GRĂDINIȚA CU PROGRAM SĂPTĂMÂNAL

FLOAREA DE LOTUS- ODOREU, SATU MARE

STR. PIONIERILOR, NR. 2
TEL:0261775345
EMAIL: gpsodoreu@yahoo.com

NR....................................

STAREA DE BINE ÎN
GRĂDINIȚA MEA
GRĂDINIȚA CU PROGRAM SĂPTĂMÂNAL
FLOAREA DE LOTUS- ODOREU, SATU MARE
STR. PIONIERILOR, NR. 2
TEL:0261775345
EMAIL: gpsodoreu@yahoo.com

PROGRAM PENTRU OPȚIONAL

GRUPA MARE
AN ȘCOLAR: 2022-2023
prof. înv. preșcolar TĂMAȘ RAMONA

PROGRAMA PENTRU OPŢIONAL

Unitatea de învățământ: GRĂDINIȚA CU PROGRAM

SĂPTĂMÂNAL ,,FLOAREA DE LOTUS” ODOREU, SATU MARE
Denumirea disciplinei: Opțional - ,,Starea de bine în grădinița mea”
Tipul: Curriculum la decizia școlii
Grupa: MARE
Anul şcolar: 2022-2023
Durata: 1 an
Autorul: prof. înv. preșcolar TĂMAȘ RAMONA

Abilitarea pentru susţinerea opționalului: Optimizarea starii de bine în grădiniță, dar mai ales în
grupăă printr-o educație incluzivă de calitate, utilizând o abordare interdisciplinară, integrată și
implicând toți actorii antrenați în procesul instructiv-educativ: copii, educatoare, părinți.

MOTTO:
’’Va exista întotdeauna ceva mult mai urgent decât protejarea stării de bine a copiilor.
Dar niciodată nu va exista ceva mai important’’.
Child Well-being in Rich Countries

I. ARGUMENT
Opţionalul -Starea de bine în grădinița mea reprezintă un răspuns la așteptările copiilor,
educatoarelor și părinților că grădinița este locul în care copil își petrece o foarte mare parte din
timp. Starea de bine din grădiniță/ grupă este strâns legată de joc,învățare și motivație.
Nimeni nu poate fi bun în ceea ce face dacă nu e într-o stare bună. Contextele în care trăim
pot stimula sau, dimpotrivă, deteriora starea de bine.
În ultima perioadă, tot mai mult se vorbește despre STAREA DE BINE a copilului în
grădiniță, inclusiv curriculumul preșcolar subliniază acest aspect. În acest context în PDI elaborat
GRĂDINIȚA CU PROGRAM SĂPTĂMÂNAL
FLOAREA DE LOTUS- ODOREU, SATU MARE
STR. PIONIERILOR, NR. 2
TEL:0261775345
EMAIL: gpsodoreu@yahoo.com

pentru perioada 2019-2023 unitatea își propune să devină grădiniță incluzivă

ținând cont de valorile exprimate de aceasta și de numărul relativ mare de copii de etnie rromă sau
alți copii proveniți din grupuri vulnerabile.

Având în vedere principiile eucației incluzive:

 Educaţia pentru toţi: accesul şi participarea la educaţia de calitate pentru toţi copiii
 Educaţia incluzivă nu are în atenţie doar anumite categorii de copii, ci toţi copiii, cu
particularităţile lor
 Valorizarea diversităţii
 Dreptul deplin al tuturor copiilor la educaţie
 Principiul respectării demnităţii individuale
 Principiul proiectării intervenţiilor educaţionale în raport cu particularităţile individuale
 Principiul întâmpinării nevoilor individuale
 Principiul şanselor egale
 Principiul formării profesionale continue
 Principiul responsabilităţii colective

În acest an școlar am considerat că ar fi oportun să elaborez un opțional care să contribuie la

asigurarea stării de bine a copiilor din grădiniță, dar mai ales din grupă ajutîndu-i să se simtă
bineveniți, iubiți, prețuiți, apreciați, sprijiniți și stimulați în aceeași măsură, pentru a ajunge la
dezvoltarea deplină a propriului lor potențial. Imi pare bine ca inclusiv Scrisoarea metodica din
acest an scolar face referire la starea de bine aducand in discutie BUCURIA. Doresc ca activitatile
din acest optional sa ofere bucurie tuturor copiilor mai ales ca voi valorifica in desfasurarea lor
GRLI, acest spatiu special amenajat pentru a oferii stare de bine a copiilor,
Incluziunea şcolară reprezintă primul pas spre incluziunea socială, dezideratul oricărei societăţi
moderne - şi presupune existenţa unui sistem educaţional în care orice copil, indiferent de
particularitățile sale de dezvoltare şi învăţare, trebuie să aibă dreptul la educaţie fără a fi
marginalizat sau exclus, dar şi relaţii şi asumări conştiente ale responsabilităţilor în familie şi
comunitate.Sănătatea și starea de bine a preșcolarilor în grădiniță le influențează capacitatea de a
beneficia de pe urma unei educații de calitate și de a-și atinge, dezvolta și forma competențele.
Starea de bine este importantă pentru dezvoltarea competențelor pentru cultură democratică. Astfel,
activitățile ce vizează asigurarea unei stări de bine pentru toți pleacă de la valorizarea demnității
umane și a drepturilor omului și presupun între altele spirit civic, empatie, flexibilitate și
adaptabilitate, deschidere către alte culturi și credințe, autoeficacitate și toleranța la ambiguitate,
contribuind și la cunoașterea și înțelegerea critică privind propria persoană.
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM SĂPTĂMÂNAL
FLOAREA DE LOTUS- ODOREU, SATU MARE
STR. PIONIERILOR, NR. 2
TEL:0261775345
EMAIL: gpsodoreu@yahoo.com

II. COMPORTAMENTE GENERALE/ COMPORTAMENTE SPECIFICE/

EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1.Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii

pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi

Comportamente Exemple de activități de Denumirea activității Perioada

specifice învățare
1.1.Stabilirea unor - jocuri de autocunoaştere şi 1 Cum arăt eu? OCTOMBRIE
asemănări şi deosebiri intercunoaştere prin folosirea 2 Asemănători şi totuşi diferiţi
între sine şi ceilalţi, diferitelor forme de comunicare; 3 Aceasta este familia mea
după criterii simple - exerciţii artcreative realizate în 4 Copacul familiei
mod individual sau în echipă 5 Albumul grupei
(prezentarea unor forme originale 6 De ce şi cum trebuie să
de salut în cadrul cărora copiii îşi salutăm?
atribuie o însuşire/calitate care-i Ce putem darui fara sa
face unici şi diferiţi de ceilalţi; cumparam
- obţinerea unor produse unice: Cadouri de Craciun
decuparea unei hârtii împăturite în Vrei sa fii prietenul meu?
forme diferite, colorarea unui
obiect, interpretarea în manieră
proprie a unui rol etc., desenarea
conturului mâinii sau a
amprentelor personale etc.);
- confecţionarea unor cadouri de
tipul „activitate practică”.

2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi

adulţi cunoscuţi.

Comportamente specifice Exemple de activități de învățare

2.1. Exprimarea emoţiilor de - dialoguri având ca suport Ce fac ceilalți atunci
bază în situaţii variate imagini care surprind emoţii de când eu sunt.......?
bază, cu ajutorul cărora să se De ce au nevoie
analizeze, de exemplu, stările de oamenii ca sa poată trăi
tristeţe, fericire, relaxare, frică etc. fericiți?
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM SĂPTĂMÂNAL
FLOAREA DE LOTUS- ODOREU, SATU MARE
STR. PIONIERILOR, NR. 2
TEL:0261775345
EMAIL: gpsodoreu@yahoo.com

(„Ce fac atunci când sunt...)

- aplicarea unor tehnici art- Ce facem când ne

creative prin care să se exprime plictisim?
diferite stări emoţionale: desene, Mărțișoare
cântece, modelaje din lut şi Ouă de Paște
plastilină, roluri în teatru, colaje, Pământul fericit
etc.

- participarea la scurte scenete, Dacă aș fi un personaj

2.2. Utilizarea unor elemente prin atribuirea unor roluri, pentru din desene animate, aș
de ascultare activă exersarea exprimării emoţiilor în fi....
situaţii variate

- dezbateri despre legătura dintre Magia gandurilor bune

emoţii şi comportamente
2.3. Explorarea abilităţilor de
relaţionare cu ceilalţi - exerciţii de identificare a Cum pot ajuta?
soluţiilor proprii pentru Sar in ajutor -PPT
exprimarea în mod sănătos a calamități
emoţiilor;

- utilizarea în comunicarea cu Invitarea consilierului

ceilalţi (familie, colegi, prieteni, școlar
cadre didactice) a unor modalităţi
simple de ascultare activă: contact
vizual, postură adecvată, intonaţie
etc.
De ce are nevoie un
- exerciţii de identificare a unor copil?
reguli de comportament în relaţia
cu ceilalţi, pe baza discutării unor
situaţii concrete din experienţa
copiilor

Ce-mi place să fac, da-

- exerciţii de identificare a ti place si tie , hai sa
premiselor pentru a coopera cu facem impreuna.
ceilalţi (hobby-uri, interese
comune, activităţi preferate etc.)

3. Manifestarea interesului pentru cultura tradițională a etniilor

Comportamente specifice Exemple de activități de învățare DENUMIREA perioada

 GRĂDINIȚA CU PROGRAM SĂPTĂMÂNAL
FLOAREA DE LOTUS- ODOREU, SATU MARE
STR. PIONIERILOR, NR. 2
TEL:0261775345
EMAIL: gpsodoreu@yahoo.com

ACTIVITĂȚII
3.1 Cunoasterea unor Prezentarea unor fimulțe din România tara noastra
elemente specifice etniilor viața etniilor Dansul in lume
din comunitatea grupei/
grădiniței Confectionarea de instrumente Instrumente muzicale
muzicale diferite/ cărți, pliante. Cartea grupei noastre
Pliantul nostru

Prezentarea si realizarea unor Retete traditionale

retete/ preparate traditionale : Masterchef
românesti, unguresti, rrome,
ucrainiene.

Audierea unor povesti populare Povesti populare din

specifice fiecarei etnii folclorul etniilor
Prezentarea costumelor populare Saptamana portului popular
specifice etniilor ( 3 saptamani)

Prezentarea unor meserii Meseria parintilor mei

specifice Festivalul traditional de
mestesuguri rrome

Notă:
1. Se va sarbatorii ziua de nastere a fiecarui copil, ca parte integranta a optionalului

Perioadele vor fi trecute in rubrica după stabilirea saptamânii

III. METODE ŞI PROCEDEE DE LUCRU

- lucrul în echipă – recomandat pentru situațiile în care elevii trebuie să lucreze ca într-o echipă,
ori de câte ori este posibil, indiferent de dificultăţile sau diferenţele ce pot apărea.
- brainstorming-ul – recomandat pentru situațiile în care elevii disccută despre dreptul la
educaţie, dar şi despre relaţii şi asumări conştiente ale responsabilităţilor în familie şi
comunitate.
- jocul de rol – recomandat pentru situațiile în care elevii sunt antrenați în jocuri şi activităţi
colective care au ca obiective generale facilitarea schimburilor şi comunicării cu alţii, „jocul
împărtăşit fiind prima etapă a socializării”.
- problematizarea – recomandat pentru situațiile în care elevii identifică drepturile la educație,
deoarece orice copil trebuie să aibă dreptul la educaţie fără a fi marginalizat sau exclus.
- conversația euristică – recomandată pentru situațiile în care elevii discută despre dezvoltarea
competențelor pentru cultură democratică.
GRĂDINIȚA CU PROGRAM SĂPTĂMÂNAL
FLOAREA DE LOTUS- ODOREU, SATU MARE
STR. PIONIERILOR, NR. 2
TEL:0261775345
EMAIL: gpsodoreu@yahoo.com

IV. MODALITĂŢI DE EVALUARE :

- expoziţie cu fotografii de la activităţile desfăşurate în proiect;

- postere, afişe informative, pliante;
- produse digitale;
- elabora un set de propuneri care să îmbunătățească educaţia pentru copii cu nevoi speciale;
- fișa de feedback finală.

V. IMPACT (FEED BEAK):

Pentru măsurarea impactului se vor utiliza următoarele metode şi instrumente: chestionare,
observări, analize comparative. În urma evaluării impactului vor fi identificate următoarele aspecte:
- la nivelul instituţiei: creşterea stării de bine în grădiniță, deoarece grădinița reprezintă
calitatea vieții copiilor;
- la nivelul copiilor: conştientizarea acestora de necesitatea formării unui comportament
participativ şi cultivarea încrederii reciproce a respectului faţă unul de altul;
- la nivelul cadrelor didactice paricipante: dobândirea unor competenţe care să le
demonstreze că fiecare copil are dreptul la educaţie fără a fi marginalizati sau exclusi.

VI. MATERIAL BIBLIOGRAFIC

https:// insp.gov.ro/sites/cnepss/wp-content/uploads/2014/12/Sinteza-stare-de-bine-in-
scoala-2019.pdf.
https://www.unicef-irc.org/publications/pdf/rc11_eng.pdf.