Școala Gimnazială Agăș

Județul Bacău

PROIECT DE PROGRAMĂ

Limba Engleză

Opțional
Clasa a II-a

1
Școala Gimnazială Agăș
Județul Bacău

CURRICULUM LA DECIZIA ȘCOLII

DISCIPLINA OPȚIONALĂ
LIMBA ENGLEZĂ

DENUMIREA CURSULUI OPȚIONAL

FIRST FRIENDS

DURATA CURSULUI – semestrul I,II

CLASA a II-a
AN ȘCOLAR: 2016 -2017
Prof: ANĂSTĂSOAIE MĂDĂLINA

2
Școala Gimnazială Agăș
Județul Bacău

Proiect de programă
Limba Engleză
OPȚIONAL
IInd Grade

CURRICULUM LA DECIZIA ȘCOLII

ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare

TIPUL: Opțional la nivelul disciplinei

DURATA: 1 an

TITLU: Firts Friends

NR. ORE/SĂPTĂMÂNĂ: 1 oră

CLASA: a II-a

AUTOR: Anăstăsoaie Mădălina

3
Școala Gimnazială Agăș
Județul Bacău

ARGUMENT

Cursul opțional ʺFirts Friendsʺ se adresează elevilor din clasa a II-a. Acesta este un
curs de un an ce urmază a fi parcurs într-o oră pe saptămână. Suportul de curs este ʺFirst
Friends 2ʺ Class Book, Oxford University Press.

Temele sunt în funcție de interesele copiilor la această vârstă, iar activitățile propuse
(cântece, jocuri, dialoguri minimale) urmăresc motivarea elevilor și dezvoltarea unei atitudini
pozitive față de învățarea limbii engleze.

Cursul opțional de față reprezintă o modalitate interactivă de învățare a limbii engleze,

introducând elevul într-un contex nou și intr-o civilizație modernă. Totodată, prin joc și
cântec, acesta face cunoștință cu lumea inconjurătoare și tot prin joc el își exprimă
personalitatea.

Imaginile întâlnite pot fi suportul prin care elevul își bazează unele experiențe (fie că
le desenează el, fie că folosește imaginile realizate deja). Cântecele îl ajută pe elev să obțină
material lingvistic necesar exprimării la această vârstă și constitue un mijloc de educare, de
exersare a memoriei (de scurtă și de lungă durată), și de orientare a acestuia în ceea ce
privește pronunția, intonația și melodicitatea limbii engleze.

4
Școala Gimnazială Agăș
Județul Bacău

COMPETENȚE GENERALE

1. Receptarea de mesaje orale simple

2. Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuală

3. Receptarea de mesaje scrise simple

4. Redactarea de mesaje simple în situaţii de comunicare uzuală

COMPETENŢE SPECIFICE ŞI ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

1. Receptarea de mesaje orale simple
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
 răspunsuri verbale/ nonverbale la întrebări
-îndeplinirea unei instrucţiuni adresate
1.1 Oferirea unei reacţii adecvate, în situaţii de grupurilor de copii - pantomimă
comunicare uzuale, la o întrebare/ instrucţiune  indicarea poziţiei unui obiect în urma
simplă rostită clar şi foarte rar ascultării unui mesaj prin mişcare palmei/
1.2 Recunoaşterea poziţiilor de bază (pe, sub, în degetului (sugerând poziţiile de bază faţă
faţă, în spatele, în) ale unor obiecte din universul de un reper) - alegerea unei imagini dintr-
imediat, în mesaje articulate clar şi rar un set care corespunde poziţiei corecte din
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea mesajul ascultat - îndeplinirea unei
semnificaţiei globale a unor filme şi a unor cântece instrucţiuni
pentru copii în limba modernă respectivă  răspuns non-verbal (mişcarea capului) sau
verbal scurt (da/nu) la întrebări de
verificare
 vizionarea unor secvenţe scurte din filme
de desen animat în limba respectivă (fără
traducere în limba română) - concurs de
pantomimă pe baza unor scene din filme
vizionate - jocuri de mişcare pe un cântec
din folclorul copiilor
2. Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzualã
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii simple  concurs de recitări - concurs de interpretare
de cântece pe grupe - intonarea unor
cântece la ocazii deosebite - ziua de naştere
a unui coleg de exemplu - participarea la

5
Școala Gimnazială Agăș
Județul Bacău
2.2 Prezentarea unei persoane / unui personaj
cunoscut folosind câteva detalii familiare (nume,
gen, vârstă, hobby)
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în care
reproduce sau creează rime/ mesaje scurte
2.4 Cererea şi oferirea unor informaţii scurte şi
simple referitoare la localizarea obiectelor din
universul imediat
3. Receptarea de mesaje scrise simple
3.1 Manifestarea curiozităţii pentru decodarea unor
mesaje scrise simple şi scurte din universul imediat
4. Redactarea de mesaje simple în situaţii de comunicare uzuală
4.1 . Participarea la proiecte de grup/ la nivelul
clasei în care elaborează cu sprijin scurte mesaje
scrise
CONŢINUTURI
Vocabular:
 Zilele saptamanii
 Scoala si obiecte specifice
 numere
serbări ale clasei/ şcolii cu poezii şi cântece
în limba modernă studiată
 introducerea unei jucării personificate- -
participarea la jocuri în lanţ –
 concurs de mesaje/rime trăznite însoţite de
desene/colaje – jocuri de pronunţie pentru
sunetele specifice limbii străine - joc de rol
după o scenă dintr-un desen animat
vizionat
 jocuri de rol în perechi între colegii de
bancă
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
 ataşarea unor etichete pe un mural / afiş/
desen realizat în grup - solicitarea
sprijinului din partea profesorului pentru
descoperirea semnificaţiei mesajelor scrise
din cărţi uriaşe/ volume ilustrate pentru
copii - căutarea de felicitări si aducerea lor
la şcoală - asocierea unui mesaj cu
imaginea unei cărţi poştale;
ACTIVITĂŢI DE INVĂŢARE
 realizarea unui afiş cu colaje şi etichete
pentru exprimarea poziţiilor (în, sub, pe, în
faţa, în spatele) - realizarea unei felicitări
prin colaj şi/sau desen şi redactarea unei
urări prin lipirea unor cuvinte - redactarea
unei urări pornind de la mesaje descărcate
de pe site-urile de felicitări online
6
Școala Gimnazială Agăș
Județul Bacău

 casa si incaperi
 obiectele din dormitor
 vacanta la mare
 feluri de mancare
 circ si acrobatii
 meserii
 mancaruri
 locuri

Structuri gramaticale:
 Comands
 Intrebari si raspunsuri scurte: What is this?/ It is...;Who is this?/He/She is...
 Verbul To be la interogativ, sg.
 Exprimarea abilitatii prin verbul Can + verbele: climb, draw, jump, run, sing, throw.
 There is/ There are
 How many are there?
 Verbul Have got pers a III-a sg.
 Prepozitiile de loc : on, under + Where is it?

Acte de vorbire:
 a face prezentări simple (nume, gen, vârsta, hobby)
 a cere si a oferi informaţii simple, uzuale
 a descrie (culori, stari de spirit,)
 a arata existenta unor obiecte in anumite locuri
 a arata abilitatea de a face ceva

Contexte:
 activităţi la şcoală şi acasă
 relatii de prietenie
 locuri de joaca si activitati
 In casa si in camera
 Timp liber si vacanta
 La masa
 La circ

7
Școala Gimnazială Agăș
Județul Bacău

 Locuri de munca
 serbări şi sărbători
 concursuri

Funcţii de comunicare:
 a saluta şi a răspunde la salut
 a se prezenta şi a prezenta pe cineva
 a identifica elemente din universul familiar
 a descrie persoane, animale, locuri
 a cere şi a da informaţii (de ordin personal, despre mediul înconjurător)
 a mulţumi şi a răspunde la mulţumiri
 a arata existenta unor lucruri in anumite locuri
 a da instrucţiuni
 a exprima posesia
 a descrie actiuni, stari
 a arata abilitatea de a face ceva

Valori şi atitudini:
 atitudinea deschisă faţă de ceilalţi
 interesul faţă de ideile şi rezultatele muncii celorlalţi
 respectul faţă de ceilalţi
 promovarea creativităţii
 cooperare
 competitivitate

V. MATERIALE DIDACTICE
- Carte si caiet de activităţi,
- Fise, cartonase cu imagini
- CD audio, CD cu cântece, Laptop, videoproiector
-creioane colorate
-cretǎ coloratǎ
-foi de hârtie alb
-lipici
-foarfece

8
Școala Gimnazială Agăș
Județul Bacău

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
First Friends
Clasa a II-a
An scolar 2016 -2017
UNITATEA CONȚINUTURI COMPETENŢE NR. SĂPT. OBS.
DE SPECIFICE ORE
ÎNVĂŢARE ALOC.
- formule de
salut
1.1
3
Alfabetul
1. Hello 2.1 I-II-III
-Zilele
Saptamanii 2.2

Letter song

-Scoala,
obiecte scolare 1.1
-activitati
2. School specifice si 1.2 2nd October
Grandparents
obiecte 3 IV-V- Day
-numere 2.1 VI
-What is this?
It is...
Who is this?
She/He is...

3. Units 1-2 Revision 1.3

Units 1-2 31 October
2.1
1 VII Halloween
2.3

4. My Are you..? 2.1

friends Yes/ No 2.4
Diagraph Sh 3.1
3 VIII-IX
Descrierea 4.1
unei stari : X
happy/ sad
If you are
happy...
5. I can Abilitati: I 1.3 30
can run 2.1 NOVEMBER
3 XI-XII- St Andrew s
Diagraph th
XIII Day
6. Units 4-5 Revision 2.1 1 Christmas
Day

9
Școala Gimnazială Agăș
Județul Bacău

Units 4-5
XIV
7. My home There is/ 1.2
There are 1.3 3 XV-
Camere si 2.1
XVI
obiecte 2.3
Diagraph ch XVII
Bean plant,
bean plant
Grow, grow
8. My room Prepozitii de 1.2 Valentine s
Day
loc: on/under 3 XVIII
1.3
XIX
Obiecte din
2.1 XX
camere

CVC with a

Put your hand

on your head

9.Units 7-8 Revision 2.1

Units 7-8 2.3 1 XXI
10.On How many 1.2 St Patrick s
are there? 2.1 Day
holiday 3 XXII
There are... 3.1
XXIII
Vacanta la
mare- XXIV
vocabular
CVC with e
Ten umbrellas
in the sun
11. Verbul Have 1.2 Easter
Mealtime gott – She/He 3 XXV
has got 2.1
XXVI
2.3 XXVII
Vocabular-
alimente 3.1
CVC with i

I love food,
Let s eat
please

12. Units Revision 2.1

10-11 Units 1 XXVIII
2.3

10
Școala Gimnazială Agăș
Județul Bacău

10-11

13. Circus Copilul si 1.2

Fun lumea 2.1 XXIX
inconjuratoare 2.3
3 XXX
– La circ 2.4
She/He/It can XXXI
CVC with o
Let s all go to
the circus

14. Jobs Is she/he...? 1.2

Yes, she/he is 2.1 XXXII
No, she/he isn 2.3
XXXIII
t. 2.4 Activitati
Locuri de 2 XXXIV
Scoala Altfel
munca –
vocabular
CVC with u
Twenty horses
on the farm

SUGESTII METODOLOGICE:
 folosirea nonverbalului pentru intuirea conceptelor (fie că e vorba de nume de
obiecte sau de acţiuni, fie că e vorba de filtre de comunicare de tipul funcţiilor limbii/
actelor de vorbire).
 abordarea ludică (tot ceea ce se întâmplă la ”ora” de limba modernă ar trebui să se
deruleze sub forma unei suite de jocuri sau antrenamente atractive)
 învăţarea în context (dezvoltarea competenţelor de comunicare are loc în contexte de
comunicare şi, bineînţeles, cu un scop inteligibil copiilor)

REPERE PENTRU DIVERSE TIPURI DE COMPETENȚE:

 Receptare orală
 mesaje scurte (de la mesaje monosilabice la întrebări şi instrucţiuni uzuale)
care vor fi articulate cu atenţie şi rar şi vor fi însoţite de gesturi
 antrenamentele de ascultare ce oferă posibilitatea familiarizării cu sunete,
accent şi intonaţie deosebite de cele deja ştiute din limba maternă:
 instructiuni
 intrebari
 numere dela 1-10

11
Școala Gimnazială Agăș
Județul Bacău

 cântece și fragmente de film

 Sugestii pentru a-i determina pe copii sa asculte:
 vorbim tot mai încet şi ducând degetul la buze
 punem mâna pâlnie la ureche
 batem din palme
 folosim jucăriile muzicale
 explicarea clara a sarcinilor de lucru
 Exprimare orală
 antrenamente de repetare pentru a forma pronunţia corectă
 metafore sugestive pentru a-i sprijini pe copii să articuleze sunetele diferite de
limba maternă în locul corect
 intonarea unor cântece scurte şi a unor rime scurte - in cor cu toată clasa sau pe
grupuri de 3-4 copii
 Sugestii pentru a-i determina pe elevi sa se exprime oral:
 Profesorul vine in sprijinul elevului oferindu-i modelul de pronuntie corect
 Elevului i se oferă contexte de exprimare amuzante si accesibile
 Spontaneitatea elevilor este stimulată prin folosirea unui registru amplu de
limbaje
 Registru scris
 programa de limba modernă prevede doar atitudini de comunicare (curiozitate
pentru citirea globală a unor mesaje scurte, şi participarea la proiecte unde
elaborează cu sprijin scurte mesaje)
 Stimularea curiozităţii specifice vârstei pe suporturi adecvate nivelului
lor.
 Realizarea de afișe ce reprezintă un mod ideal de a implica elevii
pentru a realiza o sinteză a ceea ce au invatat.

EVALUAREA
Competentele de comunicare pot fi evaluate prin intermediul unor grile simple de
observatie. Pe fiecare competentase poate folosi un A4 pe care sunt trecuti elevii si 3 niveluri.
La fiecare observare se va nota reactia fiecarui elev prin marcarea datei in dreptul
performantei avute si a tipului de reactie sub tabel sau pe verso.

12
Școala Gimnazială Agăș
Județul Bacău

Feedback din partea profesorului sau autoevaluare prin semne convenţionale

convenite la nivel de clasă. Elevii pot fi încurajaţi pentru performanţe bune prin oferirea unor
steluţe colorate sau fundiţe de hârtie creponată, buline autocolante etc. Ar fi deosebit de util
pentru copii daca ar fi stimulaţi la exerciţii de reflexivitate prin care să coloreze de exemplu
nişte baloane ca să indice dacă o activitate li s-a părut grea sau uşoară, amuzantă sau
plicticoasă.

MODALITATI DE EVALUARE
 Portofoliul elevului
 Joc de rol / mini-dramatizări
 răspunsuri la întrebările profesorului
 dialoguri simple, pe perechi
 descriere de imagini, prezentare de mini-proiecte pe teme date
 concursuri
 jocuri didactice

BIBLIOGRAFIE:

1. Susan Iannuzzi, First Friends 2, Class Book, Oxford University Press, 2010
2. Susan Iannuzzi, First Friends 2, Activity Book, Oxford University Press, 2010
3. Harmer, Jeremy. The Practice of English Language. Harlow: Pearson Education Ltd.,
2001
4. Slattery, Harry, Willis, J. English for primary teachers. Oxford: OUP, 2001

13