MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII

TINERETU.LUI ŞI SPORTULUI
GRĂDINIŢA O.P. << STELUŢELE MARII>>
Str. Corbului, nr. 2 Constanţa
Tel. 0341/ 44 00 36, E-mail : stelutelemarii@rdslink.ro
Website: www.stelutelemarii.ro
 rgument
"Carte scumpă, carte mică,
Te iubesc ca pe-o bunică!
Îţi sunt paginile toate
Chiar de Făt-Frumos umblate!
Carte scumpă orişicui,
Astăzi, ce poveşti ne spui?"

În contextul actual al reformei educaţionale, şcoala şi grǎdiniţa, ca instituţii-cheie,joacǎ

un rol important în apropierea copilului de lumea cǎrţii şi, implicit, de lecturǎ. Lectura are acum
rivali redutabili care amăgesc cel mai mult pe cei mici. Televizorul, calculatorul, internetul au
devenit repere pereche pentru fiecare generaţie din ultimii ani. Viaţa noastră trăită la început de
secol XXI este marcată de la mic la mare de amprenta marilor descoperiri ştiinţifice care au făcut
paşi uriaşi în timp foarte scurt. Aceste trei mijloace de informare rapidă şi comodă care oferă
copiilor meniul complet în orice domeniu al cunoaşterii acoperă deja o parte a substanţială a
timpului liber, care rămâne din ce în ce mai puţin. Şi atunci se naşte întrebarea: mai este cartea "o
făgăduinţă, o bucurie, o călătorie prin suflete, gânduri şi frumuseţi" cum afirma scriitorul român
Tudor Arghezi?
Rămâne aşadar obligaţia părinţilor, dar mai ales a grădiniţei, a şcolii de a repune cartea în drepturi.
Scriitorul român I. L. Caragiale afirma acum aproape un secol : "O carte bună de citire, în vârstă
fragedă, este, poate, una din împrejurările cele mai hotărâtoare ale vieţii unui om. Multe cariere
intelectuale nu se datoresc altei împrejurări decât unei cărţi căzute la vreme bună în mâinile unui
copil, tot aşa precum umbra multor stejari seculari se datoresc căderii unei ghinde pe pământ
prielnic".
Se înţelege că gustul pentru lectură se formează mai timpuriu decât interesul pentru cartea
ştiinţifică. Dacă lectura copiilor este sistematic organizată şi îndrumată, ţinându-se seama de
particularităţile de vârstă şi individuale ale acestora, interesul pentru lectură creşte. Când lectura
este neglijată, tratată superficial, formulându-se numai simple cerinţe, această activitate nu- şi mai
aduce contribuţia atât de necesară la formarea personalităţii elevilor din punct de vedere al
limbajului şi al îmbunătăţirii lor spirirtuale.
Calulatorul şi lumea sa virtuală fascinează copilul , îndepărtându-l tot mai mult de semenii lui,de
cuvântul scris,de ceea ce ne-a fermecat si noua copilaria – povestile. Aşadar, astăzi mai mult ca
oricând,este de datoria gradinitei şi a şcolii să deschidă uşa fermecată tezaurului poveştilor pentru
copii şi să-i conducă pe aceştia în orizonturi fantastice alături de Feţi Frumoşi şi Ilene Cosânzene în
luptele cu forţele răului - zmei, balauri., etc.
Contactul cu poveştile educatoarei sau cu textul scris al cărţii – în cazul şcolarilor – conduce la
dezvoltarea gustului pentru frumos, la îmbogăţirea vocabularului, la creativitate.
Intrând ,,In lumea poveştilor” copiii, vor învăta sa deosebească binele de rău, adevarul de minciună,
faptele bune de cele rele; vor devenii mai atenţi , mai sensibili, încep să se formeze preceptele
morale . Este de dorit ca preşcolarii şi elevii să-şi facă din cărti, cei mai buni prieteni, să le dezvolte
discernământul în selecţia valorilor.
Copilul trebuie sǎ perceapǎ cartea ca pe un domeniu care meritǎ sǎ fie cucerit, ca pe un prieten
mereu alǎturi de el, un prieten care îi vorbeşte, îi dǎ sfaturi bune şi care nu-l tradeazǎ niciodatǎ.
Pornind de la titlul proiectului am gândit o serie întreagă de activităţi care să-i apropie pe copii mai
devreme de lecturǎ, deoarece lectura rǎmâne una din cele mai intense, mai educative şi mai
rǎspândite activitǎţi, care va avea efecte durabile în domeniul limbajului, al comunicǎrii precum şi
al comportamentului şi al socializǎrii.
Atitudinea pozitivă faţă de carte, interesul pentru ea şi placerea de a citi a adultului sunt
esenţiale, pentru a-i oferi un model copilului, iar educatoarele fac faţă cu succes acestor nevoi ale
copiilor.

„Oricât de simple şi uşoare ar părea aceste poveşti, ele nasc, fără îndoiala între copii
dorinţa de a fi asemănători cu cei buni care ajung fericiţi, în acelaşi timp se naşte în sufletul lor
teama faţă de nenorocirile ce li s-ar putea întâmpla dacă i-ar urma pe cei răi”(Charles
Perault).

Textele propuse sunt accesibile prin simplitatea şi claritatea tematicii, a structurii

compoziţionale, a mijloacelor de expresie.
TEMA ANUALA DE STUDIU: „Cu ce si cum exprimam ceea ce simţim?”
GRUPA : Mare pregatitoare
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: „Copilăria - o lume de basm”
PERIOADA: 3 saptamani

LOC DE DESFĂŞURARE : grădiniţă, bibliotecă ( extracuricularre)

RESURSE UMANE :
- preşcolarii grupei
- cadre didactice
- parinţi
- bibliotecară
- parteneri din comunitate

 „Poveşti de pe meleaguri romaneşti”- focalizare pe poveştile lui Ion Creangă şi basmele

lui Petre Ispirescu
 „Poveşti de peste mări şi ţări”- focalizare pe poveşti si basme ale marilor povestitori
straini pentru copii : Fraţii Grimm, Ch. Perrault, H. C. Andersen
 „Eminescu, Luceafar – Eu, o mica stea” – focalizare pe identitatea naţională şi opera
marelui poet naţional M. Eminescu

OBIECTIVE CADRU SI DE REFERINTA PE DOMENII EXPERIENTIALE:

 DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE

 Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral;

 Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de

vorbitor, cât şi în calitate de auditor.
 Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple şi să reacţioneze adecvat la acestea.
 Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles.
 Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv
caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia.
 DOMENIUL ŞTIINŢE

 Dezvoltarea operaţiilor intelectuale prematematice;

 Formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului
înconjurător, în vederea educării unei atitudini pozitive faţă de acesta.

 Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date

ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare,
apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă.
 Să măsăoare timpul prin intermediul ordonării evenimentelor, precum şi cu ajutorul
instrumentelor adecvate;
 Să cunoască elemente ale mediului social şi cultural, poziţionând elementul uman ca
parte integrantă a mediului.
 Să perceapă desfăşurarea unor evenimente temporale ăn raport cu propriile activităţi;
 Să comunice impresii, idei pe baza textelor audiate.

 DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE

 Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter şi formarea unei atitudini

pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi;
 Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi
despre tehnici de lucru necesare prelucrării acestora în scopul realizării unor
produse simple;

 Să evalueze comportamnete şi atitudini în diferite situaţii;

 Să cunoască concepţia poporului român cu privire la necesitatea pedepsirii abuzului
şi nedreptăţii în numele unui ideal de viaţă;
 Să fie capabil să realizezelucrări practice inspirate din poveşti, valorificând
deprinderile de lucru însuşite anterior;
 Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice;
 Să identifice, să proiecteze şi să găsească cât mai multe soluţii pentru realizarea
temei propuse în cadrul activităţilor practice.
 Să cunoască consecinţele dramatice ale neascultării sfatulzui celor mari de catre
copii.

 DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV

 Stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin desen, pictură, modelaj;

 Formarea capacităţilor de exprimare prin muzică;
  Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice
desenului, picturii, modelajului.
 Să interpreteze liber, creativ lucrări plastice exprimând sentimente estetice.
 Să intoneze correct, expresiv şi omogen cântece în grupuri mici, individual,
respectând poziţia corectă, tonul, dicţia şi respiraţia;

 DOMENIUL PSIHOMOTRIC

 Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi utilitar-aplicative;

 Să fie capabil să execute mişcări motrice de bază: mers, alergare, sărituri.

 Să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului.
 Să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă, localizare).
 Să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare).
 Să cunoască şi să aplice regulile de igienă a efortului fizic.

CENTRUL TEMATIC: aici vor fi expuse imagini cu scene din poveste, carti de povesti si de
colorat, imagini cu personaje cunoscute din povestile marilor scriitori, mulaje din plastic ale
personajelor. Centrul va fi imbogatit pe parcursul derularii proiectului cu lucrari ale copiilor,
fotografii din timpul activitatilor.
 INVENTAR DE PROBLEME

CE STIU COPII? CE DORESC SA AFLE?

*Care sunt formulele de inceput si de sfarsit ale *Cum si unde se pastreaza cartile cu povesti?
unei povesti. *Care este importanta carţii pentru noi?
* In povesti exista personaje pozitive, dar si *Cine scrie povestile?
negative. *Unde se fac cartile?
*Exista povesti cu animale, cu printi si *Au existat balauri si zmei, inorogi sau
printese, cu copii. sirene?Cum au aratat?
*Cartile cu povesti au coperti, pagini cu scris si *De ce iubim povestile chiar si cand devenim
cu imagini. adulti?
*In basme sunt zmei si balauri. *De ce Ion Creanga a fost numit “prietenul
*Mama sau bunica ne citesc seara povesti copiilor”?
*Binele invinge. *Care sunt povestile scrise de Creanga şi
Ispirescu pentru copii?
*Ce invatam din povesti?
*Ce scriitori din alte tari au scris povesti pentru
copii?

CENTRE DE INTERES DESCHISE SI MATERIALE

PUSE LA DISPOZITIA COPIILOR

BIBLIOTECA ARTA CONSTRUCTII

carti, reviste, albume Hartie glasata Piese din lemn
planse, fise, capsator, Acuarele, lipici Caramizi din plastic
afise, panou pentru Creioane colorate puzzle
expunerea lucrarilor Cd-uri,calculator
Ziare, reviste,carti
Foarfece, carti de
colorat,de povesti, de
poezii

STIINTA JOC DE ROL NISIP ŞI APĂ

fise de lucru Costume scoica de nisip
albume cu fotografii mobilier jucarii unelte specifice
manuale scolare  atruse de jucarie forme
dictionare  c
atlas botanic,
geografic, istoric
TV, DVD
 l
BIBLIOGRAFIE

• M.E.C.T.Curriculum pentru învãţãmântul preşcolar-(3-6/7 ani), 2008;

• Dima, Silvia Metoda proiectelor la vârste timputii” ed. Miron, 2005.
• Breben, S.,, Metode interactive de grup” ed. Arves 2002
• Breben, S. ,,Activitati bazate pe inteligente multiple” , ed. Reprograf Craiova,
2004
• Dumitru, A., Dumitru, V.G. ,,Activitati transdisciplinare pentru gradinita si ciclul
primar” ed. Paralela 45 Pitesti, 2004
• Gavra, R.-coordonator si colaboratorii ,, Totul...pentru copil” ed. Diana Pitesti,
2008
• Lespezeanu, M. ,,Traditional si modern in invatamantul prescolar” ed. Omfal
Esential, Bucuresti 2007
• Poveşti, basme, povestiri- antologie de texte literare, Ed ALL, Piteşti, 2008

STRATEGII DIDCACTICE: jocul,observări spontane, conversaţia euristică, explicaţia,

problematizarea, învãţarea prin descoperire, brainstorming-ul, piramida, ciorchinele, poster,
lucrul în perechi, turul galeriei, jocul interdisciplinar etc.

EVALUARE:
o Organizarea de expoziţii în unitate cu lucrãrile copiilor;
o Portofoliile copiilor;
o Dframatizări.

TEMA ANUALĂ : CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?

 TEMA PROIECTULUI: ”Copilăria o lume de basm”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: “Poveşti de pe meleguri româneşti”
ZIUA ACTIVITATI DE INVATARE
Luni Activitate integrată „Trăistuţa cu poveşti”
ADP: Întâlnirea de dimineaţă „A fost odată ca niciodată...”
Rutine: Sunt un bun ascultător- exersarea deprinderilor de a asculta cu atenţie
Tranziţii: Tic-tac, ceasul merge ne-ncetat;/ Tic-tac, nu se-opreşte niciodată!
ALA. Bibliotecă „Lumea fascinantă a poveştilor de pe meleagurile ţării noastre” – citire imagini; Construcţii „Bordelul bătrânilor şi
castelul împăraţilor”; Ştiinţă „ Ajută personajul să ajungă la...”- labirint
ALA 2 - Dramatizare: „Personajul preferat”
ADE: (DLC,DEC) – „Ştiu şi eu o poveste” repovestire o poveste cunoscută din operele lui Creangă ; la alegere scene din poveştile lui
Creangă- desen
Marţi Activitate integrată „Comoara din cufăr”
ADP: Întâlnirea de dimineaţă „Întălnire cu un povestitor- Ion Creangă”
Rutine: Sunt grijuliu cu obiectele din jurul meu- exersarea deprinderii de a mânui cu grijă obiectele
Tranziţii: Cursa curioşilor
ALA. Bibliotecă „De-a personajele” ; Artă „Personajul preferat din poveştile lui Creangă”; Ştiinţă „ Numără personajele din poveste ....
”; „Ce fel de personaj este...?”
ALA 2 – Vizionare DVD
ADE: (DLC,DS) – „Povestea porcului”, de Ion Creangă, povestea educatoarei ; exerciţii cu material individual: ordonează în şir
crescător şi descrescător obiectele in limita 1-10
Miercuri Activitate integrată „Călătorie misterioasă”
ADP: Întâlnirea de dimineaţă „Întălnire cu un povestitor- Petre Ispirescu”
Rutine: De vorbă cu un personaj imaginar- exersarea deprinderii de a-şi exprima sentimentele
Tranziţii: Pe urmele lui Prâslea
ALA.Bibliotecă „Albumul personajelor lui Ispirescu”; Artă „Decupăm personaje îndrăgite”; Nisip şi apă „Palate şi poduri”;
ALA 2 – Vizionare DVD poveşti
ADE: (DEC, DOS) „Lumea basmelor”- cântec, joc muzical În pădure pe cărare, Prâslea cel voinic şi merele de aur”- povestea
educatoarei
Joi Activitate integrată „Real sau fantastic”
ADP: Întâlnirea de dimineaţă „De vorbă cu un personaj imaginar”
Rutine: Îl ajut pe... - deprinderea de a acorda ajutor celor care au nevoie
Tranziţii: Suntem ciupercuţe
ALA. Bibliotecă „Scriem litera M” Repovestiri ale copiilor ; Artă „Scene din poveşti” pictură; Ştiinţă „ Precizează faptele bune prin
utilizarea semnului ” +” şi a faptelor negative prin utilizarea semnului „-„
 ALA 2 – Vizionare DVD poveşti
ADE: (DPM, DS) Parcurs aplicativ „Găseşte drumul”, Găseşte locul potrivit- joc didactic matematic
Vineri Activitate integrată „Lumea fascinantă a poveştilor”
ADP: Întâlnirea de dimineaţă „Spune poveste, spune...”
Rutine: Învăţ să iubesc!–formarea unei atitudini pozitive faţă de lucruri şi fiinţe
Tranziţii: Trenuleţul veseliei
ALA. Bibliotecă „Ghicitori cu şi despre poveşti româneşti” ; Artă „Scene din poveşti”- modelaj; Joc de rol „ Scenă din povestea
preferată”
ALA 2 – Cartea cu poveşti- dans şi voie bună
ADE: (DOS,DŞ) Spune ce ştii- joc didactic, confecţionare măşti personajele preferate
 TEMA ANUALĂ : CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?
TEMA PROIECTULUI: ”Copilăria o lume de basm”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: “Poveşti de peste mări şi ţări”

Andersen

Fraţii Grimm

Perrault
ZIUA ACTIVITATI DE INVATARE
Luni Activitate integrată „Cufărul cu poveşti nemuritoare din lumea largă”
ADP: Întâlnirea de dimineaţă „A fost odată ca niciodată...că de nu ar fi nu s-ar povesti”
Rutine: Sunt un bun ascultător- exersarea deprinderilor de a asculta cu atenţie
Tranziţii: Tic-tac, ceasul merge ne-ncetat;/ Tic-tac, nu se-opreşte niciodată!
ALA. Bibliotecă „Lumea fascinantă a poveştilor de peste mări şi ţări” – citire imagini; Construcţii „Castele semeţe”; Ştiinţă „ Scriitori
străini ce au încântat lumea copiilor”-convorbire
ALA 2 – Vizionare dvd „ Albă ca zăpada şi cei şapte pitici”
ADE: (DLC,DEC) – „Ştiu şi eu o poveste” repovestire o poveste cunoscută din operele scriitorilor străini ; repetare cântec “Lumea
basmelor”
Marţi Activitate integrată „Te rog ajută-mă!”
ADP: Întâlnirea de dimineaţă “Întălnire cu H.C Andersen”
Rutine: Dacă tu eşti bine şi eu sunt bine! - exersarea deprinderii de a manifesta empatie faţă de apropiaţi
Tranziţii: Covoraşul fermecat- tracţiune
ALA. Bibliotecă „Degeţica” povestea copiilor ; Artă „Bagheta magică” - confecţionare; Nisip şi apă „Drumul Degeţicăi până la
omuleţii florilor”
ALA 2 – Vizionare DVD „Lebedele”
ADE: (DLC,DS) – „Fetiţa cu chibrituri”, de H.C. Andersen, povestea educatoarei ; exerciţii cu material individual: Să fie tot atâtea –
punere în corespondenţă şi comparare: mai multe mai puţine.
Miercuri Activitate integrată „ Rău sau bun?”
ADP: Întâlnirea de dimineaţă „Întălnire cu Fraţii Grimm”
Rutine: Si mie şi ţie- exersarea deprinderii de a distribui materialele
Tranziţii: Am cazut într-o prăspastie
ALA.Bibliotecă „Ce fel de personaj este?”- substantive si adjective; Artă „Decupăm personaje îndrăgite”; Joc de rol „De-a
personajele”; Joc de masă : „Basme în bucăţele”, Puzzle
ALA 2 – Vizionare DVD poveşti - Cenuşăreasa
ADE: (DEC, DOS) desen personaje preferate; „Aşa da, aşa nu!”- fapte bune/ fapte rele
Joi Activitate integrată „”
ADP: Întâlnirea de dimineaţă „Întâlnire cu Perrault”
Rutine: În cine pot avea încredere. – exersarea abilităţilor de comunicare
Tranziţii: Mergi cum îţi spun!
ALA. Bibliotecă „File de poveste- Motanul încălţat” – povestea educatoarei; Artă „Motanul din poveste” modelaj; Ştiinţă „Labirint”
ALA 2 – Vizionare DVD poveşti
 ADE: (DPM, DS) Drum lung- alergare, săritură peste obstacol, Găseşte locul potrivit- joc didactic matematic
Vineri Activitate integrată „Carnavalul poveştilor”
ADP: Întâlnirea de dimineaţă „Demult, demult, tare demult”
Rutine: Învăţăm să păstrăm!–exersarea deprinderii de a păstra nealterată o poveste
Tranziţii: Hai la hora mare
ALA. Bibliotecă „Ghicitori cu şi despre poveşti” ; Ştiinţă „De ce nu îmbătrânesc poveştile?”; Artă „ Tinututi de basm”
ALA 2 – Carnavalul poveştilor- dans şi voie bună
ADE: (DOS,DŞ) Spune ce ştii!- joc didactic, activitate practic gospodărească Salam de biscuiţi pentru personajele de bsam
 TEMA: “CU CE ŞI CUM
EXPRIMĂM CEEA CE
SIMŢIM?”
TEMA PROIECTULUI:
„Copilăria o lume de
basm ”
SUBTEMA: „Eminescu
luceafăr, eu o mică
stea!”

Focalizare pe valorile
culturale româneşti- poetul
fără pereche Eminescu

„Eminescu e întruparea literară a conştiinţei româneşti, una şi

nedespărţită.”
 ZIUA ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
Luni ADP Intâlnirea de dimineaţă .„Carte, carte cinste cui te-a scris”
Rutine : Sunt grijuliu cu cărţile! –deprinderea de a manipula o carte
Tranziţii: Luaţi seama bine
ALA.Bibliotecă” Poeziile eminesciene” – prezentare de carte şi citire de imagini, Arta”Codrul- marea iubire a poetului”-desen;
Ştiinţă „Viaţa marelui poet” –vizionare ppt
Jocuri de mişcare
ADE: „Eminescu- luceafărul poeziei romăneşti” (DS,DEC)-convorbire cu suport ilustrativ; Mai am un singur dor, cântec;
Audiţii muzicale după poezile eminesciene
Marţi ADP Intâlnirea de dimineaţă „Cărţile ne povestesc”
Rutine : Facem ordine în bibliotecă –deprinderea de a aranja cărţile în bibliotecă
Tranziţii: Câte unul pe cărare
ALA. Stiinţă:”Oare înaintea cărţii ce a fost?”; Joc de rol „ De-a actorii”; Nisip si apa „ Codrul”
Complex de exerciţii fizice
ADE.”Somnoroase păsărele” (DLC,DS) memorizare; Cifra 7 „Câte păsărele sunt pe creangă?”
Miercuri ADP Intâlnirea de dimineaţă „Comoara din cărţi”
Rutine : Răsfoim cărţi- deprinderea de a manipula o carte
Tranziţii: Hai copiii, în pas vioi
ALA. Bibliotecă: „Grafisme”, Artă ”Scene din poeziile eminesciene” desen Joc de rol „Cel mai bun recitator”
Jocuri distractive în aer liber
ADE. „O mare şi frumoasă prietenie: Creangă şi Eminescu!” (DOS,DPM) lectura educatoarei, parcurs aplicativ
Joi ADP Intâlnirea de dimineaţă „Dăruieşte o carte!”
Rutine : Astăzi sunt bibliotecar-deprinderea de a îndeplini sarcini în echipă
Tranziţii: Trenuleţul veseliei
ALA. Stiinţă „ Viaţa marelui poet” citire bibliografie , Construcţii „Biblioteca” Artă „Atelierul de reparat cărţi”
Complex de exerciţii fizice în aer liber
ADE. „Biblioteca” (DŞ,DEC) joc logic, modelaj
Vineri ADP Intâlnirea de dimineaţă „Ai carte, ai parte”
Rutine :Te rog să-mi dai! –deprinderea de a cere, primi, oferi o carte
Tranziţii: Veseli ne jucăm, cercul îl formăm!
ALA. Nisip şi apă” Drumul către bibliotecă” ; Artă „Poeziile eminesciene” pictură; Bibliotecă„Grafisme”
ADE. “Ce ştim despre Eminescu” (DLC, DOS) piramida, Semnul de carte, confecţie
Joc de distractive în curtea grădiniţei