PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Preocuparile noastre

PERIOADA: S4-S5
Zilel Disiciplina Comp. Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare
e specifice
săpt.
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul zilei; Tehnici simple - Dezvoltare Observarea
LUNI-

personală Joc „Găsește intrusul!”(un ursuleţ de pluș plasat printre care sprijină personală – sistematică a
2.1. obiecte ale școlarului) (3.1); învăţarea caietul elevului capacităţii de
3.1. pentru CP – Ed. identificare a unor
- completarea enunţului: „Ursuleţul s-a rătăcit printre Ce învăț la Intuitext comportamente
rechizite și cred că se simte .... pentru că ....(2.1); școală? pozitive/negative în
- rechizite, urs de
- vizionarea unor imagini din povestea „Cum au fugit raport cu obiectele
pluș personale
odată jucăriile de la un copil” de Nina Stănculescu, pentru
CLR identificarea și denumirea emoţiilor de bază ale - computer,
personajelor (Exemplu: ursuleţul mânios, mingea videoproiector
2.4.
supărată etc.) (2.1);
- ilustraţii
- CLR (2.4): conversaţii scurte, pe baza imaginilor din
http://www.academ
poveste, referitoare la comportamentul lui Petrișor faţă
ia.edu/12141145/Cu
de lucrurile sale;
m_au_fugit_odata_j
ucariile_de_la_un_c
- discuţii despre statutul de școlar, despre obiectele
opil
folosite la școală, despre modul în care acestea trebuie
păstrate, despre activităţile desfășurate la școală - ex. 1,
pag.60 (3.1);

- CLR (2.4): crearea unei povestiri în grup despre obiectele

fericite ale unui școlar, pornind de la ilustraţia exerciţiului
 1, pag. 60;

- discuţii de explorare a intereselor și a experienţelor

anterioare ale copiilor referitoare la activităţile

desfășurate la școală - ex. 2, pag.60 (3.1).

Comunicare CLR - audierea unei povești (Povestea literei X) și manifestarea ECC: Sunetele - Comunicare în lb. Observarea
reacţiilor corespunzătoare (1.1); cs/gz română – caietul sistematică a
în limba 1.1. S/R: Litera X elevului pentru CP capacităţii de a
română - precizarea asemănărilor și a deosebirilor ce pot fi mare de tipar
1.3. – Ed. Intuitext pronunţa corect
stabilite între povestea audiată și ilustraţia exerciţiului 1, sunetele și de a
pag. 78; (2.1); CO: Formulare - ilustraţii
2.1. trasa litera de tipar
de întrebări și
învăţată
3.1. - formulare de propoziţii, indicarea numărului de răspunsuri - fire de lână
cuvinte/silabe, percepute prin bătăi din palme (1.3); (despre jucării) (listă de verificare)
4.1. - rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite - foarfece
anterior (2.1); C/L: Formulare
- carton
de propoziţii cu
- identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor care suport intuitiv;
AVAP - lipici
încep cu x - ex. 1, pag. 78 (1.3); Litera X
2.4. - computer, boxe
- identificarea obiectelor a căror denumire conţin x -
ex. 2, 3 și 4, pag. 78 (1.3); https://audioboom.c
- recunoașterea literei X în cuvinte date (3.1); om/posts/107126-
- AVAP (2.4): identificarea unei operaţii simple la care a povestea-literei-x
fost supus un fir de lână (îndoire pe jumătate și tăiere),
prin comparare cu starea iniţială a acestuia;

- construirea literei X prin lipirea pe carton a celor două

fire de lână obţinute anterior(4.1);

- trasarea după contur a literei X mare de tipar - ex.

 5, pag. 79 (4.1).
Religie
Educație fizică și sport

Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul zilei, S/R: Litera x mic - Comunicare în Observarea
MARŢI-

Jocul „Cântă-ți numele!”: Copiii se așază în cerc pe covor. de tipar lb. română – sistematică a
în limba 1.3. Învăţătoarea are la dispoziţie cartonașele cu prenumele caietul elevului capacităţii de a
română elevilor. Ridică un cartonaș sau mai multe, la întâmplare. CO: Formulare pentru CP – Ed. pronunţa corect
2.4. de întrebări și
Copiii care își recunosc prenumele își cântă numele Intuitext sunetele și de a
3.1. acompaniindu-se cu jucării muzicale (3.1); răspunsuri trasa literele de tipar
(despre jucării - ilustraţii învăţate
4.1. - iniţierea și menţinerea unei discuţii pe o temă de muzicale)
interes (jucării muzicale), pe baza unui suport vizual - jucării muzicale (listă de verificare)
C/L: Formulare
- plastilină
dat (imaginea mare, pag. 78) (2.4); de propoziţii
AVAP
- recunoașterea unui obiect (jucărie muzicală), prin cu suport - creioane
2.2 colorate
formularea de întrebări despre caracteristicile acestuia - intuitiv; Litera x
joc de tipul „Cutiuţa fermecată” (2.4); - markere

MEM - indicarea locului sunetelor indicate în cuvinte

formate din 2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de
1.1. culoare verde (1.3);
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obţinerea
literei x mic de tipar;
- recunoașterea literei x și a literei X în cuvinte date:
ex. 6, pag 79 (3.1);
- trasarea după contur a literei x mic de tipar: ex. 5,
pag.79 (4.1);

- MEM (1.1): scrierea cifrei corespunzătoare

 numărului de elemente ale unei mulţimi –
identificarea unui cuvânt care se repetă prin
recunoașterea și numirea literelor mari și mici de
tipar învăţate – ex. 7, pag 79 (3.1);
- punerea în corespondenţă a unor imagini cu litera
iniţială a cuvântului corespunzător - ex. 8, pag.79 (3.1).

Matematică MEM - identificarea consecinţelor unor acţiuni de Forţe și mișcare: - Matematică Aprecieri individuale
împingere sau tragere exercitate asupra unor jucării împingere și și explorarea
și explorarea 3.1. aflate în stare de repaus – ex.1, pag. 90 (4.2); tragere mediului – caietul
mediului - recunoașterea mișcării ca efect al forţei – elevului pentru
4.2. Observarea
organizarea unui concurs de împins mașinuţe; CP – Ed. Intuitext
sistematică a
5.2. realizarea de discuţii în scopul familiarizării cu
- jucării de la modului de
noţiuni precum: forţă, mișcare, viteză – Exemplu: De
Colţul de joacă implicare în
ce acea mașinuță a ieșit pe locul I?, De ce nu au
rezolvarea sarcinilor
ajuns acele mașinuțe la linia de sosire? (Se introduc
- creioane de lucru
cuvinte cheie folosite în limbajul comun și cu aceeași
colorate
CLR semnificaţie fizică atunci când se furnizează
explicaţii: are „viteză” mai mare, este trasă/împinsă
3.1. cu o „forţă” mai mare) (3.1);
- organizarea jocului „Ce s-ar întâmpla dacă .…”-
Exemplu: Ce s-ar întâmpla dacă mașinuțele ar
concura pe zăpadă?; …dacă mașinuța s-ar lovi de un
obstacol?; ...dacă s-ar deplasa în plan
drept/înclinat? –ex. 2, pag 90 (4.2);
- CLR (3.1): recunoașterea și numirea literelor mari
de tipar utilizate în scrierea unor nume – ex.3, pag.
90;
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
– ex. 4, pag 90 (5.2).
Muzică și MM - jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi din Sunete lungi. - casetofon Aprecieri individuale
 mișcare 1.1. mediul înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee Sunete scurte - videoproiector
(2.3);
1.4. - laptop Observarea
- CLR (1.1): joc Piticii și uriașii - joc de pronunţare a sistematică a
2.3. - sunete din
onomatopeelor, însoţite de mișcare: câte un elev capacităţii de a
care va conduce jocul va emite sunete/silabe lungi și natură pronunţa corect
scurte (Ciiiiiip ci-rip, Fâș – fâș fâșșșșș etc.). La auzul https://www.youtu sunetele
CLR fiecărui sunet scurt, colegii vor face câte un pas mic, be.com/watch?
de pitic, iar la auzul fiecărui sunet lung vor face câte v=9iZGTRnxSfE
1.1. un pas mare, de uriaș;
- audierea cântecului redat cu ajutorul mijloacelor - cântec Douăzeci
tehnice: Douăzeci pitici voinici (1.4). pitici voinici

https://www.youtu
be.com/watch?
v=K7y_0q-zALU

Arte vizuale AVAP - MEM (6.2): selectarea, dintre mai multe Aplicație: Coif - jetoane – Interevaluare
şi abilităţi imagini/jetoane, a acelora care reprezintă obiecte de obiecte de
practice 2.1. vestimentație pentru cap (pălărie, șapcă, joben, coif, CONFECŢII vestimentație
ŞI JUCĂRII - coli mari albe
2.3. fes, căciulă etc.) și asocierea lor cu fenomene ale
- confeti
naturii; Tehnici de - lipici
2.5.
- observarea materialelor de lucru și identificarea lucru: Origami
produsului ce s-ar putea realiza folosindu-le (2.1); Elemente de
MEM - confecționarea coifului utilizând tehnica Origami și limbaj plastic
urmărind etapele demonstrate de învățător (2.3); Formă
6.2.
- decorarea coifului folosind confeti de culori diferite
(2.3);
 - formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre
utilitatea produselor obținute (2.5).

Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera G - Comunicare în Observarea
MIERCURI-

zilei; mare de tipar lb. română – sistematică a

în limba caietul elevului capacității de a
română - formulare de mesaje scurte despre preocupările CO: pentru CP – Ed. pronunța corect
1.3. copiilor, pe baza ilustrației mari de la pag. 68 (2.2);
Cuvântul. Intuitext sunetele și de a
2.1. - povestire după ilustrație (În călătorie) (2.4.) Propoziţia. trasa litera de tipar
-ilustrații învățată
2.2. Enunţul
- formulare de propoziții, indicarea numărului de -plastilină
cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi cu creionul în ECC: (listă de
2.4.
bancă (2.2.); Cuvântul; -creioane verificare)
4.1. - rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete Despărţirea
colorate
stabilite anterior (g) (2.1); cuvintelor în
silabe, Sunetul - markere
- identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor g
AVAP care conțin sunetul g la început; punerea în C/L: Litera G;
Observarea
corespondenţă a unor cuvinte care încep cu sunetul g
2.2. Formulare de sistematică a
cu imaginile potrivite și colorarea acestora - ex. 2,
propoziții cu capacității de
pag.68 (1.3);
suport intuitiv utilizare a
- indicarea locului sunetului g în cuvinte formate din cuvintelor
2-3 silabe - ex. 3, pag.68 (1.3); descriptive
- folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi
o descriere: gâscă, găină, greier (2.4) (listă de verificare)
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea
literei G mare de tipar (4.1);
- trasarea după contur a literei G mare de tipar - ex. 4,
pag. 69 (4.1).
 Matematică MEM - adăugarea de elemente (1-5) într-o mulţime de 10 Adunarea - Matematică și Aprecieri individuale
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea numerelor 0- explorarea
și explorarea 1.4. obiectelor – ex 1, pag. 91 (1.4); 20, fără trecere mediului – caietul
mediului
1.6. peste ordin elevului pentru CP Observarea
- rezolvarea de exerciţii de adunare cu 1-5 unităţi în – Ed. Intuitext
concentrul 0 – 20 și verificarea operaţiilor efectuate prin sistematică a
modului în care se
numărare de obiecte/prin desene – ex 2, pag. 91 (1.4); - creioane
colorate implică în realizarea
- folosirea unui calculator pentru operaţii simple de sarcinilor
CLR adunare și verificarea rezultatelor cu ajutorul - calculator
obiectelor (1.4);
2.3. - numărare cu pas dat (din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3, din - cutii de carton
4 în 4), pornind de la 10 – ex 3, pag. 91 (1.4);
- jucării de lemn,
- CLR (2.3) –joc de rol „Depozitul de jucării”: sortarea de pluș, de plastic
jucăriilor în funcţie de criterii date și ambalarea lor în cutii
de câte 10; adăugarea numărului corespunzător de jucării
în fiecare cutie de câte 10 pentru a obţine numărul de
jucării scris pe un jeton dat de învăţător (1.6).

LIMBA FRANCEZĂ
EDUCATIE FIZICĂ ȘI SPORT

Comunicare CLR - oferirea unor răspunsuri la întrebări de S/R: Litera g - Comunicare în lb. română Aprecieri
JOI

în limba 1.2 tipul: „Cine? Ce? Unde? Cum?”, pe baza mic de tipar – caietul elevului pentru CP individuale
română 1.3. ilustrației mari de la pag.68 (1.2) CO: Formulare de – Ed. Intuitext
3.1. - indicarea prin semne (ridicarea unui jeton - creioane colorate Observarea
întrebări și
4.2. verde pentru un enunț adevărat și a unui - markere sistematică a
jeton roșu pentru un enunț fals despre Ștefi, răspunsuri - cântec Două gâște; capacității de a
MM Șerban, gâscă pe baza ilustrației mari de la (despre preocupări) https://www.youtube.com/wa pronunța corect
1.4. pag.68 (1.2); Cuvântul. tch?v=T7HjJYddZt8 sunetele și de a
 - indicarea locului sunetului g în cuvinte Propoziţia. trasa literele de
formate din 2-3 silabe, prin ridicarea unui ECC: tipar învățate
jeton de culoare verde (1.3); Cuvântul; Sunetul g (listă de
- observarea literei g mic de tipar, analiza C/L: verificare)
acesteia și desenarea literei g mic de tipar Litere mari şi mici
folosind cutia cu nisip (3.1); de tipar G, g
- asocierea literei mari cu litera mică – ex. 6,
pag. 69 (3.1);
- alegerea literei inițiale potrivite pentru
nume de copii – ex. 7, pag. 69 (4.2);
- MM (1.4) audierea cântecului redat cu
ajutorul mijloacelor tehnice: Două gâște
(Masa Mare - CanteceGradinita.ro ).
Matematică MEM - CLR (2.4.): prezentarea, în grupuri mici, Numerele naturale - Matematică și explorarea Fișă de lucru:
şi 1.1. individuală a colecțiilor realizate de către de la 20 la 31 mediului – caietul elevului formarea
explorarea 1.3. copii pentru ilustrarea preocupărilor; pentru CP – Ed. Intuitext, numerelor
mediului 4.1. pag.82 naturale 20 –
- executarea unor instrucţiuni care folosesc
- jetoane, creioane, mărgele 31, scrierea
operatorii logici și, nu (ex.: „Grupurile care
etc; șirului
nu au colecții de nasturi să ridice mâna.”;
CLR - creioane colorate numerelor 1 -
„Grupurile care au colecții de nasturi și de
2.4 31
jetoane să ridice mâna.”; „Grupurile care nu
au colecții de mașinuțe să bată din palme.”)
Aprecieri
(4.1);
individuale
- reprezentarea numerelor de la 20 la 31 cu
ajutorul unor obiecte (jetoane, creioane,
mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii
etc.) (1.1);
- citirea și scrierea numerelor cuprinse între
20 și 31 (1.1)
- numărarea elementelor unei mulţimi
(colecții)– ex. 1, pag. 82 (1.1);
- scrierea șirului crescător al numerelor
 naturale 0-31 – ex.2, pag. 82 (1.3);
- identificarea numerelor lipsă de pe axa
numerelor, în situaţia în care se dau cel
puțin două numere – ex.3, pag.82 (1.3);
Muzică şi MM - MEM (1.1): joc Sunet de clopoțel – copiii Timbrul - clopoței Autoevaluare
mişcare 1.1. vor suna din clopoțel numărând în gând Sunete vocale - videoproiector
1.4. secundele până la oprirea sunetului, apoi vor (vorbite sau - laptop
2.1. cântate) - imagini
repeta operațiunea atingând cu degetul
- cântec Cântecul
MEM cupola clopoțelului (1.1); clopoțelului
1.1. - audierea cântecului demonstrat de https://www.youtube.com/wa
propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tch?v=K9W9sFFaRrg
tehnice: Cântecul clopoțelului (1.4);
- observarea unor ilustraţii pe textul
cântecului, care uşurează receptarea (1.4);
- exersarea asimilării pe strofe și integrale a
cântecului (2.1);
- reproducerea în colectiv a cântecului
însuşit intuitiv, pronunţând corect cuvintele
(2.1).
Arte AVAP - CLR (2.2): analiza imaginilor mari din Aplicație: Câinele - coală A4 Aprecieri
vizuale şi 2.2. publicația Comunicare în lb. română – CONFECŢII ŞI - marker negru individuale
abilităţi 2.3. caietul elevului pentru CP – pag. 66 și 68 și JUCĂRII - film Cățelul Origami
practice 2.6. formularea de întrebări și răspunsuri despre Tehnici de lucru: https://www.youtube.com/wa Turul galeriei
prietenii copiilor; Origami tch?v=sN4PuXMAZu0
CLR - vizionarea unui film cu etapele de lucru Elemente de limbaj
2.1. pentru realizarea câinelui utilizând tehnica plastic
2.2. Origami (2.3); Formă
- confecționarea câinelui utilizând tehnica
Origami (2.3);
- completarea produsului cu elemente de
limbaj plastic potrivite pentru a sugera
animalul dorit (2.2);
 - CLR (2.1): joc de rol Ce spun cățelușii
(2.6).

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo; Reguli - Dezvoltare Observarea

VINERI-

personală 3.1. - discuţii de explorare a intereselor şi a experienţelor elementare ale personală – sistematică a
3.2. anterioare ale copiilor (3.1); noilor rutine caietul elevului atitudinii copiilor
- MM (3.3) recunoașterea sunetelor produse de specifice pentru CP – Ed. față de jocurile din
MM clopoțel și de diverse instrumente muzicale; activităţii clasei Intuitext recreație
2.2. - discuții despre rolul clopoțelului în programul pregătitoare: - carioci,
3.3. școlar, ex.5, pag. 55 (3.1.); pauze creioane
- observarea unor imagini proiectate care reprezintă colorate
jocuri ale copiilor din timpul pauzelor (3.1); - imagini cu
- numirea jocurilor preferate de copii în pauze – jocuri de
ex.6, pag. 55 (3.1); recreație;
- MM (2.2): acompanierea cu jucării muzicale - Cântecul
(tobe, clopoței etc.) a unui cântec cunoscut clopoțelului -
(Cântecul clopoțelului - Cântece de iarnă pentru https://www.yo
copii TraLaLa); utube.com/watc
- discuţii despre pauze și vacanţe: de ce sunt h?
necesare(3.2). v=K9W9sFFaR
rg
Comunicare în CLR - răsfoirea unor cărți care ilustrează diverse meserii/ CO: Cuvântul. - Comunicare Observarea
limba română 1.3. preocupări; numirea meseriilor (pictor, muzicant, Propoziţia. în lb. română – sistematică a
2.2. bucătar, vânzător, zidar etc. (1.3); Enunţul caietul elevului atitudinii copiilor
3.1. - formulare de mesaje scurte despre meserii, pe baza pentru CP – Ed. față de carte
4.1. întrebărilor de sprijin (2.2); Intuitext
ECC:
- sortarea jetoanelor care reprezentă meserii a căror - cărți ilustrate;
Cuvântul;
denumire se termină în sunetul r (bucătar, pictor, - jetoane cu
Sunetele b, p, v,
MM vânzător, șofer, grădinar) (1.3); meserii;
ș, g
1.4. - Desenarea unui șir de litere pe hârtie reciclabilă - markere
(prima literă corespunzătoare denumirii meseriei -videoproiector;
C/L: Coperte,
 ilustrate pe jetoane (B P V Ș G ) (4.1); foaie, pagină, - cântec Coace
- identificarea unei meserii pe baza prezentării text, ilustraţii Prăjitura
câtorva caracteristici (3.1); https://www.yo
- MM (1.4.): audierea cântecului redat cu ajutorul S/R: Literele b, utube.com/watc
mijloacelor tehnice: Coace Prăjitura (Cântece p, v, ș, g h?v=-
pentru copii, Gradinita.ro) identificarea meseriei rJWQ3C48oI&l
ist=PLGhqjlxT
prezentate (1.4).
L3lh3ooq2yKS
wdfdhYHH7ue
9T
Matematică MEM - CLR (2.4.) Joc: Pot să ….. (numirea unor activități Numerele - Matematică și Fișă de evaluare:
şi explorarea 1.1. pe care le pot face copiii – ex. Pot să desenez, pot naturale de la explorarea formarea numerelor
mediului 1.4. să pictez, pot să construiesc, pot să cânt, pot să bat 20 la 31 mediului – naturale 20 – 31,
3.1. caietul elevului scrierea șirului
la tobe etc);
pentru CP – Ed. numerelor 1 - 31
- identificarea, în grupuri, a unor piese dintr-o Intuitext, pag.
CLR colecție de nasturi, care ocupă un anumit loc în șirul 83 Aprecieri
2.4 colecției (al douăzecilea nasture, al douăzeci și - nasturi; individuale
cincilea nasture, al douăzeci și nouălea nasture, al - creioane
treizeci și unulea nasture) (1.1.); colorate
- CLR (2.4): folosirea unor cuvinte descriptive
pentru obiectele din colecție identificate pe baza
locului ocupat în șir;
- numărarea elementelor unei mulțimi – ex. 4, pag.
83 (1.1);
- identificarea elementelor care ocupă un anumit loc
într-un șir ilustrat – ex.4 – pag.83 (1.1);
- identificarea regulii și continuarea șirului cu
numere potrivite – ex. 5, pag. 83 (3.1);
- formarea unor mulțimi de obiecte care să aibă
același număr de elemente – ex.6, pag. 83 (1.4);
 -adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime
dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea
elemente”– ex. 7, pag. 83 (1.4);
- citirea și scrierea numerelor cuprinse între 20 și 31
(1.1).
LUNI

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Reguli - Dezvoltare Aprecieri

personală 3.1. discuţii de explorare a intereselor şi a experienţelor elementare ale personală – individuale
3.2. anterioare ale copiilor (3.1); noilor rutine caietul elevului
- MM (1.4): audierea cântecului redat cu ajutorul specifice pentru CP – Ed.
MM mijloacelor tehnice (Zilele săptămânii); formularea activităţii Intuitext
1.4. de întrebări pe baza textului cântecului; clasei - laptop
- MEM (3.1): marcarea pe calendar a zilei/ pregătitoare: - videoproiector
MEM săptămânii – ex. 9, pag. 56; orar zilnic, - cântecul Zilele
3.1. - completarea personalizată a orarului săptămânal orar săptămânii
folosind simboluri (desen, colaj, pictură) – ex. 8, pag. săptămânal https://www.yout
56 (3.2). ube.com/watch?
v=tLcDIpyti6E

Comunicare CLR - Jocul „Mulțimea animalelor” – activitate în grupuri S/R: Litera Z - Comunicare în Observarea
în limba română mici de selectare dintre jetoane date (găină, gâscă, mare de tipar lb. română – sistematică a
1.3. zebră, pisică, șoricel, șarpe, greier etc (1.3); CO: caietul elevului capacității de
2.1. pentru CP – Ed. povestire după
- formulare de mesaje scurte, pe baza ilustrației mari Cuvântul.
2.2. Intuitext imagini
2.4. de la pag. 70 (2.2.); Propoziţia. - ilustrații (listă de verificare)
4.1. - povestire după ilustrație În călătorie (2.4); Enunţul - plastilină
- formulare de propoziții, indicarea numărului de ECC: - creioane
AVAP cuvinte/silabe, percepute prin bătăi de palme (2.2); Cuvântul; colorate
2.2. - rostirea cuvintelor cu prelungirea sunetului z (2.1); Despărţirea - markere
- identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor cuvintelor în
care conțin sunetul z la început- ex. 2, pag. 70 (1.3); silabe, Sunetul
g
- indicarea locului sunetului z în cuvinte formate din
C/L: Litera Z
2-3 silabe - ex. 3, pag.70 (1.3);
 - MEM (1.2): formarea mulțimii obiectelor a căror Formulare de
denumire conține z la început; propoziții cu
- folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi suport intuitiv
o descriere: zebră, balon zburător, zmeu (2.4)
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea
literei Z mare de tipar; trasarea literei la lada cu nisip
(4.1);
- trasarea după contur a literei Z mare de tipar - ex.
4, pag. 71 (4.1).
Religie
Educație fizică și sport
MARŢI

Comunicare în CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera z - Comunicare în Observarea
limba română zilei; mic de tipar lb. română – sistematică a
1.2. - Jocul „Trenul” – dispunerea pe covor a vagoanelor caietul elevului capacității de a
reprezentate de cartoane care conțin: za, ze, zi, zo, - CO: pentru CP – Ed. pronunța corect
1.3. Formulare de
zu, ză /șa, șe, și, șo, șu, șă; exerciții de pronunție Intuitext sunetele și de a
2.1. (2.1); întrebări și trasa literele de
răspunsuri - ilustrații tipar învățate
3.1. - oferirea unor răspunsuri la întrebări de tipul: „Cine?
Ce? Unde? Cum?”, pe baza ilustrației mari de la ECC: - litere mici de (listă de
4.1. pag.70 (1.2); Cuvântul; tipar din
Despărţirea verificare)
- indicarea prin bătăi de palme a unui enunț adevărat alfabetar;
ascultat despre Ștefi, Șerban, balonul zburător, zebră, cuvintelor în
zmeu, pe baza ilustrației mari de la pag.70 (1.2); silabe; Sunetul - creioane
MEM z
- jocuri de atenție pentru indicarea sunetului z inițial colorate Aprecieri
în cuvinte rostite clar, formate din 2-3 silabe, (1.3); C/L:
1.1. individuale
- observarea literei z mic de tipar și analiza acesteia Propoziția; - markere
(3.1); Literele Z și z

- trasarea după contur a literei z mic de tipar – ex.5 și

ex. 7, pag.71 (4.1)
 - asocierea literei mari cu litera mică – ex. 6, pag. 71
(3.1);

- MEM (1.1): scrierea numărului de litere Z utilizate

în cuvinte date – ex. 7, pag. 71.

Matematică MEM - MM (1.4): audierea cântecului redat cu ajutorul Timpul - - Matematică și Observarea
mijloacelor tehnice Bună dimineața (Cântece pentru durata explorarea sistematică a
şi explorarea 4.1. copii, TraLaLa); mediului – capacității de a
mediului caietul elevului compara durata a
6.2 - CLR (2.2): discuții pe tema activităților zilnice ale
pentru CP – Ed. două activități
copiilor – programul unei zile;
Intuitext, pag.84
(listă de
- plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere
MM - creioane verificare)
cronologice (ieri, azi, mâine) (6.2);
- jocuri de evidenţiere a duratelor, de tipul „Care colorate;
1.4.
activitate a durat mai mult?” – ex. 1, pag. 84;
- aşezarea unor imagini în ordinea derulării - imagni;
CLR
evenimentelor dintr-o zi – ex.2, pag. 84 (6.2);
- Cântec Bună
2.2. - executarea unor instrucţiuni care folosesc operatorii
logici și, nu (ex.: „Cine nu ia micul dejun în fiecare dimineața
dimineață să ridice mâna.”; „Cine se spală pe dinți și
https://www.you
pe față în fiecare dimineață să bată din palme.”)
(4.1). tube.com/watch
?
v=1vSmVEmaD
h4
Muzică şi MM - audierea cântecului demonstrat de propunător sau Timbrul - videoproiector Observarea
mişcare redat cu ajutorul mijloacelor tehnice: Campionatul de sistematică a
1.4. joacă (1.4); Sunete vocale - laptop capacităţii de
(vorbite sau executare a unui
2.1. - executarea unor mișcări în concordanță cu linia cântate) - coli albe
joc cu mişcare
melodică (2.1);
3.1. - creioane repetată (lista de
- exersarea asimilării pe strofe și integrale a
cântecului (2.1); colorate control)
- reproducerea în colectiv a cântecului însuşit intuitiv,
- cântec
pronunţând corect cuvintele (2.1);
Campionatul de
AVAP - AVAP (2.2): reprezentarea prin desen a unei joacă
secvenţe muzicale.
2.2. https://www.you
tube.com/watch
?
v=vVGV5LeZK
kw

Arte vizuale AVAP - vizionarea etapelor de lucru pentru realizarea Aplicație: - coala A4 Turul galeriei
şi abilităţi bărcuței utilizând tehnica Origami (2.3); Barca
practice 2.2. - marker negru
- confecționarea bărcuței utilizând tehnica Origami CONFECŢII
2.3. (2.3); ŞI JUCĂRII - videoproiector

2.4. - decorarea bărcuței utilizând acuarele (2.3); Tehnici de - laptop

lucru: Origami - film Cățelul
- activitate în grup pentru a picta marea pe coli mari
MEM cartonate (2.2); Elemente de Origami
limbaj plastic https://www.you
1.1. - Bărci pe mare – realizarea unui colaj folosind tube.com/watch
bărcile realizate prin tehnica Origami (2.4); Formă ?
v=sN4PuXMAZ
 - MEM (1.1): numărarea bărcilor realizate. PICTURĂ u0

Tehnici de - acuarele
lucru - colaj
- pensule
Elemente de
limbaj plastic -
Pata
MIERCURI-

Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera F - Comunicare în Observarea
zilei; mare de tipar lb. română – sistematică a
în limba 1.3. caietul elevului capacității de
română - formulare de mesaje scurte, pe baza ilustrației mari CO: pentru CP – Ed. povestire după
2.1. de la pag. 72 (2.2);
Cuvântul. Intuitext imagini
2.2. - povestire după ilustrație (În călătorie) (2.4.); Propoziţia. - ilustrații (listă de verificare
2.4. Enunţul
- formulare de propoziții, indicarea numărului de - plastilină
cuvinte/silabe, percepute prin bătăi cu creionul în ECC:
4.1.
bancă (2.2.); Cuvântul; - creioane Observarea
- rostirea cuvintelor cu prelungirea sunetului f (2.1); Despărţirea colorate sistematică a
cuvintelor în
- identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor silabe, Sunetul folosirii unor
MM - markere
care conțin sunetul f la început- ex. 2, pag.72 (1.3); f cuvinte descriptive
1.4. C/L: Litera F; - cântec
- indicarea locului sunetului f în cuvinte formate din
Greierele și (listă de
2-3 silabe - ex. 3, pag.72 (1.3); Formulare de
- MM (1.4.): audierea cântecului redat cu ajutorul propoziții cu furnica; verificare)
AVAP mijloacelor tehnice (Greierele și furnica - Cântece suport intuitiv https://www.you
pentru copii - TraLaLa); formularea de răspunsuri și tube.com/watch
2.2. întrebări pe baza textului cântecului; ?
- folosirea unor cuvinte descriptive pentru a descrie v=3prQPJd5lLE
 furnica și greierele (2.4); &list=RD3prQP
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea Jd5lLE#t=24
literei F mare de tipar; trasarea literei la lada cu nisip
(4.1);
- trasarea după contur a literei F mare de tipar - ex.
4, pag.73 (4.1).

Matematică MEM - MM (1.4.): audierea cântecului redat cu ajutorul Timpul: ziua, - Matematică și Aprecieri
mijloacelor tehnice (Zilele săptămânii); formularea săptămâna, explorarea individuale
şi explorarea 1.1. de întrebări pe baza textului cântecului; luna mediului –
mediului caietul elevului
5.1. - enumerarea zilelor săptămânii; ordonarea zilelor
pentru CP – Ed. Observarea
săptămânii – ex. 4, pag. 85 (6.2);
6.2. - MM (1.4.): audierea cântecului redat cu ajutorul Intuitext- pliante sistematică:
mijloacelor tehnice (Lunile anului); formularea de diverse utilizarea
întrebări pe baza textului cântecului; calendarului pentru
- creioane
colorate identifcarea unor
- enumerarea lunilor anului (6.2);
- joc: Ce lună urmează? - ordonarea lunilor anului zile/luni, pe baza
MM
(6.2); - calculator/ cerințelor
1.4. laptop/tabletă formulate
- identificarea unor anumite zile ale unei luni, pe baza
utilizării calendarului – ex.5, pag. 85 (1.1); Zilele
Săptămânii:
CLR - calendarul zilelor de naștere (5.1);
https://www.you
2.2. - CLR (2.2): alegerea cuvintelor potrivite pentru tube.com/watch
prezentarea unor acțiuni - asocierea unor enunțuri ?
verbale cu: acum, mai devreme, mai târziu – ex.3,
 pag. 85. v=tLcDIpyti6EL
unile anului:

https://www.you
tube.com/watch
?
v=MCNzemjOS
iI

LIMBA FRANCEZĂ
EDUCATIE FIZICĂ ȘI SPORT
JOI -

Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.2. zilei; f mic de română – caietul elevului sistematică
română 2.2. - oferirea unor răspunsuri la întrebări de tipul: „Cine? tipar pentru CP – Ed. Intuitext a capacității
2.4. Ce? Unde? Cum?”, pe baza ilustrației mari de la pag.72 - ilustrație de a
- CO:
3.1. (1.2.); - litere mici de tipar din pronunța
4.1. Formulare alfabetar corect
- formulare de propoziții pe baza ilustrației mari de la
de întrebări - plastilină sunetele și
pag. 72, folosind cuvinte date (furnică, greier, fluture,
AVAP și - creioane colorate de a trasa
2.2. motan, pisică, Ștefi, Șerban) (2.2); - markere literele de
răspunsuri
- activitate în perechi: crearea unui dialog între greier și tipar
ECC:
furnică, între Ștefi și Șerban, între motan și cățel (2.4.); Cuvântul; învățate
- AVAP (2.2.): modelarea plastilinei pentru obținerea Despărţirea (listă de
literei f mic de tipar (4.1); cuvintelor verificare)
- trasarea după contur a literei c mic de tipar - ex. 5, în silabe;
pag.31 (4.1); Sunetul f Aprecieri
- asocierea fiecărei litere mici cu litera mare de tipar, ex. C/L: individuale)
6, pag. 73 (3.1); Literele F și
 - identificarea primei și a ultimei litere în scrierea unor f;
cuvinte sugerate de ilustrații adecvate – ex.7, pag.73 Formulare
(3.1.) de
propoziții
cu suport
intuitiv
Matematică MEM - MM (1.4.): audierea cântecului redat cu ajutorul Timpul - - Matematică și Observarea
şi explorarea 3.1. mijloacelor tehnice Anotimpurile (Cântece de toamnă anotimpuril explorarea mediului – sistematică:
mediului 6.2. pentru copii, TraLaLa); e caietul elevului pentru asocierea
- CLR (2.2.): discuții despre anotimpuri; CP – Ed. Intuitext, pag.86 fiecărui
- observarea unor imagini care ilustrează fenomenele - creioane colorate, anotimp cu
MM naturii corelate cu anotimpurile anului (3.1); markere imagini care
1.4. - numirea anotimpurilor anului (6.2); - Cântec Anotimpurile ilustrează
- asocierea fiecărui anotimp cu imagini https://www.youtube.com caracteristici
CLR corespunzătoare/enunțuri care descriu anotimpurile (6.2); /watch?v=ZIkTLp_5uWk le
2.2. - diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie anotimpuril
de caracteristicile specifice observate(3.1.); or
- ordonarea cronologică a anotimpurilor/zilelor (listă de
săptămânii (6.2) verificare)

Muzică şi MM - MEM (6.2): ordonarea unor imagini reprezentând Timbrul - casetofon Aprecieri
mişcare 1.4. anotimpurile, în ordinea cronologică a acestora; Sunete - videoproiector individuale
2.1. - audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat vocale - laptop
(vorbite sau - imagini
cu ajutorul mijloacelor tehnice: Anotimpurile (Cântece
MEM cântate) - cântec Anotimpurile
1.2. de toamnă pentru copii, TraLaLa) (1.4); https://www.youtube.com
- exersarea asimilării pe strofe și integrale a cântecului /watch?v=ZIkTLp_5uWk
(2.1);
- reproducerea în colectiv a cântecului însuşit intuitiv,
pronunţând corect cuvintele (2.1).
 Arte vizuale AVAP - MM (1.4): audiție cântec Flori de primăvară; dialog Aplicație: - laptop Aprecieri
şi abilităţi 2.2. despre florile care înfloresc în anotimpul primăvara; Flori - videoproiector individuale
practice 2.3. - vizionarea etapelor de lucru pentru realizarea florilor CONFECŢ - Cântec Flori de
2.4. utilizând tehnica Origami (2.3); II ŞI primăvară Turul
2.5. - confecționarea florilor utilizând tehnica Origami (2.3); JUCĂRII https://www.youtube.com/ galeriei
- activitate în grup pentru a picta câmpul pe bucăți mari Tehnici de watch?v=Jrrui59to20
MM de polisitiren extrudat (2.2); lucru: - film
1.4. - Câmp înflorit – realizarea unui colaj folosind florile Origami http://www.wikihow.com/
realizate prin tehnica Origami și alte elemente pictate Elemente de Make-an-Origami-Flower
(nori, fluturi, gâze, albine etc) (2.4). limbaj - acuarelă
- examinarea produselor finale realizate și aprecierea plastic - pensule
acestora (2.5). Formă - hârtie colorată
PICTURĂ - bolduri
Tehnici de - polisitiren extrudat
lucru - colaj
Elemente de
limbaj
plastic -
Pata
VINERI-

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo; Reguli Dezvoltare personală – Observarea
personală 3.1. - discuţii de explorare a intereselor şi a experienţelor elementare caietul elevului pentru CP sistematică
3.2. anterioare ale copiilor (3.1); ale noilor – Ed. Intuitext a interesului
- discuții cu privire la modalitățile de petrecere a rutine - videoproiector; copiilor
MM timpului liber, din care copiii pot învăța (3.1.); specifice - carioci pentru
2.2. - descrierea unor activități de timp liber ilustrate (3.1.); activităţii - creioane colorate jocuri
- identificarea unor activități desfășurate cu clasa în clasei - Cântec Campionatul de
afara programului școlar – ex.2, pag.57 a (3.1.); pregătitoare joacă;
- exprimarea preferinței pentru anumite activități - ex.2, : https://www.youtube.com/
pag.57 b (3.1.); După orele watch?v=vVGV5LeZKkw
-MM (2.2): reproducerea în colectiv a unui cântec de curs
cunoscut de copii (Cântecul Campionatul de joacă).
 Comunicare CLR - Vizionarea desenului animat Greierele și furnica; CO: - cărți de colorat; Aprcieri
în limba 1.2. (3.4.); Cuvântul. - creioane colorate, individuale
română 2.4. - răsfoirea cărţii ce conţine textul ilustrat Greierele și Propoziţia. markere, cretă colorată;
3.4 furnica şi observarea imaginilor; observarea amplasării - instrumente muzicale; Observarea
Enunţul
4.2 imaginilor în raport cu textul (3.4); - Desen animat: Greierele sistematică
- observarea unei cărți de colorat Greierele și furnica, și furnica; a atitudinii
stabilirea diferenței dintre cartea de colorat și cartea ce ECC: https://www.youtube.com/ copiilor față
conține text și ilustrații (3.4.) Cuvântul; watch? de carte
- oferirea unor răspunsuri la întrebări de tipul: „Cine? Sunetele ș, g, v=Y6O5_m3sgZA&list=P
Ce? Unde? Cum?”, pe baza desenului animat vizionat z, f LpShJhWo5IQud6XahQ3
(1.2.); Dn3EyXG9Zsisca;
- folosirea unor cuvinte pentru a descrie furnica și C/L: - cântec Greierele și
greierele (2.4.); Coperte, furnica;
- joc de rol: „La librărie”(3.4.) foaie, pagină, https://www.youtube.com/
- joc: Șirul literelor (trasarea pe diferite suporturi de text, ilustraţii watch?
hârtie a literelor ȘGZFșgzf ȘGZFșgzf, folosind v=3prQPJd5lLE&list=RD
creioane colorate/markere/cretă colorată) (4.2); S/R: Literele 3prQPJd5lLE#t=24
- MM (2.1): reproducerea în colectiv a cântecului ș, g, z, f
Greierele și furnica - Cantece pentru copii - TraLaLa).

Matematică MEM - asocieri şi corespondenţe între anotimpuri și Timpul - - Matematică și Observarea

şi explorarea 1.1. elemente specifice prezentate prin ilustrații (ex.: iarnă – Anotimpurile explorarea mediului – sistematică:
mediului 3.1. om de zăpadă) – ex.3, pag.87 (3.1.); caietul elevului pentru CP asocierea
5.1. - sortarea elementelor de același fel și gruparea în – Ed. Intuitext, pag.87 fiecărui
6.2. tabel – ex. 3, pag.87 ( 5.1.); - creioane colorate anotimp cu
- identificarea intrusului dintr-un șir de simboluri - planșe/jetoane cu imagini care
MM corespunzătoare unui anotimp - ex. 4, pag.87 (3.1.); anotimpuri; ilustrează
1.4. - scrierea numerelor de la 0 la 31 – ex.5, pag.87 ; - Cântec Anotimpurile caracteristic
- Joc: Roata anotimpurilor - (6.2.); https://www.youtube.com/ ile
- MM (2.1.): audierea cântecului redat cu ajutorul watch?v=ZIkTLp_5uWk anotimpuril
or
mijloacelor tehnice Anotimpurile (Cântece de toamnă
(listă de
pentru copii, TraLaLa).
verificare)

Aprecieri
individuale