PROIECTAREA INTEGRATĂ A UNITĂȚII „ȘCOALA ÎMPĂRĂȚIA

CUNOAȘTERII”
3 SĂPT. 11.09-29.09-2017
Competenţe Detalii de
Ziua Activități integrate şi forme de organizare Resurse Evaluare
specifice conţinut
Luni CLR - festivitatea de deschidere a noului an școlar Povestirea - manual - obs.
11.09 1.1; 1.4 - impresii, discuţii despre prima zi de şcoală, amintiri din unor - conversaţia sistematică
2.1; 2.2 vacanţă, exprimarea sentimentelor întâmplări -act. frontală,
DP - joc: „Din nou la școală!” trăite individuală
2.2
MEM - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 100 Numerele - manualul, caietul - obs.
1.1;1.2 - evidențierea cifrei unităților/zecilor/sutelor dintr-un naturale de la elevului, atlas sistematică
3.1 număr 0 la 100 - obs. dirijată,
- aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite Recunoaștere, conversația, explicația
CLR condiții formare, - act.frontală, în
1.4 - identificarea numerelor pare și impare dintr-un șir dat citire,scriere echipă,individuală
- recunoașterea planetelor Sistemului Solar pe
AVAP planșe/modele Despre
2.2 simple/în filme documentare planete
- vizionarea unor scurte secvențe din emisiuni științifice
și discutarea lor
- exerciții de modelare a planetelor din plastilină și
aranjarea corpurilor modelate pe o sârmuliță
MEM - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 100 Numerele - manualul, caietul - obs.
1.1;1.2 - evidențierea cifrei unităților/zecilor/sutelor dintr-un naturale de la elevului, fișe de sistematică
3.1 număr 0 la 100 lucru,atlas
- aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite Recunoaștere, - obs.dirijată,
CLR condiții formare, conversația, explicația,
1
 1.4 - identificarea numerelor pare și impare dintr-un șir dat citire,scriere înv. prin descoperire
- recunoașterea planetelor Sistemului Solar pe Numere pare - act. frontală, în
AVAP planșe/modele și impare perechi,individuală
2.2 simple/în filme documentare Despre
- vizionarea unor scurte secvențe din emisiuni științifice planete
și discutarea lor
- exerciții de modelare a planetelor din plastilină și
aranjarea corpurilor modelate pe o sârmuliță
MM - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, Cântarea - casetofon, CD, - obs.
1.1 respectând sincronizarea vocală cartonaşe cu cifre sistematică
2.1 - acompanierea cântecelor cu propriul corp și cu jucării Cântece - obs.dirijată,
MEM muzicale cunoscute din conversația, - aprecieri
1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a clasa I explicația,exerciţiul globale si
sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul - act. frontală, în individuale
câinelui etc.) perechi,individuală
- joc cu mişcare: „Bucheţelele”
Marţi ED. FIZICĂ
12.09 CLR - familiarizarea cu textul Actualizarea - manualul, caietul - obs.
1.1;1.2 - explicarea cuvintelor noi din vocabular cunoștințelor elevului sistematică
1.3 - formularea unor întrebări și răspunsuri orale la întrebări din clasa I - obs. dirijată,
2.3;2.4 legate de tema și mesajul textului audiat conversația, explicația
3.1;3.4 - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de Text-suport: - act. frontală, în
4.1;4.2 mesajul Ziua când toți perechi,individuală
textului au șapte ani,
DP - identificarea personajelor dintr-un text audiat după Octav
2.1;2.2 - precizarea locului și timpului acțiunii prezentate într-un Pancu-Iași
text audiat
- despărțirea unor cuvinte în silabe
- transcriera selectivă a unor cuvinte și fraze dintext
- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor
activități individuale sau comune
2
 - jocuri de mimă: „Culoarea emoțiilor”
RELIGIE
AVAP - denumirea materialelor de lucru și a caracteristicilor Recunoşterea - acuarele, pensule, - obs.
1.1;1.3 2.1; acestura materialelor bloc de desen, sistematică
2.2 - discuții despre o zi deosebită din vacanța mare de lucru - conversaţia,
MEM 5.1. - desen: „O zi din vacanța mare” „O zi din explicaţia,exerciţiul - aprecieri
- identificarea efectului spaţial al punctului, în funcţie de vacanța mare” - act. frontală, în globale si
mărimea, distanţa sau luminozitatea acestuia perechi, individuală individuale
- identificarea semnificaţiei culorilor folosite îndesene
- exerciţii de sortare a desenelor după diferite
caracteristici: culoare, formă, activitatea prezentată
Miercuri CLR - formularea unei opinii referitoare la un personaj/o Actualizarea - manualul, caietul - obs.
13.09 1.1;1.2 întâmplare/un mod de comportament etc. cunoștințelor elevului sistematică
1.3 - interpretarea emoțiilor și reacțiilor celorlalți din clasa I - obs. dirijată, - tema
2.3;2.4 - citirea în ritm propriu a textului, cu adaptarea intonației conversația, explicația, pentru
3.1;3.4 impusă de semnele de punctuație Text-suport: exerciţiul acasă
4.1;4.2 - citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, Ziua când toți - act. frontală, în
linia au șapte ani, perechi,individuală
DP de dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: după Octav
2.1;2.2 „Găsește și citește”) Pancu-Iași
- formularea şi scrierea unor propoziţii cu cuvinte date
AVAP - scrierea unor dorințe, vise (de exemplu: „Aș dori să...”,
2.6 „Visul meu este să...”), rime, povești etc. pe propriul
caiet
- desen ,,Visul meu”
DP - discuţii despre petrecerea timpului în vacanţa Amintiri din - fișă de lucru, coli, - obs.
1.1 mare ,,Cum mi-am petrecut vacvanţa!” vacanță- creioane colorate, sistematică
2.1 - enumerarea unor momente şi întâmplări din timpul autocunoașter carioci
AVAP 2.2 vacanţei de vară e și atitudine - obs. dirijată,
- notarea unor activități plăcute din vacanță pozitivă față conversația, explicația,
- exerciţii de identificare a unor reguli de comportament de sine și față jocul
3
 în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii de ceilalți didactic, munca
concrete din experienţa elevilor independentă
- joc: „În excursie cu automobilul” - act.
- desen: „Locul preferat din vacanță!” frontală,înperechi,indi
viduală
MEM - aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite Compararea, - manual, caietul - obs.
1.1;1.2 condiții ordonarea și elevului, fișe de lucru, sistematică
1.3 - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea rotunjirea globul pământesc,
3.1 elementelor unele sub altele, încercuirea părților numerelor hartă
4.2 comune, punerea în corespondență naturale de la - obs. dirijată,
- scrierea rezultatelor obținute prin comparare, utilizând 0la 100 conversația, explicația,
CLR semnele <, >, = Pământul – înv. prin descoperire,
1.4 - compararea a două numere naturale mai mici decât alcătuire, demonstrația
100, atunci când acestea au același număr de zeci/de formarea zilei - act. frontală, în
AVAP unități, cu ajutorul numărătorii de poziționare și a nopții echipă, individuală
2.2 - așezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor
numere
date
- explicarea apariției zilei și noptii ca urmare a rotației
Pământului în jurul axei sale, prin modelare
- investigarea apariției zilei și nopții prin modelare – un
glob
se rotește în sens invers acelor de ceasornic și este
luminat cu
o lanternă
MM - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, Percuția - casetofon, CD, - obs.
1.1 respectând sincronizarea corporală. cartonaşe cu cifre sistematică
2.1 - acompanierea cântecelor cu propriul corp și cu jucării Cântarea cu - obs.dirijată,
MEM muzicale acompania- conversația, - aprecieri
1.1 - ex. joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a ment- explicația,exerciţiul individuale
sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul Cântece - act. frontală, în
4
 câinelui etc.) cunoscute din perechi,individuală
- joc cu mişcare: „Bucheţelele” clasa I
Joi MEM - scrierea rezultatelor obținute prin comparare, utilizând Compararea, - manual, caietul - obs.
14.09 1.1;1.2 semnele <, >, = ordonarea și elevului, fișe de lucru, sistematică
1.3 - așezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor rotunjirea globul pământesc,
3.1 numere numerelor hartă
4.2 date naturale de la - obs. dirijată,
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza 0la 100 conversația, explicația,
CLR algoritmului de comparare a două numere mai mici decât Pământul – înv. prin descoperire,
1.4 100 alcătuire, demonstrația
- rotunjirea unui număr dat formarea zilei - act. frontală, în
AVAP - explicarea apariției zilei și noptii ca urmare a rotației și a nopții echipă, individuală
2.2 Pământului în jurul axei sale, prin modelare
- identificarea și explicarea unor schimbări/evenimente
din
viața plantelor, a animalelor și a omului, ca urmare a
ciclului
noapte-zi
- vizionarea unor scurte secvențe din emisiuni științifice
și
discutarea lor
ED. FIZICĂ
CLR - citirea în forme variate a textului (citirecu voce tare/în Actualizarea - manualul, caietul - obs.
1.1;1.2 șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire înștafetă cunoștințelor elevului, fișe de lucru, sistematică
1.3 etc.) din clasa I jetoane colorate
2.3;2.4 - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonației impusă - obs. dirijată, - aprecieri
3.1;3.4 de semnele de punctuație Text-suport: conversația, explicația, individuale
4.1;4.2 - citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, Ziua când toți exerciţiul, munca
linia au șapte ani, independentă
DP de dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: după Octav - act. frontală, în
2.1;2.2 „Găsește și citește”) Pancu-Iași perechi,individuală
5
 - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor
AVAP activități individuale sau comune
2.6 - scrierea unor dorințe, vise (de exemplu: „Aș dori să...”,
„Visul meu este să...”), rime, povești etc. pe propriul
caiet, pe
un caiet al clasei sau într-un spațiu special amenajat (de
exemplu: Colțul de creație)
- jocuri de mimă: „Culoarea emoțiilor”
AVAP - prezentarea impresiilor legate de prima zi de școală din Linia. Pata- - acuarele, pensule, - obs.
1.1;1.3 2.1; acest an școlar reactualizare bloc de desen, sistematică
2.2 - desen: „Şcoala mea” ,,Școala mea” - conversaţia, - aprecieri
MEM 5.1. - identificarea semnificaţiei culorilor folosite îndesen explicaţia,exerciţiul globale si
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii - act. frontală, în individuale
(motivarea alegerii subiectului, timpul alocat,mijloacele perechi, individuală
şi tehnicile utilizate, sentimente)
Vineri MEM - reprezentarea prin obiecte (bețișoare, bile etc.) a Recapitulare - manualul, caietul - obs.
15.09 1.1;1.2 numerelor din intervalul 0 – 100 elevului, fișe de lucru sistematică
1.3 - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea - obs. dirijată,
2.1 elementelor unele sub altele, încercuirea părților conversația, explicația, - aprecieri
3.1 comune, punerea în corespondență munca independentă globale si
- așezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor - activitate frontală, în individuale
numere perechi
date individuală
- rotunjirea la zeci și/sau sute a unui număr dat
- identificarea poziției pe care o ocupă diverse obiecte în
desene/realitatea imediată, în raport cu alte obiecte
precizate
- realizarea unor experiențe care evidențiază mișcarea
Lunii înjurul Pământului/unui satelit în jurul unei planete
Lb. engleză
CLR - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă Textul. Titlul. - manualul, caietul - obs.
6
1.2;1.4 de semnele de punctuaţie Autorul elevului, fișe de lucru sistematică
2.1;2.2 - identificarea personajelor din text - obs. dirijată,
2.3 - precizarea locului și timpului acțiunii prezentate într-un Text-suport: conversația, explicația, - aprecieri
3.1;3.4 text audiat Luchi, după înv. prin descoperire, globale si
4.1;4.2 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la Otilia Cazimir jocul individuale
textul didactic, munca
DP audiat (Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din independentă
2.3 ce - act. frontală,în
cauză?, Cu ce scop? etc.) echipă,înperechi,
AVAP - iniţierea, menţinerea şi încheierea unui dialog despre: individuală
2.3;2.6 şcoală, familie, prieteni, colegi
- oferirea unor informaţii despre sine, despre familie,
colegi, despre activităţile preferate
- dramatizarea unui fragment din text
- citirea cu intonatie corespunzătoare a semnelor de
punctuație utilizate
- formularea și redactarea unor enunțuri la sfârșitul
cărora sunt diferite semne de punctuaţie
- scriere după dictare
CLR - citirea în forme variate a textului (citire cu voce tare/în Salutul. - manualul, caietul - obs.
1.2;1.4 șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire în ștafetă Prezentarea elevului, fișe de lucru sistematică
2.1;2.2 etc.) propriei - obs. dirijată,
2.3 - citirea în ritm propriut, cu adaptarea intonației impusă persoane conversația, explicația, - aprecieri
3.1;3.4 de semnele de punctuație munca globale si
4.1;4.2 - citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, Text-suport: independentă individuale
linia de dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text Luchi, după - act. frontală,în
DP (joc: Otilia Cazimir echipă,înperechi,
2.3 „Găsește și citește”) individuală
AVAP - transcrieri selective de cuvinte și fraze
2.3;2.6 - confecționarea unor fișe, etichete, afișe, materiale
necesare
7
 în activitatea zilnică
- practicarea unor jocuri de prezentare a
colegului/colegei
Luni MEM - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 100 Evaluare - manualul, caietul - probăde
18.09 1.1;1.2 - aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite elevului, fișe de lucru evaluare
1.3 condiții - conversația, scrisă
3.1 - identificarea numerelor pare și impare dintr-un șir dat explicația, munca
- așezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor independentă
numere - activitate
- rotunjirea unui număr dat individuală
- recunoașterea planetelor Sistemului Solar pe
planșe/modele
simple/în filme documentare
MEM - jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 100 cu Adunarea și - manualul, caietul - obs.
1.4;1.6 reprezentarea lor prin desen scăderea elevului, fișe de lucru, sistematică
3.1 - identificarea ordinelor și claselor numerelor culegeri, numărătoare
5.1 - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda naturale de la pozițională, hartă, - aprecieri
balanței, 0 la 100, fără - obs. dirijată, globale si
CLR proba adunării/scăderii sau prin metoda încercării trecere peste conversația, explicația, individuale
2.3 - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza ordin - act. frontală, în
comparării a două numere mai mici decât 100 și scrierea echipă, individuală
AVAP relației Forme de
2.2 - compararea rezultatelor obținute la exerciții cu operații relief
de – munții
același ordin sau de ordine diferite
- recunoașterea în desene/imagini/machete/filme
documentare/prezentări a unor forme de relief (munți,
câmpii)sau medii de viață
CLR - citirea în ritm propriu a textului cu adaptarea intonației Prezentarea - manualul, caietul - obs.
1.2;1.4 impusă de semnele de punctuație propriei elevului, fișe de lucru sistematică
2.1;2.2 - citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, persoane - obs. dirijată,
8
 3.1;3.4 linia de dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text Text-suport: conversația, explicația, - aprecieri
4.1;4.2 (joc: Luchi, după jocul globale si
DP „Găsește și citește”) Otilia Cazimir didactic, munca individuale
2.3 - alcătuirea şi scrierea unor propoziţii cu cuvintele date independentă
AVAP în vocabular - act.
2.3;2.6 - scriere după dictare frontală,înperechi,indi
- confecționarea unor fișe, etichete, afișe, materiale viduală
necesare
în activitatea zilnică
- practicarea unor jocuri de prezentare a
colegului/colegei
MM - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, Sunete vocale Planșa cu anotimpul - obs.
1.1; 1.4 prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative „A venit pe toamna, culegere de sistematică
2.1 potrivite dealuri cântece pentru copii
CLR - discuţii despre schimbările din natură în anotimpul toamna” - obs. dirijată, - aprecieri
1.4 toamna conversația, explicația, globale şi
- exerciții de recunoaștere a sunetelor din natură și din - act. frontală, în individuale
mediul înconjurător perechi, individuală
- discuții despre sunetele pe care le auzim în anotimpul
toamna.
- intonarea cântecului ,,A venit toamna pe dealuri”
- reproducerea unor structuri ritmice dincântec, însoţite
de dirijat intuitiv
Marţi ED. FIZICĂ
19.09 CLR - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă Dialogul. - manualul, caietul - obs.
1.1;1.2 de semnele de punctuaţie Ascultarea și elevului, fișe de lucru sistematică
2.1;2.2 - formularea unor întrebări și răspunsuri orale la întrebări respectarea - obs. dirijată,
2.3 legate de tema și mesajul textului audiat opiniei conversația, explicația, - aprecieri
3.1;3.4 - identificarea personajelor din text interlocutorul înv. prin descoperire, globale si
4.1;4.2 - precizarea locului și timpului acțiunii prezentate într-un ui. jocul individuale
4.3 text audiat didactic, munca
9
 - identificarea și corectarea greșelilor de exprimare Text-suport: independentă
DP - jocuri de rol: „La secretariatul școlii”; „La casa de Întâmplări din - act. frontală,în
2.2;2.3 bilete”, clasă, echipă,înperechi,
„La bibliotecă” etc., cu respectarea normelor de adresare după Dimitrie individuală
civilizată Goga
- transcriere
RELIGIE
AVAP - discuţii despre schimbările din natură în anotimpul Armonie și - planșă cu anotimpul - obs.
1.1; 1.2 2.2 toamna - recunoașterea culorilor calde ţi reci din mediul culoare - toamna, acuarele, sistematică
MM înconjurător simetrie pensule, foarfecă,
2.1 - formularea de întrebări și răspunsuri despre importanța ,,Bogățiile lipici - aprecieri
legumelor și fructelor în alimentație toamnei” - obs. dirijată, globale si
- colorarea corespunzătoare a cartonașelor cu fructe și conversația, explicația, individuale
legume de toamnă munca
- realizarea colajului „Bogățiile toamnei” prin tehnica independentă
decupării hârtiei - act.
- intonarea cântecului „A venit toamna” de N. Lungu frontală,înperechi,
individuală
Miercuri CLR - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea Formularea - manualul, caietul - obs.
20.09 1.1;1.2 intonației impusă de semnele de punctuație unei solicitări elevului, fișe de lucru sistematică
2.1;2.2 - citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, - obs. dirijată,
2.3 linia Text-suport: conversația, explicația, - aprecieri
3.1;3.4 de dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: Întâmplări din înv. prin descoperire, globale si
4.1;4.2 „Găsește și citește”) clasă, jocul individuale
4.3 - scrierea corectă a unor propoziții/fraze/a unui text după Dimitrie didactic, munca
scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând Goga independentă
DP încadrarea înpagina de caiet, aprecierea spațiilor dintre - act. frontală,în
2.2;2.3 litere și cuvinte echipă,înperechi,
- identificarea și corectarea greșelilor de exprimare individuală
AVAP - jocuri de rol: „La secretariatul școlii”; „La casa de
2.6 bilete”,
10
 „La bibliotecă” etc., cu respectarea normelor de adresare
civilizată
- utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de
mulțumire, corespunzătoare unui anumit context
- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoțiilor față de unele
situații date
DP - citirea unor texte și analiza comportamentului copiilor Sunt elev în Fișă de lucru, coli, -obs.
1.1 - identificarea cauzelor ce fac ca rezultatele la învățătură clasa a doua foarfecă, lipici, sistematică
2.1; 2.2 ale celor doi copii să nu fie la fel de bune creioane colorate,
- completarea și discutarea programului zilnic al elevului carioci
AVAP din clasa a II-a - conversaţia,
2.3. - marcarea situațiilor care se potrivesc explicaţia, exerciţiul
- prezentarea activităților practicate în timpul liber - act. frontală,
- confecționarea orarului individuală
- joc: „Cât este ceasul, domnule lup?”
MEM - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda Adunarea și - manualul, caietul - obs.
1.4;1.6 balanței, scăderea elevului, fișe de lucru, sistematică
3.1 proba adunării/scăderii sau prin metoda încercării numerelor culegeri, numărătoare
5.1 - compararea rezultatelor obținute la exerciții cu operații naturale de la pozițională, hartă, - aprecieri
de 0 la 100, fără - obs. dirijată, globale si
CLR același ordin sau de ordine diferite trecere peste conversația, explicația, individuale
2.3 - recunoașterea în desene/imagini/machete/filme ordin - act. frontală, în
documentare/prezentări a unor forme de relief (munți, Forme de echipă/perechi,
AVAP câmpii)sau medii de viață relief individuală
2.2 - selectarea unor imagini care reprezintă anumite forme – munții
de
relief (munți, dealuri, câmpii) dintr-o serie de imagini
date
- realizarea unui album cu imagini de la munte
- participarea la discuții pe teme de interes: importanța
muntelui în viața oamenilor
11
 MM - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, Sunete din - CD- sunete din - Obs.
1.1; 1.4 prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative natură și din mediul înconjurător, sistematică
2.1 potrivite mediul culegere de cântece
CLR - discuţii despre schimbările din natură în anotimpul înconjurător pentru copii, coli,
1.4 toamna ,,Mişcă vântul creioane colorate,
AVAP 2.2. - exerciții de recunoaștere a sunetelor din natură și din frunzele”, D. - conversaţia,
mediul înconjurător Cuclin exerciţiul
- discuții despre sunetele pe care le auzim în anotimpul - act. frontală, în
toamna. perechi, individuală
- intonarea cântecului ,,Mişcă vântul frunzele”, D. Cuclin
- reproducerea unor structuri ritmice dincântec, însoţite
de dirijat intuitiv
- desen care să reprezinte cântecul învățat
Joi MEM - rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în scris, cu Adunarea și - manualul, caietul - Obs.
21.09 1.4;1.6 și fără trecere peste ordin, respectând algoritmul și scăderea elevului, fișe de lucru, sistematică
2.2 așezarea corectă a unităților și zecilor numerelor culegeri, hartă
3.1 - rezolvarea de exerciții de tipul: „Află naturale de la - obs. dirijată,
5.2 suma/diferența/produsul/câtul/jumătatea/sfertul/dublul 0 la 100, cu conversația, explicația,
etc.” trecere peste învățarea prin
AVAP - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda ordin descoperire
2.2 balanței, Forme de - act. frontală, în
proba adunării/scăderii sau prin metoda încercării relief echipă/perechi,
CLR - formularea și rezolvarea unor probleme pornind de la o – dealuri individuală
2.3 tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care
sugerează operații
- realizarea unor desene/colaje cu ajutorul formelor
geometrice învățate
ED. FIZICĂ
CLR - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de Formularea - manualul, caietul - obs.
1.1;1.2 mulţumire, corespunzătoare unui anumit context-ct front unei solicitări elevului, fișe de lucru sistematică
2.1;2.2 - verbalizarea ideilor, gândurilor, emoțiilor față de unele - obs. dirijată,
12
 2.3 situații date Text-suport: conversația, explicația, - aprecieri
3.1;3.4 - jocuri de rol-act in perechi Întâmplări din exerciţiul globale si
4.1;4.2 - identificarea și corectarea greșelilor de exprimare clasă, - act. frontală,în individuale
4.3 - scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text după Dimitrie echipă,înperechi,
scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând cerintele Goga individuală
DP date-act indep
2.2;2.3 - exerciţii de transcriere: propoziţii
- scriere după dictare - text
AVAP - observarea planşei cu anotimpul toamna Modelaj- - planşa cu anotimpul - obs.
1.1; 1.2 2.3 - discuţii despre schimbările survenite odată cu venirea „Fructe toamna, plastelină, sistematică
MEM 3.1; 3.2 anotimpului toamna şiegume de planşetă
- enumerarea fructelor şi legumelor caracteristice toamnă” - obs. dirijată, - aprecieri
anotimpului toamna conversația, explicația, globale si
- modelarea de fructe şi legume de toamnă munca individuale
- expunerea lucrărilor realizate independentă
- discuţii pe baza lucrărilor expuse: Ce lucrare îmi place - act. frontală,în
cel mai mult? De ce? (act front) echipă,individuală
Vineri MEM - rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în scris, cu Adunarea și - manualul, caietul - Obs.
22.09 1.4;1.6 și fără trecere peste ordin, respectând algoritmul și scăderea elevului, fișe de lucru, sistematică
2.2 așezarea corectă a unităților și zecilor numerelor culegeri, hartă
3.1 - rezolvarea de exerciții de tipul: naturale de la - obs. dirijată,
5.2 „Aflăsuma/diferența/produsul/câtul/jumătatea/sfertul/du 0 la 100, cu conversația, explicația,
blul etc.” trecere peste învățarea prin
AVAP - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda ordin descoperire
2.2 balanței, Forme de - act. frontală, în
proba adunării/scăderii sau prin metoda încercării relief echipă/perechi,
CLR - compunerea unui spațiu plastic, utilizând forme – dealuri individuală
2.3 geometrice,
astfel încât să evidențieze caracteristici observabile ale
formelor de relief și utilizarea unui set de „culori
convenționale” pentru acestea
13
 - rezolvarea de probleme în mai multe moduri
- participarea la discuții pe teme de interes: importanța
dealurilor în viața oamenilor
LIMBA
ENGLEZĂ
CLR - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea Lectură: - manualul, caietul - obs.
1.1;1.4 intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie E toamnă! elevului, fișe de lucru sistematică
2.1;2.3 - scrierea corectă a unor propoziţii cu noile cuvinte de Nichita - obs. dirijată,
- conversatie pe teme de interes pentru copii Stănescu și conversația, explicația,
DP - ilustrarea printr-o imagine/serii de imagini/bandă Gheorghe munca independentă
1.1 desenată a Tomozei - act. frontală, în
2.2 mesajului transmis de un text audiat echipă/perechi,
- conversații pe teme de interes pentru copii individuală
- recitarea poeziei
- participarea la discuții în perechi/în grup pe teme de
interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată,
prezentarea produselor activității școlare etc.)calităților:
mâncarea preferată, culoarea preferată
- jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în fața
clasei, a rezultatelor activității
- prezentarea unei experiențe personale (prima zi de
școală)
CLR - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea Dialogul. ,,În - manualul, caietul - obs.
1.1;1.2 intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie tâmplări din elevului, fișe de lucru sistematică
2.1;2.2 - identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare-act clasă”,după - obs. dirijată,
2.3 front Dimitrie conversația, explicația, - aprecieri
3.1;3.4 - scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text Goga munca globale si
4.1;4.2 scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând cerintele independentă individuale
4.3 date - act. frontală,în
- scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, echipă,înperechi,
DP „Visul meu este să...”), rime, poveşti etc. pe propriul individuală
14
 2.2;2.3 caiet, pe un caiet al clasei sau într-un spaţiu special
amenajat (de ex.: Colţul de creaţie)
- jocuri de rol
Luni MEM - rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în scris, cu Adunarea și - manualul, caietul - obs.
25.09 1.4;1.6 și fără trecere peste ordin, respectând algoritmul și scăderea elevului, fișe de lucru, sistematică
2.2 așezarea corectă a unităților și zecilor numerelor culegeri, hartă
3.1 - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda naturale de la - obs. dirijată,
5.2 balanței, 0 la 100, cu conversația, explicația
proba adunării/scăderii sau prin metoda încercării trecere peste - act. frontală, în
AVAP - formularea și rezolvarea unor probleme pornind de la o ordin echipă/perechi,
2.2 tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care Forme de individuală
sugerează operații relief
CLR - rezolvarea de probleme în mai multe moduri – dealuri
2.3 - participarea la discuții pe teme de interes: importanța
dealurilor în viața oamenilor
MEM - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 100 Recapitulare - manualul, caietul - obs.
1.1;1.2 - generarea de numere mai mici decât 100, ale căror elevului, fișe delucru, sistematică
1.3;1.6 cifreîndeplinesc condiții date (exemplu: precizarea cifrei atlas, globul
3.1 unităților/zecilor) pământesc, hartă
5.2 - identificarea numerelor pare și impare dintr-un șir dat - obs. dirijată,
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere conversația, exerciţiul
naturale - act. frontală, în
de trei cifre prin compararea acestora două câte două echipă/perechi,
- rezolvarea de exerciții de tipul: „Află individuală
suma/diferența/produsul/câtul/jumătatea/sfertul/dublul
etc.”
- compararea rezultatelor obținute la exerciții cu operații
de
același ordin sau de ordine diferite
- crearea unor probleme după
imagini/desene/scheme/exerciții/formule
15
 - recunoașterea în desene/imagini/machete/filme
documentare/prezentări a unor forme de relief
(munți, câmpii) sau medii de viață
- recunoașterea planetelor Sistemului Solar pe
planșe/modele
simple/în filme documentare
- identificarea semnificației datelor unei probleme
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri
CLR - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea Lectură: - manualul, caietul - obs.
1.1;1.4 intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie E toamnă! elevului, fișe de lucru sistematică
2.1;2.3 - scrierea corectă a unor propoziţii cu noile cuvinte de Nichita - obs. dirijată,
- conversatie pe teme de interes pentru copii Stănescu și conversația, explicația,
DP - ilustrarea printr-o imagine/serii de imagini/bandă Gheorghe munca independentă
1.1 desenată a Tomozei - act. frontală, în
2.2 mesajului transmis de un text audiat echipă/perechi,
- conversații pe teme de interes pentru copii individuală
AVAP - recitarea poeziei
2.6 - participarea la discuții în perechi/în grup pe teme de
interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată,
prezentarea produselor activității școlare etc.)calităților:
mâncarea preferată, culoarea preferată
- jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în fața
clasei, a rezultatelor activității
- prezentarea unei experiențe personale (prima zi de
școală)
MM - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, Sunete - planșă cu anotimpul -obs.
1.1; 1.4 2.1 prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative instrumentale toamna,coli albe, sistematică
AVAP 2.2. potrivite Cântec de culori
- discuţii despre schimbările din natură în anotimpul toamnă, - conversaţia,
toamna Nicolae explicaţia,exerciţiul
- recunoaşterea sunetelor instrumentale Lungu - act. frontală, în
16
 - exerciţii de respiraţie perechi, individuală
- însuşirea cântecului - ,,Cântec de toamnă” de Nicolae
Lungupe traseul: colectiv –grupuri mici - colectiv
- reproducerea unor structuri ritmice dincântec, însoţite
de dirijat intuitiv
- desen care să reprezinte cântecul învățat
Marţi ED. FIZICĂ
26.09 CLR - jocuri de rol: „La secretariatul școlii”; „La casa de Recapitulare – - manualul, caietul - obs.
2.1;2.2 bilete”, În drum spre elevului, fișe de lucru sistematică
3.1;3.3 „La bibliotecă” etc., cu respectarea normelor de adresare școală - obs. dirijată,
4.1 civilizată conversația, explicația,
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea învățarea prin
DP intonației impusă de semnele de punctuație descoperire, jocul
2.3 - asocierea unor fapte/evenimente/lucruri din universul didactic, munca
apropiat cu fragmente de text/simboluri/desene/gesturi independentă
- decodarea unor informații din manual (viniete, cuprins - act. frontală, în
etc.), a simbolurilor întâlnite în drumul spre școală, în echipă, înperechi,
pliante/reclame/reviste pentru copii etc. individuală
- transcrieri selective de cuvinte și fraze dintr-un scurt
text pe
teme cunoscute
- identificarea în imagini a comportamentelor
prietenoase/neprietenoase dintr-un grup
RELIGIE
AVAP 1.1; - observarea culorilor toamnei Pensulaţie- - imagini toamnă, - obs.
1.2 - prezentarea anotimpului toamna (starea vremii, roadele „Toamna cea acuarele, pahar, sistematică
CLR culese, păsări călătoare) bogată” pensula
1.4 - realizarea lucrării „Toamna cea bogată” - obs.
MM - expunerea lucrărilor realizate şi analiza acestora dirijată,conversaţia,
1.1;1.4 - intonarea cântecului “A venit pe dealuri toamna” explicaţia,exerciţiul
- act.frontală, în
17
 perechi,individuală
Miercuri CLR - jocuri de rol: „La secretariatul școlii”; „La casa de Recapitulare – - manualul, caietul - obs.
27.09 2.1;2.2 bilete”, În drum spre elevului, fișe de lucru sistematică
3.1;3.3 „La bibliotecă” etc., cu respectarea normelor de adresare școală - obs. dirijată,
4.1 civilizată conversația, explicația,
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea învățarea prin
DP intonației impusă de semnele de punctuație descoperire, jocul
2.3 - asocierea unor fapte/evenimente/lucruri din universul didactic, munca
apropiat cu fragmente de text/simboluri/desene/gesturi independentă
- decodarea unor informații din manual (viniete, cuprins - act. frontală, în
etc.), a simbolurilor întâlnite în drumul spre școală, în echipă, înperechi,
pliante/reclame/reviste pentru copii etc. individuală
- transcrieri selective de cuvinte și fraze dintr-un scurt
text pe
teme cunoscute
- identificarea în imagini a comportamentelor
prietenoase/neprietenoase dintr-un grup
DP - stabilirea corespondenţei între diferite situaţii şi regula Relaţiile mele - fișe de lucru - obs.
1.1 ce ar fi trebuit să fie respectată cu ceilalţi - conversaţia, sistematică
2.1; 2.2 - exerciţii de identificare a situaţiilor în care te recunoşti explicaţia, exerciţiul
- formularea de reguli pentru clasă - act. frontală,
AVAP 2.3 - discuţii pe baza unor situaţii: Comportamentul negativ- individuală
regula clasei-măsuri luate
- joc: „Şirul indienilor”
MEM - identificarea numerelor pare și impare dintr-un șir dat Recapitulare - manualul, caietul - obs.
1.1;1.2 - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere elevului, fișe delucru, sistematică
1.3;1.6 naturale atlas, globul
3.1 de trei cifre prin compararea acestora două câte două pământesc, hartă - tema
5.2 - rezolvarea de exerciții de tipul: „Află - obs. dirijată, pentru
suma/diferența/produsul/câtul/jumătatea/sfertul/dublul conversația, exerciţiul acasă
etc.” - act. frontală, în
18
 - compararea rezultatelor obținute la exerciții cu operații echipă/perechi,
de individuală
același ordin sau de ordine diferite
- recunoașterea planetelor Sistemului Solar pe
planșe/modele
simple/în filme documentare
- identificarea semnificației datelor unei probleme
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri
MM - discuţii despre schimbările din natură în anotimpul Cântec de - planșă cu anotimpul -obs.
1.1; 1.4 2.1 toamna toamnă, toamna,coli albe, sistematică
AVAP 2.2. - recunoaşterea sunetelor instrumentale Nicolae culori
- exerciţii de respiraţie Lungu - conversaţia,
- consolidarea însuşirii cântecului - ,,Cântec de toamnă” explicaţia,exerciţiul
de Nicolae Lungupe traseul: colectiv –grupuri mici - - act. frontală, în
colectiv perechi, individuală
- reproducerea unor structuri ritmice dincântec, însoţite
de dirijat intuitiv
- desen care să reprezinte cântecul învățat
Joi MEM - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 100 Evaluare - fişe de evaluare - probă de
28.09 1.1;1.2 - identificarea numerelor pare și impare dintr-un șir dat - conversaţia, evaluare
1.3;1.4 - selectarea unor numere după un criteriu dat (exemplu: explicaţia, exerciţiul,
munca independentă scrisă
1.6 „Transcrieți numerele mai mari decât 39 și mai mici
3.1 decât -activitate
45”) individuală
- rotunjirea la zeci și/sau sute a unui număr dat
- rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în scris, cu și
fără
trecere peste ordin, respectând algoritmul și așezarea
corectă aunităților și a zecilor
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
balanței,
19
 proba adunării/scăderii sau prin metoda încercării
- formularea și rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care
sugerează operații
ED. FIZICĂ
CLR - alcătuirea unor propoziții prin care se formulează o Evaluare - manualul, caietul - Probă de
2.1;2.4 solicitare, o întrebare, o mulțumire, o rugăminte, un sumativă elevului, fișe de lucru evaluare
3.1 îndemn, - conversația, orală/scrisă
un salut etc. explicația, munca
- utilizarea limbajului verbal și nonverbal corespunzător, independentă
în vederea asigurării/menținerii atenției interlocutorului - act. individuală
(contact vizual, expresie facială, claritate în exprimare,
ton)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului și
autorului
unui text
AVAP 1.1; - discuţii despre bogăţiile toamnei şi despre importanţa Ştampilare, - frunze, fructe, - obs.
1.2 2.3 de a scirie caligrafic caligrafie legume, pahar, sistematică
CLR - vizionarea unor cuvinte şi enunţuri scrise caligrafic „Toamna cea pensule, cartonaşe,
1.4 - obţinerea de diferite forme, prin ştampilarea cu fructe, bogată carioci
legume şi frunze - obs.
- scrierea caligrafică a cuvintelor ce exprimă bogăţiile dirijată,conversaţia,
toamnei pe cartonaşele ştampilate explicaţia,exerciţiul
- expunerea lucrărilor realizate şi analiza acestora - act.frontală, în
perechi,individuală
Vineri MEM - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 100 Verificarea - fișe de lucru, - obs.
29.09 1.1;1.2 - identificarea numerelor pare și impare dintr-un șir dat testului de caiet, manual sistematică
1.3;1.4 - selectarea unor numere după un criteriu dat (exemplu: matematica - conversaţia,
1.6 „Transcrieți numerele mai mari decât 39 și mai mici explicaţia, exerciţiul - evaluare
3.1 decât - act. frontală, în orală
45”) perechi, individuală
20
 - rotunjirea la zeci și/sau sute a unui număr dat
- rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în scris, cu și
fără
trecere peste ordin, respectând algoritmul și așezarea
corectă aunităților și a zecilor
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
balanței,
proba adunării/scăderii sau prin metoda încercării
- formularea și rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care
sugerează operații
LIMBA
ENGLEZĂ
C.L.R - identificarea personajelor dintr-un text audiat Activităţi de - manual, caietul - obs.
1.2;1.4 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un ameliorare şi elevului, sistematică
2.1;2.3 text audiat Dezvoltare fişe de lucru
- identificarea enunţurilor adevărate / false referitoare la - obs.
textul audiat dirijată,conversaţia,
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la explicaţia, jocul
textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De didactic, exerciţiul
ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) - act.frontală, în
- conversaţii pe teme de interes pentru copii echipă,în perechi,
- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o individuală
solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un
îndemn, un salut etc.
- oferirea unor informaţii despre sine, despre familie,
colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri
- jocuri de rol
- utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de
mulţumire, corespunzătoare unui anumit context
C.L.R - identificarea personajelor dintr-un text audiat Activităţi de - manual, caietul - obs.
21
1.2;1.4 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un ameliorare şi elevului, sistematică
2.1;2.3 text audiat dezvoltare fişe de lucru
- identificarea enunţurilor adevărate / false referitoare la - obs.
textul audiat dirijată,conversaţia,
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la explicaţia, jocul
textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De didactic, exerciţiul
ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) - act.frontală, în
- conversaţii pe teme de interes pentru copii echipă,în perechi,
- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o individuală
solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un
îndemn, un salut etc.
- oferirea unor informaţii despre sine, despre familie,
colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri
- jocuri de rol
- utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de
mulţumire, corespunzătoare unui anumit context

22