 AVAP : desenarea unor imagini sugerate de frontal, individual, în grup
textul cântecului
