Perioada : 4 săptămâni (S11 – S14) → 15.11.2021 – 20.12.

20121

Competen
Ziua ţe Activităţi integrate/pe discipline Detalii de conţinut Resurse Evaluare
specifice
DP Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta, ziua,
2.1.; 2.2. data,meteo, agenda zilei, impresii; Dezvoltare emoţională şi socială a. manual
- scrierea unor întrebări comode / dificile; b. conversaţia euristică,
CLR - realizarea unei liste cu emoţii care ne fac bine / nu Emoţii care ne fac bine. Emoţii explicaţia, exerciţiul,
2.3.; 3.1. ne fac bine; care ne fac rău RAI, organizatorul
- citirea textului – Povestea Soarelui şi a Să înţelegem mai bine emoţiile grafic, jocul didactic
AVAP Vrăjitoarei; dialog dirijat pe marginea textului; c. activitate frontală,
2.6. - conversații privind stările prin care au trecut individuală, pe grupe
Luni copiii; Observarea
- formarea unor grupe pentru a desena: Bucuria, sistematică
Tristeţea, Frica, Furia;
- joc de rol: ,,Soarele şi Vrăjitoarea”;discuţii după
interpretarea scenetei;
Exerciţiu-joc :Pălăriile gânditoare şi emoţiile
noastre” – discuţii despre emoţiile trăite pe
parcursul jocului;
Joc: ,,Mare bucurie! Vă vizitează pălăriile
gânditoare!” – discuţii despre emoţiile simţite pe
parcursul jocului
CLR - citirea în forme variate a textului ( citire cu voce Povestirea orală a unui fragment a. manual, fişe de lucru Evaluare după
1.2.; 1.3.; tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire b. conversaţia euristică, rezolvarea
2.3.; 3.1.; ştafetă etc.) - discuţii despre emoţiile trăite; explozia stelară, sarcinilor de
3.2.; 4.1.; exerciţiul, cadranele, lucru
- explicarea cuvintelor noi, alcătuire de enunţuri cu Text suport: Gândiți, lucrați în
4.2.; 4.3. acestea; perechi, comunicați,
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere Vreau să trăiesc printre stele, jocul didactic
MEM (alineatul, linia de dialog) sau respectând un după Victor Eftimiu c. activitate frontală,
3.2. detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”); individuală, în perechi
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza
DP textului citit;
2.1. - precizarea locului şi timpului acţiunii;
- exprimarea unor păreri despre tăierea brazilor de
AVAP Crăciun;

1
 - desen ,,Bradul de Crăciun”;
JOC Lecția pe sfoară:
Se fixează o sfoară dintr-un colţ al clasei până în
celălalt. Se pregăteşte o rezervă suficientă de
2.2. clame pe masă. Li se cere copiilor să rezume lecţia
în 5-8 enunțuri, pe care învățătorul le scrie cu
markerul pe cartoane şi le împarte în clasă. După
ce le vor decora frumos, elevii vor aşeza enunțurile
în ordine şi le vor prinde cu clame pe sfoara de
rufe. Pot rămâne în clasă un timp pentru a le
reaminti lecţia.
MEM - identificarea ordinelor şi claselor Scăderea numerelor naturale de
1.1.,1.4., - compunerea şi descompunerea numerelor în la 100 la 1000, cu împrumut la
1.6., 4.1., concentrul 0–1000, folosind obiecte, desene şi ordinul zecilor a. manual, fişe de lucru
4.2. numere b. conversaţia euristică,
- efectuarea de scăderi cu numere mai mici decât explicaţia, exerciţiul,
1000, cu trecere peste ordin şi verificarea prin Influenţa negativă a ploii şi a problematizarea, Observare
operaţia inversă grindinei c. activitate frontală, sistematică
CLR - rezolvare / compunere de probleme; individuală
3.1; 2.3. - descrierea influenţei negative a ploii şi grindinei;
- exemplificarea aspectelor pozitive ale ploii;
- completarea unor casete cu numerele care lipsesc

- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a Legătura dintre text şi melodie

MM
înălţimii sunetelor muzicale; (strofa şi refrenul) a. manual, laptop,
1.1.; 1.2.;
- observarea legăturii dintre strofe şi refren; videoproiector
1.4.; 2.2.;
- audierea vizionarea cântecului ,,În poiana verde” b. conversaţia euristică,
3.4.
https://www.youtube.com/watch?v=2hL5NiZzTvA explicaţia, exerciţiul,
Interpretarea
- interpretarea colindului ,,Zurgălăi” şi a observarea dirijată
AVAP vocală
cântecului ,,Căsuţa din pădure” c. activitate frontală,
2.6.
https://www.youtube.com/watch?v=ZVeQjI82A-U; individuală, pe grupe
- interpretarea pe grupe a cântecului ,,Iarna veselă”
EFS
de Grigore Teodosiu
2.3.
https://www.youtube.com/watch?v=j4NSeuAXL4s

Marţi
-efectuarea de scăderi şi verificarea prin adunare; Scăderea numerelor naturale de a. auxiliar, fişe de lucru,
MEM - verbalizarea legăturii dintre adunare și scădere; la 100 la 1000, cu împrumut la laptop, videoproiector
1.1.,1.4., - rezolvare de probleme; ordinul zecilor b.conversaţia,explicaţia, Evaluare
1.6., 4.1., - aflarea diferenţei a două numere, după criterii demonstraţia,exerciţiul, predictivă
4.2. date; problematizarea, munca
- compunerea și rezolvarea unor probleme pe baza Influenţa negativă a ploii şi a independentă
CLR unui suport vizual grindinei c.activitate frontală,
3.1; 2.3. - exerciții de comparare a două diferențe; activitate individuală
- colorarea unor imagini, după coduri date de

2
 AVAP diferenţe;
2.6. - vizionarea unor filmuleţe despre distrugerile pe
care le pot provoca grindina şi inundaţiile;
- discuţii pe baza celor vizionate – găsirea unor
soluţii pentru diminuarea pagubelor (plantare de
arbori etc.)

- citirea textului, tip ştafetă, respectând intonaţia Povestirea orală a unui fragment
a. manual, fişe de lucru
CLR corectă; b. conversaţia euristică,
1.2.; 1.3.; - aranjarea unei suite de propoziţii, după ordinea Observarea
exerciţiul, RAI,
2.3.; 3.1.; Text suport: sistematică
logică de desfăşurare a evenimentelor; povestirea, tehnica
3.2.; 4.1.; - formulare de întrebări, răspunsuri pe baza textului; viselor
4.2.; 4.3. Vreau să trăiesc printre stele, c. activitate frontală,
- povestirea unui fragment al textului;
după Victor Eftimiu individuală
- transcrierea unui fragment; Aprecieri
- scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori globale si
DP să...”, „Visul meu este să...”); individuale
2.1. - scrierea unor mesaje pentru Moş Crăciun,
punerea acestora în cutia surpriză;
- joc de rol – Vizita lui Moş Crăciun

CLR - identificarea în text a unor enunţuri care să Propoziția / Enunțul. Intonarea

a. manual, fişe de lucru
1.2.; 1.3.; exprime o informaţie / o întrebare; propozițiilor b. conversaţia euristică,
2.3.; 3.1.; - formularea unor enunţuri despre brăduţ (o Text suport: exerciţiul, observarea
3.2.; 4.1.; constatare / o informaţie, o întrebare);
dirijată, copacul ideilor
- discuţii despre folosirea corectă a semnelor de
4.2.; 4.3. Vreau să trăiesc printre stele, c. activitate frontală,
punctuaţie (punctul, semnul întrebării / exclamării); Evaluare după
după Victor Eftimiu individuală
- observarea unor enunţuri rostite de diverse modul de
AVAP personaje, explicarea folosirii semnului exclamării; rezolvare a
2.6. - completarea unor texte scurte cu semnele sarcinilor de
corespunzătoare; lucru
- scrierea unor enunţuri care să exprime: un salut, o
rugăminte, o urare;
- reformularea unor propoziţii prin schimbarea
intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul
comunicării
EFS Mijloace pentru dezvoltarea fortei spatelui: Forta - sala de sport Apreciere
2.2.; 3.1.; 1. culcat facial, mainile la ceafa, extensia trunchiului - banci de globală /
3.2.; 3.3. alternativ cu balansarea picioarelor inapoi, sus Dezvoltarea fortei spatelui gimnastica individuală
(barcuta); - lada de gimnastica
CLR 2. idem, la banca sau lada de gimnastica; - scara fixa
1.4. 3. culcat facial, mainile sub barbie: t1 - ducerea
piciorului intins, inapoi sus (stangul); t2 - revenire in
DP pozitia initials; t3- ducerea piciorului drept intins,

3
 2.3. inapoi sus; t4 - revenire in pozitia initiala.
4. atarnat cu fata la scara fixa - extensia trunchiului cu
revenire

Miercuri -efectuarea de scăderi şi verificarea prin adunare; Scăderea numerelor naturale de a. manual, fişe de lucru, Observarea
- verbalizarea legăturii dintre adunare și scădere; la 100 la 1000, cu împrumut la laptop, videoproiector sistematică
MEM - rezolvare de probleme; ordinul sutelor b.conversaţia,explicaţia,
1.1.,1.4., - aflarea diferenţei a două numere, după criterii demonstraţia,exerciţiul,
1.6., 4.1., date; problematizarea, munca
4.2. - exerciții de comparare a două diferențe; Influenţa negativă a secetei şi a independentă
- colorarea unor imagini, după coduri date de caniculei c.activitate frontală,
CLR diferenţe; activitate individuală,
3.1; 2.3. - vizionarea unor documentare / filmuleţe despre activitate în grup
distrugerile pe care le pot provoca seceta şi
AVAP canicula;
2.6. - discuţii pe baza celor vizionate – găsirea unor
soluţii pentru diminuarea efectelor negative
(sisteme de irigaţii etc.)

AVAP - explorarea unor caracteristici ale anotimpului Iarna pe uliță a. manual, acuarele,
1.2., 1.3., iarna; pensule, bloc de desen,
2.2., 2.3., - identificarea semnificației liniei, punctului, culorii laptop, videoproiector Apreciere
Ninge
2.5., 2.6. și formei în opere de artă - tabloul ,,Case sub b. conversaţia, globală
zăpadă” de N. Tonitza; explicaţia, exerciţiul Apreciere
CLR - manifestarea curiozitătii fața de explorarea de c. activitate frontală, individuală
2.1. mesaje artistice simple, exprimate vizual; individuală
- exprimarea ideilor și trăirilor personale prin
utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei
- exerciţiu joc cu linii de grosimi diferite – fulgi de
zăpadă;
- realizarea unui desen inspirit de vesurile
MM poeziei ,,Flori de gheaţă” , de Niculae Tache;
1.4. - audiţie muzicală / vizionare – cântec ,,Iarna a sosit
în zori” https://www.youtube.com/watch?
v=j4NSeuAXL4s
LB. ENGLEZĂ
RELIGIE
Joi CLR - explicarea folosirii semnului exclamării la sfârşitul a. manual, fişe de lucru, Observare
1.2.; 1.3.; propoziţiilor; Semnul exclamării auxiliar sistematică
2.3.; 3.1.; - scrierea de enunţuri, după cerinţe date; b. conversaţia euristică,
3.2.; 4.1.; - exerciţii de completare a enunţurilor cu semnele Scrierea corectă a cuvintelor exerciţiul, observarea
Autoevaluare
de punctuaţie potrivite; cu ,,m” înainte de ,,p” sau ,,b” dirijată, ciorchinele,
4.2.; 4.3. controlată
- exerciţii de observare a unor cuvinte scrise organizatorul grafic,
mai ,,deosebit” – concluzionarea că întotdeauna tehnica Gândiți, lucrați
AVAP înaintea literelor ,,p „ şi ,,b” se scrie ,,m”; în perechi, comunicați

4
 2.6. - găsirea unor cuvinte care conţin mp, mb; Text suport: c. activitate frontală,
- formularea de enunţuri folosind cuvintele care individuală, în perechi
conţin mp, mb; Vreau să trăiesc printre stele,
- completarea de cuvinte lacunare cu m sau n;
după Victor Eftimiu
2h - selectarea cuvintelor scrise cu ,,mp / mb”, din
textul suport;
- povestirea orală al fragmentului al treilea, după
model dat;
- identificarea cuvintelor scrise greşit, dintr-un set
de cuvinte dat;
- transformarea unor cuvinte, după model (bătrân –
îmbătrânit, pădure – împădurit etc.);
- gruparea pe două coloane a cuvintelor care conţin
mp şi mb
- rescrierea corectă a unor enunţuri greşite;
- completarea unor enunţuri date cu cuvinte
potrivite;
- scrierea şi colorarea unor instrumente muzicale
ilustrate

MEM - identificarea ordinelor şi claselor; Scăderea numerelor naturale de a. auxiliar, fişe de lucru Temă de lucru
1.1.,1.4., - rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu la 100 la 1000, cu împrumut la b.conversaţia,explicaţia, în clasă:
1.6., 4.1., trecere peste ordin, respectând algoritmul şi ordinul sutelor demonstraţia,exerciţiul, - aflare unor
4.2. aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; problematizarea, diferenţe
- formularea şi rezolvarea unor probleme învăţarea prin
CLR pornind de la o tematică dată / de la numere Influenţa negativă a secetei şi a descoperire
3.1; 2.3. date / de la verbe / expresii care sugerează caniculei c.activitate frontală,
operaţii de scădere; activitate individuală,
AVAP - compararea unor diferenţe, folosind activitate în grup
2.6. semnele < , > , = ;
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor;
- discuţii despre influenţa negativă a secetei şi
caniculei
AVAP a. manual, hârtie glase,
1.2., 1.3., - observarea imaginilor din manual – formulare de hârtie albă, foarfecă,
2.2., 2.3., răspunsuri pentru întrebările ,,Oare la ce se lipici, laptop,
Iarna pe uliță Aprecieri
2.5., 2.6. gândeşte un om de zăpadă când ninge? / Dar când e videoproiector
globale și
soare?”; b. conversaţia euristică,
individuale
CLR - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de Omul de zăpadă observarea dirijată,
2.1. scopul propus; brainstorming,explicaţia
Expunerea
- realizarea unui colaj cu tema Omul de zăpadă – exerciţiul practic
lucrărilor
MM folosind oricare dintre tehnicile descrise în manual; c. activitate frontală,
1.4. - audiţie ,,Omul de zăpadă “ individuală
https://www.youtube.com/watch?v=35hAjisjbO8

5
Vineri CLR *Lectură a.fișă de lectură, laptop,
1.1., 1.2. - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei videoproiector
3.1., 3.4., impusă de semnele de punctuaţie a unui text în Crăciunul copiilor , de Octavian b.conversaţia euristică,
4.1. versuri; Goga explicaţia, exerciţiul,
- precizare titlu, autor, strofe, versuri; blazonul, brainstorming,
MM - formularea unor întrebări / răspunsuri în legătură harta poeziei
1.4. cu poezia citită; c.activitate frontală,
- transcrierea unor versuri, după criterii date; activitate individuală, pe
DP - scrierea unor scrisori lui Moş Crăciun; grupe Evaluare după
2.1. - colorarea cadourilor pe care pot să le primească
rezolvarea
de la Moş Crăciun;
sarcinilor de
AVAP - vizionare ,, Povestea lui Moş Crăciun”
lucru
2.6. https://www.youtube.com/watch?
v=RTL7Y7Qzh6w
- identificarea trăsăturilor fizice şi sufleteşti ale
moşului;
- numirea renilor moşului (Rudolph, Dasher,
Dancer, Prancer, Vixen, Comet, Cupid, Donder şi
Blitzen);
- interpretare ,,Moş Crăciun cu plete dalbe”
- realizarea unui colaj ,,Moş Crăciun şi sania sa
trasă de reni”
MEM - identificarea ordinelor şi claselor Scăderea numerelor naturale de a. manual, fişe de lucru
1.1.,1.4., - compunerea şi descompunerea numerelor în la 100 la 1000, cu împrumut la b.conversaţia,explicaţia,
1.6., 4.1., concentrul 0–1000, folosind obiecte, desene şi ordinul zecilor şi al sutelor demonstraţia,exerciţiul,
4.2. numere problematizarea, munca
- efectuarea de scăderi cu numere mai mici decât independentă
CLR 1000, cu trecere peste ordin şi verificarea prin Influenţa brumei asupra mediului c.activitate frontală, Autoevaluarea
2.3. operaţia inversă activitate individuală controlată
- rezolvare / compunere de probleme;
AVAP - completarea unor casete cu numerele care lipsesc;
2.6. - discuţii despre modul de formare a brumei;
- identificarea unor soluţii de combatere a efectelor
negative ale brumei

MM - discuţii despre tipurile de genuri muzicale; Genuri muzicale a. manual, laptop, Interpretarea
1.1.; 1.2.; - audierea unor versuri din folclorul copiilor; videoproiector vocală
1.4.; 2.2.; - formulare de enunţuri la întrebări date; Folclorul copiilor b. conversaţia euristică,
3.4. - compunerea unor versuri având teme variate; explicaţia, exerciţiul
- interpretarea cântecului ,,Iepuraş, coconaş” , după c. activitate frontală,
CLR A. Voevidca; individuală, pe grupe
2.1. - interpretarea pe grupe a cântecului ,,Drag mi-e
jocul românesc”, cu acompaniament de jucării
muzicale confecţionate de copii

6
 EFS Mijloace pentru dezvoltarea fortei abdomenului: Forta
2.2.; 3.1.; 1 . culcat dorsal - ridicarea trunchiului la verticala si
3.2.; 3.3. revenire; Dezvoltarea fortei abdomenului
2. culcat dorsal - ridicarea si indoirea trunchiului - sala de sport
CLR inainte cu revenire; - saltele de Observare
1.4. 3. culcat dorsal - ridicarea unui picior intins la gimnastica sistematica
verticala si revenire;
DP 4. culcat dorsal - ridicarea picioarelor intinse la Aprecieri
2.3. verticala si revenire; verbale
5. atarnat la scara fixa - ridicarea picioarelor indoite la
piept si revenire;
6. Idem, cu picioarele intinse

Luni Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenţa, ziua,

DP data,meteo, agenda zilei, impresii;
2.1.; 2.2. - joc ,,Stăpânii emoţiilor suntem chiar noi”;
- exprimarea unor emoţii în situaţii date (Ce simţi
CLR când …); a. manual, fişe
2.3.; 3.1. - joc ,,Palatul stăpânilor de emoţii”; b. conversaţia euristică,
- exemplificarea unor moduri prin care putem să ne explicaţia, exerciţiul,
Dezvoltare emoţională şi socială
stăpânim emoţiile; RAI, cadranele, jocul
AVAP Observare
- participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor didactic, brainstorming
2.6. Îmi stăpânesc mai bine emoţiile sistematică
roluri, pentru exersarea exprimării emoţiilor în c. activitate frontală,
situaţii variate; individuală, pe grupe
Recapitulare / Evaluare
- realizarea unor desene, pe grupe (Desenul:
Deşteptului, Înţelegătorului, Pietrei, Fântânii
arteziene), după emoţii date;
- realizarea colajului ,,Emoţii”;
- numirea unor culori, din culorile curcubeului, pe
cele care le-ai transmis emoţii positive;
- realizarea pălăriilor gânditoare
CLR - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei Intonarea propozițiilor a. manual, fişe de lucru Observare
1.2.; 1.3.; impusă de semnele de punctuaţie a unui text în b. conversaţia euristică, sistematică
2.3.; 3.1.; versuri; Formularea răspunsurilor la exerciţiul, observarea
3.2.; 4.1.; - identificarea titlului, autorului, a numărului de dirijată, explozia stelară,
întrebări
strofe, versuri; blazonul, tehnica
4.2.; 4.3.
- explicarea cuvintelor noi şi introducerea acestora Gândiți, lucrați în
în enunţuri; perechi, comunicați
MM - formulare de întrebări / răspunsuri pe baza Text suport: c. activitate frontală,
1.4. poeziei; individuală, în perechi
- dialog dirijat – ,,Naşterea Domnului”; Colindătorii (fragment), de George
- citirea unor versuri după cerinţe date; Coșbuc
- exerciţii de memorare a unor versuri care i-au
impresionat;
- transcrierea versurilorîn care este vorba despre

7
 sosirea păstorilor;
- audiţie: ,,Colinde de Crăciun”

- rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu

MEM
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi
1.1.,1.4.,
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; a. auxiliar, culegere
1.6., 4.1., Scăderea numerelor naturale de
- formularea şi rezolvarea unor probleme b.conversaţia,explicaţia,
4.2. la 100 la 1000, cu împrumut la
pornind de la o tematică dată / de la numere demonstraţia,exerciţiul,
ordinul zecilor şi al sutelor
date / de la verbe / expresii care sugerează problematizarea, munca Autoevaluare
CLR
operaţii de scădere; independentă controlată
2.3.
- compararea unor diferenţe, folosind c.activitate frontală,
Influenţa brumei asupra mediului
semnele < , > , = ; individuală, pe grupe
- descrierea formării brumei;
- identificarea soluţiilor găsite de oameni pentru
combaterea ei
- definirea colindelor;
MM
- discuţii despre modul în care se pregătesc pentru a
1.1.; 1.2.; a. manual, laptop,
merge cu colinda / despre cum îi primesc gazdele /
1.4.; 2.2.; videoproiector
ce le oferă în schimbul colindei;
3.4. b. conversaţia euristică, Observare
- exemplificarea unor colinde cunoscute de copii; Colindele
explicaţia, exerciţiul sistematică
- interpretarea colindelor: Cântec de stea, Trei
CLR c. activitate frontală,
păstori;
2.1. individuală, pe grupe
- audiţie de colinde

Marți MEM - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda Aflarea numărului necunoscut a. auxiliar, manual
1.1.,1.4., balanţei, proba adunării/scăderii sau prin metoda b.conversaţia,explicaţia, Temă de lucru
1.6., 4.1., încercării; Efectelor negative ale ploii, demonstraţia,exerciţiul, în clasă:
4.2. grindinei şi brumei problematizareaînvăţare - aflarea
- rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu trecere numărului
a prin descoperire
CLR peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea c.activitate frontală, necunoscut
3.1. corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; individuală
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind
de la o tematică dată / de la numere date / de la
verbe / expresii care sugerează operaţii;
- verbalizarea efectelor negative ale ploii, grindinei
şi brumei / moduri de prevenire a acestora

CLR - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei Intonarea propozițiilor a. manual, fişe de lucru,
1.2.; 1.3.; impusă de semnele de punctuaţie a unui text în laptop, videoproiector
2.3.; 3.1.; versuri; Formularea răspunsurilor la b. conversaţia euristică,
3.2.; 4.1.; - formulare de răspunsuri la întrebări date; exerciţiul, observarea
întrebări
- discuţii despre Crăciun; dirijată, ciorchinele, Observarea
4.2.; 4.3.
- formulare de propoziţii cu cuvinte date; cadranele, blazonul sistematică
- transformarea unor cuvinte după model dat; c. activitate frontală,

8
 - completarea unui text cu semnele de punctuaţie Text suport:
potrivite;
- formulare de întrebări pe baza textului în versuri; Colindătorii (fragment), de George
- audierea integrală a poeziei;
Coșbuc
- selectarea unor cuvinte din poezie, după criterii
date;
- transpunerea poeziei într-un desen;
- vizionarea unor tradiţii de Crăciun;
- discutii despre cele vizionate;
- alcătuiri de propoziţii enunţiative, interogative şi
AVAP exclamative despre Crăciun;
2.6. JOC: Mesajul Prenumelui:
Copiii își scriu prenumele pe verticală. Ei trebuie să individuală, în perechi
găsească pentru fiecare literă câte un cuvânt, astfel
încât întregul prenume să formeze un mesaj care are
legătură cu textul studiat. Ei pot lua cuvinte și din
text, pot şi desena ceea ce simt (un obiect, un
personaj etc.)
De exemplu:
Crăciunul
Aduce
Râsete,
Iubire,
Nu
Aroganță

- observarea unor imagini şi citirea mesajelor Scrierea funcțională a. manual, fişe de lucru Evaluare după
CLR acestora; b. conversaţia euristică, modul de
1.2.; 1.3.; - formulare de răspunsuri la întrebări date; exerciţiul, observarea rezolvare a
Felicitarea
2.3.; 3.1.; - identificarea situaţiilor în care putem transmite dirijată, brainstorming sarcinilor de
3.2.; 4.1.; mesaje prin intermediul felicitărilor; c. activitate frontală, lucru
4.2.; 4.3. - exemplificarea sărbătorilor şi a evenimentelor la individuală, în perechi
care putem folosi urări;
AVAP - confecţionarea unor felicitări cu ocazia
Crăciunului şi a Anului Nou;
2.6.
- scriere de mesaje cu ocazia sărbătorilor de iarnă

EFS Mijloace pentru dezvoltarea fortei bratelor si a Forta - sala de sport Apreciere
2.2.; 3.1.; picioarelor: - banci de globală
3.2.; 3.3. 1 . tractiuni in brate pe banca de gimnastica; Dezvoltarea fortei bratelor si gimnastica
2. ,,roaba"; genunchilor Apreciere
CLR 3. sprijin facial, picioarele pe banca, palmele pe sol individuală
1.4. deplasare laterala stanga-dreapta;
4. mers ghemuit;
AVAP 5. sarituri din ghemuit in ghemuit (broscute), mersul

9
 2.6. piticului

Miercuri - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda

MEM
balanţei, proba adunării/scăderii sau prin metoda
1.1.,1.4.,
1.6., 4.1., încercării; a. auxiliar, manual
Aflarea numărului necunoscut
4.2. - rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu trecere b.conversaţia,explicaţia,
peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea demonstraţia,exerciţiul,
Efectelor negative ale secetei,
CLR corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor problematizareaînvăţare Autoevaluarea
3.1. caniculei a prin descoperire controlată
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind
de la o tematică dată / de la numere date / de la c.activitate frontală,
verbe / expresii care sugerează operaţii; individuală
- verbalizarea efectelor negative ale secetei şi
caniculei / moduri de prevenire a acestora;
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri date

- discuţii despre obiceiurile de iarnă; Obiceiuri de iarnă a. manual, laptop,

AVAP - iniţierea unei conversaţii despre Pomul de Crăciun videoproiector, tuburi de
1.2., 1.3.,
(Când îl împodobesc?, Cu cine?, Ce materiale Podoabe pentru bradul de hârtie igienică, acuarele,
2.2., 2.3.,
folosesc pentru împodobirea lui? etc.); Crăciun pensulă, foarfecă, lipici
Apreciere
2.5., 2.6.
- observarea unor brazi împodobiţi ilustraţi – b.conversaţia,
globală
găsirea unor asemănări şi deosebiri dintre aceştia; explicaţia, observarea
Apreciere
CLR - identificarea materialelor şi a tehnicii de lucru dirijată, diagrama Venn,
individuală
2.1. pentru realizarea unor podoabe pentru brad; munca independentă
Lucrare
- confecţionarea unor podoabe pentru Bradul de c.activitate frontală,
practică
MM Crăciun; activitate individuală
1.4. - audiţie cântecul ,,Brăduţul”
https://www.youtube.com/watch?
v=LFoBsqNaTWA
LB. ENGLEZĂ
RELIGIE
Joi
CLR - citirea enunţurilor din manual, sesizarea cuvintelor a. manual, auxiliar, fişe Temă de lucru
1.2.; 1.3.; scrise înclinat – stabilirea faptului că sunt Cuvinte cu înţeles asemănător de lucru în clasă:
2.3.; 3.1.; asemănătoare; b. conversaţia euristică, - identificarea
3.2.; 4.1.; - formulare de enunţuri la întrebări date; explicaţia, exerciţiul, cuvintelor cu
- sublinierea unor cuvinte cu înţeles asemănător din observarea dirijată, înţeles
4.2.; 4.3.
enunţuri date; ciorchinele, munca asemănător
- scrierea unor cuvinte cu înţeles asemănător pentru independentă
DP cuvinte date; c. activitate frontală,
2.3. - alcătuiri de enunţuri cu cuvinte cu înţeles individuală, în perechi
asemănător pentru cuvinte date;
AVAP - identificarea unor cuvinte care nu se potrivesc
într-un şir de cuvinte cu înţeles asemănător;

10
 - rescrierea unui scurt text, înlocuind cuvintele
subliniate cu alte cuvinte cu înţeles asemănător;
2.6. - găsirea unor cuvinte cu înţeles asemănător pentru
expresii date (a băgat de seamă = a observat etc.);
- identificarea perechilor de cuvinte care nu au
2h înţeles asemănător;
- colorarea cu aceeaşi culoare a casetelor care
conţin cuvinte cu înţeles asemănător
- rezolvare de probleme diverse (ilustrarte,
MEM extragerea datelor dintr-un tabel etc.);
a. manual, fişe de lucru
1.1.,1.4., - transformarea unei probleme rezolvate prin
b.conversaţia,explicaţia,
1.6., 4.1., schimbarea numerelor sau a întrebării, prin Probleme care se rezolvă prin
demonstraţia,exerciţiul,
4.2. înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin una sau două operaţii Observare
problematizareaînvăţare
adăugarea unei întrebări, etc. sistematică
a prin descoperire
CLR - crearea unor probleme după imagini / desene /
c.activitate frontală,
3.1. scheme/ exerciţii/ formule
individuală
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind
de la o tematică dată /de la numere date /de la verbe
/ expresii care sugerează operaţii
AVAP - discuţii despre obiceiurile de iarnă, despre răsplata Obiceiuri de iarnă
a. manual, laptop,
1.2., 1.3., pe care o primesc de la gazde;
videoproiector, ziare sau
2.2., 2.3., - iniţierea unei conversaţii despre bradul de Brăduţ – format 3 D reviste vechi, foarfecă, Observare
2.5., 2.6. Crăciun;
capsator, agrafe de birou sistematică
- observarea unor brazi ilustraţi;
b.conversaţia euristică,
CLR - identificarea materialelor şi a tehnicii de lucru Evaluare explicaţia, observarea Expoziţie cu
2.1. pentru realizarea unor brăduţi în format 3 D;
dirijată, munca lucrările
- confecţionarea brăduţilor în format 3 D, ca
independentă elevilor
MM podoabe pentru Bradul de Crăciun;
c.activitate frontală,
1.4. - interpretare colind ,,O, brad frumos!”
activitate individuală
https://www.youtube.com/watch?v=GgCRBoL19Sc
Vineri - audiere ,,Legenda lui Moş Crăciun” *Lectură a.fișe de lectură, laptop,
CLR https://www.youtube.com/watch?v=kccrmgq5vCE videoproiector
1.2.; 1.3.; - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce Legenda lui Moş Crăciun b.conversaţia,
2.3.; 3.1.; este vorba în acest text?” explicaţia, exerciţiul,
3.2.; 4.1.; - aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri munca independentă,
scurte care testează înţelegerea textului audiat; RAI, cadranele Tehnica ,,Cole
4.2.; 4.3.
- exprimarea unor emoţii în legătură cu legenda c.activitate frontală, gii întreabă”
audiată; activitate individuală
AVAP - formularea unor răspunsuri la întrebări despre
2.2. conţinutul legendei;
DP - verbalizarea modului cum trebuie să fim de
2.1., 2.3 Crăciun (darnici, buni etc.);
- desenarea / colorarea lui Moş Crăciun etc.
MEM - transformarea unei probleme rezolvate prin Probleme care se rezolvă prin a. auxiliar, fişe de lucru Evaluarea
1.1.,1.4., schimbarea numerelor sau a întrebării, prin una sau două operaţii b.conversaţia,explicaţia, după
1.6., 4.1., înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, demonstraţia,exerciţiul, rezolvarea

11
 prin adăugarea unei întrebări etc.; problematizarea,învăţare
- crearea unor probleme după imagini a prin descoperire
4.2. c.activitate frontală,
/ desene / scheme/ exerciţii/ formule;
- formularea şi rezolvarea unor probleme individuală sarcinilor de
CLR
pornind de la o tematică dată /de la numere lucru
3.1.
date /de la verbe / expresii care sugerează
operaţii;
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri

- definirea colindelor; Colindele a. manual, laptop,

MM
- exemplificarea unor colinde cunoscute de copii; videoproiector
1.1.; 1.2.;
- interpretarea colindelor: O, ce veste minunată!, b. conversaţia euristică,
1.4.; 2.2.; Observarea
Bună dimineaţa la Moş Ajun; explicaţia, exerciţiul
3.4. sistematică
- discuţii despre grupurile formate pentru colindat; c. activitate frontală,
AVAP
- audiţie colinde individuală, pe grupe
2.6.
EFS Mijloace pentru dezvoltarea fortei spatelui Forta - sala de sport
2.2.; 3.1.; 1 . sezand pe banca, picioarele apropiate, intinse pe sol, - banci de gimnastica
3.2.; 3.3. mainile apucate de marginea bancii din fata: t1 – Dezvoltarea fortei spatelui
extensia trunchiului, cu coborare sub nivelul bancii; Observarea
CLR t2 - revenire in pozitia initiala; t3 - aplecarea trunchiului sistematică
2.3. la varful picioarelor; t4 - revenire.
2. culcat pe banca de gimnastica, se
executa ,,cosuletul"

Luni - joc ,,Punguţa cu surprize”;

- definirea comunicării;
DP
- joc ,,Eu vorbesc, tum ă auzi? Mă asculţi? Ce-am
2.1.; 2.2. a. manual, fişe de lucru,
spus?” – formulare de răsounsuri la întrebări pe
Comunicare şcolară eficientă b. conversaţia euristică,
baza jocului;
CLR explicaţia,exerciţiul, Observare
- discuţii pe baza unor mesaje date;
2.1.;3.1. Comunicăm: Vorbim şi ascultăm jocul didactic sistematică
- diverse exerciţii de comunicare, realizate sub
MEM Emoţiile în comunicarea cu c. activitate frontală,
formă de joc;
1.4. ceilalţi individuală, în perechi
- verbalizarea importanţei ascultării;
AVAP
- crearea unor personaje care comunică emoţii;
2.3.
- moduri de comunicare: jocul mut, jocul ,,Micul
clovn” (comunicăm prin gesturi, mimică, postură)
CLR - citirea textului ,,De azi şi de demult”, după B. Şt. Recapitulare a. manual, fişe de lucru Autoevaluare
1.2.; 1.3.; Delavrancea; b. conversaţia euristică, controlată
2.3.; 3.1.; - formularea de răspunsuri la întrebări („Cine?, Ce?, explicaţia, exerciţiul,
3.2.; 4.1.; Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu explozia stelară,
ce scop?” etc.) La colindat cadranele, munca
4.2.; 4.3.
- ordonarea, în succesiune logică, a întâmplărilor independentă
din text; c. activitate frontală,

12
 - povestirea orală a unui fragment din text;
- identificarea unor enunţuri care exprimă: o
informaţie, o întrebare şi o stigare;
- scrierea unor cuvinte cu înţeles asemănător pentru
cuvinte date;
DP - colorarea cu aceeaşi culoare a casetelor care
conţin cuvinte cu înţeles asemănător; individuală, în perechi
2.1.
- exerciţii de scriere corectă a cuvintelor care conţin
m înainte de p sau b;
- verbalizarea unor mesaje care se pot scrie pe
felicitări;
- completarea unui text cu semnele de punctuaţie
potrivite;
- exerciţii de transcriere, după criterii date
MEM - transformarea unei probleme rezolvate prin
a. culegere, fişe de lucru
1.1.,1.4., schimbarea numerelor sau a întrebării, prin
b.conversaţia,explicaţia,
1.6., 4.1., înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin
demonstraţia,exerciţiul,
4.2. adăugarea unei întrebări, etc.
Probleme care se rezolvă prin problematizareaînvăţare Interevaluare
- crearea unor probleme după imagini / desene /
una sau două operaţii a prin descoperire controlată
AVAP scheme/ exerciţii/ formule
c.activitate frontală,
2.6. - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind
individuală
de la o tematică dată /de la numere date /de la verbe
/ expresii care sugerează operaţii
- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a
duratelorși a înălţimii sunetelor; asocierea acestora
cu mişcări sugestive ale braţelor
Recapitulare
- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi
MM Elemente de limbaj muzical
diferite ;
1.1.; 1.2.; Melodia a. manual, fişe de lucru
- verificarea însuşirea cântecelor ;
1.4.; 2.2.; Sunete înalte/joase b.conversația euristică,
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării Observare
3.4. Mersul melodiei explicația, exercițiul,
muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să sistematică
Legătura dintre text şi melodie demonstrația, jocul
marcheze fie ritmul, fie timpii egali;
CLR (strofa şi refrenul) c. frontală,
- selectarea şi organizarea unor sunete pentru
2.3. Genuri muzicale: folclorul copiilor; individuală, pe grupe
crearea unei idei muzicale proprii;
colinde
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor;
- stabilirea legăturii între strofe şi refren;
- interpretarea unui colind
Marti

MEM - efectuarea de adunări / scăderi cu Recapitulare a. manual, fişe de lucru, Interevaluare

1.1.,1.4., numere mai mici decât 1000, fără şi cu trecere b.conversaţia,
1.6., 4.1., peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă; explicaţia, exerciţiul,
4.2. - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în problematizarea, munca
scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând independentă

13
 algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, c.activitate frontală,
zecilor şi sutelor; activitate individuală
CLR - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
2.1. balanţei, proba adunării/scăderii sau prin metoda
încercării;
DP - stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri /
2.3. exerciţii date;
- comunicarea prin desen sau verbal a unor efecte
pe care le au fenomene ale naturii asupra mediului
înconjurător
CLR Itemii probei de evaluare Evaluare sumativă a. fișe de evaluare
1.2.; 1.3.; sumativă
2.3.; 3.1.; b.conversaţia,
munca independentă Probă scrisă
3.2.; 4.1.;
c. activitate
4.2.; 4.3.
individuală
- citirea în ritm propriu a textului ,,La săniuş” , după Ce ştiu? Cât ştiu? Cum ştiu? a. manual, fişe de lucru
Ion Agârbiceanu, cu adaptarea intonaţiei impusă de b. conversaţia euristică,
Observare
semnele de punctuaţie; explicaţia, exerciţiul,
sistematică
- formularea de răspunsuri la întrebări („Cine?, Ce?, explozia stelară,
CLR Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu cadranele, munca
1.2.; 1.3.; Autoevaluare
ce scop?” etc.); independentă
controlată
2.3.; 3.1.; - ordonarea enunţurilor, în ordine cronologică; c. activitate frontală,
3.2.; 4.1.; - completarea unui text cu semnele de punctuaţie individuală, în perechi
4.2.; 4.3. potrivite;
- realizare de corespondenţe între enunţuri date şi
ceea ce exprimă acestea;
- scrierea unor cuvinte cu înţeles asemănător pentru
DP cuvinte date;
2.1. - înlocuirea cuvintelor subliniate în enunţuri date cu
alte cuvinte cu înţeles asemănător;
- exerciţii de scriere corectă a cuvintelor care conţin
m înainte de p sau b;
- transcrieri selective

EFS Mijloace pentru dezvoltarea fortei abdominale: Forta - sala de sport Aprecieri
2.2.; 3.1.; 1. sezand, sprijin pe antebrate: t1- ducerea - banci de gimnastica, individuale si
3.2.; 3.3. genunchiului stang la piept; t2 revenire in pozitia Dezvoltarea fortei abdominale scara fixa colective
initiala;
CLR t3 - ducerea genunchiului drept la piept; t4 - revenire in
2.3. pozitia initiala. Se executa 3x8 timpi.
2. aceeasi pozitie: t1 - ridicarea genunchilor la piept;
DP t2 - intinderea picioarelor in echer (45°); t3 — indoirea
2.3. picioarelor, cu mentinerea genunchilor la piept; t4 -
revenire in pozitia initiala. Se executa 2x8 timpi.

14
 3. culcat dorsal, mainile la ceafa:
- ridicarea piciorului stang sus, revenire;
- ridicarea piciorului drept sus, revenire.
Se executa 3x8 timpi

Miercuri - rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu şi fără

trecere peste ordin, în concentrul 100 - 1000,
respectând algoritmul şi aşezarea corectă a
MEM
unităţilor, zecilor şi sutelor; Recapitulare
1.1.,1.4.,
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
1.6., 4.1.,
balanţei, proba adunării/scăderii sau prin metoda
4.2. a. manual, fişe de lucru,
încercării;
b.conversaţia euristică,
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma /
CLR explicaţia, exerciţiul, Autoevaluare
diferenţa/descăzutul este, scăzătorul este / etc.”;
2.3. problematizarea, munca
- compararea unor sume / diferenţe folosind
independentă
semnele: <,>,=;
AVAP c.activitate frontală,
- rezolvare, crearea unor probleme după imagini /
2.6. activitate individuală
desene / scheme / exerciţii / formule;
- verbalizarea efectelor negative pe care le au
fenomene ale naturii asupra mediului înconjurător,
numirea unor soluţii pentru combaterea acestora

- discuţii despre pietre (forme, mărimi, culori etc.); Inimă verde

- identificarea obiectelor făcute din piatră;
a. manual, acuarele,
- participarea la jocuri de identificare a Piatră. Lemn
AVAP pensule, pietre, crengi
semnificaţiei liniilor frânte/ curbe / orizontale / (pictură; culori calde/reci) Apreciere
2.1.; 2.3.; uscate
verticale în desene; globală
2.4.; 2.5. b.conversaţia euristică,
- observarea unor imagini care au ca temă lemnul; Apreciere
explicaţia, observarea
- exemplificarea unor obiecte făcute din lemn; individuală
CLR dirijată, demonstraţia,
- identificarea materialelor de lucru, în funcţie de Expunerea
2.3. munca independentă
scopul propus; lucrărilor
c.activitate frontală,
- verbalizarea etapelor de lucru;
activitate individuală
- pictură – Broșe pe suport de piatră / Crenguţa
uscată – obiect de decor;
LB. ENGLEZĂ

RELIGIE
Joi CLR Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ dezvoltare a. fișe de ameliorare / de Evaluarea
1.2.; 1.3.; – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se - exerciții de ameliorare – dezvoltare, după
2.3.; 3.1.; vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ale dezvoltare b. conversația, rezolvarea
3.2.; 4.1.; majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după explicația, exercițiul, sarcinilor de
evaluarea sumativă. problematizarea ameliorare/
4.2.; 4.3.
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat c. frontal, individual dezvoltare:
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
DP demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare

15
 2.1. vizate prin proba de evaluare sumativă.
Autoevaluare
2h
MEM Itemii probei de evaluare
1.1.,1.4., Evaluare sumativă a. fișe de evaluare
1.6., 4.1., sumativă
Probă scrisă
4.2. b.conversaţia,
munca independentă
c. activitate individuală

AVAP a. manual, sticle plastic,

- discuţii despre efectele negative ale plasticului
2.1.; 2.3.; foarfecă, cutter, acuarele Apreciere
asupra mediului înconjurător / importanţa reciclării
2.4.; 2.5. pensulă globală /
obiectelor din plastic; Inimă verde
b.conversaţia euristică, individuală
- identificarea materialelor folosite în realizarea
CLR explicaţia, observarea
unor flori din plastic; Plastic
2.3. dirijată, demonstraţia, Expoziţia
- verbalizarea etapelor de lucru; (pictură: flori din plastic)
MEM munca independentă lucrărilor
- realizarea florilor din plastic, după oricare dintre
3.2. c.activitate frontală,
cele două modele prezentate în manual
activitate individuală
Vineri *Lectură a.fișe de lectură
- citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei b.conversaţia,explicaţia,
CLR impusă de semnele de punctuaţie a unui text în Pomul de Crăciun, de Vasilica exerciţiul, munca
1.1., 1.2. versuri; Tianu independentă, jocul
3.1., 3.4., - precizare titlu, autor, strofe, versuri; didactic, cadranele,
4.1. - formularea unor întrebări / răspunsuri în legătură audiţia muzicală
cu poezia citită; c.activitate frontală,
Tehnica ,,Part
MM - transcrierea unor versuri, după criterii date; individuală, în perechi
enerul
1.4. - discuţii despre ce semnifică pentru ei Crăciunul;
întreabă”
- verbalizarea a modului cum se pregătesc oamenii
DP să întâmpine Crăciunul;
2.1. - exprimare de emoţii pentru enunţuri date, care au
ca temă Crăciunul;
AVAP - realizarea unui desen ,,Pomul de Crăciun”
2.2. - audiţie ,,Pomul Crăciunului”, de Mircea Vintilă
https://www.youtube.com/watch?
v=XKDGjAPzmYs
Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ dezvoltare a. fișe de ameliorare / de Evaluarea
MEM
– Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se - exerciții de ameliorare – dezvoltare, după
1.1.,1.4.,
vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ale dezvoltare b. conversația, rezolvarea
1.6., 4.1.,
majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după explicația, exercițiul, sarcinilor de
4.2.
evaluarea sumativă. problematizarea ameliorare/
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat c. frontal, individual dezvoltare:
CLR
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
2.3.
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de Autoevaluare
evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă.

16
 - audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a
Evaluare
duratelorși a înălţimii sunetelor; asocierea acestora
cu mişcări sugestive ale braţelor;
Elemente de limbaj muzical
- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi
MM Melodia
diferite;
1.1.; 1.2.; Sunete înalte/joase
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării a. fișe de evaluare
1.4.; 2.2.; Mersul melodiei
muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să b. conversaţia,
3.4. Legătura dintre text şi melodie
marcheze fie ritmul, fie timpii egali; explicaţia,
(strofa şi refrenul)
- selectarea şi organizarea unor sunete pentru exerciţiul, munca Observarea
CLR Genuri muzicale: folclorul copiilor;
crearea unei idei muzicale proprii; independentă sistematică
2.3. colinde
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi c. activitate frontală,
aprecierea lor individuală
DP
Itemii probei de evaluare vizează:
2.3.
- identificarea unei anumite strofe/ refrenului într-
un cântec dat;
- potrivirea unor silabe pe o melodie dată, pe baza
identificării numărului de silabe necesar;
- interpretarea unui cântec / colinde
EFS Forta
2.2.; 3.1.; Exerciţii pentru:
 Dezvoltarea fortei spatelui; - sala de sport
3.2.; 3.3. Repetarea exercitiilor pentru proba
- banci de gimnastica, Observare
 Dezvoltarea fortei abdomenului; de control
- scara fixa sistematica
CLR  Dezvoltareafortei bratelor si genunchilor;
- saltele
2.3.  Dezvoltarea fortei abdominale;
 Dezvoltarea fortei: abdomen,spate, brate, picioare

SĂPTĂMÂNA 4 → Recapitulare / Evaluare semestrială

Luni DP Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta, ziua, Să ne amintim! a. manual,fișe de Observare
2.1.; 2.2. data, meteo, agenda zilei, impresii; evaluare sistematică
- discuţii despre emoţii / comunicare / igienă; b. conversaţia euristică,
CLR - joc ,,Vorbim diferit, dar simţim diferit; Recapitulare. Evaluare explicaţia, exerciţiul,
3.1. - formulare de enunţuri la diverse întrebări date; jocul, RAI, diagrama
- citirea unor curiozităţi despre comunicare; Venn, cadranele
AVAP - realizarea de corespondenţe între cuvinte care c. activitate frontală,
2.6. exprimă ,,Limbajul corpului” şi cuvinte care individuală
exprimă ,,Comunică”;
- completarea unor versuri cu cuvinte potrivite;
- realizarea unui album al familiei / clasei;
- discuţii despre povestea ,,Fata babei şi fata
moşneagului;
- citirea asemănărilor şi deosebirilor dintre cele
două fete;
- formulare de răspunsuri la întrebări despre
poveste;
- scrierea unor mesaje pentru cele două fete,

17
 adăugarea unor desene corespunzătoare;
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri date;
Joc ,,Bingo pentru diversitate”

- crearea propriei poveşti pornind de la cuvintele: a. auxiliar, fișe de lucru

CLR Recapitulare semestrială
şcolar, pitic, câine şi măr; b. conversaţia, tehnica
1.2.; 1.3.;
- citirea în ritm propriu a textului, cu adaptarea termeni în avans,
2.3.; 3.1.; Text suport:
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie; predicţia, explicaţia,
3.2.; 4.1.; - formularea de răspunsuri la întrebări date; demonstraţia, exerciţiul,
Mărul, după Mircea explozia stelară, tehnica
4.2.; 4.3. - ordonarea enunţurilor, în ordine cronologică;
Sântimbreanu Gândiți/ Lucrați în
- descrierea băieţelului; Autoevaluare
- discuţii despre prietenie; perechi/ Comunicați , controlată
DP
- identificarea unor enunţuri care exprimă o cadranele, scheletul de
2.3. recenzie
informaţie, o întrebare;
- povestirea orală a unui fragment al textului; c. individuală, frontală şi
- exemplificarea obiectelor şcolarului / părţilor în perechi
AVAP
componente ale unei cărţi;
2.2.
- completarea unui text cu semnele de punctuaţie
potrivite;
- transcrierea fragmentului al treilea, respectând
aşezarea corectă în pagină;
- alcătuiri de enunţuri cu cuvinte date;
- înlocuirea unor cuvinte subliniate, în enunţuri
date, cu alte cuvinte cu sens asemănător;
- formulare de întrebări, după imagini date;
- povestirea orală, după imagini date;
- formulare de enunţuri enunţiative, interogative şi
exclamative cu tema ,,prietenia”;
- realizarea unor dialoguri pe teme date;
- desenarea unor personaje ale textului

MEM - efectuarea de adunări și scăderi, verificare prin Recapitulare semestrială a. culegere, fişe de lucru,
1.1.,1.4., probă; atlas geografic, harta
1.6., 4.1., - aflarea sumei / diferenţei a două numere; Adunarea şi scăderea numerelor României
4.2. - compararea unor sume / diferențe; naturale de la 0 la 100, fără/cu b. conversaţia euristică,
- colorarea unor imagini respectând coduri date de trecere peste ordin exerciţiul, explicaţia,
CLR
sume / diferențe; observarea dirijată, Observare
2.3.
- scrierea unor exerciții matematice pe baza unor Despre formele de relief problematizarea, sistematică
suporturi vizuale; organizatorul grafic
DP
2.3. - rezolvare de probleme; c. activitate frontală,
- numirea / descrierea formelor de relief; activitate în perechi,
- exemplificarea faunei şi florei specifice fiecărei individuală
forme de relief
MM - joc de recunoaştere a sunetelor din natură şi a Recapitulare semestrială a. fișe de lucru Interpretare
1.1.; 1.2.; instrumentelor muzicale; b. conversaţia, explicaţia, vocală

18
 - audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a
duratelorși a înălţimii sunetelor; asocierea acestora
1.4.; 2.2.;
cu mişcări sugestive ale braţelor; exerciţiul, munca
3.4.
- acompanierea unor cântece cu jucării muzicale independentă
confecţionate sau cu percuţie corporală diversă, c. activitate frontală,
CLR
care să marcheze ritmul; individuală
2.3.
- interpretarea unor cântece învăţate;
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
Marți - exerciţii de citire, scriere şi rotunjire a numerelor a. culegere, fişe de lucru
MEM Recapitulare semestrială
naturale cuprinse între 100 şi 1000; b. conversaţia, exerciţiul,
1.1, 1.2.,
- aflarea unui număr/a unor numere, respectând explicaţia, munca
1.3., 3.2., Formarea, citirea, scrierea,
anumite criterii;
4.2. compararea, ordonarea şi independentă,
- identificarea unor numere pare/ numere impare
rotunjirea numerelor naturale de problematizarea, jocul
după criterii date;
CLR la 0 la 1000 didactic
- completarea unor şiruri numerice, după criterii
1.4. c. activitate frontală,
date;
Despre nevoile de bază ale individuală
- exerciţii de comparare a numerelor naturale Autoevaluare
AVAP cuprinse între 0 şi 1000, utilizând semnele <, >, =; plantelor şi ale oamnenilor
controlată
2.2. - discuţii despre condiţiile de viaţă a plantelor;
- identificarea părţilor componente ale plantelor şi
rolul acestora / părţile componente ale corpului
uman;
- colorarea unor frunze / flori, după criterii date;
- identificarea plantelor care trăiesc la munte / deal /
câmpie;
- desen ,,Omul şi mediul inconjurător”

CLR - citirea în ritm propriu a textului, cu adaptarea Recapitulare semestrială a. auxiliar, fișe de lucru Observarea
1.2.; 1.3.; intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie; b. conversaţia, explicaţia, sistematică
2.3.; 3.1.; - formularea de răspunsuri la întrebări date; Text suport: demonstraţia, exerciţiul,
- povestirea orală a unui fragment din text; explozia stelară, tehnica Autoevaluare
3.2.; 4.1.;
- transcrierea enunţurilor care conţin cuvintele: Dumbrava minunată, după Gândiți/ Lucrați în
4.2.; 4.3. perechi/ Comunicați ,
într-o, într-un; Mihail Sadoveanu
- formularea de enunţuri proprii, folosind cuvintele: cadranele, metoda
DP într-o, într-un; pălăriilor gânditoare
2.3. - completarea de enunţuri lacunare folosind c. individuală, frontală,
cuvintele: într-o, într-un; în perechi, pe grupe
- alcătuiri de propoziţii, folosind într-o/într-un, după
AVAP imagini date;
2.6. - selectarea cuvintelor scrise cu ,,î” şi ,,â”, din textul
citit – alcătuiri de noi enunţuri cu acestea;
2h - completarea unor cuvinte cu literele ,,î” sau/şi ,,â”;
- scrierea însuşirilor personajelor textului;
- povestirea unor întâmplări din viaţa proprie care

19
 le-au indus stare de frică / nesiguranţă;
- transcriere unor enunţuri enunţiative, interrogative
şi exclamative din textul citit, explicarea semnelor
de punctuaţie;
- identificarea personajului după caracteristici date;
- formulare de întrebări pe baza unor enunţuri date;
- realizarea unor dialoguri între copii şi diverse
animale;
- scrierea unor enunţuri despre prietenia dintre
Patrocle şi Lizuca;
- familia cuvântului ,,prieten”;
- desenarea unei secvenţe a textului
EFS
2.2.; 3.1.; Forta - sala de sport, banca de
3.2.; 3.3. gimnastica, scara fixa,
Structura complexa de forta Proba practica
Proba de control saltele
CLR
2.3.
Miercuri MEM - rezolvarea de adunări şi scăderi, cu trecere peste Adunarea şi scăderea a. culegerel, fişe de lucru Temă de lucru
1.4;1.6.; ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a numerelor naturale de la 0 la b. conversaţia euristică, în clasă:
3.1.;3.2.; unităţilor, zecilor şi sutelor; 1000, fără/cu trecere peste ordin explicaţia, exerciţiul, - aflarea unor
4.2.; 5.2. - evidenţierea proprietăţilor adunării problematizarea, munca sume /
(comutativitate, asociativitate, element neutru), fără independentă diferenţe
precizarea terminologiei; Despre rezervaţiile naturale c. activitate frontală,
- scrierea unor exerciții matematice pe baza unor Influenţa negativă a omului individuală, pe grupe
CLR suporturi vizuale; asupra mediului / a fenomenelor
2.3. - completarea unor căsuţe cu numere care lipsesc; naturale
- discuţii despre rezervaţiile naturale şi importanţa
acestora;
- exemplificarea unor plante şi animale ocrotite de
lege;
AVAP - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind
2.3. de la o tematică dată/de la numere date /de la
verbe /expresii care sugerează operaţii matematice;
- exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu
privire la influenţa omului asupra mediului, redate
prin imagini vizuale;
- enumerarea principalelor acţiuni care pot dăuna
mediului;
- realizare de pliante cu mesaje pentru ocrotirea
mediului;
- verbalizarea efectelor negative ale ploii, grindinei,
brumei, secetei şi caniculei / moduri de prevenire a
acestora;
- exemplificarea unor efecte pozitive ale ploii

20
 AVAP - sesizarea diferenței dintre informația practică Recapitulare semestrială a. diverse materiale Apreciere
1.1., 1.2., transmisă prin limbaj vizual si mesajul artistic; b. conversaţia, explicaţia, globală si
2.2., 2.3., - identificare semnificației liniei, punctului, culorii exerciţiul, munca individuală
2.4., 2.5. și formei în opere de artă; independentă
- exprimarea ideilor și trăirilor personale prin c. activitate frontală, Expunerea
CLR utilizarea liniei, punctului, culorii si formei; individuală lucrărilor
2.3. - explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale
materialelor în diverse context;
- realizarea de produse utile şi/ sau estetice
combinând materiale ușor de prelucrat și tehnici
accesibile;
- transformarea unui material prin tehnici variate
- explorarea de utilizări în contexte utile și/sau
estetice a obiectelor/lucrărilor realizate prin efort
propriu

LB. ENGLEZĂ
RELIGIE
Joi CLR - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei Recapitulare semestrială a. auxiliar, fișe Evaluare după
1.1., 1.2. impusă de semnele de punctuaţie a unui text în b.conversaţia,explicaţia, rezolvarea
3.1., 3.4. versuri; exerciţiul, harta lecturii, sarcinilor de
4.1. - explicarea cuvintelor noi, introducerea acestora în Text suport: ciorchinele, jocul lucru
enunţuri proprii; didactic, jurnalul cu
- identificarea autorului /titlului poeziei, numărul de Iarna pe uliţă, de George Coşbuc dublă intrare, RAI,
strofe/ versuri; cadranele, organizatorul
- formulare de răspunsuri la întrebări date; grafic
DP - exprimarea emoţiilor provocate de textul poeziei; c.activitate frontală,
2.1. - transcrierea poeziei (a strofei care i-a impresionat individuală, pe grupe
cel mai mult), respectând aşezarea corectă în
pagină;
- înlocuirea unor cuvinte subliniate, cu altele din
poezie, fără ca înţelesul enunţurilor să se schimbe
AVAP (Norii stau unul lângă altul peste sat etc.);
2.2. - identificare cuvântului scris cu ,,mp”, introducerea
acestuia într-un enunţ;
- exemplificarea unor cuvinte scrise cu ,,mb”
şi ,,mp”;
2h - despărţiri în silabe a unor cuvinte scrise cu ,,mb”
şi ,,mp”;
- completarea unor cuvinte cu literele: m, b sau p;
- colorarea petalelor unor flori pe care sunt scrise
cuvintele corect;
- gruparea într-un tabel, cu două coloane, a
cuvintelor scrise cu ,,mb” şi ,,mp”;

21
 - sublinierea cuvintelor scrise greşit, dintr-un text
dat; rescrierea corectă a textului;
- modificarea formei cuvintelor, după model
(podoabă – împodobit etc.);
- scrierea unor cuvinte sugerate de imagini;
- scrierea unor cuvinte cu înţeles asemănător pentru
cuvinte date;
- alcătuirea unui scurt text, după imagini date;
- realizarea unor dialoguri pe teme date
MEM Itemii probei de evaluare Evaluare semestrială a. fișe de evaluare
1.4;1.6.; sumativă
3.1.;3.2.; b.conversaţia, Probă scrisă
4.2.; 5.2. munca independentă
c. activitate individuală
AVAP - explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale Evaluare semestrială a. fişe de evaluare,
1.1., 1.2., materialelor în diverse contexte lucrările efectuate în
2.2., 2.3., - realizarea de produse utile şi/ sau estetice sem.I Apreciere
globală si
2.4., 2.5. combinând materiale ușor de prelucrat și tehnici b. conversaţia, exerciţiul,
individuală
accesibile turul galeriei, analiza
CLR - transformarea unui material prin tehnici variate lucrărilor Expunerea
2.3. - explorarea de utilizări în contexte utile și/sau c. activitate frontală, lucrărilor
estetice a obiectelor/lucrărilor realizate prin efort individuală
propriu
Vineri CLR Itemii probei de evaluare Evaluare semestrială a. fișe de evaluare Probă scrisă
1.2.; 1.3.; sumativă
2.3.; 3.1.; b.conversaţia,
3.2.; 4.1.; munca independentă
c. activitate individuală
4.2.; 4.3.
MEM Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ dezvoltare a. fișe de ameliorare / de Evaluarea
1.4;1.6.; – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se - exerciții de ameliorare – dezvoltare, după
3.1.;3.2.; vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ale dezvoltare b. conversația, explicația, rezolvarea
4.2.; 5.2. majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după exercițiul, sarcinilor de
evaluarea semestrială. problematizarea ameliorare/
CLR – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat c. frontal, individual dezvoltare:
2.3. de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de
Autoevaluare
evaluare vizate prin proba de evaluare semestrială.

EFS Concurs de sănii La săniuş - derdeluş Observarea

1.1.; 2.2.; - sănii sistematică
3.2.; 3.3. - fluier
CLR
2.3.

22
 MM - executarea unor mişcări sugerate de text; Evaluare semestrială a. fișe de evaluare
1.1.; 1.2.; - selectarea şi organizarea unor sunete pentru b. conversaţia, explicaţia,
1.4.; 2.2.; crearea unei idei muzicale proprii; exerciţiul, munca
3.4. - audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a independentă
duratelorși a înălţimii sunetelor; asocierea acestora c. activitate frontală,
CLR cu mişcări sugestive ale braţelor; individuală
2.3. - încălzirea vocii prin vocalize;
Observare
- redarea înălțimii sunetelor cu ajutorul scăriței
sistematică
muzicale;
- acompanierea unor cântece cu jucării muzicale
confecţionate sau cu percuţie corporală diversă,
care să marcheze ritmul;
- interpretarea unor cântece învăţate;
- audierea / interpretarea unor colinde

CRACIUNUL COPIILOR
de Octavian Goga

Dragi copii din tara asta, 

Va mirati voi cum se poate, 
Mos Craciun, din cer de-acolo, 
Sa le stie toate, toate. 

Uite cum: Va spune Badea... 

Iarna'n noapte, pe zapada, 
El trimite cate-un inger
La fereastra ca sa vada... 
https://Versuri.ro/w/lz67 

23
Ingerii se uita'n casa
Vad si spun, iar mosul are
Colo'n cer, la el in tinda, 
Pe genunchi o carte mare. 

Cu condei de-argint el scrie

Ce copil si ce purtare... 
Si de-acolo stie Mosul, 
Că-i siret el, lucru mare.

POMUL DE CRĂCIUN
de Vasilica Tianu

Pe usa de la rasarit, 
Taicuta intra-n casa 
Aduce-n brate obosit 
Un pom de vita-aleasa. 

E pomul nostru de Craciun 

Un brad cu frunza verde, 
Si stau copii afara-n drum 
Si se strang cete, cete. 

Il asezam cu mare drag 

Si ca pe o regina, 
In odaita de la drum, 
Ce mult o sa mai tina! 

24
Pe crengi firave asezam 
Si globuri si beteala, 
Iar colo-n varf, ca pe-un trofeu, 
Chiar "Steaua cea polara". 

Ca din senin se-aprind lumini, 

E totul e-o magie . 
E noaptea Sfantului Ajun, 
Doamne, ce bucurie! 

La usa ne-au venit colindatori 

Ei ne vestesc Craciunul, 
Noi ii primim in casa bucurosi, 
C-asa e tot crestinul. 

Acum ei pleaca multumiti 

Cu greu razbesc troianul, 
Dar nu-i nimic, sunt fericiti, 

Vor mai veni la anul.

25
26
27
28