Proiectarea unităţii tematice: „ AVENTURILE FAMILIEI CANGUR”

Perioada: 4 săptămâni (23 aprilie – 16 mai)

Săptămâna I: 23 aprilie -25 aprilie

Competenţe Resurse Evaluare/
Ziua Activităţi integrate/pe discipline; organizarea colectivului de elevi Conţinut vizat/ activat
specifice materiale Feed-back
Activităţi integrate
DP 2.2; 3.1; Întâlnirea de dimineaţă : noutati, impresii, meteo, reguli etc. A formula idei despre Calendarul naturii Observarea
CLR 1.4; 2.2; Joc de rol: Este ziua mea, am invitați! (pe grupe mici) un titlu dat răspunsurilor
2.4; 3.1; 1.2; Fiecare copil salută gazdele potrivit vârstei acestora (copii, părinți); se Acte de vorbire: Cartea uriașă la cerințe prin
3.1 prezintă. salutul, a se prezenta, Aventurile sondaj
Audierea poveștii Aventurile familiei Cangur – predicții cu titlul dat și pe a prezenta pe cineve familiei Cangur
parcurs (act. frontală)
Discuții despre mesajul poveștii; formulare de întrebări care dezvoltă Coperțile 1 și 3
gândirea critică despre relații și reguli în grupul de colegi și de prieteni. (act. din caietul
frontală) elevului
AVAP 2.3 Decuparea cărților de joc din povestea Aventrile familiei Cangur Floarfeci
MEM 3.2 Recunoașterea cuvintelor uzuale scrise alături de imagini, de la p. 9 din caiet Animale: medii de viață p. 9 din caietul
Indicarea silabelor percepute, prin diferite semne: ridicarea unui deget etc. elevului
Transcrierea cu litere de tipar a cuvintelor date.
Miercuri

Colorarea imaginilor reprezentând animalele (act. individuală)

MEM 1.1; 5.2 Bagheta magică – cerință: pe rând fiecare copil ține în mână bagheta și Adunarea și scăderea p. 5 din caietul Obs.
formulează un enunț de tipul Mi-aș dori să fiu ....(un animal) pentru că... . în concentrul 0 – 31 elevului, crioane răspunsurilor
Scrie cifra corespunzătoare numărului total de ursuleți, pinguini. colorate la cerințe, prin
Scrie cifra corespunzătoare fiecărei mulțimi (mulțimea urșilor); cifra ce sondaj
reprezintă totalul.
Completaează casetele cu semnul grafic „+”
CLR 2.2 Realizează corespondența dintre imaginea din centru și cuvintele care indică Animale, părți p. 8 din caiet,
părțile componente ale corpului/ imaginea din centru și cea care corespunde componente, condiții creion Observarea
mediului de viață. deviață comportament
Colorarea imaginei care reprezintă ursul. ului
Realizarea corespondenței dintre imaginea care reprezintă ursul brun și ursul A cere și a da informații desenul animat participativ la
polar cu imaginile care reprezintă hrana fiecăruia dintre ei. despre imagilile Fratele Urs film și în
Vizionarea desenului animat Fratele Urs. vizionate cadrul
Formulare de întrebări și răspunsuri pe baza desenului animat. discuției
 CLR 2.4 Discuții despre programul zilnic al copilului de clasa pregătitoare A formula idei p. 12 din caiet Observarea
DP 2.3 Ordonarea momentelor din programul zilminc al puiului de cangur prin Programul zilnic al creioane, culori, răspunsurilor
numerotare cu numere de la 1 la 6 copilului carioci la cerințe, prin
Colorarea imaginii în care el se simte bine sondaj.
Copletarea prin numărare a cifrelor corespunzătoare, completarea Adunarea și scăderea în p. 10 din caiet,
MEM 2.1; 1.1; simbolurilor care indică operația de scădere concentrul 0 - 31 instrumente de
5.2 Realizarea unui desen care indică operația de scădere dată. scris
AVLM 2.3 Scrierea semnului grafic „-” (linia orizontală) – act. individuală
Formularea de enunțuri pe baza imaginilor. Formulare de întrebări.
Activități pe discipline: Educație fizică și sport

Activităţi integrate
DP 2.2; 3.1 Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc. p. 7 din caietul Obs.
CLR 1.4; 2.2; Repovestirea poveștii Aventurile familiei Cangur, pe baza cărților de joc (în A formula idei despre elevului răspunsurilor
2.4; 3.1; 3.2 perechi sau în grupe mici). o poveste audiată instrumente la cerințe prin
Ce nume de familie ați reținut din poveste? Cu ce instrument de scris credeți diverse de scris sondaj
că era scrisă invitația? (act. frontală) – intuirea literei X. Sunetul x
Realizarea literei X din sârmă, fire, bețișoare etc.(act. individuală) Litera mică x și litera fire, sârmă,
AVAP 2.3 Scrierea literei X, lipsă în cuvânt mare X de tipar bețișoare etc
Realizarea de corespondențe între fiecare obiect desenat și litera inițială a
numelui acestuia (act. ind) Obs. modului
Identificarea prin încercuire a literei X din casetă de rezolvare a
joi

CLR 4.2 Colorarea imaginilor care corespund unui cuvânt – etichetă dat a căror cerințelor, prin
denumire conține litera x. sondaj
Încercuirea literei x în fiecare cuvânt (act. frontală și individuală)
Trasarea literelor x și X pe spațiile date cu diferite instrumente (act. ind) – p.
7 din caiet
Activități pe discipline: Religia

MM 1.4; 2.1; Exersarea asimilării integrate cântecului Vulpe tu mi-ai furat gâsca Cântare vocală și Laptop Obs. reacțiilor
2.2 (act. front.) mișcare pe muzică copiilor în
Joc de mișcare pe melodie (act. pe gupe) timpul
AVAP 2.2 Desen inspirat de melodie (act. ind) Pata de culoare Creioane colorate, asimilării
crioci, acuarele cântecului
 Activităţi integrate
DP 2.2; 3.1; Întâlnirea de dimineaţă – salutul, prezenţa, identificarea zilei şi precizarea Sunetul și literele y, Y p. 11 din caietul Obs. modului
1.2 datei, reactualizarea regulilor clasei, orarul zilei de tipar elevului de rezolvare a
DP 2.1 Discuții despre imaginea de la p. 11 Pata de culoare creioane colorate, cerințelor prin
CLR 4.3; 4.4 Cu ce sunet începe cuvântul YOYO? Intuirea literei Y/y (activitate frontală) sau alte sondaj
Realizarea literelor y și Y din sârmă, fire, plastilină (act. individuală) Simbolori instrumente de
Colorarea tuturor literelor y/Ydin cuvintele date (ind) neconvenționale scris
Realizarea corespondenței dintre nume și personaje folosite în exprimarea p. 6 din caietul
Încercuirea literei din casetă scrisă elevului
Scrierea pe contur și scrierea liberă a literelor y și Y cu diferite instrumente Expunerea
Decorarea Invitației pentru ziua de naștere foarfeci, lilici, etc produselor
„Turul
Vineri

galeriei”
Activităţi pe discipline: Ed. fizică şi sport
CLR 1.4 Aplicație practică: se adresează întrebări ce vizează efectiarea de estimări. Măsuri cu unități Coală flip-chart cu Obs.
Câți pași crezi că sunt până la ușă? Dar până la tablă? (datele se non-standard tabel răspunsurilor
consemnează în prima coloană a tabeluli estimarilor de pe flip - chart). la cerințe, prin
MEM 5.1; 6.1 Se vreifică de către aceiași copiiprin număraea pașilor. Datele se sondaj
consemnează în coloana a doua a tabelului. Sunt încercuite cele care
coincid: estimare – verificare
AVAP 2.3 Desenarea conturului palmei fiecărui elev pe coală A4 (una în continuarea Linia cu scop de contur Coală A4, creioane
celeilalte). Fiecare numără și trage concluziile. colorate
AVAP 2.2 Desen (act. individuală): fiecare elev își va desena animalul preferat în Punctul și linia cu Coală A4, creioane Interevaluare
mediul lui de viață scop de contur colorate, carioci, „Turul
acuarele galeriei„
 Săptămâna a II-a: 28 aprilie – 2 mai
Zi Competenţe Conţinut vizat/ Resurse Evaluare/
Activităţi integrate/ pe discipline; organizarea colectivului de elevi
ua specifice activat materiale Feed-back
Activităţi integrate
DP 2.2; 3.1 Întâlnirea de dimineaţă: noutăți, impresii, meteo etc A formula idei Calendarul naturii Observarea
Joc: Mima. Elevii mimează activități din momentul cel mai plăcut dintr-o zi. Programul zilnic al Diverse obiecte: răspunsurilor
Colegii trebuie să recunoască momentul. copilului caiet, creion, la cerințe
pernă, farfurie,
ceașcă, mngie etc.
CLR 2.2; Discuții despre programul personal, momentul cel mai plăcut dintr-o zi – impresii A formula idei Obs.
2.3; 3.1 personale. De ce îmi place acel moment? Care sunt persoanele cu care îl petrec? răspunsurilor
DP 3.1; 3.2 Ce activități desfășor? Ce obiecte utilizez? la cerințe, prin
Luni

sondaj

MEM 1.1; Completarea prin numărare a cifrelor corespunzătoare care indică numărul de Adunarea și p. 13 din caietul Obs. modului
1.4; 2.2; jocării scăderea numerelor elevului de rezolvare a
3.1; 5.2 0-31 creioane, carioci cerințelor, prin
CLR 2.4 Rezolvarea pe baza imaginii, prin numărare, de probleme, de tipul: Pe raftul al sondaj
doilea sunt 9 ursuleți, pe raftul al doilea sunt 5 ursuleți. Câți tursuleți sunt în A formula idei
cameră?
AVAP 2.3; Identificarea, poziției spațiale (deasupra, dedesupt) Pata de culoare
Identificarea, prin încercuire a mărimii obictelor (cel mai mare)
 DP 1.2; 2.2 Colorarea jucăriei preferate, cum ne jucăm cu ceilalți, ce putem face cu ele pe
măsră ce creștem?
MM 1.2; 2.1; Exersarea asimilării integrale a cântecului Umblă ursul din folclorul copiilor Cântarea vocală și Cd, laptop Obs. reacțiilor
2.2; 3.1 Joc de mișcare pe melodie (act. pe grupe) mișcare muzică copiilor în
AVAP 2.2 Desen inspirat de melodie (act. individuală) Pata de culoare Acuarele, creioane timpul
asimilării
cântecului

Activităţi integrate
DP 1.2; 2.2; Întâlnirea de dimineață: calendarul naturii, impresii, meteo, orarul zilei etc A formula idei p. 14 din caietul Obs. modului
3.1 Discutarea imaginii din fișă: Ce animal este în imagine?Unde se află el? Ce litere despre instrumente de lucru, creioane de rezolvare a
CLR 2.2; 2.3 recunpașteți pe baloane? de măsură colorate, carioci cerințelor, prin
Colorați litera nouă! sârmă, bețisoare, sondaj
Realizarea literelor w/W din sârmă, fire, plastilină (act. individuală) etc
Completarea literei W din cuvântul Willy.
Identificarea prin încercuire a literelor w/W din careu
Scrierea literei w/W pe spațiul liniat Sunetul w
Exercițiu de imaginație: De unde credeți că ar fi putut primi puilul de caangur Literele w/W de
balanoanele? De ce? tipar
Marţi

MEM 1.1; Rezolvarea de sarcini pe baza imaginii din fișă: Orientarea și p. 14 din caietul Obs. modului
1.4; 2.2; 3.1; Colorați cu roșu balonul care se ridică primul (sus)! mișcarea în spațiu elevului, creioane De rezolvare a
5.2 Colorați cu verde balonul care se ridică al doilea (jos)! în raport cu colorate, carioci cerințelor prin
Unde este așezată casa față de puiul de cangur? Dar puiul față de casă? repere/direcții sondaj
AVAP 2.3
Scrierea în pătratul gol a cuvântului care indică numărul de baloane; numărul puilor folosind sintagme
de cangur. în spate, în față,
CLR 4.2 Numărarea baloanelor și scrierea cuvintelor corespunzătoare: UNU, TREI. sus, jos
Exercițiu joc: Așezați pe o masă caietul deasupra penarului; creionul sub penar; în Linia cu scop de
penar; creionul roșu lângă creionul abastru etc. contur
AVAP 2.3 Realizarea portretului colegului cu care dorești să te joci în camera jucăriilor. Linia cu scop de p. 13 din caietul Obs. modului
contur elevului, creioane, de rezolvare a
Pata de culoare carioci, acuarele cerințelor prin
 sondaj

Activităţi pe discipline: Lb. modernă

Activităţi integrate
DP 2.1; 3.1 Întâlnirea de dimineață: calendar, impresii, meteo A formula idei p. 15 din caietul Observarea
Completarea cuvintelor rebusului din fișa de lucru, pe baza imaginilor date. Trasarea conturului elevului, creioane modului de
Discuții despre prietenia dintre animalele din poveste, dintre oameni. literelor în contexte colorate, carioci observare a
CLR 2.2; 2.3; Indicarea numărului de silabe pentru fiecare cuvânt prin ridicarea cifrei variate cartonașe cu cifre cerințelor, prin
4.2; 1.4
corespunzătoare. de la 1 la 9 sondaj
Recunoașterea continentului pe care trăiește fiecare din animalele date.
MEM 1.1 Alcătuirea de enunțuridespre fiecare animalprezentat. Identificarea numărului de
cuvinte din enunț.
Ghicitori despre animale.
MEM 2.2; 5.1 Numirea formelor geometrice din fișa de lucru. Numărarea laturilor indicate. Figuri plane/2D p. 15 din caietul Obs. modului
Copletarea șirului respectiv. Linia cu scop de contur elevului, creioane de rezolvare a
AVAP 2.3 Colorarea cu roșu a triunghiurilor din șir; cu albastru a pătratelor din șir; cu o colorate, carioci cerințelor, prin
culoare la alegere a cercurilor. sondaj
Miercuri

Crearea de personaje prin utilizarea formelor geomentrice date. (selectați o figură

geometrică sau mai multe și transformați-le în personaje din poveste. Puteți adăuga Prezentarea
alte figuri geometrice pentru a realiza personajul). produsului în
fața colegilor
–
autoevaluarea/
interevaluarea
DP 1.2; 2.2; Completarea prin desn a celor patru piese de puzzle astfel: desenați familia și A formula idei p. 17 din caietul Obs. modului
3.1 scrieți cifra corespunzătoare numărului de persoane; desenați locul unde vă place Manifestarea elevului, creioane de rezolvare a
să mergeți cu familia, scrieți cuvântul corespunzător (mare, țară, munte...); interesului pentru colorate, carioci cerințelor, prin
desenați jocul preferat; desenați pe cei mai buni prieteni, scrieți câți aveți. autocunoaștere sondaj
AVAP 2.2
Linia cu scop de Prezentarea
CLR 2.2; 2.3
Prezentarea de către elevi a unei piese de puzzle la alegere în fața clasei. contur, pata de produsului în
culoare fața colegilor
–
autoevaluarea/
interevaluarea
 Observarea
comportament
ului elevilor
Activităţi pe discipline: Ed. fizică şi sport
Activităţi integrate
DP 1.2; 2.2; Întâlnirea de dimineață: noutăți, impresii, meteo etc A formula idei p. 16 din caietul Obs. modului
3.1 Completarea imaginii din fișa de lucru cu elemente care construiesc mediul de Exprimarea de idei elevului, creioane de rezolvare a
viață al ursului/ la alegere ultima scenă din poveste. și informații prin colorate, carioci cerințelor, prin
AVAP 2.2; Scrierea pe liniatură a cuvintelor ce reprezintă elementele desenate (exemplu: ai intermediul sondaj
MEM 3.1; 3.2 desenat munte, scrie cuvântul munte). limbajului
CLR 2.2; Prezentarea produsului în fața clasei prin enunțuri, precizând poziția obiectelor neconvenționale
2.3; 4.2; 1.4 unele față de altele. Trasarea
conturului literelor Prezentarea
în contexte variate produsului în
Orientarea și fața colegilor
mișcarea în spațiu în –
raport cu autoevaluarea/
Joi

repere/direcții interevaluarea
folosind sitagme: în
spate, în față, sus,
jos
Activități pe discipline: Religia
Activităţi integrate
MM 1.4; 2.2; Exersarea asimilării integrate a cântecului Iepurele și ariciul din folclorul copiilor Cântarea vocală și CD, laptop Obs. reacțiilor
AVAP 2.2 (act. frontală) mișcare pe muzică copiilor în
Joc de mișcare pe melodie (act. pe grupe) Pata de culoare Creioane timpul
Desen inspirat pe melodie (act. ind) colorate,carioci, asimilării
foi A4 cântecului

Activităţi integrate
CLR 2.2; Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, calendarul naturii etc; Acte de vorbire: Coli, creioane Prezentare
Vineri

2.3; 3.3 Vizitarea unor obiective din comunitate: primăria, poșta, magazin etc salutul, a se colorate, carioci produsului în
AVAP 2.2 Discuții pe parcurs prezenta, a da fața colegilor
Redarea prin desen a unui obiectiv vizitat, care i-a plăcut informații –
 Simboluri uzuale autoevaluarea/
din universul interevaluarea
apropiat
Linia cu scop de
contur, pata de
culoare
Activități pe discipline – Educație fizică și sport

MEM 1.1; Joc: Eu spun...Tu spui cu unu,....cu doi mai mult. Adunarea și p. 16 din caietul Obs. modului
1.4; 2.2; 3.1; scăderea nr 0-31 elevului, creioane de rezolvare a
Completarea fișei de lucru conform srcinilor.
5.2 colorate, carioci cerințelor, prin
Linia cuscop de sondaj
Desenați încă 3 borcane cu miere; eliminați prin trăire cu o linie oblică 4 copaci.
AVAP 2.2 Rezolvarea de probleme pe baza imaginilor: În cămara ursului erau 9 borcane cu contur, pata de
miere. Tatăl urs a adus încă 3 borcane. Câte credeți că sunt acum în cămară? coloare
CLR 2.2; 2.3
A formula idei

AVAP 2.3 Realizarea unui desen cu momentul cel mai plăcut dintr-o zi. Linia cu scop de Expunerea
contur produselor
CLR 1.1; 2,2; Joc: Privesc, mă gandesc și spun! Identificarea pe baza desenului a colegului care
3.3 l-a realizat (Ce anume te-a făcut sa crezi că (numele)... a realizat acest desen?) Turul galeriei

Săptămâna a III-a: 5 mai – 9 mai

Ziua Compete
Conţinut vizat/ Resurse Evaluare/
nţe Activităţi integrate/ pe discipline; organizarea colectivului de elevi
activat materiale Feed-back
specifice
Activităţi integrate
DP 2.1; Întâlnirea de dimineață: noutăți, impresii, meteo, etc. Discutarea orarului Rutine în activitatea Calendarul naturii Observarea
3.1; 2.2 săptămânal(frontal) școlară comportament
Discuții despre activitățile, locurile persoanele pe care le-au vizitat în timpul liber, Interacțiuni simple
Luni

ului
la sfârșitul săptămânii anterioare. (act. frontală) cu ființe și obiecte
participativ în
Joc de imaginație: Unde ți-ar plăcea să fii? De ce? (în locuri diferite din clasă se familiare
afișează câte un desen A4 reprezentând diferite locuri de pe glob: pădure, mare, A formula idie cadrul
Polul Nord, munte etc). La semnalul învățătorului fiecare copil se îndreaptă către
 desenul care semnifică locul în care ar dori să se afle. Grupurile formate astfel discuției
argumentează morivul alegerii.
AVAP 2.2 Realizarea unui desen în care fiecare copil redă ce animale crede că ar vedea în
locul ales.
CLR 2.3 Dicuții despre modul de comportare atunci când se află în mijloace de transport în A formula idei Cartea uriașă Intevaluare
comun – pe baza imaginii din cartea uriașă la p. 4 (act. frontală) Interacțiuni simple Aventurile familiei
cu ființe și obiecte Cangur p. 4
DP 2.2; Joc de rol: În vizită (act. în grup) familiare
2.1
MM 3.1 Exersarea mișcării spontane pe cântece pentru copii despre animele (ex: Umblă Mișcare pe muzică Cântece adecvate Autoevaluare
ursul). Măsuri și uități non temei
MEM 6.1 Ordonarea animalelor în funcție de înălțime și exprimarea rezultatelor: p. 18 din – standard Caietul elevului – Observarea
caietul elevului (act. individuală) p. 18, creioane, participării
Joc: clasa de elevi va fi împărțită în două echipe. La semnalul învățătorului creioane colorate, copiilor la joc
membrii echipelor trebuie să se așeze în linie, în ordinea crescătoare a înălțimii. Se carioci
face concurs între echipe, iar prima echipă care a rezolvat sarcina corect este Aprecieri
aplaudată (act. pe perechi) globale și
MEM 3.2 Observarea părților componente ale corpului unui animal – p. 5 din cartea uriașă individuale
(act. frontală)
AVAP 2.2 Denumirea părților necolorate ale animalelor de la p. 18 din caietul elevului și Alcătuirea corpului Autoevalure
colorarea acestora corespunzător (act. ind). animalelor
MM 2.1 Exerciții de vorbire/ cântece tare – încet. Sunetul vorbit sau Laptop Observarea
Intonarea cântecului Voiniceii cântat participării la
MM 2.2 Marcarea ritmului prin acompaniament folosind jucării muzicale Jucării muzicale activitate

Interevaluarea
Activităţi integrate
DP 2.1; 3.1 Întâlnirea de dimineaţă – calendar, impresii, meteo etc. Rutine în activitatea Calendarul naturii Interevaluare
Joc: Adevărat sau fals școlară Carea uriașă
Cerință – copiii se împart în două echipe și se așează pe covor. Cei din prima A formula idei Aventurile Aprecieri
Marți

echipă formulează o propoziție care neresită răspuns adevărat/fals (referior la familiei Cangur globale și
CLR 1.2;
conținutul poveștii „Aventurile familiei Cangur”): ex: „Puiul de cangur a căzut Jetonul individuale
2.1
într-o vale?”; „Puiul de girafă cade într-o cadă cu apă?”. Cealaltă echipă răspunde Adevărat/Fals
ridicând jetonul A/F, apoi formulează o propoziție pentru echipa adversă (act. pe Caietul elevului –
grupe). Elemente de p. 20
 CLR 4.2 Scrierea pe etichete a numelor personajelor din poveste cu ajutorul diferitelor construcție a Creioane
instrumente de scris – p. 20 din caietul elevului (individual) comnicării
Observarea și identificarea formei și dimensiunii unui obiect. Autoevaluarea
Joc Cheia potrivită p. 20 din caietul elevului (act. individuală)
CLR 3.2 Formularea de enunțuri respectând algritmul: Văd/Observ/Mă gândesc/Mă întreb – A formula idei Caietul elevului – Interevaluarea
pe baza imaginii din caietul de la p. 20 (în perechi) despre o imagine p. 20
MEM 3.1 Alcătuirea de probleme pornind de la imaginea de la p. 20 dată Creioane colorate, Aprecieri
Joc: Cine sunt vecinii mei? Adunarea și carioci, globale și
MEM 1.3 Completarea „vecinilor” numerelor lipsă din seriile lacunare – p. 20 din caietul scăderea în instrumente de individuale
elevului (act. individuală) concentrul 0-31 scris
A formula o idee, o Autoevaluarea
preferință
MEM 3.1 Identificarea părților componente ale corpului unui animal pe baza imaginii din Tehnica colajului Caietul elevului Aprecieri
AVAP 2.1 caietul elevului p. 19 (act. ind). p. 19 globale și
Selectarea materialelor de lucru și a instrumentelor în vederea realizării telei Hârtie creponată, individuale
AVAP 2.2 Girafei – p. 19 din caietul eleveului (act. ind). fire textile,
Realizarea unei compoziții individuale folosind diferite tehnici și materiale. materiale textile, Interevaluare
Exemplu: ruperea hârtiei și lipirea acesteia pe conturul desenului, reprezentând lipici, carioci etc
petele girafei etc. p. 19 din caiet

Activităţi pe discipline: Lb. modernă

Activităţi integrate
DP 2.1; 3.1 Întâlnirea de dimineață: calendar, impresii, meteo, etc. A formula idei Calendarul naturii Observarea
MEM 3.2 Joc: grupări și regrupări ale copiilor în fucție de anumite criterii (ex: Formați șiruri despre o sarcină dată participării
Miercuri

de câte cinci copii, primul fiind băiat/fată; formați șiruri de câte șase copii primul Cartea uriașă copiilor la
fiind băiat și ultimul fată etc) – act. de grup „Aventurile formularea de
CLR 1.4 Identificarea sunetelor inițiale și finale a cuvintelor care denumesc obiectele de la familiei Cangur” răspunsuri
p. 21 (act. frontală) Sunetele limbii Intereveluare
CLR 4.2 Scrierea literelor inițiale corespunzătoare primeleor trei cuvinte și literelor finale române/ Literele Caietul elevului p. Aprecieri
corespunzătoare ultimelor două cuvinte pentru a descoperi un cuvânt ce reprezintă 21 globale și
 cadoul primit de cangur din partea ursului (act. individuală) individuale
Formulare de enunțuri folosind imaginile din fișă.
AVAP 2.1 Discuții despre alimente sănătoase (act. frontală)
Realizarea unui desen ce reprezintă cadoul primit de cangur din partea ursului (act. Creioane colorate,
individuală). Punctul și linia carioci Autoevaluare
MM 3.1 Intonarea cântecului Una este luna asociat cu mișcări corporale sponatane. (act. Mișcare pe cântec Observarea
MEM frontală) Pagina 21 din participării
3.1; 1.1 Completarea unor șiruri după un model dat din caietul elevului p. 21 (ind.) Ordonare după caietul elevului, copiilor la
Numărare de elemente – p. 21 din caietul elevului și completarea cu cifra model creioane, creioane activitate
corespunzătoare în tabelul dat (act. individuală) colorate, carioca Interevaluare
AVAP 2.3 Confecționerea unor jucării muzicale folosind un număr dat de pietricele (7 Tehnici simple Sticle/ pahare, Obs. modului
pietricele introduse într-o sticlă). (act. individuală) pietricele/scotch în care copiii
completează
tabelul
Autoevaluare
DP 3.1 Joc de continuare a frazei: „Dacă aș fi o picătură de apă, aș merge la...” (ex: în Apa – sursă de Laptop cu filml Observarea
paharul unui copil, în nori, în ploaie). Vizionarea filmului Ziua mondială a apei energie Ziua mondială a participării la
MEM 3.2; Discuții despre folosirea rațională a apei (act. frontală) apei dialog
4.2 Identifcarea profesiilor și realizarea corespondențelor de pe p. 23 din caietul Norme de igienă Caietul elevului Obs.
elevului referitoare la profesii care folosesc în mod deosebit apa (act. individuală) personală p.23 comportament
DP 1.1 Joc: „Eu pot să...” pe tema apei (act. frontală) Creioane colorate ului copiilor în
MM 1.4 Producere și ascultarea unor sunete asemănătoare ploii sau susurului unui râu, timpul
valurile mării prin folosirea unor jucării muzicale (act. ind.) Jucării muzicale vizionării
realizate de copii filmului
Aprecieri
globale și
individuale
Autoevaluarea
Activităţi pe discipline: Ed. fizică şi sport
Activităţi integrate
DP 2.1; Întâlnirea de dimineaţă – calendar, meteo, mesajul zilei etc. Calendarul naturii Observarea
3.1 Elemente de participării
Joi

CLR 2.2 Bagajul pentru o călătorie – discuții libere pornind de la întrebarea: Ce lucruri construcție a copiilor la
luăm în călătorie? (act. frontală) comunicării formularea de
Enumăraea obiectelor necesare unei persoane în călătorie și scrierea/ desenarea răspunsuri
 acestora sub forma unor liste (activitate front.) Punctul și linia cu
AVAP 2.2 Selectarea de către copii a unui set de articole strict necesare într-o anumită scop de contur Aprecieri
călătorie (un grup va alege să plece la munte, altul la mare, altul la bunici etc.) globale și
CLR 1.2 Prezentarea listei grupului în fața clasei de către un reprezentant, formulând individuale
răspunsuri la cererea elementară de informații Ce?, Unde? Cum? (act. în grupuri) Interevaluare
Activități pe discipline : Religia
Activități integrate
MM 2.1; Exersarea asimilării integrale a cântecului Sar într-un picior asociat cu mișcări Cântarea vocală şi CD, casetofon Aprecieri
2.2 corporale spontane ( frontal) mişcarea pe muzică Coli A4, culori globale și
AVAP 2.2 Jocuri create de copii pe baza cântecului învățat. (activitate pe grupe) Linia, culoarea individuale
Desen inspirat de melodie. (activitate individuală)

Activităţi integrate
DP 1.1 Întâlnirea de dimineaţă – calendar, meteo, mesajul zilei etc. Elemente de Reviste, cărți în Interevaluarea
CLR 3.4 Citire după imagini prin răsfoirea unor cărți/ reviste puse la dispoziția copiilor de construcție a care se pot regăsi Observarea
către învățător în colțul amenajat în clasă, pe tema Apa (act. pe grupuri) comunicării imagini și participării
CLR 1.4 Marcarea silabelor unor cuvinte prin bătăi din palme (act. frontală) informații despre copiilor la
MEM 1.2 Identificarea nr. de silabe și marcarea acestora prin colorarea a tot atâtea cercuri p. apă activitate
23 din caietul elevului (act. ind.) Autoevaluarea
CLR 2.2 Formulare de răspunsuri pe teme de interes pt copii: spune coleguli cât mai multe Acte de vorbire: a Caietul elevului p. Interevaluare
Vineri

lucruri pe care le cunoști despre lucrul din fișă prezenta informații 23 (în perechi)
CLR 2.3 Crearea unei povești în grup Povestea unui bob de rouă Creioane colorate Aprecieri
globale și
individuale

Activități pe discipline: Educație fizică și sport

MEM 3.2 Joc: Ce știi despre....? (despre hrana animalelor) (act în perechi) Hrana ca sursă de Atlas Obs.
1.2 Completarea pe p. 22 din caietul elevului a traseelor pinguinilor conform enegie: Cartea uriașă participării
 indicațiilor învățătorului (pinguinii trăiesc în grupuri. Ei se hrănesc cu pești, creveți Importanța hranei Aventurile familiei copiilor la
AVAP 2.2 și calmari. Ajută pinguinul să prindă peștele astfel: primul pinguin merge către pentru creștere și Cangur formularea de
primul pește – trasază cu roșu; al doilea pinguin mege către al doilea pește – dezvoltare răspunsuri
trasează cu albastru) sau: primul pinguin se îndreaptă către ultimul pește – trasează Pagina 22 din Autoevaluare
cu linie punctată de culoare galbenă (act. individuală) Numere naturale caietul elevului, Interevaluare
Numărare de elemente de același tip și colorarea în graficul de la p. 22 din caietul Trăire și manifestare creioane, carioca Aprecieri
elevului unui nr. egal de pătrate precum și completarea cu numărul în spațiul dat emoțională, starea globale și
de bine individuale
AVAP 2.3 Desenarea pe podea sau afară a urmelor personajului preferat din povestea Linia cu scop de Mica serenadă Aprecieri
DP 1.1 Aventurile familiei Cangur (act. individuală) contur (Allegro) W.A globale
MM 3.1 Imitarea mersului animalului preferat pe o melodie potrivită (lent sau repede) pe Mozart individuale
urmele desenate

Săptămâna a IV-a: 12 mai – 16 mai

Ziua Compete
Conţinut vizat/ Resurse Evaluare/
nţe Activităţi integrate/ pe discipline; organizarea colectivului de elevi
activat materiale Feed-back
specifice
Activităţi integrate
DP 2.2; Întâlnirea de dimineață: noutăți, impresii, meteo etc. Reguli de Calendarul naturii Obs.
3.1; 3.2 comportament în participării
CLR 2.4 Discuții despre importanța unor comportamente bazate pe respect/ lipsă de respect, activitatea școlară. Setul de jetoane copiilor la
curaj/ lașitate, pe baza unor povești (activitate frontală) Comunicarea cu Cartea uriașă formularea
Selectarea din setul de jetoane a celor în care se regăsesc diferite contexte/ situații colegii Aventurile familiei
ce ilustrează comportamente moral – civice (act. ind) Cangur răspunsurilor
Discutrea urmărilor negative asupra propriei persoane și asupra celorlalți ale unor
Luni

Autoevaluare
acte de comportament prin care se încalcă reguli de grup, pe baza imginilor din
cartea uriașă (act. frontală)
Aprecieri
globale și
individuale

CLR 2.3; Formularea de enunțuri pe baza imaginii din caietul elevului p. 24 (act. în perechi) Acte de vorbire Caietul elevului p. Observarea
2.4 Joc de rol: Ce crezi că crie în scrisoarea primită de cangur? (fiecare copil intră în Succesiunea unor 24 paricipării
 DP 3.2 pielea personajului și prezintă ce-și imaginează că scrie în scrisoare) evenimente Creion, creioane copiilor la
AVAP 2.2 Marcarea cu numere de la 1 la 4 a succesiunii evenimentelor detaliate în pagina 24 colorate formularea de
din caietul elevului (act. indivituală) enunțuri
Colorarea la alegere a una două imagini de la p. 24
MEM Rezolvarea unor probleme simple după imaginile date la p. 24 (act. în perechi) Adunarea și Autoevaluarea
6.2; 3.1; Joc: Câți suntem/ am fost? Cerințe: clasa de elevi se împarte în două grupuri. Un scăderea în Interevaluarea
5.2 grup construiește și propune celuilalt grup o problemă, primul grup jucând rolul concentrul 0 - 31 Observarea
DP 3.3 personajelor din problemă, iar grupul advers trebuie să rezolve problema și să modului în
indice răspunsul corect. Fiecare răspuns corect aduce câte un punct. Câștigă grupul care copiii
care strânge mai multe puncte într-un interval de timp dat (act. de grup) argumentează
alegerea
făcută
MM 2.1 Axersarea asimilării unui cântec adecvat ales de învățător (act. frontală) Cântre vocală și Laptop Observarea
MM 3.1 Exersarea mișcărilor sugerate de text (act. ind) mișcare pe muzică participării la
MM 2.2 Acompanierea cântecului cu jucării muzicale (act. în grupuri) Linia și culoarea Coli A4, creioane activitate
AVAP 2.6 Marcarea ritmului bătând cu degetul în masă (ind.) colorate
Realizarea unui desen sugerat de textul cântecului (ind) Interevaluarea
Activităţi integrate
DP 2.1; Întâlnirea de dimineaţă – calendar, impresii, meteo etc. Tehnici simple de Calendarul naturii Obs. modului
3.1 decupare după Caietul elevului în care copiii
AVAP 2.3 Decuparea jetoanelor de la pp. 31 – 32 din caietul elevului (act. ind) contur pp. 31 – 32 rezolvă
CLR 2.4; Conversații scurte pe baza imaginilor decupate (act. perechi) Foarfeci sarcinile
3.1 Punerea în corespondență a imaginilor cu denumirea scrisă a acestora. Elemente de Interevaluare
AVAP 1.1 Numărarea cuvintelor din enunțuri și indicarea acestora prin bătăi din palme și prin construcție a
așezarea pieselor pe bancă (ind.)
CLR 1.3; comunicării
Sortarea jetoanelor care conțin un nr. dat de silabe (act. ind)
1.4
Marţi

MEM 6.1 Exerciții joc de comparare a greutății unor obiecte (ex. Penarul este mai greu decât Măsurări cu unități Caietul elevului p Interevaluarea
un creion)/ în perechi non-standard pt. 25
Aprecieri asupra greutății unor obiecte și indicarea prin desenarea unor săgeți greutate
îndreptate în sus pt obiectele ușoare și îndreptate în jos pentru obiectele grele (p. Autoevaluarea
25)
MEM 1.1
Anunțarea rezultatelor cu privire la aprecierile făcute pe fișă și gruparea copiilor în Aprecieri
funcție de opțiunea făcută (ex. Câți copii au apreciat că o mingie este mai grea globale și
decât o eșarfă?) individuale
Argumentarea alegerii făcute de fiecare grup și numărarea copiilor din grupul
 respectiv (act. în grup)
AVAP 2.1 Dacă aș fi un personaj din povestea Aventurile familiei Cangu aș vrea să fiu ... Autocunoaștere și Plastilină, lut Obs. modului
DP 3.2 deoarece.... atitudine pozitivă Coli A3, lipici, în care copiii
AVAP 2.2 Cerințe: grupul de copii se va împărți în mai multe echipe. Fiecare echipă va alege față de sine foarfeci, culori, contribuie la
un moment/ fragment preferat din poveste pe care îl va reda printr-o compoziție de Tehnici simple: hârtie colorată etc activittea de
grup folosind diferite tehnici și instrumente (act. de grup) modelaj grup
Interevaluare

Activităţi pe discipline: Lb. modernă

Activităţi integrate
DP 1.2 Întâlnirea de dimineață: calendar, impresii, meteo, etc. Calendarul naturii Obs.
DP 2.3 Joc didactic: Azi îmi prezint prietenul! Fiecare copil va prezenta în fața clasei cel participării
mai bun prieten prin descrieri verbale (ex: prietenul meu este ... și are aceiași Caietul elevului copiilor la
vârstă cu mine. Ne place să jucăm mingea împreună etc.) pp. 29 – 30 activitate
CLR 4.1; Elemente de Aprecieri
Discuții despre sentimente legate de prietenie (frontal) Foarfeci, creioane,
4.3 construcție a globale și
comunicării
carioci individuale
AVAP 2.2; Decorarea invitației cu elemente grafice cunoscute de copii sau scrierea unor Autoevaluarea
2.3 cuvinte adresate destinatarlui (în limitele în care copiii pot acest lucru)/ ind Interevaluarea
Realizarea unui desen care să reprezinte motivul invitației (ex: dacă invitația este (în perechi)
pentru un concurs sportiv, atunci desenul va reprezenta copii care fac sport)/ ind.
Miercuri

MEM 1.3 Numărare din 2 în 2 prin colorarea peștilor (fiecare al doilea pește) din caietul Nmere naturale 0 - Caietul elevului p. Autoevaluarea
elevului p. 26 (ind) 31 26 Observarea
CLR 4.2 Joc tip labirint: Ajută pinguinul să găsesască drumul de pe care poate aduna cei Creioane colorate, modului în
mai mulți pești. (ind) carioci care copiii
rezolvă
Reconstrucția desenului din caietul elevului p. 26 prin unirea punctelor marcate de
MEM sarcinile de
numere în ordine crescătoare (act. ind.)
1.3; 3.1 lucru
D.P.1.2; Dialog având ca suport imagini cu emoții de bază, cu ajutorul cărora se va analiza: Abilități și atitudini Cartea uriașă Aprecieri
2.1 Ce fac atunci când sunt speriat, când sunt fericit, când sunt trist etc? de învățare Aventurile familiei globale și
Exprimarea de către copii printr-un desen a unei trăiri puternice pe care a avut-o Trăiri și Cangur individuale
alături de un prieten – Alături de prietenul meu/ prietena mea – caietul elevului p. manifestări Interevaluarea
28 emoționale Caietul elevului p. Autoevaluarea
28
 Activităţi pe discipline: Ed. fizică şi sport
Activităţi integrate
DP 2.1; 3.1 Întâlnirea de dimineaţă – calendar, meteo, mesajul zilei etc. Abilități și atitudini Calendarul naturii Observarea
de învățare Cartea uriașă participării la
CLR 2.1; Formulare de răspunsuri la ghicitori despre animale (activitate în grupuri) Acte de vorbire Aventurile familiei dialog
2.2 Formalare de răspunsuri la întrebări adresate de colegi pe teme de interes/ animale Cangur Interevaluare
(act. în perechi) Caietul elevului p. Autoevaluare
Obs. diferențelor între două imagini relativ asemănătoare. Joc de atenție: Găsește 27
diferențele! - caietul elevului, p. 27 (act. individuală)
Activități pe discipline : Religia
Activități integrate
MM 2.1; Exersarea asimilării unui cântec ales de învățător (act. frontală) Cântarea vocală şi CD, casetofon Aprecieri
Joi

2.2 Executarea mișcărilorsugerate de text (act. ind.) mişcarea pe muzică Jucării muzicale globale și
MM 3.1 Acompanierea cântecului cu jucării muzicale (act. pe grupe) Linia, culoarea Coli A4, culori individuale
MM 2.2 Marcarea ritmului bătând cu degetul în masă (act. ind.) Interevaluare
AVAP 2.6 Realizarea unui desen sugerat de textul cântecului (ind) „Turul
galeriei”

Activităţi integrate
DP 1.1 Întâlnirea de dimineaţă – calendar, meteo, mesajul zilei etc. Acte de vorbire Cartea uriașă Oservarea
CLR 2.1 Repovestirea unor fragmente din povestea Aventurile familiei Cangur cu Aventurile familiei sistematică a
reproducerea unei intonații adecvate (în grup) Elemente de Cangur comportament
MEM 4.2 Identificarea sunetului inițial al cuvintelor reprezentate în imaginile din caietul construcție a Caietul elevului p. ului
Vineri

CLR 1.4; elevului – p. 28 și scrierea acestora în spațiile indicate (ind) vorbirii 28

4.2
Instrumente de
scris
 Activități pe discipline: Educație fizică și sport

MEM 5.2; Identificarea unor situații contextuale care impun rezolvarea unor probleme de Numerele naturale Observarea
2.2 adunare/ scădere: am primit, am cumpărat, am adus, am luat, a plătit, a rămas etc în concentrul 0 - 31 modului în
Joc de rol – La cumpărături. (act. pe grupe) care copiii
Joc de identificare a obiectelor/ ființelor din imaginea din caietul elevului p. 27 în participă la joc
funcție de poziția pe care o au relativ la un reper. Caietul elevului p. Aprecieri
AVAP 1.1
Recunoașterea diferitelor tipuri de linii și puncte întâlnite în imaginea de la p. 27 27 globale și
din caietul elevului (act. ind) Instrumente de individuale
scris autoevaluarea
AVAP 2.2; Continuarea/ definitivarea lucrării începute în ora anterioară (act. de grup) Tehnici simple de Etichete Interevaluare
2.5 Scrierea pe echipe a denumirii lucrării precum și autorii (act. în grup) modelaj/colaj „Turul galeriei”
Carioci
CLR 2.4 Prezentarea verbală a activităților și a produselor proiectului (act. în grup)