Nr.

_________/________________ Nr _________/________________
Aprobat, Aprobat,
Director Centrul Scolar pentru Educaţie Incluzivă, Braşov Director Scoala Gimnaziala Nr. 13, Brasov
Prof. Bratucu Tamara Oana Prof. Dobru Cornelia

Avizat,
Responsabil Departamentul profesorilor itineranţi și de sprijin,

Prof. Gheorghiu Claudiu

ADAPTARE CURRICULARĂ
Numele şi prenumele profesorului itinerant și de sprijin: Mircan Valentina
Numele şi prenumele cadrului didactic de la clasă:
Şcoala Gimnaziala Nr. 13
Numele şi prenumele elevului:
Clasa:

DISCIPLINA: Limba engleză

PERIOADA DE IMPLEMENTARE:

COMPETENȚE GENERALE:
1. Receptarea de mesaje orale simple
2. Exprimarea orala in situatii de comunicare uzuala
3. Receptarea de mesaje scrise simple
4. Redactarea de mesaje scrise simple in situatii de comunicare uzuala

Metode şi Metode şi
Competențe specifice Activităţi de învăţare mijloace de instrumente Observaţii
realizare de evaluare
1.1. Oferirea unei reactii adecvate -indeplinirea unei instructiuni simple, amuzante (ex. Atinge-ti -conversația -orală
la o intrebare / instructiune scurta nasul, Arata-mi urechile, Ridica mana stanga / dreapta, Da-mi un -explicația
si simpla rostita clar si foarte rar, stilou / creion / o culoare etc.);
 Metode şi Metode şi
Competențe specifice Activităţi de învăţare mijloace de instrumente Observaţii
realizare de evaluare
adresata cu atentie de catre -pantomima: Hai sa jucam tenis / sa ne cataram pe scara / -exercițiul
interlocutor. desenam un pisoi, etc.
-oferirea raspunsului la salut (“Buna dimineata / ziua / seara!”,
“La revedere!”
1.2. Recunoasterea localizarii -indicarea pozitiei prin miscarea mainii / bratului (la stanga / -exercițiul -orală
elementare (stanga, dreapta, aici, dreapta, aici, acolo);
acolo) a unor obiecte din -atingererea mainii / ochiului / urechii / piciorului drept/e sau -descrierea -fișe de lucru
universal imediat, in mesaje stang/i, in functie de mesajul audiat;
articulate rar si clar. -aducerea / ridicarea unui obiect dintr-un set in functie de pozitia -observația
indicate in mesaj (ridica bila din mana dreapta, da-mi creionul din dirijată
mana stanga);
-raspuns non-verbal (miscarea capului) sau verbal scurt(da / nu)
la intrebari de verificare: Usa este in dreapta? Caietul este acolo?
etc.
1.3 Manifestarea curiozitatii fata -vizionarea unor secvente scurte din filme de desen animat in
de sesizarea semnificatiei globale limba engleza; -cantece
a unor cantece pentru copii in -miscarea spontana in ritmul unui cantec simplu pentru copii; -exercițiul
limba engleza -baterea din palme pe parcursul audierii unui cantec simplu
pentru copii;

2.1 Producerea unor informatii -recitarea unor poezii scurte pentru copii; -exercițiul
simple / cantece/ poezii scurte si -intonarea unor cantece insotite de batai din palme sau alte gesturi in grup -orală
simple cu sprijinul profesorului potrivite ritmului sau textului; -fișe de lucru
-repetarea unor rime;
-repetarea unor ghicitori, eventual insotita de gesturi.
2.2 Oferirea unor informatii -raspuns la intrebari simple: “Unde locuiesti?” – “Locuiesc …”; -exercițiul
elementare, punctuale despre sine “Care este hobby-ul tau?” – “Imi place sa…(profesorul ofera individual si -orală
(nume, gen, varsta), despre sprijin prin repetarea intrebarii, completarea raspunsului sau prin in pereche -fișe de lucru
universul imediat, cu sprijinul reluarea raspunsului oferit de elev cu pronuntia si intonatia
profesorului corecte);
-participarea la jocuri

2.3 Participarea la jocuri de -colorarea unor imagini cu cuvinte indicate de professor cu ajutor -munca -orală
comunicare in care reproduce / -construirea de rime simple;(oral-intuitiv) independent
creeaza rime / mesaje scurte -jocuri de pronuntie pentru sunetele specifice limbii engleze; si in perechi
 Metode şi Metode şi
Competențe specifice Activităţi de învăţare mijloace de instrumente Observaţii
realizare de evaluare
-repetarea de dialoguri simple profesor / elev, elev-elev (cu
sprijin)
2.4 Exprimarea unei cereri simple -manuirea unor obiecte scolare in perechi: “Da-mi o guma / -munca -orală
pentru a obtine un obiect din creionul rosu / creionul din dreapta!” etc. independent
universal imediat. si in perechi
3.1 manifestarea curiozitatii - asocierea etichetelor cu imaginea; -conversația -orală
pentru decodarea unor mesaje -“citirea” unui afis cu desene si etichete pt. exprimarea pozitiilor
scrise simple si scurte din (stanga, dreapta, aici, acolo); -explicația
universul imediat

Întocmit,
Prof. ……………………………….

Prof. itinerant Valentina Mircan…………………………..

Nr. _________/________________ Nr _________/________________
Aprobat, Aprobat,
Director Centrul Scolar pentru Educaţie Incluzivă, Braşov Director Scoala Gimnaziala Nr. 13, Brasov
Prof. Orban Gabor Prof. Dobru Cornelia

Avizat,
Responsabil Comisie Metodică a profesorilor itineranţi și de sprijin,

Prof. Gheorghiu Claudiu

ADAPTARE CURRICULARĂ
Numele şi prenumele profesorului itinerant și de sprijin: Mircan Valentina
Numele şi prenumele cadrului didactic de la clasă: Irimie Cristian-Mihai
Şcoala Gimnaziala Nr. 13
Numele şi prenumele elevului: David Pocol
Clasa: a II-a C

DISCIPLINA: Limba engleză

PERIOADA DE IMPLEMENTARE: 2018-2019

COMPETENȚE GENERALE:
1. Receptarea de mesaje orale simple
2. Exprimarea orala in situatii de comunicare uzuala
3. Receptarea de mesaje scrise simple
4. Redactarea de mesaje scrise simple in situatii de comunicare uzuala

Metode şi Metode şi
Competențe specifice Activităţi de învăţare mijloace de instrumente Observaţii
realizare de evaluare
1.Receptarea de mesaje orale -indeplinirea unei instructiuni simple, amuzante (ex. Atinge-ti -conversația -orală
simple nasul, Arata-mi urechile, Ridica mana stanga / dreapta, Da-mi un -explicația
stilou / creion / o culoare etc.);
1.1. Oferirea unei reactii adecvate -pantomima: Hai sa jucam tenis / sa ne cataram pe scara / -exercițiul
la o intrebare / instructiune scurta desenam un pisoi, etc.
si simpla rostita clar si foarte rar, -oferirea raspunsului la salut (“Buna dimineata / ziua / seara!”,
adresata cu atentie de catre “La revedere!”
interlocutor.
 Metode şi Metode şi
Competențe specifice Activităţi de învăţare mijloace de instrumente Observaţii
realizare de evaluare
1.2. Recunoasterea localizarii -indicarea pozitiei prin miscarea mainii / bratului (la stanga / -exercițiul -orală
elementare (stanga, dreapta, aici, dreapta, aici, acolo);
acolo) a unor obiecte din -atingererea mainii / ochiului / urechii / piciorului drept/e sau -descrierea -fișe de lucru
universal imediat, in mesaje stang/i, in functie de mesajul audiat;
articulate rar si clar. -aducerea / ridicarea unui obiect dintr-un set in functie de pozitia -observația
indicate in mesaj (ridica bila din mana dreapta, da-mi creionul din dirijată
mana stanga);
-raspuns non-verbal (miscarea capului) sau verbal scurt(da / nu)
la intrebari de verificare: Usa este in dreapta? Caietul este acolo?
etc.
1.3 Manifestarea curiozitatii fata -vizionarea unor secvente scurte din filme de esen animat in
de sesizarea semnificatiei globale limba engleza; -cantece
a unor cantece pentru copii in -miscarea spontana in ritmul unui cantec simplu pentru copii; -exercițiul
limba engleza -baterea din palme pe parcursul audierii unui cantec simplu
pentru copii;
-concurs de mima in timp ce este ascultat un cantec simplu pentru
copii.
2.Exprimarea orala in situatii -recitarea unor poezii scurte pentru copii; -exercițiul
de comunicare uzuala -intonarea unor cantece insotite de batai din palme sau alte in grup -orală
gesture potrivite ritmului sau textului; -fișe de lucru
2.1 Producerea unor informatii -repetarea unor rime;
simple / cantece/ poezii scurte si -repetarea unor ghicitori, eventual insotita de gesturi.
simple cu sprijinul profesorului
2.2 Oferirea unor informatii -raspuns la intrebari simple: “Unde locuiesti?” – “Locuiesc …”; -exercițiul
elementare, punctuale despre sine “Care este hobby-ul tau?” – “Imi place sa…(profesorul ofera individual si -orală
(nume, gen, varsta), despre sprijin prin repetarea intrebarii, completarea raspunsului sau prin in pereche -fișe de lucru
universul imediat, cu sprijinul reluarea raspunsului oferit de elev cu pronuntia si intonatia
profesorului corecte);
-participarea la jocuri in lant –ex: Elevul 1: “Eu sunt…,
locuiesc…, imi place sa… . Elevul 2: “Eu sunt…, locuiesc…, imi
place sa…” etc.
-prezentarea hobby-ului pe baza unui colaj / desen realizat.
2.3 Participarea la jocuri de -construirea de rime simple; -munca -orală
comunicare in care reproduce / -concurs de mesaje / rime traznite insotite de desene / colaje; independent
creeaza rime / mesaje scurte -jocuri de pronuntie pentru sunetele specifice limbii engleze; si in perechi
 Metode şi Metode şi
Competențe specifice Activităţi de învăţare mijloace de instrumente Observaţii
realizare de evaluare
-realizarea de dialoguri simple professor / elev, elev-elev (cu
sprojin) pentru: prezentare personala, prezentarea unui coleg /
prieten, prezentarea unui personaj de desen animat / carte pentru
copii, prezentarea animalului preferat.
2.4 Exprimarea unei cereri simple -manuirea unor obiecte scolare in perechi: “Da-mi o guma / -munca -orală
pentru a obtine un obiect din creionul rosu / creionul din dreapta!” etc. independent
universal imediat. -jocuri de rol pentru cereri politicoase intre prieteni cu diverse si in perechi
obiecte aduse de copii(ex: Da-mi jucaria, te rog” – “Poftim” –
“Multumesc frumos”.)
3.Receptarea de mesaje scrise -participarea la expunerea proiectelor individuale / de grup care -conversația -orală
simple contin colaje si etichete cu mesaje scurte; asocierea etichetelor cu
3.1 manifestarea curiozitatii imaginea; -explicația
pentru decodarea unor mesaje -“cxitirea” unui afis mural cu desene si etichete pt. exprimarea
scrise simple si scurte din pozitiilor (stanga, dreapta, aici, acolo);
universul imediat -solicitarea sprijinului din partea profesorului pt. descoperirea
semnificatiei mesajelor scrise din roiectele afisate.
4.Redactarea de mesaje scrise -realizarea in grup a unui afis mural cu desene si etichete pentru -conversația -orală
simple in situatii de comunicare exprimarea pozitiilor (stanga, dreapta, aici, acolo) sau pentru a -imagini
uzuala reflecta diverse teme: ex: Jocuri si jucarii, Cei trei purcelusi etc. -observația
4.1 participarea la proiecte de -realizarea unui autoportret pe care isi marcheaza cu etichete dirijată;
grup / la nivelul clasei in care numele, varsta, hobby-ul, unde locuieste (etichete oferite de prof.;
elaboreaza cu sprijin scurte -desenarea animalului preferat pe care lipeste o eticheta oferita de -problemati- -orală
mesaje scrise. professor cu denumirea acestuia. zarea

Întocmit,
Prof. Cristian-Mihai Irimie……………………………….

Prof. itinerant Valentina Mircan…………………………..