Unitatea tematica:Farmecul iernii !

Perioada: 11.01.2021-29.01.2021

Resursematerialeșiprocedural
Competențe Activități de învățare Detalieri de conținut Evaluare
ZIUA e
Luni CLR - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de Textul narativ
11.01.202 semnele de punctuaţie;
1 - formularea unor întrebări al căror răspuns se găsește
în text (Unde? Care? Cine? Cum? De ce? Ce? Când? Cu
cine?); Text-suport:
- explicarea cuvintelor noi şi introducerea acestora în a. manual, fişe de lucru
enunţuri proprii; Iarna, după Mihail b. conversaţia euristică, explozia
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, Sadoveanu stelară, exerciţiul, cadranele,
linia de dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text Gândiți, lucrați în perechi,
(joc: „Găseşte şi citeşte”); comunicați, jocul didactic
c. activitate frontală, individuală, Evaluare după rezolvarea
- citirea textului pe roluri;
în perechi sarcinilor de lucru
- formularea unor răspunsuri pe baza textului citit;
- explicarea folosirii anumitor semen de punctuaţie;
- transpunerea textului într-un desen
JOC: Găsește mesajul cheie:
În faţa copiilor, dar în aşa fel încât ei să nu poată vedea,
învățătorul scrie o propoziție cheie pe un bileţel,
împătură bileţelul în două şi îl introduce în plic. Cere
copiilor să scrie pe bileţelele lor o propoziție, care cred
că este mesajul cheie. După două minute deschide plicul
şi îi lasă să compare (mesajul lor cu al dascălului). Se
poate verifica astfel ce anume din lecţie i-a impresionat
şi ce le-a scăpat.
MEM - adunarea cardinalelor unor mulțimi care au același Adunarea repetată de Observare sistematică
număr de elemente; termeni egali
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor a. manual, laptop, videoproiector
probleme practice; Adaptarea b. conversaţia euristică, explicaţia,
- rezolvarea unor situații practice de aflare a unei sume viețuitoarelor la mediu exerciţiul, problematizarea,
de termeni egali; observarea dirijată Aprecieri globale şi
- compunere / rezolvare de probleme illustrate; c. activitate frontală, individuală individuale
- exemplificarea mediiilor de viaţă ale vieţuitoarelor;
- numirea vieţuitoarelor specifice fiecărui mediu de
viaţă;
- vizionarea unui fragment dintr-un documentar despre
eschimoşi (9 minute);
https://www.youtube.com/watch?v=MhQtVF6lDZY;
- discuţii despre eschimoşi

MM - audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, Interpretarea a. manual, laptop, videoproiector Observare sistematică
 a intensităţilor și a înălţimii sunetelor muzicale;
asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor Nuanţe - tare/ încet/
- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite mediu b. conversaţia euristică, explicaţia,
; exerciţiul, observarea dirijată
- exemplificarea tipurilor de nuanţe; c. activitate frontală, individuală,
- interpretarea melodiei ,,Ecoul”; pe grupe
- audiţie ,,Rondo alla Turca”, de W. A. Mozart
https://www.youtube.com/watch?v=quxTnEEETbo;
- identificarea intensității sunetelor instrumentale
Marți CLR - citirea textului, tip ştafetă, respectând intonaţia Povestirea orală a unui
12.01.202 corectă; text
1
- relatarea după întrebările investigatorului perfect a. manual, auxiliar, fişe
(Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?); Text-suport: b. conversaţia euristică, explozia
- aranjarea unei suite de propoziţii, după ordinea logică stelară, blazonul, exerciţiul,
de desfăşurare a evenimentelor; Iarna, după Mihail cadranele, RAI,
Sadoveanu jocul didactic
- identificarea numărului de fragmente;
c. activitate frontală, individuală,
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri date; pe grupe
- formulare de răspunsuri la întrebări date, pe baza Observarea sistematică
textului;
- povestirea orală a textului;
- recitirea textului ,,Vreau să trăiesc printer stele” –
povestirea orală a acestuia;
- explicarea unor semne de punctuaţie;
- completarea unui scurt text cu semnele de punctuaţie Aprecieri globale si
potrivite; individuale
- audierea povestirii ,,Moş Crăciun”, de Mihail
Sadoveanu;
- selectarea expresiilor despre iarnă;
- transcrierea unui fragment al textului ,,Iarna”,
respectând aşezarea corectă în pagina caietului;
- găsirea unor cuvinte cu înţeles asemănător unor
cuvinte date;
- alcătuirea unui scurt text despre o întâmplare trăită de
ei;
- interpretarea cântecului ,,Săniuţa”;
- joc Semaforul emoțiilor: selectarea din text a
unor cuvinte/expresii/enunțuri care sugerează sau
produc anumite emoții sau reacții, asocierea
acestora cu o anumită culoare și așezarea lor în
propriul semafor (care va avea 3 culori)
MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor Înmulțirea numerelor a. manual, atlas zoologic / botanic
probleme practice; naturale b. conversaţia euristică, explicaţia,
 - efectuarea de înmulțiri în concentrul 0 – 100, prin
adunări repetate sau utilizând proprietăți ale înmulțirii; Despre viața plantelor și
- rezolvarea unor situații practice de aflare a unei sume a animalelor
de termeni egali;
- observarea etapelor vieţii la plante / animale în
imagini;
- exemplificarea mediilor de viaţă; exerciţiul, problematizarea, Evaluare după rezolvarea
- numirea vieţuitoarelor specifice fiecărui mediu de observarea dirijată, proiectul sarcinilor de lucru
viaţă; c. activitate frontală, individuală
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor și
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care
trăiesc, în scopul recunoașterii adaptărilor la mediu;
- realizarea unor dialoguri între puiul unui animal şi
mama lui;
- realizarea unui proiect, cu sprijin din partea cadrului
didactic

Miercuri CLR - citirea textului, tip ştafetă, respectând intonaţia Povestirea orală a unui a. manual, auxiliar, fişe Observarea sistematică
13.01.2021 corectă; text b. conversaţia euristică, explozia
stelară, blazonul, exerciţiul,
- relatarea după întrebările investigatorului perfect
cadranele, RAI,
(Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?); Text-suport: jocul didactic
- aranjarea unei suite de propoziţii, după ordinea logică c. activitate frontală, individuală,
de desfăşurare a evenimentelor; Iarna, după Mihail pe grupe
- identificarea numărului de fragmente; Sadoveanu Aprecieri globale si
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri date; individuale
- formulare de răspunsuri la întrebări date, pe baza
textului;
- povestirea orală a textului;
- recitirea textului ,,Vreau să trăiesc printer stele” –
povestirea orală a acestuia;
- explicarea unor semne de punctuaţie;
- completarea unui scurt text cu semnele de punctuaţie
potrivite;
- audierea povestirii ,,Moş Crăciun”, de Mihail
Sadoveanu;
- selectarea expresiilor despre iarnă;
- transcrierea unui fragment al textului ,,Iarna”,
respectând aşezarea corectă în pagina caietului;
- găsirea unor cuvinte cu înţeles asemănător unor
cuvinte date;
- alcătuirea unui scurt text despre o întâmplare trăită de
ei;
 - interpretarea cântecului ,,Săniuţa”;
- joc Semaforul emoțiilor: selectarea din text a
unor cuvinte/expresii/enunțuri care sugerează sau
produc anumite emoții sau reacții, asocierea
acestora cu o anumită culoare și așezarea lor în
propriul semafor (care va avea 3 culori)
CLR - observarea detaliilor dintr-o imagine care reprezintă Povestirea unor a. manual, fişe
anotimpul iarna; întâmplări observate b. conversaţia euristică, explicaţia,
- formulare de răspunsuri la întrebări date, pe baza observarea dirijată, exerciţiul, RAI, Autoevaluare
ilustraţiei suport; Reguli ale discursului jocul didactic, turul galeriei, controlată
- povestirea unor întâmplări petrecute în anotimpul iarna oral ciorchinele
(la săniuş, la schi, la patina etc.); Pronunția clară și c. activitate frontală, individuală,
- discuţii despre anotimpul iarna (ce fac animalele în corectă în perechi
anotimpul rece, cum putem să ajutăm păsărelele, rolul Expoziţie cu lucrările
zăpezii pentru culturile de toamnă etc.) realizate
- formulare de enunţuri enunţiative, interogative şi
exclamative despre iarnă;
- ,,Jocul semnelor de punctuaţie”;
- realizarea unor dialoguri între Zâna Iarnă şi o plantă /
animal;
- povestirea unor întâmplări cu suport vizual;
- realizarea portretului iernii folosind cuvinte, forme şi
culori
MEM - efectuarea de înmulțiri în concentrul 0 – 100, prin Înmulțirea când unul a. manual, fişe de lucru, laptop, Temă de lucru în clasă:
adunări repetate sau utilizând proprietăți ale înmulțirii; dintre factori este 2 videoproiector - găsirea produsului prin
- transcrierea înmulţirii cu 2; b.conversaţia,explicaţia, adunare repetată
- scrierea unor adunări repetate ca înmulţiri de doi Despre viața oamenilor demonstraţia,exerciţiul, jocul
factori; didactic, munca independentă,
- aflarea produsului unor perechi de numere date; problematizarea
- rezolvare de probleme cu o singură operaţie; c.activitate frontală, activitate
- exerciţii de tipul: dublul numerelor … este / însumează individuală
…/ îndoitul numărului … este;
- citirea rubricii ,,Ne informăm”;
- exemplificarea etapelor vieţii umane;
- realizarea unui album cu fotografii personale și ale
membrilor familiei, grupate pe mai multe criterii;
- audierea/vizionarea cântecului ,,Cântecul familiei”
https://www.youtube.com/watch?v=unHFJ0LYSkI
AVAP - identificarea asemănărilor care există între desen şi Despre muzică a.manual, laptop, videoproiector, Observare sistematică
muzică; creioane, foi albe
- verbalizarea deosebirilor care există între cele două Muzica, pasiunea mea b.conversaţia euristică, Expunerea lucrărilor
forme de artă; (legătura dintre muzică brainstorming, explicaţia,
- exprimarea ideilor și trăirilor personale prin utilizarea şi desen) diagrama Venn, exerciţiul, turul
liniei, punctului, culorii şi formei printr-un desen inspirat galeriei
de audierea ,,Zborul cărăbuşului”, de R. Korsakov c. activitate frontală, activitate
https://www.youtube.com/watch?v=D5FdggwVtC4 individuală
- exprimarea ideilor și trăirilor personale prin utilizarea
 liniei, punctului, culorii şi formei printr-un desen inspirat
de audiţia ,,Lacul lebedelor”, de P. I . Ceaikovsky
https://www.youtube.com/watch?v=hN7jgCcOvfw;
- compararea celor două desene – verbalizarea emoţiilor
pe care le-au simţit ascultând cele două fragmente
muzicale

Joi CLR - exerciţii de citire a propoziţiilor care conţin semnul de Virgula a. manual, auxiliar Observare sistematică
14.01.2021 punctuaţie, virgula; b. conversaţia euristică, explicaţia,
- identificarea situaţiilor în care folosim virgule; observarea dirijată, exerciţiul,
- citirea textului ,,La Sinaia” – identificarea şi explicarea munca independentă
semnelor de punctuaţie folosite; Text-suport: c. activitate frontală, individuală,
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text dat; în perechi
- alcătuirea unor enunţuri în care să folosească virgula, în Iarna, după Mihail
ambele situaţii: enumerare şi după un cuvânt care Sadoveanu
exprimă o strigare;
- realizare de corespondenţe între enunţuri şi explicarea
utilizării virgulei;
- identificarea situaţiilor în care virgula nu este pusă
corespunzător, în enunţuri date;
Învăţăm prin joc – completarea unui rebus didactic pe a
cărui coloană A – B este cuvântul VIRGULA;
- audierea / vizionarea cântecului ,,În lumea semnelor de
punctuaţie”
https://www.youtube.com/watch?v=qbmJpuBRsXA
MEM - scrierea rezultatelor obţinute prin Înmulţirea când unul a. manual, auxiliar Evaluare predictivă
comparare, utilizând semnele <, >, = ; dintre factori este 3 b.conversaţia,explicaţia,
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor demonstraţia,exerciţiul, jocul
probleme practice; didactic, munca independentă,
- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100, prin adunări Nevoile vieţuitoarelor problematizarea
repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii; pentru a supravieţui c.activitate frontală, activitate
- compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu operaţii individuală
de acelaşi ordin sau de ordine diferite;
- transcrierea înmulţirii cu 3;
- crearea unor probleme după imagini /
desene / scheme / exerciţii / formule;
- citirea rubricii ,,Ne informăm”;
- exemplificarea nevoilor de bază ale vieţuitoarelor;
- verbalizarea asemănărilor şi deosebirilor între om,
plante şi animale;
- explicarea unor diferenţe între imagini date (de ex. ,,De
ce copacul x are coroana mai bogată decât copacul y”)

MM - exemplificarea unor situaţii care le provoacă fericire / Interpretarea a. manual, laptop, videoproiector Interpretare vocală
tristeţe; b. conversaţia euristică, explicaţia,
- identificarea cântecelor vesele/triste, după versuri/linie exerciţiul, audiţia muzicală
melodică; Cântec vesel. Cântec c. activitate frontală, individuală,
 - interpretarea cântecului ,,Dacă vessel se trăieşte”; trist
- audierea cântecului ,,Vai săracul pui de cuc!”, de Nelu
Ionescu
pe grupe
https://www.youtube.com/watch?v=Td6Jzs4mr54
- identificarea cântecului vesel şi a cântecului trist;
- interpretarea cântecului ,,A ruginit frunza din vii”
https://www.youtube.com/watch?v=Kgl7fMBPZks
Vineri CLR - citirea poeziei, respectând semnele de punctuaţie; *Lectură a. fișă de lectură
15.01.2021 - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este b.conversaţia euristică, explicaţia,
vorba în această poezie?”; Stupul lor, de Tudor exerciţiul, harta poeziei, cadranele
- identificarea autorului/ titlului/numărul de strofe şi de Arghezi diamantul, jocul didactic,
versuri; brainstorming
- explicarea unor expresii din poezie (chenar de peruzele c.activitate frontală, individuală, pe
etc.); grupe
- formulare de răspunsuri la întrebări date;
Evaluare după rezolvarea
- realizare de corespondenţe între cuvinte cu înţeles
sarcinilor de lucru
asemănător (sinonime);
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri date;
- transcrierea unei strofe, respectând aşezarea corectă în
pagină;
- formulare de enunţuri cu cuvinte date;
- colorarea prisăcarului;
- găsirea unor însuşiri potrivite pentru cuvinte date;
- povestirea orală a poeziei

MEM - verificarea însuşirii înmulţirii cu 2 şi 3; Înmulţirea când unul a. manual, fişe de lucru
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor dintre factori este 3 b.conversaţia,explicaţia,
probleme practice; demonstraţia,exerciţiul, jocul
- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100, prin adunări didactic, munca independentă,
repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii; Nevoile vieţuitoarelor organizatorul grafic,
- rezolvare de probleme diverse; pentru a supravieţui problematizarea
- exerciţii de tipul: află dublul / triplul numerelor ...; c.activitate frontală, individuală,
- colorarea unor produse după criterii date; în perechi
- completarea unor casete cu factorul corespunzător; Evaluare predictivă
- identificarea produselor greşite; - înmulţirea cu 2 şi 3
- compararea a două produse;
- identificarea unor vieţuitoare după caracteristici date;
- exemplificarea nevoilor de bază ale vieţuitoarelor;
- identificarea relaţiilor de hrănire între plante, animale
şi om;
- exemplificarea unor animale erbivore, carnivore şi
omnivore;
- citirea unor curiozităţi ,,Ştiaţi că ...”

DP Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta, ziua, a. manual, fişe de lucru Observarea sistematică
data,meteo, agenda zilei, impresii; Dezvoltare emoţională b. conversaţia euristică, explicaţia,
şi socială exerciţiul, RAI, ciorchinele, jocul
- exerciţii de identificare a unor reguli de comportament
 în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii
concrete din experienţa elevilor; Relaţiile cu ceilalţi. didactic
- discuţii despre prietenie; Prietenia c. activitate frontală, individuală,
- exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelor pe grupe
facilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la
iniţierea şi păstrarea unei prietenii: cooperare,
competiţie, compromise;
- joc de rol ,,Hobby”;
- completarea unor enunţuri lacunare cu cuvinte
potrivite;
- exerciţiu-joc: ,,Cine poate fi prietenul meu?”;
- exerciţiu-joc: ,,Îmi pot face prieteni printer colegii de
clasă pentru că …”
- desen ,,Prietenul meu / Prietena mea”
AVAP - identificarea instrumentelor muzicale ilustrate; a.manual, laptop, videoproiector,
- identificarea semnificației liniei, punctului, culorii și bloc de desen, acuarele, pensulă,
formei în opere de artă; creioane colorate/cerate, carioci
- exerciţii de observare a liniilor folosite pentru conturul b.conversaţia euristică, observarea
instrumentelor muzicale ilustrate; Despre muzică dirijată, explicaţia, munca
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor independentă Observare sistematică
utilizate; Muzica, pasiunea mea c. activitate frontală, activitate
- numirea instrumentului muzical preferat – descrierea (instrumente muzicale) individuală Expunerea lucrărilor
acestuia;
- verbalizarea unui plan de lucru;
- pictarea / desenarea unui instrument muzical preferat;
- audierea/ vizionarea cântecului ,,Glasul instrumentelor”
https://www.youtube.com/watch?v=sArOO3Zafsg

Resursematerialeșiprocedural
Competențe Activități de învățare Detalieri de conținut Evaluare
ZIUA e
Luni CLR - citirea textului în gând, tip ştafetă, respectând intonaţia Textul nonliterar sau a. manual, fişe de lucru Observare sistematică
18.01.202 corectă; informativ b. conversaţia euristică, explicaţia,
1 - relatarea după întrebările investigatorului perfect exerciţiul, munca independentă,
(Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?); experimentul, jocul
- explicarea cuvintelor noi şi introducerea acestora în Text-suport: c. activitate frontală, individuală
enunţuri proprii;
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere; Fiecare fulg de zăpadă
- formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de este unic, după Justin
a primi informaţii/lămuriri în legătură cu un aspect/o Pollard
problemă din spaţiul familiar;
- activitate outdoor – ieşim în curte şi privim zăpada;
descrierea acesteia; experiment: dacă o ţinem în mână se
topeşte etc.;
- discuţii despre modul de formare a fulgilor de nea
- desenarea fulgilor de zăpadă, aşa cum reies din text
 MEM - scrierea unor înmulţiri după ilustraţii date; Înmulţirea când unul
- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100, prin adunări dintre factori este 4
repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii;
- transcrierea înmulţirii cu 4;
- identificarea factorilor după un produs dat; Balta, mediu natural de a. manual, fişe de lucru
- rezolvare / transformare de probleme; viaţă b.conversaţia,explicaţia, exerciţiul,
- exerciţii de tipul: ,,de atâtea ori mai mare / mult”, ,,cu ciorchinele jocul didactic, munca
atât mai mare / mult”; independentă, RAI, Autoevaluare controlată
- aflarea dublului / triplului unor numere date; problematizarea
- citirea rubricii ,,Ne informăm”; c.activitate frontală, individuală,
- identificarea plantelor şi animalelor unei bălţi; în perechi
- exemplificarea unor măsuri pentru a păstra balta
curată

MM - exemplificarea unor întâmplări care le-au provoacat

veselie / tristeţe;
- mişcări pe ritmurile unui cântec vesel;
https://www.youtube.com/watch?v=afeayjrFjNI
a. manual, laptop, videoproiector
- audiţie ,,Rondo a Capriccio”, de Ludwig van Beethoven Interpretarea b. conversaţia euristică, explicaţia,
– încadrarea acestuia ca fiind vesel sau trist;
exerciţiul, audiţia muzicală,
https://www.youtube.com/watch?v=feIQ5_69aLI;
diagrama Venn Observare sistematică
- audiţie fragment ,,Vioară tristă” (1 minut)
Cântec vesel. Cântec c. activitate frontală, individuală,
https://www.youtube.com/watch?v=vS9oEIVyrrM;
trist pe grupe
- exprimarea sentimentelor care i-au ,,năvălit” în cazul
celor două audiţii muzicale;
- identificarea unor strofe ca fiind vesele sau triste;
- interpretarea cântecului ,,Ceata lui Piţigoi”
https://www.youtube.com/watch?v=YuCyaroNTOk
Marți CLR - recitirea textului, tip ştafetă, respectând intonaţia Textul nonliterar sau a. manual, ziare/ reviste, auxiliar
19.01.202 corectă; informativ didactic
1 - marcarea informaţiilor din text, conform unui model b. conversaţia euristică, explicaţia,
dat; exerciţiul, SINELG, munca
- executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri de Text-suport: independentă
activităţi; c. activitate frontală, individuală, Autoevaluare controlată
- discuţii despre fulgii de zăpadă / om de zăpadă; Fiecare fulg de zăpadă pe echipe
- audierea cântecului,,Fulgi de nea” este unic, după Justin
https://www.youtube.com/watch?v=8eDiA_6CWEM; Pollard
- citirea unor articole din ziare / reviste – discuţii pe baza
celor citite;
- crearea unui text nonliterar pe teme diverse;
- citirea textului ,,Cangurul”;
- identificarea variantelor de răspuns corecte pentru
întrebări date;
- completarea unui tabel cu informaţii din text (Unde
trăieşte? / Cu ce se hrăneşte? / Cât cântăreşte);
- găsirea unor explicaţii în text, pentru întrebări date;
 - completarea unor enunţuri lacunare;
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri date;
- desenarea / colorarea unui cangur
MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor Înmulţirea când unul
probleme practice; dintre factori este 4 a. manual, fişe de lucru, planşe Temă de lucru în clasă:
- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100, prin adunări diverse - aflare de produse
repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii; b.conversaţia, explicaţia
- rezolvare de probleme diverse; Balta, mediu natural de exerciţiul, jocul , munca
- colorarea unor produse după criterii date; viaţă independentă, învăţarea prin
descoperire, problematizarea
- completarea unor casete cu factorul corespunzător;
c. activitate frontală, activitate
- compararea a două produse, utilizând semnele: < , > , =
individuală
;
- gruparea unor obiecte / animale, după criterii date;
- discuţii despre baltă;
- identificarea şi gruparea într-un tabel a cuvintelor care
denumesc plante / animale care trăiesc în baltă, dintr-un
şir de cuvinte dat

Miercuri CLR - recitirea textului, tip ştafetă, respectând intonaţia Textul nonliterar sau
20.01.2021 corectă; informativ
- marcarea informaţiilor din text, conform unui model
dat;
- executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri de Text-suport:
activităţi; Autoevaluare controlată
- discuţii despre fulgii de zăpadă / om de zăpadă; Fiecare fulg de zăpadă a. manual, ziare/ reviste, auxiliar
- audierea cântecului,,Fulgi de nea” este unic, după Justin didactic
https://www.youtube.com/watch?v=8eDiA_6CWEM; Pollard b. conversaţia euristică, explicaţia,
- citirea unor articole din ziare / reviste – discuţii pe baza exerciţiul, SINELG, munca
celor citite; independentă
- crearea unui text nonliterar pe teme diverse; c. activitate frontală, individuală,
- citirea textului ,,Cangurul”; pe echipe
- identificarea variantelor de răspuns corecte pentru
întrebări date;
- completarea unui tabel cu informaţii din text (Unde
trăieşte? / Cu ce se hrăneşte? / Cât cântăreşte);
- găsirea unor explicaţii în text, pentru întrebări date;
- completarea unor enunţuri lacunare;
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri date;
- desenarea / colorarea unui cangur
CLR - selectarea cuvintelor care descriu fulgul de zăpadă, din a. manual, fişe de lucru, auxiliar Observare directă
textul studiat; Descrierea unui didactic
- formulare de întrebări şi răspunsuri despre fulgii de fenomen. Cuvântul. b. conversaţia euristică, explicaţia,
zăpadă; Silaba exerciţiul, jurnalul cu dublă intrare,
- descrierea fenomenelor naturale: ploaie, arşiţă, fulger, învăţarea prin descoperire Aprecieri individuale şi
vânt, zăpadă; c. activitate frontală, individuală, colective
- citirea rubricii ,,Ştim”; Text-suport: pe echipe
 - precizarea numărului de cuvinte dintr-o propoziţie /
numărului de silabe dintr-un cuvânt; Fiecare fulg de zăpadă
- transformarea unor propoziţii simple în propoziţii este unic, după Justin
dezvoltate; Pollard
- formularea unor propoziţii, după criterii stabilite;
- transformarea unor cuvinte, după model;
- alcătuirea unui scurt text ştiinţific;
- identificarea exemplelor care alcătuiesc o propoziţie,
dintr-un set de exemple dat;
- ordonare de cuvinte pentru formare de propoziţii / de
silabe pentru formare de cuvinte;
- îmbinarea unor formulări date pentru obţinerea unor
versuri cunoscute;
- exerciţii de corectare a unor propoziţii;
- rezolvarea unui rebus didactic pe a cărui coloană A-B
se obţine cuvântul ,,PROPOZITIA”;
- continuarea unui şir de cuvinte care încep cu aceeaşi
literă;
- delimitarea cuvintelor unor proverbe, transcrierea
acestora;
- identificarea unor cuvinte în funcţie de numărul de
silabe date pentru formarea unor propoziţii;
- despărţirea în silabe a cuvintelor la capăt de rând,
folosind toate variantele;
- scrierea unor cuvinte cu sens asemănător / opus;
- găsirea unor cuvinte care arată: nume de flori, arbori,
animale etc.;
- desenarea unor flori care au nume de personae (Narcisa,
Panseluţa, Lăcrimioara etc.);
- scrierea unor enunţuri cu sensurile diferite ale unor
cuvinte date;

MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor

probleme practice; a. manual, fişe de lucru, planşe
- transcrierea înmulţirii cu 5; diverse, creioane colorate, foi albe
- compararea a două produse, utilizând semnele: < , > , = Înmulțirea când unul b.conversaţia, explicaţia
dintre factori este 5 exerciţiul, jocul , munca
;
independentă, învăţarea prin
- scrierea unor numere ca produs de doi sau trei factori;
descoperire, problematizarea Autoevaluarea controlată
- crearea unor probleme după imagini / desene / scheme
c. activitate frontală, activitate
/ exerciții; individuală
- exerciţii de tipul: ,,de atâtea ori mai mare / mult”, ,,cu Acvariul, mediu
atât mai mare / mult”; artificial de viață
- citirea rubricii ,,Ne informăm” – discuţii despre acvariu;
- desenarea unui acvariu

AVAP - numirea jucăriilor muzicale confecţionate la ora de Despre muzică a.manual, boabe de fasole sau Apreciere globală
muzică; porumb, coji de fistic sau pietricele Apreciere individuală
 - verbalizarea etapelor de lucru pentru construirea Instrumente muzicale mici, o cutie metalică/de
jucăriilor muzicale; de jucărie plastic/carton
- interpretarea unui cântec, acompaniat de jucării (Confecţionare) b.conversaţia euristică, explicaţia,
muzicale; munca independentă Lucrare practică
- identificarea materialelor şi a instrumentelor de lucru; c. activitate frontală, activitate
- realizarea unor instrumente muzicale de jucărie individuală
JOC: Scaunele muzicale
Joi CLR - selectarea cuvintelor care descriu fulgul de zăpadă, din a. manual, fişe de lucru, auxiliar
21.01.2021 textul studiat; Descrierea unui didactic
- formulare de întrebări şi răspunsuri despre fulgii de fenomen. Cuvântul. b. conversaţia euristică, explicaţia,
zăpadă; Silaba exerciţiul, jurnalul cu dublă intrare,
- descrierea fenomenelor naturale: ploaie, arşiţă, fulger, învăţarea prin descoperire
vânt, zăpadă; c. activitate frontală, individuală,
- citirea rubricii ,,Ştim”; Text-suport: pe echipe
- precizarea numărului de cuvinte dintr-o propoziţie /
numărului de silabe dintr-un cuvânt; Fiecare fulg de zăpadă
- transformarea unor propoziţii simple în propoziţii este unic, după Justin
dezvoltate; Pollard
- formularea unor propoziţii, după criterii stabilite;
- transformarea unor cuvinte, după model;
- alcătuirea unui scurt text ştiinţific;
- identificarea exemplelor care alcătuiesc o propoziţie,
dintr-un set de exemple dat;
- ordonare de cuvinte pentru formare de propoziţii / de
Observare directă
silabe pentru formare de cuvinte;
- îmbinarea unor formulări date pentru obţinerea unor
versuri cunoscute;
- exerciţii de corectare a unor propoziţii;
Aprecieri individuale şi
- rezolvarea unui rebus didactic pe a cărui coloană A-B
colective
se obţine cuvântul ,,PROPOZITIA”;
- continuarea unui şir de cuvinte care încep cu aceeaşi
literă;
- delimitarea cuvintelor unor proverbe, transcrierea
acestora;
- identificarea unor cuvinte în funcţie de numărul de
silabe date pentru formarea unor propoziţii;
- despărţirea în silabe a cuvintelor la capăt de rând,
folosind toate variantele;
- scrierea unor cuvinte cu sens asemănător / opus;
- găsirea unor cuvinte care arată: nume de flori, arbori,
animale etc.;
- desenarea unor flori care au nume de personae (Narcisa,
Panseluţa, Lăcrimioara etc.);
- scrierea unor enunţuri cu sensurile diferite ale unor
cuvinte date;

MEM - verificarea însuşirii înmulţirii cu 2, 3, 4 şi 5; Înmulțirea când unul a. auxiliar, fişe de lucru, planşe Evaluare predictivă
- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-50, prin adunări dintre factori este 5 diverse, creioane colorate, foi albe - tabla înmulţirii 2-5
 repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii;
- rezolvare de probleme diverse;
- compararea a două produse, utilizând semnele: < , > , =
; Acvariul, mediu
- completarea unor tabele cu sume / produse ale artificial de viață
b.conversaţia, explicaţia
termenului / factorului 5;
exerciţiul, organizatorul grafic ,
- colorarea unor imagini pe care sunt scrise doar produse
învăţarea prin descoperire, RAI,
ale înmulţirii cu 5;
problematizarea
- completarea unor casete cu factorul lipsă;
c. activitate frontală, individuală,
- scrierea unor numere ca produs de 2, 3 factori; în perechi Autoreflecţia
- aflarea dublului / triplului unor numere date;
- completarea unor enunţuri lacunare;
- descrierea unui acvariu;
- exemplificarea condiţiilor obligatorii pentru ca peştii să
poată trăi în el;
- numirea normelor de igienă / îngrijirea acestuia

MM - reproducerea în grup a cântecelor însuşite, respectând a. manual, laptop, videoproiector

sincronizarea; Procedee armonico- b.conversația, explicația,
- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin polifonice (solist-cor) exercițiul,
acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, maracas, demonstrația, jocul
clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei corporale c. frontală, individuală, pe grupe
(bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi
pe genunchi); Observarea sistematică
- audiţie ,,Ce mică-i vacanţa mare”, de Ion Cristoiu
https://www.youtube.com/watch?v=iJbi9t1Dh1o;
- interpretarea melodiei ,,Vivat veselia”
https://www.youtube.com/watch?v=wT1IF1EKu6A
- audiţie ,,Mama” de Ioan D. Chirescu
https://www.youtube.com/watch?v=D7Y-n3uWviw
Vineri CLR - audierea poveştii; *Lectură a. fișe de lectură Evaluare după modul de
22.01.2020 - ,,Scaunul intervievatului”-formulări de întrebări şi b. conversaţia euristică, explicaţia, rezolvare a sarcinilor de
răspunsuri; Puiul de căprioară, de exerciţiul, RAI, metoda pălăriilor lucru
- relatarea după întrebările investigatorului perfect Virgil Carianopol gânditoare, harta lecturii, cadranele
(Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu c. activitate frontală, activitate
ce?); individuală, pe grupe
- numirea emoţiilor simţite în legătură cu textul audiat;
- caracterizarea bunicii şi a nepoţelului;
- povestirea orală a textului audiat;
- exprimarea unor păreri despre comportamentul lui
Mihăiţă / păreri despre un alt titlu dat povestirii;
- completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii din
text;
- identificarea unor imagini vizuale şi auditive;
- desenarea / colorarea puiului de căprioară;
- audierea cântecului ,,Căprioara”
https://www.youtube.com/watch?v=w9Jy170ht_M
 MEM - transcrierea înmulţirii cu 6; Înmulțirea când unul a. manual, fişe de lucru
- compararea a două produse, utilizând semnele: < , > , = dintre factori este 6 b.conversaţia, explicaţia
; exerciţiul, învăţarea prin
- scrierea unor numere ca produs de doi sau trei factori; descoperire, RAI, problematizarea
- crearea / rezolvarea unor probleme după imagini / c. activitate frontală, individuală
desene / scheme / exerciții; Pădurea, mediu natural
- exerciţii de tipul: ,,de atâtea ori mai mare / mult”, ,,cu de viață
Autoevaluare
atât mai mare / mult”; controlată
- scrierea unor exerciţii de înmulţire după imagini;
- descoperirea unor reguli şi completarea unor şiruri
numerice;
- citirea rubricii ,,Ne informăm” – discuţii despre pădure;
- activitate outdoor – observarea pădurii în anotimpul
iarna (descrierea acesteia)
DP Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenţa, ziua, data,
meteo, agenda zilei, impresii; a. manual, laptop, videoproiector,
- definirea respectului / importanţa acestuia; fişe
- exemplificarea unor situaţii prin care se arată respectul b. conversatia euristică, RAI,
faţă de anumite persoane; explicaţia, jocul de rol, cadranele,
- citirea rubricii ,,Învăţăm şi experimentăm; ciorchinele, exerciţiul
- scrierea unor enunţuri care definesc respectul, prietenia Respectul. Prietenia şi c. activitate frontală
Interevaluare
şi bunele maniere; conflictele. Bunele
- citirea listei ,,Bunelor maniere acasă şi la şcoală” maniere individuală, pe grupe
- joc de rol ,,Respectul faţă de ceilalţi”;
- exemplificarea persoanelor pe care le respectă;

- vizionarea cântecului ,,7 ani de-acasă”

https://www.youtube.com/watch?v=5EG9tPsIP9A

AVAP - observarea imaginilor din manual, reprezentând Despre muzică

instrumente muzicale decorate;
a.manual, diverse materiale pentru
- identificarea materialelor, instrumentelor şi etapele de Instrumente muzicale
decorare
lucru pentru decorarea intrumentelor muzicale de jucărie Observare sistematică
b.conversaţia euristică, explicaţia,
confecţionate de ei; (Decorare) observarea dirijată, exerciţiul
- inventarea unor ritmuri muzicale pentru o scenă dintr-o Expunerea lucrărilor
c. activitate frontală,
poveste preferată;
individuală
- interpretarea unui cântec, acompaniat de instrumente
muzicale de jucărie;

Resursematerialeșiprocedural
Competențe Activități de învățare Detalieri de conținut Evaluare
ZIUA e
Luni CLR - discuţii despre fulgii de zăpadă prezentaţi în textul Scrierea imaginativă a. manual, fișe de lucru, planşe Observare sistematică
25.01.202 suport; după o ilustrație. b. conversaţia euristică, explicaţia,
1 - observarea unor imagini reprezentând un fulg de Scrierea scurtă a exerciţiul, ciorchinele, observarea
zăpadă; cuvintelor ,,sa” / ,,s-a” dirijată, munca independentă
- formulare de răspunsuri la întrebări date; c. activitate frontală, activitate
 - redactarea unui text, pornind de la ilustraţia dată şi
Text suport:
expresii ajutătoare - verificare după criterii stabilite; individuală, pe grupe
- citirea unui scurt dialog – observarea scrierii
Fiecare fulg de nea e
cuvintelor ,,sa” şi ,,s-a”;
unic, după Justin Pollard
- citirea rubricii ,,Reţinem”;
- formulări de enunţuri în care se regăsesc cuvintele ,,sa”
şi ,,s-a”;
- identificarea variantei corecte (sa/s-a) în enunţuri date;
- completarea unor enunţuri lacunare cu cuvintele ,,sa”
şi ,,s-a” ;
- completarea unor proverbe / ghicitori folosind
cuvintele ,,sa” şi ,,s-a”

MEM - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-60, prin adunări

repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii;
- rezolvare de probleme diverse;
- compararea a două produse, utilizând semnele: < , > , =
;
Înmulțirea când unul
- realizare de corespondenţe între operaţia de înmulţire a. manual, fişe de lucru
dintre factori este 6
şi produs; b.conversaţia, explicaţia
- completarea unor casete cu factorul lipsă; exerciţiul, învăţarea prin
- scrierea unor numere ca produs de 2, 3 factori; descoperire, cadranele, Interevaluare
- completarea unor enunţuri lacunare; problematizarea, ciorchinele
Pădurea, mediu natural c. activitate frontală, individuală
- continuarea unor desene, reprezentând adunări de
de viață
termeni egali;
- exemplificarea arborilor / animalelor care cresc /
trăiesc la câmpie , deal şi munte;

- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri date;

Labirint: ,,Găseşte locul unde cresc arborii ilustraţi”
MM - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici – Procedee armonico- a. manual, laptop, videoproiector Interpretare vocală
colectiv; polifonice (cântarea în b.conversația, explicația,
- reproducerea în grup a cântecelor însuşite, respectând lanţ) exercițiul,
sincronizarea; demonstrația, jocul
- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin c. frontală, individuală, pe grupe
acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, maracas,
clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei corporale
(bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi
pe genunchi);
- interpretarea melodiei ,,Tot ce e pe lume”, într-un ritm
vesel;
https://www.youtube.com/watch?v=kORcmf-jXP8
- învăţarea cântecului ,,Ploaia” , interpretarea în lanţ,
împreună cu colegii
 https://www.youtube.com/watch?v=MuqiflZ2MH0
Marți CLR - povestire orală după ilustraţii date; Scrierea imaginativă a. auxiliar, fișe de lucru,
26.01.202 - redactarea unui text, pornind de la o ilustraţie dată şi după o ilustrație. b. conversaţia euristică, explicaţia,
1 întrebări ajutătoare; Scrierea scurtă a exerciţiul, munca independentă
- completarea unui text cu cuvintele: într-o, într-un, sa, s- cuvintelor ,,sa” / ,,s-a” c. activitate frontală, individuală,
a; în perechi Evaluare predictivă
- exerciţii de comparare a unor situaţii – perechi; (scrierea cu sa / s-a)
- construirea unor enunţuri cu cuvintele sa / s-a;
- scrierea opusului unor costrucţii date (s-a întunecat
etc.);
- identificarea cuvântului scris incorrect în enunţuri date
MEM - transcrierea înmulţirii cu 7, 8, 9 şi 10; Înmulțirea când unul a. manual, fişe de lucru
- compararea a două produse, utilizând semnele: < , > , = dintre factori este 7, 8, b.conversaţia, explicaţia
; 9 sau 10 exerciţiul, învăţarea prin
- scrierea unor numere ca produs de doi sau trei factori; descoperire, cadranele,
- exerciţii de tipul: ,,de atâtea ori mai mare / mult”, ,,cu problematizarea
atât mai mare / mult”; c. activitate frontală, individuală Interevaluare
- rezolvare de probleme Parcul, mediu artificial
- descoperirea unor reguli şi completarea unor şiruri de viață
numerice;
- citirea rubricii ,,Ne informăm” – discuţii despre parc;
- exemplificarea regulilor de comportament în spaţii
publice
Miercuri CLR - citirea textului suport; Recapitulare a. manual, fișe de lucru,
27.01.2021 - ,,Scaunul intervievatului” – formulări de întrebări şi b. conversaţia euristică, explicaţia,
răspunsuri; exerciţiul, cadranele, RAI,
- relatarea după întrebările investigatorului perfect Text suport: organizatorul grafic
(Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu c. activitate frontală, individuală,
ce?); Crăiasa Zăpezii, după în perechi
- ordonarea enunţurilor date, potrivit întâmplărilor din Hans Christian Andersen
text;
- povestirea orală a textului;
- explicarea folosirii virgulei în enunţuri date;
- construire de enunţuri cu ambele variante de folosire a
virgulei; Autoevaluare controlată
- selectarea unor cuvinte din text, după criterii date;
- scrierea unui text, după o imagine dată;
- formulare de enunţuri enunţiative, interogative şi
exclamative;
- citirea textului ,,Ninsoarea”, de Cezar Petrescu;
- transcrierea unor enunţuri / selectarea unor cuvinte din
text, după criterii date;
- explicarea folosirii virgulei, în enunţuri date;
- ordonare de cuvinte pentru a forma propoziţii;
- verbalizarea însuşirilor stratului de nea

CLR Itemii probei de evaluare Evaluare sumativă a. fișe de evaluare sumativă Probă scrisă
 b.conversaţia,
munca independentă
c. activitate individuală

MEM Înmulțirea când unul

- verificarea însuşirii tablei înmulţirii; dintre factori este 7, 8,
- compararea a două produse, utilizând semnele: < , > , = 9 sau 10 a. manual, fişe de lucru
; b.conversaţia, explicaţia
exerciţiul, învăţarea prin Evaluare predictivă
- scrierea unor numere ca produs de doi, trei sau patru
descoperire, cadranele, - tabla înmulţirii
factori;
Parcul, mediu artificial problematizarea
- rezolvare de probleme
de viață c. activitate frontală, individuală
- completarea unor casete cu factorii lipsă;
- stabilirea valorii de adevăr pentru produse date;
Autoreflecţia
- completarea unor tabele, după cerinţe stabilite;
- compunere de probleme după imagini;
- colorarea unor imagini, conform unui cod al culorilor;
- descrierea unui parc;
- numirea plantelor şi animalelor care trăiesc în parc;
- desenarea unui parc

AVAP - identificarea semnificației liniei, punctului, culorii și Despre muzică

formei în opere de artă;
- exprimarea ideilor și trăirilor personale prin utilizarea
a.manual, diverse materiale
liniei, punctului, culorii si formei; Recapitulare
b.conversaţia euristică, explicaţia,
- realizarea de produse utile şi/ sau estetice combinând Observare sistematică
exerciţiul
materiale ușor de prelucrat și tehnici accesibile;
c. activitate frontală,
- verbalizarea asemănărilor şi deosebirilor care există
individuală
între desen şi muzică
- interpretarea unor cântece, acompaniate de
instrumentele muzicale confecţionate
Joi CLR Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ dezvoltare
28.01.2021 – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor - exerciții de ameliorare Evaluarea
stabili în funcţie de problemele (individuale/ale – dezvoltare a. fișe de ameliorare / de
majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea dezvoltare, după rezolvarea sarcinilor
sumativă. b. conversația, explicația, de ameliorare/ dezvoltare:
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de exercițiul, problematizarea
dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor c. frontală, individuală, în perechi
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare Autoreflecţia
vizate prin proba de evaluare sumativă.
MEM - exercitii de înmulțire când unul din factori este 0 sau 1; a. manual, fişe de lucru Interevaluare
- scrierea unor numere ca produs de doi, trei sau patru Înmulțirea când unul b.conversaţia, explicaţia
factori; dintre factori este 0 sau exerciţiul, învăţarea prin
- exemplificarea proprietăţilor înmulţirii (comutativitate, 1. Proprietăţile descoperire, cadranele,
asociativitate, element neutru), fără precizarea înmulţirii problematizarea
terminologiei c. activitate frontală, individuală
 - rezolvare de probleme; Medii de viaţă
- completarea unor casete cu factorii lipsă;
- stabilirea valorii de adevăr pentru expresii matematice;
- completarea unor tabele, după cerinţe stabilite;
compararea a două produse, utilizând semnele: < , > , = ;
- descrierea mediilor de viaţă (naturale şi artificiale)
studiate;
- colorarea unor imagini, respectând un anumit cod al
produselor obţinute;
- discuţii despre mediile de viaţă
MM - reproducerea în grup a cântecelor însuşite, respectând
sincronizarea;
a. manual, laptop, videoproiector
- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin
Procedee armonico- b.conversația, explicația,
acompaniamentul cu jucării muzicale sau a percuţiei
polifonice (dialog exercițiul,
corporale; Observarea sistematică
muzical) demonstrația, jocul
- exersarea unor dialoguri musicale / cântarea în dialog a c. frontală, individuală, în perechi,
unor cântece cunoscute; pe grupe
- audiţie şi cântare, pe grupe, Schnappi, micuţul crocodil
https://www.youtube.com/watch?v=Z9hT8mWqjho
Vineri CLR - citirea poeziei, respectând intonaţia potrivită; *Lectură a. fișe de lectură, laptop,
29.01.2021 - ,,Scaunul intervievatului”-formulări de întrebări şi videoproiector
răspunsuri; Iarna, de George Coşbuc b.conversaţia,explicaţia, explozia
- relatarea după întrebările investigatorului perfect stelară, exerciţiul, harta lecturii,
(Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu jocul didactic, cadranele
ce?); c. activitate frontală, individuală, Tehnica ,,Partenerul
- explicarea cuvintelor noi; în perechi întreabă”
- precizare titlu, autor, strofe, versuri;
- transcrierea unei strofe, respectând aşezarea în pagină;
- completarea unor enunţuri lacunare;
- transpunerea în desen a unor versuri;
- interpretarea cântecului ,,A,a,a! A venit iarna, da!”
https://www.youtube.com/watch?v=LHcIz-ujmoY
MEM - precizări privind ordinea efectuării operațiilor; Ordinea efectuării a. manual, fişe de lucru
- exerciții cu cele trei operații studiate, respectând operaţiilor b.conversaţia, exercițiu, explicația,
ordinea efectuării operaţiilor; demonstrația, problematizarea
- rezolvare de probleme printr-un exercițiu; c. frontală, individuală
- compunere de probleme după un exercițiu dat;
Observare directă
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de
acelaşi ordin / de ordine diferite;
- realizare de corespondenţe între plante / animale şi
mediul lor de viaţă

DP Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenţa, ziua, data, Respectul. Prietenia şi a. manual, laptop, videoproiector, Autoevaluare controlată
meteo, agenda zilei, impresii; conflictele. Bunele fişe
- discuţii pe baza expresiei ,,cei 7 ani de acasă”; maniere b. conversatia euristică, explozia
- identificarea unor situaţii în care există / nu există ,,cei stelară, explicaţia, cadranele,
7 ani de acasă”; exerciţiul, jurnalul cu dublă intrare
 - AŞA DA / AŞA NU;
- citirea rubricii ,,Exersăm şi învăţăm” (,,Prefer prietenia,
nu conflictul”)
- formulare de răspunsuri la întrebări date;
-povestirea unei situaţii conflictuale şi rezolvarea
acesteia;
- realizarea unui text cu titlul ,,Bunele maniere” c. activitate frontală
(compunere);
- completarea unor enunţuri lacunare cu cuvinte potrivite; individuală, pe grupe
- exerciţiu-joc: ,,Respectă-te ca să fii respectat!”;
Joc ,,Poftiţi la şedinţa clasei! Discutăm despre prietenie şi
conflict!”;
- audiţie / vizionare ,,Cântec despre prieteni”
https://www.youtube.com/watch?v=lUrWSelu2wM

AVAP -numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor Despre muzică a. laptop, videoproiector

utilizate; b.conversaţia euristică, exerciţiul,
Probă orală / practică
- identificarea semnificației liniei, punctului, culorii și audiţia, turul galeriei, analiza Swot
formei în opere de artă; Evaluare c. activitate frontală,
- exprimarea părerilor în legătură cu obiectele realizate; individuală
- identificarea asemănărilor şi deosebirilor care există
Expoziție
între desen şi muzică;
- interpretarea unor cântece, acompaniate de
instrumentele muzicale confecţionate;
- audiții muzicale