NIVEL I

                     

 CINE SUNTEM NOI?

                          Daca vreti sa ne cunoasteti, veniti aici,

pe acest plai al Mioritei plin de cantece si de dor;

veniti aici pe acest meleag incarcat de balade si legende,

unde copiii adorm fericiti in bratele povestilor

cu Feti Frumosi si Ilene Cosanzene

Noi suntem Ion si  Maria , Neculai si Ioana

Si ne-am nascut aici la Sarmisegetusa, Rovine

sau Vaslui, la Calugareni

Cine suntem noi?

Noi suntem Romania!

                                                                                          Ileana Bumbac

Volumul  Ganduri de
copil
 ALEGEREA TEMEI

   Ideea alegerii acestei teme a venit odata cu apropierea

Zilei  nationale  a Romaniei, zi pentru care toti romanii se pregatesc si o
asteapta cu mare emotie si bucurie. Avand in vedere complexitatea temei
comparativ cu nivelul de varsta al copiilor prescolari, mi-am propus sa o
abordez in  asa  fel incat sa captez atentia acestora apeland la cat mai multe
si intense trairi emotionale din partea lor. Am  considerat  ca  voi reusi acest
lucruimbracand evenimentul istoric in mantia unei povesti cu suspans si
mister, la al carei deznodamant sa participe chiar copiii. Astfel,
am tesut  intregul fir al povestii in jurul unei femei in varsta, pe care am
numit-o simbolic  Mama Romania, reprezentata de o papusa imbracata in
costum popular.    Aceasta a sosit in vizita la gradinita intr-una din zilele
premergatoare celor dedicate proiectului, propunandu-le copiilor sa o
primeasca in mijlocul lor de-a lungul intregii saptamani viitoare, pentru a le
dezvalui in fiecare zi noi aspecte din povestea  zbuciumata a vietii ei.
                                                               

                                            

                                             

                                             

       
 In aceasta prima vizita, batrana lor musafira le-a povestit copiilor
despre cele trei fete frumoase pe care le-a avut candva, numite: Moldova,
Transilvania si Tara Romaneasca, care i-au fost furate din cetatea (tara) in
care locuiau impreuna numita Dacia si construita de stramosii nostri, dacii.
Suferinta batranei mame care si-a pierdut fetele a stimulat interesul
copiilor de a afla  cat  mai multe lucruri despre intamplarile petrecute cu
mult timp in urma si   le-a trezit dorinta de a o ajuta, aceasta dovedindu-se
ulterior a fi o puternica motivatie pentru toate activitatile saptamanii.
DIRECTII DE DEZVOLTARE
Intrebarile nascute in mintea copiilor dupa prima intalnire cu Mama
Romania, ca de exemplu: - Cine sunt cei care le-au furat pe cele trei
domnite?
                - Au fost ele salvate?
                - Cine au fost dacii? Cine au fost romanii?
                - Cum s-au numit marii conducatori din istoria tarii
noastre?
                - Ce fapte de vitejie au  ramas  in urma lor?
si multe altele, au constituit punctul de plecare in elaborarea Hartii
proiectului si stabilirea, impreuna cu copiii,  a directiilor in care se va
dezvolta acesta pe parcursul derularii lui.
Scopul  principal  urmarit prin desfasurarea acestui proiect a fost
cunoasterea de catre copii a unor elemente de istorie si geografie care
definesc portretul spiritual al poporului roman, familiarizarea acestora cu
oamenii si activitatile lor de-a lungul istoriei neamului nostru, cu aspiratiile
si conditiile lor de viata.
Datoria fiecarui roman este de a cunoaste cel putin un strop din
istoria neamului romanesc, din ceea ce a realizat omul simplu sau
conducatorul vestit cu iscusinta mintii, curajul ori caldura sufletului sau.
Astfel vom intelege mai usor de unde ne tragem, cine suntem pentru a sti
cine trebuie si cum trebuie sa fim ca membri ai colectivitatii din care facem
parte.

Sa-ti fie vesnic tara  /  Lumina neantinata,

Copile, tine minte  /  Sa fii la fel ca ea!

Sa-ti fie gandul ager  /  Sa nu uiti niciodata

Ca te ridici in lume, puternic,

Doar prin ea!

                                                    Ileana  Bumba
c

                                                         

DISCUTII CU PERSOANELE IMPLICATE

Harta ilustrata inceputa de mine si completata cu propunerile
copiilor a fost prezentata parintilor si personalului din unitate, colegilor din
 celelalte grupe, care au fost astfel cooptati in proiectul nostru fiind solicitati
sa ne ofere ajutorul intr-un moment sau altul al desfasurarii acestuia.
Am luat legatura si cu elevii de la scoala din apropiere, cu doamna
profesoara de istorie ca sa ne completeze informatiile despre tema
noastra,  mijlocindu-ne, in acelasi timp, vizitarea cabinetului de istorie al
scolii. De asemenea, am asigurat prezenta copiilor din grupa la spectacolul
dedicat Zilei nationale a Romaniei, prezentat de elevii claselor a patra de la
aceeasi scoala.

                

Tuturor le-am inmanat cate o scrisoare prin care le-am facut

cunoscute intentiile si scopul proiectului nostru, rugandu-i sa ne ofere
ajutorul.

                      Scrisoare catre prieteni,

                      Copilaria este nu numai varsta primelor intrebari, ci si varsta primelor

raspunsuri.             Sensibili si maleabili in raporturile de viata, copiii
traiesc intens atractia spre fapte de vitejie si curaj iesite din comun,
admirand persoanele care sunt capabile de acestea. Dupa cum bine stim, in
istoria poporului nostru intalnim nenumarate astfel de exemple despre care
am dori sa afle si copiii d-voastra.

      ,,1 Decembrie ”, Ziua nationala a Romaniei, ne ofera un bun prilej de a

le face cunoscute o mica parte dintre acestea si de a-i determina pe copii sa
inteleaga semnificatia acestei zile importante din istoria tarii noastre. Prin
povestiri istorice si activitati interesante ne dorim sa trezim copiilor
sentimente de mandrie si pretuire a istoriei neamului romanesc, sa le dam
prilejul sa descopere valorile morale ale poporului roman: dragostea de tara,
eroismul, vitejiea, bunatatea. 

Ne-am bucura si ne-ar fi de un real folos daca in conversatiile cu copiii,

in povestile spuse, in vizitele facute, ati aborda acest subiect. Toate acestea
ne vor fi de folos in activitatile din gradinita.

  De asemenea, de un mare ajutor ar fi organizarea unei vizite la Muzeul

judetean si participarea noastra impreuna la depunerea de flori la
monumentul eroilor.

      Speram ca veti trai si dumneavoastra alaturi de copii aceleasi

sentimente fata de inaintasii nostri, care ne umple sufletele de mandrie
in  fiecare an, la 1 Decembrie.

                                        Cu stima, educatoarea grupei.

GRUP TINTA - Copiii din grupa mare de la Gradinita Unirea
PLANIFICARE SI PROIECTARE
Pe baza hartii proiectului, a setului de intrebari formulate impreuna
cu copiii, a informatiilor adunate, am stabilit obiectivele de referinta tinand
seama de particularitatile de varsta si individuale ale prescolarilor de grupa
mare, de interesul, motivatia si cunostintele lor anterioare.
 INVENTAR DE OBIECTIVE                                              

         

 1. LIMBA SI COMUNICARE

    

OBIECTIVE DE REFERINTA

        Sa participe la activitatile de grup, inclusiv la cele de joc, atat in

calitate de vorbitor, cat si in calitate de auditor.

        Sa  audieze cu atentie un text,  sa  retina ideile acestuia  si

sa  demonstreze  ca  

l-a inteles.                   

        Sa-si imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza celor

acumulate si sa utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere
gramatical.

        Sa gaseasca ideea unui text, urmarind indiciile oferite de

imagini.    

  2. STIINTE

OBIECTIVE DE REFERINTA

               Sa recunoasca si sa descrie verbal si/sau grafic anumite

schimbari si transformari din mediul inconjurator.

               Sa cunoasca elemente ale mediului social si cultural,

pozitionand elementul uman ca parte integranta a mediului.

               Sa comunice idei, impresii pe baza celor observate.

               Sa traiasca sentimente de mandrie si pretuire a portului

popular.

               Sa efectueze operatii cu grupele de obiecte constituite in

functie de diferite criterii date ori gasite de ei insisi.

               Sa compare doua sau mai multe multimi de obiecte in

functie de anumite criterii sesizand diferente cantitative sau echivalente prin
punerea in corespondenta a elementelor multimilor.

               Sa utilizeze corect numeralul ordinal corespunzator

respectand acordul intre acesta si substantivul pe care-l insoteste.
                Sa efectueze operatii simple de calcul oral, recunoscand
semnificatia simbolurilor aritmetice (+), (-) , (=).

           3. OM SI SOCIETATE

           

OBIECTIVE DE REFERINTA

        Sa descrie si sa identifice elemente locale specifice tarii noastre

si zonei in care locuieste (asezare geografica, obiective socio-culturale si
istorice).

        Sa traiasca in relatiile cu cei din jur stari afective, sa manifeste

prietenie, toleranta, armonie.

        Sa exprime sentimente de mandrie si pretuire a istoriei

neamului     romanesc.

        Sa realizeze lucrari practice inspirate din natura si viata

cotidiana valorificand deprinderile de lucru insusite.

        Sa se raporteze la mediul inconjurator contribuind la

imbogatirea acestuia prin lucrarile personale.

                           4. ESTETIC SI CREATIV

                                  

OBIECTIVE DE REFERINTA

        Sa redea teme plastice specifice desenului, picturii si

modelajului, utilizand diferite tehnici cunoscute.

        Sa compuna in mod original si personal spatiul plastic.

        Sa interpreteze liber, creativ lucrari plastice exprimand

sentimente estetice.

        Sa intoneze cantece pentru copii.

          Sa asculte si sa recunoasca fragmente din creatii muzicale

nationale corespunzatoare varstei prescolare.

          Sa asocieze miscarile si pasii de dans specifice cantecului

audiat.

 
 

5. PSIHOMOTRIC

         

OBIECTIVE DE REFERINTA

          Sa-si formeze o tinuta corporala corecta.

          Sa perceapa comportamentele spatio-temporale, ritm, durata,

distanta.

          Sa se foloseasca de actiuni motrice invatate (pasi de dans)

pentru a exprima sentimente si a raspunde la diferiti stimuli (serbari,
programe artistice, sezatori).

METODE

Pentru atingerea obiectivelor propuse am selectat metode si mijloace

variate de realizare cum ar fi: povestirea, conversatia, observarea spontana
si dirijata, explicatia, demonstrarea, exercitiul, problematizarea, invatarea
prin descoperire, munca in echipa, vizite, experiente, lucrari practice etc.

MATERIALE

Am folosit o gama bogata de materiale didactice printre care: carti

cu poezii, ghicitori, povesti, scenete, cantece, radiocasetofon, casete audio
si video, aparat foto, diafilme, costume nationale, costumatii si masti pentru
dramatizari, panza, folii, materiale din natura, polistiren, planse, albume si
carti istorice atractive, harti, steaguri.
Spatiul educational a fost impartit in zone de activitati bine definite,
necesare muncii in grupuri mici de copii, iar ambientul a fost arajat si
decorat in concordanta cu tema propusa: la sectorul stiinta au fost asezate
obiecte reprezentand insemnele tarii de-a lungul istoriei( steaguri, steme),
obiecte folosite de ostasi(sabii, scuturi, imagini ale acestora), costume
populare; la sectorul biblioteca au fost asezate carti, planse cu imagini din
istoria poporului nostru, cu conducatori cunoscuti; la sectorul constructii au
fost pregatite materiale necesare construiriicetatilor in care locuiau inaintasii
nostri etc. De asemenea, intr-un colt al salii de grupa a fost amenajat un loc
in care sa poposeasca zilnic musafirul nostru povestitor, iar la celelalte
sectoare au fost asezate materiale specifice care sa satisfaca nevoia de
exprimare a copiilor: acuarele, creioane si coli de desen, foi color, foarfeci,
plastelina, costume populare, materiale textile, diferite seturi de jocuri de
masa, soldatei din plastic si altele.
DESFASURAREA PROIECTULUI
Asa cum am amintit, fiecare zi a saptamanii a debutat cu cate o
noua poveste spusa  copiilor de Mama Romania, reprezentand punctul de
plecare in realizarea obiectivelor propuse pentru acea zi. Astfel, intalnirea
de dimineata din fiecare zi a constituit prilejul aflarii de catre copii a unor
noi aspecte din istoria poporului nostru, oferindu-le posibilitatea de a trai
impreuna emotiile create de acele evenimente.
La inceputul fiecarei zile, in functie de continutul povestii ascultate,
am stabilit impreuna cu copiii, dupa principiul liberei optiuni, rolurile si
sarcinile de lucru ale fiecaruia precum si modul de organizare in grupuri
mici, individual sau colectiv.
In prima zi a saptamanii, povestitoarea a continuat firul povestii
incepute cu cateva zile in urma, destainuindu-le copiilor aspecte legate de
modul de viata al stramosilor nostri, dacii, de activitatile si ocupatiile lor
specifice, de felul in care isi construiau cetatile ca sa se poata apara de
dusmani, despre conducatorii lor, Burebista ori Decebal. Povestea a
continuat cu prezentarea cotropitorilor romani care au cucerit cetatile
dacilor, s-au stabilit pe teritoriul lor si, traind impreuna, au format  cu
timpul poporul roman.
Copiii au fost motivati sa construiasca ziduri de aparare in jurul
cetatii in care locuisera cele trei fete rapite si mama lor, pentru ca, dupa ce
vor fi gasite, sa nu mai poata fi despartite. De asemenea, copiii au
confectionat stegulete tricolor pentru turnurile cetatii, iar la activitatea
comuna au observat costumul popular purtat de daci in comparatie cu
imbracamintea pretentioasa a romanilor.
In etapa a treia a zilei, copiii au vizitat cabinetul de istorie al Scolii
Avram Iancu, unde doamna profesoara si elevii clasei a V-a le-au povestit
alte lucruri interesante despre stramosii nostri, le-au aratat poze, tablouri si
au urmarit impruna diafilmul Povestea preafrumoasei Dochia.
Ziua de marti a continuat cu noi dezvaluiri despre viata dacilor si a
romanilor, despre Decebal si curajul cu care acesta si-a aparat tara,
despreTraian, conducatorul romanilor, si harnicia cu care ostasii sai au
construit noi drumuri si cetati, despre formarea poporului roman.

In aceasta zi, copiii

au sortat materiale textile, au croit imbracaminte specifica dacilor si
romanilor, au decorat costumele populare realizate chiar de ei, au pregatit
mancare pentru ostasi la sectorul jocuri de rol. In mod firesc, dupa aceasta
prima etapa a zilei, a urmat memorizarea unui fragment din poezia Limba
 romaneasca de George Sion, dupa care am audiat impreuna Imnul
Romaniei si am invatat jocul cu cant Sunt roman.

   
                
Pe parcursul primelor doua zile ale proiectului, copiii s-au aratat
foarte interesati de tema si dornici sa-i fie de ajutor mamei care si-a pierdut
cele trei  fete. La toate activitatile desfasurate, acestia au manifestat o
motivatie puternica, intretinuta de dorinta ca cele trei fete sa se
reantalneasca cu mama lor. Ei au dobandit o serie de cunostinte noi despre
tara si trecutul ei, au inteles ca sunt romani, urmasi ai dacilor si ai
romanilor. De asemenea, ei au constientizat importanta steagului, a stemei
si a imnului unei tari, care reprezinta insemnele acesteia.

                                                                               -

Vestea buna pe care o primesc copiii in a cea de-a treia zi a

proiectului de la Mama Romania si anume ca fata ei cea mare, Tara
Romaneasca, a fost salvata de un mare si cunoscut domnitor al
romanilor, Mircea cel Batran, ii motiveaza si mai mult pe copii, dandu-le
increderea ca eforturile lor nu au fost in zadar. Aceasta fusese furata de
turci, un popor razboinic care traia la sud de Dunare. Turcii au atacat de
nenumarate ori teritoriul romanesc furand bogatii si chiar fete sau copii pe
care ii foloseau la munca, dar, de cele mai multe ori, ei au fost infranti de
ostasii romani si alungati in tara
lor.                                                                                   
Copiii au avut prilejul sa priveasca imagini cu marele domnitor,
aspecte din luptele sale cu dusmanii tarii, in special cu turcii. Ei au fost
foarte impresionati de aspectul, imbracamintea si armele pe care le foloseau
acestia, dar si revoltati de faptul ca ravneau la bunurile altora.

                          MIRCEA CEL BATRAN               

In etapa de dimineata, la sectoare, copiii au pregatit paginile unui album
despre curajosii nostri stramosi, au decupat poze, au lipit,
 au reconstruit casele distruse de cotropitorii tarii la sectorul Constructii. La
activitatea comuna de limbaj, acestia au audiat un fragment din Scrisoarea
                  
                                         
                                             TATARI  IN LUPTA
Daca in prima parte a zilei, copiii au studiat portretul lui Stefan cel
Mare, imagini reprezentandu-l pe acesta in lupta, armele cu care luptau
ostasii sai, modeland si ei din plastelina astfel de arme, in partea a doua au
participat la o activitate comuna de matematica cu tema Ostasii lui Stefan
cel Mare. La acest joc didactic deosebit de antrenant, copiii si-au consolidat
deprinderile de numarat in limitele 1-8, efectuand diferite sarcini in acest
sens, in timp ce aranjau soldatii lui Stefan pe campul de batalie.
Dorind sa-i fie cat mai mult de ajutor domnitorului, copiii au
participat foarte activ si la confectionarea unor scuturi pentru ostasi,
decupandu-le si decorandu-le foarte frumos. In continuarea zilei, impreuna
cu invitati din grupa mijlocie, ei au urmarit diafilmul Stejarul din
Borzesti fiind cu totii foarte impresionati de viata dusa de copii in acele
vremuri.

                                                         

                                                            STEJARUL DIN BORZESTI

Pe tot parcursul perioadei de desfasurare a acestui proiect, nu am

neglijat latura socio-afectiva, incercand sa le transmit copiilor cat mai multe
aspecte legate de trasaturile morale ale poporului roman, sa scot in
evidenta harnicia, curajul, intelepciunea, dragostea de patrie si vitejia cu
care acesta a fost inzestrat.
Nici obiectivele educatiei estetice nu au fost neglijate. Am urmarit
sa le ofer copiilor prilejul de a percepe impreuna armonia imbinarii culorilor
si modelelor specifice costumelor populare. Fetitele au imbracat astfel de
costume la jocurile cu rol, interpretand roluri de gospodine care pregatesc
masa pentru ostasi sau la sectorul Arta, tesand ori cosand. Am apreciat
impreuna ingeniozitatea cu care acestia isi faceau armele de lupta si
uneltele de lucru, incercand sa modelam si noi unele asemanatoare. Am
recitat si audiat versuri depre tara, am cantat cantecele invatate, prin toate
acestea exprimandu-ne admiratia si respectul fata de inaintasii nostri.
 Cu ajutorul activitatilor desfasurate pe parcursul acestui proiect am
cautat sa dezvolt in constiinta copiilor sentimente de respect si admiratie
fata de stramosii nostri, de eroismul si perseverenta lor in lupta pentru
libertatea tarii in care locuiau, de dorinta lor de a fi impreuna toti romanii.
In ultima zi a proiectului, bucuria copiilor a fost foarte mare atunci
cand au aflat de la Mama Romania ca si cea de a treia  fata,
numita Transilvania, a fost salvata de viteazul domnitor Mihai Viteazul.
Acesta a fost primul conducator care a reusit sa uneasca cele trei tari
romane, iar in povestea noastra, sa aduca acasa pe fetele mamei
indurerate.

                             MIHAI VITEAZUL
                                        MIHAI VITEAZUL
           Am inceput ziua prin a impodobi sala cu vederi din cele trei
provincii romane, cu imagini reprezentand chipurile domnitorilor despre care
am invatat si luptele duse de ei cu dusmanii tarilor pe care le-au condus, cu
stegulete tricolor si alte lucrari realizate de copii. Am continuat apoi cu
primirea invitatilor, parinti si colegi, elevi de la scoala, carora le-am
prezentat realizarile noastre din timpul saptamanii. A urmat apoi o
sezatoare in care am cantat cantecele invatate, le-am recitat musafirilor
versuri despre tara si le-am povestit despre cele invatate pe parcursul
proiectului.
Punctul culminant al intalnirii l-a constituit sosirea celor trei
domnite, intruchipate de trei scolarite imbracate in costume populare,
fiecare reprezentand una dintre tarile romane. Ele au recitat versuri despre
aceste provincii, au cantat si au dansat impreuna cu copiii si cu invitatii
Hora Unirii.
Ochii parintilor s-au umplu de lacrimi de bucurie atunci cand si-au
auzit copiii vorbind despre Decebal si Traian, despre Moldova lui Stefan cel
Mare, despre Tara Romaneasca in care a domnit Mircea cel Batran, despre
Transilvania si Mihai Viteazul cel care a reusit sa uneasca pentru prima data
tarile romane.
Doamna profesoara de istorie de la Scoala Avram Iancu a amintit
tuturor ca tarile romane nu au ramas impreuna dupa prima lor unire, cea
reusita de Mihai Viteazul, ca a trebuit sa mai treaca sute de ani, pana
la Unirea cea Mare de la 1 decembrie 1918, pe care toti romanii o
sarbatoresc, ea fiind Ziua nationala a Romaniei. Alaturi de
domnitorii cunoscuti de noi pe parcursul acestui proiect, au mai fost multi
altii care si-au jertfit viata pentru libertatea si unitatea Romaniei, despre
care vom invata mai multe lucruri in grupa pregatitoare si la scoala, unde
vom studia intreaga istorie a romanilor.

Desavarsirea Unirii nationale, la 1 Decembrie 1918, la Alba Iulia, a

contribuit la crearea unei Romanii mai puternice si mai bogate, cu atat mai
mult cu cat aceasta a fost platita cu mari jertfe si viata a zeci si sute de mii
de viteji pe care avem datoria sa nu-i uitam si sa-i cinstim din toata inima
noastra.

ATRIBUIREA UNEI FUNCTIONALITATI

Datorita faptului ca intalnirea cu parintii s-a desfasurat in ajunul
zilei de 1 Decembrie, pentru a preciza si intari importanta acestei zile, am
facut invitatia ca a doua zi sa ne intalnim cu totii in centrul orasului pentru a
participa impreuna la manifestarile dedicate acesteia. Copiii vor avea ocazia
sa vada cum se bucura si cinstesc toti romanii Unirea cea mare, intelegand
si mai bine semnificatia si importanta ei.

                                                COLTUL TEMATIC
 EVALUAREA PROIECTULUI
Pentru ca la final sa ne bucuram de satisfactia muncii implinite,
evaluarea a fost realizata prin diferite forme:
-         expozitii cu lucrarile realizate de copii;
-         confectionarea machetei cu cetatea lui Decebal;
-         realizarea albumului Stramosii nostri;
-         prezentarea spectacolului Sunt roman;
-         convorbiri libere despre cele invatate pe parcursul
proiectului.
CONCLUZII
Derularea proiectului Povestea Romaniei, a constituit pentru noi o
experienta noua si frumoasa. Incursiunea facuta impreuna prin istoria
neamului romanesc, modalitatea in care ea a fost conceputa, i-a motivat
 puternic pe copii, iar evenimentele traite alaturi de musafirii lor, le-au
ramas adanc intiparite in memorie, impresionandu-i.

Abordarea acestei teme prin metoda proiectelor ne-a oferit ocazia de

a aduce o serie de imbunatatiri actului didactic prin acordarea unei mai mari
libertati de actiune copiilor, stimularea creativitatii lor, mentinerea interesului
fata de tema propusa pentru o perioada mai mare de timp. Dorinta lor in a
gasi raspunsurile pe care le cautam cand am intocmit harta proiectului a
ramas treaza in permanenta.

Noua, educatoarelor care am desfasurat acest proiect cu copiii, ni s-

a confirmat faptul ca parabola sub care am hotarat sa abordam aceasta
tema dificila, tinand seama de nivelul lor de varsta, s-a dovedit a fi deosebit
de eficienta.

Proiectul a implicat rezolvarea de probleme, deprinderi de limbaj,

arta, cunostinte despre mediul inconjurator si nu in ultimul rand abilitati
motrice, ceea ce a condus la realizarea obiectivelor si comportamentelor
propuse, a extins aria de utilizare a materialelor si a mediului educational,
dincolo de sala de grupa, permitand copiilor intelegerea si asimilarea logica a
cunostintelor si pastrarea lor pentru un timp mai indelungat in memorie.

Astfel, in saptamanile care au urmat derularii acestui proiect, ori de

cate ori am avut ocazia sa ne reamintim despre cele invatate, copiii au
dovedit ca si-au insusit temeinic acele notiuni. Cuvinte cum ar fi: provincii,
domnitori, dusmani, tatari, turci, unire, Moldova, Transilvania, Tara
Romaneasca erau folosite cu usurinta de catre acestia, iar in jocurile lor s-au
facut auzite numele domnitorilor despre care au invatat, Mihai Viteazul,
Stefan cel Mare, Decebal sau Traian. De asemenea, intrebarile lor despre
faptele acestor eroi nu au contenit ceea ce ne-a facut sa ne mai propunem o
saptamana pentru aceasta tema, in preajma zilei de 24 Ianuarie, tocmai
pentru a completa cunostintele copiilor si a le satisface curiozitatea fata de
aceasta tema atat de generoasa.

 Doresc sa mentionez implicarea deosebita a parintilor copiilor care

ne-au sustinut in mod real obiectivele propuse, atat ca furnizori de materiale
cat si in implicarea lor directa la desfasurarea activitatilor. Discutiile tematice
cu acestia ne-au oferit date pretioase despre interesele copiilor exprimate in
familie, acestea putand fi fructificate la gradinita prin activitati care sa le
ofere raspunsuri la ceea ce-i preocupa, la ceea ce-ar dori sa stie.

       

Bibliografie

*** Gradinita altfel, Editura V8 Integral, Bucuresti, 2002;

*** Metoda proiectelor la varstele timpurii, Editura Miniped, Bucuresti,

2000;
 *** Dumitrana,M., Copilul, familia si gradinita, Editura Compania,
Bucuresti, 2000.