Ziua

Competen te Activități integrate/pe discipline Detalii de conținut Resurse Evaluare

specifice

Unitatea de învățare: FARMECUL IERNII

DP
2.2.; 2.3. întâlnirea de dimineață - salutul, prezenta, ziua, Dezvoltare emoțională și socială a. manual, fișe de lucru
b. conversația euristică,
data,meteo, agenda zilei, impresii;
explicația, exercițiul, RAI,
- exerciții de identificare a unor reguli de comportament Relațiile cu ceilalți. Prietenia
CLR ciorchinele, jocul didactic
în relația cu ceilalți, pe baza discutării unor situații
2.1.; 4.3. concrete din experiența elevilor; c. activitate frontală,
:3șăpt^despre prietenie; individuală, pe grupe
- discuții
- exerciții-joc de diferențiere a comportamentelor
Luni facilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la inițierea Observarea
AVAP și păstrarea unei prietenii: cooperare, competiție, sistematică
2.6. compromise;
- joc de rol „Hobby”;
- completarea unor enunțuri lacunare cu cuvinte
potrivite;
- exercițiu-joc: „Cine poate fi prietenul meu?”;
- exercițiu-joc: „îmi pot face prieteni printer colegii de
clasă pentru că ...”
- desen „Prietenul meu / Prietena mea”
CLR - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonației impusă Textul narativ a. manual, fișe de lucru
1.1.; 1.2.; de semnele de punctuație; b. conversația euristică,
2.3.; 3.1.; - formularea unor întrebări al căror răspuns se găsește explozia stelară, exercițiul,
3.2. ; 4.1. în text (Unde? Care? Cine? Cum? De ce? Ce? Când? Cu cadranele, Gândiți, lucrați
cine?); Text-suport: în perechi, comunicați,
- explicarea cuvintelor noi și introducerea acestora în jocul didactic
DP enunțuri proprii; Iarna, după Mihail Sadoveanu c. activitate frontală,
2.3 - citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, individuală, în perechi Evaluare după
linia de dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text rezolvarea
AVAP (joc: „Găsește și citește”); sarcinilor de lucru
2.2. - citirea textului pe roluri;
- formularea unor răspunsuri pe baza textului citit;
- explicarea folosirii anumitor semen de punctuație;
- transpunerea textului într-un desen
JOC: Găsește mesajul cheie:
în fața copiilor, dar în așa fel încât ei să nu poată
 vedea, învățătorul scrie o propoziție cheie pe un bilețel,
împătură bilețelul în două și îl introduce în plic. Cere
copiilor să scrie pe bilețelele lor o propoziție, care cred
că este mesajul cheie. După două minute deschide plicul
și îi lasă să compare (mesajul lor cu al dascălului). Se
poate verifica astfel ce anume din lecție i-a impresionat
și ce le-a scăpat.
- adunarea cardinalelor unor mulțimi care au același Adunarea repetată de termeni egali Observare
număr de elemente; sistematică
a. manual, laptop,
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor Adaptarea viețuitoarelor la mediu
videoproiector
probleme practice;
b. conversația euristică,
- rezolvarea unor situații practice de aflare a unei sume
explicația, exercițiul,
de termeni egali;
MEM problematizarea,
- compunere / rezolvare de probleme illustrate; Aprecieri globale
1.5.; 3.1.; - exemplificarea mediii lor de viață ale viețuitoarelor; observarea dirijată
4.2. c. activitate frontală, și individuale
- numirea viețuitoarelor specifice fiecărui mediu de
individuală
viață;
CLR - vizionarea unui fragment dintr-un documentar despre
2.3.; 4.3. eschimoși (9 minute);
https://www.youtube.com/watch?v=MhQtVF61DZY;
- discuții despre eschimoși

Interpretarea
- audiția - joc pentru diferențierea intuitivă a duratelor, a
MM intensităților și a înălțimii sunetelor muzicale; asocierea Nuanțe - tare/încet/ mediu
a. manual, laptop,
1.1.; 1.2.; acestora cu mișcări sugestive ale brațelor
videoproiector
1.4.; 2.1. - mișcarea brațelor sus-jos la sunetele de înălțimi
b. conversația euristică,
diferite; Observare
explicația, exercițiul,
- exemplificarea tipurilor de nuanțe; sistematică
observarea dirijată
CLR - interpretarea melodiei „Ecoul”; c. activitate frontală,
1.4. - audiție „Rondo alia Turca”, de W. A. Mozart individuală, pe grupe
https://www.youtube.com/watch7v~quxTnEEETbo;
- identificarea intensității sunetelor instrumentale
Limba franceza

înmulțirea numerelor naturale a. manual, atlas zoologic

MEM
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor / botanic
1.5.; 3.1.; Despre viața plantelor și a animalelor Evaluare după
probleme practice; b. conversația euristică,
4.1.; 4.2. rezolvarea
- efectuarea de înmulțiri în concentrul 0-100, prin explicația, exercițiul,
adunări repetate sau utilizând proprietăți ale înmulțirii; problematizarea, sarcinilor de lucru
CLR
- rezolvarea unor situații practice de aflare a unei sume observarea dirijată,
2.3.; 4.1.
Marți de termeni egali; proiectul

2
 - observarea etapelor vieții la plante / animale în c. activitate frontală,
imagini; individuală
AV AP - exemplificarea mediilor de viață;
2.6. - numirea viețuitoarelor specifice fiecărui mediu de
viață;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor și
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care
trăiesc, în scopul recunoașterii adaptărilor la mediu;
- realizarea unor dialoguri între puiul unui animal și
mama lui;
- realizarea unui proiect, cu sprijin din partea cadrului
didactic

CLR - citirea textului, tip ștafetă, respectând intonația Povestirea orală a unui text a. manual, auxiliar, fișe
1.1.; 1.2.; corectă; b. conversația euristică,
2.3.; 3.1.; - relatarea după întrebările investigatorului perfect explozia stelară, blazonul,
3.2. ; 4.1. Text-suport: exercițiul, cadranele, RAI,
(Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu jocul didactic
ce?); Iarna, după Mihail Sadoveanu c. activitate frontală,
DP - aranjarea unei suite de propoziții, după ordinea logică individuală, pe grupe
2.1. de desfășurare a evenimentelor; Observarea
- identificarea numărului de fragmente; sistematică
AVAP
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunțuri date;
2.6.
- formulare de răspunsuri la întrebări date, pe baza
textului;
MM - povestirea orală a textului;
2.1. - recitirea textului „Vreau să trăiesc printer stele” - Aprecieri globale
povestirea orală a acestuia; si individuale
- explicarea unor semne de punctuație;
2h - completarea unui scurt text cu semnele de punctuație
potrivite;
- audierea povestirii „Moș Crăciun”, de Mihail
Sadoveanu;
- selectarea expresiilor despre iarnă;
- transcrierea unui fragment al textului „Iarna”,
respectând așezarea corectă în pagina caietului;
- găsirea unor cuvinte cu înțeles asemănător unor
cuvinte date;
- alcătuirea unui scurt text despre o întâmplare trăită de
ei;
- interpretarea cântecului „Săniuța”;
- joc Semaforul emoțiilor: selectarea din text a

3
 unor cuvinte/expresii/enunțuri care sugerează sau
produc anumite emoții sau reacții, asocierea acestora cu
o anumită culoare și așezarea lor în propriul semafor
(care va avea 3 culori)
Religie

Miercuri înmulțirea când unul dintre a. manual, fișe de lucru, Temă de lucru în
MEM factori este 2 laptop, videoproiector clasă:
1.5.; 1.6.; - efectuarea de înmulțiri în concentrul 0 - 100, prin b. conversația,explicația, - găsirea
3.1. ; 4.2.; adunări repetate sau utilizând proprietăți ale înmulțirii; Despre viața oamenilor demonstrația,exercițiul, produsului prin
5.1.; 5.2. - transcrierea înmulțirii cu 2; jocul didactic, munca adunare repetată
- scrierea unor adunări repetate ca înmulțiri de doi independentă,
CLR factori; problematizarea
3.1. - aflarea produsului unor perechi de numere date; c.activitate frontală,
AVAP - rezolvare de probleme cu o singură operație; activitate individuală
2.6. - exerciții de tipul: dublul numerelor ... este /
DP însumează .../îndoitul numărului ... este;
2.3. - citirea rubricii „Ne informăm”;
- exemplificarea etapelor vieții umane;
- realizarea unui album cu fotografii personale și ale
membrilor familiei, grupate pe mai multe criterii;
- audierea/vizionarea cântecului „Cântecul familiei”
https://www.youtube.com/watch7v-unHFJ0LYSkI
- identificarea asemănărilor care există între desen și
muzică;
- verbalizarea deosebirilor care există între cele două
forme de artă;
- exprimarea ideilor și trăirilor personale prin utilizarea
AVAP a.manual, laptop,
liniei, punctului, culorii și formei printr- un desen
1.2.;2.2.; videoproiector, creioane,
inspirat de audierea „Zborul cărăbușului”, de R.
2.3. foi albe Observare
Korsakov Despre muzică
b.conversația euristică, sistematică
https://www.youtube.com/watch?v=D5FdggwVtC4
MM brainstorming, explicația,
- exprimarea ideilor și trăirilor personale prin utilizarea Muzica, pasiunea mea (legătura dintre
1.4. diagrama Venn, exercițiul, Expunerea
liniei, punctului, culorii și formei printr- un desen muzică și desen)
turul galeriei lucrărilor
inspirat de audiția „Lacul lebedelor”, de P. I .
DP c. activitate frontală,
Ceaikovsky
2.1. activitate individuală
https:// www.youtube.com/watch7v-hN 7i gCcOvfw;
- compararea celor două desene - verbalizarea emoțiilor
pe care le-au simțit ascultând cele două fragmente
muzicale

Educație fizica

Joi CLR - observarea detaliilor dintr-o imagine care reprezintă Povestirea unor întâmplări a. manual, fișe
LI.; 1.2.; anotimpul iama; observate b. conversația euristică, Autoevaluare
2.3.; 3.1.; - formulare de răspunsuri la întrebări date, pe baza explicația, observarea

4
3.2.; 4.1. ilustrației suport; Reguli ale discursului oral Pronunția dirijată, exercițiul, RAI, controlată
- povestirea unor întâmplări petrecute în anotimpul iarna clară și corectă jocul didactic, turul
DP (la săniuș, la schi, la patina etc.); galeriei, ciorchinele c.
2.3. - discuții despre anotimpul iama (ce fac animalele în activitate frontală,
anotimpul rece, cum putem să ajutăm păsărelele, rolul individuală, în perechi Expoziție cu
MEM zăpezii pentru culturile de toamnă etc.) lucrările realizate
3.2.; 4.2. - formulare de enunțuri enunțiative, interogative și
exclamative despre iarnă;
AV AP - „Jocul semnelor de punctuație”;
2.6. - realizarea unor dialoguri între Zâna lamă și o plantă /
animal;
- povestirea unor întâmplări cu suport vizual;
- realizarea portretului iernii folosind cuvinte, forme și
culori
- exerciții de citire a propozițiilor care conțin semnul de Virgula a. manual, auxiliar Observare
CLR
punctuație, virgula', b. conversația euristică, sistematică
1.1.; 1.2.;
- identificarea situațiilor în care folosim virgule; explicația, observarea
2.3.; 3.1.;
- citirea textului „La Sinaia” - identificarea și explicarea Text-suport: dirijată, exercițiul, munca
3.2. ; 4.1.
semnelor de punctuație folosite; independentă
- plasarea semnelor de punctuație într-un text dat; Iarna, după Mihail Sadoveanu c. activitate frontală,
DP
- alcătuirea unor enunțuri în care să folosească virgula, individuală, în perechi
2.3.
în ambele situații: enumerare și după un cuvânt care
exprimă o strigare;
MM - realizare de corespondențe între enunțuri și explicarea
1.4. utilizării virgulei;
- identificarea situațiilor în care virgula nu este pusă
corespunzător, în enunțuri date;
învățăm prin joc - completarea unui rebus didactic pe a
cărui coloană A - B este cuvântul VIRGULA;
- audierea / vizionarea cântecului „în lumea semnelor de
punctuație” httDs://www.voutube.comAvatch?
v=cibmJouBRsXA
Înmulțirea când unul dintre a. manual, auxiliar Evaluare
b. conversația,explicația, predictivă
- scrierea rezultatelor obținute prin comparare, utilizând factori este 3
MEM demonstrația,exercițiul,
semnele <,>, = ;
1.5.; 1.6.; jocul didactic, munca
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor
3.1.; 4.2.; Nevoile viețuitoarelor pentru a independentă,
probleme practice;
5.1. ; 5.2. supraviețui problematizarea
- efectuarea de înmulțiri în concentrul 0-100, prin
c.activitate frontală,
adunări repetate sau utilizând proprietăți ale înmulțirii;
CLR activitate individuală
- compararea rezultatelor obținute la exerciții cu operații
3.1.
de același ordin sau de ordine diferite;
- transcrierea înmulțirii cu 3;
DP
- crearea unor probleme după imagini / desene /
2.3.
scheme / exerciții / formule;
- citirea rubricii „Ne informăm”;
- exemplificarea nevoilor de bază ale viețuitoarelor;
 - verbalizarea asemănărilor și deosebirilor între om,
plante și animale;
- explicarea unor diferențe între imagini date (de ex.
„De ce copacul x are coroana mai bogată decât copacul
y”)

a.manual, laptop,
- identificarea instrumentelor muzicale ilustrate; videoproiector, bloc de
- identificarea semnificației liniei, punctului, culorii și desen, acuarele, pensulă,
AVAP creioane colorate/cerate,
1.2.;2.2.; formei în opere de artă;
- exerciții de observare a liniilor folosite pentru conturul carioci
2.3. b.conversația euristică,
instrumentelor muzicale ilustrate; Observare
Despre muzică observarea dirijată,
- numirea materialelor, instrumentelor și tehnicilor sistematică
MM explicația, munca
1.4. utilizate; Muzica, pasiunea mea (instrumente independentă
- numirea instrumentului muzical preferat - descrierea Expunerea
muzicale) c. activitate frontală,
acestuia; lucrărilor
DP activitate individuală
2.1. - verbalizarea unui plan de lucru;
- pictarea / desenarea unui instrument muzical preferat;
- audierea/ vizionarea cântecului „Glasul
instrumentelor”
hțtps://www.youtube.com/watch?v=sArOO3Zafșg
Vineri CLR - citirea poeziei, respectând semnele de punctuație; * Lectură a. fișă de lectură
1.1.; 1.2.; - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este b.conversația euristică,
2.3.; 3.1.; vorba în această poezie?”; Stupul lor, de Tudor Arghezi explicația, exercițiul, harta
3.2. ; 4.1. - identificarea autorului/ titlului/numărul de strofe și de poeziei, cadranele
versuri; diamantul, jocul didactic,
DP - explicarea unor expresii din poezie (chenar de peruzele brainstorming
2.3. etc.); c.activitate frontală,
- formulare de răspunsuri la întrebări date; individuală, pe grupe
- realizare de corespondențe între cuvinte cu înțeles Evaluare după
AVAP asemănător (sinonime); rezolvarea
2.6. - stabilirea valorii de adevăr pentru enunțuri date; sarcinilor de lucru
- transcrierea unei strofe, respectând așezarea corectă în
pagină;
- formulare de enunțuri cu cuvinte date;
- colorarea prisăcarului;
- găsirea unor însușiri potrivite pentru cuvinte date;
- povestirea orală a poeziei

MEM înmulțirea când unul dintre

1.5.; 1.6.; - verificarea însușirii înmulțirii cu 2 și 3; factori este 3 a. manual, fișe de lucru Evaluare
3.1.; 4.2.; - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor b. conversația,explicați a, predictivă
5.1. ; 5.2. probleme practice; demonstrați a,exerciți ui, - înmulțirea cu 2
- efectuarea de înmulțiri în concentrul 0-100, prin Nevoile viețuitoarelor pentru a jocul didactic, munca
și 3
CLR adunări repetate sau utilizând proprietăți ale înmulțirii; supraviețui independentă, organizatorul
2.3. - rezolvare de probleme diverse; grafic, problematizarea

6
 c.activitate frontală,
AVAP - exerciții de tipul: află dublul / triplul numerelor ...; individuală, în perechi
2.6. - colorarea unor produse după criterii date;
- completarea unor casete cu factorul corespunzător;
- identificarea produselor greșite;
- compararea a două produse;
- identificarea unor viețuitoare după caracteristici date;
- exemplificarea nevoilor de bază ale viețuitoarelor;
- identificarea relațiilor de hrănire între plante, animale
și om;
- exemplificarea unor animale erbivore, carnivore și
omnivore;
- citirea unor curiozități „Știați că ...”

MM - exemplificarea unor situații care le provoacă fericire / Interpretarea

1.1.; 1.2.; tristețe;
1.4.; 2.1. - identificarea cântecelor vesele/triste, după versuri/linie
Cântec vesel. Cântec trist a. manual, laptop,
melodică; videoproiector
D.P. - interpretarea cântecului „Dacă vessel se trăiește”;
2.1. b. conversația euristică,
- audierea cântecului „Vai săracul pui de cuc!”, de Nelu Interpretare
explicația, exercițiul,
lonescu vocală
CLR audiția muzicală
https://www.youtube.com/watch?v=Td6Jzs4mr54 c. activitate frontală,
2.3. - identificarea cântecului vesel și a cântecului trist; individuală, pe grupe
- interpretarea cântecului „A ruginit frunza din vii”
https://www.youtube.com/watch?
v=Kgl7fMBPZksEducație fizica

Luni întâlnirea de dimineață - salutul, prezența, ziua, data,

a. manual, laptop,
meteo, agenda zilei, impresii;
DP videoproiector, fișe
- definirea respectului / importanța acestuia;
2.2. ; 2.3. - exemplificarea unor situații prin care se arată respectul b. conversația euristică,
față de anumite persoane; RAI, explicația, jocul de
- citirea rubricii „învățăm și experimentăm; rol, cadranele, ciorchinele,
CLR - scrierea unor enunțuri care definesc respectul, Respectul. Prietenia și conflictele. exercițiul
Interevaluare
2.3.; 4.1. prietenia și bunele maniere; Bunele maniere c. activitate frontală
- citirea listei „Bunelor maniere acasă și la școală” -joc individuală, pe grupe
MM de rol „Respectul față de ceilalți”;
1.4. - exemplificarea persoanelor pe care le respectă;
- vizionarea cântecului „7 ani de-acasă”
hțtps://www.youtube.com/watch?v=5EG9tPsIP9A
CLR - citirea textului în gând, tip ștafetă, respectând intonația a. manual, fișe de lucru
1.1.; 1.2.; corectă; b. conversația euristică, Observare
2.3.; 3.1.; - relatarea după întrebările investigatorului perfect Textul nonlitcrar sau informativ explicația, exercițiul, sistematică
3.2. ; 4.1. {Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu munca independentă,
ce?); experimentul, jocul
DP - explicarea cuvintelor noi și introducerea acestora Text-suport: c. activitate frontală,
 2.3. în enunțuri proprii; după Justin Pollard individuală
- citirea selectivă în funcție de anumite repere;
MEM - formularea unor mesaje în care să-și exprime intenția
3.1.; 4.2. de a primi informații/lămuriri în legătură cu un aspect/o
problemă din spațiul familiar;
AVAP - activitate outdoor - ieșim în curte și privim zăpada;
2.2. descrierea acesteia; experiment: dacă o ținem în mână se
topește etc.;
EFS - discuții despre modul de formare a fulgilor de nea
1.1. - desenarea fulgilor de zăpadă, așa cum reies din text

- scrierea unor înmulțiri după ilustrații date; înmulțirea când unul dintre
- efectuarea de înmulțiri în concentrul 0-100, prin factori este 4
adunări repetate sau utilizând proprietăți ale înmulțirii;
MEM - transcrierea înmulțirii cu 4;
1.5.; 1.6.; - identificarea factorilor după un produs dat; a. manual, fișe de lucru
Balta, mediu natural de viață
3.1. ; 4.2.; - rezolvare / transformare de probleme; b. conversația,explicația,
5.1. ; 5.2. - exerciții de tipul: „de atâtea ori mai mare / mult”, „cu exercițiul, ciorchinele jocul
atât mai mare / mult”; didactic, munca Autoevaluare
CLR - aflarea dublului / triplului unor numere date; independentă, RAI, controlată
2.3. - citirea rubricii „Ne informăm”; problematizarea
- identificarea plantelor și animalelor unei bălți; c.activitate frontală,
DP - exemplificarea unor măsuri pentru a păstra balta curată individuală, în perechi
2.3.

- exemplificarea unor întâmplări care le-au provoacat

veselie / tristețe;
MM - mișcări pe ritmurile unui cântec vesel-,
1.1.; 1.2.; https://www.yotube.com/watch?v=afeayirFiNI
1.4.; 2.1. - audiție „Rondo a Capriccio”, de Ludwig van a. manual, laptop,
Beethoven - încadrarea acestuia ca fiind vesel sau trist; videoproiector
EFS https://www. youtube. com/watch?v=felQ5_69aLI; Interpretarea b. conversația euristică,
2.3. - audiție fragment „Vioară tristă” (1 minut) explicația, exercițiul, Observare
https^.'www. youtube.com/watch?vvS9oFIVyrrM: audiția muzicală, diagrama sistematică
CLR - exprimarea sentimentelor care i-au „năvălit” în cazul Cântec vesel. Cântec trist Venn
2.3. celor două audiții muzicale; c. activitate frontală,
- identificarea unor strofe ca fiind vesele sau triste; individuală, pe grupe
DP - interpretarea cântecului „Ceata lui Pițigoi”
2.1. https://www.youtube.conVwatch?v- YuCvaroNTOk
Limba franceza

Marți MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin înmulțirea când unul dintre a. manual, fișe de lucru,
1.5.; 1.6.; rezolvarea unor probleme practice; factori este 4 planșe diverse Temă de lucru în
3.1.; 4.2.; - efectuarea de înmulțiri în concentrul 0-100, prin b.conversația, explicația clasă:

8
 5.1.; 5.2. adunări repetate sau utilizând proprietăți ale înmulțirii; exercițiul, jocul , munca - aflare de
- rezolvare de probleme diverse; Balta, mediu natural de viață independentă, învățarea produse
CLR - colorarea unor produse după criterii date; prin descoperire,
2.3. - completarea unor casete cu factorul corespunzător; problematizarea c.
- compararea a două produse, utilizând semnele: < , activitate frontală, activitate
AVAP individuală
2.6. - gruparea unor obiecte / animale, după criterii date;
- discuții despre baltă;
- identificarea și gruparea într-un tabel a cuvintelor care
denumesc plante / animale care trăiesc în baltă, dintr-un
șir de cuvinte dat

Textul nonliterar sau informativ

Text-suport:
CLR - recitirea textului, tip ștafetă, respectând intonația
1.1.; 1.2.; corectă; Fiecare fulg de zăpadă este unic, după Autoevaluare
2.3.; 3.1.; - marcarea informațiilor din text, conform unui model Justin Pollard controlată
3.2. ; 4.1. dat;
- executarea unor instrucțiuni în diferite tipuri de
activități; a. manual, ziare/ reviste,
DP - discuții despre fulgii de zăpadă / om de zăpadă; auxiliar didactic
2.3. - audierea cântecului„Fulgi de nea” b. conversația euristică,
https://www. youtube.conv'watch?v"8eDi A6CWEM; explicația, exercițiul,
MM - citirea unor articole din ziare / reviste — discuții pe SfNELG, munca
1.4. baza celor citite; independentă
- crearea unui text nonliterar pe teme diverse; c. activitate frontală,
AVAP - citirea textului „Cangurul”; individuală, pe echipe
2.2. - identificarea variantelor de răspuns corecte pentru
întrebări date;
- completarea unui tabel cu informații din text (Unde
2h trăiește? / Cu ce se hrănește? / Cât cântărește);
- găsirea unor explicații în text, pentru întrebări date;
- completarea unor enunțuri lacunare;
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunțuri date;
- desenarea / colorarea unui cangur
Religie

Miercuri MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor a. manual, fișe de lucru,
1.5.; 1.6.; probleme practice; planșe diverse, creioane
3.1. ; 4.2.; - transcrierea înmulțirii cu 5; colorate, foi albe Autoevaluarea
5.1. ; 5.2. - compararea a două produse, utilizând semnele: < , b.conversația, explicația controlată
înmulțirea când unul dintre exercițiul, jocul, munca
CLR - scrierea unor numere ca produs de doi sau trei factori este 5 independentă, învățarea

9
 2.3.; 3.1. factori; prin descoperire,
- crearea unor probleme după imagini / desene / problematizarea c.
AVAP scheme / exerciții; Acvariul, mediu artificial de viață activitate frontală, activitate
2.2. - exerciții de tipul: „de atâtea ori mai mare / mult”, „cu individuală
atât mai mare / mult”;
- citirea rubricii „Ne informăm” - discuții despre
acvariu;
- desenarea unui acvariu

AVAP Despre muzică

1.2.;2.2.; - numirea jucăriilor muzicale confecționate la ora de a.manual, boabe de fasole
2.3. muzică; Instrumente muzicale de jucărie sau porumb, coji de fistic
- verbalizarea etapelor de lucru pentru construirea (Confecționare) sau pietricele mici, o cutie Apreciere globală
MM jucăriilor muzicale; metalică/de plastic/carton Apreciere
2.1. - interpretarea unui cântec, acompaniat de jucării b.conversația euristică, individuală
muzicale; explicația, munca Lucrare practică
CLR - identificarea materialelor și a instrumentelor de lucru; independentă
2.3. - realizarea unor instrumente muzicale de jucărie JOC: c. activitate frontală,
Scaunele muzicale activitate individuală
Educație fizica

Joi a. manual, fișe de lucru,

- selectarea cuvintelor care descriu fulgul de zăpadă, din Descrierea unui fenomen. auxiliar didactic
textul studiat; Cuvântul. Silaba b. conversația euristică,
- formulare de întrebări și răspunsuri despre fulgii de explicația, exercițiul,
zăpadă; jurnalul cu dublă intrare,
- descrierea fenomenelor naturale: ploaie, arșiță, fulger, Text-suport: învățarea prin descoperire
CLR
vânt, zăpadă; c. activitate frontală,
1.1.; 1.2.;
- citirea rubricii „Știm”; Fiecare fulg de zăpadă este unic, după individuală, pe echipe
2.3.; 3.1.;
- precizarea numărului de cuvinte dintr-o propoziție / Justin Pollard
3.2. ; 4.1.
numărului de silabe dintr-un cuvânt; Observare directă
- transformarea unor propoziții simple în propoziții
dezvoltate;
DP
- formularea unor propoziții, după criterii stabilite;
2.3.
- transformarea unor cuvinte, după model; Aprecieri
- alcătuirea unui scurt text științific; individuale și
AVAP
- identificarea exemplelor care alcătuiesc o propoziție, colective
2.6.
dintr-un set de exemple dat;
- ordonare de cuvinte pentru formare de propoziții / de
silabe pentru formare de cuvinte;
2h
- îmbinarea unor formulări date pentru obținerea unor
versuri cunoscute;
- exerciții de corectare a unor propoziții;
- rezolvarea unui rebus didactic pc a cărui coloană A-B
se obține cuvântul „PROPOZIȚIA”;
- continuarea unui șir de cuvinte care încep cu

10
 aceeași literă;
- delimitarea cuvintelor unor proverbe, transcrierea
acestora;
- identificarea unor cuvinte în funcție de numărul de
silabe date pentru formarea unor propoziții;
- despărțirea în silabe a cuvintelor la capăt de rând,
folosind toate variantele;
- scrierea unor cuvinte cu sens asemănător / opus;
- găsirea unor cuvinte care arată: nume de flori, arbori,
animale etc.;
- desenarea unor flori care au nume de personae
(Narcisa, Panseluța, Lăcrimioara etc.);
- scrierea unor enunțuri cu sensurile diferite ale unor
cuvinte date;

înmulțirea când unul dintre

- verificarea însușirii înmulțirii cu 2, 3, 4 și 5;
factori este 5
- efectuarea de înmulțiri în concentrul 0-50, prin adunări
repetate sau utilizând proprietăți ale înmulțirii;
- rezolvare de probleme diverse;
- compararea a două produse, utilizând semnele: < ,
MEM Acvariul, mediu artificial de viață a. auxiliar, fișe de lucru,
1.5.; 1.6.; planșe diverse, creioane
- completarea unor tabele cu sume / produse ale Evaluare
3.1. ; 4.2.; colorate, foi albe
termenului / factorului 5; predictivă - tabla
5.1.; 5.2. b.conversația, explicația
- colorarea unor imagini pe care sunt scrise doar înmulțirii 2-5
exercițiul, organizatorul
CLR produse ale înmulțirii cu 5; grafic, învățarea prin
2.3.; 3.1. - completarea unor casete cu factorul lipsă; descoperire, RAI,
- scrierea unor numere ca produs de 2, 3 factori; problematizarea
Autoreflecția
DP - aflarea dublului / triplului unor numere date; c. activitate frontală,
2.3. - completarea unor enunțuri lacunare; individuală, în perechi
- descrierea unui acvariu;
- exemplificarea condițiilor obligatorii pentru ca peștii
să poată trăi în el;
- numirea normelor de igienă / îngrijirea acestuia
AVAP - observarea imaginilor din manual, reprezentând Despre muzică
1.2.;2.2.; instrumente muzicale decorate; a.manual, diverse materiale
2.3. - identificarea materialelor, instrumentelor și etapele de Instrumente muzicale de jucărie pentru decorare Observare
lucru pentru decorarea intrumentelor muzicale (Decorare) b.conversația euristică, sistematică
confecționate de ei; explicația, observarea
CLR - inventarea unor ritmuri muzicale pentru o scenă dintr- dirijată, exercițiul Expunerea
2.3. o poveste preferată; c. activitate frontală, lucrărilor
- interpretarea unui cântec, acompaniat de instrumente individuală
muzicale de jucărie;
Vineri CLR - audierea poveștii; * Lectură a. fișe de lectură Evaluare după
1.1.; 1.2.; - „Scaunul intervievatuiui”-formulări de întrebări și b. conversația euristică, modul de
2.3.; 3.1.; răspunsuri; Puiul de căprioară, de Virgil explicația, exercițiul. rezolvare a
3.2.; 4.1. - relatarea după întrebările investigatorului perfect Carianopol RAI, metoda pălăriilor sarcinilor de
(Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu gânditoare, harta lecturii, lucru
ce?); cadranele c. activitate
DP - numirea emoțiilor simțite în legătură cu textul audiat; frontală, activitate
2.1. - caracterizarea bunicii și a nepoțelului; individuală, pe grupe
- povestirea orală a textului audiat;
AVAP - exprimarea unor păreri despre comportamentul lui
2.6. Mihăiță / păreri despre un alt titlu dat povestirii;
- completarea unor enunțuri lacunare cu informații din
text;
- identificarea unor imagini vizuale și auditive;
- desenarea / colorarea puiului de căprioară;
- audierea cântecului „Căprioara”
https://www.youtube.com/watch?v=w9Jy 170ht_M

înmulțirea când unul dintre a. manual, fișe de lucru

factori este 6 b.conversația, explicația
MEM exercițiul, învățarea prin
1.5.; 1.6.; - transcrierea înmulțirii cu 6;
- compararea a două produse, utilizând semnele: < , descoperire, RAI,
3.1. ; 4.2.; problematizarea
5.1. ; 5.2. c. activitate frontală,
- scrierea unor numere ca produs de doi sau trei factori; Pădurea, mediu natural de viață
- crearea / rezolvarea unor probleme după imagini / individuală
CLR
desene / scheme / exerciții; Autoevaluare
2.3.; 3.1.
- exerciții de tipul: „de atâtea ori mai mare / mult”, „cu controlată
DP atât mai mare / mult”;
2.3. - scrierea unor exerciții de înmulțire după imagini;
- descoperirea unor reguli și completarea unor șiruri
EFS numerice;
1.1. - citirea rubricii „Ne informăm” - discuții despre pădure;
- activitate outdoor - observarea pădurii în anotimpul
iama (descrierea acesteia)

- reproducerea în grup a cântecelor însușite, respectând a. manual, laptop,

MM Procedee armonico-polifonice videoproiector
sincronizarea;
1.1.; 1.2.; (solist-cor) b.conversația, explicația,
- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin
1.4.; 2.1. exercițiul, demonstrația,
acompaniamentul cu jucării muzicale (tobițe, maracas,
clopoțel, tamburină, lemne) sau a percuției corporale jocul
EFS (bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi c. frontală, individuală, pe
2.3. grupe Observarea
pe genunchi); sistematică
- audiție „Ce mică-i vacanța mare”, de Ion Cristoiu
CLR https://www.youtube.com/watch?v=iJbi9tl Dhlo;
2.3. - interpretarea melodiei „Vivat veselia”
https://www.youtube.com/watch?v=wTl 1F1 EKu6A
- audiție „Mama” de Ioan D. Chirescu
https://www.youtube.com/watch?v=D7Y-n3uWviw

12
 Educație fizica ....................

Luni întâlnirea de dimineață - salutul, prezența, ziua, data,

Respectul. Prietenia și conflictele.
meteo, agenda zilei, impresii;
- discuții pe baza expresiei „cei 7 ani de acasă”; Bunele maniere
- identificarea unor situații în care există / nu există „cei
7 ani de acasă”;
- AȘA DA / AȘA NU;
DP
- citirea rubricii „Exersăm și învățăm” („Prefer a. manual, laptop,
2.2. ; 2.3.
prietenia, nu conflictul”) videoproiector, fișe
- formulare de răspunsuri la întrebări date; b. conversația euristică,
-povestirea unei situații conflictuale și rezolvarea explozia stelară, explicația, Autoevaluare
CLR
acesteia; cadranele, exercițiul, controlată
2.3. ; 4.1.
- realizarea unui text cu titlul „Bunele maniere” jurnalul cu dublă intrare
(compunere); c. activitate frontală
AVAP
- completarea unor enunțuri lacunare cu cuvinte individuală, pe grupe
2.6.
potrivite;
- exercițiu-joc: „Respectă-te ca să fii respectat!”;
Joc „Poftiți la ședința clasei! Discutăm despre prietenie
și conflict!”;
- audiție / vizionare „Cântec despre prieteni”
https://www.youtube.com/watch?v=lUrWSelu2wM
Scrierea imaginativă după o a. manual, fișe de lucru,
CLR ilustrație. Scrierea scurtă a planșe
- discuții despre fulgii de zăpadă prezentați în textul
1.1.; 1.2.; cuvintelor „sa” / „s-a” b. conversația euristică,
suport;
2.3.; 3.1.; - observarea unor imagini reprezentând un fulg de explicația, exercițiul,
3.2. ; 4.1. zăpadă; ciorchinele, observarea
- formulare de răspunsuri la întrebări date; dirijată, munca
Text suport: independentă
- redactarea unui text, pornind de la ilustrația dată și
DP expresii ajutătoare - verificare după criterii stabilite; c. activitate frontală,
2.3. Fiecare fulg de nea e unic, după Justin activitate individuală, pe
- citirea unui scurt dialog - observarea scrierii cuvintelor
Pollard grupe Observare
„sa” și „s-a”;
sistematică
- citirea rubricii „Reținem”;
- formulări de enunțuri în care se regăsesc cuvintele
„sa” și „s-a”;
- identificarea variantei corecte (sa/s-a) în enunțuri date;
- completarea unor enunțuri lacunare cu cuvintele „sa”
și „s-a” ;
- completarea unor proverbe / ghicitori folosind
cuvintele „sa” și „s-a”

MEM - efectuarea de înmulțiri în concentru! 0-60, prin adunări înmulțirea când unul dintre factori a. manual, fișe de lucru Interevaluare
1.5.; 1.6.; repetate sau utilizând proprietăți ale este 6 b.conversația, explicația

13
 3.1. ; 4.2.; înmulțirii; exercițiul, învățarea prin
5.1. ; 5.2. - rezolvare de probleme diverse; descoperire, cadranele,
- compararea a două produse, utilizând semnele: < , problematizarea,
CLR Pădurea, mediu natural de viață ciorchinele
2.3.; 3.1. - realizare de corespondențe între operația de înmulțire c. activitate frontală,
și produs; individuală
DP - completarea unor casete cu factorul lipsă;
2.3. - scrierea unor numere ca produs de 2, 3 factori;
- completarea unor enunțuri lacunare;
AVAP
- continuarea unor desene, reprezentând adunări de
2.5.
termeni egali;
- exemplificarea arborilor / animalelor care cresc /
trăiesc la câmpie , deal și munte;
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunțuri date;
Labirint: „Găsește locul unde cresc arborii ilustrați”
- însușirea cântecelor pe traseul: colectiv -grupuri mici -
MM colectiv; Procedee armonico-polifonice a. manual, laptop,
1.1.; 1.2.; - reproducerea în grup a cântecelor însușite, respectând (cântarea în lanț) videoproiector
1.4.; 2.1. sincronizarea; b.conversația, explicația,
- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin exercițiul, demonstrația,
EFS acompaniamentul cu jucării muzicale (tobițe, maracas, jocul
2.3. clopoțel, tamburină, lemne) sau a percuției corporale c. frontală, individuală,
(bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi pe grupe Interpretare
CLR pe genunchi); vocală
2.3. - interpretarea melodiei „Tot ce e pe lume”, într-un ritm
vesel;
https://www.voutube.com/watch?v=kORcmf-jXP8
- învățarea cântecului „Ploaia” , interpretarea în lanț,
împreună cu colegii
https://www.youtube.com/watch?
v=MuqiflZ2MH0Limba franceza
Marti
înmulțirea când unul dintre a. manual, fișe de lucru
MEM
factori este 7, 8,9 sau 10 b.conversația, explicația
1.5.; 1.6.;
- transcrierea înmulțirii cu 7, 8, 9 și 10; exercițiul, învățarea prin
3.1. ; 4.2.;
- compararea a două produse, utilizând semnele: < , descoperire, cadranele,
5.1. ; 5.2.
problematizarea
- scrierea unor numere ca produs de doi sau trei factori; Parcul, mediu artificial de viață c. activitate frontală,
CLR
- exerciții de tipul: „de atâtea ori mai mare / mult”, „cu individuală
2.3.; 3.1. Interevaluare
atât mai mare / mult”;
DP - rezolvare de probleme
2.3. - descoperirea unor reguli și completarea unor șiruri
numerice;
- citirea rubricii „Ne informăm” - discuții despre parc;
- exemplificarea regulilor de comportament în spații
publice

14
 - povestire orală după ilustrații date;
CLR - redactarea unui text, pornind de la o ilustrație dată și
1.1.; 1.2.; întrebări ajutătoare;
2.3.; 3.1.; publice
- completarea unui text cu cuvintele: într-o, într-un, sa,
3.2. ; 4.1. s-a;
- exerciții de comparare a unor situații - perechi; Scrierea imaginativă după o
- construirea unor enunțuri cu cuvintele sa /s-a-, ilustrație. Scrierea scurtă a
DP cuvintelor „sa” / „s-a”
- scrierea opusului unor costrucții date (s-a întunecat
2.3. etc.);
- identificarea cuvântului scris incorrect în enunțuri
date
- citirea textului suport;
- „Scaunul intervievatului” - formulări de întrebări și
răspunsuri;
- relatarea după întrebările investigatorului perfect
(Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu
ce?); Recapitulare
- ordonarea enunțurilor date, potrivit întâmplărilor
CLR din text;
1.1.; 1.2.; - povestirea orală a textului; Text suport:
2.3.; 3.1.; - explicarea folosirii virgulei în enunțuri date;
3.2. ; 4.1. - construire de enunțuri cu ambele variante de folosire Crăiasa Zăpezii, după Hans
a virgulei; Christian Andersen
- selectarea unor cuvinte din text, după criterii date;
DP - scrierea unui text, după o imagine dată;
2.3. - formulare de enunțuri enunțiative, interogative și
exclamative;
- citirea textului „Ninsoarea”, de Cezar Petrescu;
- transcrierea unor enunțuri / selectarea unor cuvinte
din text, după criterii date;
- explicarea folosirii virgulei, în enunțuri date;
- ordonare de cuvinte pentru a forma propoziții;
- verbalizarea însușirilor stratului de nea
Religie

a. auxiliar, fișe de lucru,

b. conversația euristică,
explicația, exercițiul,
munca independentă Evaluare
c. activitate frontală, predictivă
individuală, în perechi (scrierea cu sa / s-
a)
a. manual, fișe de lucru,
b. conversația euristică,
explicația, exercițiul,
cadranele, RAI,
organizatorul grafic
c. activitate frontală,
individuală, în perechi

Autoevaluare
controlată

MEM - verificarea însușirii tablei înmulțirii;

1.5.; 1.6.; - compararea a două produse, utilizând semnele: < ,
3.1.; 4.2.; >=•
5.1.; 5.2. - scrierea unor numere ca produs de doi, trei sau patru
factori;
CLR - rezolvare de probleme
2.3.; 3.1. - completarea unor casete cu factorii lipsă;
- stabilirea valorii de adevăr pentru produse date;
a. manual, fișe de lucru Evaluare
b.conversația, explicația predictivă - tabla
exercițiul, învățarea prin înmulțirii
descoperire, cadranele,

problematizarea
c. activitate frontală,
individuală Autoreflecția
Miercuri înmulțirea când unul dintre
factori este 7, 8, 9 sau 10

Parcul, mediu artificial de viață

 AVAP - completarea unor tabele, după cerințe stabilite;
2.6. - compunere de probleme după imagini;
- colorarea unor imagini, conform unui cod al culorilor;
- descrierea unui parc;
- numirea plantelor și animalelor care trăiesc în parc;
- desenarea unui parc

Despre muzică
AVAP - identificarea semnificației liniei, punctului, culorii și
1.2.;2.2.; formei în opere de artă;
2.3. - exprimarea ideilor și trăirilor personale prin utilizarea Recapitulare a.manual, diverse materiale
liniei, punctului, culorii si formei; b.conversația euristică,
Observare
MM - realizarea de produse utile și/ sau estetice combinând explicația, exercițiul
sistematică
2.1. materiale ușor de prelucrat și tehnici accesibile; c. activitate frontală,
- verbalizarea asemănărilor și deosebirilor care există individuală
CLR între desen și muzică
2.3. - interpretarea unor cântece, acompaniate de
instrumentele muzicale confecționate
Educație fizica

Joi CLR Itemii probei de evaluare Evaluare sumativă

1.1.; 1.2.; a. fișe de evaluare sumativă
2.3.; 3.1.; b.conversația, munca Probă scrisă
3.2. ; 4.1. independentă
c. activitate individuală
CLR Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ dezvoltare
1.1.; 1.2.; - Activitățile de învățare cu caracter ameliorativ se vor - exerciții de ameliorare- dezvoltare Evaluarea după
2.3.; 3.1.; a. fișe de ameliorare / de
stabili în funcție de problemele (individuale/ale dezvoltare, rezolvarea
3.2. ; 4.1. majorității elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea sarcinilor de
b. conversația, explicația,
sumativă. exercițiul, problematizarea ameliorare/
- Activitățile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de c. frontală, individuală, în dezvoltare:
DP dificultate și vor fi stabilite pentru elevii care vor
2.3. perechi
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare
vizate prin proba de evaluare sumativă. Autoreflecția
MEM - exerciții de înmulțire când unul din factori este 0 sau a. manual, fișe de lucru Interevaluare
1.5.; 1.6.; 1; b.conversația, explicația
3.1. ; 4.2.; - scrierea unor numere ca produs dc doi, trei sau patru înmulțirea când unul dintre factori exercițiul, învățarea prin
5.1.; 5.2. factori; este 0 sau 1. Proprietățile înmulțirii descoperire, cadranele,
- exemplificarea proprietăților înmulțirii (comutativitate, problematizarea
CLR asociativitate, element neutru), fără precizarea Medii de viață c. activitate frontală,
2.3. terminologiei individuală
- rezolvare de probleme;

16
 AVAP
2.2. - completarea unor casete cu factorii lipsă;
- stabilirea valorii de adevăr pentru expresii matematice;
- completarea unor tabele, după cerințe stabilite;
compararea a două produse, utilizând semnele: < , >

- descrierea mediilor de viață (naturale și artificiale)

studiate;
- colorarea unor imagini, respectând un anumit cod al
produselor obținute;
- discuții despre mediile de viață
AVAP a. laptop, videoproiector
Despre muzică
1.2.;2.2.; 2.3. -numirea materialelor, instrumentelor și tehnicilor b.conversația euristică,
Probă orală /
utilizate; exercițiul, audiția, turul
practică
MM - identificarea semnificației liniei, punctului, culorii și galeriei, analiza Swot
Evaluare
1.4.; 2.1. formei în opere de artă; c. activitate frontală,
- exprimarea părerilor în legătură cu obiectele realizate; individuală
CLR - identificarea asemănărilor și deosebirilor care există Expoziție
2.3. între desen și muzică;
- interpretarea unor cântece, acompaniate de
instrumentele muzicale confecționate;
- audiții muzicale
Vineri * Lectură a. fișe de lectură, laptop,
- citirea poeziei, respectând intonația potrivită; videoproiector
CLR Iarna, de George Coșbuc b. conversația,explicația,
1.1.; 1.2.; - „Scaunul intervievatului”-formulări de întrebări și
răspunsuri; explozia stelară, exercițiul,
2.3.; 3.1.; harta lecturii, jocul didactic,
3.2. ; 4.1. - relatarea după întrebările investigatorului perfect
(Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu cadranele
c. activitate frontală, Tehnica
ce?); „Partenerul
- explicarea cuvintelor noi; individuală, în perechi
AVAP întreabă”
2.2. - precizare titlu, autor, strofe, versuri;
- transcrierea unei strofe, respectând așezarea în pagină;
MM - completarea unor enunțuri lacunare;
2.1. - transpunerea în desen a unor versuri;
- interpretarea cântecului „A,a,a! A venit iama, da’”
https://www.youtube.com/watch?v=LHcIz-uimoY
MEM - precizări privind ordinea efectuării operațiilor; Ordinea efectuării operațiilor a. manual, fișe de lucru
1.4.; 1.5.; - exerciții cu cele trei operații studiate, respectând b.conversația, exercițiu,
1.6.; 3.1.; ordinea efectuării operațiilor; explicația, demonstrația,
4.2.; 5.1.; - rezolvare de probleme printr-un exercițiu; problematizarea
5.2. - compunere de probleme după un exercițiu dat; c. frontală, individuală
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operații Observare directă
de același ordin / de ordine diferite;
CLR - realizare de corespondențe între plante / animale și
2.3. mediul lor de viață

17
 MM - reproducerea în grup a cântecelor însușite, respectând
1.1.; 1.2.; sincronizarea;
1.4.; 2.1. - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin a. manual, laptop,
acompaniamentul cu jucării muzicale sau a percuției videoproiector
EFS corporale; b.conversația, explicația,
2.3. - exersarea unor dialoguri musicale / cântarea în dialog Procedee armonico-polifonice Observarea
exercițiul, demonstrația,
a unor cântece cunoscute; (dialog muzical) sistematică
jocul
CLR - audiție și cântare, pe grupe, Schnappi, micuțul c. frontală, individuală, în
2.3. crocodil perechi, pe grupe
https://www.youtube.com/watch?v=Z9hT8mWqjho
Educație fizica

18