NIVEL II

CINE SUNTEM NOI?

Dac vrei s ne cunoatei, venii aici,

pe acest plai al Mioriei plin de cntece i de dor;
venii aici pe acest meleag ncrcat de balade i legende,
unde copiii adorm fericii n braele povetilor
cu Fei Frumoi i Ilene Cosnzene...
Noi suntem Ion i Maria, Neculai i Ioana
i ne-am nscut aici la Sarmisegetusa, Rovine
sau Vaslui, la Clugreni...
Cine suntem noi?
... Noi suntem Romnia!

Ileana Bumbac
Volumul Gnduri de copil

ALEGEREA TEMEI

Ideea alegerii acestei teme a venit odat cu apropierea Zilei naionale a

Romniei, zi pentru care toi romnii se pregtesc i o ateapt cu mare emoie i
bucurie. Avnd n vedere complexitatea temei comparativ cu nivelul de vrst al
copiilor precolari, mi-am propus s o abordez n aa fel nct s captez atenia
acestora apelnd la ct mai multe i intense triri emoionale din partea lor. Am
considerat c voi reui acest lucru mbrcnd evenimentul istoric n mantia unei
poveti cu suspans i mister, la al crei deznodmnt s participe chiar copiii. Astfel,
am esut ntregul fir al povetii n jurul unei femei n vrst, pe care am numit-o
simbolic Mama Romnia, reprezentat de o ppu mbrcat n costum popular.
Aceasta a sosit n vizit la grdini ntr-una din zilele premergtoare celor dedicate
proiectului, propunndu-le copiilor s o primeasc n mijlocul lor de-a lungul ntregii
sptmni viitoare, pentru a le dezvlui n fiecare zi noi aspecte din povestea
zbuciumat a vieii ei.

-1-

n aceast prim vizit, btrna lor musafir le-a povestit copiilor despre cele
trei fete frumoase pe care le-a avut cndva, numite: Moldova, Transilvania i ara
Romneasc, care i-au fost furate din cetatea (ara) n care locuiau mpreun numit
Dacia i construit de strmoii notri, dacii.
Suferina btrnei mame care i-a pierdut fetele a stimulat interesul copiilor de
a afla ct mai multe lucruri despre ntmplrile petrecute cu mult timp n urm i
le-a trezit dorina de a o ajuta, aceasta dovedindu-se ulterior a fi o puternic
motivaie pentru toate activitile sptmnii.

DIRECII DE DEZVOLTARE

ntrebrile nscute n mintea copiilor dup prima ntlnire cu Mama Romnia,

ca de exemplu: - Cine sunt cei care le-au furat pe cele trei domnie?
- Au fost ele salvate?
- Cine au fost dacii? Cine au fost romanii?
- Cum s-au numit marii conductori din istoria rii noastre?
- Ce fapte de vitejie au rmas n urma lor?
i multe altele, au constituit punctul de plecare n elaborarea Hrii proiectului i
stabilirea, mpreun cu copiii, a direciilor n care se va dezvolta acesta pe parcursul
derulrii lui.
Scopul principal urmrit prin desfurarea acestui proiect a fost cunoaterea
de ctre copii a unor elemente de istorie i geografie care definesc portretul spiritual
al poporului romn, familiarizarea acestora cu oamenii i activitile lor de-a lungul
istoriei neamului nostru, cu aspiraiile i condiiile lor de via.
Datoria fiecrui romn este de a cunoate cel puin un strop din istoria
neamului romnesc, din ceea ce a realizat omul simplu sau conductorul vestit cu
iscusina minii, curajul ori cldura sufletului su. Astfel vom nelege mai uor de
unde ne tragem, cine suntem pentru a ti cine trebuie i cum trebuie s fim ca membri
ai colectivitii din care facem parte.
S-i fie venic ara / Lumin nentinat,
Copile, ine minte / S fii la fel ca ea!
S-i fie gndul ager / S nu uii niciodat
C te ridici n lume, puternic,
Doar prin ea!
Ileana Bumbac

DISCUII CU PERSOANELE IMPLICATE

Harta ilustrat nceput de mine i completat cu propunerile copiilor a fost

prezentat prinilor i personalului din unitate, colegilor din celelalte grupe, care au
fost astfel cooptai n proiectul nostru fiind solicitai s ne ofere ajutorul ntr-un
moment sau altul al desfurrii acestuia.
Am luat legtura i cu elevii de la coala din apropiere, cu doamna profesoar
de istorie ca s ne completeze informaiile despre tema noastr, mijlocindu-ne, n
acelai timp, vizitarea cabinetului de istorie al colii. De asemenea, am asigurat
prezena copiilor din grup la spectacolul dedicat Zilei naionale a Romniei,
prezentat de elevii claselor a patra de la aceeai coal.

-2-

Tuturor le-am nmnat cte o scrisoare prin care le-am fcut cunoscute
inteniile i scopul proiectului nostru, rugndu-i s ne ofere ajutorul.
 Scrisoare ctre prieteni,
Copilria este nu numai vrsta primelor ntrebri, ci i vrsta primelor rspunsuri.
Sensibili i maleabili n raporturile de via, copiii triesc intens atracia spre fapte de
vitejie i curaj ieite din comun, admirnd persoanele care sunt capabile de acestea.
Dup cum bine tim, n istoria poporului nostru ntlnim nenumrate astfel de exemple
despre care am dori s afle i copiii d-voastr.
,,1 Decembrie , Ziua naional a Romniei, ne ofer un bun prilej de a le face
cunoscute o mic parte dintre acestea i de a-i determina pe copii s neleag
semnificaia acestei zile importante din istoria rii noastre. Prin povestiri istorice i
activiti interesante ne dorim s trezim copiilor sentimente de mndrie i preuire a
istoriei neamului romnesc, s le dm prilejul s descopere valorile morale ale poporului
romn: dragostea de ar, eroismul, vitejiea, buntatea.
Ne-am bucura i ne-ar fi de un real folos dac n conversaiile cu copiii, n povetile
spuse, n vizitele fcute, ai aborda acest subiect. Toate acestea ne vor fi de folos n
activitile din grdini.
De asemenea, de un mare ajutor ar fi organizarea unei vizite la Muzeul judeean i
participarea noastr mpreun la depunerea de flori la monumentul eroilor.
Sperm c vei tri i dumneavoastr alturi de copii aceleai sentimente fa de
naintaii notri, care ne umple sufletele de mndrie n fiecare an, la 1 Decembrie.

Cu stim, educatoarea grupei.

GRUP INT - Copiii din grupa mare de la Grdinia Voinicelul Satu Mare.

PLANIFICARE I PROIECTARE

Pe baza hrii proiectului, a setului de ntrebri formulate mpreun cu copiii, a

informaiilor adunate, am stabilit obiectivele de referin innd seama de
particularitile de vrst i individuale ale precolarilor de grup mare, de interesul,
motivaia i cunotinele lor anterioare.

INVENTAR DE OBIECTIVE

1. LIMB I COMUNICARE

OBIECTIVE DE REFERIN

S participe la activitile de grup, inclusiv la cele de joc, att n calitate de

vorbitor, ct i n calitate de auditor.
S audieze cu atenie un text, s rein ideile acestuia i s demonstreze c
l-a neles.
S-i mbogeasc vocabularul activ i pasiv pe baza celor acumulate i s
utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.
S gseasc ideea unui text, urmrind indiciile oferite de imagini.

-3

2. TIINE
 OBIECTIVE DE REFERIN

S recunoasc i s descrie verbal i/sau grafic anumite schimbri i

transformri din mediul nconjurtor.
S cunoasc elemente ale mediului social i cultural, poziionnd elementul
uman ca parte integrant a mediului.
S comunice idei, impresii pe baza celor observate.
S triasc sentimente de mndrie i preuire a portului popular.
S efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n funcie de diferite
criterii date ori gsite de ei nii.
S compare dou sau mai multe mulimi de obiecte n funcie de anumite
criterii sesiznd diferene cantitative sau echivalente prin punerea n coresponden a
elementelor mulimilor.
S utilizeze corect numeralul ordinal corespunztor respectnd acordul
ntre acesta i substantivul pe care-l nsoete.
S efectueze operaii simple de calcul oral, recunoscnd semnificaia
simbolurilor aritmetice (+), (-) , (=).

3. OM I SOCIETATE

OBIECTIVE DE REFERIN

S descrie i s identifice elemente locale specifice rii noastre i zonei n

care locuiete (aezare geografic, obiective socio-culturale i istorice).
S triasc n relaiile cu cei din jur stri afective, s manifeste prietenie,
toleran, armonie.
S exprime sentimente de mndrie i preuire a istoriei neamului
romnesc.
S realizeze lucrri practice inspirate din natur i viaa cotidian
valorificnd deprinderile de lucru nsuite.
S se raporteze la mediul nconjurtor contribuind la mbogirea acestuia
prin lucrrile personale.

4. ESTETIC I CREATIV

OBIECTIVE DE REFERIN

S redea teme plastice specifice desenului, picturii i modelajului, utiliznd

diferite tehnici cunoscute.
S compun n mod original i personal spaiul plastic.
S interpreteze liber, creativ lucrri plastice exprimnd sentimente estetice.
S intoneze cntece pentru copii.
S asculte i s recunoasc fragmente din creaii muzicale naionale
corespunztoare vrstei precolare.
S asocieze micrile i paii de dans specifice cntecului audiat.

-4-

5. PSIHOMOTRIC
 OBIECTIVE DE REFERIN

S-i formeze o inut corporal corect.

S perceap comportamentele spaio-temporale, ritm, durat, distan.
S se foloseasc de aciuni motrice nvate (pai de dans) pentru a exprima
sentimente i a rspunde la diferii stimuli (serbri, programe artistice, eztori).

METODE

Pentru atingerea obiectivelor propuse am selectat metode i mijloace variate de

realizare cum ar fi: povestirea, conversaia, observarea spontan i dirijat,
explicaia, demonstrarea, exerciiul, problematizarea, nvarea prin descoperire,
munca n echip, vizite, experiene, lucrri practice etc.

MATERIALE

Am folosit o gam bogat de materiale didactice printre care: cri cu poezii,

ghicitori, poveti, scenete, cntece, radiocasetofon, casete audio i video, aparat foto,
diafilme, costume naionale, costumaii i mti pentru dramatizri, pnz, folii,
materiale din natur, polistiren, plane, albume i cri istorice atractive, hri,
steaguri.
Spaiul educaional a fost mprit n zone de activiti bine definite, necesare
muncii n grupuri mici de copii, iar ambientul a fost arajat i decorat n concordan
cu tema propus: la sectorul stiin au fost aezate obiecte reprezentnd nsemnele
rii de-a lungul istoriei( steaguri, steme), obiecte folosite de ostai(sbii, scuturi,
imagini ale acestora), costume populare; la sectorul bibliotec au fost aezate cri,
plane cu imagini din istoria poporului nostru, cu conductori cunoscui; la sectorul
construcii au fost pregtite materiale necesare construirii cetilor n care locuiau
naintaii notri etc. De asemenea, ntr-un col al slii de grup a fost amenajat un loc
n care s poposeasc zilnic musafirul nostru povestitor, iar la celelalte sectoare au fost
aezate materiale specifice care s satisfac nevoia de exprimare a copiilor: acuarele,
creioane i coli de desen, foi color, foarfeci, plastelin, costume populare, materiale
textile, diferite seturi de jocuri de mas, soldei din plastic i altele.

DESFURAREA PROIECTULUI

Aa cum am amintit, fiecare zi a sptmnii a debutat cu cte o nou poveste

spus copiilor de Mama Romnia, reprezentnd punctul de plecare n realizarea
obiectivelor propuse pentru acea zi. Astfel, ntlnirea de diminea din fiecare zi a
constituit prilejul aflrii de ctre copii a unor noi aspecte din istoria poporului nostru,
oferindu-le posibilitatea de a tri mpreun emoiile create de acele evenimente.
La nceputul fiecrei zile, n funcie de coninutul povetii ascultate, am stabilit
mpreun cu copiii, dup principiul liberei opiuni, rolurile i sarcinile de lucru ale
fiecruia precum i modul de organizare n grupuri mici, individual sau colectiv.

-5-
 n prima zi a sptmnii, povestitoarea a continuat firul povetii ncepute cu
cteva zile n urm, destinuindu-le copiilor aspecte legate de modul de via al
strmoilor notri, dacii, de activitile i ocupaiile lor specifice, de felul n care i
construiau cetile ca s se poat apra de dumani, despre conductorii lor,
Burebista ori Decebal. Povestea a continuat cu prezentarea cotropitorilor romani care
au cucerit cetile dacilor, s-au stabilit pe teritoriul lor i, trind mpreun, au format
cu timpul poporul romn.
Copiii au fost motivai s construiasc ziduri de aprare n jurul cetii n care
locuiser cele trei fete rpite i mama lor, pentru ca, dup ce vor fi gsite, s nu mai
poat fi desprite. De asemenea, copiii au confecionat stegulee tricolor pentru
turnurile cetii, iar la activitatea comun au observat costumul popular purtat de
daci n comparaie cu mbrcmintea pretenioas a romanilor.
n etapa a treia a zilei, copiii au vizitat cabinetul de istorie al colii Avram
Iancu, unde doamna profesoar i elevii clasei a V-a le-au povestit alte lucruri
interesante despre strmoii notri, le-au artat poze, tablouri i au urmrit mprun
diafilmul Povestea preafrumoasei Dochia.
Ziua de mari a continuat cu noi dezvluiri despre viaa dacilor i a romanilor,
despre Decebal i curajul cu care acesta i-a aprat ara, despreTraian, conductorul
romanilor, i hrnicia cu care ostaii si au construit noi drumuri i ceti, despre
formarea poporului romn.
n aceast zi, copiii au sortat materiale textile, au croit mbrcminte specific
dacilor i romanilor, au decorat costumele populare realizate chiar de ei, au pregtit
mncare pentru ostai la sectorul jocuri de rol. n mod firesc, dup aceast prim
etap a zilei, a urmat memorizarea unui fragment din poezia Limba romneasc de
George Sion, dup care am audiat mpreun Imnul Romniei i am nvat jocul cu
cnt Sunt romn.

Pe parcursul primelor dou zile ale proiectului, copiii s-au artat foarte
interesai de tem i dornici s-i fie de ajutor mamei care i-a pierdut cele trei fete. La
toate activitile desfurate, acetia au manifestat o motivaie puternic, ntreinut
de dorina ca cele trei fete s se rentlneasc cu mama lor. Ei au dobndit o serie de
cunotine noi despre ar i trecutul ei, au neles c sunt romni, urmai ai dacilor i
ai romanilor. De asemenea, ei au contientizat importana steagului, a stemei i a
imnului unei ri, care reprezint nsemnele acesteia.

-6-
 Vestea bun pe care o primesc copiii n a cea de-a treia zi a proiectului de la
Mama Romnia i anume c fata ei cea mare, ara Romneasc, a fost salvat de un
mare i cunoscut domnitor al romnilor, Mircea cel Btrn, i motiveaz i mai mult
pe copii, dndu-le ncrederea c eforturile lor nu au fost n zadar. Aceasta fusese
furat de turci, un popor rzboinic care tria la sud de Dunre. Turcii au atacat de
nenumrate ori teritoriul romnesc furnd bogii i chiar fete sau copii pe care i
foloseau la munc, dar, de cele mai multe ori, ei au fost nfrni de ostaii romni i
alungai n ara lor.
Copiii au avut prilejul s priveasc imagini cu marele domnitor, aspecte din
luptele sale cu dumanii rii, n special cu turcii. Ei au fost foarte impresionai de
aspectul, mbrcmintea i armele pe care le foloseau acetia, dar i revoltai de faptul
c rvneau la bunurile altora.

MIRCEA CEL BTRN

n etapa de diminea, la sectoare, copiii au pregtit paginile unui album

despre curajoii notri strmoi, au decupat poze, au lipit, au reconstruit casele
distruse de cotropitorii rii la sectorul Construcii. La activitatea comun de limbaj,
acetia au audiat un fragment din Scrisoarea a treia a lui Mihai Eminescu,
contientiznd faptul c vitejia i curajul naintailor notri au fost evocate de marii
notri scriitori n multe dintre operele lor. n continuare copiii au pictat scene din
lupta pentru libertate a poporului romn, iar n etapa a treia am desfurat jocul de
micare, Alergai la stegule, un parcurs aplicativ prin care am ncercat s
reconstituim antrenamentul ostailor.
Ziua urmtoare aduce copiilor o nou veste bun. Fata cea mijlocie, Moldova, a
fost i ea eliberat din minile celor ce o rpiser, ttarii, de ctre un domnitor foarte
curajos numit tefan cel Mare care a i luat-o de soie dndu-i rii sale numele fetei.

TEFAN CEL MARE

-7 -
 Btrna mam le povestete copiilor despre ttari, un popor nvecinat cu
Moldova, care atacau mereu alte ri furnd bogiile acestora ca s poat tri. n
drumul lor distrugeau tot ce ntlneau n cale, omorau femei, copii i btrni pentru
a-i atinge scopurile. rile romne aveau multe bogii i au fost atacate de
nenumrai dumani care rvneau la ele.

TATARI N LUPT

Dac n prima parte a zilei, copiii au studiat portretul lui tefan cel Mare,
imagini reprezentndu-l pe acesta n lupt, armele cu care luptau ostaii si,
modelnd i ei din plastelin astfel de arme, n partea a doua au participat la o
activitate comun de matematic cu tema Ostaii lui tefan cel Mare. La acest joc
didactic deosebit de antrenant, copiii i-au consolidat deprinderile de numrat n
limitele 1-8, efectund diferite sarcini n acest sens, n timp ce aranjau soldaii lui
tefan pe cmpul de btlie.
Dorind s-i fie ct mai mult de ajutor domnitorului, copiii au participat foarte
activ i la confecionarea unor scuturi pentru ostai, decupndu-le i decorndu-le
foarte frumos. n continuarea zilei, mpreun cu invitai din grupa mijlocie, ei au
urmrit diafilmul Stejarul din Borzeti fiind cu toii foarte impresionai de viaa dus
de copii n acele vremuri.

STEJARUL DIN BORZETI

Pe tot parcursul perioadei de desfurare a acestui proiect, nu am neglijat

latura socio-afectiv, ncercnd s le transmit copiilor ct mai multe aspecte legate de
trsturile morale ale poporului romn, s scot n eviden hrnicia, curajul,
nelepciunea, dragostea de patrie i vitejia cu care acesta a fost nzestrat.

-8-
 Nici obiectivele educaiei estetice nu au fost neglijate. Am urmrit s le ofer
copiilor prilejul de a percepe mpreun armonia mbinrii culorilor i modelelor
specifice costumelor populare. Fetiele au mbrcat astfel de costume la jocurile cu
rol, interpretnd roluri de gospodine care pregtesc masa pentru ostai sau la sectorul
Art, esnd ori cosnd. Am apreciat mpreun ingeniozitatea cu care acetia i
fceau armele de lupt i uneltele de lucru, ncercnd s modelm i noi unele
asemntoare. Am recitat i audiat versuri depre ar, am cntat cntecele nvate,
prin toate acestea exprimndu-ne admiraia i respectul fa de naintaii notri.
Cu ajutorul activitilor desfurate pe parcursul acestui proiect am cutat s
dezvolt n contiina copiilor sentimente de respect i admiraie fa de strmoii
notri, de eroismul i perseverena lor n lupta pentru libertatea rii n care locuiau,
de dorina lor de a fi mpreun toi romnii.
n ultima zi a proiectului, bucuria copiilor a fost foarte mare atunci cnd au
aflat de la Mama Romnia c i cea de a treia fat, numit Transilvania, a fost salvat
de viteazul domnitor Mihai Viteazul. Acesta a fost primul conductor care a reuit s
uneasc cele trei ri romne, iar n povestea noastr, s aduc acas pe fetele mamei
ndurerate.

MIHAI VITEAZUL

MIHAI VITEAZUL

Am nceput ziua prin a mpodobi sala cu vederi din cele trei provincii
romne, cu imagini reprezentnd chipurile domnitorilor despre care am nvat i
luptele duse de ei cu dumanii rilor pe care le-au condus, cu stegulee tricolor i alte
lucrri realizate de copii. Am continuat apoi cu primirea invitailor, prini i colegi,
elevi de la coal, crora le-am prezentat realizrile noastre din timpul sptmnii. A
urmat apoi o eztoare n care am cntat cntecele nvate, le-am recitat musafirilor
versuri despre ar i le-am povestit despre cele nvate pe parcursul proiectului.
Punctul culminant al ntlnirii l-a constituit sosirea celor trei domnie,
ntruchipate de trei colrie mbrcate n costume populare, fiecare reprezentnd
una dintre rile romne. Ele au recitat versuri despre aceste provincii, au cntat i au
dansat mpreun cu copiii i cu invitaii Hora Unirii.
Ochii prinilor s-au umplu de lacrimi de bucurie atunci cnd i-au auzit copiii
vorbind despre Decebal i Traian, despre Moldova lui tefan cel Mare, despre ara
Romneasc n care a domnit Mircea cel Btrn, despre Transilvania i Mihai
Viteazul cel care a reuit s uneasc pentru prima dat rile romne.

-9-
 Doamna profesoar de istorie de la coala Avram Iancu a amintit tuturor c
rile romne nu au rmas mpreun dup prima lor unire, cea reuit de Mihai
Viteazul, c a trebuit s mai treac sute de ani, pn la Unirea cea Mare de la 1
decembrie 1918, pe care toi romnii o srbtoresc, ea fiind Ziua naional a
Romniei. Alturi de domnitorii cunoscui de noi pe parcursul acestui proiect, au mai
fost muli alii care i-au jertfit viaa pentru libertatea i unitatea Romniei, despre
care vom nva mai multe lucruri n grupa pregtitoare i la coal, unde vom studia
ntreaga istorie a romnilor.
Desvrirea Unirii naionale, la 1 Decembrie 1918, la Alba Iulia, a contribuit la
crearea unei Romnii mai puternice i mai bogate, cu att mai mult cu ct aceasta a
fost pltit cu mari jertfe i viaa a zeci i sute de mii de viteji pe care avem datoria s
nu-i uitm i s-i cinstim din toata inima noastr.

ATRIBUIREA UNEI FUNCIONALITI

Datorit faptului c ntlnirea cu prinii s-a desfurat n ajunul zilei de 1

Decembrie, pentru a preciza i ntri importana acestei zile, am fcut invitaia ca a
doua zi s ne ntlnim cu toii n centrul oraului pentru a participa mpreun la
manifestrile dedicate acesteia. Copiii vor avea ocazia s vad cum se bucur i
cinstesc toi romnii Unirea cea mare, nelegnd i mai bine semnificaia i
importana ei.

COLUL TEMATIC

EVALUAREA PROIECTULUI

Pentru ca la final s ne bucuram de satisfacia muncii mplinite, evaluarea a

fost realizat prin diferite forme:
- expoziii cu lucrrile realizate de copii;
- confecionarea machetei cu cetatea lui Decebal;
- realizarea albumului Strmoii notri;
- prezentarea spectacolului Sunt romn;
- convorbiri libere despre cele nvate pe parcursul proiectului.

- 10 -
 CONCLUZII

Derularea proiectului Povestea Romniei, a constituit pentru noi o experien

nou i frumoas. Incursiunea fcut mpreun prin istoria neamului romnesc,
modalitatea n care ea a fost conceput, i-a motivat puternic pe copii, iar evenimentele
trite alturi de musafirii lor, le-au rmas adnc ntiprite n memorie,
impresionndu-i.
Abordarea acestei teme prin metoda proiectelor ne-a oferit ocazia de a aduce o
serie de mbuntiri actului didactic prin acordarea unei mai mari liberti de aciune
copiilor, stimularea creativitii lor, meninerea interesului fa de tema propus
pentru o perioad mai mare de timp. Dorina lor n a gsi rspunsurile pe care le
cutam cnd am ntocmit harta proiectului a rmas treaz n permanen.
Nou, educatoarelor care am desfurat acest proiect cu copiii, ni s-a confirmat
faptul c parabola sub care am hotrt s abordm aceast tem dificil, innd
seama de nivelul lor de vrst, s-a dovedit a fi deosebit de eficient.
Proiectul a implicat rezolvarea de probleme, deprinderi de limbaj, art,
cunotine despre mediul nconjurtor i nu n ultimul rnd abiliti motrice, ceea ce a
condus la realizarea obiectivelor i comportamentelor propuse, a extins aria de
utilizare a materialelor i a mediului educaional, dincolo de sala de grup, permind
copiilor nelegerea i asimilarea logic a cunotinelor i pstrarea lor pentru un timp
mai ndelungat n memorie.
Astfel, n sptmnile care au urmat derulrii acestui proiect, ori de cte ori am
avut ocazia s ne reamintim despre cele nvate, copiii au dovedit c i-au nsuit
temeinic acele noiuni. Cuvinte cum ar fi: provincii, domnitori, dumani, ttari, turci,
unire, Moldova, Transilvania, ara Romneasc erau folosite cu uurin de ctre
acetia, iar n jocurile lor s-au fcut auzite numele domnitorilor despre care au nvat,
Mihai Viteazul, tefan cel Mare, Decebal sau Traian. De asemenea, ntrebrile lor
despre faptele acestor eroi nu au contenit ceea ce ne-a fcut s ne mai propunem o
sptmn pentru aceast tem, n preajma zilei de 24 Ianuarie, tocmai pentru a
completa cunotinele copiilor i a le satisface curiozitatea fa de aceast tem att de
generoas.
Doresc s menionez implicarea deosebit a prinilor copiilor care ne-au
susinut n mod real obiectivele propuse, att ca furnizori de materiale ct i n
implicarea lor direct la desfurrea activitilor. Discuiile tematice cu acetia ne-au
oferit date preioase despre interesele copiilor exprimate n familie, acestea putnd fi
fructificate la grdini prin activiti care s le ofere rspunsuri la ceea ce-i preocup,
la ceea ce-ar dori s tie.

Bibliografie

*** Grdinia altfel, Editura V8 Integral, Bucureti, 2002;

*** Metoda proiectelor la vrstele timpurii, Editura Miniped, Bucureti, 2000;
*** Dumitrana,M., Copilul, familia i grdinia, Editura Compania, Bucureti, 2000.

- 11 -