Ziua

Competen te Activități integrate/pe discipline Detalii de conținut Resurse Evaluare

specifice

Unitatea de învățare: Vin sărbătorile!

DP
2.1.; 2.2. Dezvoltare emoțională și socială a. manual
b. conversația euristică,
CLR Emoții care ne fac bine. Emoții care explicația, exercițiul, RAI,
întâlnirea de dimineață - salutul, prezenta, ziua, organizatorul grafic, jocul
2.3.; 3.1. ne fac rău
data,meteo, agenda zilei, impresii; didactic
Să înțelegem mai bine emoțiile
- scrierea unor întrebări comode / dificile; c. activitate frontală,
AVAP
Perioada: 4 săptămâni
- realizarea (Sn
unei liste cu -emoții
S14) care ne fac bine / nu ne individuală, pe grupe
2.6.
Luni fac bine;
- citirea textului - Povestea Soarelui și a Vrăjitoarei; Observarea
dialog dirijat pe marginea textului; sistematică
- conversații privind stările prin care au trecut copiii;
- formarea unor grupe pentru a desena: Bucuria,
Tristețea, Frica, Furia;
-joc de rol: „Soarele și Vrăjitoarea”;discuții după
interpretarea scenetei;
Exercițiu-joc :Pălăriile gânditoare și emoțiile noastre” -
discuții despre emoțiile trăite pe parcursul jocului;
Joc: „Mare bucurie! Vă vizitează pălăriile gânditoare!” -
discuții despre emoțiile simțite pe parcursul jocului
CLR - citirea în forme variate a textului ( citire cu voce Povestirea orală a unui fragment a. manual, fișe de lucru
1.2.; 1.3.; tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire b. conversația euristică,
2.3. ; 3.1.; ștafetă etc.) - discuții despre emoțiile trăite; explozia stelară, exercițiul,
3.2. ; 4.1.; cadranele, Gândiți, lucrați
- explicarea cuvintelor noi, alcătuire de enunțuri cu Text suport:
4.2.; 4.3. în perechi, comunicați,
acestea; jocul didactic
- citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, Vreau să trăiesc printre stele, după c. activitate frontală, Evaluare după
MEM
3.2. linia de dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text Victor Eftimiu individuală, în perechi rezolvarea
(joc: „Găsește și citește”); sarcinilor de lucru
DP - formularea unor întrebări și răspunsuri pe baza textului
2.1. citit;
- precizarea locului și timpului acțiunii;
AVAP - exprimarea unor păreri despre tăierea brazilor de
Crăciun;

1
 2.2.
- desen „Bradul de Crăciun”;
JOC Lecția pe sfoară'.
Se fixează o sfoară dintr-un colț al clasei până în
celălalt. Se pregătește o rezervă suficientă de clame pe
masă. Li se cere copiilor să rezume lecția în 5-8
enunțuri, pe care învățătorul le scrie cu markerul pe
cartoane și le împarte în clasă. După ce le vor decora
frumos, elevii vor așeza enunțurile în ordine și le vor
prinde cu clame pe sfoara de rufe. Pot rămâne în clasă
un timp pentru a le reaminti lecția.
MEM - identificarea ordinelor și claselor Scăderea numerelor naturale de la
1.1..1.4., - compunerea și descompunerea numerelor în 100 la 1000, cu împrumut la ordinul
1.6., 4.1., concentrul 0—1000, folosind obiecte, desene și numere zecilor
4.2. - efectuarea de scăderi cu numere mai mici decât 1000, a. manual, fișe de lucru
cu trecere peste ordin și verificarea prin operația inversă b. conversația euristică,
- rezolvare / compunere de probleme; Influența negativă a ploii și a explicația, exercițiul, Observare
- descrierea influenței negative a ploii și grindinei; grindinei problematizarea, sistematică
CLR - exemplificarea aspectelor pozitive ale ploii; c. activitate frontală,
3.1; 2.3. - completarea unor casete cu numerele care lipsesc individuală

- audiția - joc pentru diferențierea intuitivă a înălțimii Legătura dintre text și melodie
MM (strofa și refrenul) a. manual, laptop,
1.1.; 1.2.; sunetelor muzicale;
- observarea legăturii dintre strofe și refren; videoproiector
1.4.; 2.2.; b. conversația euristică,
3.4. - audierea vizionarea cântecului „în poiana verde”
https://www. youtube,com/watch?v=2hI,5NiZzTv A explicația, exercițiul,
Interpretarea
- interpretarea colindului „Zurgălăi” și a cântecului observarea dirijată
AVAP c. activitate frontală, vocală
2.6. „Căsuța din pădure”
https://www.voutube.com/watch?v=ZVeQjI82A-U; individuală, pe grupe
EFS - interpretarea pe grupe a cântecului „Iama veselă” de
2.3. Grigore Teodosiu https://www.voutube.com/watch?
v=i4NSeuAXL4s

Marți
-efectuarea de scăderi și verificarea prin adunare; Scăderea numerelor naturale de la a. auxiliar, fișe de lucru,
- verbalizarea legăturii dintre adunare și scădere; 100 la 1000, cu împrumut la ordinul laptop, videoproiector
MEM - rezolvare de probleme; zecilor b.conversația,explicația,
1.1..1.4., demonstrația,exerciți ul,
- aflarea diferenței a două numere, după criterii date;
1.6., 4.1., problematizarea, munca
- compunerea și rezolvarea unor probleme pe baza unui Evaluare
4.2. Influența negativă a ploii și a independentă
suport vizual predictivă
- exerciții de comparare a două diferențe; grindinei c.activitate frontală,
CLR activitate individuală
3.1; 2.3. - colorarea unor imagini, după coduri date de

2
 AV AP diferențe;
2.6. - vizionarea unor filmulețe despre distrugerile pe care le
pot provoca grindina și inundațiile;
- discuții pe baza celor vizionate - găsirea unor soluții
pentru diminuarea pagubelor (plantare de arbori etc.)

- citirea textului, tip ștafetă, respectând intonația Povestirea orală a unui fragment
a. manual, fișe de lucru
CLR corectă;
1.2.; 1.3.; b. conversația euristică,
- aranjarea unei suite de propoziții, după ordinea logică exercițiul, RAI, povestirea,
2.3. ; 3.1.; Text suport:
de desfășurare a evenimentelor; tehnica viselor Observarea
3.2. ; 4.1.;
4.2.; 4.3. - formulare de întrebări, răspunsuri pe baza textului; c. activitate frontală, sistematică
- povestirea unui fragment al textului; Vreau să trăiesc printre stele, după
individuală
- transcrierea unui fragment; Victor Eftimiu
- scrierea unor dorințe, vise (de ex., „Aș dori să...”,
DP
„Visul meu este să...”); Aprecieri globale
2.1.
- scrierea unor mesaje pentru Moș Crăciun, punerea si individuale
acestora în cutia surpriză,
- joc de rol - Vizita lui Moș Crăciun

CLR - identificarea în text a unor enunțuri care să exprime o Propoziția / Enunțul. Intonarea
1.2.; 1.3.; informație / o întrebare; propozițiilor a. manual, fișe de lucru
2.3. ; 3.1.; - formularea unor enunțuri despre brăduț (o constatare / b. conversația euristică,
3.2. ; 4.1.; o informație, o întrebare); Text suport: exercițiul, observarea
4.2. ; 4.3. - discuții despre folosirea corectă a semnelor de dirijată, copacul ideilor
punctuație (punctul, semnul întrebării / exclamării); Vreau să trăiesc printre stele, după c. activitate frontală,
AVAP - observarea unor enunțuri rostite de diverse personaje, Victor Eftimiu individuală Evaluare după
2.6. explicarea folosirii semnului exclamării; modul de
- completarea unor texte scurte cu semnele rezolvare a
corespunzătoare; sarcinilor de lucru
- scrierea unor enunțuri care să exprime: un salut, o
rugăminte, o urare;
- reformularea unor propoziții prin schimbarea intonației
sau a accentului, în funcție de scopul comunicării
RELIGIE

Miercuri MEM -efectuarea de scăderi și verificarea prin adunare; Scăderea numerelor naturale de la a. manual, fișe de lucru, Observarea
1.1..1.4., - verbalizarea legăturii dintre adunare și scădere; 100 la 1000, cu împrumut la ordinul laptop, videoproiector sistematică
1.6., 4.1., - rezolvare de probleme; sutelor b.conversația,explicația,
4.2. - aflarea diferenței a două numere, după criterii date; demonstrația,exercițiul,
- exerciții de comparare a două diferențe; problematizarea, munca
CLR - colorarea unor imagini, după coduri date de Influența negativă a secetei șz a independentă
3.1; 2.3. caniculei c.activitate frontală,

3
 diferențe; activitate individuală,
AV AP - vizionarea unor documentare / filmulețe despre activitate în grup
2.6. distrugerile pe care le pot provoca seceta și canicula;
- discuții pe baza celor vizionate - găsirea unor soluții
pentru diminuarea efectelor negative (sisteme de irigații
etc.)

AV AP Iarna pe uliță a. manual, acuarele,

1.2., 1.3., pensule, bloc de desen,
- explorarea unor caracteristici ale anotimpului iama; Apreciere globală
2.2., 2.3., Ninge laptop, videoproiector
- identificarea semnificației liniei, punctului, culorii și Apreciere
2.5., 2.6. b. conversația, explicația,
formei în opere de artă - tabloul „Case sub zăpadă” de individuală
exercițiul
N. Tonitza;
CLR c. activitate frontală,
- manifestarea curiozității fața de explorarea de mesaje
2.1. individuală
artistice simple, exprimate vizual;
- exprimarea ideilor și trăirilor personale prin utilizarea
liniei, punctului, culorii și formei
- exercițiu joc cu linii de grosimi diferite - fulgi de
zăpadă;
- realizarea unui desen inspirit de vesurile poeziei „Flori
MM
de gheață” , de Niculae Tache;
1.4.
- audiție muzicală / vizionare - cântec „Iarna a sosit în
zori”
https://www.youtube.com/watch?v=j4NSeuAXL4s
EDUCAȚIE FIZICA
LIMBA FRANCEZA
Joi CLR a. manual, fișe de lucru, Observare
- explicarea folosirii semnului exclamării la sfârșitul
1.2.; 1.3.; Semnul exclamării auxiliar sistematică
propozițiilor;
2.3. ; 3.1.; b. conversația euristică,
- scrierea de enunțuri, după cerințe date;
3.2. ; 4.1.; Scrierea corectă a cuvintelor cu exercițiul, observarea
- exerciții de completare a enunțurilor cu semnele de Autoevaluare
4.2. ; 4.3. dirijată, ciorchinele,
punctuație potrivite; „m” înainte de „p”sau „b” controlată
organizatorul grafic,
- exerciții de observare a unor cuvinte scrise mai
AVAP tehnica Gândiți, lucrați în
„deosebit” - concluzionarea că întotdeauna înaintea
2.6. perechi, comunicați
literelor „p „ și „b” se scrie „m”;
c. activitate frontală,
- găsirea unor cuvinte care conțin mp, mb; Text suport: individuală, în perechi
- formularea de enunțuri folosind cuvintele care conțin
mp, mb; Vreau să trăiesc printre stele, după
2h - completarea de cuvinte lacunare cu m sau n;
Victor Eftimiu
- selectarea cuvintelor scrise cu „mp / mb”, din textul
suport;
- povestirea orală al fragmentului al treilea, după model
dat;
- identificarea cuvintelor scrise greșit, dintr-un set de
cuvinte dat;
- transformarea unor cuvinte, după model (bătrân -

4
 îmbătrânit, pădure - împădurit etc.);
- gruparea pe două coloane a cuvintelor care conțin mp
și mb
- rescrierea corectă a unor enunțuri greșite;
- completarea unor enunțuri date cu cuvinte potrivite;
- scrierea și colorarea unor instrumente muzicale
ilustrate

MEM Scăderea numerelor naturale de la a. auxiliar, fișe de lucru Temă de lucru în

1.1..1.4., 100 la 1000, cu împrumut la ordinul b.conversația,explicația, clasă:
1.6., 4.1., sutelor demonstrația,exercițiul, - aflare unor
4.2. problematizarea, învățarea diferențe
- identificarea ordinelor și claselor;
prin descoperire
- rezolvarea de scăderi, mental și în scris, cu trecere
CLR Influența negativă a secetei și a c.activitate frontală,
peste ordin, respectând algoritmul și așezarea corectă a
3.1; 2.3. caniculei activitate individuală,
unităților, zecilor și sutelor;
activitate în grup
- formularea și rezolvarea unor probleme pornind de
AV AP
la o tematică dată / de la numere date / de la verbe /
2.6.
expresii care sugerează operații de scădere;
- compararea unor diferențe, folosind semnele <,>, = ;
- descrierea condițiilor pentru supraviețuirea oamenilor,
animalelor, plantelor;
- discuții despre influența negativă a secetei și caniculei
a. manual, hârtie glase,
AVAP hârtie albă, foarfecă, lipici,
1.2., 1.3., - observarea imaginilor din manual - formulare de laptop, videoproiector
2.2., 2.3., răspunsuri pentru întrebările „Oare la ce se gândește un b. conversația euristică,
2.5., 2.6. om de zăpadă când ninge? / Dar când e soare?”; observarea dirijată, Aprecieri globale
- selectarea materialelor de lucru, în funcție de scopul Iarna pe uliță brainstorming,explicația și individuale
CLR propus; exercițiul practic
2.1. - realizarea unui colaj cu tema Omul de zăpadă - Omul de zăpadă c. activitate frontală, Expunerea
folosind oricare dintre tehnicile descrise în manual; individuală lucrărilor
MM - audiție „Omul de zăpadă “
1.4. https://www.voutube.com/watch?v=35hAjisjb08

Vineri CLR * Lectură a.fișă de lectură, laptop,

1.1., 1.2. videoproiector
3.1., 3.4., - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonației impusă Crăciunul copiilor, de Octavian Goga b.conversația euristică,
4.1. de semnele de punctuație a unui text în versuri; explicația, exercițiul,
- precizare titlu, autor, strofe, versuri; blazonul, brainstorming, Evaluare după
MM - formularea unor întrebări / răspunsuri în legătură cu harta poeziei rezolvarea
1.4. poezia citită; c.activitate frontală, sarcinilor de lucru
- transcrierea unor versuri, după criterii date; activitate individuală, pe
DP - scrierea unor scrisori lui Moș Crăciun; grupe
2.1. - colorarea cadourilor pe care pot să le primească de la
Moș Crăciun;

5
 AVAP
2.6.

- vizionare „ Povestea lui Moș Crăciun”

https://www.youtube.com/watch ?v=RTL7Y7Qzh6w
- identificarea trăsăturilor fizice și sufletești ale moșului;
- numirea renilor moșului (Rudolph, Dasher, Dancer,
Prancer, Vixen, Comet, Cupid, Donder și Blitzen);
- interpretare „Moș Crăciun cu plete dalbe”
- realizarea unui colaj „Moș Crăciun și sania sa trasă de
reni”
MEM - identificarea ordinelor și claselor Scăderea numerelor naturale de la a. manual, fișe de lucru
1.1..1.4., - compunerea și descompunerea numerelor în concentrul 100 la 1000, cu împrumut la ordinul b.conversația,explicația,
1.6., 4.1., 0-1000, folosind obiecte, desene și numere zecilor și al sutelor demonstrația,exercițiul,
4.2. - efectuarea de scăderi cu numere mai mici decât 1000, problematizarea, munca
cu trecere peste ordin și verificarea prin operația inversă independentă
CLR - rezolvare / compunere de probleme; Influența brumei asupra mediului c.activitate frontală,
2.3. - completarea unor casete cu numerele care lipsesc; activitate individuală Autoevaluarea
- discuții despre modul de formare a brumei; controlată
AVAP - identificarea unor soluții de combatere a efectelor
2.6. negative ale brumei

MM - discuții despre tipurile de genuri muzicale; Genuri muzicale

1.1.; 1.2.; - audierea unor versuri din folclorul copiilor;
1.4.; 2.2.; - formulare de enunțuri la întrebări date; Folclorul copiilor a. manual, laptop,
3.4. - compunerea unor versuri având teme variate; videoproiector
- interpretarea cântecului „Iepuraș, coconaș” , după A. b. conversația euristică, Interpretarea
CLR Voevidca; explicația, exercițiul vocală
2.1. - interpretarea pe grupe a cântecului „Drag mi-e jocul c. activitate frontală,
românesc”, cu acompaniament de jucării muzicale individuală, pe grupe
confecționate de copii
EDUCAȚIE FIZICA

Luni DP întâlnirea de dimineață - salutul, prezența, ziua, a. manual, fișe

2.1.; 2.2. data.meteo, agenda zilei, impresii; b. conversația euristică,
- joc „Stăpânii emoțiilor suntem chiar noi”; Dezvoltare emoțională și socială îmi explicația, exercițiul, RAI,
CLR - exprimarea unor emoții în situații date (Ce simți cadranele, jocul didactic,
2.3.; 3.1. când ...); brainstorming Observare
stăpânesc mai bine emoțiile
-joc „Palatul stăpânilor de emoții”; c. activitate frontală, sistematică
AVAP - exemplificarea unor moduri prin care putem să ne individuală, pe grupe
Recapitulare / Evaluare
2.6. stăpânim emoțiile;
- participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor
roluri, pentru exersarea exprimării emoțiilor în

6
 situații variate;
- realizarea unor desene, pe grupe (Desenul:
Deșteptului, înțelegătorului, Pietrei, Fântânii arteziene),
după emoții date;
- realizarea colajului „Emoții”;
- numirea unor culori, din culorile curcubeului, pe cele
care le-ai transmis emoții positive;
- realizarea pălăriilor gânditoare
CLR
a. manual, fișe de lucru
1.2.; 1.3.;
b. conversația euristică,
2.3. ; 3.1.;
- citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonației impusă exercițiul, observarea
3.2. ; 4.1.; Intonarea propozițiilor
de semnele de punctuație a unui text în versuri; dirijată, explozia stelară,
4.2. ; 4.3.
- identificarea titlului, autorului, a numărului de strofe, blazonul, tehnica Gândiți,
versuri; Formularea răspunsurilor la lucrați in perechi,
MM - explicarea cuvintelor noi și introducerea acestora în întrebări comunicați
1.4. enunțuri; c. activitate frontală,
- formulare de întrebări / răspunsuri pe baza poeziei; individuală, în perechi Observare
- dialog dirijat - „Nașterea Domnului”; Text suport: sistematică
- citirea unor versuri după cerințe date;
- exerciții de memorare a unor versuri care i-au
impresionat; Colindătorii (fragment), de George
- transcrierea versurilorîn care este vorba despre sosirea Coșbuc
păstorilor;
- audiție: „Colinde de Crăciun”

- rezolvarea de scăderi, mental și în scris, cu trecere

MEM
peste ordin, respectând algoritmul și așezarea corectă a
1.1..1.4.,
unităților, zecilor și sutelor;
1.6., 4.1., a. auxiliar, culegere
- formularea și rezolvarea unor probleme pornind de Scăderea numerelor naturale de la
4.2. b.conversația,explicația,
la o tematică dată / de la numere date / de la verbe / 100 la 1000, cu împrumut la ordinul
expresii care sugerează operații de scădere; demonstrația,exercițiul,
CLR zecilor și al sutelor Autoevaluare
- compararea unor diferențe, folosind semnele <,>,=; problematizarea, munca
2.3. controlată
- descrierea formării brumei; independentă
- identificarea soluțiilor găsite de oameni pentru c.activitate frontală,
Influența brumei asupra mediului
combaterea ei individuală, pe grupe

MM - definirea colindelor;
1.1.; 1.2.; - discuții despre modul în care se pregătesc pentru a a. manual, laptop,
1.4.; 2.2.; merge cu colinda / despre cum îi primesc gazdele / ce le videoproiector
3.4. oferă în schimbul colindei; b. conversația euristică, Observare
Colindele
- exemplificarea unor colinde cunoscute de copii; explicația, exercițiul sistematică
CLR - interpretarea colindelor: Cântec de stea, Trei c. activitate frontală,
2.1. păstori-, individuală, pe grupe
- audiție de colinde

7
Marți MEM - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda Aflarea numărului necunoscut a. auxiliar, manual
1.1..1.4., balanței, proba adunării/scăderii sau prin metoda b.conversația,explicația, Temă de lucru în
1.6., 4.1., încercării; Efectelor negative ale ploii, grindinei demonstrația,exercițiul, clasă:
4.2. problematizareaînvățare a - aflarea
- rezolvarea de scăderi, mental și în scris, cu trecere și brumei
prin descoperire numărului
CLR peste ordin, respectând algoritmul și așezarea corectă a c.activitate frontală, necunoscut
3.1. unităților, zecilor și sutelor; individuală
- formularea și rezolvarea unor probleme pornind de la
o tematică dată / de la numere date / de la verbe /
expresii care sugerează operații;
- verbalizarea efectelor negative ale ploii, grindinei și
brumei / moduri de prevenire a acestora

Intonarea propozițiilor

Formularea răspunsurilor la
- citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonației impusă întrebări Observarea
de semnele de punctuație a unui text în versuri; sistematică
- formulare de răspunsuri la întrebări date;
- discuții despre Crăciun; Text suport:
- formulare de propoziții cu cuvinte date;
- transformarea unor cuvinte după model dat; Colindătorii (fragment), de George
- completarea unui text cu semnele de punctuație
Coșbuc
potrivite;
- formulare de întrebări pe baza textului în versuri;
CLR a. manual, fișe de lucru,
- audierea integrală a poeziei;
1.2.; 1.3.; laptop, videoproiector
- selectarea unor cuvinte din poezie, după criterii date;
2.3. ; 3.1.; b. conversația euristică,
- transpunerea poeziei într-un desen;
3.2. ; 4.1.; exercițiul, observarea
- vizionarea unor tradiții de Crăciun;
4.2. ; 4.3. dirijată, ciorchinele,
- discuții despre cele vizionate;
- alcătuiri de propoziții enunțiative, interogative și cadranele, blazonul
AVAP exclamative despre Crăciun; c. activitate frontală,
2.6. JOC: Mesajul Prenumelui: individuală, în perechi
Copiii își scriu prenumele pe verticală. Ei trebuie să
găsească pentru fiecare literă câte un cuvânt, astfel încât
întregul prenume să formeze un mesaj care are legătură
cu textul studiat. Ei pot lua cuvinte și din text, pot și
desena ceea ce simt (un obiect, un personaj etc.)
De exemplu:
Crăciunul
Aduce
Râsete,
Iubire,
Nu
Aroganță

8
 Scrierea funcțională a. manual, fișe de lucru Evaluare după
- observarea unor imagini și citirea mesajelor acestora; b. conversația euristică, modul de
CLR
- formulare de răspunsuri la întrebări date; Felicitarea exercițiul, observarea rezolvare a
1.2.; 1.3.;
- identificarea situațiilor în care putem transmite mesaje dirijată, brainstorming sarcinilor de lucru
2.3. ; 3.1.;
3.2. ; 4.1.; prin intermediul felicitărilor; c. activitate frontală,
4.2. ; 4.3. - exemplificarea sărbătorilor și a evenimentelor la care individuală, în perechi
putem folosi urări;
- confecționarea unor felicitări cu ocazia Crăciunului și
AVAP
a Anului Nou;
2.6.
- scriere de mesaje cu ocazia sărbătorilor de iarnă
RELIGIE

Miercuri - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda

MEM
balanței, proba adunării/scăderii sau prin metoda
1.1.. 1.4.,
1.6., 4.1., încercării;
Aflarea numărului necunoscut
4.2. - rezolvarea de scăderi, mental și în scris, cu trecere a. auxiliar, manual
peste ordin, respectând algoritmul și așezarea corectă a b.conversația,explicația,
CLR Efectelor negative ale secetei,
unităților, zecilor și sutelor demonstrați a,exerciți ul,
3.1. caniculei Autoevaluarea
- formularea și rezolvarea unor probleme pornind de la probi emati zareaînvățare a
controlată
o tematică dată / de la numere date / de la verbe / prin descoperire
expresii care sugerează operații; c.activitate frontală,
- verbalizarea efectelor negative ale secetei și caniculei / individuală
moduri de prevenire a acestora;
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunțuri date

- discuții despre obiceiurile de iarnă; Obiceiuri de iarnă a. manual, laptop,

- inițierea unei conversații despre Pomul de Crăciun videoproiector, tuburi de
AVAP
(Când îl împodobesc?, Cu cine?, Ce materiale folosesc Podoabe pentru bradul de hârtie igienică, acuarele,
1.2., 1.3.,
pentru împodobirea lui? etc.); pensulă, foarfecă, lipici
2.2., 2.3., Crăciun
- observarea unor brazi împodobiți ilustrați - găsirea b.conversația, explicația,
2.5., 2.6. Apreciere globală
unor asemănări și deosebiri dintre aceștia; observarea dirijată,
- identificarea materialelor și a tehnicii de lucru pentru diagrama Venn, munca Apreciere
CLR individuală
realizarea unor podoabe pentru brad; independentă
2.1. Lucrare practică
- confecționarea unor podoabe pentru Bradul de c.activitate frontală,
Crăciun; activitate individuală
MM
- audiție cântecul „Brăduțul”
1.4.
https://www.youtube.com/watch?v:=LFoBsqNaTWA

EDUCAȚIE FIZICA

9
Joi -------------—-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

a. manual, auxiliar, fișe de

LIMBA
- citirea FRNACEZA
enunțurilor din manual, sesizarea cuvintelor Cuvinte cu înțeles asemănător lucru
scrise înclinat - stabilirea faptului că sunt asemănătoare; b. conversația euristică,
CLR Temă de lucru în
- formulare de enunțuri la întrebări date; explicația, exercițiul,
1.2.; 1.3.; clasă:
- sublinierea unor cuvinte cu înțeles asemănător din observarea dirijată,
2.3. ; 3.1.; - identificarea
enunțuri date; ciorchinele, munca
3.2. ; 4.1.; independentă cuvintelor cu
- scrierea unor cuvinte cu înțeles asemănător pentru înțeles
4.2. ; 4.3. c. activitate frontală,
cuvinte date; asemănător
- alcătuiri de enunțuri cu cuvinte cu înțeles asemănător individuală, în perechi
DP pentru cuvinte date;
2.3. - identificarea unor cuvinte care nu se potrivesc într-un
șir de cuvinte cu înțeles asemănător;
AVAP 2.6. - rescrierea unui scurt text, înlocuind cuvintele
subliniate cu alte cuvinte cu înțeles asemănător;
- găsirea unor cuvinte cu înțeles asemănător pentru
2h expresii date (a băgat de seamă = a observat etc.);
- identificarea perechilor de cuvinte care nu au înțeles
asemănător;
- colorarea cu aceeași culoare a casetelor care conțin
cuvinte cu înțeles asemănător
- rezolvare de probleme diverse (ilustrarte, extragerea
MEM datelor dintr-un tabel etc.);
1.1..1.4., - transformarea unei probleme rezolvate prin a. manual, fișe de lucru
1.6., 4.1., schimbarea numerelor sau a întrebării, prin înlocuirea b.conversația,explicația,
4.2. cuvintelor care sugerează operația, prin adăugarea unei Probleme care se rezolvă prin una demonstrația,exercițiul,
Observare
întrebări, etc. probi ematizareaîn vățare a
CLR sau două operații sistematică
- crearea unor probleme după imagini / desene / scheme/ prin descoperire
3.1. exerciții/ formule c.activitate frontală,
- formularea și rezolvarea unor probleme pornind de la individuală
o tematică dată /de la numere date /de la verbe / expresii
care sugerează operații
AVAP Obiceiuri de iarnă
1.2., 1.3., a. manual, laptop,
- discuții despre obiceiurile de iarnă, despre răsplata pe videoproiector, ziare sau
2.2., 2.3., care o primesc de la gazde; Brăduț — format 3 D
2.5., 2.6. reviste vechi, foarfecă,
- inițierea unei conversații despre bradul de Crăciun; Observare
capsator, agrafe de birou
- observarea unor brazi ilustrați; sistematică
CLR b.conversația euristică,
- identificarea materialelor și a tehnicii de lucru pentru Evaluare explicația, observarea
2.1. realizarea unor brăduți în format 3 D; Expoziție cu
dirijată, munca
- confecționarea brăduților în format 3 D, ca podoabe lucrările elevilor
MM independentă
pentru Bradul de Crăciun; c.activitate frontală,
1.4. - interpretare colind „0, brad frumos!” activitate individuală
https://www.voutube.com/watch7v~-GgCRBoL19Șc
Vineri CLR - audiere „Legenda lui Moș Crăciun” * Lectură a.fișe de lectură, laptop, Tehnica

10
 1.2.; 1.3.; videoproiector „Colegii
2.3. ; 3.1.; https.7/www.youtube.corn/watch?v=kccrmgq5vCE Legenda lui Moș Crăciun b.conversația, explicația, întreabă”
3.2. ; 4.1.; - oferirea de răspunsuri ia întrebarea: „Despre ce este exercițiul, munca
4.2.; 4.3. vorba în acest text?” independentă, RAI,
- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunțuri scurte cadranele
AVAP care testează înțelegerea textului audiat; c.activitate frontală,
2.2. - exprimarea unor emoții în legătură cu legenda audiată; activitate individuală
DP - formularea unor răspunsuri la întrebări despre
2.1., 2.3 conținutul legendei;
- verbalizarea modului cum trebuie să fim de
Crăciun (darnici, buni etc.);
- desenarea / colorarea lui Moș Crăciun etc.
Probleme care se rezolvă prin una a. auxiliar, fișe de lucru
- transformarea unei probleme rezolvate prin sau două operații b.conversația,explicația,
MEM schimbarea numerelor sau a întrebării, prin înlocuirea demonstrați a,exerciți ul,
1.1..1.4., cuvintelor care sugerează operația, prin adăugarea probi em ati zarea, în vățare
a prin descoperire Evaluarea după
1.6., 4.1., unei întrebări etc.;
c.activitate frontală, rezolvarea
4.2. - crearea unor probleme după imagini
individuală sarcinilor de
/ desene / scheme/ exerciții/ formule; lucru
CLR - formularea și rezolvarea unor probleme pornind de
3.1. la o tematică dată /de la numere date /de la verbe /
expresii care sugerează operații;
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri

- definirea colindelor; Colindele a. manual, laptop,

MM videoproiector
1.1.; 1.2.; - exemplificarea unor colinde cunoscute de copii;
- interpretarea colindelor: O, ce veste minunată!, b. conversația euristică,
1.4.; 2.2.; Observarea
Bună dimineața la Moș Ajurn, explicația, exercițiul
3.4. c. activitate frontală, sistematică
AVAP - discuții despre grupurile formate pentru colindat;
- audiție colinde individuală, pe grupe
2.6.
EDUCAȚIE FIZICA

Luni
DP -joc „Punguța cu surprize”;
2.1. ; 2.2. - definirea comunicării; a. manual, fișe de lucru,
-joc „Eu vorbesc, turn ă auzi? Mă asculți? Ce-am spus?” Comunicare școlară eficientă b. conversația euristică,
CLR - formulare de răsounsuri la întrebări pe baza jocului; expl i câți a,exercițiul, jocul Observare
2.1.;3.1. - discuții pe baza unor mesaje date; Comunicăm: Vorbim și ascultăm didactic sistematică
MEM - diverse exerciții de comunicare, realizate sub formă de Emoțiile în comunicarea cu ceilalți c. activitate frontală,
1.4. AVAP joc; individuală, în perechi
2.3. - verbalizarea importanței ascultării;
- crearea unor personaje care comunică emoții;
- moduri de comunicare: jocul mut, jocul „Micul
 clovn” (comunicăm prin gesturi, mimică, postură)

- citirea textului „De azi și de demult”, după B. Șt.

Delavrancea; Recapitulare
- formularea de răspunsuri la întrebări („Cine?, Ce?, Cu
cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce
scop?” etc.)
CLR
- ordonarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din La colindat
1.2.; 1.3.; a. manual, fișe de lucru
text;
2.3. ; 3.1.; b. conversația euristică,
- povestirea orală a unui fragment din text;
3.2. ; 4.1.; explicația, exercițiul,
- identificarea unor enunțuri care exprimă: o informație, Autoevaluare
4.2.; 4.3. explozia stelară, cadranele,
o întrebare și o stigare; controlată
- scrierea unor cuvinte cu înțeles asemănător pentru munca independentă
cuvinte date; c. activitate frontală,
DP - colorarea cu aceeași culoare a casetelor care conțin individuală, în perechi
2.1. cuvinte cu înțeles asemănător;
- exerciții de scriere corectă a cuvintelor care conțin m
înainte de p sau />;
- verbalizarea unor mesaje care se pot scrie pe felicitări;
- completarea unui text cu semnele de punctuație
potrivite;
- exerciții de transcriere, după criterii date
MEM - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea a. culegere, fișe de lucru
1.1..1.4., numerelor sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor b.conversația,explicația,
1.6., 4.1., care sugerează operația, prin adăugarea unei întrebări, demonstrația,exercițiul,
4.2. etc. Probleme care se rezolvă prin una probi emati zareaînvățare a Interevaluare
- crearea unor probleme după imagini / desene / scheme/ sau două operații prin descoperire controlată
AVAP exerciții/ formule c.activitate frontală,
2.6. - formularea și rezolvarea unor probleme pornind de la o individuală
tematică dată /de la numere date /de la verbe / expresii
care sugerează operații
- audiția — joc pentru diferențierea intuitivă a
duratelorși a înălțimii sunetelor; asocierea acestora cu
mișcări sugestive ale brațelor
- mișcarea brațelor sus-jos la sunetele de înălțimi diferite Recapitulare
MM ; Elemente de limbaj muzical
a. manual, fișe de lucru
1.1.; 1.2.; - verificarea însușirea cântecelor ; Melodia
b.conversația euristică,
1.4.; 2.2.; - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării Sunete înalte/joase
explicația, exercițiul, Observare
3.4. muzicale sau cu percuție corporală diversă, care să Mersul melodiei
demonstrația, jocul sistematică
marcheze fie ritmul, fie timpii egali; Legătura dintre text și melodie
c. frontală, individuală,
CLR - selectarea și organizarea unor sunete pentru crearea (strofa și refrenul)
pe grupe
2.3. unei idei muzicale proprii; Genuri muzicale: folclorul copiilor;
- discuții despre propriile creații, analiza și aprecierea colinde
lor;
- stabilirea legăturii între strofe și refren;
-interpretarea unui colind

12
 Recapitulare a. manual, fișe de lucru,
MEM - efectuarea de adunări / scăderi cu b.conversația, explicația,
1.1..1.4., numere mai mici decât 1000, fără și cu trecere peste exercițiul, problematizarea,
1.6., 4.1., ordin și verificarea prin operația inversă; munca independentă
4.2. - rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în scris, cu c.activitate frontală,
și fără trecere peste ordin, respectând algoritmul și activitate individuală
așezarea corectă a unităților, zecilor și sutelor;
CLR - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda Interevaluare
2.1. balanței, proba adunării/scăderii sau prin metoda
încercării;
DP - stabilirea valorii de adevăr pentru enunțuri / exerciții
2.3. date;
- comunicarea prin desen sau verbal a unor efecte pe
care le au fenomene ale naturii asupra mediului
înconjurător
CLR Itemii probei de evaluare Evaluare sumativă a. fișe de evaluare sumativă
1.2.; 1.3.; b.conversația, munca
2.3. ; 3.1.; independentă
3.2. ; 4.1.; c. activitate individuală Probă scrisă
4.2. ; 4.3.

- citirea în ritm propriu a textului „La săniuș” , după Ion Ce știu? Cât știu? Cum știu? a. manual, fișe de lucru
Agârbiceanu, cu adaptarea intonației impusă de semnele b. conversația euristică,
Observare
de punctuație; explicația, exercițiul,
sistematică
- formularea de răspunsuri la întrebări („Cine?, Ce?, Cu explozia stelară, cadranele,
cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce munca independentă
Autoevaluare
CLR scop?” etc.); c. activitate frontală,
controlată
1.2.; 1.3.; - ordonarea enunțurilor, în ordine cronologică; individuală, în perechi
2.3. ; 3.1.; - completarea unui text cu semnele de punctuație
3.2. ; 4.1.; potrivite;
4.2. ; 4.3. - realizare de corespondențe între enunțuri date și ceea
ce exprimă acestea;
- scrierea unor cuvinte cu înțeles asemănător pentru
cuvinte date;
DP
- înlocuirea cuvintelor subliniate în enunțuri date cu alte
2.1.
cuvinte cu înțeles asemănător;
- exerciții de scriere corectă a cuvintelor care conțin m
înainte de p sau b;
- transcrieri selective
RELIGIE
Marti

13
Miercuri - rezolvarea de scăderi, mental și în scris, cu și fără
trecere peste ordin, în concentrul 100 - 1000,
respectând algoritmul și așezarea corectă a unităților,
MEM zecilor și sutelor; Recapitulare
1.1..1.4.,
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
1.6., 4.1., balanței, proba adunării/scăderii sau prin metoda
4.2. a. manual, fișe de lucru,
încercării;
- rezolvarea de exerciții de tipul: „Află suma / b.conversația euristică,
CLR diferența/descăzutul este, scăzătorul este / etc.”; explicația, exercițiul, Autoevaluare
2.3. - compararea unor sume / diferențe folosind semnele: problematizarea, munca
<,>,=; independentă
AVAP - rezolvare, crearea unor probleme după imagini / c.activitate frontală,
2.6. desene / scheme / exerciții / formule; activitate individuală
- verbalizarea efectelor negative pe care le au
fenomene ale naturii asupra mediului înconjurător,
numirea unor soluții pentru combaterea acestora

- discuții despre pietre (forme, mărimi, culori etc.); Inimă verde

- identificarea obiectelor făcute din piatră;
a. manual, acuarele,
- participarea la jocuri de identificare a semnificației Piatră. Lemn
AVAP pensule, pietre, crengi
liniilor frânte/ curbe / orizontale / verticale în (pictură; culori calde/reci) Apreciere
2.1.; 2.3.; uscate
desene; globală
2.4.; 2.5. b.conversația euristică,
- observarea unor imagini care au ca temă lemnul; Apreciere
explicația, observarea
- exemplificarea unor obiecte făcute din lemn; individuală
CLR dirijată, demonstrația,
- identificarea materialelor de lucru, în funcție de Expunerea
2.3. munca independentă
scopul propus; lucrărilor
c.activitate frontală,
- verbalizarea etapelor de lucru;
activitate individuală
- pictură - Broșe pe suport de piatră / Crenguța
uscată - obiect de decor,

EDUCAȚIE FIZICA

LIMBA FRANCEZA
Joi CLR Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ dezvoltare
Evaluarea după
1.2.; 1.3.; — Activitățile de învățare cu caracter ameliorativ se - exerciții de ameliorare — d. fișe de ameliorare / de rezolvarea
2.3. ; 3.1.; vor stabili în funcție de problemele (individuale/ale dezvoltare dezvoltare, sarcinilor de
3.2. ; 4.1.; majorității elevilor) ce vor fi identificate după e. conversația, explicația, ameliorare/
4.2. ; 4.3. evaluarea sumativă. exercițiul, dezvoltare:
- Activitățile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de problematizarea
DP dificultate și vor fi stabilite pentru elevii care vor f. frontal, individual
2.1. demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare
vizate prin proba de evaluare sumativă.
2h Autoevaluare
 MEM Itemii probei de evaluare
1.1..1.4., Evaluare sumativă
1.6., 4.1., a. fișe de evaluare sumativă
4.2. b.conversația, munca
Probă scrisă
independentă
c. activitate individuală

AVAP a. manual, sticle plastic,

2.1. ; 2.3.; - discuții despre efectele negative ale plasticului asupra foarfecă, cutter, acuarele
2.4.; 2.5. mediului înconjurător / importanța reciclării obiectelor pensulă Apreciere globală
din plastic; Inimă verde b.conversația euristică, / individuală
CLR - identificarea materialelor folosite în realizarea unor explicația, observarea
2.3. flori din plastic; Plastic (pictură: flori din plastic) dirijată, demonstrația, Expoziția
MEM - verbalizarea etapelor de lucru; munca independentă lucrărilor
3.2. - realizarea florilor din plastic, după oricare dintre cele c.activitate frontală,
două modele prezentate în manual activitate individuală
Vineri * Lectură a.fișe de lectură
b.conversația,explicația,
CLR Pomul de Crăciun, de Vasilica Tianu exercițiul, munca
1.1., 1.2. independentă, jocul
3.1., 3.4., - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonației impusă
de semnele de punctuație a unui text în versuri; didactic, cadranele, audiția
4.1. muzicală
- precizare titlu, autor, strofe, versuri;
- formularea unor întrebări / răspunsuri în legătură cu c.activitate frontală,
MM individuală, în perechi
poezia citită; Tehnica
1.4.
- transcrierea unor versuri, după criterii date; „Partenerul
- discuții despre ce semnifică pentru ei Crăciunul; întreabă”
DP
2.1. - verbalizarea a modului cum se pregătesc oamenii să
întâmpine Crăciunul;
AVAP - exprimare de emoții pentru enunțuri date, care au ca
2.2. temă Crăciunul;
- realizarea unui desen „Pomul de Crăciun”
- audiție „Pomul Crăciunului”, de Mircea Vintilă
https://www.youtube.com/watch?v=XKDGiAPzm Yș
Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ dezvoltare a. fișe de ameliorare / de Evaluarea după
MEM
1.1..1.4., - Activitățile de învățare cu caracter ameliorativ se vor - exerciții de ameliorare - dezvoltare dezvoltare, rezolvarea
stabili în funcție de problemele (individuale/ale b. conversația, explicația, sarcinilor de
1.6., 4.1.,
majorității elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea exercițiul, problematizarea ameliorare/
4.2.
sumativă. c. frontal, individual dezvoltare:
CLR - Activitățile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
dificultate și vor fi stabilite pentru elevii care vor Autoevaluare
2.3.
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare
vizate prin proba de evaluare sumativă.

MM - audiția - joc pentru diferențierea intuitivă a duratelorși Evaluare Observarea

1.1.; 1.2.; a înălțimii sunetelor; asocierea acestora cu mișcări a._fișe de evaluare
sistematică
1.4.; 2.2.; sugestive ale brațelor; Elemente de limbaj muzical b. conversația, explicația,

15
3.4. - mișcarea brațelor sus-jos la sunetele de înălțimi Melodia exercițiul, munca
diferite; Sunete înalte/joase independentă c. activitate
CLR - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării Mersul melodiei frontală, individuală
2.3. muzicale sau cu percuție corporală diversă, care să Legătura dintre text și melodie
marcheze fie ritmul, fie timpii egali; (strofa și refrenul)
DP - selectarea și organizarea unor sunete pentru crearea Genuri muzicale: folclorul copiilor;
2.3. unei idei muzicale proprii; colinde
- discuții despre propriile creații, analiza și aprecierea
lor
Itemii probei de evaluare vizează:
- identificarea unei anumite strofe/ refrenului într- un
cântec dat;
- potrivirea unor silabe pe o melodie dată, pe baza
identificării numărului de silabe necesar;
- interpretarea unui cântec / colinde
EDUCAȚIE FIZICA