Competenţe

Activităţi integrate/pe discipline;

specifice/ Detalii de conţinut Resurse Evaluare Observații
organizarea colectivului de elevi
Disciplina
Luni CLR A formula o idee
13 martie 1.1.; 1.2.; Text suport:
2023 2.3.; 3.1.; Aventurile lui Habarnam,
3.2.; 4.1. de Nikolai Nosov

DP
2.3.

A formula o idee - citirea în forme variate a textului dat (citire cu voce tare / în a. manual, fişe de lucru Observarea
Text suport: şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) ; b. conversaţia euristică, sistematică: atitudinea
Aventurile lui Habarnam, - identificarea, explicarea şi integrarea în noi enunţuri a explozia stelară, metoda elevilor faţă de sarcina
de Nikolai Nosov cuvintelor necunoscute; pălăriilor gânditoare, dată
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere; exerciţiul, discuţia de tip
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu textul panel
citit; c. activitate frontală,
- explicarea greşelii lui Habarnam; individuală, pe grupe
- transcrierea unui fragment pe caiet tip dictando;
- povestirea orală a întâmplării
DP Aspecte specifice ale a. manual, fişe de lucru,
1.2.; 3.1.; organizării învăţării şi carioci, creioane colorate,
3.2. pregătirii pentru viaţă la foi albe
şcolarul mic b. conversaţia euristică,
CLR Programul meu zilnic de explicaţia, exerciţiul, RAI,
2.1. lucru jurnalul cu dublă intrare,
Reguli de igienă privind jocul didactic
AVAP programul zilnic de c. activitate frontală,
2.6. activitate individuală, pe grupe

- recitirea textului suport; a. manual, fişe de lucru Interevaluare

- formulări de întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit; b. conversaţia euristică,
- identificarea unor acţiuni făcute de personajele textului; RAI, exerciţiul, , jurnalul cu
 - ordonare cronologică a unor acţiuni date, făcute de dublă intrare,
Habarnam; metoda ,,Creioanele la
- povestirea orală a textului; mijloc”, reţeaua
- dezbatere: argumente PRO / CONTRA; personajelor, diagrama
- formularea unor idei despre Habarnam şi pitici; cauzelor şi a efectului
- construirea unor noi dialoguri între personaje; c. activitate frontală,
- dramatizarea textului; individuală, pe grupe
- povestirea unor situaţii / întâmplări haioase

Miercuri
15 martie
2023

MEM Împărţirea la 2. - efectuarea de împărţiri la 2 şi la 3, în concentrul 0-100; a. auxiliar, fişe de lucru

1.5.; 1.6.; Împărţirea la 3 - completarea unor casete cu numere potrivite; b.conversaţia,explicaţia,
3.1.; 4.2. Polul Nord şi Polul Sud - colorarea jumătăţii nor fructe şi legume illustrate; exerciţiul, organizatorul Evaluare după modul
- exerciţii de tipul ,,Află jumătatea / doimea / dublul / treimea / grafic de tip cauză-efect, de rezolvare a
CLR triplul unor numere date”; problematizarea, cubul sarcinilor de lucru
2.3.; 3.1. - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de c.activitate frontală,
împărţire; activitate individuală
AVAP - discuţii despre cum sunt afectate animalele de la poli de
2.6. incălzirea globală
- identificarea animalelor care trăiesc la Polul Nord / Sud;
- audierea unui fragment din poezia ,,Apolodor” de Gellu
 Naum;
- desen ,,Pinguinul”

corporală

- exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe ; a. manual, fişe de lucru Autoevaluare

- formarea unor cuvinte din silabe date; b. conversaţia euristică, controlată
- exerciţii de grupare a cuvintelor după numărul de silabe; exerciţiul, ciorchinele,
- completrarea cuvintelor cu silabe care lipsesc; munca independent, jocul
- alcătuirea unor enunţuri formate doar din cuvinte din 3 silabe, c. activitate frontală,
4 silabe sau 5 silabe; individuală
- exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe la capătul
rândului;
- colorarea unor casete, după cerinţe date;
Joc ,,Fazan”

Luni
23 martie Limba Predă profesor
2023 engleză
Educație Predă profesor
fizică

Educație Predă profesor

fizică
Religie Predă profesor
 Împărţirea la 6.
Împărţirea la 7 - efectuarea de împărţiri la 6 şi la 7, în concentrul 0-100;
Despre igiena danturii - completarea casetelor cu numerele care lipsesc;
a. auxiliar, fişe de lucru
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de
b. conversaţia euristică,
împărţire;
exerciţiul, explicaţia,
- compunere de problem după imagini date;
problematizarea, jocul, Interevaluare
- colorarea unor vieţuitoare pe care sunt scrise numere care se
explozia stelară
impart la 6 sau 7;
c. activitate frontală,
- discuţii despre igiena danturii;
individuală, în perechi
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri date;
Joc de rol ,,La doctor”

CLR Textul narativ - citirea în forme variate a textului ( citire cu voce tare/ în a. manual, fişe de lucru,
1.1.; 1.2.; Acordul în gen şi număr şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă); planşe, marker, cartoane,
2.3.; 3.1.; Text suport: - identificarea, explicarea şi integrarea în noi enunţuri a creioane colorate / carioci
3.2.; 4.1. Vrăjitorul din Oz , de cuvintelor necunoscute; b. conversaţia euristică, Autoapreciere
Lyman Frank Baum - formularea unor întrebări al căror răspuns se găsește în text explozia stelară, explicaţia,
(Unde? Care? Cine? Cum? De ce? Ce? Când? Cu cine?) exerciţiul, harta povestirii,
AVAP - relatarea după întrebările investigatorului perfect (Cine? Ce? brainstormingul, diamantul,
2.6. Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?); ciorchinele
- exerciţii de citire selectivă; c. activitate frontală,
- completarea unor spații lacunare cu informații din text; individuală, pe grupe
- povestirea orală a textului;
- găsirea unor însușiri pentru fiecare personaj;
-interpretarea unor personaje;
- exerciţii de transcriere;
- desenarea unor personaje ale textului;
- formulare de răspunsuri la întrebarea ,,Tu ce ai dori să-i ceri
Vrăjitorului din Oz?”
- formulare de enunţuri cu personajele textului;
JOC Lecția pe sfoară:
Se fixează o sfoară dintr-un colţ al clasei până în
celălalt. Se pregăteşte o rezervă suficientă de
clame pe masă. Li se cere copiilor să rezume lecţia
în 5-8 enunțuri, pe care învăţătoarea le scrie cu
markerul pe cartoane şi le împarte în clasă. După
ce le vor decora frumos, elevii vor aşeza enunțurile
în ordine şi le vor prinde cu clame pe sfoara de
 rufe. Pot rămâne în clasă un timp pentru a le reaminti lecţia.
CLR Textul narativ - citirea în forme variate a textului ( citire cu voce tare/ în
1.1.; 1.2.; Acordul în gen şi număr şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă);
2.3.; 3.1.; Text suport: - identificarea, explicarea şi integrarea în noi enunţuri a
3.2.; 4.1. Vrăjitorul din Oz , de cuvintelor necunoscute; Autoapreciere
Lyman Frank Baum - formularea unor întrebări al căror răspuns se găsește în text
(Unde? Care? Cine? Cum? De ce? Ce? Când? Cu cine?)
AVAP - relatarea după întrebările investigatorului perfect (Cine? Ce?
2.6. Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?); a. manual, fişe de lucru,
- exerciţii de citire selectivă; planşe, marker, cartoane,
- completarea unor spații lacunare cu informații din text; creioane colorate / carioci
- povestirea orală a textului; b. conversaţia euristică,
- găsirea unor însușiri pentru fiecare personaj; explozia stelară, explicaţia,
-interpretarea unor personaje; exerciţiul, harta povestirii,
- exerciţii de transcriere; brainstormingul, diamantul,
- desenarea unor personaje ale textului; ciorchinele
- formulare de răspunsuri la întrebarea ,,Tu ce ai dori să-i ceri c. activitate frontală,
Vrăjitorului din Oz?” individuală, pe grupe
- formulare de enunţuri cu personajele textului;
JOC Lecția pe sfoară:
Se fixează o sfoară dintr-un colţ al clasei până în
celălalt. Se pregăteşte o rezervă suficientă de
clame pe masă. Li se cere copiilor să rezume lecţia
în 5-8 enunțuri, pe care învăţătoarea le scrie cu
markerul pe cartoane şi le împarte în clasă. După
ce le vor decora frumos, elevii vor aşeza enunțurile
în ordine şi le vor prinde cu clame pe sfoara de
rufe. Pot rămâne în clasă un timp pentru a le reaminti lecţia.

CLR Scrierea corectă a - citirea şi observarea enunţurilor rostite de personaje; a. manual, fişe de lucru Observare sistematică
1.1.; 1.2.; cuvintelor ,,dintr- - transcrierea enunţurilor rostite de Toto şi Sperie Ciori; b. conversaţia euristică,
2.3.; 3.1.; o” / ,,dintr-un” - formulare de enunţuri proprii care să conţină observarea dirijată,
3.2.; 4.1. Text suport: cuvintele ,,dintr-o” / ,,dintr-un”; explicaţia, exerciţiul,
Vrăjitorul din Oz , de - completarea unor enunţuri lacunare cu cuvintele ,,dintr- copacul ideilor
Lyman Frank Baum o” / ,,dintr-un”; c. activitate frontală,
 AVAP - identificarea variantelor corecte a cuvintelor marcate din
individuală, pe grupe
2.6. enunţuri date;
- desenarea Vrăjitorului din Oz, aşa cum şi-l imaginează
MEM Împărţirea la 8. - efectuare de împărţirii în concentru 0 - 100;
1.4.;1.5.; Împărţirea la 9 - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de
1.6.; 3.1.; Despre igiena alimentelor împărţire ;
a. auxiliar, fişe de lucru
4.2. - exeriţii de tipul: ,,Află numerele care sunt cu atât mai mici /
b.conversaţia euristică,
mari, de atâtea ori mai mici decât …”;
explicaţia, exerciţiul, Autoevaluarea
CLR - compararea unor câturi, utilizând semnele: <, >, =;
problematizarea, munca controlată
2.3.; 3.1. - completarea unor casete cu numere potrivite;
independentă
- realizare de corespondenţe între câturi şi operaţii de împărţire
c activitate frontală,
scrise pe vieţuitoare sau obiecte;
individuală, în perechi
- discuţii igiena alimentelor şi felul în care trebuie să luăm
masa;
- AŞA DA / AŞA NU

Vineri CLR Scrierea corectă a - citirea şi observarea enunţurilor rostite de personaje;

12 martie 1.1.; 1.2.; cuvintelor ,,dintr- - transcrierea enunţurilor rostite de Toto şi Sperie Ciori; a. manual, fişe de lucru
2021 2.3.; 3.1.; o” / ,,dintr-un” - formulare de enunţuri proprii care să conţină b. conversaţia euristică,
3.2.; 4.1. Text suport: cuvintele ,,dintr-o” / ,,dintr-un”; observarea dirijată,
Vrăjitorul din Oz , de - completarea unor enunţuri lacunare cu cuvintele ,,dintr- explicaţia, exerciţiul,
Observare sistematică
Lyman Frank Baum o” / ,,dintr-un”; copacul ideilor
- identificarea variantelor corecte a cuvintelor marcate din c. activitate frontală,
AVAP individuală, pe grupe
2.6. enunţuri date;
- desenarea Vrăjitorului din Oz, aşa cum şi-l imaginează
MEM Cazuri speciale de - exerciţii de împărţire reprezentând cazuri speciale; a. manual, fişe de lucru Evaluare după
1.5.; 1.6.; împărţire - citirea rubricii ,,Am aflat” b.conversaţia euristică, rezolvarea sarcinilor
3.1.; 4.2. Despre igiena - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând explicaţia, exerciţiul, de lucru
îmbrăcămintei semnele <, >,=; problematizarea, învăţarea
CLR - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente prin descoperire
2.3.; 3.1. dintr-o mulţime dată; c activitate frontală,
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume / individuală
diferenţe de termeni egali;
- citirea rubricii ,,Ne informăm”;
- discuţii pe baza textului citit,
- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi
a celor din jur;
 MEM Cazuri speciale de - compararea unor câturi, utilizând semnele <, >,=; a. auxiliar, fişe de lucru
1.5.; 1.6.; împărţire - rezolvarea de probleme diverse; b.conversaţia euristică, Temă de lucru în
3.1.; 4.2. Despre igiena - crearea unor probleme după imagini / desene / scheme / explicaţia, exerciţiul, clasă:
îmbrăcămintei exerciţii / formule; problematizarea, învăţarea - aflarea câturile,
AVAP - stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri matematice date; prin descoperire identificarea regulilor
2.6. - completarea unor tabele cu numerele lipsă; c activitate frontală, de igienă a
- discuţii despre importanţa igienei îmbrăcămintei; individuală, în perechi îmbrăcămintei
- colorarea unor obiecte de îmbrăcăminte după criterii date

Luni CLR Scrierea corectă a - verificarea însuşirii scrierii corecte a cuvintelor ,,dintr-o /
15 martie 1.1.; 1.2.; cuvintelor ,,dintr- dintr-un”;
2021 2.3.; 3.1.; o” / ,,dintr-un” - formulare de enunţuri proprii care să conţină a. auxiliar, fişe de lucru
3.2.; 4.1. cuvintele ,,dintr-o” / ,,dintr-un”; b. conversaţia euristică,
- completarea unor enunţuri lacunare cu cuvintele ,,dintr- explicaţia, exerciţiul, munca
o” / ,,dintr-un”; independentă Evaluare predictivă
AVAP - alcătuiri de enunţuri cu grupuri de cuvinte (de ex. dintr-o c. activitate frontală,
2.6. carte, dintr-un sat etc.); individuală, în perechi
- selectarea şi încercuirea variantei corecte din enunţuri date;
- corectarea greşelilor de scriere a unui text dat, transcrierea
corectă a acestuia
Limba Predă profesor
engleză
Educație Predă profesor
fizică
MM Cântarea instrumentală - acompanierea unor melodii cunoscute de jucării muzicale sau a. manual
1.2.; 2.2.; Percuţia corporală diversă percuţie corporală; b.conversaţia euristică,
2.3.; 3.1. - interpretarea cântecului ,,Dacă vesel se trăieşte”, după explicaţia, exerciţiul,
Observare sistematică
mişcări sugerate; demonstraţia
CLR - vizionarea unui tutorial de percuţie corporală diversă c. activitate frontală,
2.3. https://www.youtube.com/watch?v=yVITOCTIYxo individuală, în grup
- executarea unor mişcări de percuţie corporală
Marți Educație Predă profesor
16 martie fizică
2021 Religie Predă profesor
MEM Aflarea numărului - exerciţii de observare şi analiză a algoritmului de aflare a a. manual, fişe de lucru, Autoevaluare
1.5.; 1.6.; necunoscut numărului necunoscut la înmulţire şi împărţire ; laptop, videoproiector controlată
3.1.; 4.2. Despre igienă - exerciţii de aflare a numărului necunoscut pentru înmulţire şi b.conversaţia euristică,
împărţire; explicaţia, exerciţiul,
 CLR - exerciţii de efectuare a calculelor cerute de expresii
2.3. matematice;
problematizarea, învăţarea
- rezolvare şi compunere de probleme;
prin descoperire
MM - discuţii despre igiena corporală / danturii / alimentelor /
c activitate frontală,
1.4. îmbrăcămintei;
individuală
-audierea cântecului ,,Igiena”
https://www.youtube.com/watch?v=9pmY2vmQT20
AVAP Animale - discuţii despre obiecte decorative preferate;
a. manual, revistă, pahar de
1.3.; 2.2.; Fluturi - observarea tehnicilor de lucru pentru realizarea unui ,,fluture
iaurt / sticluţă, farfurie
2.3.; 2.5. (obiect decorativ) decorativ” (manual pag. 24 - 25); Apreciere globală
rotundă, pix, sârmă,
- numirea materialelor, instrumentelor necesare şi etapele de / individuală
foarfecă, laptop
CLR lucru;
b.conversaţia euristică,
2.3. - realizarea unui obiect de decor în formă de fluture,
observarea dirijată,
MM respectând etapele de lucru;
explicaţia, exerciţiul
1.4. - audierea cântecului ,,Fluturaşul meu”
c. frontală, individuală
https://www.youtube.com/watch?v=ilFqlXEKxoo
Miercuri CLR Scrierea imaginativă pe - vizionarea rezumatului povestirii Vrăjitorul din Oz
17 martie 1.1.; 1.2.; baza unei benzi desenate https://www.youtube.com/watch?v=XJ9b0fr5RZE;
2021 2.3.; 3.1.; Text suport: - selectarea unor expresii/enunțuri/secvenţe care sugerează sau a. manual, laptop,
3.2.; 4.1. Vrăjitorul din Oz , de produc anumite emoții sau reacții, asocierea acestora cu o videoproiector
Lyman Frank Baum anumită culoare și așezarea lor în propriul semafor (care va b. conversaţia euristică,
avea 3 culori); explicaţia, exerciţiul, metoda
Autoevaluarea
AVAP - observarea imaginilor din manual, identificarea personajelor Semaforul, jocul observarea
controlată
2.6. şi formulări de enunţuri după fiecare imagine dată; dirijată, munca independentă
- scrierea unui scurt text în care povestesc despre aventurile lui c. activitate frontală,
Dorothy şi ale prietenilor săi; individuală, în perechi
- autoevaluare după criterii date;
- scrierea unui scurt text despre o nouă aventură a lui
Habarnam, Lentilă şi Ştietot (imaginaţie proprie)
CLR Scrierea imaginativă pe - vizionarea rezumatului povestirii Vrăjitorul din Oz
a. manual, laptop,
1.1.; 1.2.; baza unei benzi desenate https://www.youtube.com/watch?v=XJ9b0fr5RZE;
videoproiector
2.3.; 3.1.; Text suport: - selectarea unor expresii/enunțuri/secvenţe care sugerează sau
b. conversaţia euristică,
3.2.; 4.1. Vrăjitorul din Oz , de produc anumite emoții sau reacții, asocierea acestora cu o
explicaţia, exerciţiul, metoda
Lyman Frank Baum anumită culoare și așezarea lor în propriul semafor (care va Autoevaluarea
Semaforul, jocul observarea
avea 3 culori); controlată
dirijată, munca independentă
AVAP - observarea imaginilor din manual, identificarea personajelor
c. activitate frontală,
2.6. şi formulări de enunţuri după fiecare imagine dată;
individuală, în perechi
- scrierea unui scurt text în care povestesc despre aventurile lui
Dorothy şi ale prietenilor săi;
 - autoevaluare după criterii date;
- scrierea unui scurt text despre o nouă aventură a lui
Habarnam, Lentilă şi Ştietot (imaginaţie proprie)
MEM Aflarea numărului - exerciţii de aflare a numărului necunoscut pentru înmulţire şi a. auxiliar, fişe de lucru
1.5.; 1.6.; necunoscut împărţire; b.conversaţia euristică,
3.1.; 4.2. - exerciţii de efectuare a calculelor cerute de expresii explicaţia, exerciţiul,
matematice; problematizarea, metoda
CLR - colorarea unor plante sau animale, după criterii date (de Gândiți/ Lucrați în perechi/ Interevaluare
2.3. ex. ,,Colorează doar florile cu numere care, prin împărţire la alt Comunicați
număr, dau câtul 3”); c activitate frontală,
AVAP - rezolvare şi compunere de probleme; individuală, în perechi
2.2. - discuţii despre importanţa igienei corporale/ a danturii /a
alimentelor /a îmbrăcămintei
MM - vizionarea unui tutorial de percuţie corporală a. laptop, videoproiector
1.2.; 2.2.; https://www.youtube.com/watch?v=a7qrrhKqRxE; b.conversaţia euristică,
2.3.; 3.1. Cântarea instrumentală - interpretarea unor cântece însotite de percuție corporală explicaţia, exerciţiul,
Observarea
Percuţia corporală diversă diversă (bătăi din palme, lovit pulpele cu palmele, bătaie cu demonstraţia
sistematică
CLR piciorul în podea etc.); c. activitate frontală,
2.3. - vizionarea unor exerciţiu de percuţie corporală individuală, în grup
https://www.youtube.com/watch?v=FmeMffUqJQk
Joi CLR Hoinărind prin Ţara - citirea fragmentului ,,Alice în Ţara Minunilor”, de Lewis a. manual, laptop, Autoapreciere
18 martie 1.1.; 1.2.; Minunilor Caroll; videoproiector
2021 2.3.; 3.1.; Recapitulare - formularea unor întrebări al căror răspuns se găsește în text b. conversaţia euristică,
3.2.; 4.1. (Unde? Care? Cine? Cum? De ce? Ce? Când? Cu cine?); explicaţia, exerciţiul, metoda
- completarea unor enunţuri lacunare cu forma potrivită a Semaforul, jocul observarea
DP cuvintelor din paranteză; dirijată, cadranele, RAI,
2.3. - variante de despărţire a cuvintelor în silabe; munca independentă
- formulare de enunţuri după criterii date; c. activitate frontală,
- redactarea unor texte (5-7 enunţuri) pe baza unor benzi individuală, pe grupe
desenate;
- citirea fragmentului ,,Dumbrava minunată” de Mihail
Sadoveanu;
- identificarea formei corecte a cuvintelor îngroşate din
enunţuri date;
- completarea unor enunţuri cu cuvintele ,,dintr-o / dintr-un”
JOC: Cine sunt?
Se scrie pe bileţele nume ale personajelor, apoi se lipesc
copiilor pe spate fără ca aceştia să vadă ce scrie pe bileţel.
 Fiecare copil îşi va alege un coleg pe care să-l întrebe ,,Cine
sunt?”, iar acesta va trebui să mimeze personajul respectiv.
CLR Evaluare sumativă Itemii probei de evaluare a. fișe de evaluare sumativă
1.1.; 1.2.; b.conversaţia,
Probă scrisă
2.3.; 3.1.; munca independentă
3.2.; 4.1. c. activitate individuală
MEM Ordinea efectuării
1.5.; 1.6.; operaţiilor - identificarea operaţiilor matematice de ordinul I şi al II-lea; a. manual, fişe de lucru,
3.1.; 4.2. Despre igiena - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor; b.conversaţia euristică,
încălţămintei - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de explicaţia, exerciţiul, Observarea
CLR acelaşi ordin/ de ordine diferite; învăţarea prin descoperire, sistematică
2.3.; 3.1. - rezolvări de exerciţii după un model dat; problematizarea, munca
- compararea rezultatelor a două exerciţii; independentă
- citim rubric ,,Ne informăm”; c.activitate frontală,
- discutii despre încălţăminte şi păstrarea igienei acesteia activitate individuală
DP Abilităţi şi atitudini de - joc ,,Cuvântul încrucişat”;
a. manual, fișe de lucru,
2.2.; 3.2. învăţare - citirea textului ,, Când şi cât învăţ? Cum învăţ?” (manual pag.
creioane colorate
Când şi cât învăţ? Cum 23);
b. conversatia euristică,
CLR învăţ? - realizarea unui text, prin completarea unor enunţuri lacunare;
explicaţia, exerciţiul,
2.1.; 3.1. - exerciţiu-joc ,,Observă, analizează, descoperă, compară, Observare sistematică
cadranele, jocul didactic,
asociază, argumentează”;
RAI
AVAP - exersarea unor dialoguri pe teme date;
c. activitate frontală
2.6. - studiu de caz: ,,Învăţăm în poziţia corectă” – ,,Povestea lui
individuală, pe grupe
Studiosul”
- citirea unor sfaturi pentru învăţare
Vineri CLR Ameliorare/ dezvoltare Oră de ameliorare-dezvoltare: a. fișe de ameliorare / de
Evaluarea
19 martie 1.1.; 1.2.; - exerciții de ameliorare – – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor stabili dezvoltare,
după rezolvarea
2021 2.3.; 3.1.; dezvoltare în funcţie de problemele (individuale/ale majorităţii elevilor) b. conversația, explicația,
sarcinilor de
3.2.; 4.1. ce vor fi identificate după evaluarea sumativă. exercițiul, problematizarea
ameliorare/
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de c. frontală, individuală, în
dezvoltare:
dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra perechi
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba de
Autoreflecţia
evaluare sumativă.
MEM Ordinea efectuării - rezolvarea de exerciţii respectând ordinea efectuării a. auxiliar, fişe de lucru, Autoevaluare
1.5.; 1.6.; operaţiilor operaţiilor; carton, hârtie, fire şi controlată
3.1.; 4.2. Despre igiena - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de materiale textile
încălţămintei acelaşi ordin/ de ordine diferite; b.conversaţia euristică,
CLR - scrierea rezolvării unei probleme printr-un exerciţiu; explicația, exerciţiul,
2.3.; 3.1. - compunere de probleme după exerciţii date; cadranele, jocul,
- discutii despre importanţa unei încălţăminte adecvate şi problematizarea, munca
AVAP păstrarea igienei acesteia; independentă
2.3. - completarea unor enunţuri lacunare; c. activitate frontală,
- realizarea unui papuc fermecat individuală, în perechi
MEM Ordinea efectuării - identificarea operatiilor matematice de ordinul I şi al II-lea;
1.5.; 1.6.; operaţiilor - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor; a. auxiliar, fişe de lucru,
3.1.; 4.2. Despre igiena - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de foaie de desen, creioane
încălţămintei acelaşi ordin/ de ordine diferite; colorate, carioci
- rezolvări de exerciţii după un model dat; b.conversaţia euristică,
CLR
- scrierea unei probleme printr-un exerciţiu; explicația, cadranele,
2.3. Autoapreciere
- compunere de probleme după exerciţii date; problematizarea, munca
- discutii despre importanţa unei încălţăminte adecvate şi independent, exerciţiul
AVAP
modul prin care o putem păstra curată; c. activitate frontală,
2.2.
- stabilirea de adevăr pentru enunţuri date; individuală, în perechi
- realizarea unui desen ,,Încălţămintea preferată”
AVAP Animale a. manual, creion, creioane
- discuţii despre fluturi;
1.3.; 2.2.; Fluturi colorate, foarfecă, lipici, 2
- citirea paşilor care trebuie urmaţi în realizarea unei măşti în
2.3.; 2.5. (mască) paie Apreciere globală /
formă de future (manual pag. 26);
b.conversaţia euristică, individuală
- numirea materialelor, instrumentelor necesare şi etapele de
CLR observarea dirijată,
lucru;
2.3.; 3.1. explicaţia, exerciţiul Expoziție
- realizarea unei măşti în formă de fluture, respectând etapele
c. frontală, individuală,
de lucru
individuală