UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: ŞCOALA GIMNAZIALĂ „THEODOR COSTESCU”

CADRU DIDACTIC: STĂNCIOIU-BALACI VASILICA

CLASA PREGĂTITOARE: B-CLASA STELUŢELOR
ANUL ȘCOLAR: 2022-2023

PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

MODULUL III: 09.I.2023- 17.II.2023(6 săptămâni)
AUXILIAR: „O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare”, Editura EDU

CAIET DE CREAȚIE 2

16. Pinguinul CLR Literele mici şi mari de tipar 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, 5 materiale: -observarea
schior Elemente grafice 1.2 despre sporturi de iarnă, despre conţinuturi audiate 09.01 planșe cu sistematică a
1.3 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, 10.01 imagini din elevilor
Sunetul l și literele L, l 1.4 povestirea unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului 11.01 povești, CD,
„Cartea cu Apolodor”, de 1.5 unor texte audiate 11.01 videoproiector, -evaluare
Gellu Naum 2.3 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor 12.01 calculator, frontală
3.1 - Sunetul l şi literele L, l Internet
3.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin procedurale:
4.2 diferite semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui metoda
obiect, jetoane puse pe bancă, săritură etc. fonetico-
- Asocierea unor litere şi sunete analitico-
- Desenarea literelor de tipar sintetică
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris conversația
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba euristică,
(în acest fragment de poveste)?” dramatizarea,
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul explozia stelară
unui mesaj/ text scurt audiat forme de
- Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat organizare:
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de individual,
poveste audiat frontal
MEM Adunarea şi scăderea în 1.4 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte 4 materiale:
concentrul 0 – 10, prin 3.1 având drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10 09.01 caiet de lucru, - evaluare
numărare 4.1 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de 10.01 CD, cretă formativă
Scăderea cu o unitate 5.2 obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea 11.01 colorată,
obiectelor 12.01 videoproiector,
Pământul - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, calculator, - observarea
Prezenţa apei în natură sub pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” creioane sistematică a
diverse forme (precipitaţii, - Rezolvarea de exerciţii de scădere cu o unitate în concentrul colorate, fișe de elevilor
râuri, lacuri, mare etc.) 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de lucru, bețișoare
Fenomene ale naturii: ploaie, obiecte/ prin desene procedurale:
ninsoare - Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoașterea explicația,
Iarna fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, exercițiul, jocul
ninsoare, vânt etc.) didactic,
- Diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie de problematizarea
caracteristicile specifice observate forme de
- Observarea unor modificări apărute în viaţa omului, organizare:
animalelor, plantelor, în funcţie de anotimp individual,
- Exerciţii care implică atenţie concentrată pe detalii: observă frontal, pe
elemente de detaliu dintr-un desen grupe
- Transmiterea unor instrucţiuni simple, de tipul celor de mai
sus, în cadrul unor jocuri în perechi/ de grup
- Identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea
unor probleme prin scădere
AVAP Tehnici simple: decupare după 1.1 - Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de 2 materiale:
contur, lipire 2.1 evenimente personale, cu ajutorul desenului, picturii, 11.01 mapa elevului, -Observare
Patinatorii 2.3 modelajului, colajului etc. 12.01 șablon, sistematică
Forme spaţiale (lungime, 2.4 - Observarea unor caracteristici simple ale materialelor foarfecă, lipici,
lăţime, înălţime): construcţii; 2.6 întâlnite în mediul familiar ață, borcan, -lucrare practică
forme spaţiale foarte uşoare - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, hârtie colorată,
din hârtie răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, acuarele
Colonia de pinguini în funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor procedurale:
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite explicația,
- Realizarea unor lucrări în care să se asocieze elemente de demonstrația,
exprimare plastică, cu alte forme de exprimare artistică activitate
practică
forme de
organizare:
individual,
 frontal
MM Cântarea vocală: cântarea în 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu 2 materiale: Evaluare orală
colectiv 2.1 ajutorul mijloacelor tehnice 10.01 CD-player, CD,
„Jocul iernii” 3.4 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează 13.01 ilustrații Observare
receptarea procedurale: sistematică
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea demonstrația,
sugerată de text audiția
muzicală
forme de
organizare:
frontal,
individual
DP Autocunoaştere şi atitudine 1.1 - Prezentarea în faţa grupului a unor obiecte personale care 2 materiale: Observare
pozitivă faţă de sine 2.3 exprimă cel mai bine ceea ce îi place fiecăruia să facă, pentru 09.01 planșe, film sistematică
Caracteristici personale 3.2 valorizarea abilităţilor fiecărui copil, indiferent de domeniu 13.01 didactic,
simple, observabile în - Ghicitori, colaje despre hobby-uri şi activităţi preferate prezentare PPT Discuții
activităţile şcolare şi procedurale: individuale
extraşcolare (sportul preferat) conversația,
Sportul preferat exercițiul, jocul
didactic,
forme de
organizare:
individual,
frontal

17. La săniuș CLR Literele mici şi mari de tipar 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, 5 materiale: -observarea
Elemente grafice 1.2 despre sporturi de iarnă, despre conţinuturi audiate 16.01 planșe cu sistematică a
1.3 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, 17.01 imagini din elevilor
Sunetul s și literele S, s 1.4 povestirea unor întâmplări familiare sau pe baza conținutului 18.01 povești, CD,
„Poveste despre dărnicie” 1.5 unor texte audiate 18.01 videoproiector , -evaluare
2.3 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor 19.01 calculator, frontală
3.1 - Sunetul s şi literele S, s Internet
3.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin procedurale:
4.2 diferite semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui metoda
obiect, jetoane puse pe bancă, săritură etc. fonetico-
- Asocierea unor litere şi sunete analitico-
- Desenarea literelor de tipar sintetică
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba conversația
 (în acest fragment de poveste)?” euristică,
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conținutul dramatizarea,
unui mesaj/ text scurt audiat explozia stelară
- Repovestirea unor secvențe preferate dintr-un text audiat forme de
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de organizare:
poveste audiat individual,
frontal
MEM Adunarea şi scăderea în 1.4 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte 4 materiale: -evaluare
concentrul 0 – 10, prin 3.1 având drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10 16.01 caiet de lucru, formativă
numărare 4.1 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de 17.01 CD, cretă
Adunarea și scăderea cu o 4.2 obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea 18.01 colorată,
unitate 5.2 obiectelor 19.01 videoproiector, - observarea
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, calculator, sistematică a
Forţe şi mişcare pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” creioane elevilor
Efecte observabile ale forţelor: - Rezolvarea de exerciţii de adunare și scădere cu o unitate în colorate, fișe de
împingere, tragere concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin lucru, bețișoare
Mişcarea corpurilor şi numărare de obiecte/ prin desene procedurale:
schimbarea formei: deformare, - Identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra propriului explicația,
rupere corp exercițiul, jocul
Forțe - Jocuri de mişcare pentru evidenţierea forţelor şi a efectelor didactic,
acestora: deformarea/ ruperea/ spargerea problematizarea
- Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea forme de
fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, organizare:
ninsoare, vânt etc.) individual,
- Diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie de frontal, pe
caracteristicile specifice observate grupe
- Observarea unor modificări apărute în viaţa omului,
animalelor, plantelor, în funcţie de anotimp
- Exerciţii care implică atenţie concentrată pe detalii: observă
elemente de detaliu dintr-un desen
- Transmiterea unor instrucţiuni simple, în cadrul unor jocuri
în perechi/ de grup
- Identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea
unor probleme prin adunare și scădere
- Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
AVAP Forme spaţiale (lungime, 1.1 - Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de 2 materiale:
lăţime, înălţime): construcţii 2.1 evenimente personale, cu ajutorul desenului, picturii, 18.01 mapa elevului, -Observare
Omul de zăpadă 2.3 modelajului, colajului etc. 19.01 șosetă, foarfecă, sistematică
 2.4 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, orez, ață, hârtie
2.6 răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, colorată, -lucrare practică
în funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor acuarele
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite procedurale:
- Formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre cele explicația,
observate demonstrația,
- Realizarea unor lucrări în care să se asocieze elemente de activitate
exprimare plastică, cu alte forme de exprimare artistică practică
forme de
organizare:
individual,
frontal
MM Cântarea vocală 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu 2 materiale: Evaluare orală
- cântarea în colectiv 2.1 ajutorul mijloacelor tehnice 17.01 CD-player, CD,
Mişcarea pe muzică: 3.4 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează 20.01 ilustrații Observare
- liberă; sugerată de textul receptarea procedurale: sistematică
cântecului - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea demonstrația,
- percuţia corporală (bătăi din sugerată de text audiția
palme, cu degetul pe bancă) muzicală
„Săniuța” forme de
organizare:
frontal,
individual
DP Autocunoaştere şi 2.3 - Jocuri de cunoaştere/ intercunoaştere de tipul „Aș vrea să îți 2 materiale: Observare
atitudine pozitivă faţă de dăruiesc...” 16.01 planșe, film sistematică
sine - Realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi prietenul/ prietenii 20.01 didactic,
- Caracteristici personale mei” în care copilul desenează prietenul/ prietenii, activităţile prezentare PPT Discuții
simple, observabile în preferate desfăşurate împreună, obiectele/ fiinţele de care se procedurale: individuale
activităţile şcolare şi simt ataşaţi etc. conversația,
extraşcolare (jocuri de iarnă - Organizarea unor evenimente: „Ziua/ săptămâna dărniciei” exercițiul, jocul
preferate) didactic,
Jocuri de iarnă forme de
Interacţiuni simple cu fiinţe organizare:
şi obiecte familiare: persoane individual,
şi caracteristicile acestora -o frontal
prietenă/un prieten
Despre dărnicie
 CAIET DE CREAȚIE 3

Săptă- Tema/ Disci- Conținuturile/Detalieri de Com- Activități de învățare Nr. Resurse Evaluare
mâna Unitatea pline conținut petenţe ore
de
învățare
18. Poveste ... CLR Literele mici şi mari de tipar 1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
cu Propoziția/enunțul- 1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin 4 fișe de lucru, - observarea
înghețată formularea de propoziții cu 1.3 diferite semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui 23.01 planșe cu sistematică a
suport intuitiv 2.1 obiect, jetoane puse pe bancă, săritură etc. 25.01 imagini din elevilor
Fonetică- sunete specifice 2.2 - Asocierea unor litere şi sunete 25.02 povești, jetoane
limbii române, despărțirea 3.1 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea 26.01 cu imagini, CD, -evaluare
cuvintelor în silabe 3.2 reacțiilor corespunzătoare videoproiector, orală
Elemente grafice 4.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de calculator -autoevaluare
Desenarea literelor de tipar poveste audiat procedurale:
- Numărarea cuvintelor dintr-un enunț scurt metoda
Sunetul î și literele Î, î - Punerea în corespondența a unui cuvânt rostit cu imaginea fonetico-
„Hainele cele noi ale potrivită analitico-
împăratului”, de H. C. - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se sintetică
Andersen termină cu un anumit sunet conversația
- Simularea unor situații care presupun verbalizarea unor euristică, jocul
trăiri diferite didactic,
- Discuții privind comportamentul unor personaje; povestirea,
evidențierea unor modele de comportament lectura după
- Exprimarea aprecierii sau îngrijorării față de evenimente, imagini
persoane, lucruri cunoscute forme de
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe organizare:
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă individual,
- Jocuri folosind carduri cu imagini ale unor obiecte și frontal, pe
denumirea acestora grupe
- Continuarea unei povești pe baza imaginilor selectate, cu
sprijin din partea cadrului didactic sau a colegilor
- Desenarea literelor de tipar
- Orientarea în spațiul scrierii prin joc: sus, jos, stânga,
 dreapta etc.
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Poziționarea corectă a suportului de scriere în raport cu
propriul corp
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni și culori variate
(mari/ mici, groase/ subțiri) pe foaie velină sau pe spații de 1-
2 cm
MEM Adunarea și scăderea 1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi materiale:
în concentrul 0-10 prin 1.4 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri 3 fișe de lucru,
numărare 1.6 convenționale ale numerelor mai mici decât 10 23.01 CD, - observarea
Probleme simple de adunare 4.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, 25.01 videoproiector, sistematică a
sau scădere cu 1-5 unități în 5.1 fiecare operație fiind însoțită de numărarea obiectelor 26.01 calculator, elevilor
concentrul 0-10, cu suport 5.2 - Rezolvarea de exerciții de adunare cu 2 unități în concentrul jetoane
intuitiv 0-10 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea de procedurale:
obiecte/ imagini explicația,
Adunarea cu 2 unități - Crearea unor probleme simple după imagini demonstrația,
Cald- rece - Aflarea unui termen necunoscut folosind metoda balanței exercițiul, jocul
- Rezolvarea de probleme cu sprijin în imagini date didactic,
- Gruparea corpurilor după un anumit criteriu forme de
- Identificarea categoriei căreia îi aparține un anumit element organizare:
- Gruparea obiectelor după un anumit criteriu (cald/ rece) individual,
- Jocuri de tipul „Ce s-ar întâmpla dacă..?” frontal,
AVAP Tehnici simple: tăiere, 2.4 - Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, 2 materiale:
decupare după contur, 2.6 înșirare, decupare după contur 25.01 mapa elevului, -Observare
răsucire, lipire - Realizarea unor lucrări în care să asocieze elemente de 26.01 foarfecă, lipici, sistematică
Forme spaţiale (lungime, exprimare plastică cu alte forme de exprimare artistică șablon,
lăţime, înălţime): construcţii; procedurale: -expoziție
forme spaţiale foarte uşoare activitate
din hârtie practică
Balaurul forme de
Cornetul de înghețată organizare:
individual,
frontal,
MM Cântarea vocală- în colectiv 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu 1 materiale:
Mișcarea pe muzică- percuția 1.3 ajutorul mijloacelor tehnice 27.01 CD, CD- player, Evaluare
corporală( bătăi din palme, cu 2.1 - Exerciții alternative în colectiv ilustrații orală
degetul în bacă) 2.2 - Exersarea asimilării integrale a cântecului procedurale:
Dacă vesel se trăiește 3.3 - Acompanierea cântecelor cu percuție corporală (bătăi din demonstrația, Observare
 palme, cu degetul în bancă etc.) audiția sistematică
- Acompanierea liberă a cântecelor cu sonorități emise de muzicală,
obiecte din clasă (creioane, bețișoare, podeaua, masa etc.) exercițiul,
forme de
organizare:
frontal,
individual
DP Trăire și manifestare 2.1 - Organizarea unor jocuri pentru identificarea emoțiilor de 2 materiale:
emoțională, starea de bine 2.2 bază; 23.01 jetoane cu
- emoții de bază: bucurie, - Dialog având ca suport imagini cu emoții de bază, cu 27.01 simboluri care Observare
tristețe, frică, furie ajutorul cărora să se analizeze: ”ce fac atunci când sunt trist, exprimă diferite sistematică
Împărăția emoțiilor când mi-e frică, când sunt fericit, când sunt relaxat?” emoții/
- Roata emoțiilor pentru diferite situații sentimente,
- Jocuri din folclorul copiilor care vizează exprimarea ilustrații
emoțiilor procedurale:
- Jocuri de tipul „Continuă propoziția”, „Continuă povestea”, discuția
în care propoziția/ povestea este începută de învățător sau de colectivă, jocul
un copil și se construiește în lanț de rol,
brainstorming
forme de
organizare:
frontal,
individual

19. Vulpea CLR Literele mici şi mari de tipar 1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
vicleană Fonetică - sunete specifice 1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin fișe de lucru, - observarea
limbii române, despărțirea 1.3 diferite semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui 5 planșe cu sistematică a
cuvintelor în silabe 2.1 obiect, jetoane puse pe bancă, săritură etc. 30.01 imagini din elevilor
Propoziția/ enunțul - 2.2 - Asocierea unor litere şi sunete 31.01 povești, jetoane
formularea de propoziții cu 2.3 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea 01.02 cu imagini, CD, -evaluare
suport intuitiv 2.4 reacțiilor corespunzătoare 01.02 videoproiector , orală
Elemente grafice 3.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de 02.02 calculator
Desenarea literelor de tipar 3.2 poveste audiat procedurale:
Dialogul 4.1 - Numărarea cuvintelor dintr-un enunț scurt metoda -autoevaluare
Formularea de întrebări și - Punerea în corespondența a unui cuvânt rostit cu imaginea fonetico-
răspunsuri potrivită analitico-
- Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se sintetică
Sunetul v și literele V, v termină cu un anumit sunet conversația
 „Vulpea și corbul”, de Jean - Simularea unor situații care presupun verbalizarea unor euristică, jocul
de La Fontaine trăiri diferite didactic,
- Discuții privind comportamentul unor personaje; povestirea,
evidențierea unor modele de comportament lectura după
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe imagini
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă forme de
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de organizare:
informații: Cine? Ce? Când? Cum? individual,
- Audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător frontal, pe
- Interpretarea unor cântece care conțin onomatopee grupe
- Asocierea unor imagini sau obiecte cu onomatopeele
corespunzătoare
- Dramatizări ale poveștilor/ fragmentelor din basme audiate
- Povestirea unor experiențe trecute sau prezente
- Conversații scurte în grup pe baza unui text audiat sau a
unei imagini
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite
- Desenarea literelor de tipar
MEM Adunarea și scăderea - Numărarea elementelor unei mulțimi 4 materiale:
în concentrul 0-10 prin - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător 30.01 fișe de lucru, - observarea
numărare 1.1 și descrescător 31.01 CD, sistematică a
Probleme simple de adunare 1.4 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri 01.02 videoproiector, elevilor
sau scădere cu 1-5 unități în 1.6 convenționale ale numerelor mai mici decât 10 02.02 calculator,
concentrul 0-10, cu suport 3.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulțime dată, jetoane
intuitiv 4.2 fiecare operație fiind însoțită de numărarea obiectelor; procedurale:
Plante și animale 5.1 - Rezolvarea de exerciții de scădere cu 2 unități în concentrul explicația,
5.2 0-10 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea de problematizarea
Scăderea cu 2 unități obiecte/ imagini ,exercițiul, jocul
Cu ce se hrănesc animalele - Crearea unor probleme simple după imagini didactic,
- Observarea directă în mediul natural a unor plante sau forme de
animale organizare:
- Descoperirea intrusului în cadrul unui model repetitiv individual,
- Clasificarea animalelor în funcție de mediul de viață, modul frontal, pe
de hrănire etc. grupe
AVAP Tehnici simple: tăiere, 2.4 - Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, materiale:
decupare după contur, 2.6 înșirare, decupare după contur 2 mapa elevului,
răsucire, lipire; - Realizarea unor lucrări în care să asocieze elemente de 01.02 foarfecă, lipici, -Observare
Vulpea și vulturul (tangram) exprimare plastică cu alte forme de exprimare artistică 02.02 șablon, sistematică
 - Completarea unei imagini în raport cu axa de simetrie plastilină,
planșetă -expoziție
procedurale:
activitate
practică
forme de
organizare:
individual,
frontal,
MM Cântarea vocală - în colectiv 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale:
Vulpea și gâsca 1.3 ajutorul mijloacelor tehnice 2 CD, CD- player, Evaluare
2.1 - Exerciții alternative în colectiv 31.01 ilustrații orală
2.2 - Exersarea asimilării integrale a cântecului 03.02 procedurale:
3.3 - Acompanierea cântecelor cu percuție corporală (bătăi din demonstrația, Observare
palme, cu degetul în bancă etc.) dialogul sistematică
- Acompanierea liberă a cântecelor cu sonorități emise de muzical
obiecte din clasă (creioane, bețișoare, podeaua, masa etc.) exercițiul,
forme de
organizare:
frontal, în
perechi
DP Trăire și manifestare 2.1 - Dialog având ca suport imagini cu ajutorul cărora să materiale:
emoțională, starea de bine 2.2 analizeze diferite trăiri personale sau ale unor personaje 2 jetoane cu
- emoții de bază: bucurie, - Jocuri de rol ilustrând modalități pozitive/ negative de 30.01 simboluri care Observare
tristețe, frică, furie interacțiune verbală sau fizică: se ajută, vorbesc politicos, se 03.02 exprimă diferite sistematică
Emoții și comportamente împing emoții/
- Jocuri de tipul „Continuă propoziția”, „Continuă povestea”, sentimente,
în care propoziția/ povestea este începută de învățător sau de ilustrații
un copil și se construiește în lanț procedurale:
- Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalități pozitive/ discuția
negative de interacțiune verbală sau fizică colectivă, jocul
-Roata emoțiilor de rol,
brainstorming
forme de
organizare:
frontal,
individual
20. Animăluțe CLR Literele mici şi mari de tipar 1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
le mătușii Propoziția/ enunțul- 1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin fișe de lucru, - observarea
formularea de propoziții cu 1.3 diferite semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui 5 planșe cu sistematică a
suport intuitiv 2.1 obiect, jetoane puse pe bancă, săritură etc. 06.02 imagini din elevilor
Fonetică- sunete specifice 2.2 - Lectură după una sau mai multe ilustrații/ benzi desenate 07.02 povești, jetoane
limbii române, despărțirea 2.3 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea 08.02 cu imagini, CD, -evaluare
cuvintelor în silabe 2.4 reacțiilor corespunzătoare 08.02 videoproiector , orală
Forme ale discursului oral 3.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de 09.02 calculator -autoevaluare
Povestirea după imagini 3.2 poveste audiat procedurale:
Elemente grafice 4.1 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se metoda
Desenarea literelor de tipar termină cu un anumit sunet fonetico-
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe analitico-
Sunetul ț și literele Ț, ț diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă sintetică
„Câinele, cocoșul și vulpea”, - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de conversația
după Esop informații: Cine? Ce? Când? Cum? euristică, jocul
- Audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător didactic,
- Interpretarea unor cântece care conțin onomatopee povestirea,
- Asocierea unor imagini sau obiecte cu onomatopeele lectura după
corespunzătoare imagini
- Jocuri de modificare a poveștilor audiate; schimbarea forme de
succesiunii evenimentelor, modificarea finalului organizare:
- Conversații scurte în grup pe baza unui text audiat sau a individual,
unei imagini frontal, pe
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite, grupe
completarea cuvintelor cu literele care lipsesc
MEM Adunarea și scăderea 1.1 - Colorarea unor planșe, codul culorilor fiind dat de numere materiale:
în concentrul 0-10 prin 1.4 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulțime dată, fișe de lucru, - observarea
numărare 1.6 fiecare operație fiind însoțită de numărarea obiectelor 4 CD, sistematică a
Probleme simple de adunare 3.1 - Rezolvarea de exerciții de adunare și scădere cu 1-5 unități 06.02 videoproiector, elevilor
sau scădere cu 1-5 unități în 4.1 în concentrul 0-10 și verificarea operațiilor efectuate prin 07.02 calculator,
concentrul 0-10, cu suport 4.2 numărarea de obiecte/imagini 08.02 jetoane,
intuitiv 5.1 - Aflarea sumei/ diferenței a două numere mai mici decât 10 09.02 procedurale: Proiecte cu
Plante și animale - Observarea directă în mediul natural a unor plante sau explicația, etichete și
animale conversația, ambalaje ale
Adunarea cu 1-5 unități - Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin problematizarea unor produse
Animalele și foloasele lor obiecte, desene sau numărare ,exercițiul, jocul de origine
- Exerciții care implică atenție concentrată pe detalii: observă didactic, animală
elemente de detaliu dintr-un desen, componente ale unei forme de
 scheme simple etc. organizare:
- Exerciții de asocieri și corespondențe (ex. găină - pene/ ouă, individual,
oaie - lână etc.) frontal
AVAP Tehnici simple: tăiere, 2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, 2 materiale:
decupare după contur, 2.4 înșirare, decupare după contur mapa elevului, -Observare
răsucire, lipire, mototolire, 2.6 - Realizarea unor lucrări în care să asocieze elemente de 08.02 foarfecă, lipici, sistematică
modelare, exprimare plastică cu alte forme de exprimare artistică 09.02 șablon,
Tehnica colajului- folosind - Realizarea de compoziții libere, spontane când au la plastilină, -expoziție
materiale diverse, potrivite dispoziție materiale și instrumente diverse planșetă, pene,
nivelului de vârstă - Identificarea unei operații simple la care a fost supus un lână, fire de ață;
Ferma animalelor material prin comparare cu starea inițială a acestuia procedurale:
(machetă) activitate
Găinușa practică
forme de
organizare:
individual,
frontal
MM Cântarea vocală- în colectiv 1.1 - Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între Do1 și materiale:
Elemente de limbaj muzical- 1.3 La1, cu o structură ritmico-melodică asemănătoare cântecelor CD, CD- player, Evaluare
sunetul vorbit sau cântat; lung- 2.1 din folclorul copiilor 2 ilustrații orală
scurt, tare-încet 2.2 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu 07.02 procedurale:
Mi-o zis mama că mi-o da 3.3 ajutorul mijloacelor tehnice 10.02 demonstrația, Observare
- Acompanierea cântecelor cu percuție corporală (bătăi din dialogul sistematică
palme, cu degetul în bancă etc.) muzical
- Acompanierea liberă a cântecelor cu sonorități emise de exercițiul,
obiecte din clasă (creioane, bețișoare, podeaua, masa etc.) forme de
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însușite intuitiv, organizare:
pronunțând corect cuvintele în cânt frontal,
individual
DP Interacțiuni simple cu ființe 2.1 - Dialog având ca suport imagini cu ajutorul cărora să materiale:
sau obiecte familiare- 3.3 analizeze diferite trăiri personale sau ale unor personaje din filme scurte
persoane, animale, obiecte lumea animalelor 2 care ilustrează Observare
preferate - Jocuri care sugerează grija față de animale 06.02 grija față de sistematică
Grija față de animale - Realizarea unor colaje, albume, jurnale, expoziții cu 10.02 animale, relația
animalele preferate dintre copii și
animale,
procedurale:
discuția
 colectivă, jocul
de rol, studiul
de caz
forme de
organizare:
frontal,
individual

21. La pescuit CLR Fonetică- sunete specifice 1.2 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
limbii române, despărțirea 1.3 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin fișe de lucru, - observarea
cuvintelor în silabe 2.1 diferite semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui 5 planșe cu sistematică a
Literele mici şi mari de tipar 2.2 obiect, jetoane puse pe bancă, săritură etc. 13.02 imagini din elevilor
Propoziția/enunțul- 2.3 - Rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite 14.02 povești, jetoane
formularea de propoziții cu 2.4 anterior 15.03 cu imagini, CD, -evaluare
suport intuitiv 3.1 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea 15.03 videoproiector, orală
Forme ale discursului oral 3.2 reacțiilor corespunzătoare 16.03 calculator
Povestirea după imagini 4.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de procedurale: -autoevaluare
Elemente grafice 4.3 poveste audiat metoda
Desenarea literelor de tipar - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se fonetico-
termină cu un anumit sunet analitico-
Sunetul ș și literele Ș, ș - Discuții privind comportamentul unor personaje; sintetică
„Povestea peștișorului evidențierea unor modele de comportament conversația
curcubeu”, de Marcus Pfister - Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe euristică, jocul
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă didactic,
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de povestirea,
informații: Cine? Ce? Când? Cum? lectura după
- Jocuri de mișcare pentru exersarea corectă a actului imagini
respirator, cu accent pe pronunția corectă forme de
- Exerciții-joc de dicție, cântece, numărători ritmate organizare:
- Sunetul ș şi literele Ș, ș individual,
- Exerciții de alcătuire a cuvintelor din litere amestecate frontal, pe
- Desenarea literelor de tipar grupe
MEM Adunarea și scăderea 1.4 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri materiale:
în concentrul 0-10 prin 1.5 convenționale ale numerelor mai mici decât 10 fișe de lucru,
numărare 1.6 - Rezolvarea de exerciții de adunare și scădere cu 1-5 unități 4 CD, - observarea
Probleme simple de adunare 3.1 în concentrul 0-10 și verificarea operațiilor efectuate prin 13.02 videoproiector , sistematică a
sau scădere cu 1-5 unități în 4.1 numărarea de obiecte/ imagini 14.02 calculator, elevilor
 concentrul 0-10, cu suport 4.2 - Aflarea sumei/ diferenței a două numere mai mici decât 10 15.03 jetoane,
intuitiv 5.1 - Rezolvarea de probleme cu suport intuitiv 16.03 procedurale: Proiecte cu
Plante și animale - Crearea unor probleme simple după imagini explicația, plante și
- Observarea părților componente ale viețuitoarelor (plante, conversația, animale
Scăderea cu 1-5 unități animale) pentru identificarea structurii lor comune problematizarea acvatice
Viețuitoarele apelor - Clasificarea animalelor în funcție de mediul de viață, modul ,exercițiul, jocul
de hrănire etc. didactic,
- Recunoașterea animalelor care trăiesc în mediul acvatic forme de
organizare:
individual,
frontal,
AVAP Culorie spectrului solar 2.2 - Realizarea unor compoziții individual/în perechi/în grup, materiale:
Culori calde/reci 2.3 folosind culori la alegere și tehnici improvizate; mapa elevului, -Observare
Pata de culoare- tenici 2.4 -Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, 2 foarfecă, lipici, sistematică
simple: stropire, suflare 2.6 înșirare, decupare după contur 15.02 șablon,
Tehnici simple: tăiere, - Realizarea unor lucrări în care să asocieze elemente de 16.02 acuarele, -expoziție
decupare după contur, exprimare plastică cu alte forme de exprimare artistică pensule, hârtie
răsucire, lipire, mototolire, - Realizarea de compoziții libere, spontane când au la pentru brioșe,
modelare, dispoziție materiale și instrumente diverse cereale, dopuri
Tehnica colajului- folosind - Realizarea unor compoziții având la bază materiale de plastic;
materiale diverse, potrivite refolosibile: dopuri, flacoane, ziare etc. procedurale:
nivelului de vârstă activitate
Acvariul practică
Raci și broscuțe țestoase forme de
Caracatița organizare:
individual,
frontal, în
prechi, în grup
MM Elemente de limbaj muzical- 1.1 - Receptarea sunetelor vorbite sau cântate materiale:
sunetul vorbit sau cântat, - Exerciții de pronunție corectă și ritmată a unor versuri de 2 ilustrații Evaluare
dicția tipul „Știu că știi că știuca-i știucă” 14.02 procedurale: orală
Jocuri de dicție 17.02 demonstrația,
exercițiul, Observare
forme de sistematică
organizare:
frontal,
individual,
DP Igiena personală- activități 2.3 - Discuții despre activitățile preferate, hobby-uri materiale:
școlare,somn, odihnă, relaxare 3.2 - Realizarea unui jurnal în imagini în care copilul ilustrează Cd, proiector,
Programul unei zile 3.3 activitățile desfășurate într-o zi/ activitățile preferate 2 imagini Observare
desfășurate cu familia, prietenii de joacă, colegii de școală 13.02 procedurale: sistematică
etc. 17.02 discuția
- Desenarea momentelor specifice unei zile obișnuite colectivă, jocul
- Organizarea unui orar al zilei prin lipirea unor imagini/ de rol,
simboluri cu activitățile zilnice și săptămânale forme de
- Personalizarea orarului cu desene, simboluri; elemente organizare:
grafice frontal,
individual