ŞCOALA GIMNAZIALĂ OSTRA

PROIECT DIDACTIC
CLASA - a II-a A

Cum folosim timpul?

Prof. înv. primar:

Ciobanu Camelia Paraschiva

 Proiect didactic
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Ostra

Clasa: a II-a A

Data: 23.03.2023

Profesor învăţământ primar: Ciobanu Camelia Paraschiva

Aria curriculară: Om și societate

Disciplina: Dezvoltare personală

Unitatea de învățare:

Subiectul lecţiei: Cum folosim timpul?

Tipul lecţiei: Însușire de noi cunoștințe

Forma de realizare: activitate integrată

Discipline integrate:

C.L.R.

M.E.M.

M.M.

Scopul lecției: însușirea cunoștințelor în ceea ce privește importanța respectării unui program
zilnic.

Competențe specifice:

Dezvoltare personală:
1.3 Respectarea unor reguli de igienă personală;

2.1 Exprimarea emoțiilor de bază în situații diferite;

2.3 Explorarea abilităților de relaționare cu ceilalți

3.1 Realizarea unui program zilnic de activități, cu sprijinul adulților;

Comunicare în limba română

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare

2.2. Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunțuri înlănțuite logic

2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare

Matematică şi explorarea mediului

3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigații, prin observarea și generalizare unor
modele sau regularităţi din mediul apropiat

Muzică și mișcare:

2.1. Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text.

Competențe derivate:

C1. să asculte cu atenție un text narativ

C2. să enumere activitățile pe care le face personajul în timpul liber;

C3. să completeze schema cu activități din timpul liber al personajului;

C4. să ordoneze activitățile din timpul unei zile a școlarului;

C5. să identifice importanța utilizării eficiente a timpului liber;

Stategii didactice:

 Metode și procedee: citirea explicativă, conversația, observația, exerciţiul, explicaţia,

jocul didactic, expunerea, aprecierea verbalǎ.
 Mijloace de învăţământ: prezentare PPT, fișe de lucru, versuri ale cântecului,
casetofon, laptop;
 Forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală, în perechi

Resurse temporale: 45 minute

Resurse umane: 17 elevi

Forme și tehnici de evaluare: probe orale, probe scrise, observarea sistematică, aprecieri
verbale

Bibliografie:

- M.E.C.T.S. – “Programa şcolară pentru disciplina Comunicare în limba română– Clasa

pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, “Programa şcolară pentru disciplina Comunicare în
limba română – Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a” Bucureşti, 2013;
- Adina Grigore, Cristina Ipate- Toma,Dezvoltare personala pentru clasa a II-a, caiet de lucru,
Editura Ars Libri, Costesti, 2015.
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Etapele Conținuturile învățării Acţiuni şi operaţii de învăţare Strategii didactice Evaluare

lecției Metode şi Forme de

procedee organizare
1. Moment Asigurarea unui climat educațional Elevii pregătesc caietele,
organizatoric favorabil. manualele, instrumentele de scris.
Pregătirea materialelor necesare Conversația frontal Observarea
desfăşurării în bune condiţii a activităţii. sistematică

2. Captarea atenției Se prezintă elevilor cântecul Elevii vor audia cântecul ”Ceasul” Observația frontal Observarea
Ceasul. -Grupul Bimbam- (Anexa 1). sistematică

3. Anunțarea temei
și a obiectivelor
Se anunță elevii că își vor însuși Elevii ascultă, se mobilizează. Conversația frontal Observarea
cunoștințele despre regulile de organizare sistematică
a timpului liber, despre activități
desfășurate în timpul liber, despre
utilitatea unor astfel de activități. Se
enunță obiectivele lecției într-o manieră
accesibilă lor.(Anexa 2)

4. Dirijarea Se prezintă elevilor textul ”Buburuza Elevii ascultă și urmăresc textul. Lectura Frontal Observarea
învățării O.1 Ema”. (Anexa 3) explicativă; sistematică
Se poartă discuții pe marginea textului. Observarea
Am aflat că Ema e mereu obosită și capacității de
tristă. Să descoperim împreună cauzele exprimare
oboselii și tristeții buburuzei Ema, chiar Observația Frontal
orală
dacă și ea, la fel ca voi, are timp liber. Conversația Individual
Elevii ascultă și răspund la
 Se explică elevilor noțiunea de timp întrebări. Exercițiul
liber.
 Timp liber = timpul rămas după
desfășurarea activităților din programul
școlar și de acasă, folosit de fiecare copil
după voia și priceperea lui. Completează schema cu activitățile
 O.2 Se completează panoul cu activitățile pe personajului. Exercițiul
care le desfășoară Ema în timpul ei liber. Frontal
O. 3 (Anexa 4) Individual
Se solicită elevilor să încercuiască cu Încercuiesc activități în funcție de Observația
roșu activitățile pentru care buburuza cerință.
Ema petrece cel mai mult timp și cu Exercițiul
albastru, activitățile unde Ema petrece cel Observarea
mai puțin timp. sistematică a
Se evidențiază cauzele oboselii Emei. Observă, citesc, identifică capacității de
O.5 Se prezintă elevilor informații despre importanța utilizării eficiente a implicare în
folosirea eficientă a timpului liber timpului liber. Observația rezolvarea
(Anexa 5) sarcinilor de
Exercițiul Frontal
grup
Se poartă discuții despre programul zilnic Completează fișa de lucru.
al școlarului cu ajutorul personajului. Se Munca individual
O.4 completează o fișă de lucru cu programul independentă
zilnic al școlarului și activități pe care le
pot desfășura în timpul liber. (Anexa 6) Completează panoul cu DA/ NU

Joc didactic: „Da sau nu” (Anexa 7)

O.5 Ex: În timpul orei, mă joc cu jucăriile. Exercițiul
Când vin de la școală, mă grăbesc la
televizor.,etc. Analiza
Explicația răspunsurilor
Jocul didactic
6. Obţinerea O.5 Se solicită elevilor să completeze un text Completează textul lacunar conversația Frontal Observarea
performanţei lacunar, (și pe fișe și pe tablă) cu sistematică
importanța folosirii eficiente a timpului
liber. (Anexa 8)

7. Încheierea lecției Se cântă cântecul „Ceasul”. (Anexa 1, Cântă cântecul Aprecierea

Anexa 9) modului de
Se vor face aprecieri generale și frontal lucru
individuale asupra participării elevilor la conversația
lecție, precum și asupra
comportamentului lor pe parcursul orei.
Anexa 1 - Cântecul Ceasul- Grupul Bimbam – slid-ul 2

Anexa 2

– Competențe derivate

Vor fi prezentate pe rând, pe slid-uri, într-o prezentare PPT

Pe parcursul lecției, voi, copii:

- veți asculta cu atenție un text narativ, textul ”Buburuza Ema”;

- veți enumera activitățile pe care le face personajul Ema în timpul liber;

- veți completeze schema cu activități din timpul liber al personajului;

- veți ordona activitățile din timpul unei zile a școlarului;

- veți identifica importanța utilizării eficiente a timpului liber;

Anexa 3 - textul ”Buburuza Ema”- slid-ul 3

Buburuza Ema

Buburuza Ema tocmai a sosit de la școală.

- Bunico, mi-e foame!

Își aruncă ghiozdanul într-un colț al camerei.

- Te rog să te schimbi, să te speli pe mâini și după aceea poți veni la masă!

- Bine, dar mai repede! Vreau să plec la joacă!

Ema e într-o grabă continuă. Mănâncă în fugă, aruncă hainele prin cameră și aleargă la joacă. A mâncat așa de repede, că acum nu se simte bine.
Dar găsește repede altă preocupare și vrea să vadă desene animate.

Degeaba o sfătuiește bunica buburuză să se odihnească mai întâi, să-și facă temele și abia apoi să iasă la joacă. Buburuza Ema nu o ascultă.

La sosirea mamei, își amintește că nu a efectuat temele. Încearcă să le rezolve, dar nu mai reușește.

Abia mai poate să mănânce și să se spele, după care adoarme.

A doua zi se trezește cu greu și o ia de la capăt...

Anexa 4 – panou cu săgeți pentru completare- slid-ul 4

TIMPUL LIBER AL EMEI

Anexa 5 – informații despre utilizarea eficientă a timpului liber slid-ul 5

DIN EXPERIENȚA NOASTRĂ

 
În cursul zilei, fiecare dintre noi desfășoară activități numeroase și diversificate. Cele 24 de
ore ale zilei trebuie împărțite echilibrat. Astfel:
- pentru somn sunt necesare aproximativ 10-12 ore;
- pentru învățare, 4-5 ore;
- pentru joacă, relaxare și activități recreative, 4-5 ore;
- pentru igiena personală, servirea mesei și alte activități, 2-4 ore;
 
Este important să folosim timpul fiecărei zile cât mai eficient pentru a ne păstra
sănătatea și pentru a avea rezultate foarte bune în toate activitățile pe care le desfășurăm.
Anexa 6- Fișe de lucru(slid-ul 6 și 7)

Sfaturile date de bunica buburuză:

1. Mai întâi:________________________________

2. Apoi:____________________________________

3. La urmă:___________________________________
Anexa 7 – Joc didactic ”DA / NU”(slid-ul 8)

 În timpul orei, mă joc cu jucăriile.

 Când vin de la școală, mă grăbesc la televizor.
 Mă joc când mănânc.
 Am program de somn.
 Mănânc la ore fixe.
 Hainele le arunc prin cameră.
 Mă joc după ce-mi termin treburile.
 Mă uit la televizor cu program.
Anexa 8 - Text lacunar(slid-ul 9)

”Este foarte important să avem un .............................., că după ce

venim de la școală trebuie să ............................., trebuie să ne gândim
apoi dacă avem .................................. pentru a doua zi și după ce
rezolvăm ceea ce avem de lucru ne ................................în voie. Este
important să respectăm orele pentru............................și
cele ............................. Dacă aceste reguli sunt respectate, vom
fi ....................., ..................................și dornici.................................... ”
(ne odihnim, de a învăța lucruri interesante, program organizat, ceva
important de făcut, servit masa, de somn, putem juca, veseli, plini de
energie ).
Anexa 9 – Versurile cântecului ”Ceasul” VERSURI BIMBAM- (slid-ul 10)

CEASUL

DE DIS DE DIMINEAȚĂ,
ATUNCI CÂND TE TREZEȘTI,
AUZI CUM BATE CEASUL
ȘI NU MAI LENEVEȘTI.

TIC-TAC, TIC-TAC,
TE -NDRUMĂ LA TOT PASUL
PRIETENUL TĂU CEASUL,
TIC-TAC, TIC-TAC, TIC-TAC
TIC-TAC, TIC-TAC, TIC-TAC, TIC-TAC, TIC-TAC
TIC-TAC, TIC-TAC, TIC-TAC, TIC-TAC, TIC-TAC

CU CEASUL DIN PERETE

ADESEA TE CONSULȚI,
SĂ ȘTII CARE-I PROGRAMUL
DOAR SUNETUL I-ASCULȚI.

TIC-TAC, TIC-TAC
TE -NDRUMĂ LA TOT PASUL
PRIETENUL TAU CEASUL,
TIC-TAC, TIC-TAC, TIC-TAC
TIC-TAC, TIC-TAC, TIC-TAC, TIC-TAC, TIC-TAC
TIC-TAC, TIC-TAC, TIC-TAC, TIC-TAC, TIC-TAC
TIC-TAC!